教案模板是教师进行教学设计的基础,可以提高教师的教学质量和效率。如果您对教案模板的结构和形式有特殊的要求,以下的范例或许可以提供一些借鉴意见。
顽皮的杜鹃教学设计
学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》,增强学生对大自然的热爱之情,让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣,从而获得感受与鉴赏、表演、创造和交流合作的能力。
学习用欢快、活泼的情绪和轻巧有弹性的声音来演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
一,聆听《请你唱支歌吧》导入:
1,播放麦兜唱歌的fiash动画,
师:歌曲熟悉吗?刚刚同学们听到了哪种小鸟的叫声呢?
生:杜鹃。
二,师:下面,老师还要请你们听一首歌曲,告诉我,这首歌曲里又是哪只小鸟在和我们打招呼呢?(第一遍播放歌曲顽皮的小杜鹃)。
三,
生:还是杜鹃鸟。
师:对了,那你们听到了杜鹃鸟的叫声,谁可以给我模仿一下呢?
师:好的,老师这里有两种叫声,你们觉得哪一种叫声更像杜鹃鸟呢?
1,咕咕(平行)。
2咕咕(有高有低)。
生:选择有高有低的。
师:很好,那谁注意到这首歌里杜鹃鸟一共叫了多少次咕咕?
生:……。
师:没关系,现在我们听着这首歌仔细的数一数。
生:……。
同学们你们刚刚数的真棒!那你们有没有注意到杜鹃鸟在一个地方连着叫了两声呢?
生:有!
师:那下面我们请同学们在杜鹃鸟叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫声,
师:这首歌,讲的是一个小朋友听到杜鹃鸟的叫声,到处寻找,而杜鹃鸟却玩起了捉迷藏,真是一只顽皮的小杜鹃!那这个小朋友去了哪些地方寻找的呢?而小杜鹃又是怎么回应他的呢?我们再听一遍,带着这些问题去寻找一下答案吧!
师:嗯,同学们接的真棒。下面我来教大家把这首歌完整的唱一遍,好不好?
生:好。
(师一句句范唱,生跟唱)。
师:现在我们再来完整的唱一唱,大家一定唱的更好!准备一起把歌曲试着来唱一唱,教师弹琴,慢速齐唱歌曲,教师指导,要求“咕咕”的地方要唱的不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号,就像一只轻巧的乒乓球,落到地上很快的弹起来,提示学生声音轻巧,短促。
师:下面我们带着这样的感觉分男女生试一试,男生扮演这个小朋友,女生扮演杜鹃鸟。(师弹琴伴奏,让学生演唱)。
全体起立,做动作伴随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫,看到他们在小河边嬉戏飞翔。
请两位同学,一位表演杜鹃,一位表演小朋友,合作表演这首歌。
游戏:找杜鹃。
等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成六个不同的小朋友藏在不同的地方,师介绍游戏规则:唱到咕咕时要停下来,仔细听听谁谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵,找第二只,第三只杜鹃时候,都要从头开始唱,提示:游戏的过程要集中注意力,安静聆听,演唱的同学要控制好声音。
小结:都说鸟类是人类的朋友,希望在生活中我们要爱护鸟类,做一个爱鸟小使者,饼子额希望同学们在走进大自然的时候,把歌声带给自然界中的小鸟们!
顽皮的杜鹃教学设计
1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情,并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。
2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的567,并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。
3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教材分析。
重点。
通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
难点:
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教具。
课件。
pci多媒体课件,piano,学具打击乐器。
教学过程。
一、组织教,师生问好。
二、导入新课:猜杜鹃。
师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲,里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。
播放:亨德尔《杜鹃与夜莺》片段,继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段,和《森林深处的杜鹃》片段。
三、听杜鹃:
通过聆听的对比,引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》,感受它的音乐形象和主要乐器.。
(一)欣赏《森林深处的杜鹃》。
1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来?
生:《森林深处的杜鹃》。
2、感受音乐形象:
师:杜鹃藏在哪里?你为什么这样认为?
生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方……。
师:这是一只怎么样的杜鹃?你为什么这样认为?
生:孤独的,自由的,害怕的…。
3、听辨演奏乐器,得出答案:
森林是由钢琴乐器演奏的。
杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的。
1、师:这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的?
