教案模板是教学设计的重要组成部分,有助于教师在课堂中有条不紊地进行教学。以下是小编为大家整理的一些教案模板范文,供参考学习,期待对您的教学提供一些帮助。
音乐教案
1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组,能辨别它们的音色。
2、能够记住《青少年管弦乐队指南》的主题音乐。
3、能够专注的听赏音乐,领略管弦乐的魅力。
熟记常见的管弦乐队的乐器,并辨别它们的音色。教学难点:对管弦乐队中常见的乐器音色特点的识别。
多媒体
1、师:在上课之前,将要请出两位了不起的演奏家为大家作精彩表演。(播放:动画片《猫和老鼠》之《万能指挥家》,师生共同欣赏。)
2、师:那么这两位演奏家是谁呢?猫和老鼠这两个卡通形象,他们在片中相互挣着在干什么事呢?他们在指挥一个什么乐队?乐队演奏中有哪些你知道的乐器?他们两个把一场音乐会搅得一团糟,但是,我们也可以看出,在一个乐队中,每件乐器都有它重要性,缺一不可。(出示图片:管弦乐队演奏图)
师:今天我们就一起来了解管弦乐队,去领略管弦乐的无限魅力,我们一起来进入第二单元“七彩管弦”。
3、讨论交流,引出课题《七彩管弦》。
(师:请同学们把书打到p16,自学16--17页的内容)
1、管弦乐器的分类(管弦乐器按照不同的构造和发音方法,分成四类):
(1)木管乐器组
a、短笛:音最高的木管乐器,音色清凉尖锐。
b、长笛:高音乐器,音色清澈优美,发音轻快灵活。c、双簧管:音色带有鼻音和一般的芦片片声,柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏优美抒情、富有田园风味或伤感、温柔的旋律。
d、单簧管:也叫“黑管”。单纯优美,声音柔和。
f、大管:又叫“巴松”音域很宽、音色阴沉庄严,饱满。(2)铜管乐器组
a、小号:产生于16世纪,19世纪发展成今天的活塞小号。它表现力丰富,音色辉煌、嘹亮,富有英雄气概,适合吹奏号角性及进行曲式的旋律。
b、圆号:又叫“法国号”,圆号可能是最难演奏的乐器――甚至比小提琴还要难。主要有两种音色:温和高雅;嘹亮,明快,充满活力。
c、长号:不用按键控制活塞改变音高,而是通过一个可以拉进拉出的伸缩管使长号手可以演奏所有音调。所以又称“拉管”或“伸缩管”。
d、大号:管弦乐队中音区最低的铜管乐器。音色浑厚。
a:小提琴:小提琴组规模最大---通常在30个左右。小提琴的音色
优美、圆润、富有歌唱性。
b、中提琴:比小提琴稍大,音色比较深沉、含蓄。
c、大提琴:比中提琴长一倍,相当于男声的全部音区。音色浑厚、饱满。
d、低音提琴:发音低沉、雄浑,犹如男低音,是乐队的低音基础。
(4)打击乐器组
被称为管弦乐队的“厨房部门”的打击乐器组包括可以击、摇、磨、敲、刮、拍或打出声音的一切。因此,来自世界各地的打击乐器组是个大家庭!
