通过个人总结，我们可以发现自己的进步，也能够发现自己在某些方面还存在的问题。通过阅读他人的个人总结，我们可以学习到一些有价值的经验和思维方式。
教师送教下乡培训个人工作总结
本次国培送教下乡活动首先进行了集体研究，自主备课，评课，同课异构。通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会。
通过聆听专家讲座，我懂得了，作文教学首先要从培养学生的感知能力入手，让学生写真话，诉真情，远离假话、大话、空话。让习作成为学生展示自己的感知才能，与老师进行思想交流、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。达到这个境界的前提必须是：把小学生真正当作亟待培育发展的小生命去对待，去负责。
其次，以育人为本，以培育发展人的真、善、美品格为导向，鼓励儿童放飞心灵的感受和想象，自由如实地写出自己最想表达的见闻、认识、和心声。只要是吐真言，抒真情，文通句顺，表达清楚，写完后自己也爱读的习作都应是佳作。
再次，从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手，进而，用规范优美的语言训练学生的思维系统，让儿童在轻松的习作实践中，在师生合作交流，生生合作交流，共同参与习作评价的全过程中，领悟习作规律，远离假、大、空的虚伪内容，先从心理上走出作文难的误区，再从质量上走出作文差的困境。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
在今后的教学活动中，我将继续虚心地学习;兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作;理论结合实际，实现自己的教育梦想。
送教下乡个人学习总结
10月18日，我很荣幸地参加了佛冈县教育局举办的“优秀骨干教师送教下乡”学习活动。本次活动师傅、学员同台献艺，展示了不同教学内容、不同风格的课堂。
活动首先由许老师执教二年级《分一分与除法》，课中许老师让学生充分参与平均分，平均分4个桃子、平均分12根萝卜、平均分15根骨头……在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相对应的表象，为学生认识除法打好了基础。整个课堂显示了许老师清晰的教学思路，扎实的基本功。
然后工作室主持人黄老师执教四年级《四则混合运算》。黄老师充分运用学生的已有知识经验，促进有效的迁移，让学生自主探索，主动地构建，并允许学生犯错、善待学生犯错，积极挖掘“错误资源”中蕴含的宝贵的教学资源，捕捉“错误资源”中的亮点，让“错误资源”成为打开学生思维大门的钥匙，有效地化解了重点和难点，显示了一位名教师的机智与巧妙。课后黄老师结合本节课和课题作了讲座：《小学数学课堂教学中提高学生运算能力的策略》。黄老师从“完成学生‘学生运算错题分析’和‘典型错题集’的制作”、“构建以课堂为阵地的运算教学策略”、“开展多种形式的运算训练，提高学生的运算能力”三大方面展示课题的研究成果，为如何以课堂为阵地提高运算教学的有效性提供很好的借鉴理清晰，知识点一目了然。
最后佛冈县教育局教研室教研员黄校长组织听课老师从以下四个维度：教学目标（如课标要求、教材重、难点等考虑）；问题设置（从驱动性、递进性、有效性等考虑）；课堂教学（从组织教学、目标达成、教学效果等考虑）；学生学习（从学生学习的态度、广度、深度等考虑）进行评课议课，开启我县小学数学新的听课评课模式。
通过这次参加送教下乡活动的学习，让我受益匪浅。是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，充分利用一切学习机会。相信不断的努力一定会得到收获。
送教下乡个人学习总结
在今后的工作中要善于创设情境。在课堂上，发现教师在教学过程中创设的情境，目标非常明确，且能服务于教学。能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，从而激发他们的学习兴趣。限度地利用学生的好奇心、好动心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，让学生感到真实、新奇、有趣，激起学生的学习兴趣。让学生自己动起来，也激起了学生的好奇心和求知欲。他们精心创设问题情境，组织适度开放性的探究活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取知识，积累了丰富的探究经验。非常值得学习和借鉴。要有独特的教学理念。以学生为主体，“课改”提倡自主学习，要让学生成为数学学习的主人，教师充当组织者、引导者和合作者的角色。那怎样当好这一角色呢？教学实践中的许多困惑，在这次活动中，优秀老师的教学，给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生是什么，否定学生什么。这次学习活动的教学中，示范课教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
