教学工作计划对于教师来说是一份重要的参考资料,它可以帮助教师做好教学准备并有序地开展教学活动。下面是一些经过实践验证的教学工作计划,值得我们借鉴和总结经验。
浮起的鸡蛋作文
上课铃声一响,老师就走进教室。手里拿着一根筷子、一个装了半杯水的水杯、一个圆圆的鸡蛋,一杯盐。没等老师说话,同学们就在下面七嘴八舌的议论起来。老师拍了一下讲台,说:“安静,我们来做个“鸡蛋浮起来”的实验!”同学们一蹦三尺高。
老师小心翼翼的把鸡蛋放进杯子里,鸡蛋像潜水员一样,落到了杯底。接着,老师往杯子里放了一些盐,用筷子快速搅拌起来,鸡蛋随着筷子旋转起来慢慢浮上去,好像在跳舞。随后又坠了下去,好像要睡大觉。老师又往里面倒了许多盐,继续搅拌,盐快变成水时,鸡蛋好像轻了很多,像个刚睡醒的娃娃,迷迷糊糊的浮上来,又像潜水员的氧气罐里没了氧气,只能出来呼吸新鲜空气。
你知道鸡蛋为什么会浮起来吗?老师向我们揭晓了实验原理:原来,在清水中加了食盐,水的密度变大了,浮力也跟着变大,鸡蛋就浮了起来。
通过这次实验,我知道了大千世界,无奇不有,只有动手实践,才是检验真理的标准。
实验作文教案:鸡蛋浮起来了材料
鸡蛋浮上来了(实验作文)。
设计理念:
新课程标准指出,要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确,对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,学生往往观察仔细,体验深刻,有主动表达的欲望,会产生有话想说,有话要说,不吐不快之感。学生“易于动笔,乐于表达”,写出的作文才鲜活、生动,富有真情实感。教学目标:
1通过实验,激发孩子的积极性和好奇心,培养孩子的探究能力和科学意识,让孩子在玩科学、做科学中学科学。2学生能把实验的过程写下来,把过程写生动。
3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟,能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。教学重难点:
1将实验的过程写清楚、写生动。
2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。
课前准备:
实验器材:烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。教学课时:两课时教学流程。
一、质疑导入。
1.同学们,看今天老师给你们带来了什么?(出示:一只烧杯,一根铁筷子,一把勺子,一个鸡蛋,一包盐)。
2.老师看到同学们都张着嘴,一副十分惊呆的样子,有的同学抓耳挠腮,有的同学议论纷纷,你们有什么疑问吗?(学生发问)。
3、看来同学们都有许多疑问,对吗?(板书:疑问)。
这节课呀,老师要带你们做一个有趣的实验。高兴吗?作为观察者,老师给你们提了三点要求。(课件)。
看:过程动作。
听:声音语言想:问题道理。
二.实验。
1.在实验前,先说一说老师准备了什么器具?2.开始做实验了,注意老师做的过程(版书:过程)。
首先:老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯,然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中,鸡蛋慢慢的沉入水底,像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。
(板书:师:拿放(小心翼翼、轻缓)生:目不转睛聚精会神鸡蛋:沉(像。。。)。
接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中,放了四勺后,老师又拿起筷子放入水中,轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌,直到盐完全的溶解在水中。
师:拿放搅拌溶解。
生:议论怀疑。
鸡蛋:上浮像。。
7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗?
过渡:同学们观察细致入微,表达也很生动精彩,可是,鸡蛋为什么会浮上来呢?
