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班主任德育论文
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力，就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同学向着共同的目标迈进，能激励学生努力学习专业知识，积极投身社会实践中，做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验，职校生的特点，就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。
正直无私、为人正派、待人真诚，这是做人的基本准则。职校的学生，刚刚初中毕业，正处于成人成才的关键时期，在人生的叉路口上，往哪个方向发展，将会影响他的一生，这时班主任应是他们追随的航标，要让他们养成求真向善的良好习惯，造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子：本班有位同学有一次早锻炼无故缺席，学生会检查的同学也未发现，该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，学生会仍不知。在这种情况下，作为班主任你是上报还是不报呢？上报的话，这个学生因此会受到学校的通报批评，班级的评分将会大大降低，同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去；而且可能还会面临同学们的误解。不报的话，学生会不知，学校不知，此事就当没发生，班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是：立即上报学生会系部，请求处理，在这之前做好该生的思想工作，分析利弊及影响；同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的，部分同学当时觉得班主任不近人情，但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到，比如有学生旷课了，但任课老师未发现，学生干部也未上报；宿舍中同学无故留宿在其他宿舍，舍长未上报，学生毕竟尚未成熟，很多时候考虑到的是“小我”，而此时作为班主任，你的行动取向将非常重要。在“公”与“私”，发生矛盾冲突时，我们应该做出榜样，谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”，这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。
很多的班主任同样也是任课老师，承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条：要想成为一个好班主任,那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识，对专业知识要“精”；对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价，这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任，首先作为一名教师，在教学上能够游刃有余，在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”，那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学，不断更新自我，丰富知识，努力使自已具有学者风范，力求博学多才。这样学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断进取。富有人格魅力的班主任教师，在授课时能感受到他的渊博学识，更能感受到他的言传身教，以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任，要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上，很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通，互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，协同每位任课教师做好教育教学工作，最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。
班主任既是班级的领导者，也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命，组织好集体活动，能使学生在轻松的环境中增长知识，开阔视野，促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时，有部分学生未按时归队，当时整个车上气氛非常沉闷，同学们都在互相指责，等迟到者到来后，本人未作任何的批评教育，只告诉大家以后如再遇到此类事件，我们邀请迟到者为大家表演节目，一时之间车上热闹了起来，此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评，那么整个出游的气氛、心情全被破坏了；况且学生不一定能理解，也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划，在班上进行可行性讨论、分析，再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动，比如，在“母亲节”时，考虑到现在的学生发展特点，与父母的沟通交流很少，不能体会到父母的良苦用心，因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信，问候一下父母，以增进情谊。在“护士节”时，提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片，以作展览，从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期，职校学生特点，开展了关于“爱情观”的大讨论；个人艺术作品展；共渡集体生日；师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，这都将会引发学生的崇敬之情，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心；崇拜的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注重与学生交流感情的老师。
班主任承担着塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现”。“力”也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说，人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。
班主任的论文
摘要:一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。班主任要充分了解学生,对症下药;要懂得去爱每一位学生;要加强与家长的沟通,共同科学管理学生;要抓住时机,做好差生的转化工作;要选出得力的班干部,当好老师的小助手,方能收到事半功倍的效果。
关键词:浅谈;班主任;学生;教育;方法。
众所周知,班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作。笔者结合平时的工作经验,点滴积累,觉得应从以下几方面入手。
一、要充分了解学生,对症下药。
要想管理好班集体,了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格,是外向还是内向,是大胆还是孤僻。比如,有的同学性格内向、胆小,你不妨给与他们鼓励,要求他们思想放开,多与班上其他同学交往;有的同学父母去世,你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们,使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生,则要以尊重、平等的'态度、商讨问题的方式,甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理,从而使他们改正自己的缺点。当然,班上还存在一些长期具有惰性心理,屡教不改的学生,这个时候,我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动,促进其思考和改变。
二、要懂得去爱每一位学生。
