编写教学工作计划可以让教师更好地为学生的学习做出安排,提供有针对性的指导。以下是一些教学工作计划的参考资料,供大家查阅和借鉴。
幼儿园大班科学教案《我的影子朋友》含反思
作为一名老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班科学教案《我的影子朋友》含反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1、能积极探索影子的奥秘,感知太阳光对形成影子的作用,获取有关影子形成的具体经验。
2、能与同伴合作玩手影的游戏,提高观察力以及想象力。
3、在影子游戏中,增强对科学活动的探究欲。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、对自己的身体感兴趣,乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。
2、选择有太阳的天气,在户外进行。
太阳光对影子形成的作用。
游戏法、观察法。
一、导入部分。
1、游戏“找影子”,激发幼儿对影子的兴趣。
师:“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语,想不想来听一听呀?”
师:“有一个好朋友,一直跟着你,身体黑又黑,跟你不分手,你走他也走,你停它也停。这个好朋友是谁呀?”
师:“你的影子朋友在哪里呢?”
2、带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。
师:“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”
1、幼儿根据教师的谜语,猜测谜底。
幼:“想。”
幼:“宠物。”
幼:“灰尘。”
幼:“影子。”
2、幼儿感受影子的存在。
幼:“找到了。”
幼:“它在我的后面。”
幼:“它在我旁边。”
幼:“它在我前面。”
由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢,因此以谜语的形式导入,一下子就激发起幼儿活动的兴趣,调动了幼儿的积极性,为下面的活动做一个铺垫。
接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节,将幼儿带领到太阳底下找影子。
二、开展游戏“踩影子”,巩固幼儿对影子的认识。
师:“我们来玩一个‘踩影子’的游戏,想玩吗?”
师:“记住,在跑得时候注意避开其他小朋友,不要碰撞在一起,保护好自己。”
师:“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”
师:“在玩这个游戏的时候,你发现了什么?”进行游戏“踩影子”,知道自己动的时候影子也会跟着动。
幼:“想。”
幼:“记住了。”
幼:“我踩到了她的影子。”
幼:“我发现我踩住一个人的影子,但是如果他走了之后,影子也会跟着她走。”教师通过“踩影子”的游戏,让幼儿观察自己影子的变化,因而出现了各种不同造型的影子,增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践,大胆地做出回答,一定程度上调动了幼儿的积极性。
三、通过“藏影子”游戏,了解影子形成的奥秘。
1、游戏“藏影子”。
师:“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏,现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏,想一想怎么才能把自己的影子藏起来,不被别人踩到呢?试试看。”
师:“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”
2、引导幼儿藏影子。
师:“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”
师小结:在阳光找不到的地方,在大的影子(如树、楼房等)底下,自己的影子就没了。
3、幼儿猜测讨论。
师:“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”
师小结:因为物体挡住了阳光就有影子了。幼儿游戏“藏影子”,知道藏影子的办法。
幼:“想。”
幼:“跑到班级里去。”
幼:“跑到树下面。”
幼:“跑到大的影子下面藏起来。”
幼:“因为那里有太阳,太阳照着我们,我们就有影子了。”本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”,充分激发了幼儿的探究欲,通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘,循序渐进,层层深入,为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境,让幼儿在这之中,体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测,通过实践,自己去寻找问题的答案,增强幼儿的自信心,激发幼儿对科学活动的探究欲。
四、合作玩手影游戏。
教师示范手影,请幼儿猜猜这是什么。
师:“影子还会跟我们玩游戏呢,看老师的手变一变变成什么了呀?”
师:“你们也用小手变一变,看看你的小手会变成什么?”
师:“书上还有好多好多的手影游戏,请你们学会了,表演给其他的小朋友看好吗?”幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏,知道影子可以变成不同的形状。
幼:“变成了老鹰。”
幼:“变成了小狗。”
幼:“她变成了小兔子。”
幼:“好,我要变一只老虎出来。”本环节根据幼儿对影子朋友的认识,知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范,引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣,帮助幼儿进一步了解影子的.奥秘,也增添了活动的趣味性。
本周由于天气的原因,没有太阳,因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用,主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光,教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论,孩子们对影子还是有一定的认识的,对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子,因没有亲身的尝试,显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时,许多幼儿都看着图片跟着一起做,一会小兔子、一会老鹰的,显然幼儿对于这种自然形成的现象,有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏,还是有点遗憾的,争取在下次有阳光的是时候,带着他们去操场玩一回,让他们感受一下影子的奥秘。
北师版二年级语文《我的影子》课文及教案
一天晚上,我和爸爸一起去散步。走到路灯下,我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。
走着走着,嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了?走着走着,啊,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊!