三、释疑明理。
1.请学生用自己的话来说一说。
2.教师总结,原因很简单:因为盐水的浮力比清水的浮力大,所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。【ppt上展示】3.补充资料:其实,在世界上有一个海,叫做“死海”,死海里的水咸极了,含盐量比普通的海水高出六七倍,因为水太咸了,湖边很少长草,水里没有鱼,一片死气沉沉,所以得了个“死海”的名称。可是死海却淹不死人,即使不会游泳的人在死海里也不会下沉,人能在死海的湖面上漂浮,要是有兴致的话,还可以悠闲地躺在水面读书看报呢!——死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样,明白了吗?4.做了刚才的实验知道了实验的原理,你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发?——细心观察,善于探索、只有留心观察,才会有更多的发现过渡:好,不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。
四、指导写作。
(二)开头。
中间,这部分最重要,我们可以像刚才复述的样子,用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接,然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法,把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。
(四)结尾。
(五)范文:
老师,根据刚才的写作提纲,也写了一篇小文章,想看一看吗?今天的语文课,我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯,一个新鲜的鸡蛋,一双筷子和一包食盐。同学们都非常的疑惑:老师是要上什么课呢?这时,金老师笑盈盈地告诉大家:“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时,教室里顿时热闹起来,同学们很惊讶,都在议论纷纷。怎样让鸡蛋浮起来呢?不急,听我慢慢道来。老师首先把鸡蛋放入装着水的杯子里,这时鸡蛋就像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底,此时的鸡蛋就像个害羞的小姑娘,呆在水里一动也不动。接着老师再往水里加盐,可鸡蛋却一点反应也没有,老师只好不停地加盐,恨不得鸡蛋一下子浮上来。这时,鸡蛋就像个喝醉酒的老汉,摇摇晃晃,踉踉跄跄地,使劲地一点一点往上升。我们都目不转睛地盯在了鸡蛋上,有的急得直跺脚,有点在心里暗暗祈祷,快呀!快点升上来吧!最后,鸡蛋终于突破重围,浮到了水面上。你看那鸡蛋,就像一个刚出生的婴儿,睁大了双眼,好奇地瞅着周围的一切。耶!成功了!同学们有的开心得手舞足蹈,有的乐得一蹦三尺高,有的则捂着嘴在那边偷偷地乐呢!多么有趣的作文课呀!这时,老师向大家解释实验的原理,原来盐水的浮力比清水的浮力大,所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发:只有留心观察,我们才会有更多的发现!
五、学生习作:
出示资料——“百宝箱”,供学生写作参考(附1)。
结束语。
希望大家在以后的生活中仔细观察事物,勤于思考问题,做一个生活的有心人,写出更多灿烂绚丽的篇章。
附1:
(一)写作提纲:
一、开头:交代时间、地点,实验所需的器材及实验的内容。
二、中间部分:
1、鸡蛋沉入水底。
2、鸡蛋慢慢浮上来。
注意:用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接,然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法,把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。
(二)百宝箱。
描写鸡蛋变化的词语、句子:
幼儿园大班科学活动教案《鸡蛋浮起来》
1、通过实验激发幼儿探索的兴趣,进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。
2、引导幼儿通过观察、实验、记录获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体实验。
【活动重点】。
幼儿能通过商量、分工、合作、共同探索。
【活动难点】。
能通过猜测、实验、记录感受盐的多少与鸡蛋之间的变化关系。
【活动准备】。
熟鸡蛋、筷子、小勺、记录纸、盐各6份、纸板、纸、泡沫、塑料板、瓶盖、碟片等。
【活动过程】。
一、导入部分。
听故事《潇洒哥落水了》后提问:有什么好办法能将潇洒哥救上岸呢?
二、实验(一)。
1、教师:刚才小朋友都想了很多的好办法救潇洒哥上岸,现在请小朋友看一看你们的桌子上有什么?请你们利用我们桌上的道具试着让我们的鸡蛋浮在水面上。
2、幼儿实验、教师进行个别指导。
3、小朋友做完实验后,请小朋友说出自己是用什么道具让鸡蛋浮起来的。
三、实验(二)。
1、分组小朋友都找到了自己认为很好的办法,救了我们的潇洒哥,但是,今天老师还带来一个特殊的道具(盐)想请小朋友再来试着用盐做一次实验看看鸡蛋能不能浮起来。
要求:三个好朋友分工合作,进行实验,放一次盐就要在纸上记录一次,还要记录下鸡蛋在盐水中的变化。
2、幼儿实验,教师巡视提醒幼儿做好记录。
3、(1)观察鸡蛋在盐水中浮起来的变化。
(2)请每组的.组长向大家介绍自己组的记录内容。
教师小结:小朋友一起努力相互配合,我们发现鸡蛋仔盐水中会渐渐的浮起来,也成功的救了我们的潇洒哥。可是潇洒哥它还有一个烦恼,就是它得救了以后就不怕掉入水中了,可是他们还有其它的蛋类好朋友如(鹌鹑蛋、鸭蛋等等)它们能在盐水中浮起来吗?我们下次再来做实验!
