最新小学六年级英语复习工作计划（优秀14篇）

英语是一门国际通用的语言，掌握好英语对我们的未来发展非常重要。以下是一些学习英语的网站和资源推荐，希望对大家有所帮助。

小学六年级英语工作计划

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

小学六年级英语复习计划教学工作计划

一年一度的毕业班复习又与我们接踵而至，整个六年级都投入了紧张的复习工作，对于六年级老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年级学生英语学习方面普遍存在的`问题主要有：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有的就是我们这个地区受俄语学习制约，英语的学习基础非常薄弱。

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、不搞题海战、疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率。

复习阶段学生非常辛苦，我们坚决反对搞题海战、疲劳战。我们关注的是学生的长远发展，为此，我们将精心备课，认真上课，向40分钟要质量，努力提高每节复习课的效率。

三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。

因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

小学六年级英语复习计划教学工作计划

一、学情分析：

六（3）班学生数31人，英语学习方面存在的问题主要有：两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。

针对目前的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、复习内容。

（一）、按话题划。

1、话题。

（1）字母：（大小）辨认、书写顺序。

（2）数字：基数词运用，如计算、购物等。

（3）颜色：实物的颜色。

（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻。

（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品。

（6）服装：服装的颜色；人对服装的喜好；某人的穿戴；所属关系。

（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置。

（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置。

（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物的特点；生活地点和所属关系。

（10）植物：特点、所属关系；存在的位置。

（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置。

（12）身体：特点。

（13）个人情况：姓茗、年龄、地址、特点与爱好。

（14）家庭、亲属和朋友：姓茗、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系。

（15）学校：学校建筑和学校生活。

（16）社交礼仪：礼貌用语；询问与应答。

（17）国家与城市：地理位置；特点。

（18）天气：气候特征。

（19）节日：节日的特点；节日的活动。

（20）方位：人或物的位置；问路与应答。

（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事。

（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动。

（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事。

（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事。

2、每个话题复习可包含的内容。

（1）话题与任务；

（2）话题中常用词汇；

（3）话题所涉及的句型。

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能。

（二）、按语法划分：

1、词类与用法。

（1）名词。

1）可数茗词及其单复数。

2）不可数茗词。

3）专有茗词。

4）茗词所有格。

（2）代词。

1）人称代词（主格、宾格）。

2）物主代词（形容词性、茗词性）。

3）指示代词（thishathesehose）。

4）不定代词（some、any）。

5）疑问代词（who、whose、what）。

（3）形容词。

1）在句子中的位置。

2）反义词。

（4）副词。

1）在句子中的位置。

2）反义词。

3）频度副词（alwaysusllyoftensometimesever）。

4）疑问副词（wherewhen）。

（5）数词。

基数词（1―100）。

（6）介词：

1）介词（组）表示时间（如atinonfor）。

2）介词（组）表示方位（如inesideinfrontof…）。

3）习惯用语（如listentoegoodat…）。

（7）冠词：aanthe的用法区别。

（8）连词：andorbut的意思和用法。

（9）动词：

1）动词的基本形式及―ing形式、第三人称单数形式。

2）系动词：be。

3）助动词：dodoeswill。

4）情态动词：canshouldmaycould。

5）时态：a、一般现在时；b、现在进行时；c、一般将来时；d、一般过去时。

三、复习方法。

1、注意复习的全面性；

2、要特殊关注后进的学生；

3、按系统复习；

4、注意重、难点；

5、注意密度、合理分佩时间；

6、以练为主、综合练习为主；

7、重视学生的反馈信息。

四、复习步骤。

（一）、加强复习计划性，不要盲目施教。

在复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

（二）、留意复习的针对性，不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我蔑晟以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和茗词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加镪理性熟悉，通过训练在实践中把握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我蔑戟动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我蔑晟以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一茗组长负责，通过听写的方法仙过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前仙要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些茗词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

五、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他蔑晁服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他蔑晁服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣，采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。

小学六年级英语复习计划教学工作计划

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、不搞题海战、疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率。