(5)色彩乐器组
a、钢琴
b、竖琴
2、出示图片:管弦乐队的配置图
3、欣赏《青少年管弦乐队指南》
(1)教师讲解《青少年管弦乐队指南》及其作者布里顿。出示课件:学生齐读作品介绍
(2)听赏《青少年管弦乐队指南》音乐主题
(3)听赏《青少年管弦乐队指南》第一部分,完成练习
(4)观看《青少年管弦乐队指南》,提醒学生注意演奏中乐器组的先后顺序
1)抢答
2)听音乐辨别乐器:教师出示音乐片段,让学生听辨回答乐器名。
管弦乐队音乐表现力强,色彩丰富,今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力。
管弦乐就在我们身边,比如:你们熟悉的动画片,电影中都经常出现,不管是现代管弦乐作品还是古典作品,都给人留下深刻的印象,但是好音乐经得起时间的考验,也希望同学们多关注古典音乐。
音乐教案
本课主要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》,唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》,体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。并且学习简单的藏族舞蹈动作,用身体的动作感受藏族音乐。
两课时。
感受藏族民歌独具特色的音乐特点。
一、学唱时,对于藏族民歌风格的把握。
二、踢口达基本步的学习。
一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》,体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。
二、学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。
三、能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
四、能够听着鼓声走和停,锻炼自己的节奏感和内心听觉以及动作的反应与控制能力。
爵士乐教案
非洲人性情开朗,热情奔放,而音乐是他们生活的灵魂,伴随着鼓声与人声的结合,让孩子们感受到一个快乐的非洲之旅,用音乐看非洲,用鼓点来敲醒非洲生活的美妙。把情景灌输到整个活动中,让幼儿轻松快乐的去学习模仿动感的非洲鼓点节奏。
1、尝试用声音、动作、造型表现歌曲热情奔放的风格和主题,进行多元化的体验。
2、通过声势、欣赏、表演等活动,训练其节奏感、韵律感,培养其创造力和表现力。
3、感受非洲的风俗,学习用呼喊的方式大胆地演唱歌曲。
1、学习非洲鼓的节奏,并能根据节奏拍打出来。
2、通过观看视频,创编非洲舞蹈动作。
3、能根据音乐的风格,热情、大胆、奔放的舞蹈。
活动准备有关非洲舞蹈视频;非洲简介ppt;草裙若干。
1、教师扮演成非洲酋长,带领幼儿举行欢迎仪式。
(1)教师带幼儿随音乐舞动进场。
(2)教师以非洲酋长的口吻欢迎小朋友们的到来。孩子们,非洲到了,我是非洲的酋长,我代表非洲欢迎你,也欢迎我们的老师们!
2、尝试用呼喊的方式演唱歌曲。
(1)师:来到非洲,首先要学一句非洲话,是什么呢?请你们听一听fungaalafiaachiachi。
(2)学念歌词,师:fungaalafiaachiachi(师幼共同说三遍,声音逐渐变大)来,跟着老师一起说一说。师:你们猜一猜这是什么意思?(这是非洲欢迎你)。
(3)学唱歌曲,师:我把刚刚学到的话编成了一首歌曲,它的名字就叫《非洲欢迎你》,我们一起来听一听。
3、学习歌表演,表现非洲人的热情好客。教师拍鼓,幼儿跟节奏一起唱。
(2)请幼儿个别示范,集体模仿。
(3)穿上草裙,集体表演。
4、师:现在每一位小朋友去请客人老师和我们一起来跳非洲舞,再邀请的时候要说我们刚刚学到的。非洲欢迎你的这句话。
5、教师小结,师:你们喜欢非洲吗?那下次再来非洲做客吧,非洲永远欢迎你们。让我们一起说:fungaalafiaachiachi,再见!
《非洲欢迎你》这首音乐是非洲加纳风格的音乐,孩子们对非洲的风土人情和音乐风格都了解的非常少,所以在课前我对孩子进行了详细的介绍,如非洲人长什么样?他们喜欢做什么?他们是怎样跳舞的?等等,在活动之前我向孩子们介绍,今天是去开始一趟非洲之旅,并且给他们画上了非洲油彩妆,一下子就让孩子融入到活动中来了。课堂气氛非常的活跃,孩子的反映也比较好,总的来说有一下几点:
1、选材有意义——即活动内容有价值,符合幼儿的年龄心理特点,对幼儿当前的发展有积极的促进作用。《非洲欢迎你》这首音乐非常好听,能给孩子和老师留下非常深刻的印象,这也是这堂课的一大亮点。孩子们此时对国家与文化充满好奇,对主题的继续探索充满兴趣,同时他们因已掌握了一些基础知识经验,所以也具有一定的探索、学习能力,因此,这节活动的内容选择我认为非常成功与到位的。
2.课堂有意思——即孩子们参与的积极性高,活动氛围活跃,孩子们不但获得了知识,情感上获得愉悦更重要。内容中含有热情奔放的迎客舞,内容呈现形式就能较好地带动孩子们的情绪。给孩子们营造了一个宽松和谐的气氛,使得孩子们在活动中非常乐于去想、乐于去说、乐于去做,孩子们的主体性得到了极大的体现。整个活动中,孩子们都是非常活跃的,孩子们学得很快乐,活动的结尾幼儿与听课教师一起共舞,那种愉悦的情绪在活动结束后久久都不能散去。
到达目的地。对于有难度的内容,要重在引导分解,层层推进。活动中的非洲舞是非常具有难度的,我就通过富有情趣、关联的环节先引导幼儿学习动作,再学习歌曲,最后展示舞蹈,整个活动给人一种从平实到精彩体验,活动后让人回味无穷。特别是最后利用草裙,让孩子们完全融入到非洲舞中。
音乐教案
1、感受歌曲情绪的变化,了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。