鸡蛋浮起来教案
(1)幼儿探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
(2)培养幼儿专心倾听别人讲话及大胆表述的习惯。
2、教学准备。
(1)教学试验材料:各种能沉、浮的物品,大容器5个、记录表等。
(2)科学术语及词汇:沉、浮。
(3)教学的难点:用不同的方法使下沉的物体浮起来。
(4)学生的课前准备:收集各种实验所需的废旧物品。
(5)实验记录:绘画形式。
(6)时间安排:40分钟左右。
3、教学过程。
(1)情景导入:请幼儿每人选择一样东西,看看、说说是什么?
(2)猜想:假如把这些东西放进水里,会怎样?
(3)第一次实验:幼儿把选择的东西放进水里,看看结果和自己的猜想一致吗?。
(4)第一次记录:记录猜想和实验的结果。
(5)交流:幼儿相互交流第一次实验结果。
(5)提问讨论:你有什么办法,使这些沉下去的东西浮起来?幼儿相互讨论。
(6)第二次实验:选择不同的材料,让沉下去的东西浮起来。
(7)第二次记录:记录实验方法,并用自己喜欢的符号表示实验成功与否?
(8)交流:你用什么办法让沉下去的东西浮起来的?成功了吗?
(9)生活经验迁移:假如有人落水了,怎么办呢?
(10)延伸:把实验材料放进“做中学”活动区,让幼儿课后能继续探索。
文档为doc格式。
《浮起的鸡蛋》教案
户外进行钓鱼活动时,孩子们你一言我一语,细细一听,原来他们再说:为什么有的鱼是浮起来的,有的鱼是沉下去的呢?……看到孩子们讨论着沉与浮,我觉得应该设计一次专门的科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识。鸡蛋就是一个很好地选择。为此我设计科学《鸡蛋浮起来》这一活动,让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态,认识鸡蛋上浮的科学现象。
1.愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
2.在操作中学会观察现象并学会用符号记录。
3.体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
活动重点:愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来,初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
活动难点:学会用符号记录观察到的`现象。
1.盐、味精、糖,生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。
2.盐、味精、糖标志,课件ppt。
一、直接引入主题,激发幼儿探究的兴趣。
1.教师引导:出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿,老师把鸡蛋放进水杯里,猜猜,鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后,老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里,请幼儿观察。
2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究问题:清水里的鸡蛋是沉下去的,我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?
二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1.教师导入:我给大家提供了一些东西,你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料:盐、糖、味精)。
2.猜一猜:加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来,带上盐的标志,猜其他的依次类推。
3.分组,探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。
(1)按猜想分组,人数多的多分几组,人数少的少分几组完成。
(2)师:请你们试一试,看看你的想法对不对呢?
提出要求:铃声响起开始操作,使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌,搅拌完把筷子放入盘里,注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。
(3)幼儿实验,教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料,激励幼儿大胆想象,用自己的想法进行操作。)。
4.幼儿回忆实验过程,实验结果分享。
5.教师进行实验小结:小朋友们都进行了实验,那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答:盐。
6.课件展示实验结果。
三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。
1.教师:请观察老师这里的两杯盐水,为什么有的鸡蛋浮得高,有的鸡蛋浮得低,是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显,可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)。
2.幼儿讨论。
3.实验验证,提出实验要求:
(1)每桌有两个杯子,一个杯子加3勺,一个杯子加5勺,需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出观察、记录的要求。
要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上,看哪一组的小朋友记得清楚。
(3)商量协作:谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。
2.幼儿实验,教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)。
3.分享交流:幼儿分组交流实验结果,肯定幼儿分工和记录的方法。
4.实验小结:同样多的水,加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。
5.课件展示实验结果。
四、经验提升。
1.现在我们实验都成功了,心情怎么样?