复习阶段学生非常辛苦，我们坚决反对搞题海战、疲劳战。

三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。

因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

小学六年级英语复习计划

小学英语六年级复习计划二本学期六年级的英语教学已经结束，需要系统地巩固和复习一学期的知识。除了传授知识，复习教学效果也很重要。复习可以帮助学生巩固知识，查缺补缺，让学生顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得好成绩，为以后的学习打下良好的基础。复习不仅仅是阅读和记忆。在复习过程中，要避免把复习课改成背诵课，这样会让复习失去真正的意义，变得枯燥乏味。复习要从学生实际出发，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些复习计划。

1.认读四会单词，在学生原有单词的基础上增加一定量的单词，按要求背诵四会单词。能够完成四个单词的记忆和分类练习。

2.认识教材中一些短语的用法。能完成英汉翻译和连接的练习。

3.掌握教材中出现的句型和一些与教材内容相关的简单语法知识。能够辨别教材中出现的句型，并用翻译补充所学句子。

4.能够阅读教材中的短文，能够独立完成一些浅显易懂的问题。

1.文字。单词是英语的基础，也是复习的重点。

1)根据词类分类复习单词。

2)根据词汇复习单词。

2.短语。短语是学习英语的关键，是复习英语的好方法，也是学习句子的基础。对短语进行分类，并在不同的类别中掌握它们。让学生学会自己造字。

3.句子。句子是学习英语的重点，也是本教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)指导学生根据句型对照复习句子，教给学生恰当的'语法知识。

3)指导学生在表演中使用句子，这样的背诵不乏乐趣。

4.读书。虽然阅读对学生来说很难，但教材中已经出现了复杂的英语短文。

1、加强单词的阅读和听写，给学生一个明确的任务，让他们尽最大努力通过单词等级。把短语复习和单词分类复习结合起来。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，将精读和导读结合起来，在短时间内达到良好的教学效果。把单词、短语、句子和阅读作为一个有机的整体，在复习过程中紧密联系，合理安排复习内容，提高学生运用知识的整体能力。

2.以听、说、读、写为主要方式，让学生多读，在复习中培养学生阅读英语的习惯，在多读多说的基础上不断提高听说能力。听说读写要有机结合，取长补短。学生基础差，很少看到英语练习。老师要从练习入手，让学生尽可能多的做练习，以 收集整理不会念错的单词，在阅读课文的同时找出学生的意思，自主翻译课文。增加学生的词汇量。

总之，紧张的复习工作已经全面展开。我们要以学生为主体，才能从实际出发，让所有的学生都能得到一定的提高和进步，不仅在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

小学六年级英语复习计划教学工作计划

六年级期末复习成为教师必须面对的任务，跟新授课不同，复习课知识点多、头绪多、问题多，效果不好衡量，因此我们往往松懈了复习课的重视、准备，让复习课费时低效。如果要在复习中做到有所成效，我想应该关注以下几点：

第一、先制定复习计划与复习策略。没有一个合理有效的计划，复习会毫无目的，知识体系将支离破碎，应试能力根本无法提高，最终会导致失败。因此我们必须要有一套科学、系统的复习计划。六年级的总复习以六年级上下册的知识点为重点。由此，在上下册的知识中涉及到其他年级的知识，我们应附带复习一下。单词、词组的重点以六年级教材四会要求为重点。

1.四会的单词、词组和句型尽量让学生掌握。

2.把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，附带复习有关其他年段的知识点。

3.加强听力、口头和笔头练习。

4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习。

5.及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

第二、复习目的要明确。复习不是对旧知的简单回顾，而是通过整理、归纳、思考促进学生综合能力的提升。复习时要注重横向、纵向相关知识的链接，达到触类旁通、融会贯通。

第三、复习内容要简约。整册教材知识点繁杂、琐碎，复习时教师一定要去梳理，把每模块、每册的单词、句型概括、归类，甚至简约为一个课题、一句话，让学生在思考中获得知识的本质属性。只有学生得到了点石成金的手指头，才会运用自如。名师教学的秘密是将复杂的东西变简单，化繁为简、深入浅出的表现力来自课前的精心准备，是对教师综合素质的一个挑战。不仅是教师、学生也要提前梳理有关知识，课堂上做到心中有数，才能让复习课大容量、快节奏、高效率。

第四、课前准备要充分。古语说：不打无准备之仗。面对每一节复习课，学生做了准备还是没有准备?做了充分准备还是不充分准备?没有预设的课堂是不负责任的，没有生成的课堂是不精彩的。一节随意的复习课和一节准备充分的复习课，效果差之千里。当我们拥有了一个目标，整个世界都会为你让路。

