教案模板可以帮助教师进行备课总结，为今后的教学实践提供宝贵的经验和教训。下面是一些实用的教案模板参考，供教师们在备课时参考和借鉴。
小学语文教学说课稿
各位领导、评委们好！
现针对小学语文考点来说说小学语文学科知识经络。
一、学科特点。
在我国近年来深化教育改革，全面推进素质教育。中国现在的教育制度力求着力于学生的基础素质、全面提高学生的人文素养、培养学生的创新精神，增强现代意识和综合意识，为终身学习、全面发展打好基础。
二、知识重点及教法与学法分析。
1、字。
生活中，我们说的每一句话都是由一个个字组成的，而字又是由每一个音节组成，小学阶段要认识3500字，声母与韵母也是小学阶段的重点。
教法：语文是一门非常灵活的学科。语文博大精深，语文知识也普遍存在我们的生活中，每一个细节，每一个动作，每一个画面都充满了这些有趣的语文知识。所以在语文的教学过程中需要掌握一定的方法才能让学生完全明白。当然语文的教法没有一个固定的模板，视不同类型的学生而定：针对低年段的学生，可以利用一些生活中有趣的图片或者有趣的游戏让学生学习认字。对于成绩较好的学生则可以利用联想法来学习识字。
学法：多观察生活中常见的字，多开口读，当然较好的学法就是和身边的同学进行识字比赛的方法认识字。
2、词。
词是由字升华而成的。在小学阶段，词语搭配也是一个知识点，对不同类型的词语灵活运用到不同的语境中则是重点。
教法：对于词的学习，可以这样教学：让学生就老师给出的一个字进行组词，看谁组的多，分组比赛，获胜者可以考其他同学，促进学生的积极性，更灵活的掌握词语。
学法：低年段的学生可以通过将同一类型的词语归类，然后做成一个卡片收集起来，然后每天拿出来看看，试着去回忆，这样可以识记不同的词。
3、句句子的运用。
教法：对于句子的教法有很多种，根据不同学生的学习成绩的高低可以灵活变换教法，对于成绩较差的学生，可以通过故事穿插将句子的知识点渗透在故事当中，这样可以让学生对此知识点感兴趣，而且也可以形象的接受该知识点。对于成绩较好的学生，可以通过将句子的知识点运用到一篇文章中，这样即可以让学生容易接受，也可以提高学生的认识，这样在以后的考试中也就不再认为是一个难点了。另外，学生可以将不同的句子知识点运用到生活中常用的场面，让学生判断，或者可以让学生自己列举，这样可以判断学生是否掌握了此部分知识。
学法：学生该如何学习这一块知识呢？学生可以准备一个本子，专门用来收集各种不同类型的句子的知识点，从生活中选取材料，试着考身边的同学或自己，看自己是否完全掌握了。
4、阅读理解。
阅读理解是语文学习的重点也是难点。在小学阶段中，记叙文与说明文是主要的考点，而记叙文又可以分为：写人、记事、状物、写景阅读。阅读理解中，要重点掌握：理解词语或句子，归纳文章的主要内容和掌握文章的中心思想，结合文章的中心，谈谈自己的体会或感想这几类题目，充分体会文章作者的思想感情。
教法：阅读理解是一个难点，所以在教学方面是需要下一定的功夫才可以让学生完全掌握。方法一：通过将不同类型的题目的解题技巧进行归纳，给学生讲解的时候尽量结合有趣的文章，提高学生的学习兴趣，也容易掌握。方法二：拿学生自己写的作文来分析，因为学生自己写的作文自己会很有感触，感情很深，而且思路也较清晰，所以这样可以更容易让学生理解和掌握，体会作者的思想感情会更容易。
学法：学生可以将看的每一个故事或者看的每一个现象试着用语言表达出其中的内容。这样可以锻炼归纳主要内容。也可以将每种类型的阅读理解进行归纳，或者画一个自己可以理解的结构图进一步加以巩固知识。
5、写作。
作文是对语文知识的运用的一个升华。写作在小学阶段是一个必考的知识点。能用自己的话连贯地，有条理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致构成一篇健康，有营养的作文是需要付出很多的努力的。
教法：针对写作这一块，我会首先：让学生养成一个良好的学习习惯。例如：定时看一篇课外阅读或优秀作文，积累优美的词语或优美的排比句、比喻句和拟人句。不定时的给自己压力让自己养成积累的习惯。其次：教学生学会写创新的作文开头与结尾。例如：开头可以用一些优美的排比句或比喻句，利用首尾呼应的方法。最后：教学生在审题正确的前提下利用创新的写作格式。例如：并列式，递进式，总分总式等。
学法：学生对写作感到比较困难，所以在学习写作的时候，可以对身边常见的现象用自己的话叙述一遍，试着将一件事叙述清楚。或者可以首先模仿优秀范文的写作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，联想身边的事物。
三、总结。
通过以上的讲解，大概对小学语文知识点有了一个较清晰的认识了。语文的学习是灵活的，不需要有固定的教法和学法，结合学生自身的情况灵活选择适合自己的学习方法。但是习惯和方法是最重要的，所以必须在这方面下功夫，相信只要用心付出，找对方法了，一定能达到自己想要的效果的！
小学教学说课稿
《分数的简单计算》是人教版三年级上册第七单元内容。分数的简单计算是在学生学习分数的初步认识基础上进行教学的，这部分教学内容都是运用直观的图形来表示分数并进行运算的。这样的数形结合教学，通过形象思维帮助学生在头脑中建立分数计算的模型。
教学目标有三：
1、使学生理解并掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的同分母分数加、减法。
2、培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。
3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
其重点是同分母分数的加、减法的算理。难点是1减几分之几的分数减法。
在这堂课中，我把目标定位在数形结合有利于解决具体问题。对分数意义的理解上，努力实践着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的课程理念。学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。
在教学中，首先复习导入，着重温习分数单位的概念。让学生掌握分数单位，为新的探究学习做好准备。
接着在情境中分蛋糕，通过直观图形的演示，探究分数简单加减法的算理。特别是对于“1减几分之几的分数减法”要引导学生通过画图，或着实物演示来探寻计算方法！
在学生自主探索的基础上，引导学生对简单分数计算方法进行归纳总结，并运用具体的习题来巩固。
在教学中，要通过数形结合的探究活动培养学生的数学思维意识和数学思维能力，引导学生掌握运用数形结合的思维方式来理解数学，感受数学的美感和数学的实用性！
小学教学说课稿
尊敬的各位领导，各位老师：
下午好！我是zz小学的xx。
今天我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课《跳动的音符》中的歌曲《箫》。下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后，将本课的再设计进行说明：
