语文单元教学总结（优质21篇）

在教学工作总结中，应包括对学生学习情况、教学方法、教育教学实践经验等方面的详细描述和分析。小编为大家整理了一些教学工作总结的范文和写作技巧，希望能够帮助大家更好地撰写自己的教学工作总结。

二年级语文单元教学总结

一转眼，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思考一二，做以下的总结。

一、钻研教材，灵活处理教学方法。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

二、识字写字教学，作为教学的重点。

二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。

三、指导学生学习方法。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

四、做好扶优转差工作。

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

九年级语文小说单元教学总结

语文单元教学反思

二年级语文单元教学总结

时光如水，踏着新年的铃声，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：

一、完成的主要工作。

1.抓学习。

对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》、《苏霍姆林斯基给教师的建议》以指导教师的实践工作。除此，年级组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识，使之更好地服务于教学工作。

2.抓备课。

备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是齐老师，他认真备好每一堂课，重点与难点处，他还用红笔标注出来，是青年教师学习的榜样。我组宓老师、蒲老师虚心好学，经常请教经验丰富的教师，不断完善自己的备课，一学期下来，她们进步很大，备的课能做到板块清晰，有些环节的设计也较有创意。我们教研组教师还每月写好随笔，及时总结教学经验。

3.抓上课。

上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，精心设计教案，积极准备教材，人人上先行课，且尽量自己做课件,牺牲了大量时间。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想。

二、成功与不足。

1.用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

重视，师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我们还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。

2.注重平时的积累与写作。

1.提高教师素质，提升学校形象。

低段语文教研组教师有较高的教学、教育能力。他们虚心好学，不断参加进修。教师的综合形象就是学校的形象。教师只有不断学习，提高自身各方面的素质，学校的形象才会不断提高，知名度才会不断扩大。

2.个别学生的`不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

3.写话方面水平差异太大。

班中学生写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

一个学期的教学工作，很快就结束了。我们会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。

语文单元测反思总结

《七月的天山》教学反思这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

前几天听了于小冬教师上的一节《七月的天山》，给了我很大的'启发。于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，()才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。但也有两点做得不够让我满意。

一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。

二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。

小学语文单元总结

小学语文单元整体教学自产生以来一直处于不断地发展之中，并被越来越多的人关注和研究。进行小学语文单元整体教学，今天本站小编给大家整理了小学语文单元总结，谢谢大家对小编的支持。

尊敬的各位领导，各位老师、全体代表：

大家好!

历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今天圆满结束了。参加这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互交流、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学研究活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展低年级语文教学改革、进一步探索如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创造了条件。

这次大会之所以能取得圆满成功，首先应该归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的强烈愿望，奉献出精心设计的课例，为大会增添了光彩。还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地认真看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习!前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇集到济南，为了学习新鲜经验，改进自己的教学，不顾路途疲劳，精神饱满地认真听课，认真记录。这种热爱学习、肯于钻研的精神，值得称赞，值得学习!

我们还应该感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺利进行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人敬佩。

总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以成功;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。

这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例十分精彩，既体现了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础知识的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点：

1、遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比如新课的导入，有情景导入、实物导入、游戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习巩固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。教师们运用自己创造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。

2、注重全面提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”，是课程标准提出的一个基本理念，也是语文教育教学改革深化的产物，它已成为广大语文教育工作者的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，教师不仅注重指导学生朗读、理解词语和句子，还注意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

3、注重培养学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的许多课，都体现了课程标准所倡导的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，教师改变了逐个教识生字的做法，鼓励学生借助汉语拼音自学生字的读音，引导学生探究、发现汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。许多老师都注重引导学生相互交流课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培养学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。

4、注意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。在低年级语文教学中，汉语拼音的地位不容忽视。学生掌握了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为学生自主学习创造了条件。汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，可以起到推广普通话的作用。在这次观摩课中，教师们都能注意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是非常可喜的现象。

5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础，通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。执教观摩课的教师们所设计的教学都能抓住这三个重点，改变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。

6、根据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物容易理解，而且活泼好动。观摩课中的许多教师都能注意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助。

课件。

演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习兴趣，又能起到化难为易的作用。

7、采用积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，许多教师都能做到对学生的学习活动给予及时的、适当的评价，并注意以鼓励表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使学生能看到自己的进步，从而增强学好语文的自信心。

8、注意培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，教师们不只着眼于语文知识、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培养学生良好的学习习惯。如，随时纠正学生不正确的读书姿势和写字姿势，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。注意培养学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，则终身受益。

老师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩，但是我们也应该看到在教学中还存在着一些不足。下面提出几点意见，供大家参考。

1、要认真钻研教材，准确把握教学要求。比如，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求认识的字，只要求读准字音，结合具体的语言环境大概了解意思，不要求书写。教师千万不能将只要求认识的字列入书写范围，以免加重学生的负担。

2、要根据具体的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力量。这样可以节省教学时间，提高教学效率。

3、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，教师应注意提醒学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书，可以增加字与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和巩固。学生回答问题时，教师要注意倾听，对答错的内容，要给予纠正。

4、教学要面向全体学生。在教学中，教师应该特别关注学习基础差的学生，多给他们创造一些展示自己学习成果的机会，使他们能看到自己的进步，增强学习语文的兴趣，有信心学好语文。

5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费力，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差别，这样的课件使用价值不大，不如利用课文插图进行教学，既经济又省时省力。

老师们，这次观摩活动达到了我们预期的目的，它起到了相互学习、交流和研讨的作用。至于评比，其目的仍然是为了进一步推动低年级教学改革的研究与发展。

这次低年级语文教学观摩活动已经圆满结束了。希望老师们把这次活动的精神和课例中好的经验带回去，联系自己的教学实际，进一步研究、探索、实践，把低年级语文教学改革推向前进。

最后，祝大家身体健康，工作顺利，在教学改革中取得更大的成绩!

