英语在国际贸易、文化交流、科学研究等领域发挥着不可替代的作用。这里有一些关于英语学习的综合总结,希望对大家的英语学习有所启发和指导。
英语课程Foods
经过近两个月的学习,很多同学发现,我们在小学时哇啦哇啦地说英语,自我感觉很好;而到了初中,老师却不时指出问题:“这里发音不正确”“那里拼读不对”……为什么原本“感觉良好”的英语学习会在进入初中后不断出现问题?英语老师介绍,由于小学阶段对英语要求不是很高,这使学生的英语水平层次不齐;到了初一,各个学校、各种水平的学生在一起学习,问题就会很明显,因此初一是攻克英语、打好基础的最佳时间。学习英语其实并没有什么妙招或者捷径,全在同学们的兴趣与勤奋,关键是要把握好英语学习的规律。
根据规则见词读音。
英语学习,词汇为本。没有词汇,什么也不能表达。随着词汇量的增加,阅读理解水平才有可能随之提高。初一年级同学应一开学就学会拼读规则,对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类,对于一些不认识的单词,不必急于知道意思,先按照拼读规则读出来,做到“见词读音、听音写词”;在能读会写的基础上,对单词进行中英文对照,这个过程同学们可能会感觉枯燥,不妨结合小对话或句子来学习;同时,应结合课文中的句子、短文背单词,一个单词有很多意思,要经常翻词典了解它所有的意义。
跟着磁带大声说读。
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率,听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。在英语学习过程中,一定要扩大听和读的练习时间。练习听力就要多听英语磁带或英语广播,达到耳熟能详的程度,同学们可以跟着磁带练习,纠正自己发音的错误,大胆张口,学说一口地道的英语。在坚持听读之后,逐渐培养起自己的英语语感,把听到的句子变成自己的话,不用思考信手拈来,兴趣就会在不知不觉中培养起来了。
熟练背诵脱口而出。
背诵是英语学习中非常重要的一个环节,一个连课文都背不熟的学生,英语水平肯定不高。要坚持每天背点英语文章,可以是句子,也可以是对话、短文,每天学到的课文要背诵,经常复习,增强熟练程度,以达到脱口而出的地步。
零打细敲保证时间。
文档为doc格式。
计算机专业英语课程教案整体设计
一.引言:
本学期以来,我们十分注重现代文阅读,除了需要学习语文课本上的一些现代文之外,也要引导同学们阅读《读写365》、时文、语文读本,并要求同学们阅读时,适当圈、点、勾、画、写,要求同学们完成语文读本引读题。
但是同学们在阅读过程中,尤其在完成语文读本引读题时,暴露了一些问题:
1.有些同学,到现在为止,还没有养成“不动笔墨不阅读”的良好读书习惯。
2.有些同学,做阅读题时,总是先抓阅读鉴赏题,然后按题索文找答案,结果,只见树木,不见森林。
3.有些同学,粗略地快速地读了全文后,就急于动笔答题,结果就容易出现断章取义、文不对题、答非所问、模棱两可、答案缺漏的毛病。
要提高解题的正确率,除了要养成圈、点、勾、画、写的习惯外,还要。
“学会整体阅读”。
二.学会整体阅读。
现代文阅读:“一个原则”--忠实于文章,即现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想;“两个观念”--整体观念,联系观念;“三个步骤”--“一精读、二跳读、三答题”。
(一)精读。
1.在解答阅读理解时,不要急着去做题,在进入题目之前,必须至少读两遍文章。先要从头到尾仔仔细细、认认真真读一遍整篇文章,以求对文章有个整体了解。阅读时,要有明确的文体意识,要认清文章是叙事类呢,还是说明类,还是议论类;要着重思考三个问题,即“写什么”“怎样写”“告诉读者什么”。
下面结合。
英语语法课课课程教案模板
教材:《新编英语语法教程》章振邦主编上海出版社出版。
本学期讲授内容为教材的后15个章节,并根据学生要参加全国英语专业英语四级考试的要求,穿插讲解了2000年至2009年的全真试题的结构部分,有一定的针对性,学生反应良好。
在授课过程中做到认真备课,细致讲授,耐心辅导,针对学生思辩能力和应用能力较弱的现实状况,增加了课堂提问和讨论的次数,以训练学生解决问题和增和分析的能力。其中为了解学生的实际能力,对全年级学生进行了一次综合测试。期末试卷符合教学大纲的要求。深度、广度合理,难易度适中,基本涵盖了本学期所学的内容。
期末考试90分以上29人,80分以上50人,70分以上29人,60分以上23人,不及格19人。(以上为卷面成绩)。成绩基本呈正态分布,反映了学生的真实程度。
就教学而言,在讲授理论的同时,还需加大实践性训练的力度,多做各种题型,就学生而言,除认真研读教材,尚需有意识地增加实践环节,加大习题量,以巩固理论知识。
任课教师:齐鹏2010年7月10日。
计算机专业英语课程教案整体设计
个人基本简历。
姓名:
-
国籍:
中国。
无照片。
目前所在地:
广州。
民族:
汉族。
户口所在地:
揭阳。
身材:
175cm?60kg。
婚姻状况:
未婚。
年龄:
27岁。
培训认证:
诚信徽章:
求职意向及工作经历。
人才类型:
普通求职?
应聘职位:
网页设计师/美工:网页设计师销售代表/推销员/营销员/促销员业务员。
工作年限:
3
职称:
无职称。
求职类型:
全职。
可到职-。
随时。
--3500。
希望工作地区:
广州。
个人工作经历:
公司名称:
广东源茂园艺有限公司起止年月:-07~-05。
公司性质:
外商独资所属行业:
担任职务:
网页设计师。
工作描述:
7月中旬到至今,在”广东源茂园艺有限公司“工作.主要负责公司网站的制作和更新,所开发的网站有:。
同时负责公司所有电脑软硬的维护及宣传画册的设计;组建公司的局域网并进行维护;管理维护公司的服务器.
离职原因:
公司名称:
公司性质:
外商独资所属行业:交通运输。
担任职务:
网页设计师。
工作描述:
6至207月初在广州”英星有限公司“工作,为公司开发网站.
网址:。
离职原因:
教育背景。
毕业院校:
广东岭南职业技术学院。
最高学历:
大专。
毕业-。
所学专业一:
所学专业二:
受教育培训经历:
学校(机构)。
专业。
获得证书。
证书编号。
-09。
岭南职业技术学院。
计算机应用。
毕业证。
语言能力。
外语:
英语一般。
国语水平:
一般。
粤语水平:
一般。
工作能力及其他专长。
3.熟悉计算机的.装配、维修和计算机网络的组建及维护和办公设备的配置与维护.
4.熟悉服务器的管理和维护.备注:保险勿电!!!