影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?
《我的影子》教案
教学目标:
1、巩固复习生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,理解影子变来变去的原因。
3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点:
1、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学准备:词语卡片、多媒体、小黑板。
教学过程:
一、复习导入。
(1)抽读生字卡片:2小组,这组的火车开得可真快呀,你们同样很棒)。
(2)齐读生字卡片:相信其他小朋友也同样做得到,一起叫出他们的名字吧!)。
(3)出示带生字的句子测读:孩子们越来越棒了,如果我跟你增加一点难度,你们还敢接受我的挑战吗?我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。走着走着,嘿,我的影子变成了《白雪公主》里的小矮人了!(指名读:每句两人,再齐读这两句)你们太了不起了,这么多生字的句子都可以读得这么好,那课文你们也一定能读得很精彩!
二、学习新课。
1提自读要求:翻书28页!现在请你们用自己喜欢的方式读读课文,想想这个小作者发现了什么有趣的事情!开始吧!
2、自读完,完成填空:孩子们都读得很认真,那谁能帮老师完成这个填空?(出示句子)“我”在路灯下发现了______,我和影子朋友一起玩,“我”发现了影子会。影子真有趣啊,到底有多有趣呢?我们一起到课文里去看一看!
3学习第一段:
(1)、齐读第一段:孩子请立起书来,一起读第一段,找一找我和影子在什么游戏!一天晚上,起!
(2)、我和影子在玩什么游戏呢?汇报:我挥挥手,影子也挥挥手。我来当你的影子好吗?我们来试试,你读我跟着你做。你觉得这个游戏怎么样?那你再读一读这有趣的游戏。呵呵,多有趣啊,我挥挥手,他也跟着我挥挥手,就像另一个我一样。谁再来读,读的更有趣味。你像调皮的影子一样可爱!还有谁想和我做游戏?(指名三人读)我们一起来玩:一起读:我挥挥手。影子也挥挥手!影子还和我玩什么游戏呢?指名读:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么样子?你来学一学!瞧,你的动作多可爱呀,能不能把这种可爱加到你读书的语气中去呢?你再来试一试!还有谁想和我这个大影子做游戏?指名:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。一起读这两个有趣的游戏:我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。那影子还会跟着我们做什么呢?我,它也。指名:生看来影子的模仿能力可真强!贴字条:我做什么,他就做什么。一起读::我做什么,他就做什么。(提醒坐正)。
4、学习第二段:影子的本事可不止这些,影子会变短变长,多奇妙啊我们来看看影子有什么变化?出示第一幅图,观察图。谁来说说你看到了什么?那一句在写这幅图,赶快在第二段里找一找(指名读)你读得很有趣,尤其是嘿这个语气读得特别有味道,还有谁想来读(走着走着,嘿,我的影子变成了白雪公主里的小矮人了!)我听出来你特别惊奇,影子会变这么小!我也想来读一读行吗?范读出示第二幅图,影子又变成了什么样?指导读:走着走着,啊,他怎么又变成小人国里的巨人了?影子一会儿变长一会儿变短,所以小男孩说:真有趣啊!
5、学习第三段真有趣啊,影子一会儿变长,一会儿变短,他还会玩什么花招呢?
男生读:第四段你们能回答丁丁的问题吗?看来你们也是爱思考的孩子!生活的世界丰富多彩,风儿吹动红旗、树叶变黄飘落,花儿五颜六色?愿你们多多去看,多多去想。细心观察,做一个有好奇心的人,不但充满乐趣,而且呀,说不定你还会成为像牛顿一样的科学家呢!