师弹奏12345671。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师:这回它又是怎么飞的,你能感受出来吗?师弹25671。
学生感受出旋律的走向,并跟着音乐飞一飞。
认识低音的567并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)。
生:很快乐,轻松……。
师:和森林中的杜鹃相比怎么样?
让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。
4、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声?
师生一起数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)。
(设计意图:1、带着要求聆听,避免盲目性,又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。)。
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。
6、要求:“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)。
(设计意图:1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩,动动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。)。
四、唱杜鹃。
问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?
这是一只顽皮的,可爱的`,贪玩的,机灵的……杜鹃。
(二)接唱旋律。
1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句,学生唱246句。
2、男女生接唱。
3、两大组交换学习和互评。
(三)带入歌词。
1、师带入歌词唱,生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。
(四)歌曲处理。
1、处理歌曲的结尾。
引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。
2、处理歌声,并简单了解奥地利。
3、设计一个小的游戏活动,加深学生对歌曲的理解。
五、总结、互评。
充分运用学生的所学进行互评、他评、自评。
(1)56712345。
(2)顿音记号。
(3)课本练习题。
教后反思。
使用本教案在课堂教学中的感觉:a、好的地方。b、碰到的问题。c、今后再教本节课的设想。
《顽皮的杜鹃》教学设计
1、通过聆听《森林深处的杜鹃》,了解单簧管的音色。
3、认识低音“567”,并掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲,让学生了解可爱的动物是人类的好朋友,我们应该保护、爱护它们。
1、师:同学们,你们有谁去过大森林啊?
生:回答。
小结:森林里有很多片树林组成,是由成千上万棵树木构成的。
2、师:那你们知道森林里有些什么吗?
生:回答。
师:今天啊,老师就带同学们呢一起去大森林里走一走,瞧一瞧。
3、师:你们在森林里听到或看到了什么?
生:鸟的叫声。
师:那你们知道这是什么鸟的叫声吗?谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊?
生:杜鹃的叫声“咕咕”
4、反复聆听乐曲。
师:乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的?
1、鸟叫声。
2、小提琴。
3、唢呐。
4、单簧管。
5、了解单簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家,他写的作品《动物狂欢节》,这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。
7、再次聆听乐曲,当你听到杜鹃的叫声时,举手示意,并来模仿一下,注意要用明亮、轻快的声音。
8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声。
(师)3/4153︱1——︱255︱3——︱。
(53)(53)。
(设计意图:让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声,让他们在趣味中寻找音的高低)。
1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声,那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗?
生:顽皮、淘气、调皮。
通过师范唱,从歌词中找找答案。
3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙,来模仿他们的叫声吧!
分角色学唱歌曲。
(注意:要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音)。
4、师:看到你们这群顽皮又淘气的小家伙,老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟,就让我们互换一下吧!
5、学唱整首歌曲。
1、学唱歌谱师生合作。
师:55︱1353︱1生:53。
注意:顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”
2、带入歌词学唱歌曲并解决难点。
(师范唱,注意弱起小节)。
6、完整的演唱歌曲。
(设计意图:通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲,来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能)。
1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔,就让我也来参与一下,同你们一起去空中玩耍吧!
师生合作进行轮唱练习。
2、向同学们介绍这种演唱形式称为轮唱。
3、分组进行轮唱练习。
4、通过老师的指挥,同学们分组进行轮唱。
(设计意图:通过前面的学唱,将歌曲处理为两声部的轮唱歌曲,使原本单调的歌曲更富有生趣,使歌曲在情感上更加生动,使整首歌曲更加的饱满富有激情)。
顽皮的杜鹃教学设计
1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的'杜鹃形象。
2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。
1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。
2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。
一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入。
师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:
(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?
