教学工作计划要注重培养学生的学习兴趣和学习能力,促进他们全面发展。下面是一些来自优秀教师的教学工作计划范文,希望对大家在制定自己的教学计划时起到一定的帮助和指导作用。
一件运动衫的教案设计
教案示例二。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
2.用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3.体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写,想一想这样写的好处?
教学难点:
设想事情发生的结局。
教学过程:
一、启发谈话。
当你看到这个题目时,你会产生什么疑问呢?
二、初读课文,了解文章内容。
1.检查预习,指名朗读课文。
2.想想课文讲了一件什么事?
三、小组自学。
(一)思考:
1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱?
2.“我”是怎样购买运动衫的?
3.事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?
(二)讨论交流,教师点拨。
(三)自由讨论后,鼓励中国学习联盟胆发言。
(四)评价学生自学情况。
三、反馈自学内容。
1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?(读第三自然段回答)。
2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱?
3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
5.从“我”的'运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?
6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
四、朗读自己喜欢的段落,体会感情。
附:板书设计。
一件运动衫的教案设计
《一件运动衫》是第九册第六单元的一篇独立阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失,失而复得的感人故事。教材选编的意图在于让学生通过阅读,感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计时,我本着语文教学的工具性与人文性相结合的理念,抓住“爱”这条主线,从“爱”入手,由“爱”展开,学生在与文本的阅读对话中寻找爱、体验爱,力图构建生命化教育的课堂。因此,我把本节课的教学目标确定为以下内容。
二、说教学目标。
1、训练学生快速阅读课文捕捉信息、处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心,使学生受到感染。
教学重难点:训练快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
三、说教法和学法。
在教学过程中我采用了以读代讲和赏析词句的方法。教育家陶行知先生曾说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此,在本文的教学中,我注重了学法的指导,我力求让学生学会“读”。即通过初读,让学生抓住文章主要内容;通过细读品味,让学生抓住爱的细节,体会爱的真谛;这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键,也是学习一切文章的主要方法。
四、说教学流程。
(一)导入新课,激发疑问。
课前我以《爱的小诗》为引子,由“爱”入手,让学生结合实际谈谈生活中所感受到的“爱”,以此导入新课,板书课题,引导学生针对新课提出自己的疑问。
(二)初读课文,感知课文主要内容。
在这一环节我让学生带着自己心中的疑问,快速自读课文,注意生字,读准字音;看看课文讲了些什么。然后弄清课文中主要的人物和事物,进而提炼出课文主要内容。
(三)默读课文,寻找爱的闪现。
在初读感知课文主要内容的基础上,我让学生再次默读课文,寻找爱的细节,细细品味,体会爱的真谛。然后,朗读交流,领悟爱的丰富。这一内容是本文的精华所在,而这篇课文又比较长,在学生交流过程中,我力图以一个重点段为突破口,去牵动全文。因此,在交流过程中我首先抓出这个段落(我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了)。引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语,想象我此时的神情和矛盾心理,感悟“我”对老人的关爱之心,指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
在此基础上,教师以一个问题巧妙过渡。师:我为什么会有这种矛盾的'心理?学生回答:因为“我”太喜欢那件运动衫啦!以此引出文章前面部分——描写“我”十分喜爱运动衫的部分,然后引导学生通过朗读、模拟表演体会感悟我对运动衫的喜爱。
体会出“我”对运动衫的喜爱之情后,教师谈话过渡:我终于穿上了这件漂亮的运动衫,心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时,我又一次走进了商店,我要干什么?(换鞋)那么,在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢?这样学生很容易就找出了售货员关爱康威老人的内容,领略到售货员也是有爱心的。
接下来教师谈话过渡:当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时,又会发生什么呢?学生又开始交流文章结尾部分感人的内容。(我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。)对这一重点段我引导学生细读,抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味,体会康威老人由“平静”到“惊讶”到“感动”的心理,然后请同学带着这份感动来朗读这一重点段。
在以上朗读交流的环节中,我摒弃了繁琐的分析,把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生快速阅读,边读边写批注,教给学生读书的方法;通过朗读将学生的语感与感官、感受结合起来。在这里,学生亲近文本,与文中的人物进行心灵对话。用心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成独特的阅读体验,情感交融、智慧碰撞,体会到爱的真谛。
(四)读写结合,拓展延伸。
在本节课的最后,我安排学生续写:我再次穿上这件运动衫时的动作、语言、神情。目的是为了让语文教学的读写结合起来,渗透写作指导。
一件运动衫教学设计
教学目标 :
1、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:
反复朗读课文。
教学难点 :
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间:一课时。
课前准备:预习课文小黑板。
教学过程 :
一、导语 :
当你看到这个题目时,你会想些什么?