详细个人自传。
喜欢挑战,善于激励与自我激励,富有开拓精神,热爱学习,自信心强,能独立开展工作。
大学英语口语课程教案5则范文
[摘要]在英语听、说、读、写、译五大能力的培养中,口语交际能力的重要性被普遍关注,这是社会对于人才需求的发展趋势。因此,高校广大师生应高度重视口语交际能力的培养与训练。口语是学生利用语言进行交流的基础,也是衡量他们将来能否胜任工作岗位的重要指标。遵循高职教育适合社会发展的需要,结合我国高职英语口语教育发展的现状,笔者对高职院校英语口语教学方法进行了深入的探讨。
[关键词]高职教育;口语课堂实践;教学方法。
教育部在大学英语课程教学大纲【修订本】中明确要求高校学生能熟练掌握口语课程教学内容并能对适当的考试听力材料进行回答和复述,能用口语进行一般的日常会话,能就所熟悉的话题经准备后做简短发言,且表达思想比较清楚,语音语调基本正确。
基于上述要求,大学英语教师如何在口语课堂发挥其主导作用,充分利用多媒体及网络技术改革口语课程教学模式,帮助学生提高实际口语交际能力,值得我们共同研究和探讨。
(一)只注重笔头功夫,忽视了口头表达。
高职学生在经过了长达十余年的英语学习后,仍有相当大数量的学生只注重笔头功夫,而忽视了口头表达,甚至很难做到基本的口语交际,学生只是被动地听课和做笔记,进行口语训练的机会较少或根本没有。
(二)受畏惧心理心理因素的影响,不敢开口讲英语。
传统口语教学中,由于知识密度大,而教师又需要在有限的时间及有限的课程内完成相当大量知识的传授,而且,受师资资源不足的影响,部分院校的英语口语课程根本无法实现小班授课,这样就造成教师不能兼顾到每一位学生甚至大部分学生的练习,这部分学生掌握较差,容易产生畏惧心理,甚至不敢开口讲英语。
(三)学生水平参差不齐,教学效果无法提升。
进入高校学习的学生来自祖国各地,受地域及区域教育资源分配不均的影响,其英语水平也大相径庭,而教师也只能无奈地采取依照大多数同学的程度来开展教学的传统课堂教学模式,这就导致教师无法因材施教,教学效果也无法得到改善。
(四)教学手段陈旧,教师素质有待进一步提升。
计算机多媒体辅助语言教学已经不断深入到大学英语教学的各个领域,尤其是口语教学中,但是许多教师知识单纯地将多媒体设备运用到课程教学中,完成教材中要求的听、说、读等任务,并没有实现真正的人机交互式运作,创造性地设计一些语言训练任务与学生分享和沟通,也没有积极地利用计算机和多媒体的一些先进技术软件和程序制作出符合学生实际的教学课件,只是单一地使用配套教材中的课件,不具实效性。
口语教学不仅要求教师具备过硬的专业理论知识、流利的口语交际能力,还要有创造性的教学技能和操作多媒体设备、制作符合自己学生学情的教学课件的工作能力。
(一)多背诵、多复述。
俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学生首先应该对英语语言有一个足够量的储备,只有广泛地阅读文章,深入地接触口语交际环境,真切地聆听情景交际语言,并通过听觉或视觉感知语言材料,理解语言信息,才能在无形中将所听到和看到的大量语言信息输送并存储于大脑。语言输入是语言输出和完成交际的必备条件,增加语言的输入与储备是增强口语交际能力的前提,口语交际能力的目的就是要培养学生在特定的环境下清晰、流利地与说话对象进行自由交谈。因此,多背诵,多复述是口语课堂教学活动的必备项目。复述的形式多种多样,教师可以结合实际有选择性的选取不同形式进行训练。比如,简述、详述、概述、论述等等。实践证明,背诵和复述训练能够使学生在实际运用过程中更加熟练,也能够很好地激发学生的语用思维能力,是一种有效可行的口语实践方法。
(二)多讨论、多会话。
为了培养学生主动用英语思维的好习惯,并结合高职大学生年龄层次的特点,教师可以不定期在口语课堂上就当下社会热点话题或某些社会现象让学生展开讨论。讨论活动由教师提前设定好程序和措施,这种口语实践活动形式灵活,在话题讨论时,为了让学生感到更放松、自信,可以安排他们围坐在一起,这样,每个人都有机会大胆主动发表意见,更有利于学生用英语直接理解、判断和表达的习惯。可以是小组结合,也可以个人独自发表意见,总之,尽量使每个学生都得到课堂练习的机会。小组讨论的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力,并为他们自由运用语言以及创造性使用语言打下基础。
开展个人及多人讨论活动的本质特征之一就是语言的交互性,这种活动是使学生能够相互进行精确、流畅而又合适的交流的一种口语实践活动。当然,教师要及时给予指导,还可提供与话题有关的词汇或短语,让学生听地道的英语表达,培养他们积极、主动地用英语思维的好习惯。课堂上不断地进行大量讨论,将会有效地提升学生的?z言交际能力。
(三)多参与、多实践。
―up热身环节中,为了使每个学生都能够快速进入状态,产生口语表达热情,教师可以在每一节课前让学生准备一些简短的小节目,比如,讲英文小故事,场英文歌曲,单词接龙游戏,电影角色配音等等,这项活动时间不长,难度不高,很能调动全体学生的参与积极性。
―in导入环节中,教师可以利用图片、歌曲、视频等资源对所讲授的主题、内容、进行简要介绍和导入,以便使学生对课程主题有相应的认识,同时,也顺理成章地进入重点的学习。有条件的话,可以提前让学生准备一些与下一次课程相关的信息并在课堂上与其他同学和教师分享,这也充分地使学生的课堂主体地位得到了体现。
ce实践环节是英语口语课的最重要部分,教师可通过此环节检验学生个人的口语表达情况,也可把学生分成若干小组进行角色扮演,看图说话并讨论等实践练习,以此来锻炼他们的语言运用能力。在此环节中,作为教师,应该尽量的鼓励、激发学生参与的热情增强他们的动力,以达到良好的课堂练习效果。
tion点评环节是师生互动的重要基础,也是活跃课堂气氛的良好保证。学生发言或表演完成后,教师应及时对学生的表现进行有针对性、全面地点评,多用鼓励性和建议性的言语。也可以尝试让其他同学参与到点评环节中来,这样一方面会更突出学生的主体地位,也极大地增强了每一位学生参与的积极性。
―schoolassignment口语作业环节中,尤其要注重作业的时效性,口语作业多为口头作业,比如模拟课文情景对话、主题演讲、英文歌曲学唱、复述课文、讲演英文故事等等,作业形式较其他而言灵活多样,但是需要强调的是,教师要加大课下作业的检查力度,以确保循序渐进,课堂内容有条不紊地进行。
(四)多尝试、多评估。
英语口语课堂是实践性很强的课堂,从某种意义上讲,它类似于一场表演,其中,教师是导演,学生是演员,教材是剧本,教学活动则是一场场演出,首先,导演应该充分拿捏剧本,把握得当,否则,指导必然有误;演员若表演失利,则演出失败,由此看出,学生是口语教学活动成败的关键角色。
基于这个因素,首先应该确立学生在语言课堂的主体地位,教师只是课堂的主导,起到指挥指导作用,教师与学生的角色有了显著变化后,更有利于口语课堂多元化教学模式的开展。如同演员应该多尝试不同形式的演出一样,学生也应该在教师的指导下多尝试各种教学活动和设计。
―twisterscompetition绕口令口语练习。
绕口令练习是英语口语课堂活动中的必备项。英语口语练习中,语音学习尤为重要,它是语言学习的基础,而绕口令练习恰恰适用于英语语音练习,并能最大限度地调动学生的积极性,激发学生练习口语的兴趣,不仅如此,绕口令练习还能帮助学生掌握一些较难语音的发音技巧。
