通过教学工作计划，教师可以合理安排教学活动的时间和形式，提高学生对知识的掌握和运用能力。通过阅读教学工作计划的范文，可以启发我们的教育思维，提高教学质量。
《一片树叶》教案
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习一片树叶（板书课题）
1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）
2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）
（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）
椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味
尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）
3、带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示）
请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写欣赏，但必须观察全后，一起写）赏字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。看谁写得准。
2、看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）
老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第27自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）
3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）
4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。
小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。
找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。
小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。
5、小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）
这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找
（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）
6、找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。
7、（发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）
8、孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮他们出主意）
9、（上台表演，进行评议，发奖）
10、小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）
11、小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。
12、看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）
13、全班上台上来给小椿树沾树叶）
14、孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。
《一片树叶》教案
2 讲析诗的第一节（可先范读）
提问：本节写什么内容？
明确：写一片“槐树叶”
然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。
3 讲析诗的第二节
提问：本节写什么内容？
明确：写槐树叶的来历
追问：槐树叶的作用是什么？
明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。
4 讲析诗的第三节
提问：本节写什么内容？
明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。
思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？
明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。
5 教师总结
本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。
6 再听范读，要求当场成诵。
板书设计略
附舒婷诗歌
【祖国啊, 我亲爱的祖国】
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
—— 祖国啊！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的'希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
《一片树叶》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
明白“勿以恶小而为之”的道理。
词语卡片 课件 小动物的卡片
1、 这节课我们继续学习《一片树叶》，板书课题。
过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢）
1、师：你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）
课件出示：自学提示（1）先读一读（2—7自然段）
（2）找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。
（3）与同伴说一说。
小组学习后汇报。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）
如：小兔子：
生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。
带着你的理解读一读。（评议）
生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。
你能用欣赏说一句话吗？
生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。
你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？
生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。
小猴子：
生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。
带着你的感受读一读。（评议）
生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。
生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。
带着欢呼的语气读一读。（师评）
你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。
生4：仔细的掐下了一片叶子。
小熊：
生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。
你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？
生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。
生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。
2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？
生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树
师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。
你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论）
3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗？你是怎么知道的？
体会……的作用
小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
4．师：最后小树怎么样了呢？
生读最后一个自然段。 是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再来看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！
（1） 仅仅——你能换一个词吗？
生1：刚刚
生2：才
（2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。
人还还有哪些面目表情？
5、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（课件出示一棵光秃秃的小椿树）
生1：他们把我的叶子都摘光了。
生2：他们太狠了。
生3：他们为什么要摘我的叶子呢？
6、让我们再来美美地读一遍课文吧。
（师生分角色读：1、9自然段齐读，）
7、小椿树怎么一片叶子也不剩了？ 每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论）
1、 如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？
2、 小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
漂：
1、 怎样能写对？写漂亮？
2、 板演。
3、 学生写，展示，评议。
4、 再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸）
这节课就要结束了，你有什么话要说？
师总结：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
一片树叶
喜欢 伤害
小兔 小心地 摘
小猴 仔细地 掐
小熊 看 闻 捋
小羊
小猪 勿以恶小而为之
勿以善小而不为
《一片树叶》教案
1、学会16个生字，会写“赏”。
2、理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
3、流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。
多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。
1、设趣谈话。
师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?”
师：喜欢吗?
生：哇，太漂亮啦!喜欢。
师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢，你们想听吗?
生：想。
师：请听故事，看谁听得最认真。
老师：同学们，喜欢这个故事吗?
生：喜欢。
1、初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。
2、检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。
3、课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。
1、同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。
2、让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文，自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。
师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?
1、小黄牛。
请喜欢小黄牛的同学先来读读。
师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮，我们一起用掌声来表扬他们!
师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?
那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的`?
(根据学生选择的动物相机引导他们读书)。
2、小兔子组。
生读书。
师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?
生评价。
其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子：
课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!
指名2、3个读。
师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读。
师：看着这棵漂亮的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。
师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏。
一起来读读这个字。
你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说。
大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!
师巡堂提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。
大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?
请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。
师：小兔子欣赏了一阵以后，赞叹说：
出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!
师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?
读得真好!真有感情!
如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?
小兔子也是这样想的，于是小心地摘了一片树叶。
板书：小心地摘。
让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。
生读书。
3、小熊。
生读书。
(1)读得好的。
师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。
(2)不怎么好的。
师：还有哪个小熊愿意来读读?
