一年级教案不仅仅是教师的教学指导,也是学生的学习参考。借鉴他人的经验是教师成长的重要途径,下面是一些成功的一年级教案经验分享,供大家参考。
小学语文五年级高效指导教案
教材分析:
本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。
目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。
3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。
重难点:体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。
教法:讲授法。
教具:多媒体。
学情分析:学生对四合院比较陌生。
时间:
教程:
一.这是一篇略读课文。
1.自主阅读。
2.自读想象。
3.体验情感。
二.阅读指导。
1.学生自由初读课文。
读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。
2抓住重点段,学生自读体会。
(1)自读第2---4自然段,想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻,那样神奇迷人。
(2)学生讨论交流。
(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。
(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。
讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.语文实践。
了解一下具有老北京特点的建筑。
四.作业:自选。
小学一年级语文教案高效课堂设计模板人教版
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计"教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备。
1.生字卡片。(师生)。
2.本课生字相对应的图片。(教师)。
3.课件。(教师)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话激趣,看图导入。
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字。
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)。
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨。
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习。
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺。
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)。
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思。
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
语文雪地里的小画家教案指南设计一年级高效课堂
知识与能力:
1.认识十一个生字,正确书写三个生字,认识“虫、目”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法:
1.培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。
2.图文结合,利用图片引导学生自主学习,朗读课文。
3.通过教师的示范、评议指导学生生字的书写。
情感态度与价值观:
培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
二、教学重难点。
教学重点:
1.认识十一个生字,正确书写三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
读课文知道四种动物的爪(蹄)子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。
三、教学策略。
教学《雪地里的小画家》这一课,从“趣”入手,使学生产生学习的兴趣,以“读”代讲,让学生读悟,理解字、词、句的意思,以“情”促学,使学生乐学、会学,逐步培养自学的能力,让他们真正成为学习的主人。
1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。
2.识字写字注重引导发现,渗透学习方法。
3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言,从而培养和训练学生的朗读能力。
四、教学过程。
(一)情境导入。
1.今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:雪地里的小画家。齐读课题。
2.讨论:读了课题,你想提出什么问题?
预设:雪地里的小画家指的是谁呢?他们画的画什么样呢?怎么画的?
就让我们带着问题一起学习这篇课文吧!
【设计意图】通过对题目的质疑,激发学生学习课文的兴趣。
(二)初读课文,学习生字。
1.借助拼音读课文,读准字音。
2.带拼音读生字词。
3.去掉拼音读生字词。
4.同桌指读会认字,学习偏旁“虫、目”。
5.再读课文,注意把句子读连贯并标出句数。
6.指名读课文,进行评价。
【设计意图】初读课文,了解大意。自主识字,提高识字能力。
(三)动情朗读,文里寻趣。
1.利用生活经验的迁移,引导学生读好感叹句。
(1)清晨,我们从睡梦中醒来,打开窗户一看,下雪了,你们心情怎么样?
(2)这个时候,你最想干什么?
(3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴,招呼他们到雪地里来玩儿吧!谁会读?指名读、齐读。
【设计意图】这一环节的设计联系了生活,利用学生已有的经验,让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。
2.利用图片,让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状,了解小动物的脚趾不同,画的画也不同。
(1)雪地里来了多少小画家?是呀,不是一只,而是一群呀,我们来读读这句话。
(2)为什么称他们为小画家呢?画了什么呢?带着问题,自己再读读课文。
(3)谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边。(学生贴词语)。
(4)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画,为什么画出的画不一样呢?(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子,了解他们的脚趾的不同形状,小鸡的爪子形状像竹叶,小狗的蹄子的形状像梅花,小鸭的脚趾之间有蹼连着,印出的脚印像枫叶,小马的蹄子是圆形的,在雪地走过印出的蹄印像月牙。)。
(5)师生对读。
小鸡______,小狗______,小鸭______,小马______。
(6)他们不仅能画,而且画得真像!可真是一群小画家。请你夸夸他们。(全班齐读)。
【设计意图】这一环节的设计意图是通过分层朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”通过有感情的朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3.利用角色转换、引读,体会小画家们本领高强。
(1)还从哪儿看出他们是一群小画家?
(2)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。为什么这么读?
(4)再读句子。
【设计意图】这一环节的设计意图是通过学生品读句子,找出重点词理解小画家的了不起,再经过朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真的了不起。
4.这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画、玩耍,怎么没有青蛙的踪影呀?一齐读读书上的句子。
(1)谁还能把句子补充完整?除了青蛙,还有谁不参加?
