写心得体会是一种自我反省的过程,通过总结经验,我们可以更好地认识自己。以下是小编为大家精心挑选的几篇心得体会范文,希望能给大家带来一些启发和借鉴。
课堂管理心得体会
从书中的介绍,我们可以知道:首先,教室布置要能体现你的教育理念;第二,要通过描述、演练、反馈、巩固规程,建立起明晰的课堂规范和期望;第三,借助于作业,培养学生的责任感,从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈,有始有终,形成习惯;第四,开展和实施教学时,为了流畅教学需具备三种能力:预防不良行为,课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力;第五,管理学生行为时保持一致性和持续性,尤其是不当行为要及时处理;第六,过激的问题行为及特殊个体或群体的管理,要关注问题行为的种类,并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合,对教师的指导可以说是十分明晰的。
仔细阅读该书,我感到非常温馨,也非常欣喜。温馨,是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风,这很让人感动;欣喜,是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书,如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大,对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。
第二章《建立课堂规范和期望》中,对有效管理的课堂进行了如下描述:有效管理的课堂是顺利推进的,它以最少的混乱和停顿,给学生最多的学习机会;它的布局合理、井井有条,利于开展互动和完成组织活动。因此,教师要能有效管理自己的课堂,不但需要对学生确认学校的纪律和规程,还要制定你自己的课堂纪律,纪律的规定在4到8条之间,能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律:
1,尊重所有人并礼貌待人;
2,准时和准备充分;
3,认真倾听别人的发言;
4,遵守学校所有的规章制度。
在向学生说明纪律时,还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是"不能做"什么,还有"能做"什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。
课堂管理和班级管理心得体会
管理是技术,仅仅是管人的技术性的低级的.管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。
了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。
(一)思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。
宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。
(二)人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的`折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。
课堂管理和班级管理心得字
担任班主任工作至今已有四年,深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同时也在实践中不断提高自己的班级管理水平,期望自己能成为一位智慧爱心型的班主任。下面我就从四年的管理当中谈谈自己的心得体会。
的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生,才能较容易地获悉班级情况,及时扭转和改善班级不良作风,从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力的发挥他们的优势开发他们的潜能。
对于中职学校的学生来说,好大一部分学生的目的性不是很强,没有目标没有方向根本不知道自己现在要做什么,以后要做什么更是惘然,再加上正是青春期违纪现象比较严重。对于这些学生,班主任一定要让他知道学生应该怎么做,需要做什么,让他知道老师是在关心重视他,然后给他们树立信心确定目标。对于顽劣的学生要采用多种方法结合的教育方式,正面教育要让他知道什么是有意义的人生,人应该怎么去生活去拼博,怎么作一个对社会会有用的人,什么是敬人者,人敬之,做事先做人等道理,适当的时候要采取惩罚的措施,但即使犯了较严重的错误也不要完全的否定学生,要给他改正的机会,并且多以提问的形式让自己罚自己,会启到一定的效果。在与学生的交往的过程中,学生对班主任必须有又敬又怕的感觉。光让学生有对老师的尊敬是不够的,要让那些不自觉,自控力不强的学生在心理上有一份担忧和顾虑,用对老师的怕来约束他自己的行为,要不然在很多时候都会明知顾犯的,尤其是没有老师监督的情况下更会做一些违规的事。所以在交往中对某些学生的关心,爱心一定要有一个度要把握好的,让学生有时觉得好象老师对他很好,又好象不是。做到这一点班主任就要想一些方法和计谋。这对管理好一个班集体有很好的效果。
我的想法,也找了他谈话,师生间终于化解了矛盾。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部的确定非常关键因为班干部是一个班的核心力量,他们可以影响到班集体管理的难度和整体效果,所以对班干部的要求是:他们自身必须自我约束能力一定要强,也就是自己一定要能管得住自己,对自己一定要严格要求,在学生当中要有威信是老师和学生敬佩信赖的人。所以班干部的选择一定要慎重:首先,选拔是基础,班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教育和培养,教育他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则,树立为集体服务的光荣感和责任感,帮助他们处理好学习和工作的关系,处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系,同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵;其次,培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育,当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励,并定期召开班会,检查工作落实情况,总结得失,并加以改进,同时,对表现突出,工作、组织能力超群的干部,要积极向学生会、校团总支推荐,让他们发展自己的才能,为学校做好学生工作发挥更大的作用。
总之,管理好一个学生一个班集体是一个不断思考的过程,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
读课堂管理心得
我曾经做了两种不同的尝试:
[尝试1]上课前点名批评作业完成比较差的学生,给予警示,课后重点跟踪这些差生,每次考试过后用高分贝的吼叫声对待那几个问题学生。
[效果]差生虽然作业认真对待了,但课堂上更加无精打采,课后见到我畏畏缩缩,自然考试中的问题生问题也更加大了。
[尝试2]每天到教室的第一件事,就是对作业做得好的,书写工整予以鼓励;上课的时候给各类学生展示自己学习成功的机会;每次考试以后,给前五名和进步最快的前五名奖励糖果,涂改带等。
[效果]我在课堂上看到充满希望的目光和灿烂的笑容,问题生在课后也能大胆自觉地提出问题,成绩有所进步。
学习动力很大程度上取决学生能否体会到挑战的兴奋和成功的喜悦,课堂上通过适当的激励来满足血色很难过的心理需求,形成可供中积极向上的气氛,调动学生专心投入的热情。对后进生,教师要洞察他们的点滴进步,用差中找好,错中找对的辩证艺术,调整他们的心态,排除心理障碍,促使他们变自卑为自信,变落后为先进。
管理课堂的心得
在班级管理上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。而且,自学生来到一中军训的第一天,我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我管理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问,纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律制约,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不否定人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论的基础上,具有同一性、扶正性,对全班同学都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借助集体的力量。
开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?后来逐渐体会到,问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在班级里,我让学生充当助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让他们感受到自己存在的价值,发现自己的优点长处,使他们从内心深处迸出进步的火花。一个班级犹如一个家庭,家长会平等的对待每个孩子,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。
班主任作为班级管理的策划者,首先,就是要在班风的形成中发挥积极地培育和引导的作用。班风是一个集体精神面貌的集中体现,是指班集体对其成员的吸引力。心理学指出,在一个良好班风的影响下,成员之间的沟通与交往比较频繁,交往方式以正面的友善的为主,成员参加集体活动的出席频率较高,成员比较愿意承担更多的责任和义务,它成为影响着每个个体的日常行为的准则。而班级文化氛围的建设水平在班风的形成中起着举足轻重的作用。
老师要善于运用表扬的方式对待每一位学生,要知道勤于发现别人闪光点比不断指责对方的缺点所产生的效果好得多。在每个班都存在着一些后进生和优秀生,也许我们曾经都是在关注优秀生,忽略后进生,可这也使我们的教育失去了许多……怎样才能做好后进生和优秀生的工作呢?我认为,对于优秀生,在肯定的基础上,老师应该善于“扒开优点找缺点”,以求其不断进步;对于后进生,在保护其自信心的基础上,老师应该善于“扒开缺点找优点”,不断进行激励。
开展主题鲜明,形式多样的团队活动,充分发挥学生的主动性和主体性,促进学生身心的健康发展.