说明：全国小语会汉语拼音教学研究中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了。回顾这一学期的语文教学工作，既忙碌，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好的完成了教学任务，现将具体。

工作总结。

如下：

一、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础。

1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。

2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。

3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。

二、提高课堂效率。

1、注重新课的导入。

“兴趣是最好的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。

2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。

3、重视品读感悟。

课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提高了语文素养。

三、加强。

作文。

能力的训练。

作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。

四、加强培优补差工作，全面促进学生发展。

为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信心，课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。

本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，认真的做好了语文教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著;学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;书写差等等，在今后的教学中须加强这些方面的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个学生又快又好的发展奠定基础。

一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示画面让学生入情景;也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

三、培养学生良好的行为习惯。

有人说：好的习惯是成功的一半。也有人说：习惯决定了成败。的确是这样，有不少学生之所以学习成绩不如人意，并不是他们智力不如人，很大程度上是这些孩子的行为习惯差，或者了学习习惯不好造成的。为了少让这种现象出现，我在教学中努力培养学生多方面的好习惯。首先是做人的习惯，教学生要懂礼貌，要团结同学，关心集体等。其次是生活习惯，自已的事自己做，在家要适当地做力所能及的家务，要学会自己整理书包等。再次是学习习惯，如课前预习、课后复习，认真听课、认真写作业，经常查工具书，学会搜集资料，爱看课外书等习惯。通过行为习惯的培养，学生的精神面貌和学习成绩均有一定程度的提高。

四、扩大语文学习范围。

俗话说，生活处处是语文。要提高学生的语文成绩，光凭课堂教学，光靠书本上有限的知识是远远不够的，只有用大语文观才能培养出高素质的学生来。我在教学中，除了完成教科书上的任务外，还鼓励学生到生活中去学语文，如给学生增加背诵《必背古诗七十首》、《。

三字经。

》等古典文学知识，向学生推荐古今中外的名著，指导学生如何在生活中找到学语文的素材、和写作的材料。

五、认真做好帮教工作。

对双有生的帮教工作，本人一直在认真地做，特别是对学习成绩不理想、学习方面有困难的学生，经常利用时间找他们谈心，帮他们找差距，鼓励增强学习信心，帮助他们补缺补差，交给他们一定的学习方法，让他们能跟大多数同学一道进步。

语文单元教学总结

20xx年10月22日，我有幸参加了全市组织的小学语文“单元主题”教学专题研讨会。刘俊祥老师为我们做了“小学语文单元整体教学方案”的专题讲座，老师方法新颖，独具特色，使我们这些在教学一线的教师受益匪浅，更使我们眼前一亮，顿感豁然开朗，为我们的小学语文单元整体教学，提高教学效率指引了方向。下面就谈一下自己的学习体会。以前我的教学总会把课文当作重点，单元主题曾经受到过不屑一顾的冷遇,原因是以前没有认识到单元主题蕴含的内在价值和对学生的指引作用。看了单元整体教学的介绍,才知道我们在教学新的单元时,不能将每篇课文单独来备课,而应该从整体上把握,让学生从整体入手感知单元,可以让学生知道这个单元学什么,自己将要经历什么,兴趣点与疑惑点在哪里,可以结合自己的感受和体验,在一个相对大的范围内确定学习目标。我们将“单元整体感知”独立成一个课时,可培养学生的求知欲望。

通过学习我还发现单元整体教学还具有以下优点：

（一）这种“单元整体教学”与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。

单元教学的时候，都要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么；提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。

（二）还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。

（三）更好的调动学生的学习积极性，提高了学习效率，培养了较强的自学能力。

不但有助于课堂活动的开展，还有助于高效课堂的构建。

单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求,也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。

总之，通过此次学习，使我明白了整组教学的一些新的教学理念，并且通过两节观摩课，我看到新的教学理念真正的呈现在课堂上，提高课堂实效，创设轻松民主的教学氛围，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，通过更广泛的途径让孩子获取更多的知识，让学生在学习中真正的体现到自我价值，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学的实践中不断提升，“我们不要做语言上的巨人，行动上的矮子。”即使课改的路程还很漫长，我们也会满怀对教育的热情去迎接那属于我们的明天的太阳。