二、以读为主,读中探究。
1、快速自主读书。
要求:(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计(以下五题任做三题)。
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?
(那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱?)。
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
4、从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?
四、课文内容的拓展。
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 :
喜爱买到(得)。
买鞋退掉(失)。
康威用狗换(得)。
教学后记:同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
一件运动衫的教案设计
第一场地点:康威老先生家人物:尼克、康威、约翰兄弟康威:孩子,我的鞋坏了,麻烦你帮我把鞋送到城里吉特勒先生的鞋店那修一下。(摇摇头,叹气)唉,我老了,走不动了。尼克:(拍拍胸脯)老先生,您老了,还有我呢!这点事,是我应该做的!(扶老先生坐下)康威:(摸着尼克的.头)你真是个好孩子!你等一会儿,我把鞋脱下来。(约翰兄弟上场)约翰:老先生,喝点水,行吗?康威:(点点头)行,行。(指着桌子)杯子在那边。约翰:谢谢。(走过去,倒水)尼克:(眼前一亮,主动上前,拍拍约翰的肩)请问,这件运动衫是在哪买的?多少钱一件?约翰:(望望自己的运动衫)在城里的大商店里,三块钱一件,货架上全是这种运动衫哩!现在最流行。尼克:谢谢。约翰:不用(喝完水,把杯子放在桌上,对老先生挥手)老先生再见!(约翰兄弟下场)康威:(用报纸把鞋包好,从衣兜里掏出一元四角五分,望着尼克)对不起,孩子,我只有这一点钱了。(把钱第给尼克)尼克:不要钱,我会找妈妈要的!(把钱还给老先生)康威:怎么能收你的钱呢?拿着吧!(把钱塞到尼克手里)尼克:(接过钱和鞋)老先生,那我走了。康威:好,早点回来!
一件运动衫教学设计
2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程:
一、激趣导入:
二、初读课文,整体感知。
可以建议学生在默读时画出有关语句,然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读,体验探究。
2、说说这样写得好处,要说清楚好在哪里。(引导学生从动作、神态加以体会)。
四、体验情感,升华情感。
一件运动衫教学设计
教学目标:
1、用较快的速度默读课文,了解课文大意。
2、通过品析重点词句,体会人与人之间的真诚与友谊。
3、渗透一定的习作技巧,培养习作能力。
教学重点:
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写,体现了人与人之间的真诚与友谊,赞美了人间的美好情感。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、导入新课,激发疑问。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字,学生齐读这个“爱”字。
生:略。
3、师:同学们,你们在无数的关爱中成长,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(板书:21、一件运动衫)。
4、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
5、生:略。
二、初读课文,感知课文主要内容。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自渎课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。(教师板书:康威、“我”、运动衫、鞋)。
3、小黑板出示填空题,提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的(运动衫)为邻居康威老先生(换购)了一双新鞋,因为康威老先生的鞋已经(烂得不能再修补了)。当作者把新鞋送给康威老先生时,最出乎我们预料的是,康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了那件(漂亮的运动衫)。
三、默读课文,寻找爱的闪现。
2、学生默读、寻找勾画、交流。
3、师:出示“我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”
(1)引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语,想象我此时的神情和矛盾心理,感悟“我”对老人的关爱之心.