见效最快的管理方法是“压”和“堵”但不能长久保持,最长远也是最佳的方法是“导”可以一劳永逸。
“导”的过程为:提高认识(启蒙)―-诱发情感(内化)――指导行为(关键)。
1、以冷酷的现实让孩子们猛醒,培养学生的目标意识。
2、学海泛舟,进行成才意识的培养和熏陶。
3、社会调查,明确知识之重要。
4、生活聚集,深感成功并非高不可及。
一个优秀的班集体应该是有特色的。
一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
调动三个方面的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。儿童心理学专家朱智贤说过:学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
发挥四套班子的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,一箭三雕的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
创建特色班集体的过程:共同感受――共同分享――共同成长。
2、有较强组织纪律性,不防碍别人。
3、注重能力的培养和锻炼。
4、注重师生的情感交流。
5、和家长成为朋友。
管理课堂的心得
1、班主任的作用:是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带,是学校和家长之间最密切的信使。
2、班主任的评价标准:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任。
班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任。
班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。
3、理想的班集体:有共同的奋斗目标,有建全的班委会,有正确的舆论和良好的班风,能够适时有针对性的开展各种活动进行教育。
4、中差生转化方法:以爱动其心,以理服其人,以智导其行。
5、学生最爱的老师:时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师;对学生真诚、坦荡能得到学生的真心与信赖;有丰富阅历,通晓古今中外、天文地理、文学时事、体育演艺的老师;能言善辩、谈古论今的老师;严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的老师;专业能力强的老师。
在皂头小学我是一名教师更是一名学生,每天我都能感受到学校的发展,每天都努力接触新的事物,每天都受到感动和激励,每天都成长着、完善着,我想无论今后走到哪里我都感谢皂头小学带给我的一切,我衷心的祝愿杨木栅子中学的事业蒸蒸日上,杨木栅子中学的学生一届更比一届强。
课堂管理心得体会
课堂管理是决定课堂效果好坏的重要标志,课堂管理也是决定着教学质量的重要标志,课堂管理更是决定着学生对知识掌握情况。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂管理。
吧!
作为一名华外的新教师,很荣幸能得到如此多的教学资源,就如这次的学校几位名师的指点,也是要经过无数年的锻炼和积累才能得到的,而学校居然毫不吝惜的拿出来和我们新教师分享,真是感激之至。在敬佩这些前辈的同时,也暗暗赞叹华外的团队的力量和精神。从而更加坚定了一个心中的信念,生在华外是幸运的!虽然现在自己做得不是很到位,第一次考核拿了个待及格,但不管如何,我会坚实的做好自己的事,努力使自己优秀。争取不辜负学校和各位领导的关怀和重视。
下面我就几位名师的指点谈谈自己的体会和感受。
对于第一个老师詹老师谈到的掌控课堂的知识,詹老师谈到课堂上的三种境界:一是让学生不敢不听。詹老师强调,这是一种铁腕手段,一个良好的课堂纪律是保证上好课的前提,不管你的课上的是好是坏,学生听你的,这才是最基本的。尽管你的课讲的很好,但是如果没有一个好的课堂纪律,课堂上乱哄哄的,学生都听不到你的,或者说学生都不听你的,那么一切都是空谈。俗语说得好:没有规矩不成方圆。只有让学生养成一种良好的上课习惯和课堂纪律,才能保证课堂的质量和效率。我想对于詹老师的这点意见我是深表赞同和首肯的,尤其是作为个新老师,课堂的管理阶段就仅仅停留在这个让学生不敢不听的阶段,甚至是向这个阶段渐渐靠拢的发展阶段。我就结合自己的经历谈谈对这点的认识,我所教授的班级是七年级9班和10班两个班级,一开始在10班我还没注意对于学生学习习惯和课堂习惯的养成,后来有一段时间因为一开始的容忍学生在课堂上随意说话的坏毛病没能及时给予纠正,后来学生都养成了这个习惯,经常因为要停下课来制止这样的行为来维持纪律。后来校长又一次推门听课,给我指出了这个毛病,我就立即醒悟,意识到了问题的严重性,后来花了一个礼拜的时间来纠正学生的这个坏的习惯。所以对于詹老师讲到的这点课堂纪律是保证有效课堂的基础的这一个观点深表认同,也深有体会。针对这种情况,詹老师提了以下建议,当然也是詹老师的优秀的教学手段。第一,课前问候,他会中气十足的向学生问好,用自己的狮吼功把学生从那种课后的松散精神状态中拉回到上课的氛围中,同时他也会要求学生全部站直,以表示出上课这样一种纪律性,强调上课的严肃性,让学生感觉到这是要认真的时刻了,不得有丝毫的马虎和怠慢。第二,针对上课不认真的情况,詹老师会做出多种变化性的提醒,比如说轻叩学生的书桌,或是给予一个提醒的眼神,或者是讲课的时候停顿一下,以示引起注意,又或者是在提问时故意提那个上课不认真学生旁边的同学,委婉和间接的提醒他老师时刻都在关注着他。对于那些实在不听话的,就会给予强制性的惩戒,以示警告。这种多元化的课堂管理方式让我想起了上周在龙二高听得那个讲座,里面的观点也是和詹老师一致的,就是教学要富于变化,这样学生才不会厌倦,上课才有生气,学生才有兴趣。真是很好的见解。詹老师提到的第二个境界是让学生喜欢听。我想这都是我们新老师努力追求的方向,也是我们不断努力和奋斗的目标。詹老师在我们面前也是非常的谦虚,称自己现在的阶段也不过如此,其实我们早就知道詹老师在我们学校甚至在整个龙游县都是语文届的支柱和骨干。这也不过是他的谦词。之后他谈到了如何做一个让学生喜欢听的一些经验。正所谓强扭的瓜不甜,在这种减负高压的形势下,詹老师提出,第一,课堂的导入要有吸引力,教师可以绘声绘色的讲一个故事,或者朗诵一首优美的诗歌,又或者是故弄玄虚的搞一个猜。