要有高效的教学设计，有效的课堂驾驭能力。自上而下都强调为学生减负，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的基础和生活经验等等，也是一节成功课堂的必要条件。
总之，在这几次的观摩活动学习中，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，感谢国培计划20xx“送教下乡”项目培训为我们提供这次难得的平台。在以后的教学中，要进一步吃透教材，充分了解学生，提升自身素质；要不断学习，博采众长，积淀教学素养。为自己的教学生活增添光彩。
小学数学送教下乡个人培训总结
本次教育局组织的送教下乡活动在我们学校进行，使我们有了一次很好的学习交流机会，通过的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启发。
1、感受到高老师教学中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的，在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是名师敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的分组学习不同的是，名师的分组学习始终贯穿于课堂教学中。几人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。
我们学习名师经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。
4、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。
在名师的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。
其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。高老师的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习高老师经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！
送教下乡个人学习总结
我虽然没有送课下乡的任务，但同样是怀着一份满满的期待与一颗真诚的求学之心。
一、自然生态的校园风貌，一道美丽的风景线。
一走进校门，让人眼前一亮。清风徐徐，迎面而来，鸟语花香的校道，朴实无华的操场，让人有一种远离城市喧嚣的宁静。
二、语文课堂要华而不虚，语文教师要脚踏实地。
“谈言色变”的语文课到底该怎么上呢？如果一个语文教师想上好一堂文言文复习课，她得了解学生的情况：学生积累如何？学生理解能力又如何？所以，我一开始都觉得那些在不了解学情的基础上复习课的老师，都是有一些“假”。但是我亲眼目睹了林丹凤老师为太平三中的老师们送教的九年级语文复习课《文言文断句》后，彻底改变了这种想法。她首先引用了祝枝山的对联断句趣谈，激发了学生对学断句的兴趣；接着，从中考考点、题型明确断句在考试中的要求；最后是选用典型的文言文句子让学生进行合作自主学习，从课内的归纳学习到课外的延伸拓展，从总结方法到实战演练。整堂课是环环相扣，层层深入的。我想，文言文语文课堂的华而不虚，靠的就是语文老师长期脚踏实地的教学。
三、语文课要上成文化课，语文老师要做一个文化人。
四、精彩的评课教研活动。
送教下乡个人培训总结
根据海南省中学教师继续培训中心中《关于组织20xx年中学省级学科带头人、省级骨干教师开展送课下乡活动的通知》(教继【20xx】30号)文件要求，我们省级骨干教师英语七组确定承担此次执教任务的是我。我的授课内容为人教版必修5unit4makingthenews单元的listening&speaking。在全组教师的共同帮助和我们的学科带头人卓俊斌老师的大力支持和指导之下，本次送教课教学效果优秀，达到了交流、示范的目的。
尽管担任高三教学工作，任务繁重，但是当我们的组长通知说要确定一名小组成员担任送课下乡老师的时候，我毫不犹豫地主动承当了这个任务。经过受教学校琼海海桂学校多方联系，了解教学进度及学情之后，我最终确定了上课内容。然后由组长李俐萍精心安排小组成员集体备课、试讲、评课，议课。
