浅谈小学评语大全（21篇）

优秀作文应该遵循文学的基本规律，通过修辞和写作技巧，使文章更加生动和具有感染力。这里有一些精选的优秀作文供大家参考，相信能给大家带来一些启发和思考。

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.每次作业都能看到你秀丽的字迹，真是一种美的享受!

2.真高兴，每次都能看到你干净整洁，字迹漂亮的作业本。

3.我喜欢你的认真劲儿。

4.对自己要有信心，我相信你是最棒的。

5.老师相信你能学好。

6.就这样做下去，孩子!

7.做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。

8.你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。

9.孩子，老师相信你能行，再加把劲!

10.你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。

11.你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉!

12.继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。

13.你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。

14.看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲，老师希望你再接再厉，能做得更好、更出色。你的变化让老师对你刮目相看，你很爱学语文，是不是?希望你有更佳的表现。

16.你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。

17.每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。

18.你这次写的作业进步真大呀!给了老师一个惊喜，多么希望你天天给老师一个惊喜呀!

19.你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力。

20.你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。

浅谈小学作文评语的写作

作文。

评语。

是教师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在教师的评语中读出教师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对自己习作的优缺点一目了然。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生的作文时，一定要用心写好作文评语，既要讲求评语的实效性，又要注重评语的艺术性，使整个训练不断向纵深发展。

现在的小学生大多数是独生子女，由于特殊生活环境的影响，他们的心理、思想难免受到影响。另外随着年龄的增长和生活见识的增加，小学生的独立意识和自我意识也在逐渐增强，教师高高在上和盛气凌人的说教，很容易使学生产生逆反心理。教学中，如果教师能以朋友的身份，平等地同他们交流，用商量的语气来达到启发的目的，相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次羽毛球比赛》一文中有这么一句：“羽毛球像子弹一样向王林飞去。”我的评语是“改‘飞’为‘射’，你看是不是更准确一些呢?”这样教师在学生面前放下“架子”，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生制造了轻松愉悦的氛围。学生在阅读了教师的评语后，感受到教师是用心在关注他、用情在欣赏他、用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

格言。

谚语。

教师不妨在评语中送一句：“你的知识面真广能把古诗巧妙地运用到作文中来!”对于写作水平较高的学生教师可以这样批注：“妙笔生花你有望成为二十一世纪的巴金!”我想每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放体验到作文成功的愉悦和满足从而更能激发学生写作的积极性和主动性。

一段评语既是本次作文的终结，又是新一篇作文的起点。二者中，后者比前者更具有意义。

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年龄阶段的特点和认识事物的规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要针对学生习作中不符合要求的地方、不规范的语言进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。如一个学生在《我学会了骑白行车》一文中，对于他学骑自行车的过程写得非常简单，只写道：“开始我怎么也不会骑，还摔了好几跤。后来哥哥就教我骑，我按哥哥教我的方法去骑，终于学会了骑自行车。我开心极了!”我在这段话旁写下了这样一段评语：“你真棒，学会了骑自行车，我也想学一学，可仔细地阅读了你的文章后，我也没找到你哥哥教你的绝招，真让人感到遗憾!”这样的评语就比“内容不具体、重点不突出”更能让学生明白这篇作文的缺点，也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。

一位德。

国学。

者曾说过：“用幽默的方法说出严肃的道理，比直接了当地提出更能让人接受。”一句深刻幽默的评语不仅可以创造出愉快的学习情境，而且可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。如我班有位学生，文章写得好，但字写得太潦草，我就写了这样的评语：“好马需配好鞍，这样美的文章，没有整洁的文字相配，多不相称啊!”从此以后，这位学生的字再也不潦草了。又如我给班上一个不能正确使用标点符号，作文一逗到底的学生做的批注是：“句号瞪着眼睛，逗号挑起了眉毛，感叹号哭起了鼻子：‘我的小主人，你为什么不让我们住在自己的家里呢?’”这样的评语，把批评寄于幽默的言语中，风趣之中见师情，幽默之中生力量，学生不但乐于接受改正，而且一定会留下深刻的印象。这也正象苏联著名教育家米斯维特洛夫所说：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”

浅谈小学生激励性评语的设计

1.—你的苦恼老师知道：父母的望女成凤，老师的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得优异的成绩.其实你也想好好学,对吗?你善良有礼貌，关心集体，同学关系处得很好，在老师的鼓励下,你越来越大胆,发言踊跃了,声音响亮了,成绩自然也就进步了.抛开苦恼，还自己一个真实的自我，好吗?当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的!

2.—其实,你很可爱.胖得可爱,笑起来更可爱.在老师的眼里，你是一个热情奔放、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近、接触。在教师节日收到你的祝福,我的心里甜甜的,美美的;但每当想起你及格线以下的学习成绩，我的心里总是酸酸的、涩涩的。在新的学期里，你愿意挥动勤奋的双桨，为老师掠去心头的这片阴影吗?有志者，事竟成，老师相信你一定会成功的!

3.你有一手漂亮的钢笔字,喜好写诗;你有一个端正的学习态度,批改你的作业是一种享受;你不甘落后,积极要求上进!在本学期即将结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢!如果再加上科学的学习方法，将有更大的成功在期待着你!

4.—说实话,以前我就认识你.一学期下来我才真正了解你:诚实大胆,踊跃发言,团结同学,热心帮助他人,善于向他人请教,能听从老师的谆谆教导.胜利的果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!不要等待明天向我们走来，让我们走向明天!只有当我们将等待改为开创时，才能拥有一个真正属于自己的、美好的明天!