作为一名老师,爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时,你不仅仅是一位老师,还是学生的朋友。我不仅以老师的身份,更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。班中的杨富均、杨健雄同学就是很好的例子。富均母子关系不是很融合,我经常和他谈心,关心他的学习和生活,让他认识到做妈妈的艰辛,作为儿子的应该要懂得孝顺父母。健雄同学的学习成绩比较落后,我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题,并及时表扬鼓励,让他觉得有成就感,从而找到学习的乐趣,经过内心的引导,爱心的牵引,这两位同学思想转变了,成绩进步了,课堂上也不搞小动作了。
三、要加强与家长的沟通,共同科学管理学生。
要想管理好、教好本班学生,除了与学生交流外,加强与他们的父母沟通,也是非常必要的。利用周末,可以对部分学生进行家访,了解他们的家庭情况,特别是留守儿童,更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流,说说他们的孩子在校表现,学习情况,向他们了解学生在家的情况,让双方都知道学生的情况,共同出谋划策,齐心协力,为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校,可以利用逢场天,与家长进行交流。
不分白昼也难以实现的目标,他会去干吗?不只给孩子物质上的需求,还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费,而更多的是需要家长的陪伴,当他们遇到不顺心的事情时,有人安慰他们。当他们成功时,有人给予表扬;当他们失败时有人鼓励。
四、要抓住时机,做好差生的转化工作。
每个班上都存在着一些差生,那么差生是不是一切都差呢?当然不是,在他们身上也有一些闪光点,只不过这些微小的闪光点常被大量的消极因素所覆盖罢了,往往显得很微弱。作为班主任,就要时时扮演淘金工人的身份,努力地去发现他们身上的有价值的矿藏,并使这些矿藏能真正被开发利用起来。比如,当你发现你班的后进生偶然得一次高分数,或为班集体、他人做一件好事时,它告诉你这个学生正闪烁着点点光芒。利用这个大好时机,及时给予他表扬、激励,对他倍加爱护与扶植,促使这看似昙花一现的不稳定的良好苗头,发展成为稳定的积极因素。差生也想在老师、同学心中留下好的印象,他们也渴望改掉不好的行为习惯,成为品学兼优的好学生。只要你抓住了时机,耐心细致地给他们讲解,分析原因,对症下药,肯定能收到事半功倍的效果。
五、要选出得力的班干部,当好老师的小助手。
一个班集体面貌如何,很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用,我把他们称为“班主任之左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们之先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法之同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作之精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全之舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体之组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。
班主任论文
摘、要：通过进行感恩教育，能够拉近人与人之间的距离，融洽感情。学会感恩，能够排解心中的苦闷，并增强友谊、增进情感。班主任应当注重加强感恩教育，使小学生学会用感恩的心回报他人，促进学生个人道德的培养。
关键词：意义；内容；形式。
现在很多学生以自我为中心，不懂得关心他人，任性自私，不会宽容、体谅他人，部分学生顶撞教师、家长。针对这种情况，应当进行感恩教育，小学班主任是较为理想的人选。对小学生进行感恩教育，使学生学会怀抱感恩的心，回报他人。笔者将根据自己的教育经验，对感恩教育进行分析。
一、感恩教育的意义和内容。
在对小学生进行感恩教育时，必须注意以下几个方面：
1、对学生进行传统文化的教育，让小学生对感恩具有正确的认识。
在进行感恩教育时，应当充分的利用传统的文化，学生在感恩的前提下，能够接受感恩教育。小学生只有具备了感恩意识，才能够意识到自己的责任。
现阶段，社会在不断地向前发展，人们对勤俭节约的传统美德开始淡忘，小学班主任在进行感恩教育时，必须注意到这一点。
3、开展的感恩教育需要和学生的生活相结合。
对学生进行感恩教育，不是让学生死记教育的内容，而是要把感恩教育的知识转变为学生的个人道德。把感恩教育融入学生的日常生活中，学生能够明白感恩教育的实际意义。学生在日常生活中，能够学会相互帮助，表现出对教师的尊重，这些都是感恩意识的具体表现。
对小学生开展感恩教育，能够使学生形成正确的人生观、价值观。进行感恩教育，学生能够通过生活中细小的事情发现人性的美；从父母的白头发中，学生能够明白父母的辛苦，学生能够更加努力的去学习。感恩教育使得学生能够学会感谢父母，具有感恩的意识，有助于我国的精神文明建设。此外，通过感恩教育，学生能够形成正确的价值观念。
二、小学班主任开展感恩教育的形式。
1、利用新生开学的时间。
在新生开学的第一天，班主任给学生布置家庭作业，回家给父母洗脚，并且引导学生学会自己整理衣物，做些力所能及的家务事。感恩，是一种习惯，班主任应当教育学生，使学生意识到自己现有的东西离不开别人的帮助，应当怀有感恩的心，学会回报别人。对学生进行感恩教育，学生对他人所提供的帮助抱有感恩的心态，养成良好的生活习惯。
2、借助感恩故事进行感恩教育。
其中，一位老年说儿子原来给的赡养费是每月800元，现在却是越来越少，现在每年还不到600元，老人只能依靠退休金过日子。笔者将此事例加以整理，并带到课堂上，向学生讲述中华民族的传统美德，并将老年儿子的行为与此进行对比，联系到小学课本中的事例进行点评，使小学生认识到老人儿子的行为是错误的，使学生能够树立正确的感恩意识。对发生在学生身上的感恩事例，主要是以正面事例为主，在班中进行宣传，树立正面典型，学生就会模仿，达到明显的教育效果。
3、进行定期总结。
在进行感恩教育的过程中，教师应当进行定期的“周会”以及“月考”的总结，召开表彰会议，尽量邀请家长以及任课教师，学生、家长和老师能够进行及时的互动，家长、教师给学生颁发奖状，为学生佩戴大红花，表达祝福以及鼓励，在会议上，小学生能够对父母以及任课教师及时说出内心最真实的话语。通过参加类似的会议，父母和子女能够进行及时的沟通，拉近心灵的距离，相互体谅，父母和孩子、教师和学生之间的距离缩短，教师能够更好地理解学生，学生能够体会到教师的辛苦，对教师抱有感恩的心，进而努力地学习。
4、利用节日开展感恩教育。
社会的发展以经济为主，西方的文化对中国的文化形成了冲击。很多商家抓住这一点，在“万圣节”“圣诞节”等节日进行大力宣传，但是，对于像“感恩节”这样的节日较少提及，中国的传统节日就更加忽略了。根据笔者的教育经验，笔者要求学生在“感恩节”“父亲节”或者是“母亲节”，帮助父母做家务，对父母说感恩的话。在重阳节，笔者要求学生向自己的祖父母或者是外祖父母表达节日的祝福。利用节日，组织班里的学生进行各种各样的活动，让学生记住，自己处在感恩的环境中，自己接受他人的关爱，也要学会关爱他人。
5、借助学生的生日进行感恩教育。
在学生注册的过程中，笔者的学生注册表上有专门的一栏是学生的生日。笔者牢记学生的生日，到学生生日的早上，要求学生在早读前或者是早操后，全班的学生为其唱生日歌。若学生的生日处于节假日，组织班干部给学生打电话，表达班委的祝福。如果几个同学的生日是同一天，可以适当地组织娱乐活动，让学生感受到相互之间的祝福。
小学班主任对学生进行感恩教育，让学生真正理解关爱的真实含义，学会感恩、学会付出，通过进行感恩教育，帮助学生树立正确的价值观念以及道德观念，培养学生的优良品德。
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班主任写的论文
众所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我们作为班主任在如何有效管理班级的问题上，面对中学生身上的诸多问题，也需要正确的引导，而不能一味地利用班主任的职权进行强制独裁。中学生心理发展正处在“叛逆期”，他们渴望被认同，渴望被尊重。所以很多问题如果不能正确处理就会使我们的工作很被动。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一条行之有效的班主任教育方式。不是单纯的说理教育，而是引导学生自己去认识问题；不是带着学生去看“病”，而是指给他一所最好的“医院”。如今，我在对学生的教育中，初步形成了一种“引导”的教育方式。学生的选择正确了，他们的思想就不会有偏差，班级管理就会有实效性，班主任工作也就变得轻松而游刃有余了。在这里简单谈几点如何利用“引导”的方式管理班级的一些体会。