小学六年级英语复习计划

小学六年级英语期末复习计划

六年级共5个班，有学生160多人，学生对英语的学习兴趣随着年段呈下降趋势，两级分化十分明显，其中一部分学习努力，成绩优秀，另一部分，学习态度消极，思想懒惰，接受能力慢，且学习态度不端正。因此在复习时应该重点从提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

小学三年级至六年级所学的内容知识。

以四、五、六年级知识为主要复习内容。

1、注意复习的全面性，点面结合。

2、要特别关注后进生。

3、按系统复习。

1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务。对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（2）按话题归类复习单词。以老师下发的英语话题分类复习表进行复习。

2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组，让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，这些知识掌握的还不是很扎实，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

侧重点：26个英文字母书写，补差生，单词和句型的听说读写

（每两个星期抽出1节课复习3---5年级书本一个单元的四会、三会单词和句型。

并且花两个中午两次的10分钟，听写，对于未过关的学生，名字挂在黑板上，每天听，直到过关为止。每个星期各班的早读课，检查学生的读背情况，完成的盖章，未完成的放学前到办公室报到）

分类，分话题：人物描述 ， 事物，时态。结合前年、去年的话题归类。每个话题复习可包含的内容：

（1）话题与任务；

（2）话题中常用词汇；

（3）话题所涉及的句型

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能。同时，注重写作技巧的指导。

常规与专项相结合，注重平时的积累。

小学六年级语文复习工作计划

本班人数35人，其中男生28人，女生7人期中考试及格率，优秀率共计20。有几个同学在优秀边缘上。具体表现为，学生基础知识有个别同学错误多，阅读题也有失误，习作题差不多。

奋斗目标：保证总率20。

遵循上级安排计划分三个阶段复习。

第一段：系统复习：严把基础知识关，针对教材内容逐个过关，查缺补漏。

第二段：针对考试要求，细化知识重点，使学生清楚，精选列题，对两边生逐个过关落实。

第三段：试题训练，把好考试关，精选题组，强化测试。

1．严把基础知识关，面向全体，照顾差异。

2．考查学生知识遗漏，采取补救措施。

3．对边缘生逐个过关。

4．精选习题，强化知识综合应用。

5．狠抓边缘生，以鼓励为主。

6．指导学生做阅读题的方法。

7．考核要严格。

略

六年级英语复习策略

在教学过程中要正确理解复习课的有效性教学，正确理解复习课的有效性教学，尝试改变复习课的固有模式，教师及时反馈复习课信息，激发学生的复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。

“温故而知新”的道理大家都懂。

因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。

如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。

但在平时，只要一提复习课，人们会想到许多的篇子，大量的练习题。

老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。

这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。

于是抱怨学生不够投入，不够聪明。

对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。

针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。

在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

学生要自己制定一个复习计划，根据老师的复习步骤认真复习。

1、复习方式阻碍了有效性教学。

有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣，提高复习效率也就无从谈起。

2、复习准备降低了有效性教学。

新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。

但是有些教师认为上复习课没有必要像准备上新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去了该有的有效性。

二、如何使复习课有效。

1、正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学。

小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。

有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。

学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。

2、制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学。

周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。

为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。

在制订复习计划的过程中，要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排，做到在有限的时间内，尽可能使学生在这五方面都有所提高，且要注意因人而异地复习侧重点。

所以，无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。

3、尝试改变复习课的固有模式，提高有效性教学。

在英语复习中，教师往往会针对复习课本身，而忽略掉学生的学习需要。

在复习中补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语知识，这样既可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。

根据小学生的年龄特点，教师可以让学生走出教室复习英语，将复习内容通过游戏的方式来完成，增添学生感兴趣的内容，汇总知识点，编成朗朗上口的诗歌等形式，这都能有效地激发学生的学习兴趣，提高有效性教学。

4、教师及时反馈复习课信息，提高有效性教学。

控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而使学生达到最佳状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。

5、激发学生复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学。

兴趣是提高复习效果的必要条件。

教师应结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象;设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。

