初中语文教研活动总结（优质17篇）

活动总结是对活动的一个总结和评价，可以帮助我们发现不足，改进下一次活动计划。以下是一份精心收集的活动总结范文，供大家参考和借鉴，以助于更好地书写活动总结。

初中语文组教研活动工作总结以及工作计划

（1）组织各校教研组长及高一、二年级备课组长认真学习高中新课标，转变观念，重视教与学方式的转变，积极投身于高中新课改中；落实好高中新教材的课堂教学观摩研讨活动。

（2）及时总结反思，推广成功经验。高中新课改实验已经一个循环结束，将组织高中数学中心组的成员对新课改的教学进行调研，及时总结反思课堂教学成功的经验和失败的教训，以利于高中教学质量的全面提高。

（3）组织部分骨干教师参加省级新课改研讨活动（9月5－8日，省教研室组织，地点苏州）。

3、认真抓好高三数学一轮基础复习工作，促进教学质量的提高组织高三教师认真参加市室的教研活动，同时在九月下旬组织一次区级高三数学复习研讨活动。

4、认真做好区级高中数学优质课评比工作。

二、常规工作。

1、继续抓好师资队伍建设。

（2）强化对青年教师的培养，本学期将组织部分教科研成果突出的教师对青年教师开设讲座，切实提高青年教师的教科研能力。

（3）认真落实“发展班”学员的交流、研讨、学习活动，本学期将组织发展班学员围绕课堂教学反思及课堂教学的有效性开展一次研讨活动。

（4）认真做好新一届学科教学带头人和骨干教师的评比工作。

（1）组织课题组成员认真总结研讨，制定第二阶段的实施方案；

（2）围绕课题的研究，组织课题组成员去兄弟学校调研；

（3）认真做好数据的收集整理及分析工作。

3、抓好常规工作，促进教研质量的提高。

（1）认真做好本室组织的高中教学视导工作；

（2）组织好课堂教学改革年优秀论文、教案的评比工作；

（3）做好学年度的教学检查工作。

（4）认真做好教研员教学实践周活动。

4、关注学校数学兴趣小组的活动，全面提高学生的数学素养。

本学期将组织部分高一、二学生参加江苏省高中数学竞赛；

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初中语文组教研活动工作总结以及工作计划

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量一个学校办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。一学期来，语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强了本组校本培训，促进教师专业发展。

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1.开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3.加强校本培训中的集体备课活动。要求全体语文教师加入到学校集体备课中，结合课文的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4.重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平。

1.认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们语文教研组内同事相互听课、研讨，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2.结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

初中语文教研活动总结

一、概况：

1、本次八年级语文教研活动以关注中下层面学生为主要研究对象，以“情感上多沟通，时间上多投入，作业上分层次，帮扶上一对一”为原则开展教研活动。根据中下层面学生的实际情况，确定以“教给学生学习技能”为内容开展观摩和研讨活动，许多与会教师反映，本次教研活动是第一次开始关注“技能”二字。三片的主题分别为：城关片——教会学生朗读技能;金峰片——教会学生掌握概括要点的技能;古槐片——文言文翻译的技巧。

2、全市八年级语文教师共104人，其中金峰片35人全到，城关片43人，缺席1人;古槐片26人，缺席2人。与会教师共缴交材料98份。本次八年级语文教研活动有三个主题供开课教师选择：(1)写作策略指导课：通过“以一写一”(一件事，一个主题)强化文体意识，突出“亮点应细化，重点应深化”的思路，可通过仿写、改写等途径实现。(2)阅读教学——引领学生如何读懂文本：提高阅读文本的利用率，引导学生学会概括要点和整体感知。(3)用好课后附录部分：给学生必要的语文知识。与会教师根据这三个主题，各选一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料。

3、活动开展时间：金峰片3月27日，鹏程中学(池连斌);城关片4月3日，首占中学(黄云强);古槐片4月10日，沙京中学(郑娟容)。上午8：00报到，8：30开始，下午3：30结束。

二、活动开展情况。

1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以《与朱元思书》为课例，教会学生如何概括要点;下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等7校在会上就如何让中下层面学生更好地学习进行了交流与互动。城关片首占中学的黄云强老师以《送东阳马生序》为课例，开展“朗读应作为阅读教学的一个支撑点”的研究;下午华侨中学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首占中学等10所学校在会上进行了交流，围绕的主题课，如何提高中下层面学生的学习成绩。古槐片沙京中学的郑娟容老师以《五柳先生传》为课例，开展“文言文翻译技巧”的研究，让中下层面学生通过技能训练对语文学习产生兴趣;下午鹤上中学、江田中学、文武砂中学、沙京中学、三中、七中等6所学校在会上进行了经验交流。尤其是江田中学的经验更值推广，他们以“引导学生做好课堂笔记，发挥优生的示范作用”为主线，开展“一对一”帮扶工作，其效果非常显著。

三、活动形成的策略：——主题是“阅读教学的另一个主题——技能训练”

(一)金峰片：概括要点技能。

1、应选择典型的文本对学生进行技能指导，要用好范文，从运用角度提练方法。

2、技能训练的主体应该是学生，教师应在点评上加以示范和引领，让学生把技能内化为能力。

3、技能训练的方法要得当，思路要明晰，文本要扣紧，使方法的运用与文本的分析得以完美的统一，有意识的技能训练有助于提高学生的语文能力。

4、无论哪一种技能训练都不能忽视效果，忽视语文的本色。

5、实现技能指导的有效性，一定要立足于改变学生的学习习惯，让他们学会学习，调动学生自己去提练，在提练中掌握，适合自己的技能，应让学生形成主动学习的习惯。

(二)城关片：朗读教学。

1、朗读作为一种教与学的行为，必须关注到每一个学生，尤其是中下层面的学生。可以通过选用一些文质兼美的文本予以注释和演绎，以此培养学生的语感，提高语文学习的效率。

2、正字读是朗读的突破口，应细心指导，准确示范，明确引领。

3、朗读教学要注重从方法到实践的过度，可以从三个途径来实现：(1)标音——扫清文字障碍。(2)录音或教师范读——提供“原型操作”;(3)优秀学生朗读——通过“原型操练”实现。

4、朗读教学的三个手段：从示范入手，以技巧引领，用实践操作;朗读应建立在充分感知文本的基础上，这样才能做到入情入境。

5、要正确处理“读”与“教”的矛盾，确定朗读作为语文教学支撑点的角色。

(三)古槐片：文言文翻翻译技巧。

1、导课应为走进文本作好必要的铺垫。

2、多维朗读应成为文言文教学的一个重要途径;有效的阅读技能传授和语感培养应建立在整体感知文本的基础上。

3、阅读技能的训练，形式可以多样，可以通过自主学习，也可以通过合作学习来实现。

4、在传授技能的同时，要尽量避免因复杂化、教条化而产生的副作用;要引导学生充分预习，可通过典型例子和专题形式加以实现。

初中语文教研活动总结

主讲：林少莲。

一、本周单元练习。

考试时间：50分钟。

二、北方备课。

杨仲教案。

北方艾青。

教学目标：

1.了解作者的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。

2.通过意象分析揣摩诗歌的意境，进一步体会诗人对祖国复杂而深沉的爱。

教学方法：诵读与品味。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入：

同学们，看到“北方”这两个字，你马上会联想到什么?(启发：你也许会想到某个物体，也许是某个景观，也许是北方某种特定的情感)。

学生发言，如：

想到黄河——(那一泻千里，“奔腾到海不复回”的黄河)。

想到长城——(那巍峨起伏，不到那里非好汉的长城)。

想到大漠——(那“沙如雪”，“孤烟直”的大漠)。

想到羊群——(那风吹草低中的羊群)……。

二、整体感知：

要求：放出声音，自由朗读全诗。(板书课题：北方艾青)。

问：诵读时，你了解到北方是一个怎样的所在?体会到诗人对北方怀有怎样的情感?