2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的,我们做完实验了,那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。
本次活动分为猜一猜,试一试,做一做,再做一做并说一说进行,经历了激趣,发问探索、交流的过程,做到激之以情,调之以趣。让幼儿在动中学习,玩中思考,观察发现鸡蛋如何浮起来的。
鸡蛋浮起来了教案
大班幼儿对科学《沉与浮》已有了一定的了解,根据幼儿已有的知识,进一步让幼儿探索介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及,因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的,所以老师遇之或视而不见,但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中,并时常引起幼儿极大的兴趣。为此我设计了科学《浮起来的鸡蛋》这个活动。
本次活动分猜一猜――试一试――做一做――说一说四个步骤进行:经历了激趣――发问――探索――交流的过程,做到激之以情,调情入境;授之以法,启发思维;导之以行,探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取,达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。
在活动中通过直观延演示法,实践操作等教学手法来完成本次活动。
1.通过操作探索发现鸡蛋沉浮状态的变化,初步感知悬浮现象的发生。
2.在实验操作中学会观察现象并记录,乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3.喜欢探索身边的科学现象,从而体验成功的快乐。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。.。
5.感受运动的快乐,愉悦身心。
1.《悬浮的鸡蛋》课件。
2.记录表一张。
3.盐、鸡蛋、透明杯若干。
1.今天老师给小朋友带来了一个小故事,听!(鸡妈妈买了盐、糖、酱油、
2.小结:刚才小朋友想到了很多的办法来帮助鸡妈妈,那会不会成功呢?
过渡:于是鸡妈妈来到了大二班,看见老师把鸡蛋放在装有水的罐子里,
1.教师交待要求:鸡妈妈的调料都放在了桌子上,每一个小朋友只能用一种调料。
3.幼儿实验操作。
4.教师提出幼儿记录要求。
5.幼儿操作玩后,问小朋友在做的过程中发现了什么?
6.幼儿边说教师边记录。(提醒幼儿用一句完整的话来说一下:我在水里放了盐,经过搅拌后,我发现我的鸡蛋浮起来了或我在水里放了糖,经过搅拌后,我发现我的鸡蛋还是沉在碗底下。)。
过渡:刚才放盐的小朋友的鸡蛋浮起来了,放其它调料的鸡蛋没有浮起来。
你们知道为什么吗?(因为盐水的密度比鸡蛋大,所以鸡蛋会上浮)。
小结:从这些结果中我们得知:盐水的密度比鸡蛋大,所以鸡蛋会从水底浮到水面上来。
1.那么小朋友你们现在有办法来帮鸡妈妈了吗?(有)。
2.接下来我们就来把鸡妈妈掉在坑里的鸡蛋把它浮起来,送给鸡妈妈,好吗?
3.幼儿整组实验。
4.实验成功的幼儿把浮起来的`鸡蛋送给鸡妈妈(请一位老师扮演鸡妈妈)。
5.经过小朋友的帮助,你们看,鸡妈妈的蛋全部浮起来了(接着使用课件"放盐----搅拌----浮起来")鸡妈妈从坑里拿到了鸡蛋,谢谢小朋友的帮忙。
本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识,激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃,参与的积极性很高,两次实验都以小组合作的形式进行的,孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候,加入糖的时候鸡蛋始终没有变化,幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候,鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时,幼儿很兴奋,也很投入。通过实验,幼儿基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象,完成了既定的目标。但在教学过程中,还存在着许多需要改进的地方。如:水应该少放点,放盐的时候要用量杯,一杯一杯地放,在导入的时候最好用多媒体,放出人在死海里漂浮的画面,提出问题,激起幼儿的兴趣。
实验作文教案:鸡蛋浮起来了材料
教学目标:
1、通过实验,激发写作兴趣,积累写作素材。
2、指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体,学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
3、培养学生的探究意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯。教学重点:
指导学生具体生动地描写印象最深的内容。教学难点:
把印象最深的内容写具体、生动。课前准备:水杯、食盐、清水、鸡蛋、勺子教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
2、看到这些物品,你知道老师要做什么吗?