5.—你是个聪明、爱思考的男孩，课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀!每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你;每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。而且你对老师有礼,有理,真实,真诚……老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。

6.—你是一个善解人意、乐于助人的好女孩。你那一脸的真诚，让老师为之动容;你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。你性格内向,极少言语,但你拥有一颗真诚、火热的心,一直在班上默默地奋斗着.还记得老师和你的谈话吗?相信自己!只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢!如果再加上科学的学习方法，将有更大的成功在期待着你!(happynewyear!)。

7.—胡莹同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好.至于学习，你更是认真，善思,精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你古典淑女的完美展示。不过，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀.所以，祁老师更希望看到在操场、讲台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的胡莹。

8.汪海——其实你很可爱!忽闪忽闪的眼睛,一翘一翘的小嘴,一蹦一跳的身影.记得在一次赛诗会上,你能一口气背下近百字的长诗,令同学惊异,令老师折服,这说明你很聪明!可你就是与学习无缘,上学迟到,作业不做,许多宝贵的时间和聪明才智被你浪费了,快要小学毕业了,努力吧!!!(happynewyear)。

9.先从你的名字说起,”甜甜“——一个男孩子,真不可思议,很特别.的确,你的性格也很古怪:认真起来,敢与难题目较真.投入起来,恨不得一口气把作业全写起来.听说你很少与班上人交流,其实,大家都很关心你的.——甜甜,敞开你的心扉……还记得上次名言佳句竞赛吗?你能过关斩将,首先冲入决赛,终于拿到了”荣誉卡“.当时你兴奋不已.这说明你爱拼搏.但愿你能爱拼到底,争创佳绩!!!

10.在老师的眼里,你是个比较内向的小男孩,很少听到你的”豪言,很少看到你的“壮举”.字写的不太理想,但你虚心向同桌请教,“近朱者赤”,的确进步了不少,这说明你是个比较要求上进的学生,争取学习上能与同桌看齐.祝你新年进步!!!!

11.一个活泼可爱的小孩,为人爽朗,甚至有点男孩子脾气;乐于帮助他人.为了你的坐姿老师不知批评你多少次.可上次班上有位同学向你打提议:“李晶晶,请你温柔一点.”果然,你深有触动,改变了不少,越来越文静,越来越稳重,可差距始终是存在的,好好努力吧!祝你学习进步,新年快乐!!!

12.面目五官清清秀秀,言谈举止斯斯文文,头发梳得光光生生,衣服穿得干干净净——一个标准的小书生!心底善良,脾气温柔,接物待人春风扑面.热爱集体到了“死心塌地”的地步.你善思,好学,爱钻,像聪明的一休!你是一个很要强的小男生,总想在班上能“鹤立鸡群”.期中考试的成绩已经证明你超凡脱俗.希望你能有点男子汉气概,正所谓“刚柔相济”.好好努力!翔宇的大门向你敞开着!!(happynewyear)。

13.在男生当中老师最欣赏你.因为你学习认认真真,踏踏实实,一丝不苟,高质量地完成老师布置的每一项作业,这一点很少有男生须做到.因为你有耐性和毅力,路队长工作认真负责,写起作业来不急不躁,一笔一划认真写.老师清晰地记得最后一次作文你已接近千字,打破了班级最长纪录.因为你有一股钻劲和韧性,和班上同学友的相处,人缘好.总之,大家对你印象挺好!老师祝你学习进步!!!

14.你是个多才多艺的学生,尤其擅长绘画,在学校里小有名气,身为大队长和班长能树立榜样,成为许多同学心目中的偶像.你是个讨人喜欢的小女生,活泼机灵,像一只可爱的蓝晶灵,只要有你的身影,就会充满欢乐和灵气.你思维独特,符有大胆而丰富的想像力,有自己独特的思维和审美眼光.你勤奋刻苦,学习一丝不苟,字迹清秀工整,今年取得作文竞赛一等奖的好成绩,还在《中国少年报》上发表了作文.愿你快快长大,渐渐成熟,天天进步!

浅谈小学生激励性评语的设计

1.不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对待工作的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

2.你是一个机灵活泼的孩子，性格外向倔强，动手能力强，喜欢自由空间，不喜欢吃亏，对不公平的事情采取直接的方法回击，喜欢看书，对知识充满欲望，精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，老师希望你在学习上也能独立自觉，自己管理自己!

3.你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。

4.你生性好动，这不是缺点，你上课基本能够控制自己，能积极开动脑筋，作业也比以前认真多了，但有时粗心现象较明显，自觉性还不够强，成绩也不够稳定，这些可是缺点啊!还有要和同学好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点挺多，但你的优点更多，如：虚心接受他人批评，坐姿端正等等。只要你能改掉这些缺点，你会是个出色的学生的。

5.老师一直为你有很强的学习积极性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，就比如你写字吧，稍不注意，你的字就会“龙飞凤舞”，老师希望你充分认识自己的不足之处，利用暑假期间，认真对待，争取出好成绩。

6.你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考!希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，多练练钢笔字，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好映象!送你一句话：有志者，事竟成!

7.你话虽不多却很聪明，上课时总能看到你激动的小手，你那急切想回答问题的心情老师完全能理解，如果你对于作业，也能抱有如此的心态，那么加上你做事时认真执着的态度，你的学习，你的生活，你的一切都会像你在航模上取得的成绩一样出色!因为你可以，你行!

8.你做事认真，字写得很好，这是你好的一面;在班上你能起带头作用，也是你表现好的另一面;但你有时显得太脆弱，不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信：只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。

9.你是一个特别有才华和聪慧的男孩，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。老师在为你骄做的同时愿意成为你的好朋友，希望以后我们常常有说心理话的时候。

10.你是一个负责懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，热爱学校生活，爱护班级荣誉，与同学能和睦相处，上课积极举手发言，有自己独立的见解，配合老师完成课堂教学。特别是由你负责的红领巾监督岗，有着良好的声誉，这与你的积极劳动是分不开的。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己，合理安排自己的时间!

11.你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了，如：眼保健操不好好做，这样影响的只是你自己的身体健康;还有宿舍中有时不遵守纪律，吃饭时、做操时有点随心所欲，这对于你以后的成长肯定是有害无益的，望以后改正，加上你优异的学习成绩，你就会是个优秀的好学生。

12.你是一个很有上进心的孩子，你乖巧听话，学习刻苦认真，独立能力强，尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，热爱劳动，书写工整美观，也讲究个人卫生，积极参加体育锻炼，喜欢学校的生活，老师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想，老师建议你在学习上多注意方法，多和朱博骏等同学探讨，你一定会取得好成绩的!

13.—不知怎么回事,学习似乎成了你的冤家.一提到作业、学习、成绩,你总会表现出忧郁、痛苦的神情,课堂上的你总是无精打采,心不在焉.课后的你爱玩爱闹.听说你跳皮筋,踢毽子等比较拿手.的确,人的生命在于运动,我们学生应该有丰多彩的课余生活.可这些不知浪费了你多少宝贵的时间.还记得老师亲手送给你的那本《每日一刻钟》吗?还记得老师写给你的赠言吗?老师期待着你的进步!!!