《我的影子》
教学目标:
1、认识13个生字,会写7个生字;
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3、通过朗读诗歌,使学生体会课文表达的美好祝愿,并立志去做一个健康快乐,有理想、勇于探索的好少年。
教学过程:
一、创境激趣、谈话导入。
师:听,新年的钟声敲响了,播放《新年好》(唱)。“同学们,你们喜欢过新年吗?再过一个月,新年就要到了,你喜欢什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?”(学生讨论。)。
师:在新年到来的时候,人们除了用歌声表达祝福外,还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。(出示我的贺年片,引导学生出示自己收集的贺年片,互相交流说说样子,表达了作者怎样的祝愿和希望。
二、进入文本,初读感知。
老师准备了几张非常特别的贺年片,你们想看吗?先闭上眼睛,认真听,待会儿,说说你仿佛看到了什么。
1、听配乐朗读课文。
师:说说你仿佛看到什么?学生交流。
(板书:森林、蓝天、大海、太阳。)。
师:你们说得好极了,那我就把这几张贺年片展示给你们看,它是大自然送给小朋友的礼物。
2、课件出示四张图片。
这是森林,他送给你们什么样的贺年片呢,谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上;这是蓝天,他送给你们一片洁白的云朵;这是大海,他送给你们一枚贝壳;这是太阳他送给你们红色的霞光。
3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。
师:其实,你们刚才听到的这首小诗你们都有,就是对这几张贺年片的介绍,也是我们这节课要学习的课文。打开课本第134页。
4、可见检查生姿势情况,读字,组词。
5、请同学们自由读课文。读之前,老师要问问你们:我们读书的基本要求是什么?(读准字音,不添字,不漏字,声音响亮,有感情。)先自由读,待会儿老师找人来读。
6、指名四位同学分读,看看谁达到了这个要求。(读后鼓掌)评价。
7、现在你们选择自己喜欢的方式练习,可以是自己大声读,也可以两个人或几个人合作读。(思考小诗中有几种贺年片,分别是什么样子,什么颜色的。)讨论交流。
三、精读感悟,理解课文。
师:你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢?指名说一说。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一小节,并谈谈为什么喜欢这一节。
(2)想读这一小节的同学分别读一读。
师:为什么说每一片叶子都是欢乐的歌?叶子还象什么?
师:师呀,森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。我向大家的心情一定是--高兴、愉快,让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。
(3)指名读,评议,指导。
(4)全班读、背诵。
2、自主学习其他三节小诗。
四、拓展想象,动手制作,升华内涵。
1、外延文本,语言训练。
师:大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞、这些充满诗意的贺年片,
那么除了文中贺年片的色彩,你们一定也喜欢其他颜色的贺年片,谁能象课文一样,把自己的祝福像小诗那样说一说。(出示提纲,同桌练说。)。
2、动手制作,展示。
(1)学生动手制作。(音乐中)。
(2)展示自己的贺年卡,说说自己的祝愿。
(3)选出优秀的展示到黑板上,评价。
3、情感升华,再读课文。
师:同学们,精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿,可是每当我们动手制作贺年片的时候,就的一年过去了,而行的一年正在向我们招手。你看时间如流水,匆匆不复返。我们不要辜负今天得到的这美好的祝福,抓住大好的时光,学的更多的知识,将来描绘祖国这副更大的贺年片,带着这份祝福,再有感情的朗读这首小诗。(结束本课。)。
1.现在,拿出你们的生字卡片,同桌互相考考,如果他全会认,就给的他生字表后面画个笑脸;如果还有几个不会认,就给他画平脸;如果他有较多的不会认,就给他画哭脸。
2.让我们再把这些生字放到课文中读一读,牢记它。
3.齐读课文。
五、理解课文。
过渡:多美的诗歌,老师衷心地希望,这祝福天天伴随着你们健康长大。但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。
有不懂的提出来,大家再交流。
生:我不理解“蓝天呼唤我,把……变成一只飞翔的白鸽。”
生:我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧什么意思?
生:我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“?
师:谁知道“智慧”什么意思。
老师也觉得刚才有的同学提出的问题中,其中有两个地方的确不好理解。现在各学习小组商量一下,从这两个问题中选择一个进行小组讨论。
出示思考题。
1.你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样?
2.你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解?这里的是可以换成什么,而意思不变。
六.课堂练习:
拿出你们准备的贺年片,先想好要送给谁,再把你要说的话写在上面。
七.总结:
这节课,我们通过学习《贺年片》这篇课文,理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望,老师也希望大家能够不辜负他们的希望,努力学好本领,长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
作业:熟练背诵全文。
文档为doc格式。
《我的影子》教案
知识技能:
1、认识10个汉字,会写7个生字并积累文中优美词句。
2、正确、流利、有感情地读文。
3、激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。
教学准备:字典、卡片。
教学过程:
教师行为。
学生活动。
引
入
新
课
谜语激趣,引入新课。
今天,老师带来了一个谜语,看哪个小朋友最先猜出。出示谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。
谁见过自己的影子?什么样的?今天就让我们一起去看看《我的影子》,出示课题,齐读。课题质疑。
初读课文识记生字。
1、 小组自读课文,遇到生字画出来,认一认,记一记,想想怎么记?