数学单元教学总结

为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。

培养学生的数感，不是靠教讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。为此，我适时安排了相应的活动。新课引入时，我就先通过“考眼力”游戏，让学生通过数数，猜数。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。又如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观察事物，表达和交流生活中有关数量的信息，体验数学与生活的`联系，领会学习数学的意义。另外，在尺子上除了让学生一个一个数外，还让学生两个两个，五个五个，十个十个数。这些安排不仅加深学生对数的意义的理解，更重要的是培养学生的数感。

玩中求知，体验生活数学。

爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽生关系。

新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展。”这意味着，我们的教学应该“关注人”。人的发展应是全面的，正如新的课程标准中指出的：我们的学科教学应关注三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，只有三个维度的和谐统一，才会让每个学生得到进步和发展。为此，在引出1120各数时，我让学生先数出过马路的有几人？再接着10的后面继续数图上一共有多少人？让学生直接参与数物体的个数，并通过顺着数和倒着数的方法，让学生体验顺着数一个一个的大起来，倒着数一个一个的小下去。这样的设计是尊重学生已有的知识和经验，在一系列的数数的活动中领悟知识。从另一种意义上说，更能让学生体验到学习的需要，学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。另外，在写数的时候，我让学生在放大的田字格中写一个自己喜欢的数，并说说为什么喜欢？又如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有11根小棒？再通过比较得出以十为计数单位。这一系列活动是既尊重学生，又让学生在说的过程中，在评议讨论的活动中获得情感态度与价值观等方面的发展。

语文第一单元教学总结

语文第一单元总结

一、本学期我们要养成：读书做笔记、随时使用工具书的习惯。

二、填空：

《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。

三、赞美老师的名言：

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、随风潜入夜，润物细无声。

四、根据提示写成语。

1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、

2、形容人才学出众的.成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶。

3、八字成语：十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。

五、词语解释：

1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。

2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。

3、戛然而止：形容声音突然停止。

4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

六、关于读书的名人名言。

（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫。

（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向。

一、填字：

lian锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢。

ji立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书。

li（历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）。

二、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是陶行知，他被称为“伟大的人民教育家”。

他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。1健康是生命之本；2学问是一切前进活力的源泉；3、工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；4道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。

三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。

即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。

2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。

我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。

四、陶行知的名言。

捧着一颗心来，不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

一、读古诗填空。

1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。

2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。

二、搜集描写儿童生活的古诗。

村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）。

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，

拂堤杨柳醉春烟。树头花落未成阴。

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶，

忙趁东风放纸鸢。飞入菜花无处寻。

小儿垂钓（胡令能）。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

三、诗意：

云深：指山深云雾浓。

【韵译】：

松下问童子，言师采药去。苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。

只在此山中，云深不知处。他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

不知处：不知道在何处。振：震荡。林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。

练习一。

一、“诗中有画”的古诗：

《题秋江独钓图》（王士禛）。

一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。

《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

二、带有“风”字的古诗。

1、夜来风雨声，花落知多少。2、野火烧不尽，春风吹又生。

3、随风潜入夜，润物细无声。4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

文

第一单元语文教学计划

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、难点

1．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

多媒体（或小黑板、教具等）

第一课时 一、导入新课

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的`后果。 2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。 三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第3课时

一、复习导入

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。 4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点： （1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。 （2）铅笔不能削的过细或过粗。 （3）用小刀削铅笔要注意安全。

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。 三个“一”，要做到，书写工整视力好。

作业布置

1、背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》； 2、家长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。

语文第一单元知识点总结

语文单元教学计划

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的.好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

语文单元教学计划

1内容：本组包括《狼牙山五壮士》《军神》两篇精读课文和《小英雄雨来》《金色的鱼钩》两篇略读课文。这组内容体现了战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家的坚强的革命意志，表达了作者强烈的思想感情。

2训练重点：通过本组课文的教学，要重点培养学生快速阅读的能力。教学时要正确处理好理解课文内容与提高阅读速度的关系，并在教学中让学生掌握快速阅读的方法。

3重点课：《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高学生的阅读速度。课前可组织学生观看《狼牙山五壮士》的录象。课上首先初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，让学生划出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出受感动的原因，还要加以适当的点评，这些句子好在哪里。教学中还要教给学生一些快速阅读的方法。能够用课文中积累到的成语看课文插图描述五壮士的动作、神态。

第六单元。

1内容：本组包括《古诗三首》《少年闰土》两篇精读课文和《一件运动衫》这篇略读课文。

发展学生的形象思维和语言。课后引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。

第七单元。

1内容：本组包括《鲸》《蟋蟀的住宅》两篇精读课文和《海豚救人》《珍珠鸟》两篇略读课文。这些课文内容丰富，生动有趣，介绍了有关动物的知识，体现出人和动物之间的亲密关系，说明动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。

2训练重点：教学本组课文，要求在理解内容的同时体会作者表达的思想感情，体会课文的表达方法，并注意把这些方法运用到自己习作中去；还要注意联系本册两个重点训练项目的要求，体会句子含着的意思，用比较快的速度阅读课文。

3重点课：《鲸》介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。教学时，让学生以较快的速度默读课文，抓住自然段中的中心句和重点词语，较快地理解课文的主要内容。注意突破难点，理解"鲸不属于鱼类，是哺乳动物"。指导学生理解课文用了哪些方法来说明鲸的形体、生活习性等特点的。