14.—在昔日的时光中，你有成功，也有失败;有丰硕的果实，也有苦涩的泪水.但不管怎样，坚强的你总是昂首面对。你认真、刻苦、虚心、诚实、懂事.第一个拿到荣誉卡,而且在讲故事竞赛中脱颖而出,因此赢得了老师和同学们的一致好评。但有时，你还缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下，希望你能凭着自己的顽强意志，迈好人生的每一步，从不放弃，永不言败。

15.一个可爱的小女孩——爱笑,爱逗.你有一手漂亮的钢笔字,你能用手中的画笔描绘无彩缤纷的图画,你能在舞台上尽展自己的表演能力,总之,你是个多才多艺的女孩!你思维敏捷,学习效率极高,作业总是一丝苟地完成.做起事来有板有眼,是老师得力的小助手.总之,你是个勤思善学的女孩!但你还不够稳重,踏实,成熟,愿你能向更高的目标看齐.成绩更加优异!(happynewyear)。

16.在没教你之前就认识你——一副清秀的面容,一身健康的体魄,你是一名校运动员,给人感觉挺爽朗.这一学期相处,使我更加了解你:发言挺积极,善于表现自己,为人也挺热心,从不因为训练而耽误学习,做到这一点很不简单.能与班上同学友好相处,总之,这一学期进步挺大.希望你下学期更能严于律已,勤奋学习,争取更优异的成绩.(happynewyear!!!)。

17.—你活泼开朗,思维敏捷,只要有你的身影,就会充满欢声笑语.你交友广泛,团结同学,与他人和睦相处.是老师得力的小助手,做事勤快,对待值日工作尽心尽职.学习勤奋、刻苦,上进心强.只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。愿你踏踏实实地走好每一步，我期盼着你的凯歌奏响!(happynewyear)。

18.—你在城北小学虽然时间不长,但老师和同学们对你的印象挺好的.你平时不善言语,与同学友好相处,尊敬师长,遵守学校各项常规.可有时性格古怪,听说你爱哭.为了考试成绩太低,为了挨老师批评,为了落后于他人,看!一人多么有自尊心和上进心的孩子!老师布置的每一项任务总能尽力去完成.祁老师给你两点建议:一、写好钢笔字;二、练好普通话.能做到吗?(祝新年进步!!!)。

20.—你是个文静,有个性的女孩子,有自己独立的想法和观点,思想上显得较为成熟.老师发现你爱思考,情感丰富!希望你能多与他人沟通.善于沟通,能产生美好的情感;善于沟通,你会发现这个世界多么精彩!祝你新年进步,一切顺心!

21.—你头脑灵活,善于创新,有自己独特的思维方式,是一个公认的“小,上课的发言会带来许多笑事和赞叹声,这说明你是一个不一般的学生.认真完成老师布置的作业,其实,只要小勤奋,有一种显得的毅力和拼搏的精神.会成为了不起的人,坚强,勇敢志向前冲.

22.王冬,黑客tov组的一名成员,天性纯真,性格活泼,机灵调皮.在班上特活跃,简直成了大家的”焦点“.经过自己的拼搏,为本组创造了不少成绩.你有一个聪明的头脑,你有一个温馨的家庭,你有一个良好的学习环境.可你总不能取得让人满意的成绩.主要是你太贪玩,做事草率,自控力差.希望新的一年过去,老师看到一个新的王冬!!!

24.—你讲文明,懂礼貌,团结同学,尊敬师长,热爱劳动,关心班集体,但学习态度较马虎.快要小学毕业了,希望你珍惜时间,只争朝夕,好好学习.(happynewyear!)。

25.—你脑子灵活，别人不能回答的问题你常能回答出来了。可不知什么时候,你结交了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。唉，多可惜呀?想知道这个坏朋友是谁吗?它就是“马虎组心”。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗?(happynewyear!)。

26.—不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的.喜欢你聪明，对老师、同学热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，作业不认真完成,如果你能改掉成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一—这会很快的。

27.—你活泼可爱、善解人意集于一身，老师喜欢你的可爱，欣赏你的敏锐，但要记住，前进路上不会全是表扬，还有老师善意的批评，望你沉思，好吗?在新的一年里,祁老师祝你学习进步,心想事成!(happynewyear)。

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.理解内容是掌握基础知识的根本，本次作业很好的体现了你的能力。

2.拓展是发展的表现，现在超前的思维是未来知识的综合，相信你今后会更好。

4.写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟。

5.书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟!

6.哈!你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号“大书法家”。你是大伙的榜样，是老师的骄傲!

7.你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。

8.怎么了，有心事吗?你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗?老师愿意成为你的知心朋友!

9.一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。

10.你的作业真好，我百看不厌。

11.你最近学得真棒!

12.你是个品学兼优的好孩子，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，老师很喜欢你。如果你不断努力，并改正有时写错别字的不足，相信你一定是最棒的!

13.你是一个很有个性的小女孩，在学习上，你毫不马虎，书写方面也比以前好，并积极帮助同学解决学习中遇到的难题。

14.你的作业每次都能按时完成，老师很满意，如果你以后能把字写得更好一些，我会更高兴!

15.你每次作业都完成的那么出色!我相信你一定会成为一个优秀的学生!

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。

2.嗬，你的书写大有进步呀!都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好!

3.知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。

4.好，不错!比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗?

5.大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕。

6.世上无难事，只怕有心人。只要你付出，就会有收获。继续加油吧!

7.你的作业一直很棒，你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。

8.恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。

9.你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗?

10.运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。你的作业总是那样整洁，都快成为一副风景画了。

11.你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。

12.你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现。

13.你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。

14.你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。

15.你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!

2.“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。

3.看到你的进步，老师真高兴。

4.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?

5.如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!

6.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

7.你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。

8.分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。

9.争取一次把字写好，你的速度一定会提高。

10.有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!

11.如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。

13.是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。

14.今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!

15.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

17.掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!

18.聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的!

20.个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行。

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.学习数学要经常做自我提醒!

2.要保持上学期的优异成绩，就应该多一份压力和主动!

3.约分的方法要灵活!

4.提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的!

5.相信本学期你会变得更加聪明可爱!