谜语。
都可以让学生很快的进入教学情境当中来吸引到学生听课的眼球和心力。第二詹老师提出应该努力使课堂多一些新意他向我们举了数学界的学校的泰斗翁根松老师的一堂十多年前的课让他记忆犹新也真是因为这节课的课堂模式很新就是合理和巧妙的运用了梁山伯与祝英台的故事。第三在提问的方式上也可以多种多样比如说可以搞一些形式鲜活的擂台赛或者对抗赛唤醒学生意识里的那种竞争的劲力。或者是设置一些必答和抢答的问题让学生提高学习的主动性和积极性。第四教学语言多点风趣。这点我觉得深有益处因为詹老师也是教语文的所以他举了个《咏雪》的那堂课一个老师的讲解句读时的方法举的是个网上的笑话讲一个领导在干部会议上的讲话:已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部。那个不懂得断句的领导因为把这句话断到了尚字后而引出了笑话。这种例子既起到了引起学生兴趣的目的同时也让学生了解到句读的重要性。詹老师提到的课堂管理的第三重境界是:让学生迫切的想听。这当然是种至高的境界我想每一个站在三尺讲台上的平凡的人民教师都想达到的水平。
总之,听完詹老师的讲话,让我茅塞顿开,教学的实践中,真的是很需要这种实践出真知的金刚练就的理论来指导,否则教学就会盲目,陷入无穷无尽的恶性循环之中。尽管做一个教师很苦,尤其是做一个新教师,每天早上6点起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撑着眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的课备好,尽管是周六周日也要忙着跑去办公室把自己的。
作文。
批完,尽管要承受着各种各样的压力,天天辛勤的忙碌着,但只要相信,这是种进步,对自己是个磨炼,而且自己努力去做了,就无怨无悔了。天空中没留下我的痕迹,但我已飞过。
古代就有望子成龙,望女成凤的说法,身为一名教师,我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁,能成材。可往往都是教师总是在尽心尽力地教,学生不学,古往今来都是这个情况,教师埋怨学生不认真听讲,而学生嫌弃老师教的生搬硬套,毫无特点,经过这段时间的教课,我深有体会。
第一,上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常,结果却适得其反。向学生灌得越多,越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯,而且学生一下子也接受不了。相反,要与学生多多互动,让整个课堂活跃起来了,学生们脑子也就活了起来,记东西也就轻松多了,根本不需要死记硬背。
第二,课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情,必须要认真对待,严肃对待,老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象,良好的开端是成功的一半。所以,作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象,包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象,绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力,其结果,会更容易受到学生们的爱戴。
第三,教师的威信是课堂管理的关键,教师的威信高,课堂管理就顺利,反之,则困难。教师的威信既出于教师的社会角色,又出于教师的人格和工作作风。作为教师,我们必须谨言慎行,言出必行,决能不能信口乱说,自食其言。另外要懂是非,明善恶,知美丑,要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正,褒贬有度,赏罚有据的感觉和印象。
第四,建立和谐的师生关系非常重要,而且师生关系有它的特殊之处的,即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。当教师跟学生的交往过程中,伤害了他的自尊和感情,学生和教师的人际关系必然僵化,那么,教师无论有怎样的良好用心,学生也不会接受了。这就像苏霍姆林斯说的那样,“接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术,就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样,需要世界上最细致的工匠”。这是教师应该做的,也是作为一名好教师能做到的。魏书生曾经说过,教师应该具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。
第五,面对课堂冲突,我们应当看到其积极的一面,如能带来生机和活力;有助于培养学生的独立意识;培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的事实,如何直面冲突,消解其对教学的负面影响,课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中,在承认与尊重师生主体的独立性与平等性的基础上,以课堂教学的顺利而有效的进行为宗旨,综合各方意见,平衡各方利益,达到互利双赢的策略,是教学智慧的体现。
托尔斯泰曾说过,如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。任职这么长时间以来,深深体会到做教师是多么值得骄傲的事啊,教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到学生们在成长!我的学生,我爱你们!