3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。
重点:激发学生对祖国的热爱之情
难点:欣赏歌曲《春天的故事》,了解歌曲创作的背景,通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程,增强学生对祖国母亲的认识,并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。教学过程:
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前,蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生,籍贯广西,当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻,藉此来讴歌邓爷爷?蒋开儒表示,他早就注意到,“邓爷爷总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天,邓爷爷提出办经济特区;1984年,邓爷爷第一次南巡;1992年,邓爷爷第二次南巡”,蒋开儒对邓爷爷的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系,在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来,而随着十一届三中全会的召开,蒋开儒就感觉“春天已经到来”――当然,这个春天不仅仅对于他个人而言。
1、完整聆听《春天的故事》思考情绪?“老人”?“圈”?“春天”?
2、再次聆听,歌曲的结构及演唱形式是怎样的?
3、分段聆听《春天的故事》
4、完整聆听《春天的故事》,了解作者。
爵士乐教案
音乐是民族性的文化,也是多元化的文化,本课围绕“非洲的灵感”这一单元,选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受,体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳,进而产生兴趣,以此来扩大学生的欣赏视野。
1、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
2、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏。
《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》(人民音乐出版社)第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》,整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
1、感受、体验非洲鼓乐节奏。
2、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏。
初一学生。
多媒体教材、非洲康加鼓。
1、师击鼓、学生进教室。
2、出示图片。
3、揭示课题、非洲鼓乐。
用直观感性的设问,吸引学生上课的注意力与好奇心。
1、图中文鼓的特点?
2、感受鼓乐。
3、师总结引出非洲鼓语。
4、学生创设自己的鼓语。
5、找出图中的组成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
这节课,我曾在市直中学的新课程展示课中上过。以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。这堂课中,我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题,始终以“玩鼓”为主线,巧设问题,课堂气氛十分活跃。只要每位老师,巧设教学环节,就会使学生从被动转变为主动的学,学生就会喜欢上音乐课。
音乐教案
学习目标:
1.能深刻体会歌词,聆听感受优美动听旋律,用深情舒展的声音来演唱歌曲。
2.通过演唱歌曲《父亲》,珍惜亲情,分享感动,学会感恩。学习重难点:
1.注意歌曲中切分音节奏的演唱,及反复记号的特点。
2.通过歌曲,感受父爱,体谅父母,珍惜亲情。
教学用具:多媒体课件
学习过程:
一.导入新课
1.欣赏漫画,初步感受父母爱。
2.走进父亲,感受父亲的爱,父爱如山。
感受父爱――父爱是山,无论有多大的困难,他总是你依靠的屏障。父爱是路,无论你走到哪里,他都伴你延伸,为你指点迷津,给你一路阳光。
二.学唱新歌《父亲》
(1).聆听歌曲,初步感受歌曲,体会歌词感受旋律。
(2)填充歌词,体会歌词朴实细腻的感情。
(3)学生齐唱,教师伴奏并指导。
三.自主合作,分享感动。
四.珍惜亲情,学会感恩。
感恩父母的方法有哪些?例如:
1.多向父母表达你爱他们。
2.和父母有分歧时学会换位思考,站在父母的角度上去想一想。
3.多倾听父母的话;遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助。
4.回家和外出主动给父母打招呼。
等等・・・・・・
五.老师寄语。
日月流年中,我们忽略了多少父母的爱,而父母一直在身后无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹,用自己朴实的爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。父亲,母亲,全世界的人都因为这个温柔的称号而倍感光荣。让我们真诚地对父母说一声:谢谢!
