我通过总结自己的心得体会,发现了自己在学习和工作中的成长和进步,也看到了自己的不足之处。以下是小编为大家整理的心得体会,希望可以给大家在工作和学习中提供一些思考和借鉴。
有效教学设计讲座心得体会专题
有效教学的核心就是教学的效益,它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。2月16日,我有幸聆听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学有效性》,我深有感触,现将心得体会做以小结。
一、谈理解:
学的理解是:达到了预期的和生成的教学目标,能促进学生全面、和谐、可持续的发展。
二、谈备课:
样方式或手段引导学生进行有效学习,这比课堂上现想要合适和有效的多。
三、谈反思:
再思考、再认识,并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。
总之,随着新课改向纵深发展,提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题,这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系,抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑,潜心钻研,勇于探索,让我们的课堂更加有效。
小学课程教学设计讲座心得体会
体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验。
总结。
下面就是的,一起来看一下吧。
篇120xx年11月20日上午八点半,我镇所有三到六年级的语文教师纷纷从四面八方赶来,汇聚到马村小学三楼会议室,来恭听本镇教办特地邀请的来自高平市实验小学的袁玉琴老师、还有市教育局教研室全国优秀青年教师李文敏的专题讲座。听完回家后,沉坐桌前,托腮回味课堂,无不为他们精彩的讲解而叫绝。殊不知小学习作教学内部的技巧还如此劲道可嚼。
首先谈一下听袁老师讲座的体会:作为作文教学,尤其中年级的作文教学,首先、也必须先明白大纲要求,明白大纲的侧重点。留心周围事物,乐于书面表达。运用自己平时积累的语言来进行书面交际。然后激发学生的写作兴趣,并指导学生习作的方法。能够让学生在兴奋中执笔开始。
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小学作文教学讲座心得体会的思维相互碰撞。相互欣赏、相互鞭策。在读文章中,彼此去发现对方文章的不足。去提出不同的见解和看法;彼此从对方的文中吸收正能量,取长补短。并从互相探讨、写评语的过程中增进同学之间的友谊,感受到合作的快乐和集体的温暖。
仿写。作文离不开生活,让学生体会感悟作家笔下的普通食物的描写,在用心观察生活,写出自己对普通事物的感受。
再者更让我欣赏的是教育局教研室晋城市教学能手李文敏教师的专题讲座《让每个孩子都描绘出“独特的风景”》:他独特的讲解、幽默的语言,使课堂气氛活跃而清新。经过倾听之后,我感受到语文教师的责任重道而任远。作为语文教师,我们不仅要鼓励学生有兴致地写作,而且还要有能力让孩子们认真观察生活、发现生活、思考生活,说真话,道实情。
他从几方面来讲的:习作对教师而言,能够指导是很重要的,而且要让他们顺其自然地写,自然地就像说话、学骑车一样。而且让学生有营养地写。他说:“三分课内、七分课外”,让孩子多进行课外阅读是提升写作水平最有效的方法。
嫩的心开始执着向上。比如对一些好文章应该积极点评、推荐,并发表在校刊上或发表在网上。这样对孩子也是一种丰厚的奖赏。
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在习作前,可以让学生先去体验生活,只有亲身经历了,才能津津有味地说出自己实践的细节和内心感受;才能写得出真情实感的好文章。教师要弯下腰来和学生站在一个起跑线上共写同一篇文章,这样,不仅是对学生的一种鼓励,还是一种平等关系,更是老师的一种无私奉献精神。
水尽的地步。在平时的教学中,有意识地鼓励和引导学生多阅读,学会收集好词、好句、好段、好篇,养成收集的习惯。这样既可以丰富学生的语言储备,又可以让学生借鉴引用,对写作大有帮助。
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我在讲解教材例文时,首先一定得让学生多读。常言道:书读百遍,其义自见。不仅培养了学生的语感,丰富学生对语言的积累。而且小学生说起话来运用语言就会信手拈来,自然得多。其次,应养成学生独立思考、独立分析的好习惯。通过思考,理清例文层次结构,明确内容所表达的中心及表现手法等等,然后进入讨论程序,一一把它们弄清楚。这样以来,潜移默化地把教材中优秀作品的写作手法植入学生的头脑当中,慢慢地变成了学生自己的东西,似形而非形地用于自己的写作之中。我认为:对初学写作的小学生来说,例文就好像一面镜子,教师在讲解时,应形象生动地把文章分析透彻。
大家知道,作文素材是从生活中提炼出来的,即生活是写作的源泉。只有对生活有感悟的人,才能把生活的酸甜辣记录下来,写出感人的文章。小学生初写作文,也有巧媳妇难为无米之炊的感受。我在教学时,特别注意这一点。每次写作前,先引导观察、回味再思考。比如可以举行一场活动,让学生在互动活动中,指导学生观察同学们的表情,洞察各自的情绪及当时的热闹场景。过后,引导学生回味整个过程,圆满地完成了这次写作。如果一开始辅导学生写作文,让学生无话可写的话,那也就等于堵住了自己的教学辅导工作前进的路。不能让学生写作的素材成为无本之木,无源之水,而是应贴近他们的生活,把他们的话匣子打开,真正做到有话可写。
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“好表现”这几乎是每个儿童的共同特点。我在教学时,当给出作文题时,我不急于给学生提供指导,也不让他们马上动手写。而是先让学生认真审题,给他们思考的空间,揣摩的机会。考虑好以后,要求学生围绕题目把自己心中想的原汁原味的话尽情说出,学生根本体会不到压抑感。孩子的表现欲望满足了,思维也活跃起来。如写《我的好妈妈》,一般来说,学生围绕“好”一说到底。只有那么几个同学却举出妈妈是如何严格要求自己,致使后来自己很少犯错的例子。感觉“严”也是妈妈对他的爱,就觉得妈妈好。这两种思想的交织,也达到了我在辅导的预期目的。假如你在辅导作文起步时,给学生写范文来要求死记硬背的话,不同的思想表现不出来,找不到百花齐放的感觉。我在辅导时,从不给学生写范文来禁锢他们的思想,而是让他们的思想之花尽情绽放。
修改。让每个学生参与,各抒己见,可以起到一箭双雕的作用,如《我的朋友》有学生这样写道:“我的朋友叫×××,她留着矮头发,穿着漂亮的矮衣服……”像这样类似概念不清的用词,觉得好笑,却有此学生意识不到。当然在修改时,学生会哄堂大笑。纠正别人错误的同时,对自己也有一份警示。修改过程中,学生感到既轻松快乐,又受益匪浅。
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当一篇文章,经过酝酿、演说、练笔、修改四步曲以后,一般老师的教法也就算本次写作圆满完成。我却在教小学生作文入门时,同一个作文题一般情况下不满足学生写一次。经过四步以后,我还得要求我的学生再写一次。这一次的习作比前一次,就有天壤之别,好的更好,尤其是差的进步更大。这样一来二去的练笔,让他们更有写的内容,从而增添了学生的写作兴趣。这给作文写得好的一个促进,给差生一个牵引。
让小学生在兴趣中学习写作,在快乐中领悟写作的真谛。这就是我对辅导小学生作文入门这项工作时的一点心得和感悟。在今后的教学工作中,我要把自己的辅导方法不断完善、不断创新。
总之,小学生作文入门的辅导工作,心急是吃不了热豆腐的。这需要老师慢慢地指引,加上学生自己的磨合,出现问题及时给予学生帮助解决,方能渐渐入门。因而,教师必须在作文辅导工作过程中,不断探索,在实践中获得启发,不断总结教学经验,更好地服务于写作教育事业。
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教学设计心得体会
学习信息化教学环境之下的教学设计一课,我觉得收获大大超过了我以前所学的,我对于教学设计有了颠覆性的认识。
姑且抛开信息化环境这个大背景不看,我们把关注的焦点集中于教学设计,在没有学习这一课时,教学设计在我脑海中的印象就是,老师在上课之前的备课,一个老师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务,达到的教学目标,在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文《虎门销烟》为例):首先教学目标,让学生知识和能力:1、正确认读本课十四个生字,读准三个多音字的读音,会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文,培养学生的朗读理解能力、口语表达能力、想象能力和搜集处理信息的能力。
过程与方法:。
以“自读、勾画、感悟、交流、探究”的学习方式架设文本与学生之间交流的平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观:了解林则徐虎门销烟的壮举,受到情感的熏陶,学习林则徐坚决抵御外敌,维护民族尊严的崇高品质,在心中埋下坚决不碰毒*的种子。学习了这一课之后,我发现自己的想法是多么的不科学,这样的备课老师而言,它的实用性是多么的符合学生的学习特点,上课伊始,通过视频观看,便借助录象这一直观的教学手段,将学生快速带入学习的情境中来,激发学生的学习热情,为本节课文的学习做好铺垫,同时,用极富感染力的语言把学生带进课文,让学生的情感与文本产生共鸣。充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,让学生参与到课文所构建的“世界”中来,让学生在学习的过程中,不仅语文能力和语文基础知识有所提高,还能从中受到情感上的熏陶,提高自己的人文素养。
引导学生正确地认识文本,与文本对话,自始至终读书,在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感的熏陶,这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来,将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面,使教学收到事半功倍的效果。教学中以读为基本方法,把读书的主动权还给学生,激活学生原有的知识经验,促进学生对课文的感悟和对语言的积累,激发学生的情感。
在这个过程中,力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面,将内心的感受表达得淋漓尽致,以达到既真正地走入文字之中,又自由地抒情于文本之外,训练学生的思维能力和语言表达能力。
语文是做加法的艺术,一个优秀的语文教师,首先要学会把课文读厚,善于读出文章背后隐含的东西,善于想象出文章可能牵连着的意蕴。“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的'画面,将内心的感受表达得淋漓尽致,从而使学生既真正地走入了文字之中,又自由地抒情于文本之外,训练他们的思维能力和语言表达能力。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本,与文本对话,让学生自始至终读书,在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考。学生一次又一次地朗读,一次又一次地受到心灵的激荡,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
课件能将课文中抽象的文字转化为具体的动态画面,让学生身临其境,给学生以强烈的震撼。此环节的设计重在让学生在录象中,感受课文所描述的情境,从视觉上直观地欣赏虎门销烟的壮举,增强民族自尊心和自豪感。同时,使学生不仅理解语言文字的表层意思,而且使他们体会语言文字的深层含义及感情色彩。由此将课文的情境继续延伸,并将课文的学习延伸到课外,重视课后的积累。
所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的学习者,是必须了解一些重要的理论的。教学设计不是一个简单的我们想象中的过程,而是由一系列的过程组合起来的,如:学习需要分析,我们在教学之前了解学习者的需要就会对安排的内容有取有舍,学习目标的阐明,作为学习的目标应该是具体化的,现在的新老师们往往会犯一些共同的毛病例如:把学习目标写得过于笼统,用一些大而空的词如:理解、了解、掌握等概括性很强的词,导致的后果是学生不能清除有效的判断自己是否学懂了。所以我觉得蒋老师介绍的两个方法十分有效一个是a,b,c,d编写法,清楚易懂,一个是内外结合的编写方法,充分调动学生和老师的积极性。在以后的实习或者从教之中必定会带了巨大的帮助。
课程教学设计分享
通过观看国培计划有效教学设计讲座,深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务,更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学习,在知识掌握、学习能力的培养和终身可持续发展上有无进步。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学或者学生学无所得,即使教师教得再苦也是无效教学,同样,如果学生学得很累,但各方面没有得到应有的发展,也是效率低下的教学。
要想提高教学效率,首先必须摒弃一些错误的教学理念:
1)“讲”得越多越有效。
有些教师觉得:上课时老师多“讲”一些,就可以帮助其掌握好所学知识,就可提高课堂教学效率,提高学生的学习效果。这种教学,由于把学生当成了存储知识的容器,尽管教师尽心尽力,但往往向学生:“灌”得越多,他们的依赖性也就越强,自主学习的能力也就越差,从而造成他们不愿意动脑筋,效果常常适得其反。
2)片面追求“时尚”的教学方式。
在当前教学改革中,有些老师脱离学生的实际,片面追求“时尚”的教学方式,比如在现有的职校学生实际状况下为:学生普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见,缺乏理想信念,学习目的不明确,无心向学,痴迷网络聊天、游戏,不做作业和抄袭作业;以初中阶段成绩中下者居多,内心的悲观情绪较重,有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自信心,养成良好的学习习惯和学习能力的情况下,进行所谓的项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都不能取得好的教学效果。
那么如何进行有效教学呢?赵才欣老师说的好;要先学后教,多学少教。对此我深有同感,也很赞成。
1)在对学生进行思想教育的同时,着重要指导学生如何学习,培养学生的学习能力。
总之,要想提高课堂教学效果,一是在课堂教学的理念上,应明确树立为能力而教、围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。只有这样,才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上,师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由“学会”到“会学”,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现,其灵活性、天性和“野性”得到保护。
有效教学设计讲座心得体会专题
胡天龙。
从有效教学过程来看,有效教学意味着教师能够有效“指导”,包括有效“讲授”并促进学生主动学习,也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的,即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化,起到画龙点睛的作用。对此,我感受颇深,有以下记几点体会。
一、作为一位一线教师,应该积极积累,沉淀自己的专业知识,为有效备课作充分的准备。
为了使教学过渡顺利,教师在“备课”时就应有所考虑,尤其须预先准备好与过渡有关的材料设备。当准备上课时,就可以预先估计哪里会出现变化,哪里需要停顿。教师还可以将经常性的过渡常规化、惯例化。例如,当学生提前完成作业时,应该干什么,而不是坐在那儿等候。
二、正确理解有效二字。
学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学,是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的知识积累,也是无效或低效教学。
三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。
要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要钻研高效课堂理论及高效教学的实践,积极研究高效教学,借鉴经验,互相学习,加强交流,充分实现自己课堂上所有时间的有效性。
四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题。
对于学生错误的回答特别需要注意,重要的是对于错误答案作出富于鼓励的答复,从而保持引发活动的非评价性的特点。如“开头不错”,“你的答案部分是正确的”,“可以做得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使学生关注更有用的回答,而不因为学生的错误回答受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评,更有可能促进学生的学习和迁移。“在尽可能非评价性的氛围中引发学生回答,这使学生能够自由地冒险式地回答,对于这些回答他们可能不大肯定,但他们能以它们为起点,开始构建正确的答案。任何回答,不管多么粗糙或错误,只要给以恰当的反馈和纠正,都能成为学习的起点。我们应当围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由“学会”到“会学”,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研,实现教学活动的有效性,减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
五、及时多总结。
一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外,还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题,个体备课找差距,要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流,经常反思自己课堂的优势和问题的存在,不断改进,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,就能达到事半功倍的教育教学效果。实现高效的最终目标。
教学设计心得体会
周治国:时间虽短暂,但思想触动较大。以前我们纪律意识比较淡薄,有时做不到,但通过此次培训,我们的观念发生了很大转变,这也必然影响到我们今后的工作、学习,可以说好的习惯、方式可使我们受益一生,通过培训,我们还认识到身体是工作的本钱,经常性地参与体育锻炼很有必要,它可以克服我们身上的懒惰,可以修身养性,从中我们也可以认识到坚持的重要性,要有始有终,重在行动上,通过行动证明一切,少说空话、大话。
在这次军训中。我心灵深有感触,我在拉链途中,脚受伤想放弃,但有两位兄弟却一路鼓励,几乎是推着我一直坚持到最后,他们身上的那种无私令我感动流泪,好像找到了那种久违了的兄弟情,这种帮助也必然会让我有把它延续复制下去的冲动。让我体会到人身上的那种本质的真善美。
这趟军训会是我记忆一世、永不磨灭,是我人生旅途中的一笔宝贵财富。
一个人能做出来,一个整体不会因为一个人儿发光,来到这我也理解真正的快乐,快乐是大姐一起快乐。
谢谢你兴安职业培训学校。
袁教官您辛苦了。
曹辉:第一次穿上迷彩服的我感觉特爽,感觉自己想一个军人,带着些许兴奋与好奇,开始了我的军训生活。
军训很苦很累,却很充实,磨练我的意志,提高综合素质,培养大局意识与团队精神,进而提高工作效率与办事能力,不讲条件、不找借口、不怕吃苦、雷厉风行、令行静止,看似简单的要求,却在一次次转体间,一次次行进与停止间使我感觉与认识自身的差距与不足。
一份耕耘、一份收获,没有付出就没有收获,端正态度摆正位置,当好普通一兵是我最大的身心体会。
拉链的时候,脚的疼痛是无言来形容的,教官在身边说坚持一下,马上就到了,就这样坚持咬牙坚持,当我看我们的教官一丝不苟的观察每一名学员的队列动作纠正指导,队列动作忙绿的身影,虽然我没有当过兵,但公司给了我一次做军人的机会,在这里我衷心地感谢公司对我们员工的成长与关心。
我用军姿读懂军训、读懂人生,让我学会了很多董旭,这就是我的心得体会。
喻新华:我有幸成为南玻公司第三批赴津培训学习的员工,在公司的安排下,开始了在兴安职校为期七天的军训,本以为是一次例行的训练,却没想到学校如此的注重,从齐步走、跑步走、正步走到军体拳,袁教官都一个动作一个动作的教授,手放哪里,脚放哪里都不厌其烦的纠正,全班的动作一致性,都是一边又一遍的训练,后面的几天我能明显感觉到袁教官的嗓音已经嘶哑,但他还是那么的有耐心,继续不折不扣的教着每一个动作。还有梅校长风趣幽默的教学风格,让理论课不再枯燥。
经过这次军训,让我知道团队精神的重要性,没有做不到的,只有想不到的。
徐夕胜:一眨眼为期七天的军训结束了,留给我们的心酸苦辣和我们永恒的记忆。结束并不意味着句号,我们的日子还很长,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
七天训练,每一个动作都让我深深体会到了团结的力量,合作的力量,以及团队精神的重要性。严格而又平易近人的教官的谆谆教诲,我想,我终身受用不尽了。
白驹过隙般的时光像一条潺潺流淌的下颌,仿佛一眨眼功夫,军训生活的句号就来到了眼皮底下,回首丰富多姿的军训生活,我横多的还是感慨——“忆往昔、数风流人物还在今朝。”
最后,我要感谢梅校长、袁教官,七天军训生活您们辛苦了,请让我左后对民们说一身:谢谢!