(2)指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
4、师过渡:我为什么会有这种矛盾的心理?
5、我会有这种矛盾的心理是源于他对这件运动衫的格外喜爱。(1)、请大家仔细默读课文1——8自然段,你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫?用“--”划下来。
(2)、交流汇报,结合朗读。
(3)、出示这五个句子:
“这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”
“我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。”
“我一边走,一边想着那件红色运动衫。”
“回到家,我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用3美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”
(4)引导学生理解后感情朗读。
6、师:人一旦得到自己最心爱的东西,心中一定特别骄傲与自豪,当小马克穿上这件运动衫时,他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是,就是这么喜爱的运动衫,小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人,这是为什么呢?请大家再次快速默读全文,从字里行间寻找依据。
学生交流。
7、过渡:患难之处见真情,一边是自己心爱的运动衫,一边是坐在小屋里等他归来的老人,在利益选择的当口,小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱,这是一种多么感人的精神啊。读到这儿,你想到哪些词语来赞美一下小马克?(热心助人,关爱他人,善良,舍己为人,无私奉献,极有爱心、)。
学生汇报交流:“售货员:不但鞋子便宜卖给我,还送了一双长腰袜子。”
9、当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时,又会发生什么呢?
(我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。)。
(1)引导学生细读,抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味,体会康威老人由“平静”到“惊讶”到“感动”的心理。
(2)请同学带着这份感动来朗读这一重点段。
10、小结:(1)奉献爱心终将获得爱心回报,小马克的爱心赢得了售货员的爱心,也博得了康威老人的爱心,售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的,它在空气里,会化作一点雨;它在清水里,会化成一条鱼;它在草地上,会长成一棵美丽的花;它在人心里,会化作涓涓的暖流。
(2)让我们怀着这暖暖的感动,来读读课文那感人的结尾吧。
四、拓展延伸:
2、一件价值三美元的运动衫,在一天中得而复失,失而复得,这分明是一次爱的传递,就像奥运火炬一样,能够传给他们身边的每一个人,也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么?你知道吗?(板书:爱之链)。
3、故事到此就结束了吗?接下来会发生什么事?看看课文插图,想象当时的情景,课外时间请你续写故事,抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。
五、总结下课。
每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”
一件运动衫教学设计
这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文,教学目标是学生通过阅读,感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上,我抓住“爱”这条主线,从“爱”入手,由“爱”展开,学生在与文本的阅读对话中整体构建,寻找爱、体验爱,在爱中成长。
教学目标。
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心,使学生受到感染。
教学重难点。
训练快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
教学过程。
一、导入新课,激发疑问。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字,学生齐读这个“爱”字。
生:略。
3、师:同学们,你们在无数的关爱中成长,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(板书:21、一件运动衫)。
4、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
5、生:略。
二、初读课文,感知课文主要内容。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自渎课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。(教师板书:康威、“我”、运动衫、鞋)。
3、幻灯出示填空题,提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的(运动衫)为邻居康威老先生(换购)了一双新鞋,因为康威老先生的鞋已经(烂得不能再修补了)。当作者把新鞋送给康威老先生时,最出乎我们预料的是,康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了那件(漂亮的运动衫)。
三、默读课文,寻找爱的闪现。
1.师:这里洋溢着是爱心,这里涌动着真诚,现在就让我们带着自己的爱心,去课文中寻找爱的细节,体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文,看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒,请你用笔画下来,并在旁边做上批注。
2、同桌之间交流,教师巡视。
四、朗读交流,领悟爱的丰富。
(一)引导学生找出重点段:我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
(二)引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言,感悟“我”对老人的关爱之心,指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
过渡:“我”是一个善解人意的孩子,在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫,抱着这双没法再修的旧鞋子,心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)。
(三)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
1、找出重点段:这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2、学生默读感悟,找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这一段。
4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。
5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。
(四)引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。
过渡:爱,无处不在。它在空气里会化作一滴雨,它在草地上会开出一朵美丽的花,它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时,又会发生什么呢?请大家默读后面的部分,找出感人的内容。
(五)细读品位重点段:我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
1、引导学生细读这些段落,抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。
2、体会康威老人的心情有哪些变化:平静---惊讶----感动。
3、带着这份感动来朗读这一重点段。
五、展开想象续写课文结尾的对话。
师:因为康威老人的关爱,“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫,那该是一件多么开心的事啊!此时,“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景,用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
六、教师小结,结束全文。
师:爱心在这里流淌,真诚在这里碰撞。爱,使我们的心灵相通。爱,在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚,奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!