第八单元。

1内容：本组教材包括《可爱的草塘》《蛇与庄稼》两篇精读课文和《大瀑布的葬礼》这篇略读课文。这些课文有的赞美了北大荒草塘美丽的风光，有的揭示了事物之间的联系，有的介绍了国外为一条大瀑布举行葬礼的情景。这几篇课文，告诉人们要增强环境保护的意识，保护生态平衡是每一个公民的责任。

2训练重点：本组训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的、常用的表达方法。

3重点课：《可爱的草塘》围绕草塘的"可爱"，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。体会作者思想感情的变化，是本篇课文的教学重点，也是难点。教学时，按"整体--局部--整体"的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，可引导学生自读理解，这篇课文作者是从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结补充。最后指导学生朗读全文，细细品读。从而体会作者的思想感情。

三年级语文单元总结

本学期，我担任三年级一班的语文教学工作，回顾这段时间的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。在课堂上努力实践目标导学的教学方式，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，俩人比赛、小组比赛，优胜的人、组给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用午休时间让学生大量阅读课外读物，让学生积累好词好句。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一段时间的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

（1）对学生进行分组

将本班学生分成了三组，在分组时我又把我班的学生按照每个小组（我自始至终按照小组比赛形式进行小组竞赛）四名，每组对学生进行编号，分别是1号、2号、3号、4号，1号是a组，2、3号是b组，4号是c组，而且除小组比赛外，各组的对应的几号学生进行比赛（如：一号学生跟一号学生比，2号跟2号比），全班又分成四大组比赛。这样优生在自我提高的同时，还要帮助自己组的其余同学，使其不要落后，影响到组之间的比赛，同时b组、c组的学生也会很努力的去学，除使自己的成绩在同成绩相当的同学中比赛取得胜利，还要使自己组的比赛也遥遥领先。这样分组后有利于上课组织教学，有利于上课辅导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈，而且充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力乃至各方面的能力都会得到不同程度的提高。

（2）分层备课

在备课时根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中，对a、b、c组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都在备课时充分考虑，作到心中有数。

（3）分层授课

一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展，更不容易。因此，针对学生语文素质的差异，根据每个学生语文素质自我提高的需要，采取重点突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，但在说话方面不行；有的因为胆怯，不敢说话；有的因缺少锻炼，不会说话。因此，我将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。

（4）分层作业

课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。教师根据学生的实际，让a组学生全部完成，b组完成前两项的基础上自选做提高作业，c组学生在完成基础作业的基础上自选完成其余两样作业。例如：《颐和园》教学完毕，根据本班学生的实际情况，我设计了分层作业。

基础作业：

背诵课文的3、4自然段

综合作业：

摘录文中的`好词好句。

提高作业（自选一条做）

为《九寨沟》的美丽风光设计一条广告语。

学了课文，请你做一回小导游，写一段导游词，介绍一下颐和园的风光。

（5）培优辅差

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，收益匪浅。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题――写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。对于目标导学的教学方式实践的还不够到位。今后还要进一步实践研究，充分培养学生的自学能力。

课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进小班化语文课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而真正实现课堂教学的有效性。今后前进的道路上也许会充满坎坷、艰辛，也许会有柳暗花明的惊喜、收获。但我会用微笑去迎接每一个挑战，用虚心去对待每一次成功，用“心”去学习、研究、探索、实践、反思……我坚信，只要继续探索、努力实践，我一定会走出一条属于自己的教学之路。

数学单元教学总结

20以内的进位加法是一年级第九单元的内容，它是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

由于学前教育比较好，现在的孩子大多数都能口算20以内的进位加法，但还不是很熟练，也不能够灵活运用。所以在课堂中，我注重操作，把学生已掌握的计算方法迁移到新情况中去并打好基础。我利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用“凑十法”计算8+5的口算过程。学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。

在本章的教学中，我注重学生学数学的过程。每次看图列式时，我都要请学生自己说说这幅图上有什么？它表示什么意思？然后在怎样列式？经过我这段时间的培训，小朋友们已经比较熟练的掌握了这个知识。并可以把学到的`知识运用到实际生活中去，这样使学生在生活中发现数学、学习数学、感知数学、灵活运用数学。

通过这段时间的学习，我明显的感受到小朋友上课能认真听讲、积极举手回答问题。在这过程中，有许多小孩子的答案都使我感到很惊喜，他们的答案千奇百怪，呈现出了百花齐放的景象。在作业上，我发现他们的字迹越来越工整，页面越来越干净，我真为他们感到高兴，这是他们的第一个课堂作业本，这上面记载了他们成长的足迹。我希望他们以后会越来越好。

语文单元教学设计

小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。

小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。

一、四个阶段的任务。

1、做好教学准备。它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。“整体备课”是优化小学语文单元教学的重要前提。它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求认真填写，然后以教研组为单位集体研讨，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。

“整体预习”就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，来感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，确定自己的学习方法。主要目的是运用目标定向，激发学习动机。预习的方法可采用分组讨论式、提纲导学式、逆向通读式、列表分析式等。

2、引导学习研讨。引导学习研讨就是以训练重点为主线，以每单元的4篇课文为载体，通过6-10个课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。它是单元教学的重点所在，包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。