爵士乐教案范文
教学目标:
1.了解,接受多元音乐文化,开阔学生视野。2.通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受,体验爵士乐音乐的风格特征。3.学习爵士乐的切分节奏。
教学思路:
1、作为对爵士乐的入门课,让学生对爵士乐有初步的认识,从而喜欢上爵士乐,在课外能积极欣赏爵士音乐。
2、在唱的过程中,领略爵士乐的音乐特点。
教学过程:
一、引入:播放爵士乐《海上钢琴师》,问题:音乐段落属于哪种音乐元素?带出课题——爵士乐。
爵士乐(jazz),于19世纪末20世纪初源于美国,诞生于南部港口城市新奥尔良,音乐根基来自布鲁斯(blues)和拉格泰姆(ragtime)。爵士乐讲究即兴,以具有摇摆特点的shuffle节奏为基础,是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20世纪前十几年爵士乐主要集中在新奥尔良发展,1917年后转向芝加哥,30年代又转移至纽约,直至今天,爵士乐风靡全球。爵士乐的主要风格有:新奥尔良爵士、摇滚乐、比博普、冷爵士、自由爵士、拉丁爵士、融合爵士等。
三、感受爵士乐的切分节奏,节奏练习。
爵士乐队总的来说可以分为两组:
1、节奏组。
2、旋律组。
节奏组主要乐器有:钢琴、低音提琴、贝司、鼓。
旋律组:小号、长号、单簧管、萨克斯其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。
爵士乐队中每个人都是乐队的主体,包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声,并没有谁为谁服务,谁为谁伴奏的概念,而是通过合作使自己的价值得到更好的体现。
五、总结:爵士乐的特点。
(1)大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱,演奏即兴性较强.。
(2)爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶(12b334b56b77)来形容它的特点。(3)爵士乐的切分节奏复杂多样,特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位,造成一种飘忽不定的游移感。
爵士乐教案范文
教学目标:
1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野,正确审视美国黑人爵士音乐文化。
2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐的风格特征,并了解其相关文化及艺术价值。
3、激发学生联系爵士乐的兴趣,为进一步欣赏和表演打下基础。
教学重点:
让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。
教学过程:一听辩导入:蔡琴《夜来香》爵士乐《夜来香》师:请大家分辨一下,两段音乐有什么不同?2学生谈对音乐的理解。
师:为什么感觉它是爵士乐?(乐器,节奏,凭感觉.....)3爵士乐的主要乐器是什么?节奏是什么样的?4引出课题:“什么是爵士乐?”
爵士乐队总的来说可以分为两组:
1、节奏组。
其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。
1、欣赏钢琴。
2、学生学唱主要旋律。
3、简单介绍一下:“拉格泰姆”是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。
4、欣赏〈〈“空虚”布鲁斯〉〉。
学生谈感受:忧郁,悲伤,难唱,变化音多,节奏复杂,难掌握。
5、引导学生总结布鲁斯的特点。
总结:布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本词汇。
(2)即兴性是爵士乐的灵魂,是它的生命所在。他自由的即兴风格,要求演奏者必须有丰富的想象力和创造力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。"演奏者往往是曲作者。
三、欣赏〈〈南部之子〉〉。
1、提问:整首歌曲的音乐情绪是怎样的?速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情。
2、乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的?小号。
3、教师总结:这是由爵士乐之父,路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐,他是著名的美国黑人爵士音乐家。
简单介绍路易斯.阿姆斯特朗:路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物,他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈,也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年,他的音乐至今无人可及。可以说,他是永恒的爵士乐之王。在全世界范围内,他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索和莎士比亚旗鼓相当。
四、聆听《不知为何》。
1、提问:
前奏部分以哪两种乐器伴奏为主?大提琴和钢琴。
整首歌的音乐情绪怎样?
