4.优秀的作文不仅能够准确表达自己的观点，还能够富有情感和独特的风格。最后，我为大家精选了一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些有益的指导和启示。
第二单元
【学生分析】。
【任务分析】。
【教学目标】。
知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力。
过程与方法：比较阅读《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》。
态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】。
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】。
分两步：
一、掌握《赤壁赋》的基本知识及背诵；
二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】。
第一课时。
美读成诵。
（一）导语。
（齐读）。
（二）指导诵读。
(三)内容简析。
第一段，写了什么？
第二段，有什么变化？
第三段，为什么而悲？
第四段，“我”为什么乐观？
（四）读熟。
示范朗读、齐读全文、自由朗读。
理解背诵。
明确：
月出：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
月影：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
月照：明月……吾与子之所共适。
月消：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
客引曹孟德写月诗：月明星稀，乌鹊南飞。
客借月议人生失意：知不可乎骤得，托遗响于悲风。
苏子借月展开议论：客亦知夫水与月乎？
苏子以月借喻人生：明月……是造物者之无尽藏也。
（三）写法鉴赏（结合学生作文的角度讲解，提高写作）。
苏轼的《赤壁赋》紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
1、写景、抒情、议论的紧密结合。
2、优美形象，善于取譬的语言特色。
（四）作业：
复习《念奴娇.赤壁怀古》并预习《后赤壁赋》初步领会作者思想。
第三课时。
研讨思想。
（一）梳理读本上的《后赤壁赋》并理清思路。
（二）写作背景。
学生介绍：
1、从《念奴娇•赤壁怀古》中，我们能读出什么？
“江山如画，一时多少豪杰”：见景生情，壮怀激烈。
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”：少年英雄，
“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”：不世伟业。
“多情应笑我，早生华发”：自叹自怨，无奈虚度。
“人生如梦，一樽还酹江月”：沧海一粟，人生虚无。
看苏轼思想，积极乐观还是消极悲观？
所以，作者在这里体现更多的是儒家的济世情怀及找不到出路的苦闷。
2、从《前赤壁赋》中，我们可以读出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之乐；
箫声悲戚，“客”发人生虚无之感慨，跌入现实人生的苦闷；
“苏子”论眼前水月，阐发“变”与“不变”的哲理，在旷达乐观中得到解脱。
老师解说：
《前赤壁赋》中主人对客人的劝慰正是苏轼用老庄思想与厄运抗争的表现。
3、从《后赤壁赋》中，我们可以读书什么？
山间草木，景色也由清幽转为峭拔。
记叙、描写为主，写奇景以抒怀，更像一篇游记。
诡异的道士化鹤的故事收束全文。
这里面是什么思想？
老师引导：
如果说，《前赤壁赋》以说理为主，说理谈玄，议论风生，寓悲愤于旷达；
可以说苏轼的豁达超脱更上一层。
4、小结深化：
（四）作业：随笔《逆境中的超脱-----我看苏轼》。
【教学总结】。
【教学后记】。
第二单元
初中生学写议论文应该从写提纲练起，不必急于成文。写议论文与写记叙文不同，需要严密的逻辑思维。写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有数，有条不紊。有不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现观点不明、重点内容遗漏、条理不清、结构松散等弊病。为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要首先学会写提纲。
议论文的提纲编写，一般应考虑下面几个问题：
1论点是什么?如何提出论点?
2先分析问题的哪一方面?后分析问题的哪一方面?
3选用哪些事实论据与道理论据阐述论点?
4用什么论证方法?哪些详?哪些略?
5怎样解决问题，得出结论?