2、 小老师教读词语,开火车认读生字。 。
注意字音:蹦、主、竟、藏。
识记字形:趣、藏、蹦。
说说词:趣、藏、挥。
反义词:矮——高;远——近。
3、 朗读课文,注意正音。
4、 语文天地“描一描,写一写”。
5、 语文天地“比一比,组词”。
指导书写“离、越”,注意笔顺。
1. 用自己喜欢的方法记忆生字。
2. 开火车读生字。
3. 齐读课文。
4. 抄写生字。
整体感知课文。
翻书自由朗读课文,想想课文写了怎样的影子?引导用一个词语归纳:有趣。
学生自由发言。
分组学习课文。
1.影子究竟怎样有趣呢?下面我们分小组学习课文。出示自学要求:小组分段学课文,画出写影子有趣的句子,再读出影子的有趣。
2、一自然段:重点指导第3、4、5句话。
二自然段:注意句中的叹号和问号,出示词语“突然、忽然、竟然”,找出意思不一样的词语,理解“竟然”意思,读出神奇、惊喜的语气。
三、四自然段:读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。
3、讨论课文最后一个自然段问题,还知道有关影子的其他知识吗?
4、学了课文还有什么问题想研究?课后上网,也可以去图书馆查资料。
5、 创设情境巩固识字。
看,太阳升起来了,顽皮的影子也出来了,它给每个小朋友都带来了一份礼物,谁能读出影子上的生字,谁就能得到这份礼物。
汇报,并朗读。
练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
小组讨论。
学生自由识字。
拓展练习。
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。)。
画图。
影子这么有趣,想留住它吗?拿出个人的手影图,选一个最喜欢的图形学着做一做,再把自己编的儿歌写在旁边。
指名说,小组说。
小组活动。
小班语言教案《我的影子》
师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?
教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。
(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
1、游戏——“我的影子会……”
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),(教案出自:屈老师教案网)同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。
师:××,你在做什么?
幼:我在走路。
师:你的影子在做什么?
教幼儿练习句式:我的影子会……得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。
2、影子变变变。
教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
(三)图书阅读。
1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会……”的句式。
3、发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
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《我的影子》教案
很多的时候,我们成年人一个想当然的问题在孩子的内心会产生许多好奇和思考,这样的思考常常发生在课堂教学过程中,确切地说它是课内知识与孩子已有知识经验相碰撞的结果,是孩子渴求知识的表现,是孩子好奇天性的展现,保护好孩子的这种好奇心、求知欲,有利于培养其探索精神和创新能力,它恰是新一轮课改追求的目标。在教学《我的影子》这一课时,正是由于孩子的好奇和内心强烈的求知欲,才出现了下面的教学情景。
上课前,我特意抽出几分钟的时间,利用投影演示,做了几个简单的手影,有小狗、小兔、小猫。刚表演完,便赢得了学生的欢呼声“哇,真像!”“太漂亮了!”“真有趣!”……我因势利导,告诉学生这是一种光学现象,在我们的生活中处处可见,然后再让学生自己去找影子,观察影子,每一位学生都兴致盎然,跃跃欲试。
师:通过观察,你们在生活中找到了哪些影子,有什么发现?
生1:我找到了人的影子,树、房子的影子。
生2:老师,花、草都有影子,我们坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。
生3:我发现这些影子的形状不一样,有大的,有小的,有方的,有圆的。
生4:老师,我在电灯下观察了我的影子,发现它有时在我的左边,有时在我的右边。
生5:我发现影子会随时随地的发生变化,我很想知道它是怎样变的?
2、师:有一位小朋友也像你们一样在晚上的路灯下的发现自己的影子,他觉得很有趣,怎样有趣呢?你们自己去读一读,看看是不是和你们看到的一样有趣!