_________为什么没参加?他在洞里睡着了。
学生将课外知识运用到此。(蛇、熊、乌龟……)。
(2)原来你们都懂得“冬眠”的道理。他们正在睡觉,我们可不要打扰,该怎么读呢?
自由读、师生对读。
【设计意图】以填空的形式了解青蛙不参加的原因,不仅扩充课外知识,更是一种句子的训练。
5.朗读全文。
你们喜欢这群小画家吗?我们合作来读读这首诗吧!
【设计意图】通过朗读环节,使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。
(四)指导背诵。
结合教师的引语练习背诵:
下雪啦!下雪啦!雪地上来了谁?
他们画了什么?
怎么画的?
青蛙为什么没参加?
【设计意图】这样的设计一是增加学生的兴趣,巩固记忆;二是教给学生背诵的方法可以多样化。
(五)指导书写。
1.出示范字“几、用、鱼”,让学生观察范字在田字格中的位置。
2.说一说在写之前要注意什么?
3.老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔要压在竖中线上。强调笔顺。
鱼:第一笔撇要短。第二笔横撇的撇尖落在中心点上,第四笔横折的横压在横中线上,第六笔压竖中线,最后一笔横要长,托住上面的部分。
4.学生先描范字,再书写一个字。
5.展示学生书写情况并进行评价,评价后再写一个字。
【设计意图】先观察再书写,以及教师正确规范的书写展示,能够帮助学生养成良好的书写习惯。
(六)总结拓展。
通过这节课的学习,你有什么收获?
小动物们给我们带来无限乐趣,那你还知道哪些小动物会在雪地里画出美丽的画吗?要是你,在雪地上会画些什么呢?老师也请你试着当当小作家,找你的小伙伴编故事吧!
一年级语文课指导高效教案
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3、读本课13个生字,会写6个生字。
教学重点:
掌握生字。
教学难点:
体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
课前准备:
教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料。
学生找找有关台湾的资料。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、复习导入。
背诵第一课。
我们的祖国多么广大,可是在我国东南有一个宝岛,还没有回到祖国的怀抱,让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。
二、课文学习。
1、出示中国地图,让学生找找台湾省的位置。
2、自读课文让学生自由朗读课文,把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。
3、解决阅读中的。问题(了解台湾),合作交流。
由于学生年龄小,课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道,在这里出示阿里山和日月潭的图片,让学生了解它们是台湾的风景区是台湾的象征。
适当讲讲历史背景,告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。
讲日月潭的故事。
第二课时。
一、朗读课文。
此时学生对课文内容已有了解,让学生自由朗读。指名到前面读。
二、合作探究。
引导学生读出风和海浪能将小船送到台湾去和台湾的小朋友捎信的友情。
引导学生读出我们一起在夏令营中联欢。
注意读出诗的韵律。
背诵课文。
三、生字教学。
归类比较记忆字形(告、台)(伙、伴)。
书写。
告:字中间一横是主笔要拉长,还有个谜语一口咬掉牛尾巴。
问:注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。
令:上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。
伙伴:两个字左窄有宽。
四、认读字教学。
在朗读的基础上让学生画出生字,自己学习,找出不好记的生字。
教师将生字组成的词板书在黑板上,结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。
学生领读,抢读,开火车读。
五、拓展想象,解决课后问题。
让学生自己读课后二题,让他们自己弄明白题目要求,然后再开始引导发言,让他们说说自己想写什么内容。
一年级语文新教材教案指导案例
1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点。
识好字、写好字、读好课文。
教学难点。
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备。
多媒体课件。
一、儿歌导入,引发兴趣。
过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”
二、质疑课题。
三、初读课文,整体感知。
二、学习生字。
1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟。
1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?
请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)。
2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)。
秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。
出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
四、拓展练习。
1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。
年一年级语文教案新高效课堂授课
学习目标:
1.能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2.能正确朗读课文;能以小组合作形式,分角色朗读课文;背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程;或者看图,照例句的样子说一句完整的话。
3.通过课文学习知道青蛙的生长过程,增长知识。
重点和难点:
1.能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2.能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的'过程;或者看图,照例句的样子说一句完整的话。
教学过程:
一、猜谜语,揭课题。
1.猜谜语:“大脑袋,黑身子,甩着长尾巴,住在池塘里。”这是什么?
2.板书:小蝌蚪完成板书:找妈妈(学生齐读课题)。
3.质疑。说说读了课题,你想知道什么?