板书: 。
我: 运 动 衫。
(得------失-------得)。
爱
康威: 鞋。
旧鞋-------新鞋。
一件运动衫教学设计
教学目标:。
能用较快的速度阅读课文,了解大意.
通过品读重点词句,体会人与人之间互相关爱,先人后己的高尚品质.感受人间真情.
教学重难点:。
体会我与康威先生互相关爱的感人情谊.
教学过程:。
揭题:同学们,我前几天读到一个故事.读了一遍后,又忍不住读了第二遍,读完后,我久久地沉思着,心里有一种说不出的感动.很想与大家分享,因此,我把这个故事推荐给了大家.(出示课题:一件运动衫)。
朗读交流老师要求大家读通文章,会读了吗抽读几个自然段,边听边想,这件运动衫与我有什么关系教师根据回答随机概括板书得,失.
三,感悟男孩对老人的关爱与他先人后己的美好品德.
1,一件运动衫我得到了又失去了,那么这是一件怎样的运动衫呢。
(课件出示句子读:这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿.)。
我是怎样得到这件运动衫,又是怎样失去的呢速读课文,找出有关句子划出来.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用3美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪.从这句话里你感觉到什么(高兴,自豪)他为什么会这么高兴浏览1-7自然段找依据.("我很喜欢这件运动衫,一心想得到这件运动衫)。
既然这么喜欢,为什么要用他换鞋呢。
细读9-18自然段,推想男孩的心理活动.他有过犹豫吗那么他最终为什么毅然脱下才穿上的运动衫呢你能推想他心里是怎么想的吗(写话)。
这是一个很有爱心的孩子,我们还可以从哪儿知道,找到下句体会:康威老先生年事已高,帮他做点儿事是应该的.
因此,我给康威先生带去的不仅是一双鞋子,还有浓浓的关怀和爱心.
康威先生感受到我的一片爱心了吗。
四,感受老先生的一片真情.
同学们,其实故事并没有完,我没把故事的结尾打上去.想看看故事的结局吗(出示结尾)。
这个结尾出乎意料,你想说什么。
我们来看看这是一位怎样的老人快速浏览课文,搜索有关老人的信息。
贫穷,孤独,宽容,善解人意。
读了这个故事,你想说什么。
五,总结:。
一老一少,年龄不同,但有一点相同,他们都能替别人着想,尽自己的微薄之力关爱他人,帮助他人.这份人间真情通过一件3美圆的运动衫传递了.让我们怀着深深的感动齐读这两个段.