生再读。
师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。
孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?
小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。
板书：捋。
孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么?
4、小猴子。
师：小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!
小评委们，谁读得更好呀。
师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。
指名2个读。
师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?
小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。
板书：仔细掐。
小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢?
师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。
师生一起做动作。
为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?
师：对，他们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。
出示光叶子的小椿树。
孩子们，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。
学生交流看法。
哪个小组来汇报你们的想法?
生交流看法。
孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!
今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事，好吗?
下课!
小兔喜欢伤害。
小猴小心地摘。
小熊仔细地掐。
小羊看闻捋。
小猪……。
小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案
教学目标：
1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学重点：
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学过程：
一、情景回顾，激情导入。
1.师：秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢!同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧!(生齐读课题)。
2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗?全班：(整齐充满自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(响亮而坚定的)明天，一定会轮到我的。这个最棒的玉米充满自信等待明天呢!(贴词卡：自信)。
二、入情入境，品读感悟。
学习7、8、9自然段。明天，明天会像他所想的那样吗?请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧!(生自由读文。)。
学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗?(指名答)。
2、师：让我们一起去看看吧!转眼到了收获的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了吗?(生齐答：没有。)这时，他会怎么想?(1、今天不摘我，还有明天呢!
3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了吗?(生齐答：还是没有。)他又会怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定学生的合理想象)。
(师出示词卡：心灰意冷)指名读、齐读。师相机解释词语：对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。试着读一读他的心情吧。(板书)。
指名读，师评价。(很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了，是吗?)。
5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。
学习第8自然段。
1、师：一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常——指名说。师：是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿!他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他!他没有一点办法，是多么的无奈呀!自己读一读这句话吧，读出你的感受来!(出示句卡：“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。”)自由朗读。(你有什么感受?能读出来吗?)指名读文。师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗?默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。(生划句子并交流)。
生：现在已经干透了!
师：原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——。
生：如今也变得像石头那样硬了。
(男女生合作读文。)。
5、师：过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐，多么自信啊!他觉得自己的用处大着呢!而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子：他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接：自己浑身上下一无是处。出示词卡：一无是处，读词，师：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀!(板书)。
学习第9自然段。
所以，他在连连叹气，他在抱怨呢!出示词卡：唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢?(出示句子)师：谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨?(指名读)现在你的心情怎样?(伤心、难过、自卑、无奈)来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧!(生齐读)。
学习10、11、12自然段。
1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢?自由读10、11、12自然段。(师带头饰扮演)：老婆婆我又来了!孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢?学生纷纷提问。(2人)你们可真会提问啊!那你们可得听好了!师模仿老婆婆：“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”
2、孩子们，听了我的话，明白了什么?指名回答。多聪明的孩子啊!是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来!有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米!
3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗?谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子?来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧!
(全班读11自然段夸奖的话。)。
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想?指名说。
评价1：正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢!
评价2：是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀!他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。
总结：明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。(板书：恢复自信)。
5、师：我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。女孩子读老婆婆的话;男孩子读最后的玉米说的话!陈老师给你们读旁白。我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧!
(老师和男女生合作读文。)。
三、拓展交流，升华感情。
1.课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗?
2.是啊!这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了荣誉，成为的玉米。看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的!