目前英语课课堂管理存在的问题是:一,学生在课堂上没有学习的兴趣,不安心听讲,随时可能干扰课堂纪律,教学效果很差。二,教学中,教师过于强调教师的权威,抑制了学生的创造力和个性的发挥,迫使学生被动的学习,教学效果也不佳。那么如何改变上述现象,实现有效的课堂组织管理呢?我觉得应从以下几点入手:
一、创建良好的课堂纪律,保证教学的正常进行。
良好的课堂纪律是进行有效教学的保障,教师进行教学的第一步就得抓纪律。
1、制定课堂常规,严格课堂纪律。
有效的课堂管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
在一个数十人的班级中,制定课堂行为常规,是一种有效的先入为主的方法,因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学习用品、安静、专心听教师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随便讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处……让学生的一言一行有据可依,有章可循。
2、及时恰当地处理课堂问题行为。
对于不明显干扰课堂教学的行为,如学生静坐在座位上但不听课,看连环画或伏在桌子上睡觉,可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些,对课堂有较大干扰的行为,如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。
二、营造轻松愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生想学。
课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,首先,教师应学会使用微笑的魅力。事实表明,只要有老师微笑的课堂,学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地学习,如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉,就会让学生们产生胆怯,惶恐,不安紧张的情绪,上课如临大敌,心绪不宁,这样的课堂氛围,师生双方都会疲惫不堪,教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的教学氛围,提高思品课教学实效,教师应不断提醒自己学会微笑,微笑着走进课堂,给予学生亲切感与安全感。
其次,教师要优化教学方法,激活学生兴奋点。教师在课堂教学中,形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的,如导入时可采取趣味引导法、幽默导入法等来发挥“。
开场白。
”的魅力,吸引学生的注意力,在课堂教学过程中,可采取巧妙暗示法、精心设问法、个别提醒法、停顿休整法等集中和保持学生的注意力,同时还可借助录音,投影,挂图,多媒体等多种辅助手段,努力创设教学情境,满足学生求新求异求变的心理,使其学习兴趣与日俱增。
三、把课堂还给学生,让学生体验成功,使学生愿学。
1.充分发挥学生的主体作用。
今日的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师应改变“一言堂”传统教学模式,的燥使无法得到,自然地失去了对英语课的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,满足学生的内心要求。在教学实践中,我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动,如在课始五分钟,我引导学生进行自学;课中留出时间要么让学生参与问题的讨论,要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样,课堂不仅成了学生展示才华的舞台,也成了学生学习的乐园。
2、让学生体验成功,
教师在发挥学生主动性的同时,还应注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平,不同层次的问题,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。
四、充分利用现代教学资源,吸引学生,使学生乐学。
如果英语教学只是纯粹的空洞的理论教学,无论内容有多好,道理有多深刻,它都会使学生失去学习的兴趣,产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣,无法达到教学的情感目的,从而不能提高课堂教学效率。老师应充分利用网络、多媒体等教学资源直观、生动、形象、感染力强的优势。将教学所需要的内容,以漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,引导学生进行情感共鸣。
五、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。
每堂课结束后,教师要对课堂管理和学生学习情感、学习行为认真反思:我对学生提出的学习行为规范落实了吗?学生的学习热情高涨吗?师生关系、和谐吗?教学结构合理吗?教学过程活泼吗?自己关注全体学生了吗?对学生提出的问题处理恰当吗?还有哪些细节必须进一步改进?等等。只有不断地反思自己教学中的得失,才能真正地提高教学水平。同时教师要重视对学生学习行为的观察评价,善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为,对积极因素及时予以肯定和发扬,对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋好学、不善交流合作等问题的学生,进行经常性的跟踪观察,有针对性地予以重点督促、个别指导。
我想只有做到这些,才能真正提高课堂效率,达到教育目的。
课堂管理学习心得
班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。下面是本站小编为大家整理的小学课堂管理学习。
心得体会。
供你参考!
班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。班主任不同于车间主任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别是班主任,也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威,而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖,彼此之间是朋友,但又不同于一般的朋友,这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法:。
第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体,去读懂他们。我们对潜能生,往往都特别的头痛,但如果我们能把他们当作自己的研究对象,也许就会乐此不疲,他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点,去处理一切学生的问题。作为班主任,对学生中的不良行为,就刨根问底,“严”字当头。人非圣闲,何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误,换句话说,如果一个学生连一次错误也不会犯,那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责,而是去引导,让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中,寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评,对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物,活着就有自己的企盼,所以,我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了,他们感到:在父母、教师的眼里,自己什么也不是,这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”,学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为,每个学生都有自己的闪光点,问题也许是我们缺少发现。因此,我呼唤“给以爱和希望的教育”。
教育是社会性的,光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪,作为班主任因紧密联系家庭、社会,勤于家访,只有这样才能对症下药,起到更好的教育作用。
学习了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是:高效率的班级管理。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。的确,魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,“以法治班”使班级管理形成制度化,走向了自动化,二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。