教学设计讲座心得体会[模版]
当我们对人生或者事物有了新的思考时,常常可以将它们写成一篇心得体会,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编帮大家整理的教学讲座心得体会,欢迎阅读与收藏。
我是一个涉足政治课教学不久的老教师,在这个舞台上,我还是一个小学生,有很多东西需要学习,李老师的讲座使我收益了很多。下面仅就李老师的讲座简单谈谈自己的体会。
1、课堂举例中的偏离目标。
思想品德课从选取材料上来看都应该选择与学生的生活密切关联的,使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的直白无力地说大道理。使课程和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行搭起一座桥梁。让学生根据自己的所见所闻或亲身经历说说校园内的不文明现象并提出相应的改进措施。这样就把课堂与学生生活联系起来了,学生有话可说,有话要说,甚至是不得不说。而偏离目标的案例,只能起到哗众取宠的目的,这一点我们在今后的教学中必须杜绝。
2、对于常见的课堂举例的走马灯的现象。
走马灯的错误我也常常再犯,我们知道,政治课教学中引用的案例是为实现教学目标服务的,而案例罗列过多,使学生记忆的只有故事本身,而这节课所要理解的道理,升华的理论在学生头脑中不留痕迹。另外,分析案例在创设问题情景时,我们应该给学生充分自由想象的时间和空间,促使学生边思边议点燃思维的火花,由学生努力去发现问题,提出问题;我们教师的职责就是以学生关注的问题为中心,逐步引领学生去解决问题,实现教学目标,真正使学生得到发展。
3、课堂案例讨论中的置之不理。
李老师谈到的这个现象,在我们政治课堂存在的也是很普遍的,这就需要政治教师不但要有渊博的学识,驾驭教材驾驭课堂的能力,还要有随机应变的教育机智。这些都需要我们不断的学习,不断的实践。所以,李老师的讲座是我们指路的航标,非常感谢她辛苦付出。
李老师的讲座让我们入脑入心需要我们学习的地方很多,我会在今后的教学中努力的改进,不断地提高。
11月18号,云浮特级教师支教活动在我校北校区举行,我们有幸听了特级教师林景飞老师的一节精彩的关于求数列通项公式求法和应用的数学课以及关于高考数学备考的讲座,让我们领略到名师备课的精、透、深的风格。听了他的课和讲座,我受益匪浅。
林老师授课的内容是关于数列通项公式的求法及应用,是针对高三复习的专题课。林老师在备课方面可谓是精、透、深的。为什么这么说呢?首先,他整节课对知识是有一个整体、完整的把握。由于是复习课,他先给学生复习一遍数列的知识和有关方法,让学生有所回忆所学的知识点以及加深记忆,然后他选取一些典型的例题精讲点拔,他选取的例子不是一般的例题,而且非常典型的,既是常考的题目又是学生容易犯错的题目,甚至更是一些高考题,让学生在平常中就有所接触“高考”,那么到以后真正接触高考就能游刃有余了,此谓备课“精”之所在。每讲完一道例题,他都会有相关的拓展练习,让学生加深对知识的巩固,此谓“透”。而且在例题的讲解中,他不仅仅只是局限于这个某个角度去探究知识,更是将问题变式,让学生接触到不同角度的问题,此谓“深”。他的课环环紧扣,逐步深入,是一节好的数学课。由于林老师是来这里支教的,所以他对我们学校的学生基础了解不清楚,所以这节课我个人认为相对我们的学生是难度有点大的,另外我感觉这节课的容量过大,学生一下子回忆接受那么多,估计难以消化。但是总体来说这节课是比较好的。
听完这节课后,林老师给了我们讲《智慧备课》,虽然现在我不是高三的老师,但是听了这个讲座,我觉得对于我们高一的备考也有很多的指导。讲座中,林老师讲了4点内容,第一点,是说教师要有责任心和爱心。我很同意他这个看法。教师要有责任心,才能把本职工作做好,才能优秀地完成教学教育工作,有责任心的教师会想方设法地提高自己的教学质量,进而达到较好的效果。另一个就是爱心,对学生只有付出爱心,让学生感受到我们对他们的理解和关怀,学生心里自然而然会敬重我们,而且会努力学好我们这一学科。林老师讲的第二点是高考复习指导思想。内容包括注意平时测试题的选拔,明确命题的趋势,把握好课程标准和考试大纲,以现在教材为依据但不拘泥于教材,以中档题为基础。林老师说的第二点内容不仅仅是高考所需要的,我们高一也是要做到这几方面的要求的。只有这样我们才能更好地把握好课程标准以及选好训练的题目。数学例题和练习很多,但是我们要从那么多的题海中挑选有代表性的、高效果的题目就应该要像林老师所提出的几点去作为选题的参考点要点。这对于我们提高课堂效果也是非常有帮助的。林老师讲的第三点是注重解题的策略。很多的数学题解题方法是多种多样的,那么我们怎么样才能快速高效率地把问题解答出啦呢?这就要讲究方法的。好的方法让我们事半功倍,而且节省了时间。林老师所说的第四点是高考复习三阶段的安排:全面复习、专题讲座、模拟训练、捕捉新题型。这个具体的安排由于自己没有上过高三,所以也不是很清楚高三是怎么样安排。但是他讲的这点给一个启示是:凡是预则立,不预则废。也就是说明我们要做任何事都要有计划、自己有个整天的布局安排和构思。其实现在很多老师都只是按照常规安排做好自己的事就行了,但是我们平常备课不仅仅是要备好一章一节课,而是要纵观整个学期,整个学年的教学来备课的。我们如何去复习?有什么好的方法让学生提高效率呢?在复习里面有哪些是需要重点复习的?考点又是什么?题目的类型有哪些呢?如果自己是命题者又会如何去出题?其实这些我们平常都要多想想的,只有这样我们才更好把握准了方向,进而制定更适合学生实际情况的计划。
听了林老师的课,有了很大的体会,归纳有几点:1、做教师要有责任心和爱心。2、对教材熟悉透彻。3、从平常训练的题目中得到启示。4、选取的例子和练习代表性强。5、注重方法。6、要有计划,不盲目做事。7、体会数学思想,把握好数学方法。8、注重反思。9、注重信息技术与课程的整合。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们年轻的教师而言,要不断学习,博采众长,充分利用一些学习机会学习百家而顿悟,积淀教学素养和积累经验,争取取得更大的成功。
翟鸿燊教授是中国传统文化的倡导者和传播者,国学应用大师、书道家、演讲家、国际tat(思考力、行动力、表达力)学术体系创始人。
我听了国学大师的精彩演讲,给我的感觉就像是大师所说的“醍醐灌顶”。翟鸿燊大师将国学中的精髓与实际生活相联系,应用于生活,贯穿于生活;给我们讲了许多我们本应熟悉的道理,可是说“一语点醒梦中人”。
比如说,佛家道家儒家的思想强调培养人的心性,修好身才能齐家治国平天下。有了正确的利他思想和博爱胸怀才可能有大成。达则兼济天下,穷则独善其身,一个人能做到这样,那生命就是有意义的。
翟鸿燊大师的一些话深深的震撼了我,“要学会赚钱而不是挣钱”,“花钱三不眨眼”,“小孝治家,中孝治企,大孝治国”,“仁义礼智信”,“道字里有天地,有自我,还有行动”,“爱不能把心给简化了”。多么简单而又富有哲理的话阿!
听了这一次讲座,虽不是亲身临近,但也胜似身临其境。其中许多话,都引起了我的深深思索,让我从中受益颇多。
“色难”,相由心生。这是沟通的最基本的一件事:要时刻将微笑挂在脸上;因为相由心生,心中所想,是高兴还是苦闷,从我们的面部表情能反映得一览无余;“人际沟通最忌讳的就是一脸死相”。
中国传统文化与大乘智慧的实践者和传播者——翟教授一直怀着强烈的民族心和使命感致力于中国传统文化与哲学的研究,在融会国际各种极具代表性的哲学主流、营销理论后,结合中国实际情况,针对管理科学、决策科学、人才培养、市场营销、企业团队等方面提出一整套独到的解决方案,并在学术界引起很大反响。
翟鸿燊教授所研发的著名“tat(思考力·行动力·表达力)”课程,已在清华大学、北京大学、中国人民大学、北京科技大学、美国国家大学等知名院校的mba、emba、dba、卓越领导力项目等研修班中倍受欢迎。他把中国5000多年的儒家文化吃透了,用我们先人的智慧去认识当今的社会,可谓如鱼得水。可见孔子思想的博大精深,好东西是不会过时的。
这次讲座还让我明白的“改变”的力量,这是世界上最伟大的力量,我们要不断的学习,不断的改变,从改变中提升自己,从改变中让自己得以成长。《易经》中讲“三易”:简易、变易、不易。其中就讲到了“变”的智慧和力量。这些理论可用于我们日常生活中的事业、修养、性情,以一种不愠不怒的平常心态对待自已的人生,在保持一种淡泊以致辞远的态度去积极探索美好人生。
“弟子入则孝,出则悌,谨而信,范爱众,行有余力,则以学文”。平时应该多思考人生,多想想自己为父母做了什么,为家庭做了什么,为朋友做了什么,为整个社会做了什么。以严格的要求修身,以博大的胸怀为人。“自强不息,厚德载物”!