3、指导综合实践。综合实践是以巩固深化基础训练和读写例话的学习为重点，以帮助学生建立和完善知识结构，将基础知识转化为基本技能为目的的一个重要环节。它是引导学习研讨的延伸和拓展。包括积累运用、综合复习、习作指导三种基本课型。

4、组织反馈评价。这是在综合实践的基础上，对单元教学目标的达成情况进行检测，反馈教学信息，总结学习得失，及时查漏补缺，实现段段清的一系列教学活动。包括达标测试、习作评改、矫正补偿三种基本课型和教师的教学活动总结。

二、十种课型的操作。

1、整体预习课。其主要任务是以单元教学目标为依据，引导学生整体感知教材，进行目标定向，激发学习动机和兴趣，调动学习的情感前提。课堂结构一般为：谈话激情导入——学习目标定向－－独立阅读预习——小组交流研讨——教师概括总结。一般为1课时。

2、研读训练课。此课型一般用于每单元的精读课文教学。教师运用导学式，指导学生采用小组合作的方式，通过“读、思、划、批、议”来领会课文的内容，学习读书的方法，接受语言文字训练。基本课堂结构为：激情导入，学习目标——边读边想，抓住中心——分析条理，学习表达——质疑研讨，课堂总结。

3、自读训练课。此课型一般用于略读课文的教学。其目的在于为学生提供一个锻炼自学的机会，使之能将在研读训练课上获得的读书方法运用于学习实践之中，以增强独立自学的能力。基本课堂结构为：研读阅读提示，明确读书方法、要求和目标——自读自悟自得，理解课文内容，积累基础知识和技能——交流畅谈收获，师生多方互动，反馈学习信息，整合拓展问题。

4、读写结合课。读写结合课是围绕训练重点和习作要求，凭借课文的个性特点，抽取读写规律和方法，对学生进行大作文部件训练的一种课型。基本课堂结构为：复习导入（激情谈话，整体读课文，回顾写作特点）——训练指导（提取结合点，领悟特点方法，指导方法应用）——结合训练（提出任务，讨论方法，交流收获）－－课堂总结（学习方法）。一般1课时，安排在各类课文的学习之后。

5、基础训练课。基础训练课是以阅读训练为主要内容，同时指导学生对本单元所学的基础知识（拼音、字、词、句、点等）进行拓展性复习巩固训练的一种课型。教学时间为2-3课时（包括1节写字课）。基本课堂结构为：谈话导入——回顾旧知——巩固练习——矫正点拨——课堂总结。

6、综合复习课。综合复习课的目的在于强化读写知识训练，帮助学生完善已有知识结构，指导学生将读写知识转化为技能。教学时间一般为1-2课时。基本课堂结构为：激情导入——综合复习（整体切入，课例剖析，发现规律）——对应练习（自学例话，记忆图表，拓展尝试）——课堂总结。

7、习作训练课。习作训练课是以指导学生将掌握的读写技能在习作实践中加以运用的一种课型。一般为2课时。基本课堂结构为：明要求，拟题目——定中心，选材料——列提纲，打草稿——互交流，师点拨——自修改，誊清文。

8、达标测试课。达标测试课是用于检测学生达成训练目标情况，做到段段清的专用课。一般为1课时。

9、习作评改课。习作评改课是继习作训练之后，在对学生已完成的习作进行批改的基础上进行的综合评析和修改指导的一种课型。一般为1课时。基本课堂结构为：总结导入——举例评讲——矫正修改——交流赏析——课堂总结。

10、矫正补偿课。矫正补偿课是在习作训练和达标检测试之后，安排的总结学习得失，矫正存在问题，消除知识缺陷，给学生创造再次学习的机会，以达到相对平行，同时为后继学习鼓劲加油的一种特定课型。一般为1课时。基本课堂结构为：总结评价——矫正补偿——强化训练——平行测试——课堂总结。

三、“两项活动”的配合1、有导向的阅读积累活动。阅读一是为了巩固课内学到的读书方法；二是为了积累和丰富自己的语言材料。“有导向”是说学生的课外阅读活动是在教师有目的、有计划地指导和明确的要求下进行的，即尽可能地围绕着本组的训练重点来阅读和积累，以增强对应性和实效性。首先，教师要提出明确的阅读要求，诸如内容、范围、方法、任务等；其次，要采用一定的阅读组织形式，像小组讨论式、提纲导读式、自由品读式等；第三，不动笔墨不读书，每周要写一定数量的读书笔记，或积累优美的词语、句子、段落，或摘抄好的开头、结尾、具体描写、抒情议论等片断，或记下自己的读书感想等；四是对这种课外阅读积累活动要定期进行总结评价，以不断激励学生的阅读兴趣和动机，确保活动的有效性。