首先由我个人先行备课，然后发给小组成员，在我原来的教案基础上，小组成员通过微信、面谈进行研讨，大家分别给我提出了许多的可行性建议。在送教之前，我进行了两次试讲，本组全体教师以及卓俊斌老师参加了试听课研讨。12月15日进行了第一次试教，第一次试讲，效果不尽人意，在大家提出整改意见的基础上，我做了大量修改，于12月17日进行第二次试教，课后大家积极进言献策，关于课程目标的设定、教学方法的选择、教学活动设计、课件的制作、教案及教学材料的复印等等大家都作了深入具体的探讨，各位老师都提出了非常好的建议和意见。我整合大家的建议，连续几天日夜加班，不断调整，改进，我终于设计出一堂以听力策略指导为特色的、信息技术为辅助的听说课。我们省级骨干教师英语七组一行9人在海南省英语学科带头人卓俊斌老师的带领下于20xx年12月18-19日赴琼海市嘉积中学海桂学校开展送教下乡活动。
我执教的课题为《人教版book5unit4listeningandspeaking》，教学设计富有创意，目标明确，重点突出，方法恰当，过程有序，关注学生，态度亲切，课件制作十分精美和流畅，充分配合教学进程的实施和展开，极大地丰富了教学的层次，消除了教学过程的沉闷和冗余。我还事先印好了这节课学生的练习题和听力材料，带到了送教学校，确保课堂达到最佳效果。通过授课和听课师生的反应，证明此次上课取得了良好效果，达到了预期目的，获得圆满成功。海桂学校的老师们都认为这是一堂成功的听说课，在听力策略指导方面有创新，信息技术的有效性可圈可点，值得借鉴。主要的亮点有以下几个:。
(一)目标明确，思路清晰。
本节课两个教学目标非常明确。听的方面重点进行听力策略指导，说的方面重在复习电话用语，学习预约用语，并运用相关的用语进行交流。围绕教学目标，翁老师设计了以下的教学活动:。
1、通过观看一段电话预约视频，让学生复习电话用语比如说thisis…speaking等等。然后通过问答引导学生明白，在进行电话预约时常常要约的内容为做某件事情的时间和地点。让后让学生brainstorm预约时间和地点的常用表达。
2、接着让学生听一段记者与刘明的秘书的电话，内容为约定采访刘明的时间和地点。在此步骤中我进行了4条具体的听力策略的指导，包括听对话的开头了解对话大意;听前阅读问题，定位细节信息;听中做笔记;抓住关键词。
3、引导学生总结电话预约的步骤，阅读对话内容并划出预约时间和地点的常用表达，为下一步的“说”做好足够的铺垫。
4、学生进行两两对话，打电话给姚明、周杰伦或者袁隆平的秘书，预约采访的时间和地点。
5、总结本课所学听力策略和电话预约用语。
可见以上教学步骤紧扣教学目标，步步为营，环环相扣，输入充分，输出有效，较好地达成教学目标。
(二)策略指导到位，语用功能突出。
听力策略的指导是本课的一大特色和亮点。这节课上我对学生进行4条听力策略的指导落实到3项听力任务中，结合实例与实践，具体、清楚、明确，让学生在听的过程中有法可依，学生印象深刻，听课教师们深受启发。
语用功能突出是本节课的另一亮点。本课的设计从输入到输出紧扣电话预约这一主题，创设了形式多样的电话预约情境，让学生看、听、说，让学生既有足够的语言输入，又有机会运用在模拟的情境中运用所学的知识，增强了学生的语用意识。
(三)技术辅助，得当有效。
本次送教下乡活动的要求之一是要使用信息技术手段辅助教学，体现在两点。
首先，在导入部分使用了一段电话预约对话视频。卡通人物的对话形象生动，很好地创设了电话预约情境，迅速导入本课主题，激发了学生的兴趣，帮助学生明确本课的主题和学习内容。此外，视频的使用很好的呈现了语言知识，使学生得以接触视频、音频、文本等多种形式的语言材料，多种感官参与学习，学习目标明确，效果突出。我在这节听力课中充分的利用了信息技术与学科的整合，通过电话视频的导入，把视听结合、声像并茂生动、形象地引出了听说课的内容，为英语课堂交际活动提供较为真实、自然的环境，而不是简单的干枯无味的平面，极大程度地激发了学生的学习兴趣。
此外，在听的部分进行听力策略指导时，根据每道听力题的需要，把听力音频切割为小块段，插入到每道题中，在需要的时候，尤其是对答案需要重听时，重新播放，而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到或截取，并让学生重复听。这一点是录音机所无法比拟的。这避免了传统教学中使用录音机时回放、倒带的麻烦，节约了时间，增强实效，的确是非信息技术手段所不能达到的。这节课在while-listening环节中a1.listentothefirstpartofthelisteningandticktheonesyouhear.和a2.listenagainandanswerthefollowingquestions.我就充分利用了这一优点，截取了听力的部分语段，并让学生反复听，使得听力教学的效果十分显著。同时也让听课的老师和专家都大为赞赏。
海桂学校的老师们非常认可本课的教学特色，他们评价说本节课“教学目标定位准确，教学流程清晰，主题突出，有创新意识，授课教师翁老师课堂驾驭能力强，是一堂成功的听力指导课。”