秋天是收获的季节,就在这个时节我们聆听了第二实验小学任丽娜老师的学习成果,受益匪浅。下面我简单说下个人学习体会:
韩愈《师说》有云:师者,传道授业解惑也。现观当今时代的飞速发展,教师仅仅是做一个传道授惑解惑的“教书匠”是不能满足时代所需求,学生所需求的。那做一名什么样的老师呢,任老师就给出了我们这样的回答。
做朋友一样的教师。这是说教师对待工作的态度,对待学生的态度。如今的我,站在讲台为孩子们讲课,倍感珍惜,因为可以时刻看到他们开心的笑脸、听到他们稚嫩的话语,这种幸福也会流淌在心间,绽放在我的笑靥上……我想,我很幸福,我拥有众多学生的尊重,更拥有他们的信任与友情。
认真、慈爱、负责、谆谆教诲,这是他们给予老师的评价,正是老师全身心的投入,把爱分给每一个老师疼爱的孩子。身边的同事,也让我无时无刻不在见证这些赞美的伟大之处。做朋友一样的老师,倍感亲切,深受感动的不仅是学生,是更多懂爱,懂教育的我们。
做教授一样的教师。这是说教师的教育教学知识,学科专业知识,基础科学知识的含量要丰富。有时候教师并非有多高的学历,而是勤奋学习,严谨治学。要给学生一杯水,而自己要有一桶水,要有常换常新的长流水。
这水不仅是知识方面所要准备的,也是人格和魅力必须具备的一种能力,是具体的反应教师的道德观念、道德面貌和才智。这种老师德才兼备,才能潜移默化中带动学生,影响学生,品学兼优。这样的教师,正是具有人格魅力的老师,而我们要做的就是这具有人格魅力的教师。
做多才多艺的老师。随着时代的发展,教师不再是教语文只懂语文,教英语只懂英语,教艺术只懂艺术,教体育只懂体育……因此,学科间的融合早就渗透到课堂教学实际中。而你的课堂跟某门学科能否擦出火花,擦出怎样的火花,全靠教师自身的素质与才智。教师在课堂中融合多学科来教学,这会极大地提高学生学习的趣味性,更让学生在趣味中更可能多的汲取更多的知识。然而这离“多才多艺”还有一定的差距。因此,现代教师还可以会点心理学来开导问题学生,会点书法、绘画、演讲等在大赛上也能得奖,还能指导学生展露尖尖角,还能编排节目带领学生完成文艺任务,还能熟练运用现代多媒体教学手段,还能懂点时尚打扮自己的同时也能感染学生……这些“才艺”并非拿来炫耀,满足教师心中的虚荣心,而是以备不时之需,就像哆来梦的百宝袋,遇到任何困难他都能变出适合的东西来解难。多才多艺的教师便是如此。
这样一个个的标准,让我们看到自己离真正的“好老师”还有很长一段距离,路漫漫其修远,吾将上下而求索。想要达到这种境界需要我们不断地学习不断的成长,充实自己,提升自己。现代社会,现代学生不再需要“教书匠”,而我们也应适应时代的潮流,激流勇进的做研究型教师,专家型教师,走专业化成长之路的教师。
“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”新时代年轻的我们正迎着朝阳,春风化雨般的柔韧与坚强,智慧与高尚的成就自己,成就新的教师梦!
目前,幼儿教育都在讨论教学有效性的问题,所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,有效学习的核心就是教学的效益。“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段”,“必须与小学相互衔接”,这表明幼儿的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前,如何实施有效教学,在听了武警海南省总队幼儿园的张连珍老师的讲座后,我谈谈自己的一些个人心得体会:
教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平,符合幼儿的现实需要,贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。也就是要根据教育目标,结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定,才能为取得最佳效果提供保障。
幼儿思维具有形象直观特点,幼儿园教育以游戏为基本活动,因此,直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的'注意力,激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点,将活动课程生活化、游戏化、音乐化,更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验,建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系,在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务,促进幼儿全面素质的提高。
幼儿园教学,以游戏为主要手段,教学材料是必不可少的,那么老师在选用材料时,首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能助于幼儿理解知识,掌握方法和发展能力,有利于展现知识的生成过程,这促进幼儿的发展服务;其次,学习操作材料的选择,还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用,以一个活动解决一个问题来确定学习材料。
“教师指导的集体活动,要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费”。每个教学活动,老师都会设置一些问题来让幼儿回答,使活动深入下去,活动的有效发展又离不开老师的指导,因为只有效的提问和恰到好处的引导,才能使活动有效的开展,达到教学的目标。因此,教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测。
实现课堂教学的有效性,还有很多方面需要我们去思考与实践,但更需要教师关注幼儿、尊重幼儿,了解幼儿的兴趣、需要,撑握幼儿的年龄特点和身心发展的规律,以幼儿为主体;活动后教师善于反思。
20xx年11月9日下午,在实验小学二三班的课堂上,我有幸听取了一堂深刻的教育讲座,从中吸取了精华,净化了思想,提高了认识。感谢实验小学组织的这次活动,让我很受益。
教授讲到的周弘著的《赏识你的孩子》这部书我也看过,朦胧的感觉有些迷惑,这种新的思路是不是教育的全部?因为这种提法对传统的教育模式做出了大胆的否定。作为一个70年代的人,我们接受的是传统的教育,更多的是应该谦虚的做人、谨慎的做事。教育孩子也是同样的思路,而新的思维方式带给我们新的启示,其中有些理论也许需要一些时间来适应和思考。我觉得教授说的很好,掌握一个“度”的概念,要辨证的看待和运用,从这个角度上来看,我觉得凡事都有一个“度”的掌握,有时说起来简单做起来困难,这就需要我们做家长的更加认真的正视“教育”这个大事,同时自己也要提高认识,总结得失,不能一概而论,更不能极左极右。遇到问题不能回避,更不能对问题全盘否定。
2、所有的方法必须务实,一定不能单纯的仅仅是口号或大的条款,一定要有可操作性;
4、及时总结自己和孩子的问题,和老师多多沟通,力争和女儿一起一步一个脚印,踏踏实实的过好每一天,学习每一天,进步每一天!
3、学习上,她很毛躁,这次数学考试非常不理想,错的全部都是简单的加减法,这不单单是因为所谓的“疏忽大意”,这是因为学习能力上有着很大的问题:不够专心、注意力不集中、高估了自己的水平,认为加减法属于基础知识,没有难度,不必用心计算,我觉得首先应该让她改变对加减运算不难的认识,提高对这种题的警惕心和认真度,其次加强平时对基础运算的练习,作为家长严格监督,每次做完练习要求她检查,在培养独立学习能力的同时不放纵、不放松。
本人学识有限,认识水平有待提高,本次心得体会不尽完整,有些想法可能不够准确,恳望老师在百忙中给予批评指正!!让我和女儿共同进步!!不胜感激!!
通过学习教育教学改革与发展的理论研究,我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。
我平时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过本次学习,我才觉得把学生管得太死了,总是规定学生做教师教过的操作,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。
我认识到在今后的教学中,教师要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。
学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在课堂教学改革当中,遵循先学后教当堂训练的模式,以学教稿为中心,以自学、讨论、辅导、检测为授课模式,积极探讨各专题、各环节的操作技术,大胆实践探讨。进行课改,我的体会是,不改革就提升不了质量,不研究就改变不了教学方式,不课改山穷水尽,真课改柳暗花明。
在教学中,合理确定教学目标,并把它转化为学生的学习意图。根据教学内容的特点,学生的认知规律和发展水平,结合认知、技能、情感等要素,分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、具体,便于操作。教学目标确定之后,教师要在不断调控教学中发挥主导作用,为学生创造较为理想的认识、思维条件,有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。
要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。新课改中强调主体的参与和知识的应用。一方面将课本知识生活化,培养学生的应用意识。另一方面重视实践,培养学生的应用能力。这就要求教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动,引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题,使学生在自主探索的学习中提高应用能力。
以上就是我学习教育教学改革与发展的一点初浅体会。
20xx年4月16日我校邀请了青海师范大学附属中学的历史教师白贤老师就新课标高考文综(历史)考纲分析与备考建议做了培训,本次讲座不光是对学生,还有对我们高三历史老师也是受益匪浅,下面就针对讲座的内容心得体会做一简要的分析:
首先白老师讲了考纲分析—考什么怎么考的问题,对此白老师提出了以下几点建议、阅卷的方式决定了得分技巧。
1.格式正确,字迹规整,史论结合,即可得高分。
2、不能空白,答题即可得分。
3、考查:历史学科考查对基本历史知识的掌握程度(基本概念和基本史实,为最低要求)。
4、考查:考查学科素养和学习潜力(文史常识,为新高考一大亮点)。
5、注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题,解决问题的能力(历史概念,分析解决问题的能力尤为重要)几乎涉及全部题,近年来41题实际上就是史观的变形题。
6、多元史观的运用,一般来说,我们要用多元史观解释历史发展的一般规律。文明史观分析古今历史的文明传承以及中外历史发展的不同类型及交流融合。整体史观解释新航路开辟以来的世界一体化发展进程。近代化史观用来分析人类从农业文明向工业文明的社会转型,近代化主要包括政治民主化、经济近代化及思想近代化,民主化、科学化。
其次白老师讲了近几年高考命题的题型。
1.命题不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情景,古今贯通,中外联系,把握历史发展的基本脉络。
2.试卷结构稳定,12道选择题,(24—35)题计48分,1道学科内综合(40题)最难,25分,1道谨析题(41题)12分,1道选做题,15分。熟悉题型和机构,才能科学安排时间,合理取舍。
最后白老师讲了怎么样备考的建议。做什么?怎么做?
2.选择题方法:审题是解题的前提和关键。
通过本次培训,我们了解了很多关于历史高考的情况,尤其是对课程标准的分析和考试大纲的分析,不管是以后的复习中还是教学中我们应该紧紧抓住这两项内容,只有这样才能把握高考的方向,不会做盲目的复习,才会提高学习的效率,才能出成绩。
作为一名英语教师,语法的教学,是一个敏感的教学,语法的教学一度成为了过去时,许多教师为了培养学生听说的能力,而忽略的语法的教学,学生是能开口了,但是语句错漏百出,写作能力也是一塌糊涂,所以作为一线教师的我们,当然要重视与法的教学了,但语法的教学如何教,我们应该以显性教学为主,还是隐性教学为主呢?今天,听了谢纯才老师的小学语法教学的讲座,给了我们很好的答案了。
学生学习语言或者是特别学习语法规则,一般分为:一隐性的和显性的教学。所谓隐性的就是不直接讲规则,但是通过一些例子,通过实际的运用,或者通过实际的一些活动,让学生反复的接触这些规则。而且理解这些规则的意义,包括这些形式。所谓显性的教学就是直接了当的把规则呈现给学生,并且告诉学生这是什么规则,这个规则的结构。那么我们如何在两者直接取得平衡呢?和如何在课堂里面进行操作呢?谢纯才老师也给了我们很明确的答案,教学的步骤大致分为6个:。
step1:歌谣热身。
step2:在情景中感知。
step3:在情景中操练。
step4:在情景中运用。
step5:在课文学习。
step6:在拓展中让学生自己归纳,老师再指导。
在教学设计上,我们可以看到学生大部分时间是在情景上进行学习的,这就是所谓的隐性教学,让学生在情景中感知与法,并且让学生自己动口归纳出所学的语法点和注意的问题,这样很好提高了学生的主动性和学习趣味。在情景创设的上,市教研员邓宁霞老师在情景创设的问题上,也给了我们很好的建议:
1.情景创设要真实;
2.情景要有意义;
3.情景不要脱离学生的实际。
总之在今天的小学英语语法教学的讲座上,我个人是受益匪浅的,我所听所理解的是:语法教法要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中进行,再引导学生通过观察、分析已获得的感性认识,归纳、概括其特点,使语法教学起到画龙点睛的作用,有效地帮助交际任务的实现。
我作为青年教师的一员,在联合中学的阶梯教师听了xx中学xx老师关于《青年教师专业化成长》的讲座,听后对于自己以前对教学的态度、方法作了深刻的反思,邓小淘老师在此次讲座中总共讲述七个方面的内容,现就“教学反思“这点谈一些本人的心得体会。