教师还可以以教材为依据，运用多种复习方法，使学生始终热衷于复习课学习，并且通过复习课的学习，增长了知识，对以后的英语学习更加感兴趣。

总之，复习课教学也是有计划、有目的、有交流的师生互动过程。

教师要在复习课前做充分的准备，不但准备关于复习课的思维模式，而且要准备复习内容的整理、归纳、概括，使自己胸有成竹，这样才能上好每一节复习课，同时让学生在这样有准备的复习课堂上得到的不仅仅是知识，而且是学习英语的技巧和他们继续学习下去的浓厚的英语学习兴趣。

小学英语学习是学生学习英语的起航，而六年级的英语复习课是对四年的小学英语学习的回顾与总结，为他们将来的英语学习奠定一定的基础。

这也要求教师对小学六年级英语复习课有效性教学进行不断地深思。

参考文献。

1陈琦等.教育心理学[m].高等教育出版社，

2赵世开.学习外语的漫长道路[j].外国语.上海外国语大学学报，(05)。

3郑新民.变革中的英语教改：探究教师信念与课堂教学之关系(英文)[j].teachingenglishinchina，(01)。

4章凯等.兴趣对不同理解水平的作用[j].心理科学，(04)。

小学六年级英语教学工作计划

兴趣是学生的内驱力、引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境、学生遗忘现象比较比较严重、出现学时会、用时忘的现象。长此以来、会导致一部分学生成绩偏差、慢慢对英语学习失去兴趣、影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性、更重要的是把阶段性的英语知识加以总结、为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动、学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会、使一些新的信息与原有的知识相联系、把所有的孤立知识条理化、系统化。

小学是学习语言的关键时期、还未形成独立的语言系统、开展多方面的英语活动能够激起学生学习语言的兴趣、从多方面提高学生英语的综合素质、建立多方的英语环境、帮助其形成语言体系、进一步提高英语水平。我校在配合英语教学开展英语兴趣小组。旨在从英语基本能力入手、着重训练学生的听说读写的能力。

增加学生的词汇量、提高学生的口语和阅读能力；促进学生综合语言运用能力的发展。

1．通过有效的课外活动、从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2．授人以渔、培养学生英语学习能力。

3．培养学生良好的行为习惯、形成健康的个性心理。

4．提高学生的整体素质、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等

整体素质、为日后更多的比赛打好基础。

本校小学部6年级学生。

1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。

2．拟以多种低幼英语教材的部分内容为蓝本、开发适合本校6年级学生使用的校本教材、内容主要包括学习生活常用句型和词汇、包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场合特定用语等等。

小学英语六年级复习方法总结

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的.时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

六年级英语复习策略

摘要：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。

在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

学生要自己制定一个复习计划，根据老师的复习步骤认真复习。

关键词：英语;学习;六年级;复习;教师;学生。

对于《英语新课程标准》从出版以来，相信大家已经参加过无数次的相关培训。

我们知道语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

小学中低年级注重听、说技能的培养，适当加入读、写的内容，而高年级则听、说、读、写并进，增加读、写的训练。

如何实施有效教学，提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。

1小学英语课堂教学的新取向。

而进入六年级以后，无论是学生还是家长都已经进入的备战状态，不管这个学生表不表现出来，在进入六年级前的暑假，肯定有家长和他谈了六年级学习的重要性，有的爱学习的学生可能无所谓，平时就不是太好的学生可能还会有抵触情绪等，这些都要求我们教师以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步与提高。

(1)追寻生动有趣的英语教学。

情绪心理学研究表明，人具有一种先天性的心理倾向，即趋向积极的情绪体验，回避消极情绪体验。

这种“趋乐避苦”的特性对小学英语学习动机的影响是巨大的。

例如：学生接触某一课堂教学情景时，并非主要课堂性质及其价值的角度认知，而是更多地从教学内容、形式是否“有趣愉快”的情绪角度进行判别，并以此决定自己的学习行为。

因此，不管是哪个年级的教学，老师都要尽量构建良好的教学情绪场，充分运用与知识有关的生动形象的具体场景，能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用，使学习成为主动探究的过程;同时可以降低学生对英语知识理解的难度，达到“轻松一点，胜人一筹”的良好效果，从而使小学英语教学成为生动有趣的有效教学，提高课堂效率。