3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗(师深情背诵。)请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧!(生自由背诵。)谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。
四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”
2、师范写。
3.拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。(生练写)。
板书设计：
最后的玉米。
自信感激心灰意冷。
觉得一无是处抱怨。
现代诗两首《长城谣》《一片槐树叶》教案
所谓阅读理解,即根据现有的文本内容来进行解读,力求充分挖掘文章的主旨思想、结构特点和写作技巧等方面的内容。要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。以下这篇是由本站小编为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
尽管城上城下争战了一部历史。
尽管夺了焉支又还了焉支。
多少个隘口有多少次悲欢啊。
你永远是个无情的建筑。
蹲踞在荒莽的山巅。
冷眼看人间恩怨。
为什么唱你时总不能成声。
写你时不能成篇。
而一提起你便有烈火焚起。
火中有你万里的躯体。
有你千年的面容。
有你的云，你的树，你的风。
敕勒川，阴山下。
今宵夜色应如水。
而黄河今夜仍然要从你身旁流过。
流进我不眠的梦中。
5.对这首诗的解说,不恰当的一项是。
a.第一节刻画了长城的形象，“无情”、“蹲踞”、“冷眼”都在写长城是历史的见证。
b.第二节抒发感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒发了凝聚于长城的炽烈的民族情感。
c.第三节写诗人对故乡、对长城的遐想，月色如水，黄河入梦，吟唱的都是思乡的深情。
d.这首诗再现了长城脚下不断争战的历史，歌颂了长城是中华民族精神的象征。
6.对这首诗的赏析，不恰当的一项是。
a.长城“冷眼看人间恩怨”，它冷峻，无情，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的感悟。
b.这是一首抒情诗，诗人咏叹着历史的短暂与长城的永恒，诗人抒发的情感给人凝重而苍凉的感觉。
c.这首诗语言质朴，感情真挚，意境悠远，运用民间歌谣的形式，歌颂了长城悠久的历史。
d.诗中的长城，凝聚着民族历史和民族精神，凝聚着中华文化传统，也凝聚着诗人独特的个人感受。
5.d(错在“再现”)。
6.c(错在“歌颂”)。
小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案
教学目标：
1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。
3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学重点：
学认十个生字、学会八个生字。
教学难点：
指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。
教学过程：
一、导入。
1、出示课题，齐读课题。
2、围绕课题质疑。
师：读了这个课题，你有什么问题要问吗?
生交流师随机在课题下加上问号。
二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。
1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。
2、集体交流，师随机出示词组。
胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。
胡须干透变白果实像石头那样坚硬。
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。
教学生字：褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”
3、引导学生初步了解词语的归类。
师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排?
生自读词组，指名交流。
4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。
师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。
生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的!
师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。
三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。
2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
3、集体交流。出示相关小节。
4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。
5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。
6、齐读第九小节。
7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。
(1)同桌讨论——指名交流。
(2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。
师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢?
追问：从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。
8、师生配合串读板书。
9、指导朗读，读出玉米的心情变化。
师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。
(同桌配合读——指名交流——齐读)。
10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。
师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。
生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。
四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。
1、引导质疑。
2、读文划句，尝试释疑。
师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。
(1)交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子。
(2)补充资料，加深认识。
师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。
(3)小结。
3、借助板书提示，说说课题的含义。
4、齐读句子。
师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，师生配合读，齐读。
五、复习巩固，指导书写。
1、开火车读词语，齐读。
2、指导书写，重点指导“烤、誉”。
六、第二课时学习内容预告。
师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。
板书设计：
30、最后的玉米。
最棒种子的荣誉。
玉米最初样子的词组自信很棒。
不灰心。
玉米最后样子的词组心灰意冷。
(最差)。
抱怨。
《一片树叶》教案
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
培养阅读自然常识类文章的兴趣。
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开书，去看一看吧!
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。
(不快乐——快乐)
树叶开始为何不快乐?后来为什么快乐起来了?你从哪看出来的?
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?
a:理解开始是为什么不快乐?
b:体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞
抓住情感的变化，读出相应的语气.
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。(课后写在小本本上。)
2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
为什么松柏不落叶?