3、师小结:处处留心皆学问,只要观察就有收获。
案例评析:好奇心几乎是儿童与生俱来的特点,要想激发学生从生活中去观察、探究,丰富感性认识,必须抓住令学生感到好奇的现象来引导,让好奇心来推动学生的进步,从而获取知识。阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生的独特感受、体验和理解。这一教学环节的设计,使教师和学生进行宽松、开放、富有魅力的对话,在交流过程中与学生内心世界产生共鸣。在这样的“对话”场景中,使每一位学生从各种束缚中超越出来,充分展开思想的碰撞和心灵的接纳。语文学习应注重学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,培养学生终身学习的能力。
《我的影子》教案
2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。
二、设计意图。
影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。
三、活动准备。
小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。
四、活动过程。
(一)请出“神秘的朋友”导入主题。
师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?
佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。
(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。
师:,你在做什么?
幼儿:我在走路。
教幼儿练习句式:我的影子会……。
得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。
教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。
得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
(三)图书阅读。
1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会……”的句式。
3、发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
《我的影子》第一课时教案
教学目标:
1、读懂课文内容,感受影子的特点,大致了解影子形成和变化的原因。
2、在读文中学习生字。
教学重难点:
1、读懂课文内容,感受影子的特点,大致了解影子形成和变化的原因教学过程。
1、让学生在教室中看自己的影子。
2、让学生到操场上看自己的影子。
3、导入新课。板书课题————《我的影子》。
1、听读课文。(用班班通课件朗读)。
2、给文章标出自然段。
3、自己默读课文,想想没自然段讲什么意思。
4、找学生反馈。
5、教师相机引导小结。
(1)、我动影子也动。
(2)、影子忽长忽短。
(3)、影子忽前忽后,忽左忽右。
(4)、影子为什么会变化呢?————光源的位置不同。
6、跟着课件再读课文。
1、根据课后的生字表划出文中的生字。
2、学生自行认读,并说说认读的方法。
3、用所学生字组词,说话。
4、再读课文。
1、说说影子的特点,以及变化的原因。
2、熟读课文,熟识生字。
我的影子教案
1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现,并正确运用“我的影子会。”
2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。
影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。
小书人手一份、教学大书、有阳光的.户外活动场地。
师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?
佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。
师:xx,你在做什么?
幼儿:我在走路。
教幼儿练习句式:我的影子会。
得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。
2、影子变变变。
教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。
得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会。”的句式。
3、发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
北师版二年级语文《我的影子》课文及教案
教材分析:
教学目标:
1。运用已有的识字方法,认识10个生字。
2。在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3。培养学生爱观察,对周围现象充满好奇,并有意识的去探究的好习惯。
教学设计:
一、板书课题,导入新课。
教师板书:影子。谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的?
师:有一个活泼、充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文,整体感知。
1、老师范读,学生听读识字。
2、学生指读,多读几遍。
3、同桌互读,互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏:
三、再读课文,整体感悟。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中,你还能认识它们吗?请同学们自由读文。
2、在读的过程中,用笔画出自己喜欢的字词、句子,可以多读几遍。
3、教师问:读了以后,你都知道了什么?
4。朗读课文,感悟:
(1)小声读课文,边读边想:我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想。
(2)小组交流自由朗读的收获。
(3)选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读。
(4)汇报交流。
(5)有感情地朗读全文,想象影子变化给自己带来的乐趣。
(6)分小组讨论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?
(7)教师小结:原来,影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边,影子就在人的右边;相反,当路灯在人的右边,影子就在人的左边。离路灯越远,影子越长;而离路灯越近,影子则越短。
(8)影子这么有趣,又能帮我们,你喜欢影子吗?那你打算怎么读好这篇课文?试一试。
(9)有感情地齐读课文。
四、课外延伸,自主探索。
晚饭后,请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走,看一看,影子为什么会有这么多变化呢?