二、感知课文,学习生字。
1.听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书:小蝌蚪长着(),(),甩着()。
2.自学生字。
(1)师提出自学要求:自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准宇音。
(2)再读课文,标上小节号。
(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文,指导读句。
1.轻声读课文,读准字音按标点停顿。想想,小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?(交流板书)。
2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3.再读课文,指导根据课文内容,说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4.分角色朗读全文。
5.指导背诵最后两节。
四、复习生字,积累词语。
1.猜字谜。
2.给部首妈妈找孩子。
3.认识部首目字旁和月字旁。
学生交流:“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关:
4.给词语找朋友。
5.指导书写。眼、睛、肚、胆。
小学语文五年级高效指导教案
教学目标:
1、学习生字,正确流利朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园是一个美丽的大公园,有感情地朗读课文。
3、学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学准备:
学生课前借助拼音把课文多读几遍,借助课后思考题想想课文内容,借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备,同时收集颐和园相关资料,形成课件及教学资源储备。
教学过程:
一、读课题,了解颐和园的历史背景。
1、今天我们要学习第18课,请读课题。
2、颐和园是我国保持最完整,规模的皇家园林!该怎么读(课题)?
3、今天,颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?
4、小结:颐和园真的会带给我们很多的感受,我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。
二、从游览顺序入手,了解文章结构和课文内容。
从词入手,了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词,并学习其中的生字“廊”。
3.学生自读课文,勾画文中表示游览顺序的句子。
从句子入手,掌握文章的结构,了解课文的主要内容。
1、学生自读表示游览顺序的四句话,从中感受移步换景的游览观察顺序。
2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段,学生自读感受课文总分总的结构形式,并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求。
这就是文章的段落提纲,它能帮助我们更好地学习课文。现在,我们就移步换景,依次游赏长廊、万寿山、昆明湖,去感受颐和园这个美丽的大公园。
三、抓住重点词句边读边想象,从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点,体会颐和园是一个美丽的大公园的同时,学习作者简洁准确的表达方式。
“游赏”长廊。
(放眼一望)绿漆的柱子,红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。
2、学生整体感受整个自然段,试着从不同观察角度去欣赏长廊,发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
3、根据学生的自学情况,老师重点指导学生通过填词练习,边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子,体会长廊所包含的中华文明,感受作者抓住特点简洁表达的写法。
4、由此及彼,学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。
5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片,学生练习分三层背诵本段句子,体会表达顺序,达到段的积累。
6、小结:作者移步换景,从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊,就来到万寿山脚下。这一次,作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。
“游赏”万寿山。
1、学生自读第三自然段,从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受,体会皇家园林的宏伟气势。
2、抓住重点词,通过朗读表达感受,体会作者用词准确。
3、小结:这一次,我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
学生自读自悟,从不同角度“游赏”昆明湖景区,感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2、学生选择自己最喜欢的观察角度,练习边读边想象,通过朗读表达自己的感受。
3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练,重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别,从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象,读好描写十七孔桥的句子,体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4、今天这堂课我们按游览顺序,依次从不同的观察角度游赏了颐和园,你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)。
四、总结。
1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。
2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。
五、课后学习建议。
1、建议大家课后收集一些颐和园的资料,丰富自己对颐和园的认识;。
2、把文中自己特别喜欢的句段读一读,记一记,下堂课再交流。
一年级语文课指导高效教案
教材分析:
这是一篇童话故事,一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们:心里有朋友,独自一人时也不孤单;心里无友情,身处人群也孤独。你把别人当朋友,自己就有了许多朋友。
教学目标:
知识与技能:
1、认读本课十个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法:
通过认读、书写、组词,掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观:
1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2、启发学生要以诚待人,以真心待人。
重难点分析:
1、识字,写字。
2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备:多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程。
设计说明。
第一课时。
一、歌曲导入,引入新课。
(一)听歌曲《找朋友》,板书“朋友”一词,指导书写。
二、看课题,学生质疑。
(一)齐读课题。
(二)读了课题后,你想知道什么?学生就课题质疑。
三、初读课文,整体感知。
让学生带着问题,借助拼音自读课文,到书中寻找答案。
(一)学生自读课文,边读边标出生字词。
(二)同桌合作读。
(三)自主读书,边读边思,画出所寻找到的答案。
(四)检查自读情况。
小海燕考考你:
课件出示生词:灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁。
课件出示生字:塔独立您怪哇笛谈身。
四、走进课文,找朋友。
(一)指导学习第一自然段。
1、课件出示灯塔图片,引导学生观察图画说感受:你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)。
课件出示对话内容,分角色朗读。
2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友,你是从书中哪些地方知道的?用笔在书上画出,和同学们说一说。
学生回答,课件出示灯塔爷爷的朋友。
(二)学习第二自然段。
1、课件出示“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”
2、谈谈你读后懂得了什么?