歌曲《箫》是一首2/4拍，五声徵调式，抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符。
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
情感目标：通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
过程与方法目标：通过聆听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。
知识与技能目标：能运用连贯的气息，用舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。在歌唱中唱好一字多音的乐句，能够按乐句进行呼吸。
教学重点：
通过演唱歌曲《箫》，让孩子们感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律。能用连贯的声音，清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。
能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲《箫》，唱好一字多音。四、过程分析：
在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情境，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
首先我采用音乐导入法导入新课，先让学生欣赏箫与钢琴合奏的乐曲《春江花月夜》，让学生做好思想和情绪的准备，在饶有兴趣的情境中投入学习。这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知，为接下来理解歌词做好铺垫。
通过上一个教学环节，学生对箫产生了浓厚的兴趣，我将歌曲《箫》的第一乐句作为发声练习曲，让学生在聆听、练唱中熟悉旋律。揭示课题后通过初听整体感知、复听哼鸣模唱、再听寻找相同乐句，三次的分层聆听熟悉全曲旋律。接着通过聆听老师范读歌词，让学生记住歌曲的结构，帮助他们理解歌曲所表达的情感。在突破重难点时以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难？”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。歌曲中最后一句一字多音是本堂课的难点，让学生反复听唱，引导学生气息平稳的唱歌，以及如何换气，在哪个位置换气。
在歌曲感情处理方面要求声音既要明亮、甜美，突出民歌的风格，又要连贯、抒情，体现旋律的特点。当学生初步会唱歌曲后，指导学生用抒情柔美的声音演唱歌曲《箫》。教师用自己的示范表演激起学生的情感共鸣，引导学生加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美；让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
本节课的第三个环节拓展延伸。本单元的单元课题为“跳动的音符”，基于不脱离单元背景的思考，我设计了音乐创编环节。音乐是一门及富创造性的艺术，音乐课标中提倡引导学生通过即兴创编等音乐活动提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。这个环节让学生通过合作游戏了解5个音的变幻能创造出很多美妙的旋律。
在上这节课前，我曾精心设计了这节课的教学。在没有进行教学实践前总觉得这样的设计应该算是完美的。但是上完这节课后，感觉到有不足之处。出于对学生不熟悉，与学生配合交流不够好。如果我能在一开始就信任我的孩子们提供给他们更多的思考空间，充分发挥孩子们对音乐的独立见解，或许更能让音乐变成孩子们自己的音乐。
有反思，就有进步，相信我能够在一次次的反思中成长。以上是我的反思性说课。不当之处敬请各位专家同行批评指正。
小学教学说课稿
各位老师：
大家好，我是应聘小学数学教师的××号考生，今天说课的篇目是《长方形和正方形的周长》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行阐述。
（一）教材分析。
《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册的内容，本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的，学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其他图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）学情分析。
本节知识的教育对象时小学三年级学生，三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化和思维方式的变化。学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有四条边。长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
（三）教学目标。
针对小学生的认知特点和教材内容，以及学生实际，我将本课的三维教学目标设计如下：
（1）知识与技能目标：通过实物，多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念，长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
（2）过程与方法目标：培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及运用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：创设情景，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
（四）说教学重点。
由于小学三年级的学生已经对周长的概念有了认识，并且也学习了长方形和正方形的特征，因此我认为本节课的重点应为会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式，以此来提高他们的概括抽象能力，并会熟练应用公式去计算长方形和正方形的周长。
（五）说教学难点。
因为小学生的思维和应用能力还有待提高，将知识用于实践的能力还远远不够，因此我把教学难点定为，让他们应用所学长方形和正方形的周长公式去灵活地解决生活中的实际问题。
为了实现本节课的教学目标、突破重难点，我根据读讲精炼教学法的理念将运用以下教学策略：
1、情景教学法，三年级学生已经对周长的概念有所掌握，因此我先通过问题情境的方式引出问题，即让他们考虑长方形和正方形花坛的周长如何计算的问题，以此来吸引学生的注意，提高他们的数学学习兴趣，引导他们积极参与到知识的建构过程中来，所以我打算运用情景教学法，发挥学生的主体作用。