魏书生的做法使我进一步坚定了以下认识:
l、虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。如:我在处理一件学生偷钱事件时,处理前,我了解该学生丢钱的经过,询问该宿舍的同学,找出近段有异常现象的同学,为了防止出现纰漏,我联系了家长,问他给了孩子多少,从家长哪儿得到了真实的情报后。我就开始断案,我把整个宿舍的同学叫了起来,我问他们:假如某同学的钱和菜饭票丢了,将会出现什么情况?她该怎么办?同学们都争先恐后的说开了,有的说在宿舍里找,有的说向老师借,有的说打电话给家长,有的说…我告诉她们中学老师可不一定借给你,家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗?听后,她们语塞了。我就“在宿舍里找”,对她们进行思想教育,钱就丢在宿舍里,同住一室的你们,应该像兄弟姐妹一样,而中间却有小偷,晚上你们睡得安心吗?于是,我建议拿钱的同学,把钱悄悄放回,假如用完了就用纸条写清楚归还的时间,不署名,如果按我说的做,事情过后决不追究,以后再也别犯了。一个星期以后,钱自动回来了,这件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,我们首先要了解学生,尊重学生,相信学生。
3、从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的。然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从。我们说,没有制度谈不上管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的一种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的“法则”,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。
二、自我管理思想。
让学生进行自我管理,是“人本”思想的发展,它并非魏书生的创造,然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想,其教学策略之高明,教学手段之巧妙令人称道。首先,他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他:“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说:“为什么不能?”学生说:“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问:“副班主任在哪?”魏书生说:“就在每位同学的脑子里!”谈话中,魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外,还向学生传递了这样一个信息,这就是:管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不谐产生的内耗,这无疑极大地提高了教育管理的实效。
大胆转化了管理机制,为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面:
2、照章办事,责任明确。“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循。
3、管理教学,相互结合,管理的目的是服务于教学中,魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素,比如让学生写“说明文”,目的是让学生进行自我教育,但他同时训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系,但不也是一个让学生全面受教育的过程吗?另外,除课堂教学,魏书生还把大量的课外教学活动(包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道,如定期定人检查作业批改。
作文。
课前一支歌等加强了教学与管理间的联系推动了教学管理与班级管理的整体自动化。
4、善始善终,持之以恒。凡事不做则已,一做必做到底,既显示了制度执行的一贯性,又锻炼了学生的意志力。
在具体实施中,从教师这方面说,魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调,通过完善两条渠道,提高了管理的实效在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,管理中他特别注意班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境,也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。
一、取得成绩:
1、良好班风、学风逐渐形成。
2、学习成绩稳步提高。
3、纪律、卫生状况有明显改观。
4、养成较好的学习及生活习惯。
二、计划的落实情况。
本学期班级管理的指导思想是:优化班级民主管理,创建积极向上的班风,加强班级常规建设,开展有特色的班级活动,建设文明的班级秩序,养成良好的行为习惯。
在全体同学的努力下本学期之初带有尝试性、局限性的想法按计划有序地进行,取得了较明显的效果。班风班貌改观大,班级有正确的舆论导向,全班学生个个有其职,有责可尽,大多数学生责任心强,能力强,优生发展快,差生转变好,深受学生家长的好评。通过和同学、各课任教师交流看得出也体会得到大家对本班本学期的各项工作都比较满意,虽然工作中有许多困难但本学期的工作目标已圆满完成。特别是本学期开展的各项活动,收效颇大,通过组织学生自主学习提高学生的自主学习能力,提升了学生素质。
三、总结工作经验。
在班级管理上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。而且,自学生来到一中。
军训。
的第一天,我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我管理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问,纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律制约,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不否定人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论的基础上,具有同一性、扶正性,对全班同学都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借助集体的力量。
开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?后来逐渐体会到,问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在班级里,我让学生充当助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让他们感受到自己存在的价值,发现自己的优点长处,使他们从内心深处迸出进步的火花。一个班级犹如一个家庭,家长会平等的对待每个孩子,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。
班主任作为班级管理的策划者,首先,就是要在班风的形成中发挥积极地培育和引导的作用。班风是一个集体精神面貌的集中体现,是指班集体对其成员的吸引力。心理学指出,在一个良好班风的影响下,成员之间的沟通与交往比较频繁,交往方式以正面的友善的为主,成员参加集体活动的出席频率较高,成员比较愿意承担更多的责任和义务,它成为影响着每个个体的日常行为的准则。而班级文化氛围的建设水平在班风的形成中起着举足轻重的作用。
老师要善于运用表扬的方式对待每一位学生,要知道勤于发现别人闪光点比不断指责对方的缺点所产生的效果好得多。在每个班都存在着一些后进生和优秀生,也许我们曾经都是在关注优秀生,忽略后进生,可这也使我们的教育失去了许多……怎样才能做好后进生和优秀生的工作呢?我认为,对于优秀生,在肯定的基础上,老师应该善于“扒开优点找缺点”,以求其不断进步;对于后进生,在保护其自信心的基础上,老师应该善于“扒开缺点找优点”,不断进行激励。
开展主题鲜明,形式多样的团队活动,充分发挥学生的主动性和主体性,促进学生身心的健康发展.
见效最快的管理方法是“压”和“堵”但不能长久保持,最长远也是最佳的方法是“导”可以一劳永逸。
“导”的过程为:提高认识(启蒙)―-诱发情感(内化)――指导行为(关键)。
1、以冷酷的现实让孩子们猛醒,培养学生的目标意识。
2、学海泛舟,进行成才意识的培养和熏陶。
3、社会调查,明确知识之重要。
4、生活聚集,深感成功并非高不可及。