第二课时。
一、走出课文,谈朋友。
(一)让学生介绍自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?
(二)课件再次出示海燕的话,听歌曲《朋友》,加深感悟:只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友。
(三)谈一谈:
1、说说我的好朋友。
2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。
二、海燕引领,学写生字。
(一)课件分类出示生字。
(二)说说你是怎样记住它们的?
(三)自悟书写要领。
(四)教师展示,范写生字。
(五)学生练习书写,教师巡视并纠正写字姿势。
(六)展示学生作品。
(七)师生共评。
一年级语文《大家都快乐》高效课堂小学教案指南
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点:
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点:
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程度却不一样。
教学准备:
1、生字卡片。
2、cai教学课件。
教学过程:
(一)导入新课。
1、激趣导入。
欣赏课件录象。
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的。
场景。
教师导语:他们在干什么?他们快乐吗?
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务:今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
(二)合作学习新知。
1、初读诗歌,读准字音。
(1)出示课件,请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
(2)自由小声读课文,不认识的字可以动动小脑筋,用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数:诗歌一共有几个小节?(初读课文后,请学生起来介绍自己最拿手的识字方法:翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)。
(3)谁愿意把课文读给大家听一听,评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价,说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)。
(4)说得真不错!通过这些同学的点评,相信小朋友们都有不少收获。老师觉得,小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话,就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌,教师相机指导。)。
(5)齐读全文。
2、理解诗句,进一步指导朗读。
(1)第一小节。
a、自由朗读,结合实际想一想:你一个人在家时干什么?(指名回答)。
b、教师小结:对,现在独生子女非常多,同学们都表现得不错,学会了独处,其实一个人玩也挺快乐。
(2)第二、三、四小结。
a、课件出示课文重现,请男同学读第二小节,女同学读第三小节,齐读第四小节。
b、说说这三个小节写了什么。
c、比较“快乐”的四个修饰用语。
a同学们通过读课文,发现了什么?(问题的目的是引导学生。
找出四个“快乐”的修饰用语不同。)。
b学生认真观察,找出四个“快乐”的修饰用语的区别,教师。
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来,使学生对几个字的区别一目了然。
d、小组合作学习,讨论:这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?
e、小组汇报学习成果,注意引导学生明白:一个人玩只有一个人快乐;许多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味,所以许多人玩更快乐。
f、求异思维拓展练习。
g、补充练习:我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我更喜欢()花。(课件出示)。
h、教师小结。
3、学习生字。
(1)小组合作学习,教师巡视指导。
(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的时候,你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现,并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)。
容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戏。
a、开火车游戏。
b、小猴子学认字。
不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子,教师根据学生的正误操作课件。)。
(5)引导学生重温课文,深化思想感悟。
a、过渡语:同学们可真了不起,让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。)。
b、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进,程度不同。)。
c、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
(三)教师总结全文。
同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义,还交上了许多个生字朋友。老师相信:只要所有的同学们都能够和朋友在一起,和集体在一起,一定每天都会很快乐的!