2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识。
3、充分运用课件、学具的辅助作用。
为充分调动学生学习本课的参与性和积极性，让学生更好的学习、理解、掌握知识形成技能，我将让学生通过自主探究学习、动手操作和小组交流汇报的活动，总结推导出计算公式，从而完善自己的想法，掌握良好的学习方法。
为了实现本机可的教学目标，突破重难点，我按以下几个教学环节进行教学。
（一）创设情景，复习导入。
学生已经在二年级认识了长方形和正方形的特征，并且在上一节的内容学习中也掌握了周长的概念，因此我创设“学校有两个花坛，小明想知道这个长方形花坛和正方形花坛的周长，谁来帮帮他”的问题情境，让学生积极的用已学知识来思考所给长方形和正方形的周长，将旧知与新知达到很好的衔接，并且能够提高学生学习数学的兴趣和主动性。比如学生会想到用绳子去围的方式；会想到用尺子量边长的方式，通过复习导入的方式，既回忆了旧知，有开拓了思维，从而让学生积极的参与到知识的建构中。
（二）自主学习，探究新知。
1、为了探索长方形周长的计算公式，我设计了自主学习、独立尝试、小组交流、总结归纳等环节，让他们发挥主观能动性，根据已有认知，思考解决问题的不同方法，并且通过合作交流的方式，让他们的思维取长补短，互相学习，通过自主探究，学生会得出几种不同的计算长方形周长的方法，可能会列出以下式子：
（1）6＋4＋6＋4﹢＝20。
（2）6×2﹢4×2＝20。
（3）（6+4）×2＝20。
正方形周长的方法，学生可能会列出以下式子：
（1）5+5+5+5=20。
（2）5×2+5×2=20。
（3）5×4=20。
根据学生列出的式子，我会让他们通过合作交流的方式得出长方形和正方形公式的文字表示，在学生讨论后，我出示课件，总结学生讨论的结果，课件内容如下：
长×2+宽×2=长方形周长。
长+宽+长+宽=长方形周长。
（长+宽）×2=长方形周长。
正方形的周长=边长+边长+边长+边长。
正方形的周长=（边长+边长）×2。
正方形的周长=边长×4。
学生通过总结文字形的表示方法，既培养了从具体到抽象的思维变化过程，又为进一步揭示长方形和正方形的周长公式做了铺垫，有利于学生参与到知识的形成过程，并且达到教学目标。
（三）随堂练习，巩固新知。
（四）课堂小结。
为了进一步巩固学生对长方形、正方形周长的理解，形成一个系统的思路，对前面的探索过程加以梳理，引导学生说出：求长方形的周长必须知道他的长和宽，求正方形的周长必须知道他的边长。设计的目的是不仅让学生掌握公式，还要让他们明白与问题的联系，提高分析问题、解决问题的能力。并请学生回忆本堂课所学内容，说出长方形和正方形的周长公式，以明确本节课的重点，达到教学目标，完成教学任务。
小学老师作文教学说课稿
说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。下面是有小学老师。
作文。
提起作文教学，各位都是行家。从实际看，作文教学是农村教育的难点。主要是农村小学社会实践少，活动少，学生无话可写。生活是写作的源泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作文的恐惧感，让他们情绪饱满地参与生活。
教师要指导学生热爱生活、观察生活，把孩子引入七彩的社会生活中，帮助他们打开充满情趣的生活宝库，引导他们做生活中的有心人，主动观察、积累材料。这样，学生就能在丰富多彩的生活中从容不迫地了解自然，了解社会。心有所思，情有所感，积蓄在胸，倾吐也就不成问题了。如学生写《记一次拔河比赛》时，因为他们参加并观察了比赛，所以，真情实感就会流露在字里行间--参赛的同学把比赛的过程、紧张的心情，写得非常具体，做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面，赞美了双方的拼搏精神。
教师要指导学生多观察身边的人、事、景、物，要为学生创设实践的机会。教师可以组织学生观看优秀的电影电视节目，开展有益的文体活动，举办优秀习作展览，开故事会，办。
手抄报。
等。还可联系生活实际开展一些有意义的活动，如种树、参观访问、游园踏青、义务清扫等，以丰富学生的生活，使他们获得无限的乐趣。让学生从学校生活中感悟同学的友情、师长的关爱;从家庭生活中体会亲情和美德;从社会生活中体察世事的真善美……总之，只要留心观察，深入思考，身边熟悉的人、事、景、物就会成为学生作文的源头活水。
本学期作文教学，教材安排了7个单元，每单元都有习作一篇。本册安排的内容丰富、体裁多样的课文。有颂扬领袖和名人的，有描写大自然的，有讴歌忠于职守，勇于拼搏的可贵精神的，有写赞美动物的。从体裁看，有记叙文，有诗歌，有说明文，童话故事以及独幕剧等。这样为学生作文提供了一些实例，下面谈谈本学期本人作文教学的具体内容和要求：
1、多看多听，多问多记。习作前要亲身参加春游活动。游览时，可以自定一个游览提纲：(1)记住游览的顺序，先到什么地方，后到什么地方。(2)抓住游览对象的重点，自己感兴趣的景物或事情，要细致观察。(3)有不清楚的地方，可以在游览时向熟悉此景此事的人问一问，有的还要随时记下来，以方便写作时的需要。2、条理分明，重点突出。写春游这类文章，同学们常常出现的毛病是，把看到的、听到的、问到的、记下的全盘托出，似乎越细越多越好。其实，这类文章也是记叙文的一种形式，也应该和记事文章一样，先交代清楚春游的时间、地点、人物和游览对象，然后再一一记叙游览的内容，把游览什么，怎样游览的过程写清楚。要根据写作目的需要，对全部材料作通盘考虑，安排好先后顺序，处理好详略、过渡，使全文层次分明，顺畅贯通。3、反映特点，言之有情。同样一次春游，写出文章的中心可能不同。这类文章，一般可以从两个方面考虑中心，一是根据春天的景物，加以赞美;二是自己从春游的所见所闻中，写出从中所受到的教育和启发。无论是赞美景物，还是写所受到的教育和启发，都要反映出特点，表达自己的真情实感，做到言之有情。
二、推荐雏鹰奖章获得者。在班级阅读、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人，也可每个方法各推荐一人，奖给雏鹰奖章。写这样的文章要突出写人品德和事迹，内容要详略得当。
1、联系"争章",明确习作要求。大队部一直在开展"雏鹰争章"活动，在"争章"过程中，许多同学表现突出或进步显著。推荐对象——只要这个同学在一个方面突出，即可推荐。推荐范围——选择切合本班实际的"争章"活动，适当放宽范围。小组均可推荐，也可毛遂自荐。
2、组织交流，丰富习作素材。小组内互相交流、讨论：确定被推荐的人，并说出推荐的理由，关键是举具体的事例。老师到各组了解讨论情况，适当指导。集体交流：小组推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，侧重所选事例是否具体。3.小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。3、现场采访，选择典型素材。有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