《我的影子》教案
教学内容:
北师大教材语文二年级上册第五单元第二课。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字,会写8个生字。
教学重点:
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。
教学方法:
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等。
教学准备:
1、台灯。
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板。
教学过程:
一、做小实验,导入新课。
1、出示台灯,做小实验。
同学们,你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验,请大家仔细观察,你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯,使教室光线比较暗,有利于实验的效果。学生的注意力更加集中,兴趣及高。)(老师右手拿起台灯,打开灯后,将左手伸到灯前,对着教室前面的白墙壁,让手的影子投射到墙上。)。
2、(关掉手中的台灯,打开教室的灯)问:你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事,老师在灯光下找见了手的影子,那么,我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文。
(由出示台灯,告诉学生要做实验,引发学生兴趣,接着关掉教室的灯,为实验创造氛围,激发了学生兴趣,急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时,新鲜、惊奇、有趣,一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?”学生兴趣昂然,这时出示课题〈我的影子〉,显得是水到渠成的事了。)。
二、初读课文,扫除字词障碍。
1、老师范读,学生听读识字。
2、学生指读,多读几遍。(“金钥匙”告诉我们)。
3、同桌互读,互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏:老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树,再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生,你认识什么字,就摘带这个字苹果,告诉大家这是什么字,再领同学们读两遍,才能把苹果带回家。(学生积极非常高,抢着要摘苹果)。
(这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发,将生字教学变为摘苹果游戏,极大的激发了学生的学习兴趣,“要我学”真正变成“我要学”)。
三、再读课文,整体感知。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中,你还能认识它们吗?请同学们自由读文。
2、在读的过程中,用笔画出自己喜欢的字词、句子,可以多读几遍。
3、教师问:读了以后,你都知道了什么?(在灯光下发现了“我”的影子;“我”的影子在不停地变化,一会儿变大,一会儿变小,一会儿在前,一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏……)。
(学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地,实事求是的说出自己目前的体会,避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。)。
四、细读课文,感悟体会。
1、齐读最后一段。
(从中心句入手,找到文章的灵魂,起到牵一发而动全身的作用。)。
2、师质疑:
一路上,影子总跟着我变来变去,它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子,用笔画出来。
3、指名回答。(影子在不停地变化,一会儿变成《白雪公主》里的小矮人,一会儿变成“小人国”里的巨人了;一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)。
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验。(这时,我又关掉教室所有的灯,打开台灯,举起左手,让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面,我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化,准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?”这一中心句。)。
(通过这一实验,使抽象的、难理解的句子,变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩,玩中学”这一要求。)。
5、通过刚才的实验,大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
五、联系实际,拓展内容。
2、小故事:
有那么一个小孩,他在阳光下认真地跑着,因为他想要超越自己的影子。可是,不管他向前跳多远、跑多快,影子总是在他前面。后来,有个大人对他说:“如果你一直面对太阳,影子不就跑到你的背后去了吗?”
你觉得这个大人说的对吗?想想看,咱们用台灯代替太阳来做这个实验。(通过实验观察,一目了然,学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。)。
六、总结课文,激发科学兴趣。
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么?……)。
(这一问题的设计,是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣,对科学产生兴趣,培养孩子的好奇心。)。
七、课后作业:
回家阅读《十万个为什么》,找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案,下一节课我们来交流自己的收获。
板书设计:
影子为什么会。
变来变去呢?
(利用简笔画进行板书,具体、形象、易懂,也符合低年级学生的认知水平和年龄特点。)。
【参考文献】语文新课程标准。
《影子》教案
让孩子在玩“踩影子”的户外游戏之后,进行本活动会自然一些在进行活动时,教师应该带着科学的精神,尊重孩子的认知水平和特征,如:有的孩子认为玻璃是没有影子的,如果没有足够的事实说服孩子,可以用“你们现在觉得......以后你们会有不一样的感觉的”来容忍孩子现有认识的局限。
本活动的组织形式(集体、小组、个别)可以根据孩子的兴趣灵活运用。
1、感知影子的变化,了解影子的基本特征。
2、有探索的兴趣,对周围的现象感兴趣。
1、一些动物玩具(塑料的、绒布的.)。
2、光源较强的手电筒或台灯。
3、背景图。
一、说说:生活中的影子。
1、(猜猜老师的手影:变化出各种动物的影子)这是谁?
2、你还看见过谁的影子?
讨论:是不是所有的东西都有影子的?
3、你在什么时候(什么情况下)才看见东西的影子的?
老师(小结):在太阳光下、路灯下、灯笼照着、房间里开着灯的时候都会有影子。所以,只要有什么,就会有影子?(只要有光,就会有影子)。
二、操作探索并交流:影子的变化。
1、桌子上有一些手电筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能变出影子来,再玩玩,看看能不能发现影子好玩的地方和特别的有趣的地方,来告诉大家。(幼儿操作探索,老师观察指导)。
2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师可引导:怎么会有影子的变化的?)。
老师(小结):我们发现:灯离玩具近,影子就大......其实,灯和玩具的距离、位置,会使影子发生变化。
三、尝试验证新的假设:影子会消失吗?