班主任的语言贯穿于班主任对学生的各类教育形式之中，因此，班主任语言的艺术性直接关系到说理教育的实效性。我们经常会看到这种现象，或者听到这种教育的言词：“本班同学不能在教室乱丢纸屑，不能大声喧哗，不能抄袭作业，不能顶撞老师等，在实际工作之中，不少班主任往往采取严厉的语气和强制性的话语来规范学生，但事实上，这种反面的规定和要求并不一定能达到预期的效果。因为现在不少学生的逆反心理较之过去，有了一定程度的加强，他们更多的、也更愿意接受正面的说理教育。我们不妨使用以下的教育方式：“同学们，我相信我们的每一个同学都能做到保持教室的整洁与安静，独立自主的完成作业，尊敬老师礼貌待人”对此，班主任在运用语言进行教育的时候，应发挥积极语言的教育功能，采取平和的语气，耐心启发，循循善诱，从情感上帮助广大学生形成正确的观念；结合积极向上的态度对其进行鼓励，引导学生正确的处理自己和集体的关系，积极有效的发展自己。
经过多年的教学，我发现，现在的高中生，因为父母的保护和干涉过多，他们的自我约束力普遍较差，学习缺乏自觉性和主动性，纪律观念淡薄，针对以上现象，班主任在开学之初，就应该在这些方面做出具体的、详细的班规。空余时间我认真学习了学校的德育积分卡的有关内容，学校在对学生的学习、纪律等各个方面都有详细的规定，根据学校的德育制度，我把这些很有用的条例充分的融合到班级公约中，包括表扬、激励的措施和处罚的措施，使制度不仅有制约一般学生的作用，更对后进生能起到约束和指导作用。目的就是让学生在严格的他控和自控中逐步养成良好的行为习惯。用制度引导，更注意“循序渐进”，宽严适度，不能把学生管得太死，要允许学生在一定范围内的自由，让其个性得到充分和谐的发展。到目前为止，我班的班风朝着积极努力求实的方向发展。
通过树立优秀的榜样，尤其是典型的榜样，激励广大学生，是班级管理工作的良好途径。要提高管理效果，建立榜样机制是关键。实践证明，榜样机制所达到的效果远比一般的说教，要明显得多。要树立起学生身边积极上进、勤奋好学的学生榜样，让广大学生形成互相激励的学习局面；要积极发挥校园内外的成功典范来营造良好的氛围，使学生明确自己的人生目标，决心通过自己的实际行动来实现人生理想；特别要运用优秀典型的闪光点来达到最佳的教育效果。学生从优秀榜样的言行中受到了启发，就会更加奋发向上。
班主任处于学生工作的第一线，要做好班主任工作，就得比其他老师有更多的付出和投入。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿。懂得教育学生的同时也要保护学生，从而达到教育的最佳效果。虽然我走上教师的这个工作岗位多年，但班级管理经验还很不足，所以我只有“笨鸟先飞”了，我和我的学生们一起到达教室，和他们一起学习，“勤能补拙”我相信是有效的，我认真负责的工作态度，兢兢业业教学方式，给我班的学生留下良好的印象，树立了榜样，通过自己的日常生活中的人文素养让学生真正得以信服。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是“身教重于言传”这个道理吧。总之，只要我们做个有心人，班主任在班级管理的实际工作中可以灵活运用各种办法引导学生形成良好的道德观、人生观，最终养成良好的习惯，全面提升自我。“上善若水，厚德载物”提醒并鞭策着我的言，行，思，我也愿意和我的学生们一块儿，积极，健康，快乐，每天都有一点进步的成长。
班主任论文
摘要：自古以来，感恩就是中华民族的传统美德，并一代又一代地传承下去。感恩，在当下，仍具有深刻的教育意义。大家都知道，随着人们思想观念的改变，独生子女现象很普遍。在初中教室里，大部分学生都是独生子女，他们是在长辈的呵护下成长起来的，由于孩子少，长辈常常过分溺爱，使孩子缺失了传统教育的洗礼。因此，初中生在接受教育的时候，班主任的责任重大。
关键词：初中班主任；教学实践；感恩教育。
一、尊重和爱护学生，并正确引导。
所谓感恩，是指对别人所给予的帮助，表示感激的行为。懂得感恩，对于一个人来说，是有德行，有素质的表现，是处在社会上不可缺失的品德。作为一名班主任，一定要学会循循善诱，正确引导。一位哲学家曾说过，天空收容每一片色彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这位哲学家的一席话，让人回味良久。的确，一位优秀的班主任，达到这样的境界，是学生的幸运，因为可以让学生学会自信、乐观、积极向上，当然，也会学会感恩。而这个过程，也不能急于求成，要循序渐进，尊重和爱护孩子们，晓之以情，动之以理。
二、为人师表，以身作则。
感恩是一个人最基本的道德准则，是最起码的修养，是一种责任。现在的初中生，基本上是零零后，习惯父母的宠溺，衣来伸手，饭来张口，从不主动为他人着想，任性，叛逆，个人主义严重，没有感恩意识。初中生这个年龄段，正是最需要加以引导和教育的阶段，从而，避免学生误入歧途，早日成才，所以，作为班主任责任重大，一定得搞好教育工作。不但要做文化的传递人，而且要做好孩子们的心理工作。作为一名班主任，做到为人师表，以身作则，用自己的行为去感动和教育孩子们。
本文是我根据多年的教学经验，通过积累、分析、归纳、总结出来的。在初中教室里，大部分学生都是独生子女，他们是在长辈的呵护下成长起来的，由于孩子少，长辈常常过分溺爱，使孩子缺失了传统教育的洗礼。就这个现象，我展开一些探索和思考。全文大体上涵盖了两点内容：尊重和爱护孩子，及正确引导、为人师表，以身作则。由于我的知识面比较窄，所以未能面面俱到，但是我希望能够引起广大社会实践工作者和热爱身边文化的朋友们的注意。
班主任培训论文
教师培训、企业培训同属于雇员的职业教育范畴。教师培训的目的和任务与企业培训所倡导的“促进雇员学习和改进绩效”理念基本相同。教师培训师是根据教育教学发展趋势和教师专业技能发展的要求，结合学校管理、办学理念、教育教学思想及现实问题解决的需要，在教师教育和培训机构中接受过长期的专业教育和专门训练，掌握系统的教育科学知识和专业培训技能，能够运用现代教育和培训理念从事学校教师和管理者的培训教学、管理和相关咨询活动，并通过考核鉴定合格，取得相应的国家职业资格证书的教师培训工作者。教师培训师依然承担的是老师的角色，就像一名园艺工程师，通过对于受训者（教师、管理者）的修剪和培养，让受训者像美丽的花草树木一样以最美姿态呈现给世人，服务于社会。因此，发展教育事业，加强教师队伍建设，教师培训师需要在各级各类培训充分发挥积极作用，不断地提升和完善教师的专业能力和教学素养，使教师以良好的职业技能教书育人，从而提高全民素质。教师培训师是教育活动的领航人，是教育工作者职业能力提高的导师。教师培训师的根本使命是提高全体教师的专业知识、教学能力和职业道德等整体素质。如果教师是一列承载教学活动飞速前行的火车，那么教师培训师就是这列火车的车头，引导着火车前行的方向，为火车的顺利运行提供动力。教师培训师的教育理念和教学思维对受培训的教师们起着至关重要的影响。培训师的一句人生感悟、一个娓娓道来的故事所启发的人生哲理和教育理念，将可能影响受训者一生，可能改变他的教育理念、教学思维、教学方法以及职业道德。试想一下，你的生活中最敬重的一个人，在你的学习、工作、生活中影响最大的人，他带给你什么样的变化？他对你的人生之路起着怎样的影响？这个人一定是你人生的领航者。作为一名教师培训师，首先要认识到教师培训工作的重要性，紧密结合现代教学工作中的实际情况，认真制定教师培训计划，注意搜集、整理、学习和掌握各种培训资源，不断丰富培训内容，不断深入思考，勇于创新培训模式，提高自身的培训能力。同时，教师培训师自身也要加强学习，不断提高师德修养和专业素质，努力学习先进师培活动的经验和方法，善于总结经验，以校本培训为依托，做好评价反馈工作，不断地改进优化师培工作，达到培训的最佳效果。
长期以来，相对于发达国家，我国的教师缺乏、教师素质与教育水平较低，教育发展缓慢。截至目前，我国教师培训师队伍建设也相应地较慢，职业素养良莠不齐。由于缺少对“教师培训师”的职业资格认定，一般多用“教师培训者”指代从事教师培训的专业人员。在教师培训中，由高等学校、教育学院、教师进修学校和中小学校等不同类型的教育机构和教育实践一线的老师承担着培训工作。然而，作为一名合格的教师培训师应该具备以下的职业素养。
（一）拥有高超教学能力的教师培训师。
作为承担课堂教师、学校管理者培训的教师，必须具备比普通教师更高的教学能力。教师培训师，讲授的对象是具有一定教育、教学能力的一线老师和管理者，只有培训师拥有更高的教学能力才能完成对于培训对象的引导、培训和提高。为了实现教师培训中教学的高标准，教师培训师不仅要掌握现代化的教学手段，熟练运用多种多样的培训教学方法（如专家讲解与沟通、案例分析与拓展、观摩学习、组织小组讨论与辩论、合作式专题讨论与换位思考、评课式教学等），还要深入了解教师和干部特有的经历和体验，掌握他们的学习意识、观念、态度和学习目的，科学设计教学内容，创设条件提供良好的学习和交流环境。另外，教师培训师要掌握与培训内容相关的教学技能，利用现代科技的便利、网络的延伸、信息的普及，通过网络可以方便、即时交流与沟通，碰到新问题和新情况可以共同讨论研究，让不同思维方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教与学中互动的方式、空间和时间，遇到问题能够及时沟通、讨论和解决，实现真正意义上的“交流、合作、发展与共享”的理念。同时也要掌握具有时代特征的新知识和新手段，不断更新观念，提高自身教学培训能力，把培训时的教学行为与时代特征高效地结合起来，有较强的课堂教学组织和控制能力。教师培训师要提供与培训内容紧密相关的参考资料，提供巩固学习成果和拓展学习视野的信息资料，和大家分享成功的经验和失败的教训，让教师避免重犯类似的错误，通过交流、分析、讨论、总结、创新与尝试，使专业教师的教学能力得到提高，帮助受训教师不断提高自己的能力，切实加强教师队伍的建设。