(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)。
生:思考后回答问题。
生:模仿。
师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)。
生:共同模仿回答。
师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)。
生:跟唱,媒体出示谱。
师:小朋友,杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着,你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。
师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱。
(31)。
生:模唱。
(媒体出示二声部)生分声部合唱。
2、师生合作,(分组唱)。
3、节奏学习。
教师再次范唱,学生找出相同节奏。
(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)。
师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍。
引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)。
(3)找一找相同旋律(出示歌谱)。
师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)。
4、歌词学唱。
(1)师生接口唱。
师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)。
(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)。
5、情绪处理。
(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音。
(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪。
(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部。
(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆听不同风格的小杜鹃歌曲。
师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。
《布谷》童声独唱抒情优美。
《小杜鹃》二重唱热烈欢快。
《布谷催春》无伴奏优美舒展。
四、歌曲处理。
(1)演唱方法处理。
师:现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)。
生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果。
(2)表演形式处理。
师:老师还想请小朋友来演一演,请一位同学表演可爱的旅行者,在森林中玩耍,寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树,躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)。
五、小结。
师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。
顽皮的杜鹃教学设计
教学目标:
1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》;
2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》,体会人类对动物的一片爱心;
3、通过用打击乐器和情境表演的方式,感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
教学重点:
感受歌曲优美的情绪,体会人类与动物和谐相处的温暖。
教学难点:
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
教学准备:
电子琴、音乐教学光盘、打击乐器。
教学过程:
一、体验歌曲的情绪风格和情感特点。
(1)播放有鸟叫声的背景音乐,问:
a、这段音乐仿佛把你带到哪里?
b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边?
生:答略。
(2)师:你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么?
(3)师:让我们用歌声来表现春色吧!
师边唱边表演,并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
师接问:用什么样的情感来表现春色呢?
二、新课学习。
(1)刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色,你们听,有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了,它们正朝我们飞来呢!你们知道布谷鸟也叫什么鸟么?布谷鸟也叫杜鹃,它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听,布谷鸟在歌唱了......
(2)师先弹连音“5――3”,再弹跳音,并用手势来表达连音与跳音的区别。
(3)师:老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊?你们能模仿着唱么?
(4)师:布谷鸟可顽皮了,你听,它们藏到歌声中去了!当听到叫声的时候,请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作,请学生模仿。
(5)师:小朋友们能不能发现一个规律,老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别?
生:略。
(6)师:下面我们一起来完成这首歌,请你们来唱鸟叫声,老师唱其他部分,注意做好动作。
练习几次后,师生互换角色。
(7)师讲演唱处理:歌唱部分用连音,叫声部分用跳音,注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。
(8)请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。
(9)根据歌词情景表演这首歌。
三、小结下课:
师:让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧!
师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。
顽皮的杜鹃教学设计
1、理解歌曲内容,能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。(重难点)。
1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识;
2、图谱(图文并茂);
3、幼儿已认识“远方、不理、咕咕、顽皮”四个词语。
一、复习歌曲《柳树姑娘》。
1、语言导入。
师:春天是个怎么样的季节?(幼儿自由回答)我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈,你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢?我们怎么样才能唱得更好听?(要求:用好听的声音、抒情优美地演唱)。
2、复习歌曲《柳树姑娘》。
师:小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友,让我们来看看它是谁?
1、出示杜鹃鸟的图片:
(1)师:原来是快乐的杜鹃鸟,它的叫声可真好听啊!谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?
(2)简单了解杜鹃鸟叫声的特点。
师:杜鹃鸟"咕咕"的叫声和别的小鸟"唧唧喳喳"的叫声不一样,它的"咕咕"的叫声第一声比第二声怎么样?(第一声比第二声声音要高,仿佛在唱歌一样。)。
第一遍,欣赏歌曲录音,提问:听了这首歌,你有什么感觉?
3、出示图谱:
(1)提问:
师:这首歌曲有点难,我们能用什么办法来尽快学会呢?
(2)简单讲解图谱上的图文:(共有两张,一张代表一段歌曲,共有两段;要求幼儿完整)。
(3)教师清唱一遍,让幼儿再次熟悉歌词。
(4)幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词(适当加入动作提醒幼儿)。
4、幼儿学唱歌曲:
(1)师:我们先跟着flash,试着用慢的速度唱这首歌。(幼儿轻声跟唱)。
(2)解决问题:
师:歌曲中还有哪句话唱起来有点困难?(难句练唱)。
(3)幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。(教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏,唱准第一句)。
(4)幼儿再次演唱歌曲。
师:你们喜欢杜鹃鸟吗?那我们应该怎么演唱这首歌?