明确：北方是悲哀的，诗人热爱北方。令人悲哀的北方，却点燃了诗人心中爱的火焰。

三、研习前三节问题：

(一)第一、二节。

教师过渡：艾青既是位诗人，又是位画家。他认为诗人“应该有如画家一样渗合自己情感的构图”。在这首诗中，诗人就通过“情感的构图”来描绘悲哀的北方。

2、师读毕，引导：这些构图就像一个个电影镜头那样向我们展现了悲哀的北方。读诗还要充分展开自己的创造性想象，选择你最有感触的一个画面，读一读，品一品，品出作者的情感，读出自己的感受。

(生品赏过程中，师简洁点拨并指导朗读，再全班跟读或生领读等，多种形式相结合。注意：第一生讲到的片段一定要点拨朗读到位，起示范作用。)。

学生讨论，发言。(教师引导分三步：画面想象或评析——语言点拨与把握情感——指导朗读)。

[准备]。

(1)行人——细节：上身俯前，一步一步地。(行走姿势)。

路上行人的困苦情状，所以在读时要把一步一步挣扎着前进读出吧。(师示范读后生跟读：语速要放慢，语调要低沉)。

(2)驴子——(用拟人化的手法描摹在痛苦的重压下驴子的神态)。

载负了痛苦的重压/厌倦的脚步/徐缓/修长寂寞。(让生通过自己的朗读，把这个画面呈现出来，把作者的悲哀情感读出来。)。

(3)雁群——(写出它的形、声、色)。

雁群为何要迁徙逃亡，因为这里荒凉寒冷、无法在生存下去了。全部流离到绿荫蔽天的南方去了。诗人在这里强调的是“不安”，是“悲苦”，是“逃亡”，让我们感到诗人沉重的心情。

师出示材料帮助理解雁群画面：(幻灯片)。

1937年11月7日，第一架日本轰炸机呼啸着扑向潼关街头行走着的中国平民，开始了疯狂的轰炸。八年抗战，潼关遭到七年的轰炸，遭受了莫大灾难，“房屋十室九家空”。

问：联系时代背景，这个惶乱的雁群让你有何联想?

明确：写雁群，实写人民的流离逃亡，生活难以为继。故要读出大雁逃亡时惶急、凄凉、忙乱的情状，相对于读驴子画面时的疏缓语气，这里要急促。

师总结：北方是如此的暗淡、荒凉、阴郁、破败，生活在北方的人民是那样的多灾多难。总之，北方是悲哀的。

(二)学生齐读第三节。

请一生谈朗读时特别关注这一节中的哪些词语。

“灾难与不幸”、“贫穷与饥饿”——这一节是对两节的概括。

“汹涌”，“倾泻”——说明灾难与不幸的的深广;刻画，说明贫穷与饥饿的长久。

四、引导鉴赏第四节诗：

1、品读前两句，体会诗人感情的逆转：诗人由悲哀转而“爱这悲哀的北国”。读好“爱”“而”两字。师范读一次。

2、北方——北国——国土。

明确：四次。

明确：不能，因为这里的北方只是当时中国的一个缩影。从“北方”到“北国”再到“国土”，我们可以感受到诗人爱北方，其实就是爱祖国，是一种更深层次的爱。

3、爱的理由。

师：请再仔细读一读，说一说作者爱的理由。

讨论后明确：

(1)这土地他们开垦过，这土地，他们生存过，这土地，他们保卫过。现在，遗留给了我们，故要爱它。

(2)人类的文化由语言来传递，语言是文化的根，淳朴的言语之的是古老的文化;宽阔的姿态指的是兼容并蓄的胸怀或博大的胸怀。

(3)这是最艰苦的种族，艰苦中孕育着坚韧的精神;这是最古老的民族，悠久的历史带来了灿烂的文化。

师总结：因为这片土地是我们中华民族的发源地，这片土地有我们灿烂的文明，这片土地曾经孕育着我们古老而艰苦的民族，所以艾青对这片土地爱得深沉。

4、拓展感悟。

问：能不能把这首诗定位为一首悲歌?

生讨论：

(1)诗人用了三次重复“我爱这悲哀的国土”，使人读到伤痕累累的祖国，也是曾经让骄傲和自豪的祖国。(2)我们从“我相信这言语与姿态，坚强地生活在大地上永远不会灭亡”这些诗句里读到诗人对祖国抱有坚强的信念，看到了民族坚毅的精神，给人以振奋和鼓舞的作用。

老师明确：是颂歌。本板块是颂歌的变奏。变奏是音乐上的术语，所谓变奏,就是先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题得到多方面的发挥.现在移植到文学中，指的是主题变形。

情感的“变奏”：——信，在悲哀中热爱。(不再是纯粹的“圣歌”式赞颂，而是对黑暗现实的悲愤，是反思，透露出深深的悲剧感与忧患意识。是对苦难中的祖国的深沉之爱。)。

因此，这是一曲颂歌的变奏。

诗人曾说：“我们是担戴着历史的多种使命的……我们写诗，是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗。”——艾青(《诗论?诗与宣传》)正是这种厚重的历史责任感，使他成为“时代的歌手”。这位时代的歌手，如果生活在新时代，看到崭新的北方，他一定会唱出新的时代变奏曲。

5、生听艺术配乐朗读最后一节，要体会出诗人对国土的热爱和信念!

五、结束语：

朱光潜先生说：“诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。”我们从艾青的《北方》这一曲颂歌的变奏里，看到了日寇铁蹄下的悲哀，听到了我们诗人坚毅的声音。北方将使我们这些南方人倍增一份热爱之情。

初中语文教研活动总结

本学年，依据新大纲，施教新教材，带来了很多新的思索和困惑。为了不断提初教学效率，教师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：

新教材选文大都文质兼美，有助于培育学生的初尚道德情操，有助于培育学生爱国主义精神和提高社会主义觉悟，有助于培育学生喜爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重留意渗透文化的观念、审美的观念、共性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是学问和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。

新学年伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观看多思索多动手，采纳命题或随笔等等不同形式，教师定期检查催促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培育，实施每周练字1200字的规划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生供应阅读时机，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有x期，备课组教师积极选印《文萃》小报x期，共xx张，又自愿订购语文报xx多份，不断扩大视野。又响应学校号召，xx部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化气氛也日益浓郁。

让学生在教学过程中主动学习，制造性地开展多种形式的.教学活动，努力形成教学共性。

课前五分钟小演讲，活泼课堂气氛，熬炼学生的表达力量。课本剧的排演，增加了学生的参加意识。生动活泼的口语交际课，培育了学生的口才和应变力量。电视散文和电视剧等的观赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的时机，开发了现实生活中的语文教学资源。

在“双月”活动中积极参加。本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾xx节次；备课组每人至少进行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人屡次到阶二授公开课。xx教师的《荷塘月色》、xx的《冬天之美》、xx的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。