教师可以定期开展绕口令练习活动,并对学生们的表现给予及时评价和确切指导。
genglishsongs学唱英文歌曲。
用英文歌曲来帮助语言学习,能在很大程度上有效地促进口语学习效率。英语学习时间跨度较长,涉及范围较广,对于学生们来说是一场艰难的“战斗”,在这样的环境中,英文歌曲恰恰是良好的调节剂,朗朗上口的音乐及唱词会使学生们的口语练习更有趣,更高效,同时,也无形中陶冶了学生们的情操,使其口语学习更轻松,更有文化韵味。
contest演讲比赛。
一般来讲,英语口语氛围可以分为正式和非正式两种,区别于即席讲话,边说边思考的非正式语言环境,英语演讲比赛则是一种正式语言练习场和,通常地,比赛要求选手赛前充分准备,严肃认真,语言精练,结构紧凑,表达流利。英语演讲比赛是提高学生们的口语水平的绝佳途径,也是教师口语课堂教学效果的有力体现。
ng辩论。
对于英语口语课堂而言,辩论活动必不可少,这种正式、严肃的教学活动有利于营造竞争、积极、平等的课堂氛围,能从很大程度上调动学生的积极性和参与欲望,最大程度地提升了学生的主体地位。
另外,辩论活动形式灵活,组织起来也较为方便,教师可以在课堂教学活动开始之前,给学生一到两天的准备时间,然后在课堂活动中,合理安排参与辩论活动的同学就座展开自由辩论,教师作为辩论主席维持辩论活动结构与秩序,并要求对于辩论观点持中间态度的同学做出相应的评论与评判。
这种教学实践形式一方面能够最大限度地体现“精讲多练”的原则,另一方面,也能极大地着重锻炼学生的辩论能力,最重要的是,在辩论活动中,学生能够主动地联系到将平时所学的知识并创造性地转化为实际口语表达能力,真正实现学有所长,学有所用。
―play分角色扮演。
《大学英语口语教程》中有很多内容适合学生进行角色模仿和扮演,比如,不同情境中的角色扮演可以让学生在虚拟的情景中快乐的体验各种人物角色,学生的模仿能力和可塑性都很强,在提升口语表达能力的同时,也能将人物角色表演得到位出色,更能很好地与其他同学互动,形成良好的课堂氛围,从而达到了寓教于乐的教学目标。
当然,每一位同学的表演及口语表达能力不同,会出现各方面的问题,教师在指导过程中务必多加使用鼓励性的语句,以便增进学生参与的积极性,只要定期合理安排合适的内容让学生演练,一段时间下来,定能有丰富的收获。
英文原声电影。
英文电影故事情节生动,影视中人物语言发音标准清晰,这种直观的视觉效果能够激发学生的口语练习兴趣,强化学生记忆,进而强化教学效果。语言的学习离不开语境,从英语应用语言学的角度出发,语境在语言学习中更为重要,英语语境的设置对于口语的学习与训练水平的提升起着重要影响。在我国,出了课堂教学以外,英语口语的练习与使用语境很少,因此,大学英语教师应尽可能地为学生创设原生态的语言环境,英文原声电影必定是一个很好的方式。
另外,学生通过欣赏英文电影,可以更多地了解西方社会文化,缩小文化差异,消除沟通障碍,同时,学生??还可以学到许多不同交际场合、地点及时问的特殊口语表达,这是对教材的有力补充,再者,学生们通过对感兴趣的场景和人物进行模仿,可以最大程度地避免汉语式思维或汉语式英语的出现,也有利于丰富学生们课余文化生活,并陶冶情操。
三、结语。
高职高专学生基础相对较差,而且差异较大,口语教师应该首先确保学生基础知识的掌握,因材施教,对于不同水平的学生进行分别指导;其次,对学生的学习及课堂表现多加鼓励,让学生勇于表现自己,敢于大声说英语,让自信心成为巩固兴趣的来源;再者,教师要多学习和尝试现代化教学模式,并结合实际学情制定出符合本校学生的多元化教学模式,将这种教学模式由课内延伸到课外,使学生保持口语练习的兴趣及热情。
教学实践证明,英语口头表达与交际能力的培养需要大量反复练习和充分实践。教师在教学过程中应采用多元化的教学模式,并根据具体情况,针对学生主体的英语知识水平和能力,积极指导学生,制定符合学生的学习目标和计划,整合出合适的学习内容并提供尽可能多的练习机会,使学生在灵活多变的口语课堂教学模式中得到充分锻炼,使其口语交际能力得到全面提升以适应未来的职业需求。
计算机专业英语课程教案整体设计
课程名称:《计算机专业英语》制定时间:.9.1所属分院:制定人:
二、基本信息。
1.课程目标设计(1)能力目标。
总体能力目标:能认识常见的计算机相关的单词、短语及术语;能分析一定字数的与计算机专业相关的文献,并能正确理解文意;能读懂相关文献。单项能力目标:
教学目的与要求。
通过英语文章了解计算机发展,硬件、软件的基本结构,对计算机病毒介绍,并且掌握其中的英语单词;进行听力练习。
难点:利用英语学习计算机知识重点:理解专业词汇?考核知识点及考核要求。
单词:熟练掌握相关单词。
听力:进行简单对话的听力练习。第2章programdesign?教学目的与要求。
通过英语文章了解计算机的程序语言、数据库系统,着重是计算机的系统的分析与设计介绍,并且掌握其中的英语单词;进行听力练习。
难点:利用英语学习计算机知识重点:理解专业词汇?考核知识点及考核要求。
单词:熟练掌握相关单词。
听力:进行简单对话的听力练习。第3章multimedia?教学目的与要求。
通过英语文章了解多媒体的概念,介绍多媒体中的视频的编辑,并且掌握其中的英语单词;进行听力练习。
难点:利用英语学习计算机知识重点:理解专业词汇?考核知识点及考核要求。
单词:熟练掌握相关单词。
听力:进行简单对话的听力练习。
第4章computernetworkande-commerce?教学目的'与要求。
通过英语文章了解网络和我们生活之间的关系,介绍电子商务对我们生活的影响,并且掌握其中的英语单词;并且会书写简单的提单;进行听力练习。
难点:利用英语学习计算机知识重点:理解专业词汇?考核知识点及考核要求。
单词:熟练掌握相关单词。
听力:进行简单对话的听力练习。
第5章computernewtechnology教学目的与要求。
通过英语文章了解计算机当中的新技术,概括介绍一些新技术,并且掌握其中的英语单词;进行听力练习。
难点:利用英语学习计算机知识重点:理解专业词汇?考核知识点及考核要求。
单词:熟练掌握相关单词。
听力:进行简单对话的听力练习。
三、考核办法。
1、本课程为考查课。
2、本课程采用笔试考察,评分按成绩分优、良、中、及格、不及格五等。平时成绩占50%,期末考查成绩占50%。
四、学时分配表。
五、推荐教材与参考书。
(二)推荐参考书相关的一些英语资料。
制定:赵伟审稿:审定:计算机应用专业指导委员会。
计算机专业英语课程教案整体设计
依据上述的论文类型,由于各类工作特点的不同,在搜集整理论文的素材、组织安排论文的结构方面,应有所不同,做到有的放矢。
以系统实现型论文为例:重点收集整理系统体系结构,程序模块调用关系,数据结构,算法,实验或测试等内容,论文结构一般安排如下:
(1)引言或背景(概述题目背景,实现情况,自己开发的内容或模块)。
一般谈课题意义,综述已有成果,如”谁谁在文献某某中做了什么工作,谁谁在文献某某中有什么突出贡献“,用“但是”一转,分析存在问题,引出自己工作必要性、意义和价值、创新点和主要思想、方法和结果。然后用“本文组织如下:第二节第三节....