板书设计:
一个人挺快乐。
两个人真快乐。
许多人更快乐。
苏版一年级免费语文教案高效指导模板
一、教材分析:
《升国旗》是第一单元的第一篇课文,这首小诗只有一节,六行,三句,25个字,却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍,有叙述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,形象地表达了爱国的情感。
二、教学理念:
课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要感悟,就必须充分地读。熟则能悟,悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。
三、教学目标:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字,认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。
3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。
四、教学重难点:
重点:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。
难点:
在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感。
五、教具准备:
1、课前布置学生收集有关国旗的资料。
2、生字卡片,升国旗的录像。
六、教学过程:
(一)创设情境,激趣导入。
师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题,学生书空)。
(二)初读课文,探究识字。
1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。
(1)小组内交流。
(2)小组代表发言,汇总资料。
(3)教师小结:五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文,纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准,就可得到优秀奖。
(三)朗读感悟,激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文,你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读。出示升国旗课件,学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
(四)小组合作,快乐识字。
1、认识新偏旁,教师讲解名称,学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词,联系生活等。
3、小组合作,交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面,可做出动作,或用语言描述,其余生猜。
(五)联系生活,拓展延伸。
说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗,要以用几句话描述,也可用笔画一画,并给画起个名字,小组内交流。
(六)教师总结。
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
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教学目的:
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具:
生字卡片、挂图、录音。
教学过程:
共分两课时。
第一课时。
教学目标:
1、同上。
2、学会七个生字。
3、能正确朗读课文。
教学过程:
一、观察图画导入新课。
(课件)。
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)。
b、学生动脑筋猜。
c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词。
三、对照图画,再读课文。
四、讲读课文,理解诗意。
(一)讲读第一、二行。
(二)讲读第三、四行。
1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)。
5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、小结:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业:
在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
第二课时。
教学目标:
1、巩固字词,掌握有——无、远——近等反义词。
2、指导朗读,背诵,默写课文。
教学过程:
一、复习字词。
1、认读生字卡片(开火车)。
2、课堂作业本第一题。
3、形近字比较,组词。
远()近()京()声()。
运()听()惊()色()。
二、指导朗读和背诵课文,加深理解。
1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声……。
范读-指读-引读-齐读。
3、根据画面背诵课文。
a、想一想,课文写了哪些景色?
b、课件(声画统一),试背-齐背-指背。
年高效课堂北师大版一年级语文《我的家》教案设计
1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐,愿意与其他同学分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。
【教学准备】。
(一)学情分析。
现代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重与子女进行情感上的交流,久而久之,关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试,唤醒学生们关爱他人的能力,提醒诸位家长俯下身来,与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心,说出他们平时生活中的一些事情,比如说:最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道,老师为什么了解得这么清楚,当他们知道原来父母对自己这么了解,在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度,让学生自省,做一个生活的有心人,注意观察自己身边亲人的一切。到这时,让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的语言了,当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素:学生的父母为生活而奔波,一般将孩子交给老人带,父母与孩子之间的沟通较少;因为与长辈交流过少,大部分学生比较内向,不善于表达,本次活动比较关注学生的内心活动。
(二)物质资料准备。
设计制作亲情卡,提前和学生的家长取得联系,争取他们在活动中给予积极的配合和支持。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
一、我帮歌曲起名字――揭题。
1.学生走进教室后,播放背景音乐《可爱的家》。
师:请你闭上眼睛,用心来聆听这首歌的歌词,帮它起个名字,好吗?
师:这么好听的音乐,快给它起个好听的名字吧。谁想好了?
2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中,加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。
生1:我给它起名叫《家》,因为歌词唱的就是家。
教师对学生的回答点头示意。
生2:我觉得这个家庭很可爱,又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。
生3:我想叫它《可爱的家》,因为一直在说“可爱的家,可爱的家”。
师:你们听得真认真。(同时做出“真棒”的手势)。
生1:我想到了我的爸爸、妈妈。
生2:我想到了我的卧室,妈妈把它收拾得很干净。
生3:我想到了我养的小兔子,它现在是我们家庭的一员。
生4:我想到了一桌丰盛的饭菜,我爸爸做的饭特别好吃,我现在一想起来就流口水。
……。
师:“我”的爸爸,“我”的妈妈,“我”的亲戚朋友,他们一起组成了“我的”家。(板书:我的)。
师:刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家,你有吗?今天,我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。
二、在小组内讲述我的“幸福时光”
师:我们在一起度过了两个多月的学习时光,同学们之间都已经很熟悉了,但你对其他同学的家庭了解吗?今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快,把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事,讲给你的同学听听吧。
学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言,秩序有点儿乱。教师叫停。
生:要谦让点儿,要让别人先说。
师:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:让组长安排发言顺序呗,排好了就不会乱抢了。
师:是个不错的方法。当同学发言的时候,其他人该怎么做呢?
生1:要用心听。
生2:要安安静静地听,不能随便打断人家的发言,那样没礼貌。
生3:等他说完,可以向他提问吗?我想对同学的家庭有更深的了解呀。
师:当然可以了。
这次在小组中的讲解就比较有秩序。
教师在学生讨论的时候,贴上小房子的模型,房子里每个单元的门是可以打开的,贴好后加入到学生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家园”
师:就在大家刚才讨论的时候,我得到一个好消息,一个叫做“幸福家园”的小区,要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧!