对这些问题必须反复思考，然后加以整理，分成条目，固定下来。写提纲时，要注意几点基本要求：(1)观点明确；(2)重点突出；(3)条理清楚；(4)简而明。所谓“简”，是指简要，写出段意即可；所谓“明”，就是清楚明白，一看提纲就了解文章的整体安排及部分内容的详略情况。
我们看一下《谈“骨气”》一文的写作提纲：
一、提出论点：我们中国人是有骨气的。
二、分析：1什么叫有“骨气——富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。
2“骨气”是有阶级性的。
2古代穷人“贫贱不能移”的典型事例。
3闻一多“威武不能屈”的典型事例。
四、总结全文，重申论点。
这份提纲，重点突出，简明扼要，条理清晰，文字简洁，从提纲可以看出全文的主要观点及作者的思路。
中学生编写提纲时容易出现的问题是：过于简单和逻辑性不强。前者如《才能来自勤奋学习》的提纲：
一、提出论点：才能来自勤奋学习。
二、说理论证：1勤奋学习便会取得成就。
2不勤奋学习必将一事无成。
这样的提纲太简单，看不出作者的整体构思，实际写作时，仍然需要边写边想，这就没能起到提纲应有的作用。同样是这个题目，另一份提纲则明确具体、条理清楚：
一、提出论点：才能主要来自勤奋学习。
二、分析：1学习与才能的关系。
2学习的关键在于“肯学”和“敢学”
3“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”
三、多角度论证：
外国：1牛顿、爱因斯坦、爱迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴尔扎克的话。
中国：1唐代的诗歌：白居易的自我写照。
2明代的药物学：李时珍的《本草纲目》。
3清代的绘画艺术：郑板桥刻苦画竹的诗句。
四、结尾点题，强调中心论点。
写提纲除了应该内容具体以外，还要注意有一定的逻辑性。先来看这样一份提纲：
一、提出论点：中学生要珍惜青春。
二、说理论证：
1珍惜青春要从点滴做起。
2中学时期是学习的黄金时期。
3珍惜青春要树立远大目标。
4中学时期是打基础的时期。
这份提纲将“为什么”与“怎样做”混在一起谈了。提纲不合乎逻辑，反映了作者思维的混乱。可以做这样的修改：
中学生要珍惜青春。
一、提出论点：中学生要珍惜青春。
二、说理论证：
(一)中学生为什么要珍惜青春。
1中学时期是打基础的时期。
2 中学时期是学习的黄金时期。
(二)中学生怎样珍惜青春。
1珍惜青春要树立远大目标。
2珍惜青春要从点滴做起。
写作提纲一经列出，就应该依“纲”写作，但并不等于一成不变。在写作过程中，如果有了更新更好的思路，可以随时调整或修改提纲。
提纲是文章整体构思的文字化。拟写作提纲前一定要认真构思，逐步养成拟写作提纲的好习惯，这对提高作文效率，保证作文质量是大有益处的。
提示：《怀疑与学问》一文提出论点后，按治学过程分两步论证，并运用例证、引证等论证方法，论证严谨而清晰。可仿照此文的立论和结构写，重点是讲清二者的关系，重点要突出。
2拟一份议论文的写作提纲：《谈学好语文的重要性》。
开讲演会。
这次口语交际活动，可以组织一次讲演会。
开讲演会，是锻炼讲演能力的有效方式之一。下边介绍些有关知识，供同学们组织讲演会参考。
2参加讲演者应围绕确定的题目准备讲演稿，并要一并考虑语气、语调、姿态、表情乃至服饰、手势等，总之要充分准备。讲演时不宜念稿。
3确定主持人。他的任务是，讲演时介绍讲演者和讲演题目，安排讲演顺序，对讲演作小结，召集评判人员开会评出成绩等。
4确定成绩评判员。
5讲演成绩的评定，一般按五项分别评定。这五项是：主题，结构，技巧(包括语言、表情、音量、语调、语气、应变能力)，时间，仪表(整洁、大方、恰当)。
6讲演会时间不宜过长，以一小时左右为宜。每个讲演者的发言应限在10分钟左右。讲演时可由一名评判员专门掌握时间，适时提醒讲演者。
第二单元教案一
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗二。
教学目标：
使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程：
第二单元教学反思第二单元教学设计
教学反思：《上下前后》这节课我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的活动，一、学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“我说你做”、“说反话，做动作”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础；二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的.内容和方法，让学生能够亲自参加活生生的数学活动。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，通过师生互动、生生互动，找出自己身边上下前后的物体位置，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变得有趣。
教学《左右》时，左右的相对性是本单元学生最容易困惑的地方，是本单元的教学难点，课中我运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。如：议一议：上下楼梯怎样走。明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯。学生的学习存在认知上的差异性，本节课基本上能让学生学会判断左右，知识的巩固与应用，还需要一个在实际中练习加深探索的过程。本单元仍然也存在很多的不足：一开始没有引导学生怎样来分清“左右”导致学生在玩游戏时部分孩子反应不过来。在体验左右的相对性这一环节上创设的活动太少，有的孩子还是没明白左右的相对性，应当有所加强。