6.减少失误最有效的方法就是想好了再做!

7.每天都应给自己加油!

8.线段图可以帮你分析数量关系!

9.对待学习，首先要自己满意!

10.找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!

11.边做边想，才会更有效!

12.多一份思考，你就会多一分成功!

13.老师相信，你每天都会有一个新的超越!

14.请别辜负父母的一片心意!

15.和你的同桌比一比，你就应该更努力!

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.放飞想象的翅膀，你就会发现数学世界是一个无比广阔的天空!

2.千里之行，始于足下!

3.有勇气，才会有奇迹!

4.数学既是一门科学，也是一门艺术!

5.数学才能最能反映一个人的智力水平!

6.数学的美感，只有像你这样的学生才能感受的到!

7.你很棒，要是再细心点，相信你会创造更辉煌的成绩!

8.老师很高兴你能掌握“凑十法”和“破十法”的技巧啦!

9.字如其人，看着你的作业本，老师仿佛看到了你那张漂亮的脸庞。

10.你把作业本弄脏了，它“哭”了、、、、、、

11.磨刀不误砍柴工，好好削削铅笔再写作业，效果会更佳哦!

12.最近有些偷懒的迹象哦，可不好，要改正!!!

13.老师一直很看好你，你的进步是有目共睹的。

14.作业真是工整，老师希望看到你在课堂上活跃的表现。

15.好的开始意味着成功了一半，希望你能将这份美好延续下去!

16.这几天很疲劳吗?怎么看你老是提不起精神呢?要赶快调整好啊!!!

17.要学好数学不光靠聪明的脑袋，更重要的事多动手，多做练习啊。

18.用心、耐心、细心、专心，你的成绩会突飞猛进的。

19.-怎么会等于呢?这样的错误不该犯啊、、、、、、

20.你的作业可以更整洁一些的，老师相信你!!!

浅谈小学生语文作业激励性评语反馈

1.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊!

2.懂事朴实的你有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。事常与人违，事总在人为。愿你在知识的天空中里顽强地翱翔，做一个强者胜者!

3.对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

4.对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

5.翻开你的作业本，一行行工整的字迹呈现在人们面前。阅读你的作文，自然优美的语言，让人觉得这是一种享受。课堂上你总是认真地听讲，积极地思维。你乐于助人，热爱劳动，关心集体，老师为有你这样的学生而自豪。老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。

6.父母给了你一个聪明的脑袋，你本是一个好学自信成绩优秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的掉队者。你有改变自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏学习的主动性。如果你还不从中醒悟，最后以失败告终的还是你，这是很不值的，请你深思。

7.该生讲文明，懂礼貌，尊敬师长，团结同学，遵守校纪，热爱班集体，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，性情平和，为人友善，处事稳重踏实，学习刻苦，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。

8.该生品德兼优，乐于助人，在学习上刻苦认真，勤奋好思，学习主动，生活上乐于助人，与同学关系融洽，积极参加各种活动，具有较强的集体荣誉感，有上进心，是一名品学兼优的好学生。

9.该生品德兼优，尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习刻苦认真，成绩优良，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，性情平和，为人友善，处事稳重踏实，学习刻苦，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。

10.该生尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，学习认真刻苦，成绩优良，生活中乐观开朗，自信向上，朝气蓬勃，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。

11.该同学尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，这是老师最满意的，虽然家离学校较远，但都能坚持到校，在此说声辛苦了!纪律观念强，作业认真，成绩理想。多读书、勤思考，是他的优点。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

12.该学生遵守学校各种规章制度，热心于学校组织的各项活动。尊敬师长，团结帮助同学。热爱劳动，关心集体。成绩发展均衡，树立正确的劳动观念，被评为区三好学生。是一个德智体美劳全面发展的学生。该学生在家里准时完成作业，帮助父母做一些自己力所能及的家务活。

13.个性内向的你文明礼貌，尊敬师长，与同学友善相处，维护集体荣誉，不做有损班集体的事，爱护公务，做好本职工作，遵守纪律，不迟到缺课。学习上缺乏上进心和吃苦耐劳精神，成绩有滑坡。“人最大的敌人就是自己”，把一切失望和沮丧都抛弃，成功之路就在你的脚下。望你进一步明确学习目标，相信自己，只要信心恒在，改掉一切坏毛病，发挥自己的聪明才智，做个有出息的“男子汉”!

浅谈小学作文评语字

作文评语是教师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在教师的评语中读出教师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对自己习作的优缺点一目了然。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生的作文时，一定要用心写好作文评语，既要讲求评语的实效性，又要注重评语的艺术性，使整个训练不断向纵深发展。

一、多用平等式评语。

现在的小学生大多数是独生子女，由于特殊生活环境的影响，他们的心理、思想难免受到影响。另外随着年龄的增长和生活见识的增加，小学生的独立意识和自我意识也在逐渐增强，教师高高在上和盛气凌人的说教，很容易使学生产生逆反心理。教学中，如果教师能以朋友的身份，平等地同他们交流，用商量的语气来达到启发的目的，相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次羽毛球比赛》一文中有这么一句：“羽毛球像子弹一样向王林飞去。”我的评语是“改‘飞’为‘射’，你看是不是更准确一些呢?”这样教师在学生面前放下“架子”，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生制造了轻松愉悦的氛围。学生在阅读了教师的评语后，感受到教师是用心在关注他、用情在欣赏他、用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

二、多用激励式评语。

格言。

谚语。

教师不妨在评语中送一句：“你的知识面真广能把古诗巧妙地运用到作文中来!”对于写作水平较高的学生教师可以这样批注：“妙笔生花你有望成为二十一世纪的巴金!”我想每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放体验到作文成功的愉悦和满足从而更能激发学生写作的积极性和主动性。

三、多用导向式评语。

一段评语既是本次作文的终结，又是新一篇作文的起点。二者中，后者比前者更具有意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆。

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年龄阶段的特点和认识事物的规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要针对学生习作中不符合要求的地方、不规范的语言进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。如一个学生在《我学会了骑白行车》一文中，对于他学骑自行车的过程写得非常简单，只写道：“开始我怎么也不会骑，还摔了好几跤。后来哥哥就教我骑，我按哥哥教我的方法去骑，终于学会了骑自行车。我开心极了!”我在这段话旁写下了这样一段评语：“你真棒，学会了骑自行车，我也想学一学，可仔细地阅读了你的文章后，我也没找到你哥哥教你的绝招，真让人感到遗憾!”这样的评语就比“内容不具体、重点不突出”更能让学生明白这篇作文的缺点，也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。