4、拓展思路，指导书面表达。
5、交流、评议习作。可选一篇写得比较差的文章，师生就"是否用具体事例把人物优点写具体"方面进行评议。修改习作草稿。选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。(事例具体，详略得当)再次进行修改定稿。
三、写自己生活中的新发现：
1、请用第一人称"我"来写，写明白发现了什么，写清楚发现的过程。2、题目可以用"我发现……",也可以根据所写的具体内容自拟题目。3、发现的内容，最好是自己非常感兴趣的，自己亲身经历的。
四、谈谈对热点话题的看法，再写下来。社会热点话题很多，有正面的也有反面的，我们要引导学生写一些正面的话题，如新农村建设、和谐社会、人大热点提案和教育热点问题、人民生活方面的热点问题等。风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。让大家畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。畅所欲言聊话题。.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，把理由讲出。要求要有一点的逻辑性，有一定和明辨是非的能力。
五、写一两种植物。从校园、农村、田野、树林或家庭附近选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己研究的成果和想法与感受写下来，可以向别人请教，可以查资料，可以上网，可以配插图，也可以附照片。
想写好写一种植物，首先离不开细致的观察。怎样才是细致的观察呢?必须调动你能够用上的一切感官。要求同学们在观察时一般都以看为主，其实，观察的方法还多着呢。像我们练习册中介绍的，你可以用鼻子闻、可以用手摸，可以用耳朵听，可以用嘴尝……对于不同的植物可以采取不同的观察方法。在观察的同时，学生一定会产生很多想法，这样你的文章就更生动了。总之，想要写好比较抽象的植物，就要调动孩子的多种感官，让他们去接触要写的东西，找到属于自己的独特体验，切忌闭门造车。
六、参加讨论，然后写一篇文章。从课文四个问题中选择一个，与同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、报刊、广播、电视和网上了解对这个问题的看法，然后结合自己的认识，写一篇文章。题目自拟。对学生的写作方法要作一些适当指导，让学生学会按照一定的顺序写，有详有略，同时学会正确引用别人语言文字。
七、记一次体验活动。参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者做一天老师、当一天班长，当一天家长，参加一次文体排练或社区活动等。
在写这篇习作之前，要求学生读一些习作例文，上网查一些资料，图片等。整个教学过程师生共同讨论交流，要以启发引导为主，让学生在讨论交流中体验、琢磨例文的特点。建议2个教时并分开上，第一教时阅读讨论例文，激发写作兴趣，布置体验活动。可以利用一周时间安排活动写作。第二课时交流，在交流讨论的基础上修改习作，完善习作。也可以提前布置体验活动，再利用两课时阅读讨论例文，激发写作兴趣，当堂完成习作。
实验小学"春蕾工程"中，重要的一项就是进行新体验作文的研究。为此，作为其中的一员，上好新实验作文也是不可或缺的。而往往教作文却是青年教师比较头疼的，那么该如何上好作文课呢?我们知道，生活是写作的唯一源泉。"生活素材"摄取的好，写作就"自有源头活水来","生活素材"没有摄取到或者摄取的不好，就必然"巧妇难煮无米之炊".传统的作文教学大多会从"命题"教学发轫，命题作文开始以后，写作过程本质上也就是要求学生把自己在过去的时间内，也就是"过去时"取得的"水"和"米"重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来"淘米烧饭".
如果某个学生在此之前已经摄取了一些"水"和"米"、如果某个学生的这个"过去时态"的观察做得好、如果某个学生的记忆力比较强，那么，就有可能"烧"得出和"烧"得好这锅"饭".
如果某个学生平时没有注意摄取"水"和"米",或者对以上"生活素材"摄取得不够多、不好、不全、不自觉，自然就"烧"不好这锅"饭".
在这样的情况下，如果教师硬要叫他们"烧",就必定会"烧"出"夹生饭"来。
那么，如何进行"生活素材"的收集，教学生进行"源头活水"的摄取和"下锅之米"的收集呢?接着就以我在教学《做"木头人"》这一作文为例，谈谈我的教学设计。
如何提供学生写作的素材，开头第一步我就是以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。要知道，游戏仅仅是载体，而非重要的东西。目的在于通过这第一步，勾起学生的浓厚兴趣，让学生有意识地去记忆。
第二步是让学生摆一个自己独特的造型，这部分也是要求学生进行精确地叙述，容不得半点马虎。因为通过让学生上台表述，其他同学做动作时，会发现叙述不准确将会使自己所摆的姿势不一样。紧接着让学生立即进行修改，这也是老师对学生作文修改的指导。通过这一步，让学生学会对事物进行精确地描述。
第三步也就是做游戏，其中又分两步走。第一步是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己个方面的感官并有顺序的进行叙述;第二步是同过一部分学生当"木头人",另一部分学生当"逗笑人","逗笑人"用自己的语言和动作去逗"木头人".在这过程中，学生既要当"木头人",又要当"逗笑人".首先作为"逗笑人"要学会观察，教师一开始就提示学生去观察班级中那形形色色的木头头，哪个吸引你，再去逗。通过这一步，让学生学会粗略的看和仔细的观察，也就是点和面的结合。接着就开始逗"木头人",要充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意"木头人"的表现。做完一轮游戏后，再通过教师适当的点拨，让学生关注另一方面，也就是做为"木头人"有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型;"逗笑人"是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。
通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有"源头活水"和"下锅之米".通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的，也就是学生"易于动笔，乐于表达".
教案。
一、导入。
师：同学们，今天老师要和你们玩个游戏，听到后你有什么感想呢?这游戏相信大家都玩过，那就是"做‘木头人’"[板书]记得这游戏怎么玩的吗?谁来说说呢?谁知道这游戏的。
顺口溜。
呢?说一遍大家都要记住哦!