3、你们在议论什么?同学们都在你一言我一言地说,你能用一个四字词语吗?(议论纷纷、七嘴八舌)。
4、梁老师宣布:今天这节课,我们要做让鸡蛋浮起来得实验。
5、听到老师的宣布,同学们有什么表现?可以用那个词语来说?(欢呼雀跃、拍手欢呼)。
6、你能完整的把刚才发生的事情说一说吗?什么时间?发生了什么事?
二、分步实验,逐步练说。
1、第一步鸡蛋放在清水中。
(1)老师是怎样放鸡蛋的?结果怎样?小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了杯底,一动也不动。
鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。(2)自己用完整的一段话说一说这个过程。(3)指名说实验的过程。
2、第二步加少量食盐。
(1)加入一勺食盐,老师用筷子搅拌(2)说说你看到了什么?鸡蛋有什么变化?像什么?这旋转的鸡蛋像什么?结果怎样。
鸡蛋像个醉汉似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉在杯底“睡大觉”,一动不动。
鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。
(3)看到鸡蛋又沉到了杯底,你有什么想法?同学们是怎么说的?(4)自己用完整的一段话说一说这个过程。
3、第三步加入大量的盐(1)老师多加几勺盐,继续搅拌。
(2)你看到了什么?鸡蛋有什么变化?这鸡蛋摇摇晃晃,晃晃悠悠的,你觉得它像什么?
鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底竖了起来,又像个刚睡醒的娃娃气,迷迷糊糊地往上冒。
鸡蛋浮了上来,就好像潜水员的氧气罐里氧气没有了,只得露出水面来呼吸新鲜空气一样。
(3)结果怎样?鸡蛋终于浮出了水面(4)浮出水面的鸡蛋像什么?
鸡蛋像个调皮的孩子,从水里探出头来。(5)试验成功了,同学们是什么心情?
三、释疑明理。
原来,在水中加了食盐后,水的密度变大了,鸡蛋受到的浮力也变大了,就浮出了水面。
四、谈心情,说收获。玩得开心,学到了知识。
五、指导写作。
1、按做实验的先后顺序来写。
《鸡蛋浮起来了》教案
在活动中,几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新奇。为此,我们设计了本次活动,旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流,获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,积累生活经验,提高动手能力,体验成功的喜悦,激发探索欲望。
1、通过实验,激发幼儿对探索的兴趣,进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。
2、引导幼儿通过观察、实验、记录,获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
引导幼儿通过观察、实验、记录,获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。
一、启发谈话,引出实验主题。
二、讨论。
引导幼儿自由讨论,看看大家都有些什么办法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。并请小朋友们自己操作一下,看他们想的办法可不可行。
三、引入课题。
老师这里有几样厨房里用的材料,不知道可不可以帮助你们,出示盐、白糖,可以请小朋友感知一下。我们就分组进行试验,看这些东西可不可以让鸡蛋浮起来。
1、第一次往水里放白糖,每个小朋友都可以往水里放入白糖,请小朋友们观察鸡蛋有没有变化,并做好记录。
2、第二次往水里放盐,每个小朋友都可以往水里放入盐,请小朋友们观察鸡蛋有没有变化,并记录好鸡蛋的变化。
3、交流。
(1)我们的鸡蛋都浮起来了吗?请每组派一名幼儿介绍自己的实验结果,
(2)教师小结:在我们小朋友的一起努力,相互配合下,我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。
四、结束活动。
我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了,让我们快去告诉小兔妈妈,好吗?走吧!
本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识,激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃,参与的积极性很高,两次实验都以小组合作的形式进行的,孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候,加入糖的时候鸡蛋始终没有变化,幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候,鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时,幼儿很兴奋,也很投入。通过实验,幼儿基本了解了盐可以增加水的`浮力这一现象,完成了既定的目标。但在教学过程中,还存在着许多需要改进的地方。如:水应该少放点,放盐的时候要用量杯,一杯一杯地放,在导入的时候最好用多媒体,放出人在死海里漂浮的画面,提出问题,激起幼儿的兴趣。
鸡蛋浮起来了
“!”晕!鸡蛋那么大个头,要想浮在水面上,简直白日做梦。可我们的陈老师就偏偏要我们做这个实验。唉,师命难违,我倒要看看这鸡蛋怎么浮起来。
一回到家,我便热火朝天地行动起来。我先拿出一只生鸡蛋,一个装有半杯水的透明玻璃杯和一盒盐,哈哈!一切准备就绪了,接下来就轮到我大展身手了。
首先,我用右手大拇指和食指捏住鸡蛋的“脑袋”,小心翼翼地放置到杯口,当触碰到水面的一刹那,我轻轻地松开两指,“噗”的一声,鸡蛋就像跳水运动员那样轻盈地跃入水中,缓缓地沉入水底。水位迅速升高,水面泛起了一圈圈波纹。我睁大双眼,仔细地看着神奇的一瞬间。耶!初战告捷,没想到这么小ks,这次实验我肯定成功!