四、多用幽默式评语。

一位德。

国学。

者曾说过：“用幽默的方法说出严肃的道理，比直接了当地提出更能让人接受。”一句深刻幽默的评语不仅可以创造出愉快的学习情境，而且可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。如我班有位学生，文章写得好，但字写得太潦草，我就写了这样的评语：“好马需配好鞍，这样美的文章，没有整洁的文字相配，多不相称啊!”从此以后，这位学生的字再也不潦草了。又如我给班上一个不能正确使用标点符号，作文一逗到底的学生做的批注是：“句号瞪着眼睛，逗号挑起了眉毛，感叹号哭起了鼻子：‘我的小主人，你为什么不让我们住在自己的家里呢?’”这样的评语，把批评寄于幽默的言语中，风趣之中见师情，幽默之中生力量，学生不但乐于接受改正，而且一定会留下深刻的印象。这也正象苏联著名教育家米斯维特洛夫所说：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”

五、多用个体式评语。

作文最能体现出学生的个性差异。我们应该承认，由于生活环境的不同、阅读面的差异、认识水平的不同，以及观察生活敏感度的差异，同班学生的写作水平会上下不一。所以教师在批阅作文时要考虑到这一实际，针对不同层次的学生提出不同的要求、作出不同的评改，做到因人而异、区别对待。如对有一定写作基础的学生，批语就要提出更高的要求，尤其在个性化的立意、多种表现手法的运用这些有难度的方面给予指导;而对写作有困难的学生，则从最基本的选材新颖、具体通顺、错别字少、标点正确上多下工夫，帮助他们克服写作困难，启发他们展示个性。这样，无论是有写作基础的学生，还是习作有困难的学生，都能有所收获、有所提高。激发每个学生的积极性，使他们的才能都得到充分的发挥，使他们的个性都得到充分的张扬，这也里符合因材施教的原则。学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中增强写作能力，提高人格修养。

浅谈改革小学作文评语

评语。

的写法入手，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心。

评价小学生的作文，最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体，而是使他们喜欢学习，喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对小学生的心理特点，通过作文评语改革，用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢作文，从而提高全体学生的写作水平。

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。通过评语改革，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。

如一位学生，一次写了一篇关于百合花的文章，老师发现有抄袭的成份，但老师并没有在评语中简单否定，而是评：你的百合花真漂亮，带来给老师和同学们看看好吗?学生看了评语之后犯难了。因为她根本没有养百合花。她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她自己去养一盆，写一写养花。

日记。

这位学生按老师的建议去做了，写了很多生动有趣的养花日记，老师又把她的日记介绍给全班同学，班上许多同学都学着去做了，有的养花，有的种豆，还有的养金鱼、小乌龟，大大丰富了作文的素材。

在评语改革中，注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。

许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。通过改革不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语。学生的写作兴趣也被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写了，我觉得作文时有写不完的话似的。通过评语的改革，激发了学生的写作兴趣和热情，这是评语改革最重要的成功之处。

先学做人，后学作文，文如其人这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如三年级作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了!教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗?这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢!老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。这样的例子，在评语改革过程中是很多的。

作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。我们有的老师把创新教育看成是高不可攀的。其实，著名教育家齐佛说过：什么叫创造?我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此，我们在作文评语改革中，也尽力去挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分的肯定。如写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心我们学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗?学生因为受到教师的鼓励，敢想、敢写。很好地促进了学生创新思维的发展。

在改革教师作文评语的同时，还要求针对教师评语，进行对话式的交流和作文修改，这样既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。教师通过对话式的评话，对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗?;让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗?等等。同时，在教师评语的潜移默化熏陶下，教师又引导学生之间相互批改，寻找他人作文中的闪光点。这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

这是评语改革一项意想不到的收获。情感式的评语，教师站在与学生平等的角度，尊重理解学生，用商量的语气就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，一改以往说教者的形象，学生感到亲切、自然，也都很愿意敞开心灵与老师交流。如作文《老师，我想对你说》中，一位学生写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀!老师，请你改一改你的教育方法好吗?老师在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗?还有一位同学写：上学期，我被评为三好学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习积极分子。老师看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，三好学生是名副其实的，老师相信你能做得更好，用一个三好学生的标准严格要求自己。

总之，教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，提高他们的作文水平。

浅谈如何写好作文评语

评语。

是语文写作中重要的一部分，而。

作文。

评语又该如何写好呢?下面是本站小编整理的一些关于浅谈如何写好作文评语的相关资料,供你参考。

1.结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。

2.文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。

3.结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。

4.对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。

5.文章以…为结尾言简意赅其味无穷。

6.文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。

7.结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了。

8.文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手。

9.虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题。

10.故事虽平凡感情却真挚充沛感人。

11.文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。

12.结尾以…点明中尽含蓄隽永意味深长。

15.音乐是美的而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象多美啊!

16.文章的"读"与"感"联系紧密事例叙述行动开头打动人心具有真情实感。

2.全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。

4.文章以„为结尾言简意赅其味无穷。

5.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。

7.语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚。

8.能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象。

9.文章头尾照应中心明确结构完整。

11.文章将…写得细致入微。

12.语言活泼明快，富有情趣。

13.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

14.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

15.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

16.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

17.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

18.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

19.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

20.文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

1.文章简洁明了语言平淡朴实。

2.作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣。

3.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了…文笔间渗透了情感。

4.本文用词准确严密语言平实自然而比喻拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

6.小学生能有这样的体会令人刮目相看。

7.对…的比喻用得妙。

8.运用多种感官描写十分仔细。

9.简单交待时间地点和结果…。

10.语言简练规范开篇吸引人。

浅谈作文的评语

曾经听过这样一则笑话。古时候，有位私塾先生批改学生的。

作文。

其中一篇前言不达后语不知所云先生气愤之下挥笔写了三个大字“放狗屁”并责令修改。第二天作文交上来依旧乱七八糟先生怒不可遏又写三个字“狗放屁”令其再改。第三天作文还是老样子先生忍无可忍写了三个字“放屁狗”然后掷笔长叹：“朽木不可雕也孺子不可教也”。老先生的。