指名一生说顺口溜(如果学生不会，则：老师这里也有个顺口溜，我只说一遍，看同学们是否能记住。"我们都是‘木头人’不能说来不能笑，不能动来不能叫!我们都是‘木头人’看谁做得最最好!")。
师：你会了吗?让我们拍起手，说说我们的顺口溜，看你掌握了没有。
生齐拍手并说顺口溜。
二、摆姿势。
师：在玩之前，我们每个人都要摆一个独特的造型，看看谁的最好玩。有一个要求，你的头、手、脚都必须有动作，而且要张开双眼呈站立姿势，这样你才能看清楚其他同学的表现。你的构思写下来，游戏前我们要请同学来摆一摆自己所写的姿势，如果摆不出，那就说明你的姿势写得不准确。
1.生三分钟时间写自己所要摆的姿势。
2.指名两生上台交流自己写的文字，其他同学摆姿势。
(师：停，看看我们同学所摆的姿势有所不同，这是什么原因呢?生交流。看来是没有写清楚的原因，那你们有这样的现象吗?请同桌互相读读，并修改。)。
三、一分钟游戏。
1.做游戏。
师：让我们拍起手做起游戏来。
生拍手说顺口溜。
师：教室里静悄悄的，听——用耳朵仔细听有没有什么声音，看——用余光看看周围同学的表现。……才过了十几秒，你有什么感觉呢?你的手怎么样，心里是怎么想的?……有些同学已经失败了，请你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊!……随着秒数的逐渐减少，你现在有什么感受呢?时间马上到了，请你仔细看、认真听。5、4、3、2、1时间到!
2.交流。
趁着印象还在你脑中，来说说呢，注意描写的顺序。(指名两生交流)。
3.写。
请同学们也把你在这游戏过程中独特的感受写出来。注意时间有限，只有3分钟，我们比比谁写得多。注意要不说话、不抬头、不停笔。
4.交流。
谁再来读读你的呢?(指名两人交流。)。
四、逗笑"木头人"。
1.简介游戏规则。
师：游戏十分有趣，相信大家一定还想玩。但我们这一游戏暂告一段落，接着我们要玩一个更有趣的游戏，那就是"逗笑‘木头人’".规则是这样的：一方当"木头人",另一方当"逗笑人"你要去用语言、动作、表情来"逗""木头人",设法让他动或笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。时间为一分钟，"木头人"坚持住了，那就是"木头人"赢了;反之，则输了。
2.游戏。
师：先请1、3小组当"木头人",先构思好自己的动作。逗笑的一方注意了，你先要观察一下，看看班级中哪个"木头人"最有趣，你想怎么去逗他。好，游戏开始，拍起手说起顺口溜。
生进行游戏。
师：再进行第二轮游戏之前，我先问问同学们，逗笑的同学，你刚才是否注意了"木头人"所摆的动作呢?他们在你逗时的表现呢?当"木头人"的同学，刚才"逗笑人"是怎么逗你的呢?你想好怎么去逗别人了吗?(刚才老师发现有个小问题，还记得我们游戏的要求吗：张开眼睛，不然你就看不到别人是怎么逗你的了;不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了)好，让我们再次开始游戏。
生进行游戏。
3.写趣事。
4.交流。
谁来说说你的趣事呢?
五、取题名。
1.回忆上面的"木头人与逗笑人"的活动经过。如果要把你刚才的这个活动记录下来，写一篇记叙问，可以出一些怎么样的作文题目?请把你想到的所有题目都记录在横线上。
2.交流。
指名生进行交流，师点评。
尊敬的各位评委老师：
你们好!我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法。
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
(一)。与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
(二)发放材料，阅读材料。
(三)小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
小学教学说课稿
《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：比较几分之一的大小。
1、力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
2、以活动为主线，以动促思。
3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。
苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
（一）创设情境，引入课题。
（二）动手操作，探索交流，获取新知。
1、认识二分之一。
（1）找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸片、正方形纸片、绳子、长方形纸片找一找，说说是怎么找的。（小组合作交流）。
（2）演示汇报，并介绍二分之一的写法和含义。
（3）在自己折的图形中找到二分之一，写一写，再说一说它表示什么？
激活学生的生活经验，从物体的一半出发，沟通一半与新知1/2的联系，有助于学生初步理解分数，从而为进一步学习打下良好的基础。
2、认识四分之一。
（1）把一个苹果平均分给4人，每人又分到几分之一呢？用小组里的圆形平均分给本组4个同学，并将名字写在自己的一份上。（动手操作）。
给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比较、去解决新问题。将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。
（2）实践活动。拿出准备的正方形，折出它的四分之一，并涂上颜色，看谁的折法多。（展示成果）。
展示小组合作的作品，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机，使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。
（3）出示主题图，请同学们仔细观察，游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之一？（指明回答）。
3、比较分数的大小。
（1）老师可充分利用例3的直观图，制成课件，引导学生说出比较的过程，同时让学生准备两个大小相同的圆片，先用一个圆表示出二分之一，再用另一个圆表示出四分之一，随后进行比较。
（2）在学生的动手操作过程中，引导学生通过比较，直观观察，体会到：同样大的图形分的分数越多，每一份反而越小这样的规律，从而到几分之一与几分之一它的大小比较的方法。
（三）综合实践，巩固运用。
1、做一做第一题，可让学生独立完成，在进行交流。
2、做一做第二题，共安排了两组几分之一的分数进行大小比较，巩固了例3的知识。
3、用长方形或绳子折一个喜欢的分数，介绍给本组同学。
这一环节我紧紧围绕本课重点，分层练习，这些不同层次不同类型的练习既有知识性，有趣味性，又有创造性，还呼应前面的看图写数预赛，达到了理解教学内容，真正认识几分之一的目的。特别是开放练习，思维空间大，为学有余力的小学生提供了一个施展才华的机会。
（四）总结评价。
通过这节课的学习，你又学会了什么知识？有什么收获？
这一环节既是对学习内容的回顾，又让学生进行了反思与评价，获得了情感上的满足。
小学体育教学说课稿
我是xx号考生，我说课的题目是《行进间运球》，我将从8个方面来说课分别是指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学程序以及教学效果预计。
本课以"健康第一"为指导思想,以教材为依据,以团结协作为主题,大容量,高密度,小强度的教学模式,充分发挥教师的主导作用,采用多种激励手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,达到在玩中学,学中玩的目的。
教材分析我说课的内容选自人教版小学五年级《体育与健康》教材中的第五章第二节的课程，针对行进间运球教学枯燥无味的特点，我采用游戏的方法贯穿全课，以此来激发和调动学生学习的兴趣与练习的积极性。
学情分析本课的教学对象是小学五年级学生，这一阶段的学生正处于生长发育的关键期，对体育活动有着广泛的兴趣，他们生性活泼好动，模仿能力强，好奇心强，有强烈的表现欲望，但是自我约束能力差，集体意识淡薄。
1、认知目标：知道行进间运球的动作要领，基本掌握运球动作方法，能按要求进行运球。
2、技能目标：发展学生快速反应，灵敏协调等身体素质。90%以上的学生基本掌握行进间运球动作要领。并能大胆的向同学展示。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的精神。
重点是行进间运球动作的正确性。
难点是动作协调连贯。
教法首先采用情景教法和情绪激励法，以激发学生的学习兴趣，另外还采用了师生互动教学法亲身与学生交流，这样有利于发现教学过程中出现的问题。
学法本课主要采用了自学模仿法，多球练习法和游戏竞赛法，让学生多触球，多练习。
环节一准备活动（8分钟）。
集合整队、检查人数、安排见习生、师生问好。
改掉以往跑圈做操的热身方式用大鱼网这个游戏让同学们以热情饱满的状态做准备活动。游戏方法，开始时由一位同学进行抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓。每抓到一人“网”增加一人，直到抓完所有的人，为游戏完成。