到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。落叶后，可以减少水分的消耗。松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。所以用不着落叶。
一片树叶
一个夏天的早晨，一抬头，是一缕缕从叶间透出来的细小阳光暖暖的，又有些许刺眼。叶子一到春天就开始发芽，到了夏天，便是郁郁葱葱的一大片，帮人们挡住了热辣辣的太阳，也尽情地展示自己美丽的绿衣。
看到夏天的绿叶，谁会想到，秋天一到，老叶子们就开始陆陆续续从树上脱落，离开妈妈，随风翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。从一开始的新芽到脱落的黄叶，不过是三四年。
在这三四年里，叶子为我们挡阳光，净化空气，绿化城市，它也尽情享受阳光的沐浴，让自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脱落后还能为树供给养分。
让我们活出自己，活出最独特的一面，不要为别人而活，而要为自己而活，那么我们的人生将没有遗憾。
为自己，将每件事完成的更出色；为自己，帮助别人，做出贡献；也为自己，想自己的理想前进，永不放弃不达目标不罢休！
我一定会在我生命的白纸上画出最美丽，最辉煌的一笔！
一片树叶
生命，像，让我们为生命画，让它跟随四季，去记录我们的一生。
看，春天来了，树叶发芽了，这就是它们的童年吧。以后的日子它们会经历多少风吹雨打啊；看，夏天来了，这是它们的青春吧，在经历过黑暗后的它们发出了闪烁的绿色的光茫；听，秋天来了，它们老了，黄皱皱的。它们沙沙地在空中舞蹈，蒲成了一条条金色的小路；听，冬天来了，它们被雪覆盖着，慢慢地化为尘埃落在土里，它们用自己的牺牲换来花开与果实，但它们并不后悔，因为，它们曾经也辉煌过。
就算星星碎了，溢出来的光也很好看，就像树叶一样，它们虽然变成了土壤，但它们却永远守护着大树。也许，人的肉体不在了，但灵识也一直在守护着自己的家人吧。
等日满西山，等尘埃落定，等冬去春来，待那落叶再次随风飘扬之时，让我们跟随它的步伐，去寻找金色的天堂！
为生命画，让他经历无数磨难；为生命画，让它怒放炫彩；为生命画，让它随风飘舞；为生命命画，让它记录我们的一生。
一片树叶
如果我是，我就会去世界各地旅游，增长知识。
首先，我要飘荡到美丽的花园。在花园里，我跟芬芳扑鼻的茉莉花做朋友，与仙人掌哥哥、亭亭玉立的水仙花和欣然怒放的万寿菊一起抓迷藏，玩得不亦乐乎！最后还可以和所有高贵﹑漂亮﹑素雅的花儿拍几张大合照留念呢！
然后，我要越过田野，来到宁静的溪边。悦耳的溪水声，春风沙沙，树叶发出了刷刷的声音。这时，天空变得乌云密布，雨下起来了，发出叮叮咚咚的声音，它们好像也在唱着歌，跳着舞，一起参加着盛大的音乐会呢！
紧接着，我又被温柔的风哥哥吹到了干净的教室的窗台边。我坐了下来，静静地听着孩子们朗朗上口的读书声，和他们一起学习跟着和蔼可亲的老师学习新的课文，增长更多的知识，度过一个美好的学习时光。
我是一片自由自在的树叶，喜欢到世界各地增长见识。
一片树叶
有一天，蚂蚁收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三个洞，什么文字也没有，蚂蚁觉得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三个洞是什么意思呢？蚂蚁赶快去找它的朋友小黑和小黄帮忙，小黑说：“可能是代表一棵树，因为信是。”小黄接着说：“不对，树叶上的三个洞就是代表树上的三个洞”，蚂蚁听了它们说的话，突然高兴地说：“合起来就是树上的三个洞，只要我们找到这棵有三个洞的树，就一定知道答案了。”
蚂蚁仔细看了看树叶，断定这树叶是榕树的，于是，它们找来其它朋友，成群结队地四处寻找，大约找了半个小时，果然在文化小学的小路边找到了一棵大榕树，在树的中间有三个不同的洞，蚂蚁们高兴极了，相互拥抱着，异口同声地说：“我们找到三个洞的榕树了”，它们走进第一个洞里，啊！真是不可思议，洞里居然储藏着很多食物，到第二个洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三个洞，又大又宽，用来做什么呢？他们高高兴兴地在在第三个洞里玩，吃个饱。