(要求:唱出喜爱杜鹃的感情;轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱)。
5、教师介绍歌曲。
顽皮的杜鹃教学设计
教学目标:
1、通过聆听《森林深处的杜鹃》,了解单簧管的音色。
2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3、认识低音“567”,并掌握“5―5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲,让学生了解可爱的动物是人类的好朋友,我们应该保护、爱护它们。
教学重难点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学过程:
一、聆听《森林深处的杜鹃》。
1、师:同学们,你们有谁去过大森林啊?
生:回答。
小结:森林里有很多片树林组成,是由成千上万棵树木构成的。
2、师:那你们知道森林里有些什么吗?
生:回答。
师:今天啊,老师就带同学们呢一起去大森林里走一走,瞧一瞧。
(播放《森林深处的杜鹃》)。
3、师:你们在森林里听到或看到了什么?
生:鸟的叫声。
师:那你们知道这是什么鸟的叫声吗?谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊?
生:杜鹃的叫声“咕咕”
4、反复聆听乐曲。
师:乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的?
1、鸟叫声。
2、小提琴。
3、唢呐。
4、单簧管。
5、了解单簧管的音色――明亮、清脆的。
6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家,他写的作品《动物狂欢节》,这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。
7、再次聆听乐曲,当你听到杜鹃的叫声时,举手示意,并来模仿一下,注意要用明亮、轻快的声音。
8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声。
(师)3/41531――2553――。
(53)(53)。
(设计意图:让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声,让他们在趣味中寻找音的高低)。
1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声,那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗?
生:顽皮、淘气、调皮。
通过师范唱,从歌词中找找答案。
3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙,来模仿他们的叫声吧!
分角色学唱歌曲。
(注意:要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音)。
4、师:看到你们这群顽皮又淘气的小家伙,老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟,就让我们互换一下吧!
5、学唱整首歌曲。
学唱歌谱师生合作。
师:5513531生:53。
注意:顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”
带入歌词学唱歌曲并解决难点。
(师范唱,注意弱起小节)。
6、完整的演唱歌曲。
(设计意图:通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲,来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能)。
三、拓展。
1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔,就让我也来参与一下,同你们一起去空中玩耍吧!
师生合作进行轮唱练习。
2、向同学们介绍这种演唱形式称为轮唱。
3、分组进行轮唱练习。
4、通过老师的指挥,同学们分组进行轮唱。
(设计意图:通过前面的学唱,将歌曲处理为两声部的轮唱歌曲,使原本单调的歌曲更富有生趣,使歌曲在情感上更加生动,使整首歌曲更加的饱满富有激情)。
《顽皮的小杜鹃》教案
教学目标。
这首乐曲是一首曲调优美,词意简练、音乐形象鲜明的童谣。在杜鹃的`欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。
教学重难点。
唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。
教具、学具准备。
手风琴。
设计意图。
教学环节及教师活动。
学生活动。
特色设计。
音阶的学习。
鼓励学生视唱。
1.复习已学过的音高,注意唱准,尤其是两音的音准。
手势。
3.唱准。
八个音,同样要注意唱准。学生边唱边打手势。
お
お5.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节:
お
お谁能以最短的时间,唱的最准确,说明他的音乐能力最棒!