忧伤。
教师总结:乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下,歌声徐缓缠绵,曲调松弛、怡然,略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。
简单介绍诺拉。琼斯:在2003年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上,这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括最佳唱片、最佳专辑、最佳单曲、最佳新人等八项大奖,成为最大赢家,从而也平了迈克尔·杰克逊当年的惊人纪录。
(1)爵士交响乐的产生------《蓝色狂想曲》。
最大的价值:把通俗音乐与严肃音乐有机的融合在一起。
(2)复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
1、欣赏《蔷薇蔷薇处处开》。
爵士乐在中国的影响由来以久,这种由美国黑人贫民创造的民间音乐,在征服了白人之后,舶来了东方。三四十年代的上海“老百汇舞厅”“和平饭店”等,其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收和借鉴。
2、欣赏《夜上海》。
学生交流看法,并根据自己的理解,谈对爵士乐在中国的看法。
师:由于历史的原因,爵士乐在很长的时间内,与颓废甚至反动这些词汇联系在一起,成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国,我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而应该要用开放的心态来了解,学习多元的音乐文化,丰富自己的视野。
八、总结与归纳:
2、爵士乐的主要特点:
(1)、第三级和第七级音经常是降低一些(平时讲是降半音,实际上不到半音),有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音,因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。“布鲁斯音阶”
(2)、旋律中多用切分节奏和三连音,形成轻重音和倒。(3)、节奏多为双拍,通常为4/4,也有部分为2/4。
3、师:今天,我们通过音乐了解了一种文化,通过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。希望我们学了这门课之后,能更多的去理解世界不同地区的音乐文化,提高我们的人文修养。谢谢大家!
音乐教案
人音版音乐四年级(上册)第二课。
指导教师:执教教师:
(一)教态镇定自然,目光和蔼亲切,语言要准确、清晰、流畅。(二)目标全面、明确,可操作、可检测。(目标预设)(三)课堂教学思路清晰,结构完整,结构合理。(教学过程)。
(四)设计有效提问,引导学生积极聆听,培养学生听、赏能力。(设问要求)。
(五)设计动作,引导学生参与表现音乐,在表现中提高欣赏能力和演唱技巧。(活动组织)。
(六)以学生为主体,每堂课学生参与表演人数不少于班级总人数的30%,认真倾听、观察学生表演及表现,教师及时给予评价。(参与和评价)。
(七)根据不同的教学内容选择不同的教学方法,综合、合理运用恰当的教学方法。(教法选择)(提示:模仿法:主要用于有一定难度的旋律片断)(八)课堂范唱(奏、舞)准确,有表现力和感染力,体现“以情感人,以美育人”的'教学原则,自弹自唱要协同(教师示范、指导)。
(九)板书、ppt设计要美观、合理。(写出主要音乐艺术作品谱例、或主题写出主要音乐或典故引用的出处)(十)讲课重点明确,量要适当。(十一)要注意师生配合,不唱独角戏。
(十二)要重视结束,练习巩固。(可以采用竞赛式、游戏式旋律接龙等)(十三)同学间认真听讲,取长补短。二、教案打印要求:
封面标题,初号,宋体,内容用小4号字或5号字打印,用a4纸、左装订、字体大方简洁、插图尽量要小。三、写作要求:
语言简练流畅、用语规范、谱例正确、环节清楚。
爵士乐教案【】
3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。
1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段;
2、节奏练习。
节奏练习组合。
单个节奏打会、打熟,然后随教师口令由慢到快练习。
音响、教学磁带等。
教师问:班上哪位同学会跳街舞?
学生答:某某某。
教师:热烈的掌声欢迎他来一段。
某学生:上来表演。
教师:讲评。
板书。
非洲歌舞音乐。
请同学们回答,如果答出来,就表扬;如果答不出,则引出下面的内容:看来,大家对于非洲音乐知之甚少,有必要来共同学习。首先,我们来感受一下第一首乐曲,请大家注意两点:
1、曲中大量运用了什么乐器?
2、节奏变化程度?(教师不提供曲名),欣赏结束后,请大家归纳。
高中美术百老汇的爵士乐教案
教学目标:
主要让学生了解中国美术发展的历史源流,了解彩陶、青铜品、兵马俑的基本知识和审美特点。
一、组织教学。
二、导入课题。
提问:1)让学生思考早期人类的生存方式?使用的用具?
2)陶器的出现意味着什么?(形成过程)。
三、彩陶、青铜器纹样的特点,及其中蕴含意义:
1、反映原始人类的生活方式(有哪些)。
2、图案规律?元素来源?
3、图案意义?(学生揣测,开发想象)。
手法:写实与夸张、具象与抽象。
意义:氏族图腾;神灵;艺术装饰。
青铜欣赏(商周):
1、提问有哪些主要纹饰?
2、给同学们什么样的感觉?