2、有指向的生活实践活动。生活实践活动是为了给学生提供直观形象的习作素材。所谓“有指向”，就是组织活动要以习作要求为中心，通过对活动进行有意识的设计、组织和安排来创设客观的生活情景。活动的内容及方式要根据训练组的习作要求而定。如四年级第第一单元的作文是要记暑假里的一件事，第二单元写“我敬佩的一个人”，均可采用回忆讨论式或参观访问式等。第三单元的习作是要“写一种小动物（或植物），抓住特点、写出对它的喜爱之情”。就可以安排一个参观养鸡场的活动，带领学生去看鸡、访鸡、说鸡、画鸡，使学生对小鸡有一个整体的感性认识。同时，积累大量的语言材料。实践活动既可以班为单位，也可以小组为单位，还可按要求学生单独去做。

实践证明，小学语文单元整体教学的有机运行，有利于培养学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力，提高阅读和写作水平；有利于提高教师素质，大面积提高教学质量；有利于对教学进行全方位的研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。这是因为：

第一，该研究建立了语文整体教学思想，所有教学活动都围绕整体主线展开进行，而且环环相扣，内在联系紧密，形成了一个可控的有机整体——新的教学常规，优化了教学过程，提高了教学效率和管理效益。

第二，该研究整合一切现代语文教学新思想、新策略，坚持学生为主体，教/师为主导，训练为主线的思想，并提出了“好的阅读教学就是一堂阅读实践课”的教学主张，始终把学生推在学习活动的最前沿，鼓励他们学习提出有价值、有创新、有实效性的问题，让他们自主地去探究、研讨、悟得。倡导读书的多样性，要求层层推进，注重实效。

第三，该研究注重学习语文与生活的联系，既强调要从生活中吸收大量的信息、资料，加入到课堂教学中，又要求始终围绕着教学主线，展开一切教学活动来积累知识经验和生活经验，突出了重点，分散了难点，有的放矢。

第四，该研究引导教师“退居二线”，成为教学活动的策划者、组织者、指挥者，疑难问题的启发者、点拨者、讨论者，教学过程中教师尽量减少向学生提出问题，主要提出学习要求，突出了教师整体把握、全面驾驭教学活动的重要性，促进了教师思想的转变和能力的提高。

语文单元教学计划

我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。

本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

教学目标：

1、掌握本单元的字词，并作相应摘抄。

2、理解课文内容，由人物语言及行为体会文中人物的特点，感受语言表达的艺术。

3、通过搜集和积累丰富自己的语言，练习用得体的语言进行表达。

4、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，对文言文、剧本、相声的特点有基本了解。

教学重难点：

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；3、引导学生积累优美的语言。教学措施：

1、引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

2、把本单元的综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。

3、教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

教学内容及课时安排：

10、《杨氏之子》。

2课时11、《晏子使楚》。

2课时12*《半截蜡烛》。

1课时13*《打电话》。

1课时口语交际.习作三。

3课时回顾.拓展三。

1课时。

教学准备：

生：了解晏子其人，了解第二次世界大战，师：制作课件。

二年级语文单元总结

经过一年来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作，我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。

二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段构成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。经过以上训练本班学生的书写较之以前有很大提高。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的.积极性。

口语训练我采用提问，设计说话题目、的形式，让学生解放自我的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。仅有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最终修改并抄正。

多媒体采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于学生五、抓差快优，提高本班成绩。

应对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生提高，优生更优。本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。期望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。

一年级语文第六单元总结

一易错生字：

海：竖折露头。

桥：第五笔是撇。

念：上面是人字头。

边、这、进、道等走之底的字要注意走之底的写法。

贝：最后一笔是点。

跑：右半部分的写法要注意。

快：最后一笔是捺。

二加一笔成新字：

日——白田目电旦旧由甲申。

加两笔成新字：

口：只古石另右可加叶号句兄。

三重点词语：

想念快乐老师沙发海水竹林。

军队禾苗井水木桥乡村忘记。

里面从来这里进行人行道宝贝。

平原男孩关爱大虾跑步吹风地方。

四数量词。

补充数量词儿歌：

一头牛，两匹马，三条金鱼，四只鸭，

五棵树，六朵花，七只彩笔，八幅画，

九双筷子，十把叉，量词用的顶呱呱。

引导学生自己到生活中收集有关的数量词：

如：一把伞一只猫一面旗一棵树。

语文单元教学计划

第一单元。

醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》，两首古诗《春晓》《村居》及“语文园地一”。教学建议：

1、本单元是围绕“美丽的春天”来编排的，设计有识字、阅读、口语交际等教学内容，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。

2、识字教学要特别注意在语境中进行，不能孤立地认字。让学生在体会、感受春天美好的同时，用自己的方法认读生字，将情感、态度、价值观、过程与方法、知识与能力紧密结合起来。

3、阅读教学主要任务仍然是识字。要让学生运用自己的识字方法，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。和孩子们共同走进春天，不局限于教室狭小的空间，把语言文字的学习与生活紧密相联。找春天、画春天、唱春天、说春天、写春天，用心和春天交流，融于春天，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、口语交际要注意在识字和阅读教学中，对学生指导。把画春天与“春天在哪里”主题口语交际结合起来，做到说与情紧密结合，说与评紧密结合。二、单元教学目标：

1、通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话、古诗等，结合生活实际，感悟、发现春天的美好。

2、在学习课文和生活中会认汉字65个，会写汉字29个。3、通过看、找、画、说、唱等各种有趣的方式，积累词语。

三、

建议12---15课时。

1/1。

1专业资料整理。

第二单元。

《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》和“语文园地二”。教学建议：

1、本单元教材是围绕主题“家庭亲情”来编排的，设计有识字、阅读、口语交际等教学内容，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。