教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识,只有理性认识才能科学地指导实践。换句话说,教师专业化成长过程,就是“教学—反思—再教学—再反思”不断升华的过程。反思是教师发展中最具积极性的因素,是总结、是批判、是追求。只有勇于探索、不断进取的人,才有可能以批判的眼光审视自己,寻找自身的缺失与遗憾。曾子曰:吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?笔者想改几个字与大家共勉。为国谋而不忠乎?与学生处而不仁乎?教不专乎?古人云:教之通,贵以专。意思是说教育学生要有恒而专一。而我认为“专”是指一个教师应该具有的全部的专业品质、素养和知识。古人之所以经常反省自己,不过是为省己自律,修身立人,与今天我们所提倡的自我反思有些相似,故不失为典范,可以效法。人贵有自知自明,只有不断反省、反思,才可以发现自我、改造自我、完善自我,有助于我们从幼稚走向成熟,由感性走向理性,从“教书匠”成为“教育家”。
教师的发展离不开学习,学习是教师的职业特征,是教师专业成长的保鲜剂,也是知识不断丰富的充电器。只有不断学习,并在学习中反思自己,才可能思考教育教学工作,完善人格魅力。一个不热爱学习,不善于学习的人必将迷失方向,落后于时代。教师既可以向书本学习,也包括向同事、同伴学习,向有经验的人学习,向帮教老师学习。向同事、同伴学习的最佳途径就是交流与合作。俗话说:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。这是学习的一种态度和原则。求师和从师是智慧合作的一种方式。现代人不但要做到求师有术,还要做到从师自如。善于从两者的相辅相成中得到效益、赢得智慧,这就是我们所说的同伴互助的真正意义。
在今后的教学中,本人将秉承“教学—反思—再教学—再反思”的教学态度更好的来完成自己的教学任务,让自己能够快速的成长起来。
我非常庆幸我参加了咸宁举办一场绘本阅读的讲座,由南京师范大学、台湾信谊学前教育研究中心教研员主讲。老师在讲座中主要与我们讨论了三个问题,什么是早期阅读,为什么要进行早期阅读,幼儿园如何开展早期阅读。叶丽老师绘声绘色的经验讲述给我留下了深刻的印象,让我获益匪浅。
首先,什么是早期阅读?即0-6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读,来理解婴幼儿读物的活动过程。老师认为:学前儿童的阅读特点是:听声音+看图画=理解故事。早期阅读不等同于早期识字,不识字也能阅读,识字多不一定会阅读,过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦,孩子需要通过有意义的上下文情境自然而言的识得汉字。
其次,为什么要进行早期阅读?有研究数据表明,大约美国学习困难儿童的80%属于阅读困难之列。研究发现了早期阅读与后期阅读的关系,即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。因此研究者们正视到阅读是学习的基础,是人的成功基石。老师认为,早期阅读可以促进幼儿的多元发展,如语言发展,老师向我们展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《凤凰飞》等幼儿绘本;阅读能力的提升,如《多多什么都爱吃》,通过对图片的阅读,分清真实和想象;阅读兴趣和习惯的养成,绘本阅读可以帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯,形成浓厚的阅读兴趣;认知、情绪和社会性的发展,如《山丘上的约会》,让幼儿学会用真心与人交往,不以貌取人;审美素养的积淀,积累审美经验,发展幼儿审美能力。
最后,幼儿园如何开展早期阅读?老师从以下几方面为我们总结了经验:
(1)书本的选择是早期阅读的首要任务。
图书的题材、体裁要多元化,给幼儿多元的阅读感受;艺术表现形式要多元化,为幼儿提供审美的素养;要考虑中国文化的介入。
(2)围绕书本,有计划、有目的地组织集体教学活动。
集体教学活动要符合幼儿的阅读发展目标;紧紧围绕读本特点;紧密围绕读本特点;关注系列活动的层层推进;关注教学策略的多样性。
(3)让阅读融入孩子的一日生活。
(4)营造丰富多元的阅读环境。
(5)转变家长观念,引领亲子阅读。
怎样念图书给孩子听?熟悉故事的内容,流畅地叙述;运用音色、音速、音高,展示不同角色的对话;根据角色需要,加入幼儿熟悉的歌曲;讲述时情绪自然、准确;适当地留有空白悬念,提出问题引发幼儿思考。
在讲座的尾声,老师向我们介绍了国内第一套专业早期阅读课程——《幸福的种子》。早期阅读对幼儿起着至关重要的作用,我们作为幼儿教师,更要专注幼儿在这一方面的教育,将更好、更优秀的读本向家长及幼儿推荐、普及并运用到教学里面去。
昨天有幸参与到《有效教学与有效教师》讲座,通过这次学习,让我感受颇深,也受益无穷。在信息社会的今天,知识的传播速度不能用知识大爆炸来形容了,已经到了数字化时代。作为一名教师怎样使自己有为,是有效教学的重要保障。
所谓有效教学,老师是这样解释的:有效。
教学是一种理念,是教师专业发展的标志,其落实有赖于教师有所作为。所谓“教师有为”,就是指教师不断以有效教学为一种价值追求,并为此进行专业的研究,在研究中实现专业的发展,在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。
怎样做到教师有为?就是要不断的自我保鲜,不管年龄多大,都要加强学习,正如李明新校长所说的那样,教师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的知识,必须不断更新知识,不断提高自身的专业修养。其一,要从培养听、说、读、写、算、唱、演等能力练起。课程改革必须进一步加强教师的专业基本功的培养。其二,要提高理论认识水平。他认为,教师是一名教育工作者,专业涉及的理论很广泛,应该时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。只有丰富了自己的理论素养,再加上自己的深入思考,才能较好地把握教学改革的时代脉搏,不至于跟“风”跑。“治学不为媚时语,独寻真知启后人”,要达到这样的境界,没有理论功底,就没有实践的“底气”。
只有具备这种底气,我们才能挺直腰杆做好教育教学工作,才能满怀信心的进行教学实验,才会产生独到的教学方法与教学思路。
我虽不才,但也努力朝着这方面努力,如在今年自己任教的科学中,就产生了这样的想法,上级给这门学科规定了教学时间,这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。所以自己大胆地进行实验,不增加课时,不留作业,还要让学生学好知识。要想达到这一目的,我从两个方面入手,认真备课,用教学内容的魅力吸引学生,变被动的学为主动的学,目前有一部分同学基本达到这一要求。其次做好学生的思想工作,使厌学的学生产生对学习科学的兴趣,从而主动自觉的学习。通过这样的方法,使学生进行有效学习。
学习了王园长的关于课程游戏化在集体教学中的组织与实施的讲座后,我觉得受益匪浅,很多以前不明白、不理解,因此觉得无从下手的地方都得到了相关的帮助。学习到了很多东西,下面就我的理解谈一谈我对本次学习内容的一些心得体会:
幼儿游戏不是单纯玩玩就结束,而是对幼儿的认知社会、情绪、语言、身体以及创造性的发展有着重要的影响。要想开展从游戏开始至游戏结束的集体教学活动,教师必须采取特殊的教学方法和手段设计教学。那么,教学设计一定要以儿童为中心,决不能以教师为中心或以教材为中心。
比如,《图形》为主题的集体教学中幼儿己对《图形》有概念的基础上教师首先摆好很多种大小不同的《图形》。然后,让幼儿随意辨认、分类,识别大和小的《图形》等等。最后让幼儿用《图形》展示一下,用图形制作服装扮演模特。这样,在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参与兴趣和感觉器官的体验,无意识中认识了《图形》的种类。这就是在集体教学的游戏活动中渗透教育的一种形式。实践证明:幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在兴趣之中受自然教育效果好。还有集体教育活动健康、语言课例、科学课例等等,教师不仅详实记录了教学活动,而且将游戏活动过程作了详细的表格记录,进行了认真分析和研究,并且有改进计划。在过程中,充分开发和利用游戏因素,使非游戏活动游戏化。
集体教学活动开展之后,教师可以把活动中的操作材料、玩具材料投入区域,让幼儿在游戏中巩固和运用已经获得的经验,进行多样性探究。多样性探究标志着孩子的自我挑战、主动学习。通过这种探究,幼儿重组与改造原有的经验,发现物体新的用途或组合的潜能,进一步加深对原有意义的理解,丰富和扩展已有的心理结构。在“好玩的瓶子”活动中,教师发现,孩子们对瓶子的兴趣,于是鼓励他们收集各种各样的瓶子。幼儿跟随家长去超市,购买各种形状的瓶装商品,倒空后带到幼儿园,教师专门准备了几个大筐用来盛放,把它们放到多功能厅里,幼儿的活动地点也随之转移。很快,全园的幼儿都喜欢上了这些瓶子,大家滚动、垒高、拼搭,用自己的方式和瓶子互动,建构属于自己的独特经验。
综上所述,游戏化的教学理念在幼儿课程教学中必不可少,它是教学成功的关键,而目前我们在幼儿课程游戏化的教学应用中还有待提高,要做到游戏与教学的高度融合,还需要我们付出更多的学习与努力。
作为一名应物专业的大三学生,我个人认为能做这样的课程设计是十分有意义的。在已度过的三年的大学生活里,我们所接触的大多是专业基础课。而我们在课堂上掌握的也仅仅是专业基础课的理论知识,对于真正动手实践的机会是少之又少。应用物理专业偏向光通信光电等方面。因此这个课程设计对我们的学习乃至工作都起到非常大的作用。课堂上我们无法学到如何把理论知识应用到实践中去。当然也因为种种的原因,导致我们的实践实习机会也很少。所以,当听到我们将有此次课程设计时,我的心情充满期待,期待这个不一样的体验。为了做好这次课程设计,我们组提前翻阅了很多资料并且把实验指导书看了多遍。根据实验室现有的仪器设备,我们决定用单根光线实现本地a、b两电话通话。也许是因为对基础知识掌握不够扎实以至于在实验中碰到很多次壁。
当我们第一次面对那台小小的实验箱时,觉得很不可思议。如此小的一个产品竟然可以完成那么复杂的线路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我们在老师解说之下明白了实验仪器上各个部分的作用,随后我们按照指导书仔细认真的完成了第一个a、b之间的单向通话。我们把在实验箱上接好的线路送给老师检查时,老师一眼就发现我们的错误并让我们自己寻找错误的点。我们因为不够熟悉每一条线路的功能,因此检查了很久仍无法发现错误。后来在老师的指导下,我们改正了错误并且明白了a、b之间通话的过程和原理。当电话接通并能听到声音的那一刹那,我们都兴奋不已,信心倍增。我们5个同学都争相感受实验的成果。随后我们又做了一个a、b之间双纤双工通话实验,在老师的指导下,实验结果很成功。我们又开始准备完成最后的压轴:课程设计。我们设计的题目是时分复用单纤双向传输系统。在这个过程中,我也曾经因为实践经验的缺乏失落过,也曾经因为差一点成功而热情高涨。也许生活就是这样,汗水预示着结果也见证着收获。
我们做的课程设计与建筑家和艺术家的设计是不同的。他们可以尽情的翱翔在幻想的世界里设计出自己的作品。但是我们却好比工程师,一切是想法必须有据可依,有理可导。不切实际的构想永远都只能是幻想,永远成不了设计。
虽然这次课程设计过程中,我们很多的知识都是边学边用,但也因此巩固了课堂上所学习的理论知识,我学到了很所书本上学不到的东西。为了完成这次课程设计我们确实很辛苦,但苦中仍有乐,和团队人员一起工作的时光,让我们有说有笑,相互帮助,配合默契,多少人间欢乐在这里洒下,大学里三年的相处还赶不上这几天的课程设计,我感觉我和同学们之间的距离更加近了。
对我而言,知识上的收获重要,精神上的丰收更加可喜。让我知道了学无止境的道理。我们每一个人永远不能满足于现有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。虽然挫折是一所人人都不愿意上的大学,但从那里毕业的都是强者。挫折是一份财富,经历是一份拥有。这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆!
“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础,实现三个目标——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是书中提出的结论,而作为一名数学教师,如何实现这三个目标?在课堂教学中怎样实施?都是我们应当考虑的。读了这本书后深受启发,下面从以下几个方面谈谈自己的一点体会。
首先,在应用中让学生认识到学习数学的必要性和重要性。
新课程数学课程教学内容的价值取向已经由“以学科为中心”转向了“以学生发展为中心”。新课程强调让所有学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需”的数学素养。数学知识的广泛应用,更加重视学生应用意识的培养。所以在课堂教学中应面向全体学生,关注学生需求,体验数学的“真实生活”价值。数学学习中让学生体会数学与现实生活的紧密联系,从而感受到数学的价值,并初步学会用数学思考问题,用数学的方法理解和解释实际问题。这是学习数学的主要目的所在。
的应用价值。培养学生的实践能力,促进学生全面、持续、和谐地发展。例如,教学二十以内的加减法、表内乘法口诀、两位数加减一位数和两位数等计算时,教师创设学习数学的生活情境,给学生提供探索的机会,练习中再引导学生应用知识解决生活中的问题,这样的设计不仅贴近学生的生活,符合学生的心理需要,也给学生留有一些遐想和期盼,使他们将数学知识和实际生活联系的更加紧密。这样才能使学生有意识的学,有意识的用,实践能力也就在不知不觉中形成了。
其次,创设丰富的情境让学生在“真实”的情境中学习和理解。新课程教学内容呈现方式是多种多样的,但都能从学生生活经验出发,创设学生喜闻乐见的生活情境,为学生提供分析和思考的素材引导学生自主探索、主动探究。在情境中学数学是学生最感兴趣的,在生活中学数学是最有价值的。教学中教师如果能够巧妙地把教材内容与学生的生活实践结合起来,让数学背景包含在学生熟知的事物和具体情景之中,并与学生已经了解学习过的数学知识相关联,让学生在自然的情景中,在现实的情境中理解数学知识,学生对数学就会充满好奇、充满兴趣,学生就能够感受到生活中处处有数学,数学中处处有生活。比如《位置与方向》内容的教学,就设置了同学们参观新农村的情境,通过参观新农村不同的景点,学习和认识东西南北、东北、西北、东南、西南等方向,并会观看简单的线路图。“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”教学中如果将静止的教学内容呈现成动态化,将理性的知识情趣化展开教学,学生就会更加积极地参与学习,“兴趣是最好的老师”也就得以充分体现。例如:教学《认数》时,把教学例题和习题串联成“逛动物园”的户外活动情境。教学《烙饼问题》时设计成“小红请客”的情境,这样不仅仅是知识得到学习和掌握,也更能引起学生学习的兴趣和欲望。