因此，我们要做到以下几点：

1)学习方式活泼一点，让学生觉得生动有趣。

2)学习过程清楚一点，让学生感到明明白白。

3)学习气氛活泼一点，让学生说得津津乐道。

4)学习活动丰富一点，让学生说得头头是道。

(2)追求简约高效的英语教学：

1)简明的教学目标简单、明确。

新课程倡导的三维目标，英语课程标准把英语教学的目标分成五个方面，但并不是一蹴而就的，也并不意味着在每一次教学活动中都能兼顾。

我们必须依据教学内容和学生的实际有所侧重，但是每次教学活动的目标必须简单、明确，有了明确的目标，才能根据学生的实际，科学合理的安排各项英语活动。

2)简化的教学内容。

“简化”的意思是通过处理使教学内容变得简单。

课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，若是教学内容超过了学生所能接受的限度，或者教学内容过多过细，未必能达到预期的教学效果。

这就需要我们教师在课前对教材、教学内容进行深入研读，把那些学生真正需要的、核心的、学生尚没学会的、自己难以自学的知识作为教学活动的主要目标内容，并对这些教学内容进行必要的简化，便于学生理解和接受，以使课堂教学更为有效。

3)简省的教学环节。

“简省”的意思是把繁杂、多余的去掉。

一些与主题学习关系不大的教学环节浪费了学生的有效学习时间，因此，课堂教学中可以剔除一些不必要的教学环节。

4)简易的教学方法简单、容易。

小学英语教学倡导采用讨论合作、探究、调查、表演等方式进行，并不是说每次活动都要采取以上几种方式，只要选择合适的、容易操作的，能够实现教学目标的教学方法就行，要克服浪费和“作秀”，力求简易。

5)简便的教学媒体简单、方便。

音乐、动画、挂图、视频等无需一应俱全，“课件”与“板书”也应互相补充，在进行选择媒体的时候，我们只要选择简单、方便的媒体，以简约的方式开展语言学习活动，以突出语言学习的主题。

6)简练的教学语言简单、精炼，补拖泥带水。

我们倡导用英语授课，但是那些远远超过学生的语言知识水平、过于复杂的语言描述，对小学生来说是一种负担，而且一定程度上还会增加学生的畏难心理。

2给六年级教师的建议。

(1)夯实基础，强化能力。

在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

要夯实英语基础，帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点，切忌盲目挖掘教材的深度。

1)过好单词关。

单词是学习英语的基础，在试卷中出现写的内容都是四会的单词，所以一定要过好单词关。

2)过好词组关。

词组是复习单词的良好途径，同时又是学好句子的基础。

笔试部分中“词组英汉互译”这一题，主要考察学生对词组的掌握。

今年的小升初考试的词组和以往相比可能有一定的难度，有的四会词组可以由一些四会单词组合而成，有的三会词组也会由一些三会单词组合而成。

教师在复习时候，要注意写一些组合的词组，而不能只复习书上的四会词组。

3)过好句子关。

句子是学习英语的重点。

通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，绝大多数学生能比较自如地运用所学句子，但少部分学生还需教师和家长帮助归纳、梳理。

4)过好阅读关。

我们在复习阶段可以通过大量阅读等来丰富学生的知识，培养他们对语篇的理解。

5)过好写作关。

加强对学生话题功能的训练，让学生能根据图片和给出的一些单词，写一段合理通顺的小短文。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

(2)讲练结合，精讲精练。

在组织复习时，适当的练习是必不可少的，只讲不练或只练不讲，都不能取得良好的复习效果。

因此，组织练习时，要精心设计练习的内容和形式、层次和坡度，并要适当控制练习的量，提高练习的针对性和有效性，防止盲目低效的反复操练。

以练为主、突出综合练习。

(3)增加趣味性，调动积极性。

教师要注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。

在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

(4)面向全体，关注差异。

《英语新课程标准》特别强调要面向全体学生，这就要求教师在教学时，必须关注学生的个别差异，进行因材施教。

特别是对于那些后进生，应给予更多的关爱，加强个别辅导，并根据实际情况提出适当的教学要求，确保他们达到大纲所规定的合格水平。

(5)个别谈心，稳定情绪。

在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张、或烦躁、或消极、或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会影响复习的效果。

因此，老师在这一时期要走近学生，了解并理解他们，帮助他们愉快的完成小学的学习，充满信心地进入中学的学习。

另外，教师还要注意以下几点：

1)对学生就复习安排进行解释，以帮助制订相应的复习计划。

如单词的分类记忆，用排除法全面复习单词等。

3)注意在全面复习的基础上，突出重点，查漏补缺。

4)帮助学生形成综合运用语言的能力。

当紧张的复习工作全面展开时，教师要以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，并为今后的学习打下良好的基础。