总之，这学年教师们协作默契，不断探究开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。

初中语文教研活动总结

学期语文教研组的工作指导思想是：以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。

语文教研组老教师居多，中高级教师肩负中层领导和德育工作，在教研组各项活动中自觉履行角色职责，积极配合，团结协作，恪尽职守。

备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。

教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。

为了保证教学目标的完成，我们改变＂以教为本＂的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：

（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。

（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。

（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

5.本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：

一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反馈来看，收效显著。

1.按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过积极开展教师教学月检查督导工作，和学生征文比赛等课外活动，促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。

2.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。

在学校的统一要求下，重新学习了《规程》以及去教研员宿老师对《规程》的解读，明确各项语文常规，同时结合业务检查发现的问题，及时召开语文教师会，密切落实《规程》的各项要求。

我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。一学期来，继续激活合作办学机制，三个年级教师积极主动参与同安一中同年级备课组的课题研究工作，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，研究如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。

通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

初中语文组教研活动工作总结以及工作计划

本学期，语文教研组将在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，以新课程改革(构建理想课堂)、新教育实验(“师生共写随笔、营造书香校园”)为重点，促进教学常规科研化、教育科研常规化(“两化”)，全面提升教育教学质量，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。要继续学习先进的教育教学理念，了解当前教坛的新动态，结合语文教学实践，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

二、工作目标。

1.落实学科教学常规，重点是落实课堂教学常规。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面提高教学质量，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

2.转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探索新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课、阅读课等课型的授课模式，使课堂教学充分体现学生“自主—合作—探究”的学习模式，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素质得到全面提高。对改革中出现的问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。

3.进一步贯彻大语文观念，通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。给学生一片蓝天，让他们自由地去飞翔。开展丰富多彩的语文课外活动，丰富学生的课余生活，全面提高学生素质。

三、工作重点。

(一)重视学习，提高理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读，我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。

1.备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬，敷衍了事。

2.上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。

3.作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决杜绝题海战，提倡练习要有针对性;批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

4.辅导：每位教师要充分重视学生朝读，加强指导;注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

(二)改革方式，推进课改。

1.“在研讨中发展，在反思中成长。”这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。同时课堂教学改革是每一个任课教师的课题，语文组要将作文教学与研究密切联系起来，要注意课题研究与教学工作的有机结合。要求教师要将教学中发现的问题提交到教研组，以教研组的形式研讨问题、解决问题。

2.积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。

3.充分利用好现代化设施。我校在本学期建成了多媒体教室，本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。教师要充分利用现代远程教育资源服务教学，熟练地运用电教设备辅助于教学。同时教研组要逐步建立本学科备课资源库上传到学校网站，供同学科教师备课参考。

4.加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将继续重视自读课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。

5.培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的习惯。

(三)精心组织各项教研活动，促进教改。

1.认真策划、精心组织初中语文新课程备课，结合新课程理念，突出创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流，落实“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从重视“教”到关注“学”，倡导“导学练”三案统一。积极探索作业形式改革，推行课内限时作业。提倡使用导学练案。倡导个性化备课，要求各教研组根据各学科的特点，以实用为原则，统一备课的形式，提高备课的质量和效率，避免形式主义和无效劳动，使备课要真正为课堂教学服务。

2.搭建骨干教师研修平台，引领成长。

做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。充分发挥学科带头人、教学能手的科研带动作用，鼓励学科带头人、教学能手在课题研究中不断改革创新，在课题研究中不断提高科研能力，引领全组教师专业发展。牢牢树立“精品”意识，精心组织、认真指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造机会。在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面发展。

3.加强营造书香校园工程建设。

持续抓好“五个一工程”，扎实落实“周月季读书计划”，规定学生每周背诵一首古诗词(1—7年级使用区教研室根据学生记忆规律研发的《中华精典诵读》每年级一册)，每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书。

4.持续抓好阅读学分星级评价。

按照“周月季”计划划分学分，具体规定为：每周背诵一首古诗1分(全年不少于40分);每月读一份刊物(或全月报纸)2分(全年不少于20分);每季度至少阅读一本书10分(全年不少于40分)。每生每学年需修完100学分。

初中英语教研活动总结

xx中学初中外语组现有教师18人，高级教师3人，中级教师10人，拥有xx市学科带头人2人，教坛新秀1人，担任班主任工作教师14人。我组是一个团结、向上的群众，是一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建设、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培养外语人才的社会需求，在此基础上，构成了我组独具特色的教学特点。

一、以“群众备课”为核心，科研与教学结合，狠抓教学质量。

群众备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的工作。

一是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间上得到相应保障;。

二是探索群众备课的新途径，在保障教学质量的基础上，各备课组探索多样化的备课方式;。

五是开展不同课例的备课研究。平时教学中遇到的任何问题，大家及时碰头讨论，组内经常开展互相听课，取长补短，集中智慧，群众攻关，我们已经整理出了具有校本特色的初中英语教学讲稿集，有力地促进了教学质量的提高，增强了老师参与教学研究的主动性和自觉性。

二、组织健康搞笑的英语活动，以活动促进师生发展。

为创设英语环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和提高英语语言潜力，我们突出外语教学特色，组织开展了以下外语活动：

1、英语特长风采展示。我们此次活动分为三大版块：英语书法比赛、英语小报制作比赛和英语演讲比赛，这些活动强烈的激发了学生学习英语的兴趣，学生在活动中得到了发展，同时我们教师在活动中得到了锻炼和提高。

2、四川省电视大奖赛选拔和辅导培训活动，此次活动融会了猜词游戏、电影英语配音，用英语讲故事等形式，这一活动的开展，掀起了学生学习英语的高潮，由于全体教师的精心辅导，我校学生多次在四川省中学生英语电视大赛中获一、二等奖。

3、发挥英语角的作用。每周一举办的英语角倍受学生欢迎，英语角成为英语老师的好帮手，是学生们学习英语的乐园，角落虽小，却发挥出很大的作用，我们每次都有老师专门负责，协助外教设置好每周的主题资料。我们还利用外教资源，定期请外教给我们的做讲座，丰富了我们的英语背景知识以及先进的教育教学理论。

三、辛勤付出，成绩显著。

我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在英语这一方天地中奉献着热情、激情与才情。透过教师的辛勤付出，教育教学质量在市内名列前茅，平均分、优生率、及格率均为全市第一。课堂教学改革成效显著，多人次在赛课中获奖，在教学过程中我组教师不断总结、归纳，撰写了许多英语教学的论文，或在省市级论文评奖中获奖，或在各级各类报刊杂志上发表。

四、反思与探索。

在进行群众备课时，对群众备课的具体要求不太明确，备出的有些课操作中不实用，没有到达研究性的目的。今后我们将围绕“群众备课”，将教学教研和课题研究充分结合，在实践中求提高，在研究中求发展。

教研组是群众从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体力量，我们初中外语组在以后的工作中将更加团结，更加努力，为学校的发展，为进一步提高我校的教学质量，为促进全市基础教育的发展作出我们的贡献。

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初中地理教研活动总结

1.坚持常规听课。

有计划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着平等互动的原则认真地交换意见。交换意见的内容既有严密知识的问题，也有教学策略优选的问题;既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后交流，在帮助提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。

2.学科教学技能展示。

本学期在三十七中学进行了全市初中地理教师学科教学技能展示活动。来自7区9县的三十多名地理教师参加了教学技能展示。通过教学技能展示这个平台使与会教师开阔了眼界，达到了互相学习的目的，有益于我市初中地理整体教学水平的提升。

3.送教下乡和课改调研活动。

(1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进行了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的情况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为《浅谈校本教研的讲座》。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、准确、实用。在讲座的同时，既体现了服务基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。