《一件运动衫》教学设计
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)。
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)。
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾,你有什么想法?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
《一件运动衫》教案
我到他家,老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高,帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候,一辆小轿车开过来,一位先生带个小男孩走下车,想要点水喝。这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大,14岁左右。他喝着水,康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
他们走了以后,康威老先生用报纸将旧鞋包好,从衣兜里掏出一元四角五分。对我说:“对不起,孩子,我只有这一点钱了。”
我夹着老先生的鞋要走时,他叫住我:“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生,我就坐在这里等你回来。”
我一边走,一边想着那件红色运动衫。我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿,妈妈给了我三块钱。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里,我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子,然后转过身瞧着我,摇了摇头,说:“没法再修了,鞋底全坏了。”
我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢,我认识那位老先生,他来过几次。”售货员和颜悦色地说,“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。”
她转身拿出一个鞋盒,盒子上的标价:4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”
售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。
我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。
我走回那间熟悉的小屋,一本正经地对康威老先生说:“吉特勒先生说你的鞋不能再修了,鞋底全坏了。”
老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢,那就算了,把鞋放在这儿,我自己还能修一修,再穿一段时间。”
我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时,我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”
《一件运动衫》教案【】
1、理解课文重点内容在表达上的效果。
2、感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
课前准备将《爱之链》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解。
1、课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。
2、让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。
3、小结导入:每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间?”今天我们来学习《一件运动衫》,学了课文以后,同学们一定会有更深切的体会。
1、快速默读课文,然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。
2、读后反馈。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候,买了一件漂亮的运动衫,但在知道那双破鞋不能再补后,“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人,没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。)。
以下两个句子特别值得注意:
(1)到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
(2)我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。
2、作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱?(小组讨论,交流,小结:突出“我”的爱心以及与老人的情谊。)。
3、在读《一件运动衫》的过程中,你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中,你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下,这两篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性,引人入胜,更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)。
1、当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候,会做何反应?请你想像当时的情景,用几句话写下来。
2、如果要在那件运动衫上题字,你准备写下什么??
(学生选择其中一题练笔,及时组织交流和评价。)。
1、小结。
2、播放歌曲《爱的奉献》。
《一件运动衫》教案【】
通过学习《一件运动衫》,训练学生快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心,使学生受到感染。
训练快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
一、导入新课,激发疑问。
生:略。
2、师:同学们,你们生活在一个充满爱的世界,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(出示课件一:课题)。
3、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
4、生:略。
5、师:你们真是一群爱思考的孩子,你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文,感知课文主要内容。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自读课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文中写了哪两个主要人物?课文围绕着运动衫讲了一件什么事?(出示课件二:初读要求)。
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件(运动衫),并买下了这件(运动衫)。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时,“我”又用(运动衫)为康威老先生换购了一双(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了(运动衫)。
(板书:得---失----得)。
三、默读课文,寻找爱的闪现。
1、师:课文中洋溢着爱心,文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心,去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来,并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读,教师巡视。
四、朗读交流,领悟爱的丰富。
师:有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节,请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
(一)找准突破口。
1、引导学生找出重点段,以此为突破口,初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)。
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡:“我”是一个善解人意的孩子,在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫,抱着这双没法再修的旧鞋子,心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)。
(二)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱?
1、找出重点段。
(出示课件3:。
这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
我一边走,一边想着那件红色运动衫。我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。)。
2、学生默读感悟,找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
(三)朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡:我终于穿上了这件漂亮的运动衫,心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时,我心里矛盾极了。来,带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(课件4:我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)。
过渡:经过艰难的矛盾斗争,我坚定了自己的信念,义无返顾地又一次走进了商店。来,带着这种坚定一起读读换鞋这一细节:(课件5:我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。)。
1、引导学生体会“我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话:此时,你想对文中的“我”说点什么?(板书:爱心)。
3、感悟售货员的爱心。
(四)朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段:(出示课件6:我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----)。
2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味,感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结,结束全文。
师:爱心在这里流淌,真诚在这里碰撞。爱,使“我”和康威老人心灵相通。爱,在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚,奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将结束,老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗。
爱是一种付出,
爱是一种关心,
爱是一种善良,
有时,爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风,
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶,
爱是一种献身的勇敢,
爱是一种真诚的沟通,
爱是一个甜甜的微笑,
有时,爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大,
人类因爱而崇高!
六、作业。
展开想象续写课文结尾的对话。
师:因为康威老人的关爱,“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫,那该是一件多么开心的事啊!此时,“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景,用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
得——------失——------得。
爱心爱心。
(我)(康威)。
《一件运动衫》第二教时教学设计
1.理解课文重点内容在表达上的效果.
2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理.
教学过程。
课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围.
一,复习课文大意,提出学习要求.
1,回顾课文,概述主要内容.
2,提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法.学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做,怎么想为什么用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文.