第二单元预习案
人教版六年级数学科第二单元预习案课题百分数教师姓名赵飞知识点典例呈现学法指导折扣1、打折：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90％出售。
2、与折扣有关的计算：先把折扣改写成百分数，然后再按百分数问题的解题思路及方法进行解答。
成数1、成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
2、成数的改写：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10％；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是3.5％.3、与成数有关的计算：先把成数改写成百分数，然后再按百分数问题的解题思路及方法进行解答。
税率1、应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。
2、税率：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
3、应纳税额的计算方法：应纳税额=总收入×税率利率1、存款的方式：
活期、整存整取、零存整取等。
2、本金：存入银行的钱叫做本金。
3、利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
4、利率：利息与本金的比值叫做利率。
5、利息的计算方法：利息=本金×利率×存期。
第二单元复习
一、重要的词语。
二、重要的多音字。
量 当 。
三、本单元重要的读音。
四、本单元重要的近义词。
六、本单元重要的词语的搭配。
七、本单元重要的词语分辨。
坑 梢 稍 峰 。
抗 悄 捎 蜂。
八、课文中要求背诵的重要段落。
1、语文园地二，我的发现《加标点的句子》。
2、语文园地二，日积月累《读读背背—名言名句》。
3、语文园地二，我会填《字词的填空》。
4、第五课《灰雀》中的第一段。
5、第七课《奇怪的大石头》中的第一段和最后一段。
第二单元共案
质量标准1.结合具体情境，认识钟面，能区分“时针”和“分针”；能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2.借助钟表模型，通过动手操作，经历自主探索与合作交流等数学活动，自主发现分针、时针的规律，正确掌握“整时”、“半时”的认读方法，初步掌握“大约几时”的认读方法，初步建立正确的时间观念。
3.结合学生已有的生活经验，经历认读时间的过程，培养初步的观察能力，独立思考与合作交流能力。
4.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，体会到数学与生活的密切联系。
教学。
案例案例1：认读整时和大约几时（片段）（p18～19）【说明】本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用，同时在教学中渗透浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
【教学建议】。
1.认读整时（1）看一看课件出示小力到家的钟面，由小及大引起学生注意。
问：小力是什么时间到家的？应该怎样来认读这个钟面呢？[意图：借助课件对钟面由小及大的动态演示，吸引学生的注意力，并通过提问激发学生自主解决问题的意识。]（2）拨一拨说：请自己在钟面上拨出这个时间。
[意图：让学生通过动手拨一拨，更加直观的感知钟面上时针和分针各指向几，为。
总结。
整时的读法做准备，并且培养了学生的动手操作能力。]（3）说一说小组代表展示边演示边说明自己的看法，同时不断引导学生质疑、补充、修正，形成统一的认识：分针指着12，时针指着5，是5时。
屏幕出示3时、7时、10时让学生认读。
说：像5时、3时、7时、10时这样的时刻我们称为整时，也可以称为几时。
问：你能总结一下像这样的整时应该怎样认读吗？（先让学生独立思考）说：好，先把你的想法说给同桌听一听。
总结提升：并板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。
[意图：渗透了数形结合的思想，培养了学生观察、分析能力。]2.认读大约几时（1）问：看一看，拨一拨、说一说小青和小林是什么时间到家的？说：小青，分针快指着12时，是快到几时，快到5时到家的。
说：小林，分针刚过12时，是刚过几时，刚过5时到家的。
总结：快到几时和刚过几时都可以说是大约几时。
第二单元作文
周六一大早，阴冷的天空中纷纷扬扬地飘着雪花，而在广播电视大楼门前却特别热闹。几百名学生正在排队抽签，原来他们正要参加全市的小主持、小记者选拔赛。我也报了名，因为非常羡慕鞠萍姐姐和金龟子，我幻想有一天也能像她们一样在电视上一展风采。飞扬的雪花沾在脸上，就像无数只小手在抚摸我的脸，我想这是冬爷爷在给我助兴吧。
选手们都来到了现场，有的同学非常自信，有的同学好像很紧张。我呢？也多少有些紧张，好像怀里揣了只小兔子。
经过分组抽签，我们进入了笔试现场，我的手心里都渗出了汗。考场的'气氛特别紧张，我好像能听到自己的心跳，等老师宣布考试结束的时候，我的心都提到了嗓子眼了。
紧接着是面试，我的考题是做现场报道，咦？这不是我最善长的题型吗？自然，我完成的比较顺利，评委老师微笑着向我点头。
听说比赛结果要下周日才能出来，其实我并不介意自己能否选上。因为我注重的不是结果而是过程，当然考上会更好。我认为凡事重在参与，竭尽全力去做就好。经历过了就会长见识，同时也会发现自己的不足，这才是最重要的。
第二单元作文
现在是20xx年，我穿越到了二十年了。
这时，从天上降落下一个形似飞碟的东西，停在我身边。从上面走来的，竟然是爸爸妈妈。我赶紧跑过去，问：“你们怎么从这里出来了？”