(2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进行了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研计划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参加全区基地校展示活动的全体教师进行了题为《课程改革与有效教学》的专场讲座。

会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的认识，有着重要的意义。

本学期认真进行了《问题解决法在初中地理教学中的应用研究与实验》课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺利结题。通过结题准备工作期间对资料的汇集、分析、判断和整理过程，使我们更清晰了此项课题研究与实验的比较可喜的结果。

(1)课题组成员和实验教师对基础教育新课程的问题解决教学策略有了基本的认识。诸如：问题是教学活动的起点;问题是贯穿整个教学的主线;问题是教学活动的终点。在学习具体的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”;理解“问题”;寻求解决“问题”的方法;把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中;“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为激励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而达到培养学生思维能力的目的。采用问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要根据课堂实际情况，及时从教学中发现问题，对教学内容和方法进行调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学基本形式主要有三种，即教学对话式、提问——讨论式、引导——探究式。

(2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。

因为教师更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力是适应问题解决教学模式所必须的，否则问题解决教学就无法进行。因此，实验教师为适应实验的需要，就必须更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。这自然就达到了提高教师的目的。

(3)问题解决教学策略的应用使初中地理课堂教学发生了一定的变化。

一是课堂观念有所变化。问题解决教学改变了传统教学以培养认知能力为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培养，同时培养学生的问题解决能力。它着眼的是培养现代化建设需要的创造性人才。它使课堂教学成为学生探究知识、发展智慧的殿堂，成为体现和提升个人潜能的快乐场所。

二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问讨论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，根据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。

三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的顾问，是意见交换的参与者，是情感沟通的朋友，是引导和帮助学生发现问题的长者。教师对学生的帮助更多的是体现在互相影响、讨论激励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威胁和责罚来表现自己的权威，发挥控制作用。

四是学生的地理学习兴趣和能力有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教学的状况是：学生学地理是对付，没兴趣;老师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学实验，由于问题的引领加之教师精美的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习能力得到了一定程度的培养。

6.地理学业考试复习研讨会。

二中的刘慧范老师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏老师做了地理学业考试复习的经验介绍;齐齐哈尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课教学设计的说课;富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新老师，先后详细介绍了_年的齐齐哈尔市初中地理学业考试的命题情况。市教研员韩景文最后做总结，对初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。

7.地理学业考试命题工作。

地理学业考试命题工作认真贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省《地理学科考试说明》的要求，既充分体现学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的发展，顺利圆满地完成了命题工作。此次命题主要体现了以地理课程标准为依据的原则;符合课程改革要求的原则;理论联系学生生活实践的原则;利于初中地理教学的原则;利于学生全面发展的原则;遵循命题基本要求的原则。命题依据主要是《全日制义务教育地理课程标准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本理念，我市初中地理新课程实施的具体情况，和我市学生学习实际等因素。

在命题准备阶段，我们认真研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题基本原则：

(1)依据课标，教材版本服从课标。即注重考查地理事物的分布位置、空间规律和相互联系;注重考查地理事物的发展变化和形成过程等内容;注重考察学生的地理观念、环境观念和可持续发展的思想;充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分体现地理学科的地域性和综合性。

(2)体现地理新课程理念。即试题设计体现地理新课程理念、注重开放性;体现对学生探究学习能力的考查;体现对学生学习过程与方法的考查;体现对学生基本地理观念的考查;试题情景设置注意了体现人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。

(3)联系学生生活实践。即试题素材注意反映地理环境及其各要素的现状特征和发展趋势;试题提供的材料注意贴近学生的生活实际;试题注意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续发展思想的升华。

(4)利于中学地理教学。即注重考查了初中地理教学内容的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问题的能力，以有利于学生创造力的开发。重视了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初中地理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。注重了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的要求，而不是巩固练习。命题时要考虑到对此部分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部分知识进行处理。

(5)利于学生发展。即试题注意表达了地理知识的内部联系和适当体现了整合其它学科的知识，以努力达到现代教育改革的要求，使学生全面发展;注意了引导学生从试题所创设的情境中发现问题、提出问题，并运用所学的地理知识对问题进行拓展性的思考，进而能够比较顺利地解决现实生活中的问题，充分体现试题的人文性，使得学生能够达到地理知识的学为所用的教学目的;注意了引导学生使用实例概括地理特征，揭示地理规律，说明地理原因，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动追寻地理技能、技巧的实用性，进一步达到命题的导向性作用;命题时注意了选择具有教育意义的素材;注意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量减少单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。注意了试题叙述的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思考空间。在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路：

(1)要突出“双基”，主干知识、地理综合能力的考查，覆盖面要高。

(2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、实用性;试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身发展有用的地理”，让学生形成健康、积极的人生态度。

(3)要关注现实生活、社会热点与地理知识的整合。

(4)试卷结构简约，题型搭配合理。充分发挥不同类型试题的功能，注意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。

由于准备工作认真细致，具体命题时又严格按规范操作，使地理学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。

8.有效教学策略研究课题开始启动。

教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目，全国教育科学规划“十x五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》的子课题《关于有效教学策略的研究》课题，开始启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初中地理学科团队展示成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵旸、富区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目第七届年会暨全国教育科学规划教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》经验交流会上，荣获一等奖。

9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参加省研讨会情况。

为推动我市初中地理教师学好、用好国家《课程标准》，全面把握各种版本教材，体现《课程标准》要求的方法与途径，有效提升初中地理教师灵活运用评价手段完善课堂教学的能力，我市按省教育学院初中部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。

7月9——11日，我市组织8名比较优秀的初中地理教师在哈尔滨参加了省教育学院举办的全省初中地理课程标准评价设计展示活动，并取得了良好成绩。在来自全省的众多选手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的范玉丽老师荣获第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。

通过参加这次活动，与会的我市许多选手说：此前对评价设计认识模糊，不知如何适从。通过这次会议看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的认识，增强了进一步探索好评价设计的信心。

10.应用网络平台进行教研工作情况。

本学期比较充分地利用了齐齐哈尔市教育教育研究院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初中地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够及时上网。好的文章能够及时与教师见面，供教师们学习和借鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。

由于时间原因，网络教研还做得远远不够，需要继续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。

本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，认真制定学科的月教研工作计划，认真完成学科的月教研工作任务，增强了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研计划的可行性和实效性，计划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。

12.教师岗培班课程设计和课程准备情况。

按院里的工作要求，认真设计了初中地理教师岗培班课程。并带领任课教师认真准备了教学讲稿和课件。并于7月16——23日在二厂二中大教室进行了岗培工作。授课教师队伍由市、区两级教研员和基层学校业务优秀教师构成。

初中地理教研活动总结

我们地理组共有13名地理老师，分5个备课组，开学初制定教学工作计划时就对各备课组长明确的要求，面对学校地理教学情况和学生的水平必须做到善始善终，争取取的更好的成绩；起始年级要有良好的开端，培养学习地理的兴趣，会考和高考年级要做好相关知识的学习和考试能力的双层培养。所以，我们注重提高备课的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，将备课组的备课活动落实到实处，做到了学校要求的四定五统一(定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习)，并根据教学中实际情况及时进行讨论。每次备课活动都不流于形式，要真真切切解决教学中遇到的问题，达到提高课堂教学效果。