第四节.....“作为这段结束。
(2)系统体系结构(强调系统的整体性,突出自己工作在整体中的位置)。
(3)主要实现功能的描述(包括模块调用关系,数据结构,算法说明,依据内容多少此部分可安排两到三节)。
(4)实验或测试。
(5)总结。
计算机专业英语课程教案整体设计
随着计算机的发展和普及,计算机课程已成为大学、中专、技校及中学的常设课程.然而,就笔者对技工学校计算机课程的了解,学生所学的`课程只是简单的文字输入和表格制作,与他们专业课程联系不大.
作者:李成全作者单位:山西省大同煤炭高级技工学校刊名:职业英文刊名:occupation年,卷(期):”“(12)分类号:g71关键词:
英语课程教案Easter
设计意图:
本次活动主要使幼儿可以亲身体验,主动参与到音乐活动中来,通过各种模仿表演,让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的快乐,自然进入全身心的音乐体验,并感受到原野风生活的热情奔放。
一、活动目标:
1、在游戏中感应音乐的特定音效,感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
2、尝试发明不同的欢呼声,体验游戏的快乐。
二、活动准备:
手套、道具火堆、口哨。
三、活动重难点:
重点:听辩音乐中的特定音效,感受热情奔放的乐曲。
难点:能听辨特定音效变换动作。
四、活动过程:
(一)听音乐走进活动室“草原上的小骑手”
师:——刚才小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里?
(二)以小客人进行导入——(出示手偶娃娃)今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。
老师模仿手偶娃娃说话:“小朋友们好,我叫点点,我有一件高兴的事情告诉你们,我家今天来了许多客人,妈妈说要举行一场篝火晚会,可是妈妈问了我一个问题:什么是篝火晚会,可是我就就是不知道,小朋友们你们能帮帮我们吗?你们知道什么是篝火晚会吗?篝火晚会都有些什么呢?”
(三)感受音乐。
1、第一遍音乐:幼儿安静欣赏,教师动作提示。
提问:在音乐里你们都听到了什么声音?(哨声、呼应声)音乐让我们感觉怎么样呢?(请幼儿说说自己的感受)。
2、第二、三遍音乐:手足律动导语:你们想参加篝火晚会吗?音乐里有一个哨子声,当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼(哟呵~)。
a.音乐:(坐)拍身体各部位哨声:做举手状(欢呼)导语:你们的欢呼声真好听,我再站起来表演一次。
b.音乐:(站)拍身体各部位哨声:做举手状(欢呼)。
3、第四遍音乐:动物律动导语:你们的欢呼声把小动物都叫来了,我们来看是谁来了?(老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼)(学动物律动)我们一起来玩一个游戏,当听到哨声的时候就变成一种小动物,再听到哨声就再变成另外一只动物。(老师先示范一遍)音乐:模仿动物特征哨声:举手呼唤声:动物的叫声。
(四)口技表演师:小朋友你们玩得开心吗?音乐中点点开心的时候是怎么喊的?我们也来学学吧(哟呵~)。除了可以这样叫,还可以怎样叫呢?配上相应的动作(发出各种声音练习)。音乐:做舞蹈动作哨声:举手呼唤声:小朋友自己开心的叫声。
(六)结束活动。今天我们大家玩的开心吗?我们该回去休息了,下次再玩。(听音乐出场)。
英语课程标准学习心得总结英语课程标准英语
通过学习我认识到,《英语课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。
《英语课程标准》也对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么,是怎么做的。
除此之外,《英语课程标准》更加需要创新型教师,要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学。
1、在使用教材上要创新。教师要根据学生的认知、心理特点和学习情况,对教材的顺序做出适当的调整,将教学内容重新组合和不断补充扩展。教师要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。教师要增强教学的开放性和灵活性,使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动,积极创设情境教学,使学生在情境运用并不断学习。
课程教案
教学对象:初中二年级。
课时:两个课时。
教学内容分析:理解是一种美丽,在理解的照耀下,往往能够催得生命花开。理解是一种能力,但不是所有的人都具有,它需要培养和挖掘。作为进入青春期的中学生来说,正是容易与周围的人发生冲突的年纪,学会理解可以帮助他们更好的发展自己的人际交往能力,完善自己的人格。
二、教学目标分析。
1、帮助学生了解理解对于个人的人际交往和个性发展的重要性。
2、学习如何真正的理解他人的技巧。
3、学会理解他人的真实意思,学会换位思考,用真诚的态度和真挚的情感对待他人。
三、教学重难点。
1、教学重点:学会换位思考,懂得如何理解他人。
2、教学难点:结合学生自身情况,运用学到的技巧改善自己的人际关系。
四、教学策略选择与设计。
本课主要采用合作学习但辅以接受学习的教学模式,让学生在与老师的相互作用下,以小组合作的形式进行学习。在教学活动期间,需要注意的是让学生在学习掌握了相关知识技巧之后,能够主动将其内化,并努力打动学生让其能够把学到的知识运用到实际生活中去,帮助自己改变和发展。
五、教学资源与工具设计。
多媒体教室、多媒体、轻柔音乐。
六、教学过程。
(一)导入新课。
1、玩游戏―你来比划我来猜。