再次,倡导多种学习方式,让学生在活动过程中探究和掌握知识。“数学教学是数学活动的教学”,在数学活动中将数学内容“过程化”为一个个“数学活动”,让学生在活动中经受、体验和探索。这对丰富学生的学习方式,改新学生的学习方法,使学生学会学习创设了良好的环境。数学学科具有高度的抽象性,它需要学习者有积极主动、自主探索的精神。老师作为学生学习的组织者、引导者、合作者,要为学生的学习创设恰当的学习活动,引导学生探究知识,了解其生成的过程,激发学生探究的欲望。学生只有经过自己的探索,才能不仅“知其然”,而且“知其所以然”,才能真正获取知识,掌握知识。“有效的数学学习活动不能单纯的依赖记忆与模仿,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”例如,教学《统计与可能性》时,教师设计摸球游戏,在分工合作的基础上,让学生统计摸出的球的颜色,判断摸出不同颜色的球的可能性的大小,从而得出结论。在教学口算《两位数加、减一位数》时,适当的动手操作(比如摆小棒,画圆圈等)能够使学生探索出口算的方法,这样在活动中学习知识,学生觉得生动有趣,教师教的轻松,学生就会学的开心,数学课堂才能真正达到有效。
20xx年12月参加了赤峰市中小幼教师继续教育研修,在网上听了徐长青老师讲座,让我受益匪浅。徐老师的课堂一直在追求的是简约教学,在他的课堂上,徐老师注重放手让孩子去探究知识,寻找学习方法和规律,告诉孩子要知难而“退”,当一种方法解决不了问题时,就去寻找另一种方法,注重孩子思维的深入探究,我们的课堂上,往往忽视了这一点,认为学生坐在这里,就是上课了,而学生的思维却没有真正的被激活。徐老师讲了教育的观点和自己的简约教学,教学从简单开始,强调三个不教,学生会的不教,学生自己能学会的不教,学生怎么学也学不会的不教。其实要真正能做到这三个不教是很难的事情,需要老师下很大的功夫,在教学中,好的课堂是“鼓舞人心的”,催人奋进,课堂教学是常态生活的,呈现要简单,简单到从不拒绝任何一个学生的参与,让学生有尊严,讲究策略,内心世界对孩子的尊重,做到有大爱。
通过网络研修学习,我感觉收获很大,不仅让我感受到了新的教育理念,徐老师深入的讲解,更让我们感受到他课堂的魅力,在感受名师的同时我也发现了自己的差距,只有多思考、多读书、多研究自己才能进步。
课程教学设计分享
课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教材等系统化活动。以下是小编为大家整理的课程设计心得体会,欢迎大家阅读!课程设计心得体会(一)。
历时三个星期的课程设计终于在今天完成了。这次课程设计让我学到了很多东西,首先对自己所做的系统进行了一系列的分析和论证。在得出了此系统完全可运行的基础上,再次进行了各种可行性分析,最终确定了这套公司考勤管理系统。
在开始做的阶段,首先运用软件工程所学的东西,画出了系统流程图,物理流程图,e—r图等。这为我后来的系统提供了很大的帮助。在做系统的时候我选择了在大二时学过的vb,这是面向对象的程序设计方法。经过一段时间的努力之后,终于做出了这套系统。
在主体框架完成的情况下,依据老师的要求,将上述所做东西以报告的形式做成文档。
回想自己所经过的日子,有欢笑有泪水,引用一句歌词“阳光总在风雨后”。成功之后的喜悦是无法用语言来形容的。虽然在此前被老师无情的退了回来,但老师的良苦用心总是很容易被我们这些做学子的理解。究其原因主要是自己不认真,对这一课程设计没有整体的认识,总是存在侥幸心理能混过去就混过去,现在我认识到了这不是一个人应该有的想法。由小见大,在离开学校走像社会的时候,做任何事情都不能马马虎虎。
通过这次课程设计让我认识到自己的不足,让我知道了学无止境的道理。我们每一个人永远不能满足于现有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。
以前从没有学过关于汇编语言的知识,起初学起来感觉很有难度。当知道要做课程设计的时候心里面感觉有些害怕和担心,担心自己不会或者做不好。但是当真的要做的时候也只好进自己作大的努力去做,做到自己最好的。
我们在这个过程中有很多自己的感受,我想很多同学都会和我有一样的感受,那就是感觉汇编语言真的是很神奇,很有意思。我们从开始的担心和害怕渐渐变成了享受,享受着汇编带给我们的快乐。看着自己做出来的东西,心里面的感觉真的很好。虽然我们做的东西都还很简单,但是毕竟是我们自己亲手,呵呵,应该是自己亲闹做出来的。很有成就感。
我想微机原理课程设计和其他课程设计有共同的地方,那就是不仅加深和巩固了我们的课本知识,而且增强了我们自己动脑,自己动手的能力。但是我想他也有它的独特指出,那就是让我们进入一个神奇的世界,那就是编程。对于很多学过汇编或者其他的类似程序的同学来说,这不算新奇,但是对于我来说真的新奇,很有趣,也是我有更多的兴趣学习微机原理和其他的汇编。
微机原理与接口技术是一门很有趣的课程,任何一个计算机系统都是一个复杂的整体,学习计算机原理是要涉及到整体的每一部分。讨论某一部分原理时又要涉及到其它部分的工作原理。这样一来,不仅不能在短时间内较深入理解计算机的工作原理,而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。所以,在循序渐进的课堂教学过程中,我总是处于“学会了一些新知识,弄清了一些原来保留的问题,又出现了一些新问题”的循环中,直到课程结束时,才把保留的问题基本搞清楚。
学习该门课程知识时,其思维方法也和其它课程不同,该课程偏重于工程思维,具体地说,在了解了微处理器各种芯片的功能和外部特性以后,剩下额是如何将它们用于实际系统中,其创造性劳动在于如何用计算机的有关技术和厂家提供的各种芯片,设计实用的电路和系统,再配上相应的应用程序,完成各种实际应用项目。
这次实验并不是很难,主要的困难来自对程序的理解。功夫不负有心人,经过四个人的合作和努力,我们最后对实验的原理有了清晰的认识。虽然实验台上的很多模块单元没有用到,但是就系统功能来说,我觉得我们做的还是不错的。
这次课设却让我们对实验台有了足够的了解,让我们知道了实验台上各个模块的用法;而且它还让我们对自己动手写程序来控制实验台的运作有了一定的基础。虽然实验台只是一个小型的模拟平台,但是通过对它的学习和操作,我们对有关接口的知识将会有一个更广泛的认识,而且它对我们以后的学习也会有帮助的。
实验中个人的力量是不及群体的力量的,我们四个人分工合作,做事的效率高了很多。虽然有时候会为了一些细节争论不休,但最后得出的总是最好的结论。而且实验也教会我们在团队中要善于与人相处,与人共事,不要一个人解决所有问题。
总之,这次课程设计对于我们有很大的帮助,通过课程设计,我更加深入地理解了,微机原理课程上讲到的各种芯片的功能,以及引脚的作用,同时加深了对于主要芯片的应用的认识,同时在试验室的环境里熟悉了汇编程序的编写过程和运行过程,最后还提高了自己的动手能力。感谢老师的悉心指导。
为期两周的课程设计终于落下了帷幕,两周来忙碌并充实着。我这次课程设计的题目是教师教学管理信息系统,说实话刚拿到这个题目的时候我真的不知道从何下手,幸亏老师给了我们一个范例,我才开始有点头绪。
先开始是对自己的题目要求等做全面的系统分析,接着要画框架图,书写任务书,在数据库中建库和表,接着要做界面设计和代码设计,最后是总体调试阶段了。
第一天老师要求我们完成自己的任务书和总体框架图,以及建数据库和表。由于我是第一次做这样的课程设计,毫无经验不说,就是看着别人的例子我都看不懂,当时真是很紧张,很急躁,怕这么短的时间我不能按时完成老师安排的任务。经过一个上午的思想斗争,我虽然一张表都没建,但总算慢慢静下心来认真完成了总框图,通过总框图我很快就创建了四张表。初步工作完成,人也开始进入状态了。
第二天开始做界面设计,在这个部分我着实花了不少心思和精力。总想让界面整体看起来搭调、和谐、美观,因此在这里花的时间比较多,不停的来回的修改,做到第三天界面才大致完成,别人都已经开始写代码了。以至于在后面代码设计阶段,由于时间相对来说比较紧,我又开始显得浮躁不安起来。但代码设计阶段偏偏又是很繁琐的,需要耐心和细心才能完成好一个界面。
刚开始写代码的时候真的是困难重重,连看范例都几乎看不懂,于是又一边写代码一边看vb书和数据库书,再参照老师给的范例,慢慢能看懂代码并能自己着手写代码了,通过无数次的调试,最终完成了整个的课程设计。这中间的过程真的是很辛苦,只有真实的体会到了才知道。
这次课程设计给我最大的收获就是人要学会独立学习新的知识,同时也要注意吸收和学习别人好的东西。这次实训我们每个人的任务可以说都是很繁重的,时间紧迫,在做的过程中即使遇到很多棘手的问题,也不好问别人,所以我在遇到问题时大多是自己及时分析并最终解决的,这也让我很有成就感。
当然在有些问题上还是请教了同学和老师,我也很感谢他们。这次实训最应该感谢的人就是刘芳老师了,没有她的悉心指导和帮助,我不可能这么快在规定时间内完成这次课程设计。
这次数据库课程设计做的还是很成功的,功能全部基本都实现了。在做的过程中出现过几次小问题,搞了很长时间才做通的。做完这次课设之后,回顾起来,数据库课设其实挺简单的。
只不过以为我们以往的不深入的探究,只看表面一堆堆的代码就感觉很难很难,实际上代码不要我们写,照着模板做,一通百通,就ok了,正是因为我们的这种畏惧的敬而远之的心态导致我们数据库课程始终都是初学状态,没有一点长进,我想经过这次系统的做了这个企业进销存数据库,部分的数据库结构、功能、使用等方面与以前相比有了长足的进步,虽然知道的依然很少,但有进步都是可喜的。
在本次课程设计的软件开发的过程中,我全面实践一个面向数据库的应用系统的开发过程,学习了很多有关的知识。这样的项目对我学过的数据库课程是一个综合性很高的实践。一些以前没有学得很杂实的课程的内容,由于需要在实践中运用,刚开始我也感到很头痛。但回过头再去看教科书,经过一段时间的钻研,对与这些知识点的相关的背景,概念和解决方案理解得更透彻了,学习起来也越来越有兴趣,越来越轻松。差不多熟悉了数据库设计的每一个过程。
另外我还充分体会了从事软件开发工作需要特别严谨认真的态度和作风,一点都马虎不得。每一个细微的细节都必须十分的注意,如果不认真思考决策,就会出现或大或小的错误,如果早期的错误隐藏下来,对后面的工作影响就会很大,甚至有时要推倒很多前面做的工作重来。有时候,我自己觉得我写的程序非常的正确,但是就是编译通不过,在查找错误的过程中,面临着否认自己的过程,非常的痛苦,只有不断地向老师提问,有时提问的问题特幼稚,可就是不懂,很是郁闷。
在反反复复的学习及询问之下,我的辛勤努力有了回报,终于做出了一个简单的软件,虽然这个软件的功能非常的简单,而且我想,在实际的运用中,还有些不足。因为企业管理牵涉的内容非常很多,我涉及到的仅仅是企业管理的一部分简单内容,离实际的客户需求肯定还有一定的差距。
由于我的知识浅薄,经验不足及阅历颇浅,因此,在该系统的设计方面还有很多不足,比如功能过少,界面不够醒目等问题,我会在工作的使用过程中,根据工作的具体要求不断的修改,完善,争取使该系统慢慢趋向完美。
在本系统的设计过程和课程设计报告的编写过程中,老师和同学都给予了我许多无私的帮助,尤其是我的指导老师嵇春梅老师给我的系统设计提出了很多宝贵的修改意见,在这里,我向这些无私帮助我的人表示衷心的感谢。总的来说,这次实训过程唯一的遗憾就是天气太热,不过精神上却是收获很大,算是圆满结束吧!
实训近一周了,实训给我最深刻的体会是有点累,但在这过程中可以学到很多知识!尤其是对于像我这样当初在课堂上几乎没有学到什么知识的人来说,实训真的让我受益匪浅!
时光飞逝,岁月如歌,繁忙的两周课程设计转眼间就结束了。在这两周的时光里,我们每一天在寝室―教室—食堂这三点一线的生活里,让我们回忆起了那高中时代的点点滴滴,那久违的充实的而又温馨的气息涌入心头,而这两周时光也成为我在大学两年里最为充实的学习时光。虽说每一天8节课的的安排对于我们大学生来说,有点不可思议,但我们还是坚持着并沉浸在这课程设计的完美时光之中。
在这两周的课程设计的学习中,前两周我们忙于铜精炼反射炉的计算,而后一周我们则进行着铜精炼反射炉的图纸的设计。在前一周的计算过程不仅仅检验者我们对有色冶金原理及设备的课程知识的了解及掌握程度,同时也培养了我们将所学知识同理论实际相结合的潜力。而且,在设计过程中,当我们遇到问题时,我们同学之间相互讨论,相互学习,相互监督,加强了同学之间的友谊,也让我们学会了合作,学会了宽容,学会了理解,学会了做人与处世。
年产2。2万吨铜精炼的反射炉设计使我们也进工程专业的必修功课,也是对我们有色冶金化工过程原理及设备专业知识的综合应用的实践训练,是我们巩固、学习、运用专业知识必要的过程。同时,也是我们由学校迈向社会,从事职业工作前的必不可少的过程,所谓“千里之行,始于足下”,的确是真实的体现出来。透过这次课程设计,我深深的体会到了这句真理的的内涵,我此刻认真的进行课程设计的任务,学会理论联系实际,学会脚踏实地的迈开人生的一步就是为了明天的辉煌,为明天能稳健的在社会大潮中立足打下了坚实的基础。
透过这次课程设计,我在各方面都有了必须程度的加强,透过对反射炉的计算及结构图的设计,加强了对铜冶炼知识的了解及掌握,同时,综合运用本专业所学知识及理论和生产实际的知识进行了一次同精炼反射炉的设计工作的实际问题从而培养基加强了我们的学习独立自主潜力,巩固和扩从了有色冶金化工设备原理及设备等课程的资料,掌握了铜精炼反射炉的设计方法及步骤,掌握了铜精炼反射炉设计的基本知识,怎样确定设计方案,了解反射炉的基本结构,提高了计算潜力及绘图的潜力,熟悉了规范和标准,同时各科有关的的课程度有了全面的复习,独立思考的潜力也得到显著的提高。
在这次设计过程中,体现出自我单独设计反射炉的潜力及综合运用知识的潜力,体现了学以致用,突出劳动成果的喜悦情绪。同时,也从这次课程设计中发现了自已平时的学习的不足与薄弱环节,而这些也将是我们今后学习与工作需加强的方面。
在这课程设计结束之际,我衷心的感谢我们的课程设计郭年祥老师,郭老师教学严谨细致,一丝不苟的作风,固然让们倍感不适应,但他的这种态度正是当今社会所需要的,是我们今后学习工作所需具备的潜力。同时,感谢那些帮忙过我的同学们,多谢你们对我的帮忙与支持,让我倍感温馨与充实。
最后,由于本人的专业知识及对实际问题的了解程度有限,在设计过程中难免出现错误,恳请老师多多指点,我十分乐意理解你们的批评与指正,多谢!