时注重常规教学工作的落实，认真精心设计每一节课，写出规范的课时教案，鼓励教师互相听课，互帮互学，共同进步；同时我们每节课都精心挑选练习，做到精选、精练、精讲，减少知识点和考题的重复，结合高中月考合理制定每次考试的进程和知识点的考查，作业根据各班学情分层设置，学生完成作业状况良好；作业及时批改，及时反馈。

这学期我们重点进行新教师的研讨课，其中李惠文、杨小倩、皇建平老师进行两次公开课，李东瑾和任树强老师分别上了初中和高中研讨课，秦友和燕传峰参加海口市教学能手大赛分获二三等奖。

2.加强高考研究和会考研究，把握教学方向。

本学期在教研活动中，加强对课程标准和教材的研究，认真分析20xx年高考及会考试题的趋向，在教研活动分析今年的高考及会考试题，让没有带过高考和会考的教师了解各级别试题的特点，体会考题的趋势，激励他们学习专业知识的欲望。

加强对学生地理学科能力的培养和训练，包括判读、填绘和分析能力的培养，在教学中充分，运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维能力的培养训练。

包括分析比较、判断推理能力等。指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。

3.注重落实的实效性。

我们在教研活动中强调，抓住每一节课，让学生将知识在课堂上落实，提倡课堂效果课堂出，觉得效果较好。强调教师备课时必须明确，本节课我要让学生掌握什么?通过什么途径让全体学生都参与?当堂反馈。下课后进行自我反思，是否完成本节教学目标，哪些地方非常成功，还存在哪些问题?教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。

1.教师的教学水平有待提高。

更新教学理念，不断提高自己的教学水平，抓住一切学习的机会为自己充电，争取在最短的时间内完成教学特点的形成和知识结构的构建。

2.提高课堂教学效益。

地理教学面临的困难很多，一方面初中起始年级的新鲜课程，一切都是开始，本身初一难度较大，高中教学延伸初中基础薄弱，学生学习起来难度加大；另一方面海南考试的局限初中作为副科对待，导致学生认真程度不够；高中因为高考的局限性，部分学生忽视地理学习，课堂教学效果总是不尽人意，当然这里面有学生的问题，更重要的是教师的原因，个别教师可能在管理中确少经验，对知识的处理不够成熟，也使教学效果不够理想，所以作为老师不仅要有渊博的专业知识，还要有过硬的课堂调空能力，用教师自身的人格魅力去感染学生，以达到课堂教学的完美。

3.加强教研组文化建设，提高教研能力。

俗话说的好，人活到老学到老，作为地理教师更应该与时俱进。地理学科自身的地点，认真学习新的教育教学理念，力争在教学过程中要将强调知识的落实转变为既抓基础知识的落实又要重视能力的培养；将只重结果的教学转变为重视过程的教学；将单纯强调记忆转变为既强调记忆又注重思维的训练；将灌输式教学转变为讨论式教学,发挥学生的主体作用；将只重课本文字描述，转变为从图文中获取信息；变旁白式解释为让学生的感悟思考和应用等几个转变，提高全组教师的业务水平和科研水平。

教学中多注意观察生产和生活实际，运用所学理论解决实际问题。(能够与现实生产、生活联系起来的知识在教学中应引起高度重视，教师教学中尽力多搜集一些与教材密切相关的素材。)这就要求教师不仅要学习一些与地理相关的书籍，也要加强自身的文化修养，多读书读好书，提高地理教师的各项素质，将自己的教学经验及时总结，提高教师的教研能力。

1.首先要解决目前学生作业偏多的问题。

各备课组要发挥集体的智慧，根据本学科的特点，找出一种适合本年级的教学方法，让每个学生每节课都有所收获，编制出一套适合本年级的作业，有待尽快落实。

2.向课上要效益，精讲精练，落实在课堂，有待强调课堂效益。

3.新教师的培养问题一定要提到日程上来，尽快让年轻老师快速成长起来，要为他们提供成长的机会，要敢于压担子。

4.老教师的工作态度也不容忽视，老教师既要学习新的教学理念和先进的教学方法又要承担起培养年轻老师的任务，真正做到严要求，达到出高徒的目的。

初中数学教研活动总结

一．初中教学组是个团结的集体。全组共15人，每周五下午第1、2节课是我们组的教研活动时间，大家准时到场，积极讨论，教研组会议气氛热烈，内容充实，有评课，有研讨课题，有讲座，有传达教研室工作安排，有讨论教材等内容。

二．集体备课按时完成。初一备课组长袁泉，初二备课组长冯娇，初三备课组长林玲各尽其责，认真带领组员完成集体备课，共同定进度，讨论重、难点、授课方法，上课时互相听课，共同进步。一章结束后，共同商讨出测试题，考完试后互相比较，找自己的差距，然后反馈，再补漏。平时认真备课，有日期、有重点、目标、难点、课型等过程、小结、板书、教后感也写得很好，认真批改作业，批改同步，一课一阅，作业中有日期、等级、二次批改，要求学生订正，老师及时批改，能利用习题课对作业中存在的问题及时反馈。

三．培养新教师也是组内活动的一个重点，校领导和组内其他老师在新教师的培养上也做了很多。在新教师上公开课前，听试讲、指导、反馈，帮助他们一直讲到成功，指导他们怎么备课，怎样上课，调动学生等方法，教给了他们很多自己的宝贵经验，在评课过程中大家积极发言踊跃，毫不保留的指出授课老师的优点和个人不同的看法和建议，真正做到让新老师有所收获，能通过一次公开课收获满满。

四．校级交流活动情况。本学期课题《微课与数学教学的有效整合》结题聘请了原市教研员唐羊和教院附中副校长俞丽芳来指导工作。还派林金土、陈栋、林丰、包灵等老师参加省级听课学习和其它教师一起听课、评课，互相学习，互相交流，取长补短，另外还派林玲和袁泉老师参加省级讲座学习并回来和我们交流学习，大家都受益匪浅。

五．我们老师不仅注意上好每一堂课，还坚持课后辅导。认真批改学生作业，从学生作业中发现问题，针对问题进行个别辅导。开展丰富多彩的课外活动，让学生的数学学习从课内有效果地延伸到课外。开展数学竞赛活动，有效地激发了绩优生的学习兴趣。一年来，通过全体老师的努力，我校学生学习数学的兴趣、数学素养、数学成绩均有了不少提高。教师间相互听课，相互学习，相互帮助,共同提高。每位教师都上了一堂公开课，其他的所有数学老师参与听课，听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。提倡教师做教学案例研究。通过这些活动一方面学习别人的成功经验；另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。一年来，我校老师的业务水平都有了一定的提高。

总之，初中数学组是个团结、奋进的小组，组内人员个个认真、踏实，忘我工作，但也还存在不足，理论水平还需进一步提高，撰写论文的质量上还需加强。

语文教研活动总结

本学期初中语文教研以市教育局有关文件精神及《xx中20xx学年第二学期校本研修计划》的精神为指导，根据学校的整体工作安排和本学科实际，围绕“有效教学”的核心，继续深入开展有效的集体备课，以有效的集体备课促进有效教学；继续聚焦“自分教学课堂”，推进校本教研，提高我组的整体教研水平促进教学质量和教师专业发展的提建构具有学科特色的课堂范式。

（一）以校本教研为载体，根据教研院语文学科精神及校教研室要求开展以“学做教学习共同体”为主题教研活动，把教研落点在课堂的转型：由课堂的如何教到学生的如何学，以学生的学习为线索。引导教师研究教材、研究设计、研究教学、反思交流。通过理论学习、主题讨论、教学研讨、反思互动、总结交流，更新教师教学理念，提高教学水平，促进教师专业成长．同时积极探索利用现代信息技术整合课堂的教学方法，开发建设学校现代语文教学资源库。