接着,我从盐盒里舀出一小勺盐放在水中,盐碰到水后,立刻溶解了。盐粉像天女散花般飘飘悠悠地沉入水底,最后覆盖在杯底。可鸡蛋对于盐的加入似乎毫无反应,像被孙悟空施了个定身术似的,呆在原地一动也不动。
不管三七二十一了,我放放放,就不信你浮不起来。想着想着,我干脆拿起盐盒,一口气往里面倒了许多盐,大量的盐都堆积在鸡蛋上,它仿佛成了一个白发苍苍的老爷爷。我晃了晃水杯,用筷子搅了搅盐,白花花的盐一下子蹿了起来,神奇的一幕上演了,杯底由下而上像金鱼吐泡泡一样冒出了一串串小泡泡。鸡蛋扭动着身子,晃晃悠悠地,缓缓地、慢慢地漂了起来,一直漂到了杯中央,我暗淡的眼睛一下子亮了起来。哈哈哈!哈哈哈!漂起来了!再加把劲。没多久,鸡蛋就能浮起来啦!想完,我一鼓作气,又往里面倒了许多盐,此时,鸡蛋像个不倒翁在半空中摇摇晃晃,一会儿沉下去,一会儿又浮起来,就是不浮到水面上。这可把我急坏了,它一会儿直线下降一直沉到杯底,我的心一下子跳到了嗓子眼,可没多久又安然无恙地浮了上来,搞得我一惊一乍的,心脏病都快出来了。“功夫不负有心人”,在我不懈努力下,鸡蛋终于浮出了水面,挺着“大肚子”,露出了“庐山真面目”。“啊——”我长长地舒了一口气。
鸡蛋怎么会浮上来呢?我百思不得其解,妈妈告诉我:盐的密度比水大,当不断往水里加盐时,水的密度在不断增加,当水的密度大于鸡蛋所受的重力时,鸡蛋就会浮起来。我恍然大悟。
啊,“大千世界,无奇不有。”自然界还有无穷的奥秘等着我们不断探索,不断发现!
浮起的鸡蛋
那是一个星期六,吃晚饭之前,我和爸爸坐在客厅桌子旁边。爸爸问我:“儿子,你说鸡蛋在水中会浮起来吗?”我不知道,以前也没有亲眼见过,所以我和爸爸打算做一次小实验。
爸爸先拿来一袋精盐、一根筷子、一个新鲜的鸡蛋、一个装满水的家用铁盆,然后把鸡蛋放在盛满水的铁盆里,发现鸡蛋像一个沉睡的娃娃一样,停在盆底一动不动。看来,在清水里,鸡蛋不会浮起来。
于是,爸爸开始向铁盆里倒盐,先倒了一点,然后用筷子搅拌了一下,爸爸让我注意观察,我觉得鸡蛋一点也没动。爸爸说:“盐太少了!”接着,又倒了三四次,鸡蛋还是没有漂起来。我说:“肯定浮不上来。”爸爸说:“别着急,好戏还在后头呢!”我耐心地等着奇迹的出现。
爸爸又不断往水里加盐,不一会儿,只见鸡蛋忽上忽下,不时露出水面,我高兴极了,这是要浮上来吗?但还是没有完全浮在水面上,会不会是盐放得还是太少?爸爸害怕前功尽弃,白让我高兴一场。于是,爸爸一个劲地往水里加盐,然后,再用筷子搅拌。又过了几分钟,鸡蛋冒出水面,自然地沿着盆边来回飘动。
成功了!成功了!把一袋盐放在水里搅拌,鸡蛋就可以浮上来。原来,盐可以增加水的浮力,盐溶化了,鸡蛋自然也就浮上来了。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
鸡蛋浮起来作文
今天下午,我们一来到教室就发现桌子上多了杯子、筷子、水杯、鸡蛋,我们都非常奇怪。上课了,我们都坐在自己的座位上期待着,老师开始做实验了。