我为英语七组感到骄傲与自豪，更为自己有机会与这样优秀的同行共事而庆幸。再次感谢各位的无私奉行，默默支持与帮助。此外，还要感谢海桂学校的领导、老师和同学们的大力支持和配合。本次送课下乡活动给我最大的启发就是一定要坚持学习，活到老，学到老。只有不断学习，更新，自己才能获得提高与进步，也才有可能与时俱进，尤其是在今天这个快速发展的时代。若是闭门造车，不求上进，终究会成为井底之蛙，被同行远远地抛在身后。
国培送教下乡培训心得总结
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸参加了幼儿国培计划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅，不仅让我领略到了名师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会：
第一、教师善于创设情境。
在观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务，资料共享平台，他们在上课时能根据幼儿的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用幼儿好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。教师们精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。
第二、教师独特的活动设计理念。
首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为幼儿教学的主人，教师只是幼儿教学的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
通过这次学习我更加明确了在幼儿教学中最重要的究竟是应该教给学生什么。最重要的是教给学生知识?不是。最重要的是教给学生方法?也不是。最重要的是教给学生数学思想。因为，如果拥有了数学思想，也就拥有了解决实际问题的金钥匙。
第三、教师精心的活动设计。
现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。
在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。
总之，这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、有用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听其他教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，在以后的教学中不断提高自己。
送教下乡培训思想总结
集体送教下乡活动，拉开了帷幕。此次送教下乡活动地点为海口中心学校下设的五所村小，送教下乡成员人数15人，每三人一组，分为五组，送教到五所村小。我有幸参加了这次送教活动，我和方校长、何主任一组，安排在海口小学。7：15分我背着电子琴和录音机来到区教育局门口集合，7：40分我们坐上车子出发了。一到海口小学，我们明显感觉到了海口学校领导和老师的热情，好客。我原本是安排在第三节课，可因为各种原因，我改为上第一节课。下了车，我为了尽快熟悉学生，在海口小学丁主任的带领下，径直来到一年级教室，小朋友们看见陌生的我，很礼貌的喊了声老师好，个个做得笔挺，小手摆放在桌上，我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。虽然一口地道的海口腔，但是那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。当我自我介绍后，弹起琴，唱起歌向他们问好时，他们笑了，笑的是如此开心，我感觉我比上以前任何一次公开课更有热情、更投入、更希望和他们交流。在我的指导下，他们也用歌声向我问了好。接着调查一下他们的节奏感和律动感，没我想象的那么差，心里的石头落了地。9：00到了，第一节课开始了，老师们早已坐在后面，我也开始了授课。课题是一年级第九单元的《巧巧手》，当谜语导入后，我接着问道：“你们的小手会什么?”他们很自豪地告诉我：“我的小手会洗衣、扫地、洗碗-”他们真切的感受到本身的小手有多能干，灵巧，为下面的学习增添了自信心，接着是律动，学唱歌曲，二声部处理，折纸帽，表演歌曲，学习手语等环节，孩子们学得很认真，深深地被我吸引，学习兴趣浓厚，只是二声部处理时有点乱，城乡的差距不敢说没有，只能说还在慢慢缩小。我不奢望他们永远记得我，但我衷心希望他们能终身热爱音乐，热爱艺术生活。
在后面听课的老师大概有几十人，有来自中心小学的，还有来自怀宁的，在座的无一人讲话，只看到他们认真地记录着，看着孩子的'表演开心的笑着。在下午交流时听马校长说他们学校无一名专职音乐教师，唯一懂音乐的就是快要退休的陈老师，会拉二胡，就让他带了几个年级的音乐课，学校无录音机和电子琴等，唯一的设备就是一把老的不能再老的二胡了，今天听课的老师都是路途遥远，早上起得很早，对名师送教下乡很感兴趣。我很震惊，一位如此年长者都有这样一颗钻研好学之心，何况我们呢?他们和我们一样有着理想和理想，不一样的是环境，待遇，但他们比我还多一样东西，那就是求学的精神。