（二）打造学科研修特色。借助“备课交流”、“空中课堂”等活动领航主题研修，深入打造“自然分材”的课堂模式，实施特色化的校本研修。通过加强校本主题研修，不断提高教研组整体研修水平。本学期围绕“自分教学”这个主题，组织教师学习和实践研究活动。

其中讲座：卢xx以《塞翁失马》为例探讨学习共同体教学模式、林xx《小圣施威降大圣》评课、反思；牟xx老师《落日的幻觉》评课；金xx老师《落日幻觉》评课、周xx《小圣施威降大圣》集体备课、《听写大赛活动》等11次组内讲座。

（三）开展读书节活动营造文化氛围。以我校读书图书馆全日对学生开放为契机，在初中段开展国学、经典进校园活动、名著阅读读后感活动、汉字听写比赛、通过举办该活动，激发学生的兴趣和爱好，营造良好的学习的氛围。

1、 做好有效集体备课。在上学期的基础上，继续组织备课组严格按照学校提出的集体磨课的备课要求，围绕“自然分材”研究进行有效的集体备课，形成一些经教学实践检验证明有效的共同的优秀教案。在集体备课中，要求备课组长挖掘教师潜能，合理分配任务，落实本学期备课组集体备课工作安排，按要求上传集体备课的教案和课件，初一由陈艳宇负责，初二由倪小鸥负责，初三林俐由负责。

2、备课组活动具体要求：

（1）明确分工备课任务，各备课组新老教师搭配备课，一名教师主备课，另外一名教师审核。充分发挥老教师能比较好的把握教学目标和重难点的优势，新教师能较好地把握“自分”教学的各个要素的特点，取长补短，优化备课效果。

（2）完成的课题在每周一次的备课组活动中进行探讨和修改，最终形成定稿。

（3）在课后及时反思，讨论授课过程中存在的问题，完善“自分”教学各要素。利用自分课堂长处弥补传统课的短板。

3、注重青年教师培养。现状分析：

（1）以老带新，青年教师由于没有经过课堂教学的长期历练，对课堂的教学方法不够熟悉，通过以老带新是快速提高课堂教学能力的有效途径。

（2）鼓励青年教师积极参加各种培训，各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中提高。

（3）鼓励青年教师多开公开课，由于青年教师，既缺少经验，课堂调控能力也比较弱，基于此，让青年教师上一次公开课，对青年教师的教学水平和业务素质的提高会有很大的促进作用。因为教师在备课过程中会精益求精，在备课的过程中要翻阅大量有关的资料，把这节课涉及到的内容分门别类，进行总结。这无形中丰富了我们的知识储备量。本学期语文组组的青年教师柯公卿和戴雅雅老师分别参加全国“自分教学”高效课堂评比、市青年教师基本功评比并开出了3节公开课。

4、做好集体研讨，推出高质量的公开课。（共25节）

我们组在这一学期中始终坚持集体磨课，经过集体研讨，全组的老师为大家展示了精彩纷呈的课堂教学公开课。这些课既生动活泼又有实效，深受学生的欢迎，同时我们通过课堂教学的评议，促进了老师课堂教学水平的提高。主要公开课有：

倪xx 20xx—11—7 八（5）班 《阿长与》 校级 家长开放日

倪xx 20xx—12—22 八（5）班 《湖心亭看雪》 校级 自分达标课

戴xx 八（7）班 《老王》 校级 家长

戴xx 八（7）班 《湖心亭看雪》 校级 自分达标课

戴xx 八（7）班 《落日的幻觉》 校级 自分展示课

周xx 八（3）班 《记承天诗夜游》 市级 市基础教育

周xx 八（4）班 《承天诗夜游》校级 展示课

周xx 八（4）班 《落日的幻觉》校级 达标课

周xx 八（9）班 《落日的幻觉》校级 展示课

周xx 八（4）班 《说屏》 校级 家长开放

柯xx 周四 2 七（9）班 《小圣施威降大圣》 校级 家长开放日

柯xx 空中课语文期中复习 市直 空中课堂

柯xx 台州黄岩实验中学七（8）班《小圣施威降大圣》省级 长三角论坛

柯xx 江苏徐州初级实验中学七（4）《小圣施威降大圣》 国家级

柯xx 七（10）班 《塞翁失马》 校级自分展示课

陈xx 周日 1 七（7）班 《羚羊木雕》

陈xx 周四 1 七（7）班 《春》

陈xx 周五 5 七（8）班 《塞翁失马》

牟xx 八（9）班 我读我写训练之——人与花心各自香 校级 家长开放日

牟xx 八（9）班 我读我写训练之——文化 校级 自分达标课

吕xx 七（4）班 《我的早年生活》 校级 自分展示课

吕xx 七（4）班 《春》 校级家长开放日

吕xx 七（3）《塞翁失马》 校级 自分展示课

魏xx 七（2）班 《塞翁失马》 校级 自分展示课

金xx 七（5）班 《春》 校级家长开放日

金xx 七（6）班 《塞翁失马》 校级 自分展示课

5、积极参加了市教师素养比赛。

举办读后感比赛、现场作文比赛、校听写大赛

初一进行诵读经典诗文传授国学、影视文学欣赏、初二论语进课堂参与市基础课改活动的进行，组织培训学生参加市汉字听学大赛。

教师获奖情况：

1．周xx老师在市课程推广开课。

2．戴xx、柯xx老师在空中课堂公开课。

3．陈xx老师、倪xx教师素养优秀，

4、戴xx老师市教师技能获二等奖

5、周xx老师全国教师资格考试考官。

6、柯xx老师全国自分教学与当代课堂教学多样化研讨会教学指导书全国一等奖

学生获奖情况：

1、三位学生读后感比赛三等奖

2、一学生获xx市演讲比赛三等奖奖。

3、八年级一学生文章入选《冰心学生作文选》

4、1位学生参加市汉字听写大赛三等奖

5、现场作文比赛一等奖 二等奖一名2名三等奖2

活动重点落在教材和课标的解读和七八年级阅读课的推进全面展开。

（1）由于本学期开展“自然分材”教学模式以来，本组的教师在课堂时间的把握和时间和各要素的理解还不是十分到位，学生的质疑能力还没有大幅度地提高，这种现象产生的主要原因是对教学的目标把握得还不够到位，在课堂中设计的问题的针对性还不够。基于以上原因，深度解读教材和课标的任务刻不容缓。

（2）根据语文学科的特性和对阅读的要求，七八年级的语文课要不遗余力地引导学生阅读，把阅读引到课程中来各年级段确定阅读课并且交流自分教学模式下小组阅读的推进，利用校图书馆的有力条件进行课外阅读的引导拓展，拓宽学生的阅读视野，从语文的外延中学习，提高语文素养。

语文教研活动总结

语文教研活动总结

1、本次八年级语文教研活动以关注中下层面学生为主要研究对象，以“情感上多沟通，时间上多投入，作业上分层次，帮扶上一对一”为原则开展教研活动。根据中下层面学生的实际情况，确定以“教给学生学习技能”为内容开展观摩和研讨活动，许多与会教师反映，本次教研活动是第一次开始关注“技能”二字。三片的主题分别为：城关片——教会学生朗读技能；金峰片——教会学生掌握概括要点的技能；古槐片——文言文翻译的技巧。