结果老师多加几勺盐,继续搅拌,我们大家又看到了鸡蛋终于浮起来了,鸡蛋晃晃悠悠,摇摇摆摆、慢吞吞、直起身子、露出脑袋:睡梦初醒鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底竖了起来,又像个刚睡醒的娃娃,迷迷糊糊地往上冒。鸡蛋终于浮出水面,鸡蛋浮上来,像潜水员的氧气没有了,只得露出水面来呼吸新鲜空气一样。
我们大家都很奇怪为什么鸡蛋会浮起来呢?老师说:“同学们你们知道吗?鸡蛋在清水中加了食盐的密度变大了,浮力也跟着变大了,鸡蛋就浮上来了。
鸡蛋浮起来作文
今天作文课上老师说鸡蛋可以漂在水面,我带着问题半信半疑的回到家。到家我就拿出我的《百科全书》,果然《百科全书》中也有鸡蛋漂在水面的故事。于是我就决定自己动手做个实验。我从厨房中找到了糖、醋、盐准备做实验。
我准备了一盆的水,先放一些糖到水里,再把鸡蛋放进水里,可鸡蛋并没有漂在水面。于是我就给水里加了盐和醋可都没有用。
接下来我又准备了一盆新的水,通过第一次实验我知道白糖没有用,所以我就把白糖排除了,这次只放了醋和盐。我激动的把鸡蛋放进水里希望它能漂起来,可又没有用,还是沉在了水底。
我把希望放在了这最后一次,只用盐水,这次我抓了一大把盐放进水里并把盐和水搅拌均匀。我心想如果这次还不能漂起来就说明鸡蛋漂在水面是骗人的。我小心翼翼的把鸡蛋丢进盐水,过了一小会儿鸡蛋真的漂浮到了水面,我成功了!
我把这件事告诉了妈妈,妈妈夸赞了我勇于探索的精神并告诉了我鸡蛋漂在水面的原因,那是因为盐水的密度大于了鸡蛋的密度!
哇,大自然居然这么神奇啊!
鸡蛋浮起来作文
我在小脸盆盛了半盆水,把鸡蛋放进去,鸡蛋一下子就沉到了盆底。怎么让鸡蛋浮起来呢?改变鸡蛋的轻重是不可能的,应为鸡蛋只要轻轻碰一下就碎了,所以只有在水里做文章了。
怎样做呢?我记得在书上看到:同样体积的水和物体,物体的重量大于水,物体就沉入水中,而小于水,物体就浮在水面上。怎样使这盆水的重量变大呢?我又想起以前看到过的物体的溶解,像盐、糖等物体放入水中,它们就会溶解了,一勺重的糖倒入水中,不是给水“赠肥”了吗?想到这里,我马上跑到厨房,拿了一包盐过来。
开始做了,我舀了一勺的盐,用筷子搅拌一下,盐变没了,我兴冲冲地把鸡蛋放进去,鸡蛋还是沉着的,我又舀了一勺的盐,溶解后鸡蛋还是没有浮起来。我想这样不行呀!要不多放入一些吧,于我把人二分之一袋的盐放进去,使劲地搅拌,终于全溶解了,我充满期待地把鸡蛋放入,奇怪怎么还没浮上来呢?是不是不会浮了,还是盐还不过多呢?于是,我把一袋烟全部都倒了进去又拼命地搅拌,这次盐好像跟我作对一样,融得特别慢了,我搅了很长时间也把盐给溶解掉了。这会我捧起来鸡蛋,心里真有点担心了,祈求这一次不要再沉下去了。我拿着鸡蛋轻轻地放下去,鸡蛋慢慢地沉下去,我的心都凉了,怎么又失败了!我心中想让鸡蛋浮起来的欲望就这样破碎了,这时我的眼前出现了奇迹,鸡蛋正慢慢地升起来了!我瞪大眼睛,看着鸡蛋停在水面的那一刻,我情不自禁地欢呼起来,“啊!我让鸡蛋浮起来了!”