“这就是新时代的车’啊！”妈妈随口一答。
我一脸疑惑地看着爸爸，他却让我往天上看。我一抬头，天上都是“飞碟”。
“这么多‘飞碟’，就不怕撞到一起吗？”
“不会的，这种车有自动感应系统，怎么都不会撞到一起去的。”
“哦，原来是这样，那喇叭不刺耳吗？尾气不会污染到空气吗？”
“这种车的喇叭声是动听的音乐，排出的尾气都是鲜花的花香，不但不会污染空气，还能够净化空气呢。”
“而且，现在的人们都能和谐共处，和动物也能和平共存。这个世界啊，彻底安定啦！”
在这个时代，再也没有杀害；再也没有血腥；再也没有战争，再也没有硝烟……。
安定的生活，从每个人的每件小事做起，从每个精微的细节开始……。
老师的话：张婷同学的文思敏捷，字里行间流露出的人生体验的丰富，丰富地想象力，大胆地构思。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
第二单元作文
同学们，你们知道泼水节的来历吗？让我来给你讲讲吧。
泼水节是傣族的一个风俗习惯。
传说有一个火魔，它的`身体与头发都很烫，火魔的洞口离一个居住着傣族人民的村子很近。一天，火魔把所有人叫到它洞口旁，从里面挑出六位漂亮的女子做它的妻子。第二天，它又发现了一位聪明漂亮的女子，就让这位女子做它的妻子。因为火魔今天不是把这个人烧死，就是把那个人烤死，所以那位最小的妻子问它：大王你是不是什么都不怕？”火魔说：“我怕有人从我头上拨下一根头发”。于是，她等火魔睡觉时，召集六位姐妹一起把火魔头上的头发拨下来，拨下来时，火魔疼得嗷嗷直叫，并变成了一个大火球，滚出洞门。最小的那位妻子为了不让它滚，就把火球托起来，可那火球不燃火了，却往下掉稀泥，这时，人们闻讯赶来，用河边的水撒向她身上，这水代表着喜庆、除魔。
从此，傣族便有了这个风俗。
第二单元作文
一教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。
本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。
二教学目的。
1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。
2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。
3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。
4.自学故事、自读短文，理解内容。
5.培养爱问的好学习习惯。
三教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字。
四课前准备：自制.课件、卡片等。
五学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制.课件帮助学生理解课文，感受江南的美。
六课时安排。
课时分配共6课时课题课时。
《小山村》2课时。
《水乡歌》2课时。
语文天地2课时。
《小山村》第一课时。
一导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的`能力。
2自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生.总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法。
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6）用“”组词。
3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）。
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）。
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五复习巩固生字。快速认读字、词。
六作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
《小山村》第二课时。
一复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）。
二拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三指导书写生字。
1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2观察每个字的部件在田字格中的位置。
3范写，边指导学生在田字格中写字。
四作业：1练写生字。
2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
《水乡歌》第一课时。
一．导入。多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二．多媒体出示江南水乡的风光。教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三．指导学生小组合作识字。1说说自己最得意的识记方法。2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。3组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。
四．读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1．自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2．齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3．师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：“千条渠、万条河……”