前仆后继天马行空欢天喜地哭笑不得。
请上两位自愿参加的同学,在告知其游戏规则后,开始游戏。
游戏规则:
a、选定谁来比划,谁来猜。
b、比划者面对屏幕,根据ppt呈现的成语,用身体语言去表现。猜者背对ppt,须在最短的时间内猜出。也可选择放弃,猜下一题。
c、时间限制为2分钟。
2、看图片―人与人之间争吵的场面。
设计理念:首先用一个有趣的游戏,引起学生的兴趣,再紧接着引入主题,衔接自然。
(二)明镜台(10分钟)。
讲故事――理解的美丽。
20xx年9月的下午,班级里的一名同学的彩屏游戏机不见了,这位同学向我报告了游戏机丢失的情况。有同学说在校门口小卖部发现了丢失的彩屏游戏机,正在等待出售。我去询问时,小卖部阿姨说,这个游戏机十一位同学以300元的价格卖给小卖部的。我用300元又买回了这个游戏机,我们姑且把这位拿别人东西的同学叫“普生”吧――他的的确确是普普通通的一位学生。经调查发现,“普生”的家庭条件很好。我还没来得及好好地与他沟通,班里又发生了两起丢失东西的事件,调查下来都与“普生”有关。
我很欣慰,正是因为理解,让一个险些堕落的孩子又回归了正途,从此班上再也没有发生丢失东西的事件,而那孩子后来因为表现好也被撤销了处分,长大后成了一名反扒民警。我想,催开这多生命之花的是一种美丽――理解。
请各小组讨论回答下列问题:
1、在你听完这个故事后,你有什么启发(和你之前的看法对比谈谈)。
2、你认为是什么让这个“普生”发生了改变。
3、如果你是这个老师你会怎么做去帮助自己的学生如果你是这个“普生”,老师这样对待。
你,你的心理活动又会是怎样(角色扮演法)。
注意:
在故事第一段结束后停下来,询问学生,“你们认为文中的老师会如何处置这位爱拿别。
人东西的学生”待学生们思考后,请几位同学起来说说他们的看法,全班进行交流。设计理念:
开场就以一连串与学生们息息相关并且为之困惑苦恼的问题勾起学生的好奇心,提高其学习兴趣。然后以一个感人的故事让学生参与进来,引发他们的思考和反省,并且了解学生们对于本主题的的认知情况。在小组讨论回答第三个问题时让学生们角色扮演,谈谈他们站在不同的角度是如何来理解这对师生的心理感受,帮助他们学会从不同角度去理解,学习理解的技巧。
(白)。
(三)智慧泉(20分钟)。
表演情景剧――原来是这样。
原来是缘于一个美丽的误会。有一次,叮叮和玲玲一起放学回家,两个小女生总会聊些心理的秘密,而这次叮叮把自己的一个天大秘密告诉了好朋友玲玲。
叮叮:玲玲,我有件事不知道该不该说。
玲玲:你说嘛,我们是好朋友,你还怕我出卖你呀。
叮叮:好,那你可得替我保密。
玲玲:放心吧,快说。
叮叮:你可得保密啊,千万别让我爸妈知道,要不我就完了。
玲玲:呵呵,放心吧,打死也不会说的。不过,你眼光还不错呢,他挺酷的,人长得也不搓,听说我们班很多女生都很喜欢他。
叮叮:我只想每天静静得看着他就行那太幸福了!呵呵。
接着传来了一阵两人打闹声,两人快乐的回家了。
原本以为事情就这样过去了,可没想到,第三天叮叮被叫到了老师的办公室,她暗恋小风的事也被老师发现了,并且被狠狠的批评了一顿。叮叮虽然觉得很不服气,可是她什么也没说,只是默默得留下了眼泪,她知道回家后结局会更惨,而她也不会去辩解。玲玲也知道了这件事,觉得很奇怪,便来到叮叮的座位想问个究竟。
玲玲:叮叮,你还好吗老师有没有告诉你爸妈呀。
叮叮(愤怒):那还用说吗我这次死定了!
玲玲:那怎么办呀。
叮叮:你别在这儿装好人了,这事除了你知道,还有谁会知道,准是你告诉老师的,叛徒!走狗!汉奸!
玲玲(震惊,委屈):你以为是我!我才没那么无聊,扯别人闲话!我是走狗汉奸!那你也好不到哪里去!哼,狗咬吕洞并不是好人心!我再也不理你了!
要求:
1、请上三位志愿者用表演的形式,直观的为大家呈现故事的上半部分内容。
(可从提供的备选方案中选出你们的赞同的方案,也可以发挥你们的智慧自己创作)。
3、每小组安排几位同学上台来把你们小组确定的故事方案表演出来。(时间约为5至8分钟)设计理念:
让学生们参与到故事的编写中来并以自己亲身表演的方式去感受和体会能够真正地去理解别人是多么得必要和重要。这样做既能调动学生学习的兴趣,又能发挥学生的想象力和创造力,让他们以参与的方式来学习如何运用理解来解决可能在生活中遇到的人际关系危机。
(白)。
(四)启思录。
一、互惠关系原理:
你对我友善,我对你也友善,如果你对我不友好,我也不可能友好的对待你!
但是对于别人,我们在短时之内是很难改变他的;所以我们能做的只有改变自己的心态和对待问题的角度,这样对于解决问题才是最高效的。
(改为)我对你友善,你对我也友善,如果我对你不友好,你也不可能友好的对待我!
二、如何做:
1、宽容。一个懂得宽容别人的人,必定是一个胸怀宽广的人;往往斤斤计较、小肚鸡肠会让我们的心胸越来越狭窄。
2、信任。人与人之间,信任是很重要的,尤其是关系亲密的人们,信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一个充满猜忌和怀疑的世界里吗如果不能,那就请你先信任吧,因为没有付出哪有收获。
3、换位思考。当你听不进任何解释,内心充满怨恨时,你可以试试换到对方的立场和角度去想想他为何要这样做,这样做他让获得了什么,又失去了什么或许你会就有不一样的感受了;或许你你的怨恨就会渐渐的平息;或许你的宽容之心会被唤醒。其实,再放下别人的同时,又何尝不是放下了自己呢。
三、总结:
同学们,今天我们在这堂课里大家听了故事,演了剧,大家听了,看了,体会了,又学到了什么呢宽容、信任、换位思考、相互理解,还有太多太多关乎人性美好的东西,在我们有限的课堂里,很难一一道尽,希望大家在学完了我们今天这一课之后,不会就此作罢,而是通过自己的思考和观察去感悟和提炼,形成自己的人生领悟和哲学。这将让你受益终生!最后老师再送给大家一个故事,你们可以在接下来的时间里自己慢慢的体会!