学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上,同时讲发生在自己家的事情。
生:我生活在一个大家庭中,这是我爷爷六十大寿时照的,爷爷特别疼我,总给我买好吃的东西,奶奶经常带我去公园玩,爸爸妈妈的工作很忙,但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。
生1:我的家很温馨,因为爸爸妈妈都非常爱我。
生2:我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。
师:对,幸福之家只有用爱心才能打开,请你用爱心钥匙去开门吧。
学生打开门,将自己与家人的合影贴上去。
生:这是我刚学习走路时,爸爸给我照的。你看,妈妈在我的身后多紧张呀,她生怕我会摔倒。
生:你看,这个高高帅帅的人是我的爸爸,他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈,他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游,他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游,在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。
……。
在学生讲解的时候,教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。
师:同学们刚才讲了那么多,老师听了很感动,我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信,如果我说出来,你们一定也会赞同的。看――(板书:爱)。
师:我们生活在爱的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快乐的。
四、歌舞律动表达情感。
让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。(《幸福拍手歌》)。
五、亲情考场。
教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪,有的学生直接就问:“老师,你没去过我家,你怎么知道呀?”
师:是你的爸爸妈妈告诉我的。你看,爸爸妈妈对你们是多么的了解呀!那你了解你的爸爸妈妈吗?了解?口说无凭,咱们得考考看。
1.拿出亲情调查卡。
师:在昨天放学的时候,老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡,要求在绝对保密的情况下填写,就是为了看一看,你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上?高举你的右手。
2.请5位小朋友走进亲情考场。
师:我会从这张调查卡中任选5道题来考你,答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了,那么你的亲情指数就是5,答对4道题就是4,依次类推。准备好了吗?请你背对屏幕,请听题。
教师随便选题,答对后将空心的星星涂上颜色,如果学生没答对,可以说出正确答案,鼓励学生记住它。
评价方式:
5颗星:你真是一个关心父母的好孩子,真了解你的爸爸妈妈!
4颗星:你再留意一些会更好,老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。
3颗星:要做一个生活的有心人呀,从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。
2颗星:你需要努力了,相信聪明的你一定能用心观察生活的。
1颗星:今天回家和爸爸妈妈好好谈谈,多关心关心他们吧!
六、敞开你的心扉。
生1:爸爸妈妈,我爱你们!
生2:妈妈,谢谢你对我的爱!
生3:妈妈,前几天是你的生日,我忘了对你说生日快乐了,今天在这里补上――妈妈生日快乐!
生4:爸爸,我要给你提个意见,抽烟对身体不好,请你把烟戒掉吧。
生5:爸爸妈妈,你们的工作很辛苦,以后就让我来扫地、擦地吧,我可以做得很好的。
……。
教师将学生说的话用录音机录下来,在开家长会的时候播放。
七、填写“感谢卡”
1.讲“感谢卡”的故事。
师:我在一本杂志上看到了这样的一个故事,大意是:一个在美国留学的中国留学生,去麦当劳吃饭的时候,看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上,奋笔疾书着什么,他走近一看,原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道:感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道:谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道:感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪,问他们为什么要写这些,其中的一个孩子答道:这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说:这些虽然是些平凡的小事,但是要让孩子从小就要学会感激,以感激的心态看待生活。看完这个故事后,我深受感触。总想找个机会,和你们一起给我们的父母写一张感谢卡,就让我们从今天做起吧。(拿出感谢卡,让组长发下去)。
2.填写感谢卡。
(1)师:父母的爱都融入在点滴的小事中,闭上眼睛回想一下,今天爸爸妈妈都为你们做了什么?想好后,就写在第一个格子中,如果有不会写的字,可以用拼音来表示,也可以用图画来表示。
(2)师:爱是相互的,爸爸、妈妈为你做了一些事情,那么反过来,你能为他们做什么呢?你想通过什么样的行动来表达你的感情呢?你可以独立思考,也可以和你的小伙伴一起讨论一下,想好后,把它填在第二个格子里。
(3)师:剩下的这个格子要请你的父母来填,请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。
八、歌以动情。
师:爱是什么?爱在于奉献,而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。(读这首歌的歌词或放歌曲欣赏)。
师:说得多好――“爱是正大无私的奉献”!同学们,期待你们更精彩的“爱”的故事。
一年级语文教师高效课堂心得体会
“高效课堂”是课堂改革的一个必然,随着“高效课堂”教改试验在我校不断深入的开展以来,我积极学习专家的经验,聆听专家的讲座,认真阅读高效课堂的书籍,认真听取优秀老师的课堂教学经验,学习新的教学知识,并把自己学到的知识与现实课堂理论相联系。课堂改革让我真正的认识到课改的重要性,课改给我们提供了一个充分展示自我的平台,也让我体会到了作为一名语文老师,只有增强自身的文化底蕴,才能更好的去引领自己的学生来学习。现将自己在高效课堂中的一点感想分享如下:
一、要研究课改模式,要有创新模式,加强创新方法,减负增效,提高质量。如若课改(高效课堂)中学生成绩下滑,教师不答应,家长也是不会答应的。所以这就要求我们教师必须加强学习,钻研教材,设计好导学案。
二、近年来,全国性的“减负增效”大讨论可谓轰轰烈烈,既然给学生要减负,那就要求学生要出题海,老师下题海,所以要求教师在设计导学案时要精选习题,并将导学案设计成课堂流程。
三、教师要关爱学生,关注学生,用真诚去感染学生,做到因材施教,因班施教。还要培养学生的学习兴趣,学生的学习兴趣有了,成绩自然也就上去了。除此之外,教学语文,还要培养学生的阅读和写作能力。
四、要让学生学会预习,自主学习,养成良好的读书习惯,拓展学生的知识面。
五、高效课堂中学生是主角,教师只是引领者。在教学的同时,首先要加强小组建设,选好学术助理、学科长、小组长,并要做好他们的培训工作,把小组内的学习由课堂延伸到课外,把小组内的教学延伸到教育。
六、俗话说,写一辈子教案成不了教育家,反思三年就成了教育家了。所以课改就要求我们每次上完课都要及时反思,反思课堂中的不足,反思今后的教学方法。
七、课题的研究。把高效课堂中的问题转变成课题进行研究,在研究中进步,在研究中成长。
总之,我们的语文课堂教学要想实现真正的高效,就必须在“实”上做文章。打破条条框框的模式定位,以学生的发展为第一教育总旨,倡导自主、探究的学习方式,高效课堂是对新课标理念的全新展示,课堂才是实践新课标的最基实的主阵地。
课改在路上,只要方向正确,我们就不怕路远。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
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一年级语文教师高效课堂心得体会
课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中,课堂教学一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么,究竟什么是高效课堂呢?
从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。第三、抓好教师备课中的备学生问题。第四、研究和设计好课堂提问。第五、加强对课堂节奏的把握和管理。第六、积极实施小组互助学习制。第七推行作业分层布置制度。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者――教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。
总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。
小学一年级语文课堂教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固复习汉语拼音,学会9个生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备:生字卡片多媒体课件。
教学时间:二课时。
教学重点:通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时。
一、谈话揭题。
小朋友,你们知道吗?有了广播电视塔,我们就可以看到更多的电视节目了。在上海,也有一座广播电视塔,她的名字叫“东方明珠”。
1、出示课题:东方明珠。
2、指名认读,齐读。
3、有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。
1、出示多媒体画面:东方明珠。
2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边,是亚洲第一、世界第三高塔,从上到下共有11个圆球,就像11个绚丽多彩的明珠。晚上,各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了。(假如前面小朋友讲到,老师可以不重复。)。
3、下面我们来读课文,看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三、初读课文。
1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求:目视双行,读准字音。
2、检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四、学习本课的生字。
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠。
(1)学生自由拼读。
(2)指名读。
(3)齐读。
1、出示生字认读:了、广、方、东、电。
指名读、齐读。
2、自学课后的书写笔顺。
3、指导书写。
(1)分析结构,记忆字型。
(2)照笔顺在书上描红。
(3)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字卡片。
2、口头扩词。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读第一自然段,说说有几句话。
2、指名读第一句话。思考:这句话告诉我们什么?
出示句式:(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
学生练习说话。
3、指名读第二句话。
(1)“她”指的是谁?(上海广播电视塔)。
(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)。
(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(美丽)。
(4)这么好听的名字,我们该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
5、男女生比赛读。
6、尝试背诵。
7、小结:这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三、学习第二自然段。
1、指导自读课文,想想“东方明珠”塔是什么样子的。
(1)“这座塔”指的是什么塔?
(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书:巨人)。
(3)什么样的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)。
4、头顶蓝天,脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。
5、出示多媒体画面让学生感受。
师述:这个人站在天和地之间,她真高大呀,多么像一个巨人呀!
6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了,谁来把这一句读一读。
7、读后评议。再指名读,齐读。
8、尝试背诵。
过渡:小朋友,到了夜晚,我们来到黄浦江边,再来看这座塔,他又是什么样子呢?