蚂蚁们准备把全部粮食搬回家去，于是他们扛着粮食，踏上了回家的`路，正当它们行走的途中，突然，天空乌云密布，电闪雷呜，紧接着，刮起了大风，下起了大雨，蚂蚁们赶紧到路旁边的草丛里跺起雨来。
雨终于停了，太阳出来了，但是路上积了很多水，根本走不了，而且随时有被水冲走的危险，怎么办呢？这时，他们又想起了那封“信”，用它来当作船，于是他们坐着船沿着水流的方向走着，突然，船在一堆积水的中央旋转了几圈停下来了，正当蚂蚁们一筹莫展的时候，忽然听到“翁翁”的声音，原来是蜜蜂刚好路过，蜜蜂飞近来说：“我来帮你们吧！”小蜜蜂用口咬着树叶，张开翅膀，拼命地飞，一直把它们往家里送，可是，回到家里一看，却看到了一片汪洋大海，家被水淹没了，其他的蚂蚁也不知去向，太惨了，蚂蚁们伤心极了，不知所措，这时，一只小蚂蚁自言自语地说：“要是我们的家在树上的第三个洞里该多好啊！下大雨的时候，也不会被水淹。”众蚂蚁听了，齐声说：“对啊，我们把家搬到榕树上去吧。”蚂蚁们再次在蜜蜂的帮助下，又回到榕树的第三个洞里，重新安家，更令它们高兴的是，一批又一批的蚂蚁正向着榕树的方向聚拢过来，原来是蜜蜂向其它的蚂蚁送去了同样的“信”——。
蚂蚁们非常感谢蜜蜂，是蜜蜂救了他们，也明白了“信”上三个洞的真正意思了。
一片树叶
树叶虽然平凡，可是它的品质是那么另人可敬!我多么想成为一片平凡的树叶，为人们贡献我的一生。
假如我是，在美丽的春天，我会舒展开我的身体，尽情吸取阳光和雨露，让这个世界更加充满生机和欢笑。
在炎热的夏天，我要释放更多的氧气，让空气变更加清新;我要和我的兄弟姐妹形成一把天然的大伞，为人们遮挡炎炎烈日，让他们在我的脚下乘凉。
在秋风习习的日子里，我要飘落在水里，给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下快活地吐出一个个美丽的泡泡;我要捕落在地上给蚂蚁做运动场，让它们在地面上尽情地赛跑;我要送到小朋友的手中，让他们做成一个个书签、一个个标本;我要飞到医院病房的窗口，为生病的小朋友跳优美的舞蹈，让他们忘记病痛的折磨。
在寒风刺骨的冬天，我要投入大地妈妈的怀抱，奉献出自己的全部营养，让明年的生活更加美好!
我知道很渺小，但成千上万的树叶联合起来力量便是无穷的。我要同所有的树叶一起，无怨无悔地为人们奉献自己的一切。
一片树叶
叶子让海风把床摇起来的时候，又一次看到了窗外树上的那几篇叶子。
叶子对海风说：“当那棵树最后一片叶子落下时，我的生命就会结束了。”
海风赶紧伸手来堵叶子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像张砂纸的手，贴在叶子的脸上，让她想起了小时候妈妈抚在脸上的手，那时候多温馨啊。但她不明白后来妈妈为什么要离开她和爸爸。
海风与叶子从小一块长大，可谓青梅竹马，后来叶子考上了大学，海风落了榜。但因为叶子爸爸下岗了，妈妈又跟别的男人离开了小城，这个家庭无力支撑起叶子沉重的学费。海风闻知后，默默地离开了小城，南下打工去了。没有多少天，叶子就收到海风寄回来的第一笔钱，那是海风向包工头预支的。叶子在学校里一脑子想着海风干苦力活的样子，不爱与别人说话，显得很落单。叶子是个漂亮女孩，系里的男生都称她是“冷美人”。不幸的是，一年后，叶子得了一种怪病，要治好它得化很大一笔钱。海风闻知赶来，天天在病房陪着她。系里的男生们得知后，也想尽办法为她募捐钱款。
此时，海风知道叶子又想起了欧·享利的那篇小说《最后一片叶子》了。海风恨不得自己就是那个画家，爬到高高的树梢画一片绿叶在上面，让它永远在树枝上飘扬。
又起风了。风吹过，又有一片叶子随风而去。海风不知道那树叶会落在何处。海风走到窗户边上，想把窗帘布拉上。可还没等他的手碰到窗帘布，叶子就叫了起来：“别关，我要瞧着那几片树叶一张张地飘落，直到最后一片离去。”
海风觉得叶子真是太固执了，他对她不知已说过多少遍了，那是小说，是作家瞎编的。而且昨天学校的学生会又送来了一大笔钱，都是大家捐的，医生也说治好的希望还是蛮大的。海风说：“叶子有叶子的归宿，你有你的未来，两者怎么能比呢！”但是叶子固执地认为自己就是那最后一片叶子。
一天，两天，三天过去了，海风与叶子心里都在等待，在期望，在担心。但是他们惊奇地发现，其它树叶都落了，剩下树梢的`最后一片叶子就是迟迟未落。
一星期后，叶子走了。当海风看着医护人员将叶子从病房里推走的时候，海风呆呆地站在那张空空的床边，一句话也没说。过了好久，他慢慢抬起头看窗外的那棵树，那最后居然还挂在树梢。