一个优秀的班集体应该是有特色的。
一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
调动三个方面的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。儿童心理学专家朱智贤说过:学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
发挥四套班子的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,一箭三雕的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
创建特色班集体的过程:共同感受――共同分享――共同成长。
2、有较强组织纪律性,不防碍别人。
3、注重能力的培养和锻炼。
4、注重师生的情感交流。
5、和家长成为朋友。
四、问题和不足。
本班学生活跃有余而刻苦不足,相当一部分学生缺乏迎难而上的精神,在遇到困难的时候往往会选择逃避,这是个不容忽视的问题,可以想象得到意志品质不达标的学生是无法拥有美好的前途的。还有许多学生没有学习目标、学习方法不当所以学习效果不理想。
五、发现的“规律性东西”
1、班主任的作用:是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带,是学校和家长之间最密切的信使。
2、班主任的评价标准:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任。
班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任。
班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。
3、理想的班集体:有共同的奋斗目标,有建全的班委会,有正确的舆论和良好的班风,能够适时有针对性的开展各种活动进行教育。
4、中差生转化方法:以爱动其心,以理服其人,以智导其行。
5、学生最爱的老师:时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师;对学生真诚、坦荡能得到学生的真心与信赖;有丰富阅历,通晓古今中外、天文地理、文学时事、体育演艺的老师;能言善辩、谈古论今的老师;严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的老师;专业能力强的老师。
在皂头小学我是一名教师更是一名学生,每天我都能感受到学校的发展,每天都努力接触新的事物,每天都受到感动和激励,每天都成长着、完善着,我想无论今后走到哪里我都感谢皂头小学带给我的一切,我衷心的祝愿杨木栅子中学的事业蒸蒸日上,杨木栅子中学的学生一届更比一届强。
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课堂管理心得
一、学生在课堂上没有学习的兴趣,不安心听讲,随时可能干扰课堂纪律,教学效果很差。
我觉得应从以下几点入手:
良好的课堂纪律是进行有效教学的保障,教师进行教学的第一步就得抓纪律。
1、制定课堂常规,严格课堂纪律。
有效的课堂管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
在一个数十人的班级中,制定课堂行为常规,是一种有效的先入为主的方法,因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学习用品、安静、专心听教师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随便讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处……让学生的一言一行有据可依,有章可循。
2、及时恰当地处理课堂问题行为。
对于不明显干扰课堂教学的行为,如学生静坐在座位上但不听课,看连环画或伏在桌子上睡觉,可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些,对课堂有较大干扰的行为,如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。
课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,首先,教师应学会使用微笑的魅力。事实表明,只要有老师微笑的`课堂,学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地学习,如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉,就会让学生们产生胆怯,惶恐,不安紧张的情绪,上课如临大敌,心绪不宁,这样的课堂氛围,师生双方都会疲惫不堪,教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的教学氛围,提高思品课教学实效,教师应不断提醒自己学会微笑,微笑着走进课堂,给予学生亲切感与安全感。
其次,教师要优化教学方法,激活学生兴奋点。教师在课堂教学中,形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的,如导入时可采取趣味引导法、幽默导入法等来发挥“开场白”的魅力,吸引学生的注意力,在课堂教学过程中,可采取巧妙暗示法、精心设问法、个别提醒法、停顿休整法等集中和保持学生的注意力,同时还可借助录音,投影,挂图,多媒体等多种辅助手段,努力创设教学情境,满足学生求新求异求变的心理,使其学习兴趣与日俱增。
1.充分发挥学生的主体作用。
今日的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师应改变“一言堂”传统教学模式,的燥使无法得到,自然地失去了对英语课的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,满足学生的内心要求。在教学实践中,我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动,如在课始五分钟,我引导学生进行自学;课中留出时间要么让学生参与问题的讨论,要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样,课堂不仅成了学生展示才华的舞台,也成了学生学习的乐园。
2、让学生体验成功,
教师在发挥学生主动性的同时,还应注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平,不同层次的问题,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。
四、充分利用现代教学资源,吸引学生,使学生乐学。
如果英语教学只是纯粹的空洞的理论教学,无论内容有多好,道理有多深刻,它都会使学生失去学习的兴趣,产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣,无法达到教学的情感目的,从而不能提高课堂教学效率。老师应充分利用网络、多媒体等教学资源直观、生动、形象、感染力强的优势。将教学所需要的内容,以漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,引导学生进行情感共鸣。
五、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。
每堂课结束后,教师要对课堂管理和学生学习情感、学习行为认真反思:我对学生提出的学习行为规范落实了吗?学生的学习热情高涨吗?师生关系、和谐吗?教学结构合理吗?教学过程活泼吗?自己关注全体学生了吗?对学生提出的问题处理恰当吗?还有哪些细节必须进一步改进?等等。只有不断地反思自己教学中的得失,才能真正地提高教学水平。同时教师要重视对学生学习行为的观察评价,善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为,对积极因素及时予以肯定和发扬,对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋好学、不善交流合作等问题的学生,进行经常性的跟踪观察,有针对性地予以重点督促、个别指导。
我想只有做到这些,才能真正提高课堂效率,达到教育目的。
课堂管理心得体会
4月18、19日,我随教育中心参加了“2015北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习,使我受益匪浅,现将心得体会如下:
南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体,实施校本研修,促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖,他是南京市优秀青年教师,语文学科带头人,“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现,是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状,以求突出学生的主体地位;是为了对付教辅资料满天飞的现状,以求减轻学生负担;是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度,对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为:把仅供教师使用的教案,增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业,既做教师的教案,又做学生的学案;既做预习作业,又做课堂作业;既做家庭作业,又充当复习资料;既可以明确学习目标,又可让学生少做笔记,多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”,是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案,在以后的教学中更应充分发挥它的作用,尤其是小组合作学习,用来弥补个体自学的不足,发挥导学案的使用效益。真正做到静心教书,爱心育人,潜心研究。
班会课是班主任的重要抓手,班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。
(一)、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题,同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注:关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。
(二)、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”,电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动,变成生活中的真实,效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习,还要运用创造学的基本方法,“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术,选取生活中的视频,同时多拍一些特写镜头。
(三)、认真写教案。首先拟定响亮课题,课题应明确、新颖、上口、易记。其次思考设计背景,明确教育目标。总之,班会课的过程要清楚明确,班主任要精心设计,体现班会课的合理结构。
关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯,还要使受教育者思想深处发生变化,以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。
(一)、养成教育必须赋予新时期的内容,如自主学习的习惯;终身学习的习惯;收集信息、整理信息的习惯;自我认识,自我监控的习惯;自我保护、自我防范的习惯;环境保护的习惯(如垃圾分类);自我评价、自我反思的习惯;遵守规则的习惯(如一米线、乘滚梯靠右站);尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。
(二)、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况,如学校最近开展了哪些教育活动?最近对孩子提了哪些要求?学生有哪些不良倾向?同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的,家长应该向老师多学习,对学校的工作多配合,少指责。
(三)、丰富养成教育的方法。在一定意义上说,没有训练,就没有好习惯。所以要充分利用好训练法,训练必须持之以恒,抓反复,反复抓;长流水,不断线。同时要注意训练的方式,我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母,有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主,批评为辅的负强化法。当然言传不如身教,我们要以身立教,以行导行,以才培才,以趣激趣,以情动情,以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。
总之,此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新思路,新思考,我会更加严格要求自己,让自己沿着这些名家之路越走越远。
课堂管理学习心得
班级是学校教育、教学工作的基层单位,是教师和学生开展教学活动最基本的组织形式。学校中的教育、教学工作主要是通过班级来进行的,而班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者,在班级建设中起着十分重要的指导作用。
一、师爱是开启学生心灵的钥匙。
我在小学当了4年的班主任,发现无论是高年级学生还是低年级学生,无论是好学生还是差学生,都特别看重老师对自己的评价和态度。若是老师喜欢他、赏识他,他就特别爱表现自己,经常向老师畅谈对人、对事物的看法,敞开自己的心灵世界。由此,我觉得可以将这作为班主任工作的切入点,经常给学生提供展现自己的机会,一步步探寻学生心理活动的轨迹,把握适当的教育方法和时机,适时和适度地引导他们,鼓励他们,教育他们。而学生也乐于接受这种教育方法,并把老师当作知心朋友,从而创造一种和谐的师生关系氛围。相反,若老师鄙视、厌烦学生,学生也就抱着破罐子破摔的心态,一切都无所谓,我行我素,紧紧锁住了心灵之门。这样,即使再有水平的教师,也无法对学生进行教育,使其成材。
二、教师言行是撞击学生心灵的燧石。
有人说:教师最大的财富,就是教师心灵的不朽劳动化为学生心灵永存的真、善、美。对于教师来说,一个个天真活泼的孩子就像一块块璞玉,需要进行精心地雕琢,才能成为晶莹剔透的宝玉。可见,学生纯洁的心灵是应该塑造,也是可以塑造的,但心灵的美好只能用美好的心灵去塑造,要让学生懂得真、善、美,老师必须在学生心目中是真、善、美的化身。老师的一言、一行、一事尽量做得完满一些,从而引发学生对人生意义和价值的思考。例如,我班有名学生交不起学费,我带头捐了10元钱,结果“一石击起千层浪”,班内学生也纷纷将自己的零花钱拿了出来,捐给这位父母离异、家境困难的学生。当时这位学生十分感动,我告诉他,我们是一个大集体,老师和同学们是不会丢下他不管的。事后,未经我发动,班内学生自行开办了一个“爱心小银行”,专门积攒大家的零花钱、旧衣物,捐给那些家庭困难的学生。那年,我班上几名贫困学生都在大家的帮助下顺利地升入了中学。我觉得与其苦口婆心地说教,还不如用实际行动去影响、感染、熏陶每一位学生,用自己心灵的燧石撞击出学生心灵的火花。
三、确定适当的目标是激发学生前进的动力。
班主任制定学习目标、纪律目标、卫生目标时,要根据学生的整体实力来安排,不可过高,也不可过低。高了就成了空中楼阁,可望而不可及;低了容易满足,觉得乏味。确定一定的班级目标后,全班学生就会向集体靠拢,紧紧拧成一股绳向既定的目标奋进,从而既增强了集体凝聚力,创造一种团结进取、积极向上的学习氛围,又提高了每个成员的责任感和荣誉感。例如,学校举行拔河比赛,我们班同学为了给班上争得前三名,有的同学竟磨破了手,最后比赛结果获得了第一名,同学们欢呼雀跃,那几名受伤的同学高兴得忘了手疼,都一个劲地鼓掌。其次,除了班内制定总目标外,每个人也要有个人目标。比如做好每一样作业,争取都得“优”;回答问题声音洪亮,得到同学赞许的目光;做一件好事,体验超越自我的感觉等等。这样,鼓励学生制定自己目前的目标和今后的目标,用。
日记。
或周记的形式写出来,尽量说到做到,培养他们积极进取、永不懈怠、设计生活的能力和习惯。教育家陶行知说:“一年之内务求不虚度一日,一日之内务求不虚度一时。”我尽量让学生珍惜时间,充实生活。例如,班上一位学生在写《20xx年后的我》这篇。
作文。
时,想像自己是房屋设计师,是市长,是老师等等,这就是他的奋斗目标,而要实现这一美好理想就必须在今天扎实学习,勤奋进取,从而在心中有了一种奋发向上的精神动力。
总之,教育、教学是一门魅力无穷的艺术,只要不断钻研,不断实践,就会体会到其中的无限乐趣和崇高价值。
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管理课堂心得
下面,结合自己的教学实践,就课堂管理,谈几点体会:
第一、管理的前提,课前老师要备学生。
备学生不只是备学生的学习情况,而且要备对学生的管理,老师要事先考虑到课堂上可能出现什么情况,应该如何处理,课前老师都应该心中有数,这样上课管理学生时才能得心应手。例如,上课铃打响了,教室里仍然很乱,这种情况如何管理;学生没有按时完成作业,应该怎样去处理。个别学生捣乱,老师应该怎样制止,等等一系列的问题,老师都应该预料到,如果课前老师对这些问题早有准备,课堂上再处理这些问题,就能得心应手。
第二、关注每一位同学是课堂管理的重要一环。
每位学生都希望老师能关注自己,重视自己。所以老师就应该尽可能的关注每位学生,关注同学们的办法有很多,例如:可以用眼神扫视他,也可以走到他旁边,也可以拍一下他的肩膀,也可提问他发言,总之,只有你关注他,他才可能高度集中注意力。同时,老师才能发现这位同学的学习情况,才能了解这位学生。如果,老师只是自我陶醉地讲,并不关心学生的表情,就有学生不认真听讲,同时,老师也不能及时掌握学情。