（二）具备新颖培训理念的教师培训师。
教师培训师需要致力于分析、研究、创新和开发培训项目，关注培训内容，深谙培训方略，有能力创新培训模式。现代教师培训涵盖了教育教学、心理学、系统理论哲学、管理学等众多学科。培训要着眼于帮助教师和管理者提升职业能力，体现出“以教师为中心”的理念。尽管培训的对象是一线工作的教师和管理者，但是依旧是学习者，是需要通过培训和学习来弥补和提高自身的不足。培训的本质是教师的学习。因此，培训师必须把教师作为学习的主体，教与学的方方面面紧紧围绕教师的需求，使教师在学习活动中认识到自己专业知识的不足、教学能力的匮乏和管理水-平的落后，意识到通过培训来提升自己的迫切性，认识到参加培训是提升专业知识和专业技能的主要渠道。另外，要树立“充分交流”的理念。社会的快速变革和科技的迅猛发展，同时各个国家教育发展存在着巨大差异，迫切需要在世界范围内开展广泛的交流与合作，共享人类社会最新的优秀成果和创新理念，实现优势互补，促进知识和技能融合与共同发展。培训师需要主动地拓展信息来源渠道，帮助教师能够有效地获取所需要的信息，使得教师能够全面地分析所获得的信息资源，主动和其他教师交流知识、技能和观点，分享自身的研究结果与经验教训，使得一线工作的教师和管理者能够在实践中不断地修正自身的教育教学工作。倡导“学习工作化，工作学习化”，把学习视为每个教师职业发展的需要，强调培训学习的主要作用是为了进一步学习专业知识、提高教学能力的学习，为了促进个人职业能力提高，适应事业发展而学习。
（三）身负精深的专业知识的教师培训师。
教师培训师面对的不再是知识结构正在构建的未成年人，而是一个从业者或雇员，是在教学第一线、具备一定教学经验的教师、熟悉教育活动的实践者。培训的内容是提高受训教师的专业知识、教学能力和职业道德等，这样就要求教师培训师具备更为开阔的教育视野、渊博的专业知识、非凡的课堂教学掌控能力和持续不断的学习毅力，才能够优化知识结构，才能够称职地完成教师培训活动。以数字、网络为特征的信息化社会，每个人平等地获取知识的手段、方法更为便捷，也可以随时随地获取资料与信息。作为培训的主体，要求培训师必须持续学习，不断更新优化知识结构，具有崭新的科学内涵和深厚的人文素养，掌握广博的知识基础，才有可能分析不断变化、发展的教育问题，有能力思考解决问题，实现教师培训的目的。教师培训师要掌握基本的教育原理、方法和手段，还要掌握一定的基础理论知识、学科专业知识和信息技术知识等，能够通过对新知识的不断接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造、更新，实现知识、技能、态度、行为的统一。教师培训师要求具有扎实的学科专业知识、丰富的实践经验和纯熟的专业技能，深刻把握专业知识和技能的基本思想和方法，了解其发生发展过程及相应的认知策略，且能够理论联系实际，能够创造性地解决实际工作中的问题。具体而言，培训师要站在学科发展的前沿，了解本专业及相应技术领域的发展动态，深刻了解教师教学、教育管理中遇到的问题与挑战。另外，对学科中的基本问题、核心问题、实践问题、优秀经验和关注焦点有能力进行深入的研究，能够把握问题的重点，及时探寻问题根源，获取问题的答案，形成自己的观点。根据时代发展变化的需求，培训师要不断地进行理论推演，同时有勇气实践新技巧、新方法，有效地计划和设定自己的专业发展目标，确保自己专业知识和技能的“专注”、“深入”和“新颖”。
（四）具备一定的专家咨询职责和能力的教师培训师。
教师培训师面对的另一个学习者是学校管理干部。学校教育不仅包括课堂教学中专业知识的传授，也包括在学校教育中身体的磨练、性格的熏陶、品德的培养和职业的引导等方方面面。而学校的管理者，不仅负责正常教学活动的管理，引导学生的成长，而且涉及到学校教育的每一个方面，更是关系着一个学校的未来发展走向。因此，学校管理干部的培训，首先需要为学校管理者树立教育是不断发展、不断变化的，新问题会不断涌现，需要不断研究、解决和创新的理念，培养管理者面对学校教学中出现的问题深入思考、积极解决的能力，培养管理者将理论知识与实践管理相结合的能力，顺应时代的发展，引导学校教育中教与学的主体———学生和教师相互学习，相互促进，使教学活动顺利高效地推进。其次，教师培训师需要与学校的管理者实现良好的沟通与交流，深入了解学校教育中深层次的问题，将培训的内容与教师工作相关的人力资源开发、管理咨询指导紧密相连，为学校组织发展与人力资源开发提供咨询，将培训学校管理者的目标与学校教育中指导教师制定职业生涯规划结合起来，帮助开发教师校本培训项目，协助建设教师学习共同体，为学校人力资源发展提供其他专业指导和帮助等。
（五）具有实践科研能力的教师培训师。
教师专业知识的提升、教学能力的提高和专业视野的拓展，可以依赖教师培训师提供的资料、课程和培训。同时，面对飞速发展的教育与教学，学校教育和课堂教学新现象、新问题层出不穷，那么如何保持教师培训师的专业知识提升和教学能力的提高呢？作为教师的培训者，承担的责任和面临的困难更大，培训师需要具有敏锐地发现问题的能力，进而深入思考，提出解决问题的思路，探寻解决问题的途径，在培训中为一线教师提供解决的方法和手段，直至帮助一线教师解决问题。因此，教师培训师不仅要随时注意搜集、整理各种培训资源，理解各国的培训理念，掌握有效的培训方法和手段，不断丰富培训内容，提高培训的效果，更为重要的是培训师要具有良好的科研实践能力。学校教育和课堂教学不断发展，新问题更是不断涌现。如果教师培训师只能做已有培训知识的传声筒，不能根据实际问题，具体分析，积极实践，勇于创新，那么此类教师培训师也会被不断发展的教育和教学所淘汰。时代快速进步，科学技术推动社会的飞速发展，要求培训教师从教书匠型教师成长为科研型、学者型、专家型教师，这一转变需要以科学研究实践过程为中介和转接体，通过研究实践的历练，促进科研型培训师的成长和发展。研究是深入学习、解决问题的最有效途径。既要注重自己学科专业的不断深入学习、积极探讨、动态评价和问题分析，又要重视深入实际，调查研究，了解掌握第一手的教育教学实践资料，对教学实践不断地进行深刻反思、总结、探索、创新，同时还要重视培训教师的教育科研方法性知识。教师培训师的科研实践要紧密与一线教育和教学相结合，积极主动地探索、解决教育教学问题，开拓自身的眼界，树立不断发展和创新的观念，努力培养自身的科研实践能力，提升自身的专业知识和能力，使自己拥有优异的职业素养，满足时代和教育发展的需要。
面对繁重的培训任务和严格的规范要求，迫切需要培养具备优异职业素养的教师培训师。建立一支优秀的教师培训师队伍，运用新颖的教学理念引导一线的教师面对教育教学的发展，使用精深的专业知识帮助教师解决新问题、新困难，为教学管理者提供解决问题的咨询意见和解决途径，借助较强的科研实践能力去分析问题，并且创新性地解决问题。通过实施教师培训工作，培训师可以帮助教师提高培训质量，提升教育教学一线的教师和管理者的从业能力，促进教师教学水平的提高和学校管理水平的提升，使他们以良好的职业能力和素养教书育人，加强了教师队伍的建设，推动了我国教育事业的发展。
班主任的论文名称
班主任是一个学校的中坚力量,是学校各项活动的直接执行者,是班集体的组织者、协调者,无论是对于学校还是学生的学习和生活都起着十分重要的作用。下面给大家分享了班主任的论文，一起来看看吧！
1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究。
2、数据挖掘在中职德育管理中的应用。
3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计。
4、小学班主任专业成长的叙事研究。
5、初中德育导师制的实施现状与改进策略。
6、上海市d中学班主任工作室建设的研究。
7、班主任专业发展培训现状及改进建议。
8、初中新任班主任专业能力提升策略研究。
9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析。
10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究。
11、走班制背景下普通高中生管理问题研究。
12、初中班主任领导力提升策略研究。
13、小学班主任工作评价研究。
14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究。
15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析。
16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析。
17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析。
18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究。
19、中等职业学校班主任德育工作研究。
20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究。
21、中学任课教师参与班级德育管理的.现状分析和对策研究。