我总感觉本身此行也学到了一种精神—好学、钻研、创新。我相信这也将使我终身受益。
送教下乡个人学习总结
5月15，县教研室为了顺利举行课堂大比武，特意准备了三节优质课送教下乡。这三节课分别是刘秀艳校长的《100以内加减法的复习》、李秀果老师的《体积与体积单位的计算练习课》和吕健校长的实践活动课《分比萨》。听了三位老师的数学课，让我感受颇深，她们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发：
1、课前准备的很充分，每一个环节学生的每一个回答，包括学生对每一个问题都会有什么反应，他们都备进了课堂。正是他们的努力准备才有了今天的课堂上的精彩和成功。
2、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
3、教师们的语言丰富多彩，各有千秋，但是离不开学生，特别是对学生的评价，每一个字都对学生有很大鼓舞作用。相信他们的学生在这种鼓舞中会更有自信和勇气。
4、教学设计环环相扣，各环节之间衔接很到位，每一句衔接语都很精彩，学生的兴趣才不会被打断。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。在以后的教学中，多向其他教师学习，总结自己的经验教训，争取在教学上取得更好的成绩。
英语送教下乡培训总结
从20xx年10月17日到11月18日，历时一个月，共计12天的大足区2018年国培中西部项目“送教下乡”初中英语培训圆满结束。本次参培学员是来自大足中学、城南中学、东序学校、城西中学、龙岗中学和迪涛学校的50位一线教师。培训共分4个阶段，分别在城西中学、东序学校、大足中学和龙岗中学开展各阶段的活动。本次培训的总体目标为“探索英语学科核心素养在课堂教学中的落实途径”，分段目标是在阅读课、听说课、写作课等英语教学主要课型中实现核心素养的落实。各阶段培训均由专家理论引领、骨干教师示范、小组合作学习、全班交流分享等步骤来达成目标。通过12天的培训，学员收获丰盛、反响极高。此次培训呈现以下几大亮点：
培训前教研员张梅老师对我区初中英语教师教学现状进行了的深入调研，针对我区初中英语教师，尤其是参培学校教师教学上的困惑和问题，科学设置课程、精心安排实践活动。课程内容丰富：有专家名师讲座，如从教师职业幸福感的培养，到核心素养的内涵及课堂实践，以及初中英语主要的几种课型如听说课、阅读课、写作课、以读促写课的教学策略、还有教学案例的撰写方法介绍、如何观课评课以及教科研课题等主题讲座。有骨干教师的示范：如区级优秀教师唐小梅、龙行岗老师的示范课；国家级优质课大赛一等奖获得者于海洋、王冠博老师的视频观摩。有学员的教学实践活动：各种课型的展示课；各主题学习的交流与分享反馈活动。整个培训内容丰富，形式多样，针对性强，在专家们基于教学实践的教育科研理论方面的讲座中，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、富有个性的语言，赢得学员们发自内心的阵阵掌声。
在第一阶段培训中，我区进修校英语教研员张梅以《英语学科核心素养的内涵与实践》为主题带领学员们进行探讨。作为阅读教学的引领专家，九龙坡区英语教研员谢安群老师带来主题为《如何提高阅读写作的教学效益--apar模式的研修培训》参与式体验式讲座。谢安群老师先给学员们展示了apar培训模式各个环节的使用和意义，然后直观生动的从apar模式入手，从如何教阅读到具体阅读各环节活动设计的纲领性指导给学员们老师做了深入浅出的讲解，带领全体学员们熟悉阅读教学各个环节，以体验参与式培训模式要求学员们小组设计阅读教学活动，逐步提升全体学员老师阅读教学能力。为深入阅读教学，谢老师还系统讲解了“以读促写”课堂教学的策略与方法，学员们逐渐明白了由读到写，搭建合理的支架的重要性和必要性，并通过观看几段优秀写作活动案例视频和重庆市赛课一等奖教师课件及设计理念，学员老师们获得了丰富有效的写作活动技巧，受益匪浅。在阅读教学主题培训中，张梅老师主讲了题为《着眼文本解读，深化阅读教学》的讲座，主要从“文本解读的意义与视角”，“基于文本解读的教学设计重点”和“基于文本解读的教学设计原则”三个方面深入浅出，详尽地做了阐释，让学员们系统地了解文本应该如何去解读，如何将文本解读与自己的教学设计结合起来。
培训中主讲专家将阅读及读写教学的具体有效设计用apar培训模式让参与的学员们纷纷摩拳擦掌；在实践环节，小组成员更是各抒己见，很快形成内容并制成海报在全班学员面前分享交流。实用有效的讲座使全体学员忘却了下课时间，流连忘返于课堂而不觉累。