海风慢慢地走出病房，走到那棵树下，再次抬头望树梢的时候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的东西缓缓地飘下来，最后落在他的脚边，那是最后一片枯黄了的叶子。
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一片树叶
我是，冬日里，我就拥进大树的怀抱，叶落归根。新的一年快要开始了，我躲在树皮中，悄悄地盼着发牙的一天。夜晚星星眨着眼，皓月当空，这样我过了一天又一天，终于我要冒出头来了。
春天，百花齐放，它们千姿百态，色彩斑斓，我挺出自己翠绿的身子，放眼远眺一年的变化，感受大自然的美好。春风抚过我的脸颊，希望我苍翠欲滴。绵绵的春雨顽皮地跳过来，让我吸足水份，挑战夏日的烈日。
夏天，所有花草树木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴们照得油亮油亮，人们热得举起冰棒就往我们身下跑，让我们给他们遮阳，我能为人类服务而感到快乐。我和伙伴们还常常吐出空气让他们呼吸，净化二氧化碳。
眨眼间，秋天来了，我和伙伴们慢慢变黄，一阵微风吹来，我们“沙沙”作响，接着我们跟着秋风接二连三地跳了下去，跳起了我们一生最后的舞蹈，我和伙伴们一边翩翩起舞，一边感受着秋天人们丰收的喜悦之情。
不知不觉中，冬日已经降临，我和伙伴们把树下面变得金黄，一阵寒风吹来，我们就离对方越来越远，树下的叶子越来越少，很多都被寒风吹散了，我在地上滚来滚去发着抖，终于和泥土溶为了一体。我在泥土中盼着下次焕然一新，盼着下次变地更加茁壮，现在我要美美的睡上一觉。
我是。
我一直都在这等你，你知道吗?
你徒步旅行休憩在树旁的时，我就在你头顶遮住毒辣的太阳;你从那段桥上眺望远方的佳人时，我就在你旁边凝望你;你匆匆走向远方的时候，我就落在你的肩上轻轻地吻着你……“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。”为了见你，我放弃成为轮回成人，我成了一棵树，不对，不是一棵树，是，这一切都是为了候着你的温暖，可是你从未为我驻足过。你之于我是阳关，我之于你不过是一片叶，可是一片叶也好，至少可以守着你走向远方。那催促的远行的船家真是讨厌，他不知道我为了多看你一眼用尽了我今生所有的`力气，我苦苦地祈求风把我带到你的身边，我无数次的让树放我自由，可是它告诉我时候还没到，所以我不能走。我怕你走远，那我就追不上了，于是我自断“手脚”，在风的助力下，轻轻地落在了你的肩上，偷偷地亲吻着你，没有人知道我是多么高兴。可是，梦碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你帮我把它拿下来就好。”
……。
终究是晚了，从此我失了你的踪迹。远去的帆船带走了我所以的痴恋。
后来我腐烂在了土里，非叶非人，固守着作为树的记忆活了下去，而人的记忆…。
一片树叶
我是一片长在高高的，郁郁葱葱的树上的！我向往自由的生活，所以在风伯伯来临的时候我选择了飘荡！
我跟随着风伯伯的脚步来到有很大很大版图的国家，他们叫她中国！在今天，我在广场的上空向下俯视，我看见的是花的海洋，那里有五颜六色的花朵，那里有茂盛的树木，那里有波澜壮阔的大海，那里有高耸入云的山峰，那里有最可爱的笑脸！
我沿着云朵的手比划落到渐渐的屋顶，他是很古很古老的瓦房，原来我来到了故宫，别看他旧，那正是他的魅力！那里收藏了好多历史文物，他是中国崛起的见证！
我踩着积雪来到了珠穆朗玛峰，那是那样的巍峨，那样的挺拔，他就屹立在世界的东方！我还听人说，中国人在1960年将鲜艳的五星红旗插上了地球之巅！
我迎着细雨降落在湍急的河流上方，那是长江！他周围种满稻谷高粱，像一个巨大的粮仓！她用她甜美的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，她用磅礴的力量推动了新的时代！
我踏着波浪来到一条巨龙身上，那是长城！他盘旋在崇山峻岭间，目睹了中国世代的发展和变化！他粗精了经济文化的统一与发展！他是中华儿女智慧的结晶！
我还游览了好多历史名城，经历了好多意义非凡的事情，虽然我的旅行快要结束了，但是，我看见的中国是一个永远也不可能枯竭的泱泱大国，我要学习的还有很多！希望中国永远繁荣！永远强盛！永远美丽！