四、感悟故事:
父亲讲,一次他去商店购物,走在前面的年轻女士推开沉重的大门,并一直等到他走进去后才松手。父亲向她道谢,女士说:“我爸爸和您的年纪差不多,我只是希望他这种时候,也有人能够为他开门。”
设计理念:
七、教学评价设计。
教学评价主要由教师课堂点评和小组成员自主评价组成。(可根据班级学生的具体情况创建一个自我评价表)。
八、帮助和总结。
根据学生的自我评价和课堂表现,再针对学生面对的具体情况进行单独帮助和指导,可对课中未涉及的其他人际关系(如亲子关系和师生关系)进行指导。
英语课程评课稿
本节课是我市第四界小学“探索杯”教学大赛的一节研讨课。本节课教学能够体现出素质教育的要求,体现了外语教学的规律和eec英语教材的指导思想,是一节很有新意的外语课。
教师亲切、和蔼、自然、大方的教态,首先为学生创造了一个轻松和谐的教学空间。节奏明快的英文舞蹈和歌曲,不仅为学生创造了一个愉快的氛围,而且把学生带到了英语学习的乐园,学生带着饱满的热情,在轻松的氛围中,在教师为他们创设的情境中开始愉快的学习,学生享受学习的快乐,产生主动学习的内驱力。
教师的的教学能够遵循语言教学规律,重视学生的学习合理,合理运用教材,激发学生学习兴趣,培养语言实践能力。
教师能够运用教材中提供的各种材料。运用课本中的彩色画图,激发学生学习的兴趣,运用多媒体,使学生通过听看了解课本上图片的内容,使学生在教学情景中理解所要学习的语言。老师适时的点拔,使学生在理解的基础上运用多媒体进行训练,使学生身临其境,并采用事物、图片、手势等直观手段,帮助学生加深理解。通过从课本内容的机械操练到扩展了的内容练习,到最近新的情景中的目的,突出了语言的交际性特点,给学生以实践的空间,并培养学生灵活运用语言的能力,培养学生的创新思维品质。
教师采用了多媒体、投影等多种教学辅助手段和表演、唱歌等多种方法,使教学形象、直观、生动、有趣,尤其是现代教育技术多媒体的使用师声音、图象、情景有机地结合于一体。使学生更加形象、明了、快捷,方便。
教师把学生作为课堂的主人,教师是课堂的组织者、指导者、调空者。教师引导学生从知识的理解到技能的训练和灵活的运用,使学生直接参与与知识的形成发展的过程。通过示范多种教学活动,使知识有积累,能力又提高。
教师专业知识扎实,语音语调规范,英语口语能力较强。
课程教案
要想让自己健康成长,使自己生活得愉快,就要学会与人合作。下课的,同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容,并按照书中的要求,把它画下来,看看自己的苹果树是否美丽。
做情绪的主人。
一、教学目的。
情绪对人的学习和生活影响很大,教育学生要做情绪的主人,才能适应社会生活;学会控制自己的情绪,掌握调控情绪的方法,做一个快乐的小学生。
二、教学准备。
准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程。
1.导入。
三年级小学生还不能控制自己的情绪,而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理,表现为遇事容易冲动,感情用事,从而影响同学关系,自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性,这样才能做一个令人喜欢的人。
我们每个人都有自己的情绪情感,遇到不同的事,就会有不同的感受,但我们要学会控制自己的不良情绪,这样在与同学的交往中,才不会感情用事,在学习和生活中,保持乐观的情绪,今天我们学习《做情绪的主人》这一课。
2.学文明理。
(1)读遍课文,让学生思考。
a关成的学习成绩为什么退步了。
b小花是怎么对待跳绳失利的。
分组讨论,然后派代表在全班发言。
(2)议一议。
如何调控自己的不良情绪呢。
a、宣泄法。b、转移法。c将心比心。d、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理。
(1)演一演。
建议6位小品扮演者提前进行排练,尤其要挑选好女主角王小燕,以确保表演成功。议论时,如果时间允许,可多请几位同学谈谈看法。
师:王小燕爱生气好不好为什么。
生:不好,生气影响身体健康。
生:生气容易使人得病。生:生气容易影响同学关系。……。
学习要专注。
一、教学目的。
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
二、教学过程。
(一)导入。
师:同学们同学们坐在教室里听讲,教师讲相同的内容,为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关,还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文,题目是《学习要专注》。
(二)学文明理。
(1)教师读一篇课文,然后让学生默读一遍。
(2)(分组讨论:吴义为什么成绩不佳,学习时为什么要专注)。
(三)学生活动。
1、说一说,讨论后,找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外,更主要的是上课精神不集中,学习不专注,边听边玩,经常走神儿,所以老师讲的知识他没有听到,作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点:a、要用眼,仔细看。b、要用耳,仔细听。c、要用脑,勤思考。d、要动口,敢发言。e、要动手,认真写。
请记住:课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径,听讲时要努力排除干扰,自觉听讲。
2、走迷宫。
可以让同学们自己先走,看能不能走出,然后同组相互启发,培养合作精神。
想想做做:三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力,注意力容易分散,通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛,培养和训练学生的注意力。
3、做一做。
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点,通过行为规范进行训练,一旦学生养成良好的习惯,注意力也就集中了。
训练时特别注意三点:
a、保持良好坐姿:趴在桌上听讲容易疲劳,也容易影响身体的发育。
b、注意排除干扰:课桌上不要放容易分散注意力的文具,当自己注意力分散时,心理就要暗示自己,写出明显的警示语提醒自己。
c、怎样调节自己的课堂行为呢:人注意某一事物的时间是有限的,一般来说,刚上课时需要注意力转移,尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后,就会产生疲劳;当老师在抄板书的时候,我们可以放松一下;教师总结和归纳时,又要集中精力,把重点记住。
(四)总结全课。
课程教案
一、教材分析:
本课是人教版八年级(上)的第十二单元第一课。在以前的学习中,我们已经学过了形容词的比较级和最高级,本课是对形容词的比较级和最高级的归纳总结,并进行实际应用。
二、目标分析:
(1)知识目标:学习单词和短语。
(2)能力目标:在探索形容词比较级和最高级应用的过程中,提高学生灵活运用语言的能力。
(3)情感目标:让学生体会互相关心,互相理解,团结友爱的情感。
三、说教学重点和难点:
教学重点:学习单词和短语;熟练运用形容词的比较级和最高级。
教学难点:形容词比较级和最高级的运用。
四、说学情:
初二(4)班的学生是初二年级里的平行班。学生的学习兴趣不够浓厚,学习方法欠缺。由于这是一堂新课,所以教师在教学中应面向全体,引导学生积极参与,激发学生的求知欲,指导学生积极思维,主动获取知识,养成良好的学习方法,逐步学会独立解决问题的能力。总之要尽可能调动学生的非智力因素促进智力因素的发展。
五、说教法:
1、讨论法。
2、合作探究。
采用这些方法的目的是为了充分调动学生的学习积极性,使学生变被动学习为主动学习。通过电脑形象的演示,加强印象,提高兴趣,突破难点,提高教学效率,充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则。
六、说教学内容:
1、由一首说唱歌曲和三位名人的图片引出课题,调动学生情感,营造学习氛围。通过问答的形式复习前面学过的形容词的比较级和最高级,提高学生灵活运用语言的能力;通过对明星的外形的比较,使学生有效地复习了前面学过的描述人、物的形容词,及其比较级、最高级的形式。
2、展示形容词的比较级和最高级的规则,学习并应用形容词的最高级句型。
3、设计情景对话,让学生合作学习,训练他们的口语,进一步巩固已学知识。
4、听录音,深入学习形容词的最高级句型。因为学生听力较差,所以降低听力难度,让他们树立信心,感受成功。
5、通过抢答游戏的方式激发学生的学习欲望,培养他们的应变能力。
6、以讨论的形式,活跃课堂气氛,拓展知识,达到教学目标。
课程教案
孢子生殖,受精过程离不开水。
苔藓植物。
阴湿的陆地。
具有茎和叶的分化,无真正的根。
蕨类植物。
阴湿的陆地。
具有真正的根、茎、叶。
裸子植物和被子植物。
陆地上。
根、茎、叶都很发达。
种子生殖,受精过程不需要水。
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课程教案
目标:
1、激发幼儿创作和想象的兴趣,体会合作的快乐。
2、发展幼儿表达与表现的能力。
3、鼓励幼儿大胆创作,画出不同形态的猫。
准备:
1、“猫”拼图若干(大范例一套,小拼图幼儿每人一套)。
2、长卷画纸、彩笔、双面胶。
进程:
1、故事导入,引发幼儿兴趣。
(2)教师停顿,启发幼儿继续创编“发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”并请1~2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
(1)教师启发:后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?