2、全市八年级语文教师共104人，其中金峰片35人全到，城关片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。与会教师共缴交材料98份。本次八年级语文教研活动有三个主题供开课教师选择：

（1）写作策略指导课：通过“以一写一”（一件事，一个主题）强化文体意识，突出“亮点应细化，重点应深化”的思路，可通过仿写、改写等途径实现。（2）阅读教学——引领学生如何读懂文本：提高阅读文本的利用率，引导学生学会概括要点和整体感知。

（3）用好课后附录部分：给学生必要的语文知识。与会教师根据这三个主题，各选一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料。

3、活动开展时间：金峰片3月27日，鹏程中学（池连斌）；城关片4月3日，首占中学（黄云强）；古槐片4月10日，沙京中学（郑娟容）。上午8：00报到，8：30开始，下午3：30结束。

1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以《与朱元思书》为课例，教会学生如何概括要点；下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等7校在会上就如何让中下层面学生更好地学习进行了交流与互动。城关片首占中学的黄云强老师以《送东阳马生序》为课例，开展“朗读应作为阅读教学的一个支撑点”的研究；下午华侨中学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首占中学等10所学校在会上进行了交流，围绕的主题课，如何提高中下层面学生的学习成绩。古槐片沙京中学的郑娟容老师以《五柳先生传》为课例，开展“文言文翻译技巧”的研究，让中下层面学生通过技能训练对语文学习产生兴趣；下午鹤上中学、江田中学、文武砂中学、沙京中学、三中、七中等6所学校在会上进行了经验交流。尤其是江田中学的经验更值推广，他们以“引导学生做好课堂笔记，发挥优生的示范作用”为主线，开展“一对一”帮扶工作，其效果非常显著。

1、应选择典型的文本对学生进行技能指导，要用好范文，从运用角度提练方法。

2、技能训练的主体应该是学生，教师应在点评上加以示范和引领，让学生把技能内化为能力。

3、技能训练的方法要得当，思路要明晰，文本要扣紧，使方法的运用与文本的分析得以完美的统一，有意识的技能训练有助于提高学生的语文能力。

4、无论哪一种技能训练都不能忽视效果，忽视语文的本色。

5、实现技能指导的有效性，一定要立足于改变学生的学习习惯，让他们学会学习，调动学生自己去提练，在提练中掌握，适合自己的技能，应让学生形成主动学习的习惯。

1、朗读作为一种教与学的行为，必须关注到每一个学生，尤其是中下层面的学生。可以通过选用一些文质兼美的文本予以注释和演绎，以此培养学生的语感，提高语文学习的效率。

2、正字读是朗读的突破口，应细心指导，准确示范，明确引领。

3、朗读教学要注重从方法到实践的过度，可以从三个途径来实现：

（1）标音——扫清文字障碍。

（2）录音或教师范读——提供“原型操作”；

（3）优秀学生朗读——通过“原型操练”实现。

4、朗读教学的三个手段：从示范入手，以技巧引领，用实践操作；朗读应建立在充分感知文本的基础上，这样才能做到入情入境。

5、要正确处理“读”与“教”的矛盾，确定朗读作为语文教学支撑点的角色。

1、导课应为走进文本作好必要的铺垫。

2、多维朗读应成为文言文教学的一个重要途径；有效的阅读技能传授和语感培养应建立在整体感知文本的基础上。

3、阅读技能的训练，形式可以多样，可以通过自主学习，也可以通过合作学习来实现。

初中地理教研活动总结

有计划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着平等互动的原则认真地交换意见。交换意见的内容既有严密知识的问题，也有教学策略优选的问题；既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后交流，在帮助提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。

2.学科教学技能展示。

本学期在三十七中学进行了全市初一地理教师学科教学技能展示活动。来自7区9县的三十多名地理教师参加了教学技能展示。通过教学技能展示这个平台使与会教师开阔了眼界，达到了互相学习的目的，有益于我市初一地理整体教学水平的提升。

3.送教下乡和课改调研活动。

(1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进行了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的情况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为《浅谈校本教研的讲座》。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、准确、实用。在讲座的同时，既体现了服务基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。

(2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进行了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研计划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参加全区基地校展示活动的全体教师进行了题为《课程改革与有效教学》的专场讲座。

会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的认识，有着重要的意义。

本学期认真进行了《问题解决法在初一地理教学中的应用研究与实验》课题(教育部重点课题的子课题)的`结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺利结题。通过结题准备工作期间对资料的汇集、分析、判断和整理过程，使我们更清晰了此项课题研究与实验的比较可喜的结果。

(1)课题组成员和实验教师对基础教育新课程的问题解决教学策略有了基本的认识。诸如：问题是教学活动的起点；问题是贯穿整个教学的主线；问题是教学活动的终点。在学习具体的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”；理解“问题”；寻求解决“问题”的方法；把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中；“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为激励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而达到培养学生思维能力的目的。采用问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要根据课堂实际情况，及时从教学中发现问题，对教学内容和方法进行调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学基本形式主要有三种，即教学对话式、提问——讨论式、引导——探究式。

(2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。

因为教师更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力是适应问题解决教学模式所必须的，否则问题解决教学就无法进行。因此，实验教师为适应实验的需要，就必须更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。这自然就达到了提高教师的目的。

(3)问题解决教学策略的应用使初一地理课堂教学发生了一定的变化。

一是课堂观念有所变化。问题解决教学改变了传统教学以培养认知能力为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培养，同时培养学生的问题解决能力。它着眼的是培养现代化建设需要的创造性人才。它使课堂教学成为学生探究知识、发展智慧的殿堂，成为体现和提升个人潜能的快乐场所。

二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问讨论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，根据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。

三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的顾问，是意见交换的参与者，是情感沟通的朋友，是引导和帮助学生发现问题的长者。教师对学生的帮助更多的是体现在互相影响、讨论激励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威胁和责罚来表现自己的权威，发挥控制作用。

四是学生的地理学习兴趣和能力有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初一地理课堂教学的状况是：学生学地理是对付，没兴趣；老师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学实验，由于问题的引领加之教师精美的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习能力得到了一定程度的培养。

6.地理学业考试复习研讨会。

二中的刘慧范老师做了复习研讨课；昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏老师做了地理学业考试复习的经验介绍；齐齐哈尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课教学设计的说课；富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新老师，先后详细介绍了2006年的齐齐哈尔市初一地理学业考试的命题情况。市教研员韩景文最后做总结，对初一地理学业考试复习工作提出了参考性意见。

7.地理学业考试命题工作。

地理学业考试命题工作认真贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省《地理学科考试说明》的要求，既充分体现学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的发展，顺利圆满地完成了命题工作。此次命题主要体现了以地理课程标准为依据的原则；符合课程改革要求的原则；理论联系学生生活实践的原则；利于初一地理教学的原则；利于学生全面发展的原则；遵循命题基本要求的原则。命题依据主要是《全日制义务教育地理课程标准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本理念，我市初一地理新课程实施的具体情况，和我市学生学习实际等因素。

在命题准备阶段，我们认真研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题基本原则：

(1)依据课标，教材版本服从课标。即注重考查地理事物的分布位置、空间规律和相互联系；注重考查地理事物的发展变化和形成过程等内容；注重考察学生的地理观念、环境观念和可持续发展的思想；充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分体现地理学科的地域性和综合性。

(2)体现地理新课程理念。即试题设计体现地理新课程理念、注重开放性；体现对学生探究学习能力的考查；体现对学生学习过程与方法的考查；体现对学生基本地理观念的考查；试题情景设置注意了体现人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。