二,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物.(第一次走进文本)。
师:谁先说先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来.
学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感.
理解要点:(可能的段落)。
1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了.
1),反复指导读后再谈理解.
2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西.
2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来.
1)读出先生的感动之情.
2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗感动得流过泪吗那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢……我成了康威老先生的亲人.
3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间.
理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活.
4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫……。
理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人.
5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里.
理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心.
……。
师小结:文中共有几个人物几个好人这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了.
三,质疑,释疑.(第二次走进文本)。
上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来.能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文.
1,学生提问题,学生解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的.)。
2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法.
3,小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁(为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在(是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想……(她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想……(她需要钱生孩子)。
四,总结全文.
课尾:播放歌曲《爱的奉献》。
总结谈话:知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.
《一件运动衫》教学设计
这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文,教学目标是学生通过阅读,感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上,我抓住“爱”这条主线,从“爱”入手,由“爱”展开,学生在与文本的阅读对话中整体构建,寻找爱、体验爱,在爱中成长。
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心,使学生受到感染。
训练快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字,学生齐读这个“爱”字。
生:略。
3、师:同学们,你们在无数的关爱中成长,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(板书:21、一件运动衫)。
4、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
5、生:略。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自渎课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。(教师板书:康威、“我”、运动衫、鞋)。
3、幻灯出示填空题,提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的(运动衫)为邻居康威老先生(换购)了一双新鞋,因为康威老先生的鞋已经(烂得不能再修补了)。当作者把新鞋送给康威老先生时,最出乎我们预料的是,康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了那件(漂亮的运动衫)。
1.师:这里洋溢着是爱心,这里涌动着真诚,现在就让我们带着自己的爱心,去课文中寻找爱的细节,体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文,看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒,请你用笔画下来,并在旁边做上批注。
2、同桌之间交流,教师巡视。
(一)引导学生找出重点段:我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
(二)引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言,感悟“我”对老人的关爱之心,指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
过渡:“我”是一个善解人意的孩子,在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫,抱着这双没法再修的旧鞋子,心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)。
(三)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
1、找出重点段:这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2、学生默读感悟,找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这一段。
4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。
5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。
(四)引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。
过渡:爱,无处不在。它在空气里会化作一滴雨,它在草地上会开出一朵美丽的花,它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时,又会发生什么呢?请大家默读后面的部分,找出感人的内容。
(五)细读品位重点段:我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
1、引导学生细读这些段落,抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。
2、体会康威老人的心情有哪些变化:平静———惊讶————感动。
3、带着这份感动来朗读这一重点段。
师:因为康威老人的关爱,“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫,那该是一件多么开心的事啊!此时,“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景,用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
师:爱心在这里流淌,真诚在这里碰撞。爱,使我们的心灵相通。爱,在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚,奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!
(得——失——得)。
爱
康威:鞋。
旧鞋——新鞋。
《一件运动衫》第二教时教学设计
我到他家,老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高,帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候,一辆小轿车开过来,一位先生带个小男孩走下车,想要点水喝。这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大,14岁左右。他喝着水,康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
他们走了以后,康威老先生用报纸将旧鞋包好,从衣兜里掏出一元四角五分.对我说:“对不起,孩子,我只有这一点钱了。”
我夹着老先生的鞋要走时,他叫住我:“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生,我就坐在这里等你回来。”
我一边走,一边想着那件红色运动衫。我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿,妈妈给了我三块钱。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里,我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子,然后转过身瞧着我,摇了摇头,说:“没法再修了,鞋底全坏了。”
我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢,我认识那位老先生,他来过几次。”售货员和颜悦色地说,“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。”
她转身拿出一个鞋盒,盒子上的标价:4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”
售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。
我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。
我走回那间熟悉的小屋,一本正经地对康威老先生说:“吉特勒先生说你的鞋不能再修了,鞋底全坏了。”
老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢,那就算了,把鞋放在这儿,我自己还能修一修,再穿一段时间。”
我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。