环节二自由玩球（6分钟）。
语言引导学生运用篮球进行练习，让同学们拍一拍，运一运，投一投手里的篮球。留出让学生们自由玩球的时间以增强球感。
环节三指导练习与改进（20分钟）。
练习1同学们能不能用左手运球，能不能左右手交换运球，教师通过语言引导学生练习，逐渐增加练习难度。
练习2通过观察练习情况我发现同学们掌握的非常好，我又进一步提出更难的要求，两个人一组来运球来，一个同学运球、另一个同学抢球，看看同学们如何保护好自己手里的球。
练习3巡回辅导请学生展示，其余同学认真观察找出错误的动作和正确的动作，对于错误的动作总结出重心太高、手腕僵硬等，对于好的动作鼓掌以示奖励。
环节四放松（6分钟）。
随着音乐的节奏跟老师一起做放松操。
检验学习效果小游戏“小小搬运工”对应课题回收器材。
这节课同学们表现得非常好，真棒。希望同学们课下多多练习，下课同学们再见。
心理状况预测：根据本课特点学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验。
我的说课完毕谢谢！
小学五年级《我喜欢》课堂教学说课稿
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章自然有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
本年级学生是第二批使用北师大版教材的.学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现。因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。
本年级学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，且书中有些事物是学生本来就留意到了的，本来也同样喜欢的，通过自学容易产生共鸣；而有些则是学生所熟知的，但平日里却忽略了的，没有用心去观察的，没有用心去感受的，此时在作者的笔触下呈现，也能激起他们的共鸣，这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
根据以上分析，我将本课分两课时进行教学，分别制定以下目标：
第一课时教学目标：
1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确流利的朗读课文。
第二课时教学目标：
1、理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。
2、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。
3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
1、读中感悟本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。
2、读写结合从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。为使学生的练笔有话可写，有感而发，我采用演示法出示一些有关自然、社会生活方面的图片，给学生以直观感受，使其心灵真正受到震撼。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。
说流程。
由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，，贴近文本，为下文学习打基础。
让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。
本着立足于学生的主体发展，充分发挥学生自主学习的能力，以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，同时也充分尊重学生的感受，在学生读熟文章的基础上，让他们学会从词语句子中感受文字的美，抓住作者对自然、对生活的热爱，并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去，读出感情，读出喜欢的语气，在读中热爱大自然、热爱生活。
文章最后一句最难以理解，但是也是文章升华感情的关键，通过本环节，让学生试着自己去朗读去体会，使学生加深了对课文内容的理解，不一定要求他们把握得很准确，但可及时肯定和鼓励他们的看法，体会到作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感，引导他们对于人生也应该有这样的态度。
通过入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。
培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，落实素质教育要求，也是对课程资源的有利补充。
作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。
以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了。
小学六年级《黄河之水天上来》教学说课稿
2、朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。
3、激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增环保意识。
【重点】多角度多视点的观察、感受和描写。
【难点】如何将博大的事物写的细致传神。
【课时安排】1课时。
【课前预习】。
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘白羽的资料，搜集有关黄河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣。
字词。
积累。
语音。
字形。
词义。
刘白羽的资料。
写黄河的诗句。
阅读课文时发现的问题。
【学习要点】。
学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会借景抒情的写法。
【教学过程】。
合作探究，擦出智慧火花。
学生活动。
组织形式。
一、诗词引读。
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的资料。
二、走进新课。
看图片感悟黄河的雄壮美。
黄河是中华文明的摇篮。她创造了华夏几千年的辉煌历史；黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。历史上多少文人墨客为其倾倒。诗仙李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（齐备）今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
三、预习检测。
1、写出下列词中加粗字的读音。
即兴皋兰山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飙（）万仞摩天（）舷窗（）苍莽（）。
哺育（）璎珞（）f岩（）霁雨（）。
2、解释下列词语：
滂沱：
狂飙：
惊涛骇浪：
3、填空：
4、根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知。
1、自由朗读课文，思考这篇课文思考文章主要讲了什么内容？理出文章的结构层次。
2、再跳读课文，把下列问题补充完整：
（1）我从＿＿乘飞机到＿＿，这里的黄河太，令我。
（2）在离不远的，黄河向我展示了的景象。
（3）我真正一览黄河的，是在从飞回的飞机上。
五、合作探究。
1、作者记忆中的黄河是什么样子的？插叙记忆中的黄河有什么作用？
3、从第七自然段，找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由。
4、两次写到牧羊人的歌声各有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂质疑。
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳。
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化。
1、面对被污染的黄河，面对哭泣的母亲河，你想说些什么？做些什么？（感受，建议、标语、活动等均可。）。
2、作文片段练笔：最美的风景。
要求：多角度描写，要有顺序、有修辞、有感情。不少于300字。
九、背诵积累。
选择自己喜欢的描写语段积累背诵。
十、巩固练习。
小学三年级音乐课教学说课稿
教学目标:。
1.能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》。
2.主动参与音乐活动，并能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。