2、识字教学的主要任务是识字，要特别注意在语境中识字，让学生体会、感受家庭温暖的同时用自己的方法认读生字，将情感、态度、价值观、过程与方法、知识与能力紧密结合起来。学生喜欢看电视，教师要指导学生在看电视时注意识字，在丰富见闻的同时扩大识字量。

3、阅读教学主要任务仍然是识字。要让学生运用自己的识字方法，学习用普通话正确、流利、有感情地阅读课文，在读中体会、感受家庭的温馨。

本单元的每篇课文篇幅较长，学生可以在读懂课文的基础上表演课本剧，唱《可爱的家》，把语言文字的学习与表演紧密相联；读故事、讲故事、演故事、唱故事，将自己融于温暖的大家庭里，培养关爱家人、主动为家里人做事的好品质。

4、口语交际要坚持在识字和阅读教学中，指导学生的日常口语交际，把讲故事与“我该怎么办”主题口语交际结合起来，做到说与情紧密结合，说与评紧密结合。

1、通过阅读《新三字经》，阅读课文，感受家庭浓浓的亲情，激发学生对家、对长辈的热爱，为家和家里的人做自己利索能及的事。

2、在学习课文和生活中认识汉字共74个，会写字30个。

3、通过讲故事、演故事、唱《可爱的家》等各种有趣的方式进行课外实践，丰富积累词汇。三、单元教学重难点：

教学目标1、2四、单元教学课时：建议13—16课时。

2/1。

1专业资料整理。

第三单元。

一、单元教材简析：

第三单元是围绕环境保护主题安排的。本单元告诉学生地球只有一个，大家都担负着环境保护的责任。本单元安排了“识字3”，1首叙事诗《两只鸟蛋》，3篇课文《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》及“语文园地三”。通过本单元的学习，让学生初步懂得环保的意义，逐渐养成爱护环境的习惯。

1、本单元是围绕“环境保护”来编排的，教师在设计教学时要注意教材的前后联系，体现整体性，趣味性。

2、识字教学要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，注意在生活中识字；要让学生在生活中搜字，注意积累，养成主动识字的习惯。

1、通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等，让环保意识渐渐在学生心里萌生。

2、会认汉字70个，会写字30个。

3、养成从自己身边做起的习惯，激励学生参与环保实践活动。三、单元教学重难点：

建议12—15课时。

3/1。

1专业资料整理。

第四单元。

一、单元教材简析：

第四单元以“快乐的夏天“为主题，安排了充满趣味的儿歌“识字4”；两首古诗《所见》《小池》；4篇课文：有写美丽的荷叶《荷叶圆圆》，有夏夜里发生的动人故事《夏夜多美》，还有小动物们的秘密《要下雨了》《小壁虎借尾巴》和“语文园地四”。通过本单元的学习，让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

1、本单元是围绕“快乐的夏天”来组织材料，教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往。在设计教学时，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。

2、识字教学要特别注意引导学生运用形声字的规律自主识字（本单元教材形声字较多）。识字教学要在语境中进行，不能孤立地认字；提醒学生留心街道两旁的招牌，主动识字，积累词汇。

3、阅读教学主要任务仍然是识字；要让孩子运用自己的识字方法，用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，把语言文字的学习与生活紧密相联，注意观察夏天的景物与气候，让学生去郊游，去欣赏夏夜的星空，去朗读夏天的诗歌，去描绘夏天的景致、、、激发学生对大自然的热爱，感受人物的美好心灵。

4、口语交际注意在识字和阅读教学中进行练习。在教学中要充分地创设情境，让学生想说、敢说、会说；师生之间、生生之间要注意评价，让口语技能得到提高。

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、会认72个生字，会写36个生字。

3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

4/1。

1专业资料整理。

建议14—18课时。

5/1。

1专业资料整理。

第五单元。

一、单元教材简析：

本单元教材围绕“遇到困难只要动脑筋，就会想出解决的办法”的主题来编排。包括“识字5”《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》和“语文园地五”。打开本单元课文，展现在我们面前的是：一个孩子开动脑筋想办法，终于喝到了水；司马光在小朋友遇到危险时沉着冷静，当机立断，救出了小朋友；曹冲善于动脑筋想出了称象妙法。教学中，要让学生认识到：不管困难多大，只要勤于动脑，善于思考，任何问题都可以解决。教学建议：

1、教学中引导学生在初读课文后勾画生字词语，自主识记，在小组合作中交流识字方法，自主发现汉字的构字规律，通过游戏、比赛的方式巩固识记的内容。

写字教学中要让学生仔细观察，分析笔画在田字格中的位置，思考怎样将字写得正确美观。注意正确的写字姿势的指导。

2、课文教学中对文字不太难的内容可让学生借助拼音自读课文，较难的内容可由老师范读，难以读通的长句可挑出来单独练习。对课文的内容不必多讲，通过不同形式的读感悟课文语言之美，从而积累语言，培养语感。