(3)联系学生生活实践。即试题素材注意反映地理环境及其各要素的现状特征和发展趋势；试题提供的材料注意贴近学生的生活实际；试题注意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续发展思想的升华。

(4)利于中学地理教学。即注重考查了初一地理教学内容的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问题的能力，以有利于学生创造力的开发。重视了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初一地理教学的导向性，从而有利于初一地理教学。注重了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的要求，而不是巩固练习。命题时要考虑到对此部分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部分知识进行处理。

(5)利于学生发展。即试题注意表达了地理知识的内部联系和适当体现了整合其它学科的知识，以努力达到现代教育改革的要求，使学生全面发展；注意了引导学生从试题所创设的情境中发现问题、提出问题，并运用所学的地理知识对问题进行拓展性的思考，进而能够比较顺利地解决现实生活中的问题，充分体现试题的人文性，使得学生能够达到地理知识的学为所用的教学目的；注意了引导学生使用实例概括地理特征，揭示地理规律，说明地理原因，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动追寻地理技能、技巧的实用性，进一步达到命题的导向性作用；命题时注意了选择具有教育意义的素材；注意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量减少单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。注意了试题叙述的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思考空间。在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路：

(1)要突出“双基”，主干知识、地理综合能力的考查，覆盖面要高。

(2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、实用性；试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身发展有用的地理”，让学生形成健康、积极的人生态度。

(3)要关注现实生活、社会热点与地理知识的整合。

(4)试卷结构简约，题型搭配合理。充分发挥不同类型试题的功能，注意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。

由于准备工作认真细致，具体命题时又严格按规范操作，使地理学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。

8.有效教学策略研究课题开始启动。

教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目，全国教育科学规划“十x五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》的子课题《关于有效教学策略的研究》课题，开始启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初一地理学科团队展示成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵旸、富区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目第七届年会暨全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》经验交流会上，荣获一等奖。

9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参加省研讨会情况。

为推动我市初一地理教师学好、用好国家《课程标准》，全面把握各种版本教材，体现《课程标准》要求的方法与途径，有效提升初一地理教师灵活运用评价手段完善课堂教学的能力，我市按省教育学院初一部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。

7月9——11日，我市组织8名比较优秀的初一地理教师在哈尔滨参加了省教育学院举办的全省初一地理课程标准评价设计展示活动，并取得了良好成绩。在来自全省的众多选手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的范玉丽老师荣获第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。

通过参加这次活动，与会的我市许多选手说：此前对评价设计认识模糊，不知如何适从。通过这次会议看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的认识，增强了进一步探索好评价设计的信心。

10.应用网络平台进行教研工作情况。

本学期比较充分地利用了齐齐哈尔市教育教育研究院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初一地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够及时上网。好的文章能够及时与教师见面，供教师们学习和借鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。

由于时间原因，网络教研还做得远远不够，需要继续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。

本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，认真制定学科的月教研工作计划，认真完成学科的月教研工作任务，增强了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研计划的可行性和实效性，计划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。

初中生物教研活动总结

本学期伊始，召开新学期的第一次研讨会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本学科组的实际制定新学期的工作计划和目标，让老师们做到心中有数，明确职责。

此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。

1、示范课活动：开学初，学校推荐教研组长带头上示范课，示范课活动及时给老师们树立新的教学理念，交流教学之间的差异，研究教学存在的问题，充分调动老师们课堂教学改革的积极性。

2、普听课活动。全体教师人人参与的“本色课堂”，在“交流与学习、评价与讨论”中做到成果共享，教训共思。

3、同课异构活动：王玲燕老师和赵文瑜老师执教的《人体的呼吸》确定同一课题，人人参与备课，倡导个性化的教学设计的`“特色课堂”。通过不同的教学设计、不同教学风格的研讨，引发对不同教学行为所产生教学效果的深度思考。

4、三课两评一反思活动：由赵文瑜老师执教的《流动的组织——血液》，先行备课——常态课——集体研讨——改进课——再研讨——提高课……如此反复研讨，掀起了一场场头脑风暴，深度扣击教学细节，逐步形成最优化的教学设计，提升了课堂教学水平。

学科组内教研气氛浓厚，教师间虚心交流教学方法、经验，新教师主动向老教师学习新知识、新方法，互相学习、共同提高。定时组织教研活动，讨论教学方法、研究教材内容，抓好集体备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课交流意见。

我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。

本学期，特别是八年级教学任务比较重，要面对今年的中考，我们备课组老师团结互助，时时处处进行教研讨论，为了完成教学进度，还主动要求加课加班，以至能够圆满完成本学期的教学任务。对作业的批改和辅导，我们都精选了作业，而且基本是全批全改；学生存在的问题，基本都及时作了讲评和辅导，最终取得较好的成绩。

总之，本学期生物组应该说较好地完成了学校分配的各项学校教学任务，在每次考试中均取得较好的成绩。“苔花如米小，也学牡丹开”我们小科组也应该有大作为，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结协作，努力争取更大的进步。

语文教研活动总结

时光荏苒，转眼一个学期又即将结束了。本学期，我们语文教研组的工作在校领导的领导下，围绕我校教科室工作计划，以20xx版《语文课程标准》理念为指导，以《温州市小学语文教学常规》为指南，以“活动设计”研究为重点，以“探索低段语文游学策略”为主题，立足课堂，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革。俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……现将一学期的活动总结如下：

一、理论学习，更新理念。

几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。同时也学习了《温州市小学语文教学常规》，明确了备课、上课等的要求，在这些理论的支撑下，我们的大脑更充实了，我们的方向更明确了。

二、三课连推，提升素质。

1、常态课。

本学期我们进一步落实集体备课制度。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种.种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实集体备课，严格纪律要求，改进组织方式，进行明确的备课分工，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

开学初，我们利用教研组活动时间，全体老师集聚一堂，明确分工，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，分析和介绍自己对本课的解读。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。

我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。

2、分享课。

延续上学期的分享课活动，本学期继续开展。每周一位老师开出一节分享课，语文名师团队参与听课、评课，上课的老师积极将自己的课分享给大家，在分享的过程中互相提高。

通过分享课集思广益，群言就是智慧。窦桂梅曾说：“上公开课就像家中来客，必定要洒扫庭院、准备盛宴一样。其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。就像居家过日子，如果没有客人，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意。正是那经常光顾的客人使得我的‘家政技艺’一日千里……”一个教师完全把自己封闭在“自我”的小天地里，其专业成长一定是缓慢的。

分享课中教师要把自己的真实教学水平和文化底蕴暴露给别人，让人评头论足，这样教师才可能了解一个真实的自我。课后的群言虽然会刺痛教师的神经，但正是在这一次次的指导、批评、表扬、挑剔中铸就了你。诚然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑战自己，才能使自己有一个脱胎换骨的变化，才能创造一个崭新的自己。

3、跟踪课。

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。同时为了更利于观察，也为了更利于新教师的成长，本学期，我们将教学活动交于二、四、六年级承办，一共开展了四期主题研讨。每一期研讨，我们都努力唱好三部曲：

第一曲——文本解读。

第二曲——课堂展示。

第三曲——课后评课。大家畅所欲言，各抒己见。

三、存在不足之处。

1、教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。

2、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

3、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

四、今后努力方向。

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们语文教研组老师的教育教学水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和习作的训练量，进行有序地有针对性的训练，提高他们的综合能力。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。