1)主要纹样有兽面纺、鸟纹、纺等。
2)神秘、狞厉的美感,威严庄重,雄伟华丽。
秦始皇陵兵马俑:
1、同学们是否去看过?谈谈特点、感受,让同学们一起分享。
2、风格?(高度写实,观看多媒体图片)。
四、学习活动。
1、欣赏彩陶、青铜、兵马俑,试学习原始人类画纹饰。
2、同学们扮演兵马俑中的动态、神态及组合。
五、小结下课。
提问:同学们学习了什么?
《音乐小屋》音乐教案
1、初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;
2、多媒体课件;
3. 邀请卡一张。
一、复习歌曲
二、导入课题:
2、教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)那让我们出发吧!”
三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。
(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。
1、一条小河挡住去路,怎么办?
2、出示节奏图x x|xx 0|xx xx|x 0||,引导幼儿学习。
3、幼儿学习节奏。
4、克服困难,划小船继续前进。
(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。
1、大石块挡住了去路,怎么办?
2、出示乐句:音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。
3、幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。
4、成功移走三块大石块,继续前进。
(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。
1、出示三个敲门声:
(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2、师幼一起按门铃。
3、音乐小屋终于开门了。
四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。
1、欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。
2、引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师小结指出问题。
3、完整地学唱歌曲。
4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。
5、幼儿分组对唱歌曲。
6. 家长与幼儿对唱歌曲。
五、结束:出现神秘人——海宝。
歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线,首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声,来解决了难点节奏,这个环节使学生在游戏中掌握了难点,并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心,使我能顺利的进入下一个环节,走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后,我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲,并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后,就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中,快乐地体会音乐带来的无线乐趣。
当然在该堂课中还存在以下几点问题:
1、在歌曲学唱中,学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻,我让学生分句学唱歌曲,破坏了歌曲本身的整体性。
2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱,教师没有调控好学生的课堂纪律。
3、教学语言还欠生动活泼,导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。
爵士乐教案【】
1、通过欣赏音乐,了解非洲特有的音乐风格,并学会用非洲语打招呼。
2、能感受音乐中明显的鼓点节奏,并尝试用小鼓拍出节奏。
非洲音乐视频、鼓、音乐。
太阳高照,花儿在笑,跟我做操,还蹦蹦跳跳,我每天早上起得早,我永远不会老。
孩子们,你们去过非洲吗?见过非洲人跳舞吗?那让我们一起来欣赏非洲歌舞。
1、他们长得什么样?
2、他们跳舞好看吗?
3、他们都用了哪些乐器?
1、我们中国人迎接朋友会说什么?非洲人会说什么呢?
2、我说了什么?你知道是什么意思嘛?
3、以前我们教过非洲用土语是alafeiya,fenggaalafeiya就是欢迎到非洲来。(齐念)你啊你啊,非洲土语是achiachi.(齐念)欢迎你到非洲来就是fenggaalafeiyaachiachi.(齐念)。
1、我们学会了非洲土语,如果你的朋友来了,你会用什么动作来欢迎他呢?(幼儿自由说)比如握手,然后大家一起握手体验中国式问好。
2、非洲人欢迎朋友时,有他们特有的动作:双手摊开。
3、非洲人的基本舞蹈姿势就是:双脚分开半蹲,一起把动作再来一遍。
4、非洲是个辽阔的大地,那里的人们热情善良好客,他们载歌载舞,唱起《欢迎你到非洲来》。(大家跟琴唱三遍)。
1、今天我们玩得很开心,下面我们来听一段非洲原生态的音乐。
2、刚才你在音乐中听到什么乐器发出声音?
3、对啊,非洲人最爱用鼓表现音乐,那让我们的小鼓也发出好听的声音。(老师拍出节奏,幼儿跟拍节奏)。
4、让我们跟着音乐一起欢歌吧!
5、这些小鼓敲出了好听的声音,你还能敲出什么样的节奏吗。
6、你们真棒,都成作品家了,那把你们创作的节奏放进音乐里。当我指到你时,你就领头敲节奏,大家跟上哦。现在让我们边唱边跳边敲鼓高唱《欢迎你到非洲来》。
今天感受了非洲文化,你们想不想去非洲,你会怎样去非洲?让我们跑着去吧!