师:水乡什么多？生：桥多。
……。
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五．出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六．背诵课文。七质疑。八快速认读生字卡片。
九作业：“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
《水乡歌》第二课时。
一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
三指导学生写生字。
四作业：1练习写生字。2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。
二册第二单元教案由本站会员分享，,转载请注明出处!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
第二单元作文
在生活中，要使别人相信自己提出的主张、看法是正确的，就需要论证。论证，就是用论据证明论点的过程和方法。
这个单元着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。继续学习编写提纲、做摘录和积累资料。
第二单元作文
除夕的晚上，我匆匆地吃完年夜饭，就拿着十几只花炮、一大把“狗尾巴”和一包鞭炮来到大门口，但天空早已是五彩缤纷。一颗颗五颜六色的火花飞升降落，时而如天女散花，时而如信号弹飞射，忽明忽暗，把夜幕点缀成鲜花的世界。这真是“火树银花不夜天”，烟花飞舞迎新年啊！
我先燃放完手中的“狗尾巴”，然后找了一个比较安全的地方，准备放花炮。我的花炮也很美，但最好看的要数魔术弹。你看，我点燃魔术弹的引线后，然后冒出的火花五颜六色，有红色、黄色、绿色……一颗颗飞上天空，仿佛一颗颗小星星在天空中眨眼睛。
邻居家的小朋友也出来放烟花了，他们的烟花同样是绚丽多彩，不一会儿，整个天空让人看得眼花缭乱、目不暇接。
“马上就要12点了！快把鞭炮准备好！”爸爸大声地说。我点燃了鞭炮，之后赶忙捂住耳朵，但仍然无济于事。震耳欲聋的.鞭炮声此起彼伏，千家万户的烟花交错升起，整个城市沸腾了，新的一年来到了。
第二单元作文
本单元的四篇课文都是文艺学论文。文章从不同方面介绍了民族文化艺术的优秀传统、独特风格。文中一些重要的观点、结论可以成为鉴赏文艺的理论依据。文中介绍了许多重要的表现技巧，不但能提高我们的艺术鉴赏力，也能提高我们的艺术表现力。文章对典型的文学艺术现象进行了精辟的分析，可以成为我们鉴赏文艺的指南。学习本单元，要学观点，学方法，从中汲取宝贵的艺术营养。
实际是民间传说，是无名氏的口头创作，其中就包含了想像和虚构的成分。这是它与传奇小说的共性，因而同归小说一类，不能把它当做历史看待。根据我国古代小说发展的事实，课文运用归纳法概括出两条规律：一是从民间创作发展到文人创作，二是从记实发展到虚构。
文艺学论文总是以大量确凿的事实作为立论的依据，观点一般都是从大量事实中概括出来的。《中国艺术表现里的虚和实》运用绘画、戏剧、舞蹈、建筑、书法等艺术门类中的典型事例论述艺术表现里的全与粹、虚与实的辩证统一关系，在把握住不同艺术的个性特征之后，运用归纳的方法，抽取它们的共性，概括出中国传统艺术空间表现的共同特征：由舞蹈动作延伸，展示虚灵的空间，讲清了艺术中以粹概全、虚实相生的道理。
文艺学论文注重具体分析。《中国艺术表现里的虚和实》运用比较的方法剖析了洪防思、王渔洋和赵执信三个人对艺术表现中全与粹、虚与实相互关系认识上的差异，从而揭示了他们各自的艺术主张的不同实质：洪防思重视“全”而忽略了“粹”，是自然主义；王渔洋看重“粹”而忽视了“全”，是形式主义；赵执信主张以粹概全，这是中国艺术传统中的现实主义。文艺学论文尤其注重因果分析。《说“木叶”》就着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示的特质。
1．理解课文中的几个重要的文艺学观点，把握文章的精髓。
2．学习从个别事实中概括出一般规律的推理方法和运用规律解释事实的演绎推理的方法，从而深入理解文艺学论文中事实材料、理论材料同科学观点的.关系，具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。
3．学习类推的方法，做到触类旁通，举一反三，在拓展练习中运用文艺学观点观察、分析、解释一些文学艺术现象。
4．学习中国传统艺术的表现技巧，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。
三、单元教学重点、难点。
社会科学论文中的术语很多，对科学术语不但要精确理解其抽象的概念含义，还要了解它在文中指涉的具体内容。例如“再创造”就是一个文艺学术语。《重新创造的艺术天地》一文结合诗歌欣赏对这个术语作出了具体的解释：“再创造的主要方式是想像活动”；“读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象”；再创造“不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历”，“希望通过诗的形象产生感情上的共鸣”。这个解释已经把再创造的性质、方式和作用说得很细致、很清楚了。但我们还不应满足于这样的解释。文章通过对三首诗的欣赏，进一步具体说明了再创造的内涵：欣赏中的想像活动围绕诗中形象展开；诗中的形象和情感，通过读者自由的想像得到了显现；在想像活动中，欣赏者可以将自己或联想到的其他人物“移人”，从而创造出生动的画面。结合文中这些具体的论述和说明可以全面透彻地理解科学术语的意义。正确理解并阐发重要的科学术语，吃透科学观点，是本单元教学重点。