3.感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
重点、难点:。
1.引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
2.激发学生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。
1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。
2.在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度进行表演。
教学准备:多媒体、课件、录像资料、光盘、电子琴、队旗、幻灯机、小镲、大鼓等打击乐器。
教学过程:。
一、唱歌《中国少年先锋队队歌》。
(听军歌踏步走进教室)复习《中华人民共和国国歌》。
1.导入:作为中国人我们都会唱本国的国歌了，那同学们现在都是少先队员了，你们会不会唱我们的队歌——《中国少年先锋队队歌》呀?请会唱的同学跟录音一起唱一唱。
3.再听录音。请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。
4.出示歌词，让学生看着歌词再心里默唱。师：作为一名少先队员，应当准确地唱好《中国少年先锋队队歌》。这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌,原名《我们是共产主义接班人》1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国少年先锋队队歌。请同学们欣赏电影《英雄小八路》片段。激发学生的学习兴趣。
5.再听歌曲录音。组织学生边听边随着节拍踏步。师:作为少先队员，我们一定很自豪，就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来，展示我们的风采吧!
6.多次聆听歌曲录音。组织学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。
7.分组展示。
8.师电子琴伴奏，有感情地慢速范唱，引导学生轻声跟唱。
9.生跟琴轻声唱歌谱，对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予以纠正。
11.师：《中国少年先锋队队歌》是少先队的象征，我们不仅要唱好队歌，热爱队歌，更要像歌中唱的那样，“不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前进”，做共产主义接班人。下面，就让我们带着这种精神，声情并茂地再次演唱《中国少年先锋队队歌》。
12.作业：课下背唱歌曲。
一、音乐活动“我们的队会”。
1.导入：请同学们先看一段鼓号队表演录像。
2.将学生分成四组：老师来弹琴、小镲组拍手、小军鼓组拍腿、大鼓组跺脚，提示学生：空拍的地方一定要空够拍，速度要慢，不要抢拍。
3.启发学生创造性地利用身边的物体或自制乐器进行表演。
三、在全体学生齐唱《中国少年先锋队队歌》歌声中结束本课。
四、课堂反思。
小学体育课立定跳远教学说课稿
小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于二年级小学生来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的.主体地位。本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子赛跑”等活动，能够充分地激发学生的参与积极性，而且情景的创设更利于学生的学习，比以往教师一味的枯燥讲解有效的多。但教学过程中也存在缺憾，如在小兔子赛跑的环节中，教师的引导不够。能力强的学生一下就过了摔倒了，我没能及时做好保护，说明应变能力不够。
小学二年级数学《回家路上》精选教学说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好:。
我是来自大庆市庆风小学教师郑颖，今天我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的第四节《买香蕉》。
一、教材分析：
《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了基础。
二、学生分析：
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。
三、教学目标：
1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；
2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
四、教材处理：
在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最后让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各部分名称的认识。
五、教学方法：
赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。因此我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，通过实践探索自主探究，培养学生合作交流的态度，树立学习数学的自信心。
六、教学流程。
1、创设情境、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，以学生喜欢的人物孙悟空导入新课，让学生帮助孙悟空分香蕉。
2、动手操作、探究新知。
在第一稿设计时，我采取的是教师用小棒代替香蕉分一分，学生观察，教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我改变了设计让每一个学生自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，学生的思维很活跃，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。
分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣。我先让同桌两个自由分一分。
然后引导学生在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。最后请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学生的认知规律，便于学生对新知的理解。
3、联系实际，解决问题。
学生利用对除法意义的理解，教师设计了多样化具有针对性的练习，通过《填一填》、《写一写》、《练一练》。对新知进行了巩固，激发了学生不断探索的热情，最后让课堂得到延伸。
4、全课小结，归纳新知。
师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱数学的情感。
文档为doc格式。
小学五年级《我喜欢》课堂教学说课稿
这篇习作要在学完台湾作家张晓风的散文《我喜欢》之后进行，要让学生观察与写作的基础上，做到习作有中心，或说明道理，或抒发感情。重点是要“有情有意”。并且乐于表达和学习修改作文。
写作教学应该贴近学生的实际，我这个班的学生基础较差，表达能力欠佳，平时一听写作文就头痛，所以教学时我得努力想办法让他们乐于表达，激发他们观察思考能力，并提供他们自主写作的条件和机会。为此我动用了铺垫法、感官导入法、下水文写作法、师生共赏法、共同评定法。
教学流程。
我设计了一段导入语：同学们，昨天我们共同欣赏了张晓风的《我喜欢》，文章中那么多的喜欢，你最喜欢她写的哪些文句？因为是学过的文章，学生们纷纷举手，背诵自己喜欢的语句，课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本，一起有感情地朗读全文。
读完课文后，我给学生两种选择，或者静静思考，或者和同学讨论，再说说张晓风的喜欢自己有没有同感，或者自己喜欢什么。这一阶段，学生的语言组织会单调平淡一点，但是没有关系，重要的是让他们乐于表达。
回答结束，我提醒学生把自己刚才说的与张晓风的比较，思考有什么不同。学生给出答案后，我归纳总结出几条：文章按一定的顺序写；文章语句优美，词汇丰富；作家热爱生活，热爱自然，写得有情有意。（板书）。
这时，我拿出自己写的片断，读给学生听，让学生听后发表感受，这一环节算是给学生再次点亮一盏灯吧，同时也锻炼了学生的欣赏分析能力。
听完我的下水文，学生已经跃跃欲试了，我挑选几个前面学生提到过的喜欢的事物，如大海、家、花儿、看书。让学生根据习作要求，规范写作片断。
教室里静悄悄地，只有笔的沙沙声。
习作交流可以提高学生的欣赏水平，学习别人的优点，积累别人用得好的词语、句子和写作方法。学生写好后，先让他们同桌互相交流，再请学生个别朗读作文，学生作出评价，我适当进行点拨。
文章不厌百回改，好文章是改出来的，余下的时间里，我让学生对自己的片断描写进行修改。我个别进行指导。
板书设计。
按顺序写大海。
词汇丰富家庭。
语言优美花朵。
有情有意......