评语。

可谓言简意赅，可惜教学无方，对学生也缺少爱心，实非吾辈之楷模。

现代作家肖复兴中学时代曾写过一篇作文《一张画像》，有幸得到著名教育家叶圣陶先生的指点。叶老先生写下这样一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不可能写得这样亲切自然。”

事实上，只要我们稍微留心观察一下，就不难发现学生对评语的高度关注。学生一拿到自己的作文，总是先瞟一眼前面的等第，然后便迫不及待的翻看后面的评语，看完自己的又去看别人的。作文后面没有评语的，其失望之情立刻溢于言表。那么，如何才能写好作文的评语呢?我个人认为至少应当注意以下几个方面：

评语是对学生作文的综合性评价，是激励学生进步的有效手段之一，利用评语来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，包括教育学生明理做人，都能取得事半功倍的效果，因而不可等闲视之。

浅谈小学书法教学

郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写的合乎规则、比较端正、干净、容易认。这样，养成好习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专横最易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”写字不仅可以培养人彰显的性格，一手规规矩矩的字也能让你懂得如何去做好一个人。书法教育教学工作，为当今书法教育事业提供了良好的条件，为培养书法新秀开辟了新径。但是在这美好的前景下，作为义务教育阶段的小学书法教育还存在着许多问题。随着计算机的普及和打印机，复印机的广泛应用，有人就开始忽视写字教学了，特别是我们农村小学，针对这种情况，谈谈我的拙见：

新课标《小学语文教学大纲》中规定“小学要教学生写毛笔字，学会正确的执笔，运笔方法和写字姿势字要写的正确、匀称、干净„„逐步培养学生写毛笔字的能力。”让学生写一手好字是继承和发扬我国文化的重要内容。再者，书法是中华民族在社会历史发展过程中所创造的重要的精神财富之一，我们要让学生了解到汉字是中国传统的文化艺术，有悠久的历史，是祖国的文化遗产之一，以此来培养学生的爱国主义精神。不同时期的书法从侧面反映着社会的繁荣、文明、进步；通过书法的学习可以了解到不同历史阶段的内容、经济、文化、艺术、教育等。

让学生在规规矩矩，工工整整，一丝不苟的写字练习中，不断让学生养成良好的学习心态和习惯。这也是养成教育的重要内容，还是小学生素质教育的重要组成部分。它对学生意志的磨练，良好习惯的形成都具有潜移默化的作用。同时，书法教育是对学生进行美育的重要渠道。美育是培养学生正确的审美观点和鉴赏美、表现美的能力，内容相当广泛。

中国文化在古代就有“书画同源”、“文史合一”之说。好多书法家既是文学家、教育家，又是哲学家，在他们优秀的书法作品中蕴含着丰富的知识和学问。学生在学习过程中，每门课程都离不开写字，坚持书法教育，对学生智力的开发，树立良好的学习习惯，端正学习态度都有很大益处。因此，书法教育有利于加强学生的智育。它从一个独特的方面增加对历史的了解，一个对于历史了解的人首先不会轻易地去放历史性的错误。同时也增加了古代文学素养，从书法的学习中培养出了一个有文化的现代人。

近年来，国家教育部多次发文强调写字教学的重要性，明确提出使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写正确、端正、整洁，具有一定的速度的教学要求，规定写字是义务教育阶段的基本教学内容之一，要求全国中小学加强写字教学。新世纪之初，我国第八次课程改革在党中央、国务院的领导下全面推行，对小学书法教育产生深远的影响。

2011年8月26日下午教育部发布《教育部就中小学开展书法教育出台意见》。中国教育报首版便提到“有条件地区今秋开书法课”，意见指出书法教学的意义，以及对于中小学校的要求、对各省级行政部门的要求。根据教育部对于开展书法教学的要求，北京将书法课重新列进本市中小学的课表，并成为教育督导的专项内容。市教委目前已收到教育部下发的有关中小学开设书法课的通知，全市学校新学年均将开设书法课，以提升中小学生正在下降的汉字书写水平。这是在继教育部发布了《教育部就中小学开展书法教育出台意见》后，第二天公开在北京日报第006版《中小学新学年重开书法课》一文中。

2011年9月5日中国文化报第006版《中小学开设书法课,师资成“拦路虎”？》一文中谈到8月底教育部发表的文件，而一些省级部门最近才接到消息，开展书法教学有些仓促，师资力量不足是个很大的障碍，表达了对这次积极开展小学书法教学的担忧。我省针对教育部的通知也在积极促进书法教学在小学的开展，记者在长沙市的小学展开了调查后。2011年9月9日湖南日报第009版《中小学开书法课离学生有多远》一文公布了大致情况，文中采访了部分社会各界的人士，他们对小学开展书法教学的意义是十分赞同的，长沙市的各个小学也在积极开展，例如曹家坡小学、长塘里小学、长沙第一师范附二小学等，其中曹家坡小学还是长沙市第一批获得全国写字教育特色学校的小学之一。但是书法教学依旧未纳入每周的课程，只能在语文教学中老师的写字技能训练和课外书法培训班。

在北京，上海，长沙等省会城市严格贯彻着教育部的文件积极开展书法教学的同时，各个普通市县情景并不明朗，毕竟繁荣都市的教学水平，教学设备都相对强很多。师资力量根本无法满足全国小学开展书法教学，对于各地方开展小学书法教学的确让人担忧。在应试教育的耕耘下，素质教育还仅仅是提倡，写字技能学习的课程形同虚设，或让学生做作业，或挪用上其他课。对书法教学不够重视。

2、引导不当，书法教学方式过于单一。

书法教学的课堂中教学要求不严，低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。还有老师在写字教学中存在着模式单僵化的现象。在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。方法过于单一，写字教学课堂枯燥乏味。

有的学校只重视个别学生的特长培养，忽视了学生的整体提高。只针对少数学生以书法兴趣小组的形式对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大部分学生的写字练习不采取任何措施。虽然书法教学的确引起了学校的注意，但是面对的只是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。