3、结合本单元课文内容的理解可进行相应的实验操作，尽可能改变过去单一由老师动手的状况，让学生亲自动手，亲身体会发现的过程和乐趣，并进行语言表达训练。课外拓展可通过搜集资料，编故事，讲故事，动手制作等方式，培养学生搜集资料的能力，动手动脑的习惯和展示自己本领的愿望。

“语文园地”也可看作是语文的实践乐园，多用活动，游戏，比赛，表演。

等趣味性较强的方式进行，让学生以快乐轻松的心情进入园地，进行各种语言实践，在实践中学习语言，领悟方法。

1、会认66个生字，会写30个字。联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字，养成主动识字的愿望和习惯，能读，背汉语拼音字母表。

6/1。

1专业资料整理。

2、正确，流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。

3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。教学重难点：

三、单元重点：

1、会认66个生字，会写30个字，发现和掌握汉字规律，理解词语，养成主动识字的愿望和习惯。

2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。四、单元难点：

7/1。

1专业资料整理。

第六单元。

本单元教材以“我们的生活多么幸福，多么快乐”为主题编排，包括“识字6”《吃水不忘挖井人》《王二小》《画家乡》《快乐的节日》和“语文园地六”。通过学习，学生将了解祖国的昨天，感受幸福的今天，展望美好的明天，更加热爱祖国，热爱生活。

1、识字教学。识字教学是整个低段教学的重点，鼓励学生在自主识字，与人交流中发现识字的方法，运用掌握的方法认识新字。识字教学融入于教学的各个环节，并培养学生在生活中识字的习惯。写字教学仍然要求学生观察字的结构和笔画笔顺的特点，发现汉字结构的美，在仔细读帖的基础上，将字写得正确美观，逐步提出提高速度的要求。

2、课文教学。课文教学离不开识字教学这个重点，在初读，朗读中有意识地渗透识字教学，用联系上下文等方式理解重点词语。阅读教学中还要通过各种形式的接触语言，各种形式的读书，了解课文内容，感悟语言的生动优美，来积累语言，逐渐培养语感。此外，还可借助图画，音乐来创造气氛，丰富相像，让学生受到情感的熏陶。

3、口语交际。本单元围绕如何过“六一”的话题进行口语交际。教师要注意引导学生以主人翁的态度，积极参与策划，对如何过自己的节日谈自己的想法，要创设一定的情境，让学生有话可说，通过评评议议，引导学生把话说得清楚明白，注意态度自然大方，对性格内向，不善交际的同学以个别指导。

4、实践活动。本单元的实践活动以搜集资料为主。由于学生对过去的事不。

熟悉，需要搜集有关资料。要指导学生了解搜集资料的渠道和方法，对搜集的资料要大体懂得，否则就失去意义了。二、单元教学目标：

1、学生用自己掌握的识字方法识字71个，发现汉字的规律，培养主动识字的愿望和兴趣。

2、了解字的结构特点，并通过认真读帖，描红，学会写30个字，培养良好的写字习惯，把字写得正确美观。

8/1。

1专业资料整理。

3、在课文教学中，通过读，说，背，唱，讲等方式，了解课文内容，了解昨天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。

三、单元教学重难点：重点：识字教学。

难点：学生对过去的事情了解得太少，难以得到切身的感受。四、单元教学课时：

根据学生情况和教学进度，安排11—15课时。

9/1。

1专业资料整理。

第七单元。

一、单元教材简析：

本单元教材是以好孩子，好品质为主题编排的。教育学生要做一个有良好品质的孩子。连续课文，都是有关好品质方面的内容，如爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子熊日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的，每篇文章都引人入胜，都能对学生起到深刻的教育作用。

1、老师搜集一些生活中的感人事迹，帮助学生进一步理解课文。2、让学生关注身边的好人好事，用自己的话在全班说一说。3、引导学生用各种有趣的游戏和方法识字，记字。二、单元教学目标：

1、引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。

2、引导学生通过对本单元的朗读感悟，引发他们主动地留心身边的好人好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。

三、单元教学重难点：重点：

1、引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。2、学生通过学习，争做一个具有优秀品质的孩子。难点：

引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。

教学课时：

13课时。

10/1。

1专业资料整理。

第八单元。

一、单元教材简析：

本单元教材是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业，农业，天文，地理，动物，植物等方面的科学常识：有介绍农业知识的《棉花姑娘》，介绍地学知识的《地球爷爷的手》。有写桥梁建筑知识的《兰兰过桥》，有介绍火车种类的《火车的故事》，有蕴含青蛙成长过程的《小蝌蚪找妈妈》。引导学生通过对本单元课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣和探索，发现的欲望。

1、识字：引导学生在各种游戏中运用方法科学地识字，记字。2、写字：建立各种奖励评价机制，让学生养成正确的写字姿势。

3、阅读：创设各种形式的读书情境，让学生在反复的诵读中理解，体会。4、口语交际：引入竞争机制，并将课内与课外相融合，训练学生的口语表达能力。

1、引导学生发现和运用形声字，会意字的规律，创造性地自主学习生字。2、引导学生通过对本单元课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望。三、单元教学重难点：

14课时。

11/11。

专业资料整理。