(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3、幼儿分组合作绘画。
(1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来,“猫的故事太有趣了,我们把它画出来好不好?”
(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作,画一幅长长的画,再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
(3)请幼儿取彩笔,分组选择喜欢的位置进行绘画。
(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。
4、作品展示,讲评。
(1)过程讲评,幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
(3)自由欣赏,鼓励幼儿发表评论。
(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
(5)幼儿自由编讲故事。
5、延伸活动:继续编讲故事,并邀请小班幼儿参观,把故事讲给弟弟妹妹听。
课程教案
活动目标:
1、体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。
2、合拍地模仿老鼠走路,学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。
3、在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。
4、熟悉歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
5、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
重难点分析:
重点:在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。
难点:能控制好自身动作,较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。
活动准备:
一、经验准备:
(一)通过录像和图片,使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。
(二)活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。
二、物质准备:
1、录音机1台,音乐磁带2盒(完整与分段的音乐各1盒)。
2、猫的头饰一个,老鼠头饰若干。
活动过程:
一、导入。
1、幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。
2、倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事,初步了解故事内容、情节。
故事情节:
二、展开。
(一)随着a段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。
1、引子(老鼠出洞):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。
2、a段(找食吃):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
3、间奏(辩听猫的声音):
(1)幼儿用身体动作表现“猫来了,老鼠停住,仔细辩听声音的”样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿随音乐进行表演。
4、随a段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。
(1)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。;本文教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
(2)幼儿听音乐表演,教师提醒幼儿注意动作和神态。
(二)根据故事情节随着b段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。
1、随教师语言提示,练习小碎步来回躲闪。
2、在教师扮演的“猫”的带领下,听教师哼唱b段音乐,按照乐句用小碎步做躲闪动作,注意找空地方且控制速度,不与同伴碰撞。
3、在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下,随b段音乐,按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。
4、在教师启发下听音乐练习,相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。
5、随着b段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。
(三)听音乐完整地做游戏。
1、在教师的提醒下,幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作,注意动作的合乐性。
2、在教师扮演的“猫”的提示下,幼儿随音乐完整地做游戏,(猫在音乐间奏时做好准备,在b段音乐每段强拍时追捉。)。
课程教案
课型:
舞蹈艺术课。
总设计意图:本教学设计以“参与体验、主动探索、积极实践、勇于创新”为主题,面向全体学生,激发学生的舞蹈兴趣,培养学生基本的舞蹈知识技能以及舞蹈艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等多方面的艺术能力,使学生的生活情趣,形成尊重、关怀、友善等品质,塑造健全人格,使学生的舞蹈艺术能力和人文素养得到整合发展。
1、针对儿童“好奇”的年龄特点,利用多媒体课件教学,给学生丰富直观的舞蹈片段欣赏,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
2、对儿童“好动、善于模仿”的身心特点,在播放小人拼图和舞蹈片段的同时,让学生通过仔细观察来进行模仿。
3、随着学生具有丰富的想象力和创造力以及求知欲的逐渐增强,在教学环节中,引导学生自由想象,能通过看无声舞蹈片段配上相应的音乐及听着音乐即兴创编舞蹈动作。
教学目标:
1、通过观察小人拼图,知道小人是用不同的图形和线拼出来的,(七个小人拼图是七个手位的小人动作)由舞蹈中的七个基本手位引出舞蹈,并让学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏,让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的舞蹈来进行教学活动。从而了解一些蒙族舞蹈的基本动作。
4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈片段从服装上知道是什么民族,并看各族服装图片猜出不同民族,简单讲解各民族的服装特点。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想教育。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受,自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、通过一系列关于舞蹈的教学活动,知道舞蹈是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的;了解到舞蹈是来源于生活,来自我们身边的艺术。
教学重、难点:
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的;
2、学生对舞蹈能有初步的了解,知道几种与舞蹈有关的内容;
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐;
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、组织教学。
师生旋律问好!
二、观察导入。
1、师:大家的观察能力怎么样?模仿能力呢?好,那我就先考考大家的观察能力是不是很厉害。播小人拼图,问:都由什么拼出的小人?(圆、三角、线)。
2、师:用图形和线又拼出几个不用动作的小人,你们能观看小人模仿出他的动作吗?(学生模仿小人图形的动作,是七个舞蹈手位的小人)由舞蹈的七个基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈与动作。
1、师做几个舞蹈动作(蒙族动作),问是什么民族的?你是怎么知道的?由此了解到舞蹈离不开动作,舞蹈是通过动作来表现的。
2、谁还知道蒙族的一些基本动作?教师带领学生集体做蒙族的特点动作,如:硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈与服装。
1、大家跳的真好,下面老师播放几段舞蹈片段,你除了从动作上能知道是什么民族外还能在哪能看出来?播放汉、维、傣族等片段。看后学生答说在服装上能看出民族,并自己归纳出舞蹈又和服装有着联系。
2、师播几种各民族服装让学生观察并说出其民族,然后教师对藏族、朝鲜族以及蒙族的服装做简单介绍。
3、同学们对服装了解了很多吧,每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具。
1、师:老师编创了一个舞蹈,可是还没有取名字,请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好?(播放《小小乒乓球》舞蹈片段)。
2、取名展示,并提问为什么要这样取?为什么和乒乓球有关系?