22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究。
23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究。
24、初中语文教学中的德育渗透研究。
26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究。
27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究。
28、中职班主任专业能力发展现状及对策。
29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军。
30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨。
31、论影响学校德育教育的潜在课程。
32、论新时期中学班主任素质的培养。
33、高中学科教师德育作用的调查研究。
34、我国中小学德育实效性研究。
35、班级“公正团体”道德教育策略探析。
36、班主任工作评价研究。
37、合作竞争共同提高。
38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究。
39、中小学德育系统性研究。
40、中学班级德育管理问题研究。
46、谈初中班主任日常生活中的德育。
47、探究当前初中班主任德育工作的难点及解决策略。
48、探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略。
49、探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略。
50、提高初中班主任德育工作的对策。
51、提高初中班主任德育工作质量的对策研究。
52、提高初中班主任德育教育工作实效性的对策。
53、提升初中班主任的德育工作效力的对策。
54、乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考。
55、新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策。
56、言传身教身教为先--试论初中班主任日生活中的德育教育。
57、英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨。
58、走进学生心灵打开学生心结--初中班主任德育工作方法探析。
59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相关思考。
60、尊重学生个性--谈初中班主任德育工作的开展。
61、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示。
62、向善教育视角下中学班主任德育工作的开展。
63、浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略。
65、浅谈农村中学班主任工作的德育教育。
66、论中学班主任工作的瓶颈与突破--从教条式德育到逻辑式德育的转型。
67、感化与坚持--浅谈中学班主任德育工作。
68、从教条式德育到逻辑式德育的转型--论中学班主任工作的瓶颈与突破。
班主任论文
班主任是班级的组织者、管理者，班主任的工作在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻的影响着每个学生的健康成长。因此，对班主任工作的探讨是教育教学工作永恒的主题。
1、高度的责任感和使命感。
班主任是班级各方面教育力量的织者。一方面，班主任要把本班的任课老师组织起来，形成一个共同体，使之目标一致的共同教育影响学生。另一方面，还要与家长常沟通，争取他们的支持和配合。班主任上对学校负责，下对学生负责，对每一个学生细心地观察了解他们的特点、思想动态，有层次性地进行引导教育。
2、真诚的爱心。教育是爱的教育。
班主任工作对学生的爱应该是真心实意的热爱、尊重和关心，设身处地地为学生着想，在班级上做到讲诚信、讲尊重。
3、宽容的心态。
“严以律己，宽以待人”。班主任应有一颗怀包容学生、温暖学生。
班主任论文
职业教育，是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者，同时又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任在学校教育中起着非常重要的作用。职业教育作为素质教育的一种教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展好班主任工作。
一、严格按照学校的办学思路、发展目标，认真完成好学校交给的各项任务。
处处以学校大局为重，不能仅仅为了本班的局部利益做出与学校规章制度相抵触的行为，造成学校管理秩序的混乱。班主任必须把本班的各方面工作纳入整个学校的轨道上，依靠各级领导的支持，接受他们的监督与协调，才能保证班级管理的有计划进行。如果确实存在某些有分歧的问题，班主任应及时向学校领导做出汇报，提出合理化的建议，做到有理有节，不能私下自作主张，损害学校的整体利益。
二、作为职教班主任要有敏锐的观察力。
要选好培养好学生干部，职教中学生普遍文化课基础较差，自我控制力不强，“火车跑得快，全靠车头带”。因此班主任要仔细观察，尽量让那些有管理才能的学生能够脱颖而出，同时要征求他们愿不愿意为班级服务。
三、培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础，而合格人才的成长首先取决于世界观。当今的中学生年龄还属于“玩”的年龄，社会、学校也在某些方面为他们“创造”了玩的机会和条件，而且现在基本上都是独生子女，在家里不同程度存有被溺爱现象，这就要求班主任保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，紧密配合学校有关部门开展各种丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国热情，教会识别“真、善、美”与“假、恶、丑”，树立正确的人生观。
四、注重培养学生自信力和抗挫力。
据调查，我们的职教学生普遍存有自卑心理，学习较好的学生认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人；另一部分“差生”，更是自暴自弃，这非常不利于学生的成长。在现实生活中，班主任应及时了解学生的心理，采用“赏识教育”，发现他们身上的“闪光点”，多鼓励，多表扬，由“食指指责式”变成“拇指夸奖式”。采取对策，如让学生调整自己的基本姿势――挺胸抬头，要敢张开嘴――放开音量讲话，要不怕出错――大胆去做，这样逐步建立起自信。帮助学生分析挫折的内外因，找到解决问题的途径，力争转变受挫心理，逐渐变得坚强、成熟。
当老师和学生相处的时候，关键还是在于老师。我们很容易地发现：有的老师和学生相处得很好，而有的老师却和学生们保持一定的距离。其实和学生相处得好并不是有损师威，尤其是班主任。当你和他们相处得很好时，你管理起他们就会如鱼得水。学生们也不会怕这怕那，他们就会把什么事都跟你来商量，什么事都跟你讲，真正把你当成他们的朋友。
然而，怎样才能与学生们建立这种朋友般的关系呢？
1、首先要了解与尊重学生。每个学生都有不一样的特点，了解每个学生的特点，帮助他们发挥各自的特长是班主任应做的、必须做的事情。知道他们的性格，很多事情才能对症下药；知道他们的特长，才能让他们在适合的舞台上尽情地发挥。
2、信任与真爱学生。信任是教育的基石，信任是一种力量，彼此信任才能使彼此的关系更加牢固。不论什么原因，如果学生不能怀有信任的态度，如果老师对学生怀有猜疑，那么这个班级会是一个什么样的班级呢？真爱是教育的保证。
3、宽容与欣赏学生。宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下的学生，寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。
4、赞赏与鼓励学生。每个学生都渴望得到老师的认可、老师的奖赏，哪怕是违心的。在适当时候给学生适合的奖赏与鼓励，有利于让学生重新树立信心，也有利于师生关系的发展。
“投之以桃，报之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他却锻铸着最辉煌的梦想。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的工作就是怀着一颗热爱学生的心，用爱心使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，陶冶他们的情操，培养他们的素质。而对于班主任来说，可以加深理论修养，在实践中形成系统的工作方法，不断提高自身工作的能力，营造一片阳光，让学生在快乐里茁壮成长。
班主任论文
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。