新世纪的教育，是面对全体学生，对小学生写字的训练，应贯穿着我们整个教学过程，以下是我任教以来练字的心得，还有参考相关书籍总结出来的建议。

在学习上，我一直认为兴趣是最好的老师。书法伴随中国的历史行走了几千年，所涵盖的知识不是一朝一夕就能学完的。即使在小学只要求规规矩矩写好几百个汉字，也不是仅仅依靠老师在书法教学上的指导就能完成的。因此，让学生对书法产生兴趣就显得至关重要了。在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只有想写，才能写好。有条件的学校还可以成立兴趣小组，由学校挑选出书法功底较好的老师，利用课余时间，指导学生练习书法。

1、开展书法观摩活动。

2、组织各种竞赛活动。

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%至90%。”如果老师能用各种方法激励学生，就能增强学生的自信心。每个学生都希望自己被承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，老师应创造各种机会，让学生进行写字竞赛活动，充分展示学生的闪光点。

3、细心发现学生的进步并予以表扬。

在写字教学过程中，老师要善于观察学生的每一次细微的进步。当他们有了一点进步，老师就应该及时发现，并激励他们。也许仅是一句话，甚至只是几个字，但却能让学生得到了承认，觉得劳动有了价值，从而主动练习，去争取更大进步。

（二）引导学生形成良好的书写习惯一个初入学的小学生，就像一张白纸，他们的可塑性相当强。《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。

老师要及时纠正学生写逗笔字的坏习惯，强调学生写字的笔画笔顺，字是一笔一划写出来的。笔画顺序是伴随汉字演变，是数代人为了把握字的结构、写字的速度、字的美观性而水到渠成形成的习惯。一点成一字之规，一字乃终篇之准。一个点可以看出一个人的全部功力。从这一个点，你会看到很多东西。直到把所以有的问题都解决。

（三）运用灵活多样的书法教学方法。

班杜拉的社会学理论认为：“儿童可以通过观察特定的榜样进行学习。”中国有8亿的农村户口，其中大多数学生的家长字还没有自己孩子认识的多。因此，老师就是学生最好的榜样了。老师要不断提高自身的素质，提高写字水平，写得一手好字，学生见了，对写字就更有兴趣和信心。而且，作为一名小学教师，“三笔”字是必备的基本功之一。我们服务的对象是初入校门的小学生，他们的行为有极强的模仿性。因此，老师本身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则。从日常的课堂中提高学生对书法学习的影响。

2、多媒体教学法。

现在，学校有了丰富的教学资源，多媒体已由“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。使用多媒体等教学手段，不但可以吸引学生的注意力，还让字的间架结构、字形特点，在学生的脑海中留下深刻的印象，让枯燥的写字教学变得妙趣横生、丰富多彩，从而大大提高了教学的效果。

3、临摹法。

利用各方面的资源让学生欣赏书法作品。不要贪多。一次只练一个字，给它练好，练熟，练会，练进去。从一个字，再到一行字，再到一页字。如果把一页字练到家了。那么全篇基本上到家。赵松雪曾说，得之二三行即可名世，此言不虚，不仅如此，还是学书至理。

4、自练与互练相结合。

自练是指学生个人在教师、碑帖的指引下，习临某种字体的运笔规律，仔细揣摩，认真体会，对其点画、框架、神韵、章法等特点进行比较、分析与理解，自然就会受其熏陶和感染，掌握笔法的方圆、藏露、提按、转折、缓急。互练是指习练同一种碑帖或不同字体的同学互相学习，观摩，这样可以从别人的书写过程或创作中受到某种启示，甚至矫正自己在运笔用墨方面的错误或弥补缺陷，又能在自己临习时接受书友们的帮助与点评，有助于提高书写水平和经验。同时也是相互促进、共同提高的强有力手段，真正达到博学多才、开阔视野、力戒浮躁的作用。

俗话说得好：“只要功夫深，铁棒磨成针”，教会学生写一手漂亮的字体不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培养学生良好的书写习惯，提高学生的写字能力。这种坚持或许是一个老师几年的坚持，甚至是几代教育者的坚持。只有那样，我们期待的书法艺术再度复兴的日子才会离我们愈来愈近！参考文献：

【1】狄德全：浅谈小学书法教育【j】甘肃兰州：和田师范专科学校学报，2010年第28卷第三期【2】颜翔龙：小学书法教学中应注意的几个问题【j】青少年书法2007（15）。

【3】何碧燕：小学语文教学如何有效开展书法教学【j】广东教育（教研版），2008（11）。

浅谈作文的评语

1、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

2、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

3、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

4、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

5、开头简明扼要。

6、……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

7、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功之作。

8、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

9、文章边叙事边抒情。

10、文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

11、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

12、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

13、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

14、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

15、结尾以……点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

16、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。

17、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

18、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

19、……切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

20、重点突出，详略得当，内容具体。

21、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的.成功之处。

22、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

23、开头打动人心，具有真情实感。

24、文章将…写得细致入微。

25、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

26、小作者观察仔细，叙述时井然有序。

27、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

28、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

29、文章语言生动丰富，可读性强。

30、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

31、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。

32、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

33、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

34、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

35、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

36、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

37、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

38、比喻贴切，用词生动。

39、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

40、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

41、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

42、开头出手不凡，吸引读者。

43、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

44、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

45、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的印象。

46、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

47、文章想象合情合理，

48、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对……的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

49、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进行。

51、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

52、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。

53、文章以……为结尾，言简意赅，其味无穷。

54、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

55、语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，

56、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

57、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

58、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

59、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻……一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对……的情感，令人感动。

60、语言活泼明快，富有情趣。

61、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

62、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

63、全文眉目清晰，生动紧凑,趣味性强。

64、文章前后连贯,形成完整的形象。

65、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

66、叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

67、细节描写颇具匠心。极富功底。

68、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。

69、通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

70、全文通俗易懂，趣味性强。

71、以饱满的激情,描写了……。

72、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

73、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

74、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

75、文章融情于景,边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。

76、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

77、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

78、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。

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浅谈小学科学教材

篇)。

常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

相信能就一定能。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”.2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。

小学科学实验课培训心得体会。

新墩镇南华小学赵爱斌。

中我们听取了甘州区北街小学张立海校长，西关小学冯国梁主任，党寨中学胡桂荣老师做的“怎样上好科学实验课”的精彩报告。观看了城区小学的科学实验室，观摩学习了科学优质课教学，并与兄弟学校担任科学实验课的老师进行了学习交流，使我深受教育。通过此次小学科学实验课的培训，使我对如何进行小学科学教学，特别是在实验教学方面有了较深刻的认识，下面结合自己的教学谈谈此次培训的体会。