1、我们已经知道,只要有光,任何东西都会有影子(除了透明的东西),影子还有许多变化,你能让自己的影子变没吗?你能让自己的影子躲起来吗?(让孩子在阳光下尝试用各种东西,如屏风、布袋等等,让自己的影子消失)。
2、交流讨论:你是怎么让自己的影子躲起来的?(这部分也可放在个别的探索学习中进行)。
《影子》教案
一、教学要求:
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:学习生字词。
难点:了解方位。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话,导入新课。
出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?
指着影子问:这是什么?(影子)
出示课题:10 影子,出示生字卡“影”,学生认读。
你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。
2、再读课文,画出生字,多读几遍。
3、同桌互读,读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文,注意正音。
6、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,借助图画,理解课文
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后,学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁,后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。
(3)出示生字卡:左、右,学生认读。
(4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文,边读边比做动作。
(7)出示生词卡:朋 友,学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是 。
c、 是水果。
d、 是 。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图,边演边试背课文。
四、指导朗读,背诵课文。
1、你还在什么时候,见过自己的影子?(在灯光下,在月光下等。)
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字,记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有:
(1)部件记忆法。如:
(2)笔画记忆法。如:“我”。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。
3、口头组词。
后:后面 前后 后来 后门 后山
我:我们
左:左右 左边 左手
右:左右 右边 右手
个:一个
朋:朋友
友:朋友 好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导:“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
《影子》教案
1.认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
2.能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路,能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作好简单记录。
3.能利用表格,图形,统计的方法整理有关资料,通过比较,分析,归纳,了解事物变化规律。
4.研究影子的变化规律,明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。
让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
利用表格,图形,统计的方法整理有关数据,通过对比,分析,归纳,了解事物变化规律。
长皮尺,挂图,彩色粉笔,温度计。
一、提出研究问题。
1.提问:大家注意过学位的旗杆和它的影子吗?旗杆在什么情况下才会有影子?
2.出示图片p9,让生思考并回答:阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处?要求学生根据自己日常生活经验来说。
3.提出要研究的问题:旗杆的影子在一天中是怎样变化的?用什么办法进行观察和研究。
二、制定研究计划。
1.小组讨论并制订出研究计划,制定时尽量完善,有效观察,测量,记录。
2.各小组汇报研究计划。
三、观察记录。
1.各小组按照自己制定的计划,进行第一次关于旗杆影长和方向的观察,测量并做好记录。
2.各小组在观察记录过程中可以交流经验,取长补短,根据实际需要再修改方案。
3.观察记录小组将观察记录数据通报给全班,所有学生可以定时参加。
四、总结交流。
1.在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势,数据记录完后,看看自己的预测是否正确。
2.与同学交流,分析,并归纳影子的变化有什么规律。
3.根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。
《影子》教案
1、结合读本和幼儿自身经验,帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识,特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。
2、理解“也”字如何运用,学习运用句型—谁在做什么,谁也在做什么?
3、引导幼儿充分观察和讨论图画。
4、结合读本内容,进一步深化对光和影子的关系的认识,特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。
5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。
活动准备:大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。
1、教师以猜谜的形式引出活动的主题:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下陪着你,却是哑巴不开口。(影子)。教师提问:你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。
教师提出本次阅读的主题—影子:今天我们一起来看一本很有趣的书。
2、教师出示大书:小朋友猜猜这本书在说一个什么故事?引导幼儿说出自己的见解。
3、教师翻开大书的第一页,提问:1)、你看到了图上有什么?2)、为什么要有蜡烛?
6、出示遮住人物的第四页,教师提问:请小朋友说说这个影子象什么?发散幼儿的思维,引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问:你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作,教师掀开纸张:原来是用手做出了影子的牙齿。
7、教师出示遮住影子的第五页,请幼儿说说:墙上的影子会和小朋友做什么样的动作?教师引用原句进行小结。
8、出示第六页,教师提问:图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
9、教师:我们看看小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象故事的情节。
10、出示第八页,教师提问:小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出:影子不见了。原来有光的地方才有影子。
小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向:影子永远是黑色的,只有轮廓,没有细节)。
12、教师:我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书,跟着教师进行故事的指读,并注意引导幼儿:一个一个字进行指读。
13、教师:现在我们也要和影子做游戏了。
1)、到操场上去找影子,并能告诉老师你在什么地方找到影子?