第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力透过自我的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种潜力。班主任要具备的`潜力很多，如观察、分析和决定潜力，组织协调潜力，个别谈话和谈心的潜力，口头和书面表达潜力，发现、培养和使用人才的潜力，总结工作的潜力等等。但作为一名班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的潜力，应有启迪学生心灵的潜力，应有教育和管理相结合的潜力，应有较高的演讲和对话潜力。
二、切实做好学生工作。
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质潜力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风。
学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能够激励人，能够改造人。因此这个群众需要有一种精神，那就是蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树好班风建立良好群众的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例;“到学生中去”，就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我，透过量化打分，来鞭策自我，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制，让每位同学对一天的状况进行纪录，透过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理潜力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自我去做。当然，首先务必培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速构成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下必须力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有用心因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
高中班主任论文
要写论文，大家是怎么样写的呢？我们大家一起看看下面的高中班主任论文哦！
开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦，特别是在下午组织学生劳动时。当时我分配完任务后，就站在教学楼上眺望操场上锄草的学生，真不知是喜是忧还应是怒：学生三三两两或说或笑或打或闹，就是没有干活的。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致：这届学生的综合素质太差！。可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保证他们顺利完成高中学业，并在毕业后不致沦为社会的滓渣，我想，这也是薄弱高中老师们都在和都曾考虑的问题。
没有调查，就没有发言权；没有科学的病理分析，就不能对症下药，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成薄弱的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，所谓实事求是，无往不胜。具体说来，实事如次，求是如次。
一、一些学生适应能力较差，畏难情绪过重。
这在高一入学时表现尤其突出。当时很多学生找我诉苦，有的甚至与家长一起找到我家里。学生总是愁眉苦脸，家长总是异常心烦，有的甚至想退学，老师，我们该怎么办？。
其实，这种现象很正常。首先，到高中以后，老师的授课方法与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得多，特别是政治、地理、历史、生物等学科，没有良好的学习习惯，不会主动学习；其次，不能适应住宿生活，有些学生，生活上不能很好的自理，没有良好的生活习惯，不会很好的独立生存；另外，还有些学生由于在初中时自我感觉良好，到高中以后面对激烈的竞争，有一种很强的失落感，开始忧郁、沉默，落落寡欢，成绩滑坡，甚至消极厌世。
针对这种情况，我们的对策是一方面在教学上开展初高中教学的衔接的研究和实践，降低教学起点，降低教学难度，让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐，留得住。另一方面在管理上是实行导师承包制，动员每一位教师承包若干名学生，负责学生包括生活、学习、心理诸方面的问题，并及时与家长联系。每到月末，班主任组织导师们填写好所承包学生的家校联系卡，有针对性的写出学生的进步和努力方向，让学生带到家里，家长填好意见后再让学生带回学校，让学校与家庭联合起来，让老师与家长联系起来，共同帮助学生顺利渡过这个不适应期。
二、一些学生专注水平低，自控能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己。
这些学生当中有的成绩虽好，但却不是最好；有的因此成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、集贸市场。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会学会自律，抵制诱惑，成人成才，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即贪图一时的享受，会误了你一生的安逸，让他们知道，一个人如不能自制，就会使智慧和你远离，并驱使你走向相反的方向。而由于不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如，你过分迷恋游艺机、台球室，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松地回家过周末，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。明白的告诉学生：一个不能自律的人就不能忍饥耐渴，克制情绪，忍受瞌睡，很显然，这就会直接影响到学习效率，甚至会影响到一个人后半生的生活。当然，光讲这些靠教化还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以扬长救失，惩恶彰善，这叫做刚柔并济，把以德治生和依法治生结合起来。我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良可差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。
三、一些学生学业成绩中等，但自信心不足。
这些学生往往表现得过于自卑、腼腆，他们一般有自己的学习目标，但是勤学而不好问，平时默默无闻，班内组织各种活动更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。
在我们这样的学校，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，找回自尊，克服自卑，重新确立人生目标，并定期总结评价挖掘其潜能，让他们时时刻刻感受到老师对他们的关爱。如果动辄挖苦贬斥学生，就会有两种后果，一是使他悲观失望消沉下去，二是使他产生对立情绪，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗话说树怕伤根，人怕伤心就是这个道理。我常有这样的体会，就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我们主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们多体验成功的喜悦，从而使他们干劲十足，越学越投入，越活越充实，学业成绩当然会随之逐步提升。比如，我们用了一个月的时间在班会课上发言讨论，要求每一位学生用自己的长处去比别人的短处。实践证明，这一招的确很奏效在高一暑期县统考时，我班的上段率超过县平均上段率12个百分点。
四、一些学生看问题偏激，却自以为是，过分注重社会阴暗面，正气不足。
这类学生在校一般表现为与老师同学格格不入，经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲。这些学生虽是极少数，但却往往有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差。有的学生甚至故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因为没有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛围所致。他们往往是从小就因调皮，在棍棒及恶言恶语中成长起来的。当然家长的出发点是好的，其结果却总是事与愿违。这样的学生还似乎有一个共同的特点就是并不厌学，而且还很想通过好的学业成绩来证明自己，通过考一个好的大学来改变自己的生存空间。