兴奋之余,我赶紧去上网找资料,对老书上的话进行更一步地理解了:物体在水中是沉还是浮,主要取决于物体的密度。鸡蛋的密度,我现在没法去改变,而我改变了水的密度,因为加入半包左右的盐,这样水的密度就增大了,它大于了鸡蛋的密度了,所以我就让鸡蛋浮起来了。
鸡蛋浮起来了
今天,在课上,许老师做了一个小小的`实验,你们想知道是什么吗?我现在就来告诉你们,这个实验就是“”。
在实验开始前,许老师准备了五样东西:一个生鸡蛋、盐、一杯清水、一个勺子和一根筷子,接着老师就带着我们开始了一次探索之旅。首先,老师在玻璃杯里倒了一些清水,再把鸡蛋小心翼翼地放入杯中。“扑通′一声,鸡蛋一下子就沉入了杯中,就像喝醉酒似的,一动不动。接着,老师往水里倒了一点盐,并用勺子搅拌,盐和水融为一体了,可是,鸡蛋就是不肯浮上来。这时,老师说:“你们先别着急,实验还没结束呢!”然后,老师就继续往杯子里倒盐,不停地搅拌。最后,鸡蛋果然浮了上来,露出了一个小脑袋来,呼吸着新鲜空气。我们看到这一场面,都非常惊讶!
老师告诉我们说:“只要你们能细心观察,就一定会发现世界的奥秘。”
鸡蛋浮起来作文
今天上语文课的时候,舒老师在黑板上写了两个字――实验。“啊!”同学们惊叫起来。有的说:“太激动了,第一次做实验!”有的说:“yes!太棒了!”还有的人说:“今天要做什么实验呢?”我也很开心,激动得和同桌对击了一下手掌。老师接着说:“现在让我们来解开鸡蛋在盐水里会浮起来这个谜团。”
开始做实验了。舒老师先拿出一个带有花纹的透明玻璃杯,并叫郭成翔同学上去尝一下,这杯水是什么水呢?郭成翔用手沾了一点水在手指上,然后放进嘴里尝了一下,大声说是清水。舒老师又从一个小盒子里拿出一个大纸团。多嘴的吴家鑫说:“一定是鹅蛋,要不然就是恐龙蛋。”舒老师先打开第一层保护纸,接着打开第二层保护纸,这时候,露出了一个纸袋,纸袋里还真装着一个鸡蛋。舒老师小心地把鸡蛋拿出来,叫杨依琦来辩认这个鸡蛋是熟的,还是生的。杨依琦接过鸡蛋,放在耳朵边轻轻的摇了两下,对大家说:“是生的。”舒老师沿着杯子的边,慢慢地把鸡蛋放进去,又从盒子里拿出一把小勺子和一袋雪花盐。舒老师从盐袋里勺了一小勺的.盐,倒进杯子里,再用筷子搅拌了一下,可鸡蛋没有浮起来到!有的同学按捺不住了说再加一点盐,可舒老师又倒进了一满勺盐,可鸡蛋还是没浮起来。这时,有的同学起了疑心,说:“这鸡蛋质量有问题,这水质量有问题,要不然这盐水的比例出问题?”可舒老师没有当场给我答案,而是叫我们回家自己做一下这个实验来证实。
回到家里,我一扔书包,就开始做实验了:我按照舒老师的方法。首先,先装一杯清水,再从冰箱里拿出一个鸡蛋,一袋盐。把鸡蛋放进杯子里,再放一大勺盐,用筷子搅拌了一下,可鸡蛋还没浮起来,我继续往杯子里倒盐,突然,鸡蛋动了一下,我赶紧继续加盐,鸡蛋终于像一个老人一样摇摇晃晃地浮起来了。
我通过自己的实验终于证明了一个事实――鸡蛋在一定比例的盐水里是可以浮起来的。(指导老师:舒萍)。
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