6.听辨训练:听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)。
7.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
8.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。
9.用口风琴找到1=f的“531”三音,按课本中的要求吹奏。
10.以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”,边唱边表演。乙为杜鹃鸟,在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。
在老师的指导下唱音阶,并注意“4、7”两个音。
根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用,看老师的柯尔文手势视唱乐谱。
看着书,学生视唱前4小节。
学生唱熟前4小节后,再视唱后面4小节,学生积极性高。
在视唱后,听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。
想象杜鹃鸟的叫声,然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。
有口风琴的学生吹奏,其他学生感受音程。
把学生分为两个声部,分角色表演。
板书设计:5。
《顽皮的小杜鹃》教案
各位老师,大家好!陈玉宇老师执教的《顽皮的小杜鹃》是三年级下册第二课的第一课时。这首奥地利民歌词意简练、音乐形象鲜明并充满童趣,学生很喜欢这首歌曲。
下面,我就陈玉宇老师的教学设计来谈一谈自己的看法。
陈老师在教法和学法上,结合教学内容与学生年龄特点,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法来完成教学目标。首先,创设出轻松快乐的情境,让学生通过听---即听赏、动---即体验、唱----即模唱、演---即歌表演这四种方式相结合的方法来完成教学任务,让学生在每个环节中都参与其中,在很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到学习中,使音乐课堂“活”了起来。整堂课,我觉得陈玉宇老师有以下几个亮点:
亮点一:导入部分。在这里,把难点弱起小节提炼出来,针对这一难点设计节奏,参与学习的方式像路人加入队伍般全体模拍,同时教师在节奏的基础上唱出旋律,引出杜鹃鸟叫声,设计顺理成章,水到渠成。
亮点二:板书设计和课件利用有新意。利用图片、图谱、板书,以小杜鹃及主人公的语气带入歌曲,在教师范唱和学生演唱时,即直观了解歌曲结构,同时又加深了歌词记忆。
亮点三:用“sol”和“mi”两音模拟杜鹃鸟“咕咕”的叫声,即真实又童趣。在固定音高的训练中,学生音色统一,演唱方法正确,老师在此基础上加入乐理知识顿音记号的处理,既愉悦了学生又淡化了教学点,歌曲的学习层层铺垫,环节紧紧相扣,由易到难完美掌握。
亮点四:在学生积极学习的氛围中,以惊喜的杜鹃鸟头饰把课堂气氛推向高潮,每个学生化身为小杜鹃来表现整首歌曲。这一环节由于教师紧张,在课程结束时才运用,成为了本节课中一个不完美的遗憾。
当然,在教学中也存在些不足,例如,教师引导的话语过多,知识点之间衔接的关键词不够准确,造成每个环节的进行有些拖沓。教师的语言还要更加精炼,同时也应更大胆地多设计一些贴切学生思维的律动和创编活动,摆脱枯燥的教唱课,使课堂更自主,学生更活跃,课堂更高效。
以上是我对《顽皮的小杜鹃》这节课的一些看法,有不到之处还请各位老师点评指正,也感谢大家到我校学习交流,谢谢大家!
《顽皮的小杜鹃》教案
这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容,本人在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习,通过模仿“咕咕”、学习5、3两个音,学生很快就能将乐谱中的5、3唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词,这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪,学生学起来比较上口易于接受它,同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后,我又让学生创编歌词,把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。
学生热情高涨,一起讨论、决定所创编的歌词。教师然后根据这种动物的特点,进行集体自由创编歌词。在这一环节中,学生编了各种各样的动物,比如小猫、小狗、青蛙……不仅提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生与他人交往、合作的意识,也培养了学生的想像力、创造力和表现力。
本课教学,我摒弃“花架子”的教学观念,利用国家专用的“远程教育资源”,以真实、朴实、踏实为课堂风格,切实遵循学生学习的心理认知规律,做到了让学生学有所长,学有所获,学有所乐。
《顽皮的杜鹃》教学设计
1、能够让小朋友听懂歌曲里歌词的大概意思,小朋友能够体会到快乐的感觉。
2、在听歌的过程中能够产生对杜鹃的好感。
1、准备杜鹃相关的ppt。
2、给小朋友充分的解释“远方”、“咕咕叫”等一些词语的含义。
1、播放歌曲“柳树姑娘”。
2、老师首先引导孩子们进入歌曲的情境中,春天是个怎么样的季节?(幼儿自由回答)我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈,你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢?我们怎么样才能唱得更好听?(要求:用好听的声音、抒情优美地演唱)。
师:小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友,让我们来看看它是谁?
4、出示杜鹃鸟的图片:
(1)师:原来是快乐的杜鹃鸟,它的叫声可真好听啊!谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?
(2)简单了解杜鹃鸟叫声的特点。
师:杜鹃鸟"咕咕"的叫声和别的小鸟"唧唧喳喳"的叫声不一样,它的"咕咕"的叫声第一声比第二声怎么样?(第一声比第二声声音要高,仿佛在唱歌一样。)。
第一遍,欣赏歌曲录音,提问:听了这首歌,你有什么感觉?