对待这样的学生班主任要特别注意方式方法。首先，要对他们多一些宽容，少一些责备。宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，有时宽容比严厉更能起作用。举例来说吧，周末补课，学校要求收一点补课费，学生总有一些抵触情绪。有一天晚上我去辅导，看见黑板的下方写着几个字：抗捐抗税。学生一见我，神情有些紧张，以为我要大发雷霆。而我却拿起黑板刷边擦边说：不知是哪个同学写的，如果你认为是正确的话，应该把它写在黑板的中央而且还应醒目一点。你把它写到边上，这已经说明你认识到自己是错的，既然是错的我就只好把它擦了。下边学生一阵大笑。第二天，应缴费用全部交齐。当然，宽容不是放任自流，更不是姑息迁就。最起作用的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，而不在于形式上是多么的严厉。其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言。具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，所谓因材施教就是这个意思。在班主任工作中深入学生，发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。要知道任何不着边际的空谈都是苍白无力的。第三，要对他们多一些耐心，少一些急躁。常言道良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；第二要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的态度，也要有合作的精神；第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然作好上边这些工作还需要家长的合作与支持，班主任可以把家长请到学校来，对家长也进行必要的说服教育，陈述利弊，让家长也逐渐转变，使学校家庭形成合力。
五、一些学生处理不好男女同学关系，甚至掉入爱河不能自拔。
这是在这个时期不可避免的.问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。其实我倒觉得没什么，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象，关键是老师怎样对待，是视为洪水猛兽，对之以高压；还是听之任之，不闻不问。
通过近几年来的观察，我们发现早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，第二个时期是升入高三快毕业的时候。而如果在前一个时期能进行控制的话，那就不存在第二个时期。因此，高一把这个问题解决好可能效果更好一些。我们的经验是首先要撩起爱情那层神秘的面纱，不要让羞答答的玫瑰静悄悄的开。我们召开过主题班会，进行过心理讲座，做过问卷调查，与学生进行过讨论：诸如没有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的爱情？（班主任工作）你的人生理想、奋斗目标是什么？在关键的十字路口，你选择什么？对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情；应该肯定这份感情是纯真的美好的；重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。高一第二个学期时，老师们在我班曾发现过几对小恋人，但他们感觉到了我的真诚和开明以后，都愿意向我敞开心扉，结果也没什么，最后都不了了之了。
六、一些学生家庭生活条件优越，家长不愿让其过早的失学，以至失控，便送到学校，让学校代管三年。
这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们过剩的精力听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。
对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察这些学生，我发现，他们当中很多人除不喜欢学习文化课以外，爱好相当广泛，有的爱好绘画，有的爱好电脑，有的爱好练字，有的爱好体育，有的爱好写几首小歪诗，有的爱唱卡拉ok，等等。为此我对症下药，量体裁衣：与学生会协同网罗一些人创办了校报《校园你、我、他》，让他们自编、自排、自发行；与体育组协同制定学期体育赛事表，组织班级对抗赛或年级对抗赛；与教导外协同组织卡拉ok大奖赛；与语文组协同组织征文比赛等等，让他们尽量的动起来，既丰富了学生的课余生活，又让这群学生无暇干扰他人。而调动他们的过程也正好是他们改掉自身坏毛病，重新审视自己、逐步改正、完善、提高自己的过程。我觉得这是一种很成功的方法。可以这样说，到现在我们班虽经历了文理分班重新组合，但却丝毫未影响我们良好的班风班貌。
最后，我还想说两句话。其一，学高为师，身正为范。做为一名班主任，号称班妈，责任更是重大。因此班主任就更应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生；就更应该具有熟练驾驭课堂、教材的能力，博古通今、博闻强记，让学生对你形成必要的个人崇拜；就更应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。其二，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能。我们必须也应该为每一个孩子编织成才的梦想，开辟多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教育。作为班主任应该比别的教师更了解、更关爱学生。学生再大，在我们面前永远是孩子。这两点，对于薄弱校的班主任工作具有特别的重大意义，即薄弱校的学生更需要高素质的教师，尤其更需要高素质的班主任。
高中班主任论文
一、多读书、勤思考，加强自身修养。
人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。
二、做一任班主任，团结好一个团队。
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”
三、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育。
每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。
四、应有独特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，优秀的班主任往往就体现在人格魅力上。亲其师而信其道，所以，你想要受到学生的欢迎，那你先做个有个性的老师。有个性，主要表现在有主见，不人云亦云，看问题有自己独特的见解。不做学校领导的传声筒，不与众嚣。对学校一些条条框框的要求可以不唯唯诺诺，有时要根据班级的实际情况作些调整，敢于与政教处唱对台戏。他应该不慕虚名，什么“优秀班级”、“优秀班主任”的虚名可以坦然放弃。因为他知道，所谓的“优秀”往往不是最优秀的，这是中国的特色，学校也不能例外。他会懂得幽默，适当地调侃，能够控制班级的学习气氛，如果整个教室每天都像一个墓穴一样死气沉沉，那么会多么可怕啊！好的班主任就像一个高明的导演，能够指引班级朝着健康的方向发展。
五、班级管理中实行民主。
民主，多么让人神往，当我们作为普通老师无法去改变社会甚至无法改变一所学校的专制的时候，别忘记可以在你的班级王国实行你的民主制度，毕竟，班主任是一班之主。我们应该记住：民主，永远不会过时。因为民主，所以你可以放下架子，虚心地向学生询问你所不懂的东西；因为民主，所以你可以改变原先错误的做法；因为民主，所以你可以集思广益，使你的学生紧紧地团结在你的周围。学会民主，适当地放手，让你的学生自己去管理自己。有一些班主任老师包括有些领导认为当班主任就是如何管住学生，认为哪个班主任工作得累自然哪个班主任工作认真。如果高中学校的班主任也像小学班主任一样婆婆妈妈，保姆一般整天围着学生转，那只能说明这位班主任太无能了。有的班主任起早摸黑，做给领导看，给领导一个认真负责的印象，没水平的领导也乐意看到这样的假象。当然，民主不是没有规矩，不是放纵，不是让你的学生随心所欲胡作非为。风筝要有一根线牵着，它才能飞得高，飞得远；火车要有两根铁轨圈着，它才能跑得快，跑得欢。班主任就是那个牵线的人，就是那位驾驶火车的司机。
六、宽容学生的缺点。
谁不会犯错误啊！圣人尚且如此，何况我们的学生啊！但是我们很多老师就是容不了我们的学生的一丁点儿错误。不要用完美和过高的目标来要求学生，天底下没有完美的东西，当然也从来没有完美的学生，不会犯错误的学生反而让我们心中不踏实。所以，从学生的实际情况出发，允许我们的学生有缺陷，宽容他们吧。迟到几次不是问题，作业偶尔没有完成也不是问题，在寝室里夜谈几次更不是问题，甚至有谈恋爱的倾向也不是问题……每个人都是在犯错改错中长大，一路跌跌撞撞地走过来的。我们当班主任没有一点理由扼杀孩子的天性。犯了错误，应该平等地指出来，告诉他什么该做，什么不该做。不要揪住孩子的缺点不放，不要喋喋不休地指责他们，要大度的忘掉孩子的“走麦城”，给孩子轻松树立信心的机会。