针对考试的形式多样化和重要性，我们建议学生应从以下几个方面着手准备：

1)制定复习计划。

复习计划包括长期和短期两种。

长期计划是指制定目前的总体复习目标，对英语学科基础知识进行分块，分时期复习做出全面的安排。

短期计划以一周为宜，以每天的学习内容、目的和保障措施为主，按照老师的安排作出自己同步的复习计划。

计划要全面，并要有针对性，特别是针对自己的薄弱环节。

2)养成良好习惯。

由于语言的学习是一个长期积累的过程，那么在做重点的复习的同时更应注意加强每天的听、说、读、写的练习，对于教材特别是5a-6b的教材上的内容要养成朗读的习惯，每天都要有读书、背诵的时间安排。

3)自我分析检查。

根据以上分析，针对考察点对自己的英语学习做一个全面的自我检查和诊断，在听力、词汇、阅读和写作或语法知识专项等方面哪些是自己的`强项或是较弱的。

如果是较强，则要做到精益求精，保证在考试中绝不丢分。

如果是比较薄弱的方面则要加强练习，做重点复习。

总之在最后的复习阶段，相信在教师、家长、学生的共同努力下，同学们一定能出色的完成小学阶段的学习任务，为将来的英语学习打下坚实的基础。

六年级英语复习计划

六年级期末复习成为教师必须面对的任务，跟新授课不同，复习课知识点多、头绪多、问题多，效果不好衡量，因此我们往往松懈了复习课的重视、准备，让复习课费时低效。如果要在复习中做到有所成效，我想应该关注以下几点：

第一、先制定复习计划与复习策略。没有一个合理有效的计划，复习会毫无目的，知识体系将支离破碎，应试能力根本无法提高，最终会导致失败。因此我们必须要有一套科学、系统的复习计划。六年级的总复习以六年级上下册的知识点为重点。由此，在上下册的知识中涉及到其他年级的知识，我们应附带复习一下。单词、词组的重点以六年级教材四会要求为重点。

1.四会的单词、词组和句型尽量让学生掌握。

2.把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，附带复习有关其他年段的知识点。

3.加强听力、口头和笔头练习。

4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习。

5.及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

第二、复习目的要明确。复习不是对旧知的简单回顾，而是通过整理、归纳、思考促进学生综合能力的提升。复习时要注重横向、纵向相关知识的链接，达到触类旁通、融会贯通。

第三、复习内容要简约。整册教材知识点繁杂、琐碎，复习时教师一定要去梳理，把每模块、每册的单词、句型概括、归类，甚至简约为一个课题、一句话，让学生在思考中获得知识的本质属性。只有学生得到了点石成金的手指头，才会运用自如。名师教学的秘密是将复杂的东西变简单，化繁为简、深入浅出的表现力来自课前的精心准备，是对教师综合素质的一个挑战。不仅是教师、学生也要提前梳理有关知识，课堂上做到心中有数，才能让复习课大容量、快节奏、高效率。

第四、课前准备要充分。古语说：不打无准备之仗。面对每一节复习课，学生做了准备还是没有准备？做了充分准备还是不充分准备？没有预设的课堂是不负责任的，没有生成的课堂是不精彩的。一节随意的复习课和一节准备充分的复习课，效果差之千里。当我们拥有了一个目标，整个世界都会为你让路。

第五、指导方法要关注。成功有方法，失败有原因。学习过程中掌握正确的方法能够事半功倍。在英语复习中，教师不仅要关注学生掌握知识的情况，还要去指导获取知识的方法。单词巩固是个很大的问题，不仅表现在试卷中的单词考查上，其它题目也受到单词熟练程度的影响。影响记忆效果的因素有：明确的识记目的和任务，识记中对材料理解程度，多种感官同时发挥作用，感兴趣的材料不容易遗忘。一般来说，学习程度越高，遗忘越少。

第六、做题技巧的讲解。复习时还要侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

总之，如果我们以自信的心态、充沛的精力、积极上进的思想、坚定的信念度过期末复习的每一天，辉煌一定属于我们！