第二阶段培训聚焦听说课的理论与实践。江北区教师进修学院的陈实老师担纲了本阶段主题的引领专家，她为大家带来了主题为《如何落实课堂教学实效性——以听说教学为例》的精彩讲座。陈实老师首先从当前初中英语教学中存在的主要问题为学员们进行了剖析，如实效问题，实施问题，师资及环境问题等，让学员对现有的教学普遍存在的问题提高了认识，然后陈实老师从教的角度，对课堂时效性和学员们进行了深入探讨，并提出提高课堂时效要从课堂教学设计入手，接下来陈实老师分别以“从课堂教学入手，提高专业知识与能力”,“英语课堂教学的目标设计”进行了具体的案例分析，学员们更直观的感受到了日常教学中在目标设计上存在的问题，并进行反思。紧接着陈实老师从“有效课堂教学过程的设计特点”，“关注课堂效果评价”，“关注学生”，“教材分析”等方面进行了详尽的指导。张梅老师的《以学生为主体的听说课课堂教学》为主题的讲座，再次对学员进行了深入浅出的理论指导，从“听说文本的解读视角与教学策略的设定”，“基于文本解读的教学设计要点与原则”，“以学生为主题的教学设计课例例析”这三方面进行了详细的解读和对所给听力材料进行了具体的分析，使老师们由理论联系到实际，不仅让学员们明白了听说文本解读的现状，深刻地体会和探讨了目前的听说课堂存在的问题，更让老师们对听说文本的主要组织模式以及解决策略有了更直观的感受和理解。
在此阶段学员们参与了听说课堂的活动设计体验，在集体研讨和自我体验之中潜移默化地掌握了理论，学到了很多实用性极强的活动设计方法。
第三阶段的培训主题着眼在写作教学上。沙坪坝区英语教研员冯丽老师担纲了本项主题的专家引领。冯丽老师给学员进行了《基于核心素养的初中英语写作教学设计》的专题讲座。首先以“核心素养”的内涵，所包含的内容和结构变化开始今天关于核心素养的讲座。围绕“核心素养”展开话题，仔细讲解。冯丽老师还以自己主编的初中英语写作教程中的案例为例，详细介绍了初中学生英语写作中存在的问题，以及解决的办法，如怎样给学生写作搭支架，降低学生写作的难度。大足中学骨干教师陈冠杰也与学员分享他在写作教学上的经验。在《核心素养下的以读促写》的讲座中，陈老师分析了近年来中考作文分值的变化，罗列了2013年至2017年的中考作文题，让所有的学员领会了中考作文的考向。接着，陈老师以自己亲授的以读促写课为案例，向学员们讲解了如何进行此类型课的教学设计，对细节问题进行了指导，对大家容易进入的误区也做了提醒。
在第四阶段的总结提升中，课程落脚在教学教研能力的全面提高上。来自大足中学的市级骨干教师李才国做了主旨为《核心素养视域下的观课与议课》的讲座。讲座面对大足区初中英语教学的实际，把脉新课标的精髓，探寻未来中考的发展方向。特别是李老师临时增加的以读促写板块，实实在在解决了我们一线教师的需求，理论性强，操作性佳。大足区教师进修学校特级教师吴旭辉老师作关于《做有智慧的老师》的专题讲座。吴老师教会大家如何把自己在教学中的所思所想，如何把自己的教育教学成果转化并升华成科研论文或科研课题，让自己的理论和实践更上一个台阶。整个讲座层次清楚，逻辑分明，推进有力。吴老师从教师参与科研的意义，怎样做科研课题，研究及论文的表达等多维度的精辟剖析，鼓励学员们“既要埋头拉车，又要抬头看路”，实现从讲授型老师到学者型老师的转变。
聆听专家和名师们的讲座，许多困扰了学员们很长时间的教育教学问题得以迎刃而解，学员们在学习中提高，在思考中前进！
培训期间的每次讲座，专家们都和学员们保持互动，并给学员们布置了即时作业，让学员们按照讲授的教学理论和方法设计听说、阅读课的教学案例，鼓励学员们相互交流，重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法，对学员们的疑惑和问题及时解答，使参加本次培训的老师们的教学能力真正得以步步提升。每次小组交流活动，学员们结合自己在教育教学中的实际状况，各抒己见，高招频出，结合专家们答疑解惑，大家在互动中，产生了智慧的火花，拓宽了视野，提高了专业技能。大家在感悟中进步，在研讨中创新。这样的互动给大家的感悟是深刻的，所带来的进步和收获是巨大的。
此次培训，学员老师们把所学到的教学策略和方法应用于实际教学中，宾力黎、陈文祥、张霞、江峡、刘霞、粟赟、周静、邹红英、韩霜、赖祖兰、向廷婷、徐小菊12名老师精心准备的课例，让我们更直观的学习到优秀教师应有的面貌和方法。而对展示课“三个优点、二个不足，一个反思”的小组评价办法，更使学员们从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高。
英语教研员张梅、班主任何红兵两位老师全程组织了此次培训。为保证培训的顺利开展，成立了由班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员构成的班委，协助班主任执行好各项任务，培训经费发放及时，后勤得到充分保障，让大家的培训学习既紧张又愉快。学员们很珍惜这次难得的学习提高的机会，培训期间无迟到早退或旷课记录，全都积极主动学习教育理论、做随堂笔记、听专家讲座和答疑、攥写教学反思、撰写教学案例、论文、心得体会、完成本组简报、阶段性总结等等，从时间和形式上保证了培训效果。参加本次培训的老师中有7位准妈妈，特别值得表扬，繁重的教学工作之余，他们克服困难，和其他学员们一样圆满完成了培训任务！