七、协调好学生和任课老师的关系。
我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会处理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。
【参考文献】。
[1]田德久。如何做一名优秀班主任[j]。新课程，（11）。
[2]车年云。如何做一名合格的班主任[j]。学周刊，2013（45）。
[班主任论文]试论班主任的自省
一省思想品德素质:。
班主任必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能作好一所社会主义学校的班主任。班主任的自省首先是审视自己对教育（－雪风网络xfhttp教育网）事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循客观规律，实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；是否谦虚好学，不断钻研教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论和业务；是否用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；是否关心学校、班级，与同学关系相处怎样，在本班的各科教师中协作精神如何；是否能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。
二省知识素质:。
孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何。
[1][2][3]。
[班主任论文]试论班主任的自省
一省思想品德素质:。
班主任必备的'首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能作好一所社会主义学校的班主任。班主任的自省首先是审视自己对教育（－雪风网络xfhttp教育网）事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循客观规律，实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；是否谦虚好学，不断钻研教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论和业务；是否用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；是否关心学校、班级，与同学关系相处怎样，在本班的各科教师中协作精神如何；是否能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。
二省知识素质:。
孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新能力。班主任要自省其政治理论知识是否系统，能否用来解释出现的具体事物并继而指导自己的工作；专业知识的了解程度能否正确指导学生的学习，课堂教学中是否会出现科学性错误；对自然科学及相关学科知识的掌握程度，是否符合“一切东西懂一点，某一东西懂一切”的标准。在与学生的交流中是信心十足的参与者，还是不知所云的旁听者；能否用教育（－雪风网络xfhttp教育网）科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。
三省能力素质:。
[1][2][3]。
班主任论文
上午第一节下课铃响过没多久，就看见任教我们班语文课的李老师气呼呼的走进办公室，把书往桌子上一扔，对我说“：崔老师，你们班的刘科简直太不像话了，上课总是说话，还捣乱周围的其他同学，一节课不知道纠正他多少次都不见好转，这可怎么办呀？太让人头疼了。”听着李老师的叙述，我觉得作为一名老师，不只是传授知识，更重要的是要教给学生良好的卫生习惯、生活习惯、学习习惯、为人处世习惯等等，让学生将来走上社会能真正成为一个堂堂正正的人，能很好地适应社会并被社会所认可，这才是一名教师应尽的职责和义务。
1、学生良好行为习惯是在日常学习和生活中发现。
暑假开学后，学校领导让我任教一个普通班的数学课程，并担任班主任工作。没想到接班后，让我大失所望，仿佛一盆凉水从头浇到脚，一走进教室就好像进了“花果山”，有说的、有笑的、有玩的、有闹的，有到处乱跑的，教室里乱的一团糟。我站在教室前边半天了学生竟然像没看见我这个人似的，该干什么干什么，一如既往，看见这个样子我头都大了，憋着一肚子火大喊了几声“：闭上嘴，安静！”收效甚微，一部分学生瞪着眼停下动作看见了我的存在，大部分学生仍在我行我素，一如既往。
看着眼前的这一切，我强迫自己冷静下来避免发火。唉！我长长叹了一口气，还上课，上什么课呀！怎么上课？就是你讲一堆又能听讲多少呢？怎么办？怎么办？我从教这么多年来，终于认识到：让学生多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
2、学生良好行为习惯需要用健全的制度和严格的训练养成。
我们都懂得“没有规矩不能成方圆”这个道理。学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。课下我陷入了深深的思考，是啊，对于现阶段的学生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么给什么，想干什么干什么，无拘无束，根本不知道什么能干，什么不能干，该干什么？怎么做？面对这种现状，我及时调整自己的教学思路，我决定先不急于上课，从培养学生各种良好习惯开始教起。让学生明白：学生进入教室后应该怎么做，怎么听讲，怎么回答问题，有事要举手，不能随地吐痰，不能随地乱扔垃圾等等点点滴滴小事开始说起、教起。
教育学家叶圣陶老先生说过“：教育就是培养良好的习惯”“、少成若天性，习惯成天然。”也有人说学生就像一张白纸，你画成什么就是什么，就看你是怎样引导他教育他，良好的习惯可以使学生受益终生，习惯决定未来，性格决定命运，我觉得很有道理。冷静下来，我告诉自己不能心急，要慢慢来，他们本身是善良的、天真无知的，就看老师怎么去引导了。
于是我耐下心来一点一点去教育引导她们。开学头一个月，嗓子没好过，一直是沙哑的，但欣喜地看到了学生们的变化，一天比一天好、一周比一周进步，大多数学生已走上正规，能正常进行授课了，虽然一节课中间还要强调纪律，但比开学好多了，我很欣慰，也很高兴，总算能松一口气了。但班中还有四、五个学生因为这样那样的原因而状况不断，其中就有前边李老师提到的刘科，刘科是一名非常顽皮、很有个性的学生，很聪明反应快，但没规矩，有些习惯不好。
比如上课老师讲课时他想什么时候插话就什么时候插话，也不举手，往往会打断老师的正常教学思路，影响很不好。还乱扔东西、随地吐痰，他的周围经常是碎纸一片。周围的同学经常告状，不愿意和他同桌，上课还前后扭晃说话捣乱其他同学，虽常常提醒他但收效不大，这节课说了他好一些，下节课又犯，经常有学生和任课老师向我告他的状。
3、学生良好行为习惯需要学校和家庭、社会共同努力，协调完成。
听了李老师说的，根据刘科的现状，我想不能再这样单纯的说教了，要治病去根、追根寻源，找找他的生活环境和家庭情况。于是，利用课余时间我进行了家访，原来刘科的父母年轻忙于做生意，刘科一直由爷爷奶奶照顾，老人很惯学生，要什么给什么，想干什么就干什么，有时爸爸妈妈看见了说说，可一走就又老样子，甚至还跟爷爷奶奶顶嘴，老人也意识到刘科的许多坏毛病，可总是忍不下心。针对这种现状，我明白了是怎么回事，要想改掉刘科的坏习惯，必须求得家长的配合。
于是，我先跟老人沟通，让他们明白怎么样做才是真正的对学生好、对学生负责，学生大了必须养成良好的习惯，这样才能让学生长大后有出息、受尊重、不会被社会淘汰，老人一再表示要好好管理学生。随后我又把刘科的父母请到学校，先跟他们交流了一下刘科在学校的表现，并说明了学生的一些不良习惯，希望他们作为父母无论多忙，都要自己管理学生，不然挣再多的钱，如果将来学生长大了不争气、令人头疼就后悔也来不及了，刘科的父母听了也意识到在学生身上管理的确实不够，并表示今后一定配合老师好好教育学生。
同时，刘科在学校的表现我也会经常和家长打电话沟通，对他的进步及时肯定，发现了问题及时纠正。一段时间下来，我发现刘科同学有了很大的改变，有时他上课忍不住又要说话，我马上用眼神示意他，当任科老师对我说他上课有好转时，我就及时的表扬肯定他，慢慢的刘科一天天的进步了，无论从学习上、纪律上都有了很大的改善。
总之，中学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。如果学生从小养成良好的习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人提醒的情况下，自然而然的做好每一件事。学生时代播下的良种，便可赢得未来的丰收。因此，重视良好习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。