6、出示图谱:
(1)提问:
师:这首歌曲有点难,我们能用什么办法来尽快学会呢?
(2)简单讲解图谱上的图文:(共有两张,一张代表一段歌曲,共有两段;要求幼儿讲话完整)(3)教师清唱一遍,让幼儿再次熟悉歌词。
(4)幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词(适当加入动作提醒幼儿)。
7、幼儿学唱歌曲:
(1)师:我们先跟着flash,试着用慢的速度唱这首歌。(幼儿轻声跟唱)。
(2)解决问题:
师:歌曲中还有哪句话唱起来有点困难?(难句练唱)。
(3)幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。(教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏,唱准第一句)。
(4)幼儿再次演唱歌曲师:你们喜欢杜鹃鸟吗?那我们应该怎么演唱这首歌?
(要求:唱出喜爱杜鹃的感情;轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱)。
8、教师介绍歌曲。
这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌。歌曲的旋律活泼流畅,歌词的内容极富有童趣,表现了小朋友热爱小动物,乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地运用“sol、mi”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高,既吻合大自然中杜鹃鸟的真实中心城市,又和本课要求掌握的音乐技能同步,充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。通过这首歌曲的学习,进一步认知“5、3”两个唱名,同时结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。
《顽皮的小杜鹃》教案
教学目标:
1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。
2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。
教学重、难点:
1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。
2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。
教学过程:
一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入。
师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)。
生:思考后回答问题。
生:模仿。
师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)。
生:共同模仿回答。
师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)。
生:跟唱,媒体出示谱。
师:小朋友,小杜鹃活泼又可爱,你们觉得它的.叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。
师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱。
(31)。
生:模唱。
(媒体出示二声部)生分声部合唱。
2、师生合作,(分组唱)。
3、节奏学习。
教师再次范唱,学生找出相同节奏。
(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)。
师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍。
引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)。
(3)找一找相同旋律(出示歌谱)。
师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)。
4、歌词学唱。
(1)师生接口唱。
师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)。
(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)。
5、情绪处理。
(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音。
(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪。
(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部。
(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。
《布谷》童声独唱抒情优美。
《布谷催春》无伴奏优美舒展。
四、歌曲处理。
(1)演唱方法处理。
师:现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)。
生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果。
(2)表演形式处理。
师:老师还想请小朋友来演一演,请一位同学表演可爱的旅行者,在森林中玩耍,寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树,躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)。
五、小结。
师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。
《顽皮的小杜鹃》教案
玩影子游戏是大班幼儿十分感兴趣的事,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以生活中的影子为入点,在由浅入深探索影子的奥秘;以尝试验证结束本次活动,从而让幼儿全面掌握与“影子”有关的经验。
活动目标。
1、通过对生活中影子的回顾,丰富对影子的认识。
2、通过一系列的观察实验活动,有兴趣地探索影子产生的原因。
3、初步获得影子变化的经验。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
1、知道影子与光源、物体三者之间的关系。
2、能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。
活动准备。
1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。
2)室内布置的暗一些,准备多媒体大屏幕、简单的背景图。
3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、饮料瓶等。
4)手电筒、简单的背景图。
活动过程。
一、说说:生活中见到的影子。
1、师:我的手能变出各种小动物,请你看着它的影子,猜猜它是谁?
2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”?你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?
3、扩散思维:
(1)、师:“刚才你看到的是我们手的影子,除了这些你还见到过谁的影子呢”?
(2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手:打开手电筒,让光照在墙上,用手挡在手电筒前面的光上,“手的影子”就会出现在墙上,关上手电筒“光”没有了,墙上就没有“手的影子”了。
总结:光被物体挡住就有影子。(引导孩子说)。
3、启发幼儿说出:还有什么样的“光”能照出影子。
师(小结):在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化。
1、桌子上有一些手电筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能变出影子来,再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方,来告诉大家。
2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师引导:怎么会有影子的变化的?)。
老师小结:我们发现,光离玩具近,影子就(大);光离玩具远,影子就(小)光在玩具的这边,影子就在另一边,其实,光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿讨论:人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术)。
五、尝试验证新的假设:影子会消失吗?