小学课程教学设计讲座心得体会
郑老师又为我们做了一次讲座,这次郑老师讲的是教学设计。她开始的时候问我们教学设计和教案的区别是什么?我真的傻眼了,我从来没想过这个问题。郑老师进行了详细的讲解,教学设计指重在教学和设计的过程,教学设计比较理想化,通过这个设计可以达到一个理想状态,而教案偏重于实际应用。而两者都要对于课标有一个理解和借鉴。但是课标只提供了一个理论指导和教学的理想,就是说用什么作为自己的指导思想以及通过这节课老师想要达到一个什么样的目标,想要学生学到什么,它和教学设计其实异曲同工,都是对于课程的一个理想化。直到今天我才知道的:原来两者基本就没有什么关联。并且教学设计是比教案更加宽泛的一个概念。
一、教学设计。教学设计主要有四个的内容,他们分别是:教什么;学什么;为什么;怎么做。想要写好一个教学设计,首先不可避免要想到的是教学内容,教学内容主要就是描述章节以及本节设计的位置和前后的逻辑关系,比方说前几章是什么,讲了什么,后几章是什么,讲了什么,要讲的这节课起到什么作用,而且要注意每一章的第一节要注意对于整一个章节的导入。
二、学情分析。(1)知识储备。
(2)能力储备。就是对不同的学生进行抽样调查,从不同方面有目的的进行考察,从而了解不同学生的分析能力和理解能力的水平,通过对学生情况进行分析,并预设了学生可能出现的问题后,确定需要破解的第一个难点是...、第二个难点是....以这方法来提高学生的能力,对症下药。
(3)教学手段及教学方式。这次讲座讲了很多以前都没有想过、考虑过的知识,教学设计和教案都考察了老师对于所讲知识的理解程度,理解了,如何将自己理解的表达出来,让学生清楚明白,这又是作为老师的功底和能力,对于现阶段刚刚接触到教师这一行业的我们,需要学习的东西还有很多,这次讲座告诉我们我们还欠缺很多东西,我们不应该把目光仅仅局限于上完这节课,我们应该把目标放长远,开阔我们的视野,多学习新的知识,丰富我们的知识水平和教课技能,从各个方面丰富、完善和发展自己,为将来正式成为一名合格的教师做好准备,打下坚实的基础。
三、
教学反思(1)特点一定要突出特色。
(2)反思是教学结束之后对自己这节课设计与真实环节中不匹配原因的思考。
郑涛老师来到良乡五中为我们进行了一堂精彩的讲座,我们每一个人都受益匪浅。听过郑老师的“手把手”教的教学设计讲座,感到很是受用,不光是从表面的结构还是深层内容的挖掘,都将成为我今后教学过程中的坚实基础。
世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。
英语教学设计讲座心得体会
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时,自己做了很详细的笔记,特别是专家布置的作业,自己也是思考了很久才提交的,“功夫不负有心人”,花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩,获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思,但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说:“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题:观念层面:是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面:教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面:是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述,以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习,教师在设计教学预案时,要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”,能够预想“鱼”的各种感受,才会在观念上和方法上得到自我提升,也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
在实际教学中,以下几点英语教学设计的技巧,或许对我们的教学有帮助,可以提高教学效率。
一、因材设计。
所谓因材设计,就是能根据教材内容来设计教学环节,确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动,让活动的每一个环节既精彩又有实效。
二、因人设计。
由于学生之间具有明显的差异性,底子不一,接受能力也不同。在设计教学活动时,教师必须潜心研究各个学生,设计出多层次的教学活动,让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。
我觉得,在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际,让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层,设计面向成绩较差学生的基础题;第二层,设计面向全体学生的巩固题;第三层,设计面向“尖子生”的创新题。
三、因难设计。
小学生学习英语最怕“难学”,而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后,教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此,在英语教学设计中,难点的处理尤为重要。处理得当,有事半功倍之效。
文档为doc格式。
教学设计心得体会
优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步,也是课堂教学不可或缺的环节。今年暑假,我利用闲暇之时再次拜读了由吴小玲编著,吉林大学出版社出版的《教师如何做好课堂教学设计》一书。本书旨在教会教师如何做好课堂教学设计,全书一共分为九章,逐一详实地讲述了:走进课堂教学设计;做好设计前的准备工作;制定教学目标要有的放矢;精心做好教学内容设计;选择适当的教学策略;设计合理的教学结构与模式;采用有效的教学方法;教学媒体的组合运用;创设有价值的教学情景九大版块的内容。
本书以现代教学理念为指导,详细地分解了课堂教学设计的流程,分为教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学方法、教学媒体、教学环境、教学评价与反思几大步骤。每一部分都是理论结合了实际生动的教学案例,脉络清晰,内容丰富,参考性强。对于我们这些一线教师来说,具有较强的可行性和借鉴价值。课堂教学设计是课堂教学成功的第一步,否则就是像打一场毫无准备的仗,必输无疑。对教学过程进行科学设计,能减少教学中的盲目性和随意性。特别是对于第九章作者提出的——课堂教学设计重在学习“情境”的创设这个观点以及书中所讲述的有关:“创设有价值的教学情景”的一些理论和方法,通过学习本书我更是深有感触。在此我着重针对本书第九章内容结合自己工作实践谈谈自己的学习心得体会,我认为——“创设良好的情景,的确能提高教学效能”:
一、创设情境、激发兴趣。
兴趣是学习的源泉,是学生学习的基本动力。新的课程标准要求我们的音乐教学充分发挥音乐艺术的特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发、培养学生的学习兴趣。例如在一年级《动画城》这一单元中,单元教学目标是通过接触国内外优秀的卡通文化,要将儿童对童话的兴趣引向音乐。在课堂教学的引入部分,我们利用现代化的多媒体手段,先将歌曲涉及的几部动画片剪接好配上歌曲展示给学生,运用学生熟悉的动态情境创设一种浓郁的动画城的氛围。动画里包括学生所感兴趣的动画音乐、熟悉的人物如——《西游记》中的“唐僧、孙悟空、猪八戒……”、《白雪公主和七个小矮人》中的白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果……、《聪明的一休》中的一休、西佑卫门、大将军等。熟悉的人物以及他们所发生的故事、所穿着的服饰等一下牢牢的抓住了学生的注意力和兴趣。立体生动的画面、栩栩如生的动画人物加上欢快、活泼的音乐可以唤起学生对相关画面的回忆和想象,加深对音乐的感受能力和理解能力。通过看、听、想使学生感受音乐中动画人物的情感。愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。这节课通过营造一种浓郁的动画情境氛围,大大激发了学生学习的兴趣,课堂效能得以显著提高。
二、创设情境、深化情绪体验。
在教学中,利用电教媒体围绕音乐作品创设直观形象、生动具体的情境,让学生置身与奇妙的音乐情境之中,这将会吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,为欣赏教学打下良好的基础。例如:在低年级欣赏《国歌》这一歌曲时,针对低年级学生音乐知识匮乏,理解音乐和鉴赏音乐的能力都较差,单纯给学生讲解国歌的创作背景学生是很难理解的。我们可以借用现代化多媒体技术手段创设情景,引导学生通过直观、形象的途径了解、学习《国歌》。真正领悟国歌的内涵和精神体现。课堂的引入部分,我们可以播放一段有关升旗仪式的录像画面(在天安门广场上,解放军仪仗队的战士们正在举行升旗仪式。鲜艳的五星红旗在冉冉升起,庄严的国歌声迎风飘荡……)。画面配结束后,利用投影采取文本形式提出问题思考:“1、录像的内容是什么?2、录像里播放的音乐叫什么?3、你在什么时候、场合还听到过这首音乐?”学生们会纷纷举手发言回答:……在国庆大典的时候听到过国歌;在香港、澳门回归祖国而举行的交接仪式上听到过国歌;在世界级的运动会上我国体育健儿荣获冠军的时候会升起我们中国的国旗,奏响我们国家的国歌……。这些都是孩子们所熟悉的生活情境,它缩小了孩子和音乐间的距离,使孩子们真正理解了国歌是一个国家的象征,是国家精神的体现。将对音乐的体验深化到情绪体验,从而进一步促进课堂效能的提高。
三、丰富教学情境资源、拓展学习空间。
传统的音乐教学模式教学资源太贫乏,一台钢琴一本书加上老师的讲解,学生了解的音乐知识是有限的,学习也是被动的,创新能力的培养也很难实现。然而我们可以利用创设形式多样的情境画面,丰富教学情境资源,拓展学生学习的空间,以进一步提高课堂教学效能。例如在欣赏民乐合奏曲《春江花月夜》的聆听过程中,我们可以营造这样一个画面:夕阳西下,落日的余晖洒在湖面上,满怀丰收喜悦的渔民架着渔舟纷纷而归……。音乐优美的旋律、流畅多变的节奏、丰富巧妙的配器,都可以通过音频、视频、图片、文字等多媒体技术手段表现出来,栩栩如生的迷人的月夜春江的美景画面形象直观地展现在学生面前,使学生深切的感受到音乐所表现的人们泛舟畅游、满载而归的欢快心情。又如在学习《京剧》这一单元时,按传统的教学模式就是老师讲解京剧的有关资料,学生听得很空洞,乏味,结果肯定是一大部分人都没能真正了解这种戏剧艺术的真谛和感受到它的魅力。我们可以利用电教媒体创设具体戏剧情境,带领学生走进《戏剧之窗》、《京剧大观园》等,引导学生在网上自己收集有关京剧的相关资料。通过网络,学生了解了京剧的背景、文献、剧目、名家、门派、唱腔、脸谱、服装等知识。让学生自己找资料不仅尊重了孩子门的个人的兴趣、爱好,还张扬了孩子们的个性,例如,有的孩子喜欢这种门派,有的孩子喜欢另外一种唱腔,还有的孩子喜欢各式各样不同的京剧脸谱。最后,我们还可以通过音频和视频相结合的方法创设戏校园剧舞台,教学生唱唱戏歌,模仿电视画面走走戏曲台步,比比京剧的一招一势,让学生真真切切地过一把戏曲瘾。经过这样的学习,大大丰富了教学情境资源,通过交流增加了知识面,通过看看、听听、唱唱、比比……拓宽了他们学习的空间,孩子们获得的戏曲知识百花齐放,提高了音乐课堂教学效能。
四、拓展情境、培养创新能力。
创作表现是音乐教学必不可少的一个环节。学生在创作活动中既表现了对音乐的理解和感受,同时展开丰富的想象,充分发挥其主观能动性,是培养学生创新能力的有效途径。我们可以根据教学内容和学生个体实际情况,因势利导,引导学生将对感受到的音乐进行创编。例如在欣赏《春天音乐会》后,要求学生思考还有哪些美妙的声音参加了这场春天音乐会?它们又表演了些什么节目?怎么表演的?你想扮演谁来参加音乐会……学生觉得非常有趣,全身心地投入到音乐欣赏情境创编的活动中。这样的活动主要是学生创造性和主动性的发挥,是课堂教学的深化和延伸。进一步提高了音乐课堂的教学效能。
总之,通过学习我明白了:情境教学是指教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究或合作探究的教学。方法是根据学生的生活经验和兴趣创设情景主题。由于创设的情景贴近学生生活,因而有利于启迪学生心智,激发学生潜能,丰富学生情感。由此,能调动学生主体参与学习音乐的积极性。我们可以根据教学的需要不断地进行创造,不断地探索,努力营造良好的课堂教学气氛,从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力,达到提高课堂效能的目的。
课程教学设计分享
经过一个学期的学习,我对c语言有了一定的了解。c语言是学习计算机科学的基础,作为一名计算机专业学生,掌握c语言更是毋庸置疑。在上课之前,就经常听同学说,c语言很难学,确实,刚开始听课时觉得老师不知所云。不过,发现对后续内容的预习后,前面的疑团都迎刃而解,这让我对c语言的学习更有信心。
计算机最重要的就是上机操作,自己编写程序,在visualc++运行,刚开始经常会出现错误,经过分析改正后,终于能够运行了,就觉得特别激动。
课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。在这个过程中,不仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力,更磨练了一个队伍的团结互助的精神。只有通过大家一起努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程,使得我们独自探索并解决问题的能力了有了一个提高,这有利于我们以后的学习。同时这整一个过程,也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想,因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的,绝对不可能独立进行。
课程设计是学习《c程序设计》后对知识的全面测试,刚拿到题目时不知道怎么去处理,觉得很复杂,经过和小组成员的讨论,上网查资料,逐个问题逐个击破,问题不再那么复杂。通过课程设计,我发现自己还存在很多知识漏洞,编写程序时,经常会出现低级错误,很多知识点都不熟悉。在今后的时间里,我一定要投入更多精力学习c语言,以课本为基础,请教老师,与同学讨论,参考资料,上机操作,我相信我一定能把c语言学好。
本学期我们开设了《模拟电路》与《数字电路》课,这两门学科都属于电子电路范畴,与我们的专业也都有联系,且都是理论方面的指示。正所谓“纸上谈兵终觉浅,觉知此事要躬行。”学习任何知识,仅从理论上去求知,而不去实践、探索是不够的,所以在本学期暨模电、数电刚学完之际,紧接着来一次电子电路课程设计是很及时、很必要的。这样不仅能加深我们对电子电路的任职,而且还及时、真正的做到了学以致用。
这两周的课程设计,先不说其他,就天气而言,确实很艰苦。受副热带高气压影响,江南大部这两周都被高温笼罩着。人在高温下的反应是很迟钝的,简言之,就是很难静坐下来动脑子做事。天气本身炎热,加之机房里又没有电扇、空调,故在上机仿真时,真是艰熬,坐下来才一会会,就全身湿透,但是炎炎烈日挡不住我们求知、探索的欲望。通过我们不懈的努力与切实追求,终于做完了课程设计。
在这次课程兼职设计过程中,我也遇到了很多问题。(心得体会)比如在三角波、方波转换成正弦波时,我就弄了很长时间,先是远离不清晰,这直接导致了我无法很顺利地连接电路,然后翻阅了大量书籍,查资料,终于在书中查到了有关章节,并参考,并设计出了三角波、方波转换成正弦波的电路图。但在设计数字频率计时就不是那么一帆风顺了。我同样是查阅资料,虽找到了原理框图,但电路图却始终设计不出来,最后实在没办法,只能用数字是中来代替。在此,我深表遗憾!
这次课程设计让我学到了很多,不仅是巩固了先前学的模电、数电的理论知识,而且也培养了我的动手能力,更令我的创造性思维得到拓展。希望今后类似这样课程设计、类似这样的锻炼机会能更多些!