学员们在反思中提升，在总结中提高，结出累累硕果。全班收获了分享海报30份、课件14份，收获成长故事6份，阶段小结4份，培训简报12份，教学类论文50份，案例分析50份，个人总结50份，班级总结1份。
参加本次成果展示课的12名教师中，江峡、张霞、陈文祥、韩霜、粟赟、刘霞老师的设计精美，实施到位，教学风格鲜明，他们将代表国培学员们参加区级优质课大赛。
总之，通过本次培训，学员们认识到教学不仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术。未来教育需要科研型的教师，老师们必须树立终身学习的观念，在学习与实践中不断地总结，不断地反思，提高自己的专业素养，这样才会在教师专业化成长的道路上走得更加坚定踏实，走得更远更好！相信在今后的英语教学工作实践中，学员们一定会把自己的感悟应用于教学实践，让自己今后的课堂绽放出奇光异彩，借助国培平台和专家们搭建的“梯子”，带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，用自己所学的知识、智慧和汗水换来明天的硕果累累！
国培送教下乡培训心得总结
11月29日起至12月底，我分四个阶段参加了国培计划(20_)商州区乡村教师送教下乡培训活动。经过此次学习培训，我受益匪浅。这次培训的内容相当丰富，活动安排合理。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的专家讲座，也更新了教学观念。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!非常感谢各级领导对我们农村教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
二、加强学习，促进专业化成长。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。各位名师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、名师的风采无可比拟，授课的老师各具特色。
我们上课的几位老师各具特色，各有长处，虽然备课时间较短，但他们对教材的处理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非，在教学重点、教学突破中各位老师也是方法各异，各有千秋，这些的种.种设计都体现教师的聪明才智。如来至双语学校的老师刘鹏课堂让人听后心情感到很舒畅，刘梅老师在课堂上的那种沉着，那种自信也都是我们学习的好榜样。洛南城关中学的教师梁咪课堂上妙语连珠，引导学生层层深入，把比较抽象的数学问题讲的是深入浅出，他们的风采值得我们自我反思。
四、教学要不断地进行反思。
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
五、积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课。
培训时，名师们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”，贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。
总之，虽然此次的培训才有几天，但是我的收获是多多的，回忆是美好的，效果是可喜的，今后我将继续努力学习，不断地提高自己的专业素质。
送教下乡个人工作总结
9月27日，佛冈县教育局组织的“送教育下乡”教研活动在佛冈县龙山镇中心小学举行。我有幸参加了这次观察活动。蓝彩虹老师用自己的特色讲解数学课堂教学中的生活对话，让我佩服。在会场，我听了兰老师精心准备的课。在这里，我亲身经历了前辈们对教材的深刻解读，感受到了他们对课堂的准确把握，体会到了他们对学生的密切关注。他们打开了学生智慧的大门，同时也教会了我很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂优化的思考。
教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是学习过程的支持者，关键时刻要适当指出。在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的课本，更多的是来自学生的生活体验。兰老师运用复习的方法引导学生快速进入课堂，并从简单的口诀中归纳出本课的关键内容因素和倍数。进口设计既实用又省时。向学生提问时，语言通俗易懂，说明清楚，课堂上适当添加字体动作，增加了学习兴趣。兰老师在教学中注重培养学生的语言表达能力，如：4是36的因子，9也是36的因子，4和9是36的因子；而不是4为因子，9为一般解释知识点。并能通过典型反例解释因素和倍数，让人恍然大悟。