1、我们已经知道,只要有光,任何东西都有影子,影子还有许多变化,你能让这些小动物的影子变没吗?(交流讨论:你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)。
2、延伸体验:你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。
教学反思。
活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式,可以迅速的集精神,很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知,让孩子自己去探索,去发现,培养主合作探究的能力,在积极的讨论交流和细心的'观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体,发现影子的方位及大小变化。在这次操作,并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密,我进行引导小结,最后引导幼儿讨论。
本次科学探索活动,我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点,让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理,活动效果好。但也存在一些问题,如孩子个别操作无目的,所以没有能很好地发现问题,体验到成功的喜悦。
《顽皮的小杜鹃》教案
教学目标:
学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》,增强学生对大自然的热爱之情,让学生联系自己的生活经验和已有的`音乐知识来感受歌中的童趣,从而获得感受与鉴赏、表演、创造和交流合作的能力。
教学重难点:
学习用欢快、活泼的情绪和轻巧有弹性的声音来演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
教学过程:
一,聆听《请你唱支歌吧》导入:
1,播放麦兜唱歌的fiash动画,
师:歌曲熟悉吗?刚刚同学们听到了哪种小鸟的叫声呢?
二,师:下面,老师还要请你们听一首歌曲,告诉我,这首歌曲里又是哪只小鸟在和我们打招呼呢?(第一遍播放歌曲顽皮的小杜鹃)。
三,
生:还是杜鹃鸟。
师:对了,那你们听到了杜鹃鸟的叫声,谁可以给我模仿一下呢?
``````。
师:好的,老师这里有两种叫声,你们觉得哪一种叫声更像杜鹃鸟呢?
1,咕咕(平行)。
2咕咕(有高有低)。
生:选择有高有低的。
师:很好,那谁注意到这首歌里杜鹃鸟一共叫了多少次咕咕?
生……。
师:没关系,现在我们听着这首歌仔细的数一数。
生:……。
同学们你们刚刚数的真棒!那你们有没有注意到杜鹃鸟在一个地方连着叫了两声呢?
生:有!
师:那下面我们请同学们在杜鹃鸟叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫声,
师:这首歌,讲的是一个小朋友听到杜鹃鸟的叫声,到处寻找,而杜鹃鸟却玩起了捉迷藏,真是一只顽皮的小杜鹃!那这个小朋友去了哪些地方寻找的呢?而小杜鹃又是怎么回应他的呢?我们再听一遍,带着这些问题去寻找一下答案吧!
1当我走在------,咕咕。
听见杜鹃------,咕咕。
我到树丛------,咕咕。
杜鹃飞到------,咕咕。
我又赶快------,咕咕。
但它----------,咕咕咕咕。
2
当我坐在------,咕咕。
听见杜鹃------,咕咕。
这次我再------,咕咕。
可他飞到------咕咕。
你这------小杜鹃,咕咕。
请你--------,咕咕咕咕。
师:嗯,同学们接的真棒。下面我来教大家把这首歌完整的唱一遍,好不好?
生:好。
(师一句句范唱,生跟唱)。
师:现在我们再来完整的唱一唱,大家一定唱的更好!准备一起把歌曲试着来唱一唱,教师弹琴,慢速齐唱歌曲,教师指导,要求“咕咕”的地方要唱的不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号,就像一只轻巧的乒乓球,落到地上很快的弹起来,提示学生声音轻巧,短促。
师:下面我们带着这样的感觉分男女生试一试,男生扮演这个小朋友,女生扮演杜鹃鸟。(师弹琴伴奏,让学生演唱)。
全体起立,做动作伴随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫,看到他们在小河边嬉戏飞翔。
请两位同学,一位表演杜鹃,一位表演小朋友,合作表演这首歌。
游戏:找杜鹃。
等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成六个不同的小朋友藏在不同的地方,师介绍游戏规则:a,唱到咕咕时要停下来,仔细听听谁谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵,b找第二只,第三只杜鹃时候,都要从头开始唱,提示:游戏的过程要集中注意力,安静聆听,演唱的同学要控制好声音。
小结:都说鸟类是人类的朋友,希望在生活中我们要爱护鸟类,做一个爱鸟小使者,饼子额希望同学们在走进大自然的时候,把歌声带给自然界中的小鸟们!