学习vb程序已经一个学期了,但是感觉没有学到真正的知识。但是最近几个课时的课程学习让我受益匪浅,学会了一些简单的程序语言设计,并且感觉这是一种乐趣,开始喜欢这门课程了。
然而,我深刻体会到这门课程并不是轻而易举就可也学好的,学习这门课程不仅需要细心严谨的态度,还需要充分发挥我们的想象力,让理论和实践充分的结合在一起,才能达到事半功倍的效果。细节决定成败这句话在程序设计中最恰当不过了,因为一个小小的错误代码就可以使你的整个的程序无法进行,有时候绞尽脑汁也没能找出错误所在,只好老老实实的从新进行编写工作。所以课程不仅理论性强,实际操作性更强,没有一个好的心态很难学好这门课程。我们学习的不仅是科学的方法,还包括用什么样的态度去对待这门课程,并且让自理论性和实践性在自身得到充分的发挥,用细心严谨的态度去认识事物,且希望通过这次的实践操作可以让我更好地学习vb程序设计。
随着我国机械制造业的快速发展,我国正逐步变成“世界制造中心”。为了增强竞争能力,我国制造业正在广泛的使用先进的数控技术。21世纪机械制造业的竞争,很大程度上是数控技术的竞争。为了适应社会的需求,进一步增强机械专业学生的竞争能力,我们进行了为期2周的cad/cam综合实训。
这对于我们来说无疑是一件好事。通过两周的数控综合实训,使我们更深一步地认识和掌握cad/cam软件,并深刻体会到了自动编程软件(mastercam)在数控机床加工中的巨大作用,尤其是铣削部分。通过学习使我们从理论学习转到了实际生产,同时我们对加工参数的设置有了感性的认识,如下刀位置、下刀方式、进退刀参数以及刀具切削间距的设定等等。
我们加工的零件虽然难度不大,但是十分的耗时间,因为要大量的使用线切割,这就需要我们有足够的耐心。我们经历了穿丝、绘图、加工的整个过程,算是初步掌握了一项技能,确实是受益匪浅。
此次实训以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以就业为导向,进一步提高学生对于计算机应用和分析问题及解决问题的能力,为以后适用于社会发展的需要。通过两周实训让我们更好的巩固理解并掌握cad/cam的有关知识。达到能熟练、独立的使用cad/cam软件配合数控机床,进行合理有效的完成产品加工。经过两周的实训,我们认识到了我们专业的先进性,更重要的是为我们以后从事数控行业打下坚实的基础,学到了知识和技术,更重要的是学会了团队合作的精神。
教学设计心得体会
作为一名小学数学教师,应该按照新课程标准,在教学中大胆创新,采用反常规教学法,设计课堂活动,创设情境,充分调动学生,激发学生的兴趣,让学生充分展示自己,成为学习的主人。以下是我阅读后的几点心得:
一、教学方法灵活多样。
任何一种教学方法无论多么好,长期使用学生都会产生单调厌倦之感,因此,教师要从学生和教材的实际出发,在课堂上精当选择。《新课程理念下的创新教学设计》在课堂设计上就根据不同的内容来采用了多种多样的、灵活多变的教学方法,不是让教师以灌输式的方式把所有的知识灌输给学生,而是以学生为主体,教师为主导。让学生真正融入了课堂,做了课堂的主人。
二、采用“任务型”的教学途径。
任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就。通过阅读,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,有利于提高学生学习的自觉性。在今后的教学活动中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习新知识,完成学习任务。
三、鼓励学生发表意见。
“鼓励学生个性发展,让学生自由表达意见”是新课程倡导的一个新理念,也是我们每个教师追求的目标。读了《新课程理念下创新教学设计》,让我知道了自己教学设计的优点和不足。书中的教学设计重视了学生的差异性,照顾了全体学生。鼓励每个学生发言了我们才有可能更好的因材施教,关注每个学生。因此在今后的课堂教学中,我将更加鼓励学生大胆质疑,让学生在课堂上敢说、敢想、敢问、敢争论,让学生在争论中碰撞出智慧的火花,使课堂教学充满生机。
四、注重提高学生的能力。
此学习内容在教学设计时切实做到了以人为本,把提高学生的计算能力、分析能力、理解能力、创新能力等放在了首位,而不仅仅是传授知识。这一特点在教学设计中首先体现在教学目标、教学重难点的设计上,然后落实在教学过程中,最后在作业设计时再加以巩固。
新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战,又是机遇。我一定会在改革中探索,在探索中前进。读一本好书,如同饮一泓清泉,甘之若饴;读一本好书,如同饮一杯醇酒,闻之欲醉;读一本好书,如同与一个多年未见的好友倾心交谈,快意平生;读一本好书,如同聆听一个长者的教诲,受益匪浅。在这本书中,我收获的是累累硕果,我相信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴的。
总之,面对新课改,我们教师应学习新的教育理念,注重知识的更新与文化素养的培养,要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富数学教学方法,以期达到较好的教学效果。
教学设计心得体会
学习了教学设计参考模版的设计理念使我获益匪浅,具体有以下几点体会:
学生一旦对学习发生了兴趣,就会促使各种感官包括大脑处于最活跃状态,引起学生的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此,在课堂教学中,通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,形成学生“心求通而未得”的心态,产生跃跃欲试的探索意识,以激发学生参与兴趣。
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学,但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视,反而要认真研究,切实落实。
在教学备课过程中要认真思考,为什么这节课要进行合作探究学习,如果要合作探究,哪一个知识要用?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?如何点拨引导?如何把全班教学,小组合作与个人自学、独立思考结合起来,做到优势互补?如何引导学生学会交往,学会倾听、学会表达,提高合作探究的能力?总之在今后教学活动中,将加强教师、学生的互动,多研读教材,多调查研究,备课时抓住学生的本质,思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时,多问几个为什么,了解教材间的联系,努力使教学设计有情趣,提高教学水平,促进教学效果教学。
《教学设计》心得体会
本学期,郑州九中着重推进“深入开展基于标准的教学与评价”工作。为落实该项工作,在华东师范大学崔允漷教授的亲临指导下,郑州九中倾力打造新的《教学设计》,采取逆向设计教学方案的方法,评价任务设计在先、教学环节设计灵活。
新《教学设计》的新颖性体现在这样几个方面:第一,在原来的教学目标之前增添了“目标确定的依据”环节,其中包括“课程标准案相关要求、教材分析、学情分析”三个具体步骤。第二,最后增加“教学反思”环节。整个教学设计关注学习者情感和态度,注重全人教育,把学生的需求放在首位,充分遵循新课程标准的要求。
作为本学期教学工作的重要主题,“深入开展基于标准的教学与评价”工作在郑州九中多方位多层次多角度地推进着,获得全体教师同仁的一致欢迎。教师们共同讨论、实践、反馈、改进,群策群力,为学校教学工作的发展奉献着自己的智慧和力量。
英语组秉持“积极配合、积极引领”的工作态度,积极配合学校工作、积极引领组内教师自查共学。3月20日上午英语组全体教师汇聚一起,就如何进行“基于标准的英语教学设计”展开了热烈的讨论。教师们纷纷发表观点和感受,认为书写新的教学设计虽然需要较多的时间,但教学目标更明确了,内容更详实了,能促进教师们深入理解新课标的要求,对授课内容、环节和对象的的研究也更加深入,而且课后反思环节能有效提升教师反思能力,为进一步优化教学效果起到很好的促进作用。全体英语教师热切希望能够通过学校培训和共同学习,写出更优秀的教学设计,上好更高效的英语课。
在教研会的最后,英语组决定推选出优秀教案进行交流展示。经过各年级备课组讨论评比,牛俊霞、赵玉玲等五位教师的教学设计因目标明确、条理清晰、反思真切、以及书写美观得到了一致好评,被评选为组内优秀教学设计,供同事们共同参考学习。
教学设计心得体会
想要写《教学系统设计》课程的心得与评价很长时间了,但每次面对屏幕开始写的时候好像又无从下手,或是写到一半终因通不过自己而最终夭折。或许是我用心不到收获不多,或许是我对自己写下来的东西有过多期待,所以,一直到现在才收尾。直到那天我突然想起王老师的零存整取策略的时候,我开始深深领会到:不能将现场的体会延期描述,事过境迁,当自己觉得准备充分的时候,即便自己写作的冲动尚在,但可能再也写不出当时的味道。当时如果能将上课时的体会都写下来的话,到现在谈总结与体会可能更加轻松,而且也更有说服力了。不过再写本篇心得的时候,我尽可能将自己真实的感受表达出来,不流于完成一个作业而草草收尾,当然也希望我的文字中会有一些有价值的东西引起大家的共鸣或争鸣。
第一次上王老师课的时候是在小暑假,科目是创新思维训练,当时我一直在想研究生为什么要上这门课。终究也没有想清楚,当时的我看来,这门课不过是谈一些打破旧有的思维进行创新等比较大和空的话。不过在上课的过程中却和我预想的有所不同,课程内容中穿插了各种不同的案例来谈创新思维,比如思维导图等方法。这些都让一个看起来大和空的内容轻松着陆,再加之王老师本人在这方面有自己的实践,所以讲起来更加具有说服力。课程中穿插的实践训练更让这门课更加精彩,比如创作诗歌,有创新的自我介绍,创新作品等。但真正的了解这门课的用意是在开学后的课堂上,王老师及其他老师强调的,要求我们要培养自己的批判性思维,要能提出自己的观点和看法。虽然对于上课所讲的内容并不能如数家珍的想起来,但实践课上有关创新思维的训练却对日后的创新起了比较大的启迪意义。我想这应该是老师真正的用意吧,“钓胜于鱼”。于此,在上教学设计的时候,我对王老师以何种方式上课更加感兴趣,并会去想为什么老师要采用这种方式。
教学设计可以说是教育技术学专业学生极其重要的一门课,曾经在这门课上也花了不少功夫,所以在教学上起了一个比较大的指导作用。但在四年的职业生涯中,我发现要将这些理论完美的与教学实践融合起来并不是一件很容易的事。不过至少这些理论在我进行教学的时候总会无时无刻的想起,有时会生搬硬套,有时也能恰到好处。不过有了这段教学经历之后,教学设计在我这里不再是简单的去记一些经典的理论或名词术语。更多的是去了解文字背后的真意,而且想去追究为何要这样做,会产生什么成效,以现有的教学条件可以实现不,难度在哪里?再次回到校园来学习教学设计,我本身也有比较高的期待,而且我已经觉得和本科时期应该有一个比较大的不同,只是没想到我们的方式是以一场谈话开始。王老师先让大家各自谈了自己对于教学设计的理解,并了解了每个同学的一些情况,之后介绍了自己对于教学设计的理解,并将自己对教学设计的定义给我们做了分享。本堂课让王老师对我们有了一个大致的了解,针对大多数学生无教学经历,所以我们的开课方式变为每个同学准备一章,先进行教学设计,之后用设计好的课开展真实的教学。
对于当众讲课本身而言,我并不畏惧。但对于讲好课,我从来都很紧张。当众讲课这样的状态对我来说可能并不新鲜,但要做到讲的有吸引力却是一个每次讲课都会遇到的难题。所以每次讲课时我总觉的自己还有很多准备的不是很充分。本门课上,我的讲课被安排到了开头,因为大家一致认为:我是有教学经验的,讲课应该顺手拈来。但我从来都不这么认为,因为讲好课的一个前提是自己对所讲内容十分清楚,并能够融会贯通。当然对所讲内容的清晰程度还只是其中一个因素,学习者分析,教学策略等的把握同样也是讲好课的关键。除此之外,教师本身的肢体语言,语速,普通话是否标准,形象等同样是教学中不可忽视的因素。
我选择讲的内容是学习者分析。学习者分析是整个教学设计的关键所在,因为它包含着学习者的需求,也引发了我们要采用何种方式展开教学。内容看起来不是很复杂,如果只是照搬书上的条条框框来讲,意义并不是很大。所以一开始我想弄清楚书上是如何来组织本节内容的,内在的线索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能说服自己,由此在讲课时并不顺畅。但讲完课后,王老师一句话就给了我思路:不要迷信课本。于是我开始自我追问:
3.分情况讨论理清内在逻辑(从年龄来分,是否成熟是一个关键点,未成熟之前每一个阶段都有其自身的特点,我们要把握每个阶段自身的生理特征,并且要把握其阶段性不逾越。另外未成熟前又可分为入学前和入学后。对于成人来讲心智都已完备,我们主要把握其学习的特点和主要面对的社会角色与任务;对于在校与否可以想到,学校主要采用的是班级教学制,而在学校之外可能会存在很多情况属于个别化教学;在班级教学制中我们默认以年龄来组班,认为他们有相同的特点,但也有按不同学习基础的分层次教学来组班的情况;在以年龄和学习基础组班的班级授课中,我们虽然抓住了共性,但不排除每个人性格不同,学习风格、自身特点均有差异。有的喜欢结伴学习,有的则喜欢独立思考;有的性格开朗,有的则沉默寡言。如何把握共性又能利用特性,这就需要采用一定的方法和策略,让每个学习者均可以又适当的发展。而通过城乡差别也可把握学习者的基础和相关特点。)
4.总结可知,我们分析的学习者主要是健全群体,而且针对班级教学制的学习者分析是重点也是难点。于此分析不同年龄阶段的生理特点、学习者的学习基础、学习风格等就成为我们关注的焦点。
通过这样的自我对话,我突然发现自己找到了思路,弥补了讲课时思路的不足。通过此次展示我发现讲课时不能太纠结于最后讲课的成效,而应将注意力放在如何去准备,出现什么问题,原因是什么,应该如何改进。而准备的过程不能拘泥于书本,要融合自己的思考来看待学习的内容,这样才能更快找到思路。
其实在我的观察之中,我发现大家把大量的时间都花在了做ppt之中,而真正所做的思考却很不到位,这点在讲课的时候其实是可以感觉出来的。
分享、展示是最大化吸纳知识、最便捷看到别人优点的途径
这堂课上通过每个同学集中准备一小块知识然后按序展示的方式让大家各自得到锻炼,同时又让大家更快捷的获取了不同的信息。而在此过程中也让各自看到了彼此的优点,在潜移默化中得到提高。
每个人都有其自身的优点,比如,梁肱伟能很好的把握上课的节奏,有较强的语言表达能力;林津没有讲课,但却深刻的为大家呈现了她准备讲的内容;乔丹丹总能将内容准备的比较全面;庄艳晓、黄飘飘则能用理科生的思维把内容讲的简化而清晰;刘梦声音比较洪亮,能将自己在电视编导方面的优势体现于讲课之中;小玉的讲课表现的自然流畅。梁泽明能将自己的看法融入进去。
总体来讲,大家对于所讲内容思考的整体不够深入,流于讲课,经不起别人的质疑与追问。习惯于说条条框框却不能向别人呈现为什么要这么想,这么做。坚持自己的看法却没有落实清楚所坚持的看法本身是否正确。不能讲的深入全面,又不能把自己掌握的很透彻的展现出来。ppt没有与教学的特点挂起钩来。
虽然这个环节让大家的了解更加深入,也学习到了别人的优势,但这个的弊端也很明显,每个人都在准备自己的内容,对别人所讲可能根本无从顾及,所以在讲完后就不能产生有价值的评点与讨论,这样对于教学设计很难产生一个宏观的把控。如果能在每次讲完后共同分析与讨论,可能会产生更大的成效。
珠海教学实践-----珍贵的教学观摩机会
本学期珠海的公共课给我们提供了良好的观摩机会,能够让我们亲临现场仔细观察老师们的教学实践,通过课堂观摩反思教师们的教学设计。我们十几年的学生经历一直在亲历教学,可从教师的角度设计教学开展教学还仅仅是开始,对老师们教学设计的反思无疑也能为我们提供大量的思路。不管是亲历或间接参与教学,思考一刻也不能少。
针对本门课,我最大的遗憾是没有及时记录当时的感受,总是期望自己想的足够全面和完美才动笔,最后自己的感受要么消失,要么改变。所以,我期望在以后的学习中,善于记录平时的一点一滴,通过积累与对比,使自己的认识逐步升级。自己的认识与表现总会存在问题,敢于直面大家的指正,才能看到不一样的自己。在此也感谢王老师,在课上分享自己做科研的一些经验,去珠海的路上给我们分享他的想法与自己学习的感悟。这些都在无形之中影响着我们,也期望受王老师写博客的影响,自己能持续思考,正向积累。
教学设计心得体会
单元整体教学设计指教师在对课程标准,教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后,根据自己对教学内容的理解,以及学生的情况和特点,对教学内容进行分析、整合、重组,形成相对完整的教学主题,并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题,由若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程,其知识、方法、态度等内容也集合成了一个统一的板块,不能简单理解为单元就是“教材的单元”。一个教学单元应该有多大,并没有严格的规定。要根据目标、内容、学生发展的需要等方面来确定。
目前,老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课,一方面缺少了整体上的把握,另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。因此,“单元教学”跟传统的单课时教学的一个明显的区别在于,前者是系统教学,后者是先分散后总结式的教学。化学新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标,是一个相互联系、相互渗透的整体,是学生在学习活动中实现科学素养提升的多个侧面。从一般意义上说,教师的每一堂课都应当体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,因为这些目标是难以分割地融合于一体的。但是,就一堂具体的课堂教学而言,又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程内容宜通过“亲历过程”获得方法的启示,就可以突出“过程与方法”目标;有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素,就可以着重进行“情感态度与价值观”的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法,并不是很妥当的。笔者认为,在实际教学中,要全面关注三维目标并将它们整合于统一的教学过程之中;落实三维目标的基本单位不应当是一节课,而应该是一个单元。