小学五年级《我喜欢》课堂教学说课稿
《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。说学情：
本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现能力。学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。
根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：
1、学习本课生字新词，理清文章脉络。
2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。
1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。
在整堂课中，力求做到课件显示：
过程——尽可能让学生自己——参与；
问题——尽可能让学生自己——提出。
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
内容——尽可能让学生自己——感悟。
2、读写结合新课标指出：要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。因此，我采用读写结合的教学方法。
1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：
（一）揭示课题，走近美。
1、导入。
在学生畅所欲言之后，我接着说：每个同学都有自己喜欢的事物，你能用笔写下来吗？有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来，今天咱们就来学习她写的这篇课文我喜欢这样设计的目的是：由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。
2、学习生字。
预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。
在汇报预习之后，我安排的是：
3、听课文配乐朗读、思考：
（1）：每个自然段在结构上有什么共同之处呢？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。
（2）本文提纲：作者喜欢什么？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）。
[通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。]。
（二）感情朗读，体会美。
在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的意境及韵味。
（三）品读课文，感悟美。
在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提出自己的疑问。
考虑到学生提出的问题肯定有很多，在第一课时不可能解决完，在他们质疑之后，我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论，然后全班交流。
（1）作者喜欢的“另一种花”指的是什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
（3）课文第11自然段省略号自成一段，这样写有什么作用？
（4）“我喜欢”在课文中反复出现，作者这样写有什么作用？
[通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里会变得如此美好的原因就是作者热爱自然，热爱生活。]这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，还要培养学生对自然社会的热爱，这就涉及到下一环节——观看图片，升华美！
（四）观看图片，升华美。
在这一环节，我用课件配乐出示一些有关自然、学校生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、特别是对学校生活独特的感受与理解。
（五）仿写课文，延伸美。
于永正曾说过：一节成功的语文课必须渗透写的教学，基于此，我设计了——仿写课文，延伸美这一环节。在这一环节：我首先让学生说一说：你喜欢什么？为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么，既降低了学生说文写文的难度，又在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维，落实素质教育要求，这也是对课程资源的有利补充。
本堂课，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，学生自然对文章有了更加深刻的理解。让我没想到的是，学生仿写的语言那么优美，大胆的想象，用词的准确，让我感到欣慰。这让我产生成功感的同时，也感到了自己教学中的不足，为什么我以前没有发现他们也能写好作文呢？是不是自己引导不到位呢？真是值得深思。
小学六年级《黄河之水天上来》教学说课稿
本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。”本课是拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品读课文体会黄河磅礴的气势和作者对母亲河的感受。
（2）学习作者多角度细致传神描写景物的方法。
（3）激发学生热爱祖国河山，热爱伟大祖国的情感。重点是读中感悟。难点则是体会作者多角度多视点的观察、感受和描写黄河。
教与学是一种交互主体性的伙伴关系，所以本课中，我主要是让学生在民主、平等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，使学生成为发现者、研究者、探索者和展示者。学生通过查找各种资料、以说古诗、讲故事等形式拓宽学习的范围，在体验中加深感受、加深理解。
按照我校“问题导学、互动探究”教学模式进行操作。根据学科和课型的特点我把六个环节合并为四个环节灵活运用，这样有助于突出展示课的特色。
第一步情景导入，目标定向。以李白的《将进酒》引入新课。接下来让学生读学习目标。这一环节通过目标定向唤起学生强烈的学习的能力，明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。
第二步提纲引领，自主学习。学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间小组合作学习，通过组内交流思考等方式自主学习。然后出示学习提纲，让学生带着问题群学对学，创设一种和谐友爱、民主合作的氛围，从而推进教学。
第三步合作探究，交流展示。学生自学后让他们自由汇报，畅所欲言环节是对学生预习情况的一次考查，学生通过读，说等形式体会黄河的磅礴气势，进而畅想黄河，最后让学生采用多种形式展示来介绍自己认识的黄河。本环节培养了学生的表达能力和搜集整理资料的能力，对提高学生的综合素质，树立自信心大有益处。第四步回扣目标，总结反思。该环节是学生对本节课学习情况的全面回顾，畅谈收获与感受，从而体会到成功的愉悦。
小学六年级《黄河之水天上来》教学说课稿
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
风光片《黄河》网址：/v_show/id_xmtq0ntg3nzi=.html、
/v_show/id_xmtmxodqxnzi=.html等、中国地形图、有关黄河的资料等。
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断。
1、教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2、播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
3、板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
七、课时小结。让学生谈感受体会。
板书设计：
水利资源丰富发电灌溉。
母亲河。
滋润土地养育炎黄子孙。
水土流失洪水泛滥。
保护母亲河保护环境。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
教学后记：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的'发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。文章较通俗易懂，学生能读明白，我找来影片资料，让学生从视觉上有个认识。