极度的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚地、坦白地、平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

二、科学课程应具有开放性。

子生活的环境都不同，因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生学习同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。三、一定指导好、做好实验，不能偷懒。

优质文档的积极性。但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的特权。为有效解决这一问题，我采取角色分组的方法，促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

四、注重教学评价，评价方式多样化。

教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对学生的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化：可以是以鼓励为主的评价，或者在小组内互相评价、教师评价等。

五、教师要不断扩充知识。

是夏天的专利,各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域，小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应当前的教育形势，针对学生的学习实际，对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学课教师必备的教育教学基本知识之外，还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的发展，树立终身教育、终身学习的理念，并将这些进展适时融入自己的教学中去，以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。

总之，通过这次培训活动，我收获很多。我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的教师。

2014-4-11。

术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

相信能就一定能。

科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。

成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。

禹村镇中心联小张厚彬。

2014年10月26日——10月28日，到泰安进行了科学教材培训，收获很大。

10月26日上午报到，下午开始听课，26日下午听了三节课，27日听了四节课，28日上午听了三节课。每天听课后都让讲课的教师进行了说课，并由各县市区的教研员进行了评课。所听的课是三年级——五年级新课程标准的科学，所出的课的教师都是在泰安市比较有名的教师，所出的课各有特色，具体如下：

验方案，自己选择实验器材，自己进行实验。学生的主动性得到了更好的发挥。

2、探究意识强了，从问题出发，灌输了猜测教育。

3、学科特点突出：科学课要培养学生的科学意识。师生之间、学生之间合作学习。

4、师生之间平等和谐的关系。

以神奇的水为例，1、清晰的展现了教学流程。

2、能有效地的合作。

3、注重培养了填写实验报告的能力。

5、注重了落实科学课程的三维目标：情感态度价值观的落实问题。

6、以科学探究为核心的教学方式：制定方案，培养学生思维能力的方法：分析背景，引导学生理清思路，渗入猜想。

7、注重主体、尊重科学、关注孩子，《凝结》一课，最为突出。

8、注重了不同的年龄特点。

9注重了以生活经验为线索体验。

10重视了科学技术与社会的关相信能就一定能。

系。

建议：

1、老师讲与放的问题，讲授与探究的问题，该讲的要讲。

2、学生提出问题，注意引导，不要过多。

3、小组讨论是必要的，讨论好、透、细。

4、探究活动过多，一节课安排好多活动，机械重复，没有重点，有些完全放手，效果不好。

5、尽量不要拖堂。

6、教学活动设计太零碎，整合改组。

7、课前准备太充分，太顺，不是好课。相信能就一定能。

相信能就一定能。

浅谈写好学生评语

评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。所以一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好评语呢？我个人认为应做到以下几点：

1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我们班上有个体育生，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却坚持带伤参加，为班上拿了几个第一名。我在他的评语中写到，"你的集体荣誉感让人感动，你————好样的！"。

2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任一个人所掌握的资料未必全面。为此，就必须向任课老师了解学生情况，充实你的素材。当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价；有时候，也不妨让每个学生写2—3个他最熟悉的同学的评语，这些都可以充实写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于准确和中肯。

评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教育作用。以前的操行评语中，往往会出现"该生"这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。如果将"该生"换成第二人称"你"，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。例如下面这一则评语，"你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你"，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了各个学生的不同特点，使学生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如"该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。"典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以"学习刻苦认真，成绩优异"来评价，而是分清"苦学"还是"巧学"，"创造型"还是"模仿型"等等；对中等学生不以"一般"两字概括，而是抓住他们不"一般"的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如："看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的.，我期待着你以后有更好的表现。""你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢？下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。"这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

由于每期都要写评语，有的班主任可能会产生一些抵触情绪，有的干脆就把以前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其实，评语的内容是值得深究的。对学生的优点多写几条，倒也没什么，但必须克服"讨好"学生的心理：如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。

在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语"你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加强’自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为’人杰’。"这样的评语，教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。

总之，写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

浅谈小学奥数

浅谈作文评语的有效性

叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文。

评语。

中必须坚持运用鼓励的效应。肯定、赏识的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。我曾作过对比，在一次作文中，我在几个同学的作文本上写上：你可真会说话，说得人心花怒放!这文章写得太好了，老师很想领略你下一篇的精彩!你的语言很丰富，真像个语言小博士!或画上一张笑脸!学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态让人历历在目。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了。学生的写作兴趣被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写作文了。

其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量探讨式的评语，尽量要亲切、平和的言语，这样他们就容易接受，易达到一种和谐的民主气氛，就能促使学生主动学习。毕竟学生也是有思维的人，他们有迫切的成人意识，人格尊严，非常渴望得到别人的尊重和认可。如:这个词是不是可以换一个?这句话太长了，用标点把它分开行吗?你再去看看还会看到些什么?这句话读起来拗口，你多读读看看好吗?等等。读了评语后，觉得老师在和自己商量，看到老师的诚心，油然而生对自身的价值的认识，这样学生就有了写作的热情，才会畅所欲言。同时，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。作文要写真事、说真话、抒真情。现在的学生作文由于引导不当，教师忽视了从学生生活中挖掘题材，学生找不到写作的素材，只好编一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写我的爸爸都是挖煤工人、写事则一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。如四年级的一位学生，一次写了一篇《我的爸爸》的作文，我发现文中有抄袭的成份，但我并没有在评语中简单否定，而是评：你的爸爸在哪儿工作?我们福清有煤矿吗?有机会你领老师和同学们去参观参观好吗?学生看了评语之后犯难了。后来，她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她写真实的爸爸，原来他的爸爸是在小区卖水果。他爸爸每天早晨蹬车出去，很晚才回来，风雨无阻。有一次她和同学回来时正好遇到了爸爸，她主动去请同学吃水果。这样的文章真实、感人。通过平等对话，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材，大大丰富了作文的素材。只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。当然要求写真事也要鼓励学生写想象文章，培养他们的想象力、创造性。

浅谈小学科学教材

通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”.每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”.2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。