生:因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。师总结:他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容,在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到,有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。
3、拓展教育:由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球,乒乓球是我们国家的国球,是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体,而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球;那同学们喜欢锻炼身体吗?那你喜欢什么运动项目?(学生自由答)师总结,运动能增强我们的身体素质,所以我们应该多做运动,多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐。
1、师:有一群小鸭子就很喜欢游泳,它们正在小河边举行游泳比赛呢,你们想去看看吗?(播放《群鸭戏水》舞蹈片段)。
2、“小鸭子”是谁扮演的?(生:小朋友)他们表演的象不象?那我们也来一起跳一跳吧。师生共同参与表演,师对白:在小河里,它们争先恐后的往前游。哎?跳了半天,你们觉得少点什么吗?(生:缺少音乐)噢,原来少了音乐。学生很自然地亲身体会到与舞蹈关系最密切的就是音乐了。
3、师给大家播放一段无声舞蹈片段(蒙族),然后再播放两段不同的蒙族音乐,让学生通过观察其动作的频率或根据其他的不同内容,给无声舞蹈片段配上相应的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结:舞蹈是音乐的表现形式,音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈,舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结。
1、师小结:其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的`一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈,你们想欣赏吗?看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的?学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。(是在用算盘做题时出现的,第一次算错了不气馁,又经过努力终于算出来了。)。
2、师问:这段舞蹈都与什么相联系了?(动作、服装、道具、音乐)[注:道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗?老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事,由此我们知道了,舞蹈就是来源于生活,来自我们身边。
课后探索与反思:
在整堂课的教学活动中,我潜移默化的让学生在每一个环节中都了解到舞蹈的基本知识内容。而通过舞蹈片段的欣赏,让学生感受到舞蹈艺术中的美感和其中的乐趣;并了解到舞蹈是来源于生活、来自我们的身边,是现实生活中以舞蹈艺术形式的一种呈现。每个环节都渗透着舞蹈基本知识的内容。注重激发学生对舞蹈的学习兴趣,使每一个学生把舞蹈艺术的活动作为一件轻松、快乐、自由的事,全身心地投入其中,获得精神上的享受。并在“不经意间”同时得到舞蹈知识、技能的积累。
通过考验学生的观察能力,我采用了与图画相结合的导入形式来引起学生的学习兴趣,并由学生对图画中小人拼图的好奇心及学习兴致来模仿出拼图的动作,也就是舞蹈中的七个基本手位来引出本课的中心内容dd舞蹈。我感觉这个环节的设计和现实效果是较好的,在一开始就能使学生对本节课产生了一种兴趣和想去知道并了解的学习欲望和好奇心,较成功的达到了教学目的和导入的效果。
课程教案
教学目标:
1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义。
教学模式:
教学内容:
第一部分:什么是心理健康。
(一)第三届国际心理卫生大会认为:心理健康的标志是:
1.身体,情绪十分协调。
2.适应环境,人际关系中彼此能谦让3.有幸福感。
4.在职业生活中,能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。
(二)我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准:
1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性,比如白天思维清晰,注意力高,适于工作;晚上能进入睡眠,以便养精蓄锐,第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉,那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。意识水平的高低,往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作,不能专注于思考问题,思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错,就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇,有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化,给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前,抵抗力低的人往往容易遗留下后患,可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症,而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈,但却久久不消失,几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同,人们各自的经验不同,从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同,恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力,称为心理康复能力。
7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时,他的心理活动会十分自如,情感的表达恰如其分,词令通畅、仪态大方,既不拘谨也不放肆。
8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力,这种能力可以在生活实践中逐步提高。
9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往,也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往,或者变得十分冷漠时,这就构成了精神病症状,叫做接触不良。如果过分地进行社会交往,也可能处于一种躁狂状态。
10、环境适应能力。环境就是人的生存环境,包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境,而且可以通过实践和认识去改造环境。
(三)知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准:是指以个人的主观体验和内心世界为准,主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准:是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应,其核心是效率,主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能(如工作及学习效率高,人际关系和谐等)。
发展标准:着重对人的心理状况进行时间纵向(过去、现在与未来)考察分析(而前两种标准主要着眼于横向,考虑一个人的精神现状)。发展标准指有向较高水平发展的可能性,并且有使可能性变成现实的行动措施。
第二部分:罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态,是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。
借助于四级心理卫生模式,我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次:(1)促进潜能的发挥。
(2)增强心理调节能力,促进心理健康。
(4)进行危机干预,恰当处理心理急症。
罪犯心理健康教育的内容。
1、认知教育。
监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提,以解决罪犯面临的首要问题为原则。
2、意志力教育。
意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的关键。
4、人格教育。
对罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他认为人格与犯罪行为有一定的关系。
5、社会性教育。
社会性教育是心理教育中的重要内容,它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。
6、心理健康教育。
实践与应用。
自我认知训练:不同的自我。
罪犯心理健康教育的途径。
1、按照其性质的不同,罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种:(1)知识的传授和技能的训练。
(2)心理辅导。(3)心理咨询。
(4)危机干预与心理治疗。
2、根据心理健康教育的形式,可分为以下几种途径:
(1)团体发展性教育(2)团体补救性教育(3)个别发展性教育(4)个别补救性教育。
课程教案
同学们喜欢今天的学习吗大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长,他们的学习兴趣,并请你的家长和你一起动脑筋,找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我。
一、教学目的:
帮助学生知道什么是真正的自我,什么是对自我的.正确认识,懂得什么是悦纳自己。通过活动,引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点,充分利用自己的长处,使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备。
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程。
1.导入。
同学们,老师知道大家都是乐于助人的好学生,今天,老师为大家带来了一个小朋友,它最近的心情不好,请大家帮助它。
2.学文明理。
(播放课文录音故事)。
请每个同学对小黄莺说句话,老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
(学生轮流发言的同时老师为学生录音)。
在我们的生活中在许多人,他们也有过小黄莺这样的烦恼,但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事,请一名同学给大家读一读。
3.活动明理。
(1)分角色表演“小马过河”。表演结束后。
a.请小马说说开始时为什么不敢过河。
b.请观众说说后来小马为什么又敢过河了,完成了妈妈交给的任务。
c.请演员与观众共同分析:如果小马不了解自己的身高与能力,结果会怎么样。
(2)模仿人物:请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点,然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
(3)发给每个学生一张图画纸,并将写有形容词的条幅贴在黑板上,请同学们参照词语为自己画像。
要求:画得不好没关系,但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的。
4、总结全课。