3.1吃透教材,构建单元主题。
教材作为构成教学系统的最基本的要素,是教师教和学生必不可缺少的重要载体。但在课程改革中,最现实的问题之一是如何实现三维目标?因此,在实际教学中,教师就不能照本宣科地“教教材”,必须从三维目标的实现的根本立场上去认识和建构教学的单元。也就是说,教师必须从教材中的单元走出来,将其转化、重组或重新建构适宜学生科学素养提升的教学单元,“用教材去教”。如沪教版教材中第二章有关常见的氧气、二氧化碳气体的学习,由于气体性质与气体的实验室制取方法关系非常密切,制法中的收集方法的选择、生成气体的检验等内容的学习都需要考虑气体的性质,因此考虑构建“气体的实验室制法”为单元主题学习也就顺理成章,围绕这个主题把整个单元的各项目标加以整合,再分别把教学目标分配到各课时中,逐一落实,各个突破,就能达到“每课有得,所得不同”的目的。
3.2围绕主题,制定单元设计。
一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练,它应该围绕着一个主题展开,并且由浅入深、层层递进地设计。
教学设计心得体会
日常教学中,教学设计是我们课堂教学的统领骨架,是落实教学理念的基础方案,是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的前提和根本保证。在实施新教学思想、新课程的今天,课堂教学设计如何改变传统的教育理念,依据数学课程标准,创造性地使用教材,恰当的选择教学方式和方法,有效地提高学生素质,已成为大家关心和思考的问题。这次通过网络培训学习了教学设计参考模板的设计理念是我获益匪浅,具体有以下几点体会:。
课前要充分要了解学生起点和特点,再根据实际进行教学实际。这一课希望我的学生学到哪里,学生现在懂在哪里,怎么样学习,是否到达了目标,使我在反思自己的教学设计,我做到了那些呢?是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合放眼长远,站得高些方能看得远。给学生多一些空间。学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实,最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官包括大脑处于最活跃状态,引起学生的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此,在课堂教学中,通过各种途径常设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,形成学生“心求通而未得”的心态,产生跃跃欲试的探索意识,以激发学生参与兴趣。教学中,教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式,把抽象的知识与生动实践及内容联系起来,激发学生心理上上的需求。
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学,但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视,反而要认真研究,切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法,重在让学生经历学习的过程,在获得知识的同时培养科学的探究精神。
总之在今后的教学活动中,将加强教师、学生的互动,多研读教材,多调查研究,备课时抓住学生的本质,了解教材间的联系,努力使教学设计有情趣,提高教学水平,促进教学效果的显著提升。
教学设计心得体会
通过观看xx有效教学设计讲座,深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务,更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学习,在知识掌握、学习能力的培养和终身可持续发展上有无进步。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学或者学生学无所得,即使教师教得再苦也是无效教学,同样,如果学生学得很累,但各方面没有得到应有的发展,也是效率低下的教学。要想提高教学效率,首先必须摒弃一些错误的教学理念:
有些教师觉得:上课时老师多“讲”一些,就可以帮助其掌握好所学知识,就可提高课堂教学效率,提高学生的学习效果。这种教学,由于把学生当成了存储知识的容器,尽管教师尽心尽力,但往往向学生:“灌”得越多,他们的依赖性也就越强,自主学习的能力也就越差,从而造成他们不愿意动脑筋,效果常常适得其反。
在当前教学改革中,有些老师脱离学生的实际,片面追求“时尚”的教学方式,比如在现有的职校学生实际状况下为:学生普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见,缺乏理想信念,学习目的不明确,无心向学,痴迷网络聊天、游戏,不做作业和抄袭作业;以初中阶段成绩中下者居多,内心的悲观情绪较重,有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自信心,养成良好的学习习惯和学习能力的情况下,进行所谓的项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都不能取得好的教学效果。
那么如何进行有效教学呢?xx老师说的好;要先学后教,多学少教。对此我深有同感,也很赞成。
1)在对学生进行思想教育的.同时,着重要指导学生如何学习,培养学生的学习能力。
预习通常分为三个阶段。
第一阶段:先把教科书通读一遍,在不甚了解的地方做个记号,上课时针对这些疑点提出问题,直到了解为止。
第二阶段:研究课本后的问题或习题,将它们解答出来,上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
第三阶段:利用参考材料,将没有学过的内容做一番预习。能做到这一步,不仅预习的兴趣会迅速增加,而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
2)记得xx老师讲了这样一个案例,一位老师上课时并没有按照教案直接上课,而是询问学生通过预习已经掌握了那些知识,还有那些不是太清楚。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题,讲完后请同学们结合老师的讲解再看书,直到弄懂为止。这样的教学符合学生的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。
3)结合情境教学。
职业学校教学不能仅局限于课堂上,因为职业学校的课程将来大多要到企业去用,比如计算机专业,你在课堂上讲计算机的硬件,不如到机房去上来的有效,打开一台计算机,里面的硬件一目了然,比你老师讲得要来的清楚,如果条件,还可以带学生到企业去参观,使学生直接了解装配一台计算机的过程。
总之,要想提高课堂教学效果,
一是在课堂教学的理念上,应明确树立为能力而教、围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。只有这样,才不会上“糊涂课”。
二是在教学方法的选择上,师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由“学会”到“会学”,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现,其灵活性、天性和“野性”得到保护。
心得体会
教学设计是教育工作者不可避免的一项任务。它涉及到课程内容的选择、教学手段的应用、学生活动的组织等方面。好的教学设计可以让学生更好地理解知识,养成正确的学习习惯。在教学过程中,我也收获了不少体会和心得。
首先,教学设计应该明确目标。在开展任何教学活动之前,确定学生应该学到什么知识、技能或能力是非常重要的。只有明确掌握了目标,才能为学生提供有针对性的教育,让学生们在学习的过程中清晰明了地了解他们要学习的内容是什么。同时,在教学设计中也要注意目标的合理性,这样才能确保学习效果的有效性。
其次,教学设计中的内容应该具有可行性和实效性。在准备课程时,我们需要考虑到学生的实际情况并作出相应调整,设计出一些吸引学生的教学活动,以帮助他们充分理解课程内容。这样做可以提高学生的学习兴趣和参与度,从而有效地提高教学效果。
第三,为了让学生在教学设计中得到更多的实质性帮助,教学内容应该注重自主学习。学生是以自己特定的方式学习的,因此我们在教学设计过程中,应该设计一些适合学生个性化特点和学习风格的教学活动,让学生在掌握知识点的同时,可以在自己的思考中获得更多的启迪和思路。
第四,教学设计中不仅要面向知识传授,还要关注学生的综合素养。我们在教学过程中,应该注意把握教学机会,对学生进行合适的交流、讨论和反思,以培养学生的创新和综合能力。这样有助于提升学生的认知水平和融合思维能力。
最后,教学设计还应该注重个性化实施。教师可以根据不同的学生,根据他们不同的特点和问题,提供不同的教学方式和解决方案。这种个性化的教学实际上就是以一个个学生为出发点,为他们量身定制,让学生更好地掌握知识,实现教学效果的最大化。
总之,教师在教学设计过程中应该尽可能地充分考虑学生的学习需要,以具有可操作性和实效性的方法进行教学。仔细思考、合理规划、个性化实施是教学设计的基本要素,体现教师对教学质量的重视和对学生学习成长的关注和引导。只有做到这些,我们才能在教育教学的过程中取得更好的成果。
教学设计心得体会
在进行招贴画与请柬的设计教学时,我遵循以下几步:
著名实用主义哲学家杜威认为,一切学习都来自于经验,教育必须从经验,从每个人实际生活经验出发。艺术与我们的日常生活息息相关,它无处不在,“深化着生活,丰富着环境,改造我们的生活经验”。现在的小学美术教材应该说已越来越与生活接轨,比如六年级十二册中既有广泛展示于公共场所的告示设计,即招贴画的设计学习,又有为邀请客人参加某项活动而发的礼仪性书信,即请柬的设计学习,这两者都是与生活紧密联系的。招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种,又称为宣传画、海报、广告画。分公益广告与商业广告;请柬使用呢,与召开各种会议,举行各种典礼、仪式和活动分不开。所以说,我们的教材是非常生活化的。
那么,在我们的校园生活中,招贴画与请柬又有何用途呢?教师请学生试举例,经过一番互动,总结出许多场合需要用它们呢!六一义卖、出画展啦、开运动会啦、社团招兵买马啦、球赛啦、戏剧群英会啦、时装秀啊……呵呵,只要有需要告示发动的活动都离不开招贴画,招贴画真神!说到请柬么,可以有校园艺术节请柬、家长会请柬、班队会请柬、报告会请柬……内容还真够丰富!
招贴画是咋样的呢?请柬呢?学生面露不解,师随机带领学生欣赏,又是电脑设计版的又是手绘版的,无论哪一版本,着重是招贴请柬的构成要素与编排设计,具体有:了解招贴画、请柬设计的构成要素、人的视觉流程规律、编排设计中的空间运用、请柬的特定格式、设计过程中图形与文字的相互关系:其次是传授手绘字体的写法与装饰法、色彩的应用(底色:决定色调和画面气氛,对主体其衬托作用;主体色:强化和强调主体,吸引视线,与背景形成对比;辅助色:与底色主体色相呼应)
事实证明招贴画的内容书写与请柬正文部分的格式是很容易混淆的,两者都有:时间、地点、内容这些具体要素,但书写形式不一样:招贴画时间、地点、内容分行书写;请柬正文部分要将内容时间地点写成一段话,若有其它要求也需注明,如“请准备发言”、“请准备节目”等。 请柬还要写结尾和落款,开头有称呼,文字较招贴画多。
经过以上四环节,就可以进入实战演习了!
教学设计心得体会
听了xx教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容:
1、教育改革与发展中长期规划(2010—2020)核心理念(为了每一个学生的终身发展)。
2、课程的社会背景(知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会)。
3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。
4、当代课程改革的理念变化
(1)学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化
(2)组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化
(3)只为升学奠基——为了终身发展。
1、评价的新原理:增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。
2、评价方案:理论—准则系统(指导思想、评价原则)、指标—标准系统(评价目标、指标系统、标准系统、计量系统)、操作—运行系统(评价组织系统、测评方法、评价心理调控)。
3、好课的标准(有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高)。
4、评课的内容(从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教师教学基本功上分析、从教学效果上分析)。
5、评课的层次(提出建议、发现问题、归纳经验、发掘亮点、就课论课)。
6、评课的方法(评青年教师课,突出一个“导”,倡导一个“帮”;评教学检查课,突出一个“实”,倡导一个“促”;评研究观摩课,突出一个“研”,倡导一个“争”评教学竞赛课,突出一个“比”,倡导一个“学”)。
7、评课的“工具”——评课表(理念目标、观察点—观察面、基本依据)。
1、教师教学行为——以“学生发展为本”,指导新课程的实施(因材施教、教学机智、情感激励)。
2、提高教学有效性(教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效)。
3、教学目标制定——落实课改理念(“以学生素质发展为本”、“以德育为核心,创新精神与实践能力培养为重点”、实现与信息技术的整合)。
4、教材内容分析(本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值);本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程);本主题的重点与难点——在一般情况下,对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念))。
5、教学准备的要求(教具准备:如将教科书上图表制成挂图或“投影片”,以供分析讨论;资料更新:如对课文中某些偏早(太老)的经济数据(案例),适当更新等;学生预习:如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等)。
6、教学过程设计——基本要求(注意讲究教学导入的艺术;注意激发学生问题意识,培养问题能力;体现课堂教学中的教学互动;注重课堂中的有效巩固与评价注意运用信息技术提高教学效益。)。
7、学习评价的实施(“课堂评估”:课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式,多方面了解情况,诊断问题,优化学习习惯,提高学习效果。
“作业练习评阅”:纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业;个性化作业、表现性作业;注重知识技能的生成,与学生共同制订作业标准,支持提高学习信心)。
8、如何让课件为教学内容服务(紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合)。
9、教师的专业发展——基本思路(专业引领、同伴互助、自我反思)。教师的成功人生不是都当特级教师、校长而是是否拥有丰富的思想。
知道了以上内容我的懂得了:
1、新的课堂教学设计必须要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计,使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理,这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。
2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本,充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。
3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足,在此基础上促进学生发展和改进教学。
在以后的教学中,我会根据所学努力提高课堂效率和质量,不断向同行请教,以提高自己的教学能力,从而进行有效的教学设计,以便更好的为学生服务。
心得体会
教学设计是指针对学生的需求和教学目标,通过一系列的策划与落实,提供思维活动机会,激发学生的兴趣和潜能,促进学生的综合能力发展的教学活动。在我进行教学设计的过程中,我深刻认识到了教学设计的重要性和思维方式,也有了一些体会,下面和大家分享。
在我看来,一份优秀的教学设计需要考虑到多方面的因素,如学生的情况、教材的内容、课堂的形式和氛围等等。一份好的教学设计不能单纯地靠老师的经验和创造力,更要通过多方渠道的信息获得,比如查阅教育学的理论、与同行教师交流等等。
第三段:体会思维方式。
教学设计的过程中,需要细致入微的思考,从多个方面及自己的实际情况出发考虑和验算,而这需要我们保持高度的专注力和耐心。我觉得这种思维方式的培养对于自己的学习与工作也很有帮助,能够在解决问题时脑中自动形成一个系统化的思维框架。
第四段:应对问题。
在教学设计中,出现问题是无法避免的,如学生学习不愉快、课程内容过于贫乏等等。在这时,需要我们快速的响应,并寻求最优解决方案。对于这种情况,我认为要注重沟通,多与学生、家长、同事协商,听取他们的需求和建议,因为多元视角往往能够帮助找到问题的根本。
第五段:总结。
教学设计的思维方式是很独特的,但是对于培养自我思维的能力,提高工作和学习效率,都有重要的意义。同时,在实践中,我们需要不断优化教学设计,积累经验,与同仁教师交换教学心得,这是不断推进工作的动力。最后,我深刻地认识到,一份好的教学设计不是一朝一夕得以形成的,它需要我们时时刻刻钻研和总结,增强敏锐洞察力,助力学生学习的成长。