第三、有趣的课堂,有利于课堂管理。
枯燥的课堂,容易使同学们分神、疲劳,不利于课堂的管理。相反,如果是有趣的课堂,就有利于课堂的管理。
目前,随着素质教育的推行,课堂改革势在必行。素质教育就是提高学生的能力。如果再将课本的知识硬灌给同学们,同学们不能用来理论联系实际,就达不到素质教育的目的。如何才能指导学生理论联系实际,就要求老师不要照本宣科,应将课本知识讲活,只有这样,课堂才会有吸引力,才能真正成为有趣有意义的课堂。
第四、课堂有效的教学管理还离不开课外与学生的沟通和交流。
教学之余,发现和学生的沟通和交流在于平时的一点一滴地积累,平时和班里学生的沟通和交流让他们意识到学习的重要性,平时注重与学生的沟通和交流,尤其是利用自身的年龄优势,加强与学生的沟通,也有利于良好的师生关系的形成,自然减轻了课堂教学管理的压力,最终对于授课是大有裨益的。
总之,课堂教学管理的方法很多,教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况,灵活选择运用并加以创新。只有这样,才能集中学生的注意力,逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯,达到课堂管理的目的。
课堂管理心得
这学期一直在用这个提问奖励方法,举手回答问题标记一次,累积标记两个或者四次(各个班规定不同)给这个学生加一分。
原本一直在用的提问方式是按组的顺序提问,之后发现这样对于举手同学比较多的组就不太公平,所以随后改变为按组顺序之后,再按学生座位的'顺序从前往后提问。但之后发现这样还是会漏掉偶尔一次不会回答某个问题的同学,所以从这周开始,提问方式变成了按一轮一轮的来过,比方说这个学生在第一轮提问中举手回答过问题了那么他在之后第一轮的提问中就不能再举手回答问题,必须在老师说第二轮回答开始,他才能举手回答,这个方式就是给更多同学以回答问题的机会。怎么来确定第二轮回答开始呢,就是在两次提问无人再回答的时候,老师就可以判定第二轮提问开始。
但是还是有学生在先请谁来回答后请谁来回答闹点小脾气,可这是没有办法的事情,问题是一个一个来提问的,肯定有人早叫到有人晚叫到。对于这个问题,我再思考思考希望能找到更合理的方式。
课堂管理学习心得
在新一轮教学改革的过程中,随着教学改革的深入,课堂已由封闭式向开放型转变;使学生由部分参与向全体参与转变;由被动参与向主动参与转变;由个人单干式向合作协助式转变;由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变,这就需要管理模式的创新与之配套,而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择,结合自己班级管理的实践,我认为开放型课堂的班级管理应从下面几方面着手。
一、营造自主、开放、立体的管理环境。
我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度:首先,把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组,每组设小组联络员一人,由小组成员轮流担任,负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜,对常务班长负责。小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子,他们要互相督促与检查,成绩好的要主动、热心帮助其对子,促进其进步,受小组联络员监督。设常务班长一人,代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务,直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮流担任,任期一天,行使一切班级管理职权,如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作,记载当日出勤情况,维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人,主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官,分别负责室内外卫生检查工作。总之,在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色,对每一个学生都需要寄予恰当的期望,真正为学生自主管理创造氛围。
二、制定切实可行的班规,规范学生的行为习惯。
班级管理往往是一松就乱,一统就死。怎样做到活而不乱,良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证,为此我发挥学生的主体作用,在全班讨论的基础上制定了本班内部执行的《班级规则》,如:《帮扶对子双方职责》、《值日班长职责》、《课堂表现十条》、《室内外卫生标准及要求》等。制定了具体而有可操作性的包括班级管理目标、奖扣分规则等精细化制度,对应管理工作、专人考核记录,每天一公示,每周一小结,每月一大结,并进行相应的奖惩,形成立体式、交错式的班组管理网络,调动全体学生的积极性,同时还完善了检查反馈制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监督之外,作为班主任的我也及时将检查的情况在黑板上公布,反馈到责任人,进行整改。实践证明,这个管理办法收到了良好的效果。我们班开放课堂后基本做到了活而不乱。
三、陶冶学生的思想情感,赏识学生的点滴进步。
以亲情激励斗志,陶冶学生情操。如:父亲节、母亲节帮父母洗脚,学会节日感恩,教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师,助残时要求学生献出自己的爱心。同学、老师生病时,要求班干部代表全班同学去看望,等等。如:我们班的刘老师出了车祸,我们班的班干部就代表全班同学去看望了刘老师。从而使学生学会感恩,学会关心他人。
其次,让学生快乐成长是教育之本,平时我总是多方位的关注学生,寻找他们的闪光点及时给予口头表扬或者物质奖励,我坚信好学生是夸出来的,我甚至宽容学生的缺点,但绝不等于放纵,我总是及时帮他找到犯错的原因和适当的解决方式。
四、多方激发学生的干劲,增强自信心。
一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性,给他们不断进步的机会。首先,我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句,如:没有最好,只有更好。给我一次机会,还你一个惊喜。等等;其次,帮每个学生制定了短期的学习目标,并督促其实现;再者,在班上树各类标兵,如:纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小老师标兵等,榜样的作用是巨大的;还鼓励学生与学生之间、老师与学生之间互提建议,或写书信,来激发学生的干劲;针对学生不敢表演的情况,我反复跟学生讲,课堂是允许学生出错的地方,也许你的错误是本堂课的亮点,老师和学生都可以引以为鉴,从而消除了学生的心理障碍;同时我还设了很多的奖项。如:先进小组奖,体育健将奖,小书画家奖,进步奖,诚信奖,文明礼貌奖,小雷锋奖等等,有的奖项甚至是为某位同学专设,这样过去与奖励无缘的学生也变成了令人注目的角色,焕发光彩,大大激发了他们的自信心和干劲。
五、拉近学生的距离,走进学生的心灵世界。
走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说:“浇树浇根,育人育心”教育家陶行知也说:“真教育是心心相印的活动”,教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教悔。因此,整个班级管理的过程,我始终身体力行,要求学生做到的自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致,光明磊落的品质,对工作认真负责的态度去感化学生,同时公正对待每一位学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。如:我们班的胡文豪同学,成绩是倒数一二名,表现也很差,就连他妈妈也对他没有信心了,多次要求退学,后在我的劝说下才勉强留下,经过多方鼓励和耐心教导,终于有了一些进步,本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的倡导下“没有最好,只有更好”、“无论成绩有多差,表现有多糟,只要比上一次进步,就是英雄!”成了班组管理评价的标准。
有人说:“教师是春雨,是蜡烛、是人梯,成全了别人,消融了自己”的确,人格高尚的班主任就是一面旗帜,一盏明灯,就会对学生产生无形而强大的感染力,促进其形成健康的人格,因此,教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力,师生之间有特别的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最美妙的乐章。