2)、同伴互相玩踩影子的游戏。
3)、幼儿组合影子游各种造型,请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。
《影子》教案
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的'基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
第一课时。
一、谜语揭题,激发兴趣。
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)。
2、同学们,你们想了解有关影子的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知。
1、带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)。
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
《影子》教案
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟3个字,认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教学时间。
2课时。
教学重点。
正确流利朗读课文,背诵课文。
教学难点。
认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教学准备。
课件。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
二、自己读课文,把课文读流利。
1、初读课文,读准字音借助拼音,小声读课文,把要求会认的字圈出来。同桌互读,纠正读音。开火车读,检查读音,共同正音。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一副图?
小组合作学习:看图读文,你读懂了什么?
三、朗读课文,背诵课文。
动脑筋,学习认字。
学习新偏旁,找带有这几个偏旁的字,怎样记住这些字?
读词说句认字:用跟着、朋友分别说一句话。
四、布置作业把生字读给家长听,继续观察,在哪儿能看到影子。
第二课时。
一、复习导入。
1、自由读课文,再现课文中生字。
2、开火车认字、词。
3、会背的背诵课文。
二、观察说话。
1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左面是()。我的右面是()。
2、随便选一个字,说说你周围的同学。
三、指导写字。
1、复习飞、鸟、马看图,画着什么?大家读一读。
2、复习笔画,学习飞字。你觉得它像什么?
3、学习新笔画,学习马、鸟认识新笔画,跟老师书空。观察笔画,你发现了什么?
按笔顺书空。书写练习。
四、扩展活动。
交流:平时还看到过哪些影子。
《影子》教案
1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
2、在教师引导下,能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3、能在好奇心的驱使下,对影子产生的条件表现出探究兴趣。4、了解到影子在日常生活中的应用。
知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
在教师引导下,能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
1课时。
多媒体课件课型:新授课。
观察法、实验探究法。
一、导入新课。
1、教师板书“影子”,提问:同学们知道什么是影子吗?先回想生活中观察的影子,再说一说。
2、学生汇报。二、探究活动。
(一)找一找哪里有影子。
1、教师提出问题:在我们的生活中哪些地方会有影子呢?请大家先看一组图片。
2、教师出示图片(课件出示:教科书中的图)。
教师继续提问:请同学们看一看并想一想这样的场景都可能涉及哪些知识原理。
3、学生汇报自己的认识。
4、学生接着回想生活中见到的影子,汇报自己的认识和感受。
1、师生谈话:同学们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?
2、学生讨论,教师提示:你们打算怎样画自己的影子?影子可能是什么样的?
3、教师带学生到操场上画自己的影子。
(三)物体的影子是怎样形成的?
(1)教师提出问题,同学们能不能制造出影子?可以用到什么物品、什么方法?
(2)学生讨论思考如何进行实验。
(3)学生分组完成实验:4名同学在一起做影子形成的实验,一名学生手握手电筒操作,两名学生在观察,一名学生在画图记录。
(4)学生汇报交流观察情况。
2、探究影子形成的条件。
(1)教师提出向题与要求:如果没有橡皮,白纸上还会有影子吗?如果没有手电筒,白纸上还会有影子吗?引导学生先思考,再进行实验,做到边观察边记录。
(2)学生进行实验观察活动。
(3)全班展示学生画的实验图以及影子形成的条件记录。
(4)学生交流观察收获与体会。
(5)师生共同小结:当橡皮挡住手电筒的光时,白纸就形成了橡皮的`影子。如果没有橡皮,白纸上不会出现影子;如果设有手电筒,白纸上不会出现影子。
(四)玩手影游戏。
1、教师导课:刚才我们知道了影子形成的条件,为了更好地巩固今天所学知识,我们一起来学做几个手影吧。
(1)教师进行演示,要求学生认真观察,然后做出手影的动作。
(2)学生分组模仿手影操作进行观察。
(3)学生汇报做手影活动中的发现与体会。
2、探究改变物体影子的方法。
(2)学生汇报发现与体会。
3、师生共同总结:调节与屏幕的距离可以改变物体影子的大小,影子的方向与光照方向是统一的等。
三、反思与评价。
1、教师引导学生交流:同学们通过亲历观察、实验活动,有什么收获?
2、学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方,并选出自己认为表现最好的一组。
四、拓展探究。
1、师:课下,请同学们继续探究生活中影子对我们影响,加深对影子形成原理的理解与认识。
2、教师指导学生,对整堂课进行回顾与总结。