重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养。小学是学生养成学习习惯的重要阶段。在兰的课堂上，我们不仅看到了教学环节的精彩设计，还特别注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。小组合作学习是一种有效的学习方法，但容易流于形式。活动开始前，兰老师明确提出“如何分工合作快速计数”，让学生有意识地与小组成员分工合作，然后通过听一个小组的合理分工来对其他小组进行指导。它不仅使几个因素和倍数的活动有序进行，而且提高了学生的合作意识，为今后的合作活动提供了范例。它让学生感受到成功的喜悦，增强自信心。
台上一分钟，台下十年，兰老师在这一段如此辉煌的原因，离不开日常的积累。通过这次活动，我发现了教育教学上的差距，我应该向这些优秀的青年教师学习，提高自己。
10月23日有幸参加了“送教下乡”的培训，领略了两位经验丰富的老师讲课的风采，真的是受益匪浅，感慨颇多!也让我从中感悟到自己在课堂教学中的浅薄和不足。下面就简单谈谈本次培训的体会!
两位教师指教的.同一篇《比赛场次》，同课异构，别样精彩!教师深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功让我深深地折服!两位老师对孩子的鼓励声声入耳，句句暖心。她们对字理的分析和研究，对课程的钻研让我震撼，同事也让我觉得惭愧!扪心自问，虽然在教学中是个努力的人，但是不是个善于钻研的老师，并没有找到合适的方法。听了两位老师的课，心里豁然开朗，今后教学的目标就更加清晰了!
刘老师以朴实无华的语言向我们传授了真经，介绍了个年级段课堂都教什么，怎么教，为我们今后的教学指明了方向，让每位教师都收获满满，不禁为赵老师鼓掌点赞!尤其是最后的绘本教学讲解中，刘老师深厚的教学功底与文化积淀，让我们看到了一位研究型的'专家，一位有才华、有个性、有创造力的专家，一位可亲可敬、有责任心的专家!
英语送教下乡培训总结
20xx年10月23日“国培教育，送教下乡”活动在我县展开，我有幸听了洪洞县东街小学赵小娟老师执教的happythanksgiving!这节课，感触颇多。赵老师讲究知识的深度和广度，教态自然，口语清晰流利，基本上是全英文教学。整个课堂注重学生主体参与能力的培养，学生也始终处在高度兴奋、积极思考的状态。真正意义上让学生成为课堂的'主人。第一感觉就是一个实力派。事实上的确如此，自己感觉这节课上得非常成功。
（一）、教师素质高，教态大方，和蔼可亲，始终以一个朋友的身份在和学生进行交流。例如课前老师和同学进行了谈话，老师先进行了自我介绍，然后又让同学们进行了自我介绍。这短短几分钟的交流，拉近了师生之间的距离，一下子教师就抓住了学生的心，让学生们喜欢上了老师，从而有兴趣，有信心和老师一起来完成这节课的学习。兴趣是最好的老师。记得有一句话是这样说的“知之必求之，求之必学之，学之必乐之”说明了兴趣教学的重要性。
（二）、课堂教学环节清晰。
1、以复习单词导入新课，canyoutellmethefistival?接着放有关感恩节的录像，激发了学生的学习兴趣。
2、师生交流讨论，鼓励学生自己动脑解决问题，体现英语教学过程就是师生之间与生生之间的交流。
3、whatdoyoudoonflagday?大胆质疑，加入自己的理解。给学生以更宽广的视野。
4.、运用“先学后教”的教学思路帮助学生理解所学的知识内容，联系生活实际，达到了学以致用的效果和目的。
（三）、注重对学生听说能力的指导，紧紧围绕语言交际，以学生为中心。通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。
（四）精致的课件，包括鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，也为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。使学生在玩中学，乐中学。真正实现了寓教于乐，提高了课堂的实效。
在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及英语教学时效性等教学理念。让我对这些教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。从而真正开始理解教与学相互扶持，相互促进的重要意义。在今后的教学实践中，我要更加努力提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。让自己在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。