9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)。
(夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。)。
11、齐读,指名读。
12、看图,东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色)。
这些灯光不仅颜色多,而且闪着亮光,书上用了一个什么词?(五光十色)。
13、齐读第二小节。(注意读出感情,教师可灵活指导)。
14、讨论:夜晚,你觉得东方明珠塔怎样呢?
师述:灯光五光十色,非常好看。
“好看”还可以换成什么词?(美丽)板书:美丽。
15、听老师朗读这句话,学生边听边想象。学生仿读。
16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?
17、齐背。
四、学习第三自然段。
教师讲述:上海广播电视塔既高大又美丽,她高高地站立在世界的东方,真是一颗美丽的东方明珠。
1、学生齐读第三自然段的第二句话。
2、尝试背诵第三自然段。
五、指名三人分自然段朗读全文。
六、指导书写。
1、认读生字:头、地、明、是。
2、指名读、齐读。
3、分析字形。
头:照笔顺提示说笔顺。
是:照笔顺提示说笔顺。
地:左右结构,左边是提土旁,注意右边也字的笔顺。
明:左右结构,左边是日字旁,右边是个月。
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
七、课外作业。
背诵全文。
小学一年级语文高效课堂心得体会小学一年级语文
结合自己的教学实践,我认为:用科学方法去打造“高效课堂”,就应该努力做到以下几点:
一、以德施教:
我们常说作为一名教师,对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上,爱上你的课,那相信你一定是一位了不起的老师!
课堂是教师施展才华的舞台,学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成。
二、激发兴趣:
兴趣是学习的良师益友,很好的撇杨学生的学习兴趣,能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习,自觉性和创造性变回得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣,一节课,不仅要“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓;还要课结束,趣获存”,使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们,课堂上如何操作,老师是编剧。
三、有效教学:
高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。
学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学,学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现,则关键在于教师的引导,在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习,并设计出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果,这样教师自然而然在学生提高的同时,自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变,而这种改变的,是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习,教师点拨提升,引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进,抛弃糟粕吸收精华,或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系,是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中,学生的思维是开放式的,这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!
四、科学评价:
在课堂教学中学生处主体地位,而老师处于引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
作为一名教师,除了具备以上条件外,课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备,这才会上出一节节的高效课,有了这样一节节的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标,我要努力奋斗,让自己成为一个拥有高效课堂的老师。
小学一年级语文如何打造高效课堂
六七岁的孩子,天真可爱,时常沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上课我们都可以根据练习、图画自编一段小故事,创设情景,使学生在愉悦的情境中学到所学的数学知识。
二、培养孩子专心听讲,积极发言的好习惯。
在教学中,设计问题不能单一,要富有启发性,有时还要来一段赞美性的表演,“你确定真的是这样吗?”“你真是一个聪明的好孩子。”“其他同学你有没有想到更好的方法啊?”等等。孩子们喜欢听故事,爱动,爱表演等,那么老师基于学生这样的特性,在教学中适当的结合实情,玩开火车、找朋友、摘苹果等游戏,即兴表演让学生专心跟你“玩”,老师上课的表情一定要激情饱满,语言要做到生动有趣,条理分明,一年级的课要上到像他们玩一样轰轰烈烈,绝不能冷场。你不能驾驭他跟你“玩”,你就得跟着他转。
三、应注意培养学生敢说、善说的习惯。
在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:“××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;”“××同学真爱动脑筋;”“你说的棒极了。”等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。
四、培养学生的动手操作能力。
俗话说,心灵手巧。学生总是在玩中长了智慧,长了才能。一年级就应该都让学生自己摸一摸,看一看,摆一摆,拨一拨等过程中掌握所学的知识。
五、善于表扬,评价学生。
每个人的心里都希望得到别人的肯定与表扬。学生更希望能都得到老师的肯定,鼓励,来自同学之间羡慕的眼神。所以,作为老师,我们要夸大学生的优点,缩小他们的缺点,善于对学生进行表扬和奖励,调动学生的积极性,让学习成为一种乐趣,形成良好的融洽的师生关系。
小学一年级语文如何打造高效课堂
一、要激发学生的学习兴趣。
心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢?首先教师要精心准备每一堂课,设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生学习的积极性,从而使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃,兴趣极高,不觉得累,学生会在不知不觉中就下课了,部分学生还有意犹未尽的感觉。记得有一次下课后学生说:“老师这节课这么快就上完了。”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次教师上课时要精神饱满,面带微笑,给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。
二、要重视和加强直观教学。
小学一年级学生的形象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此,在数学教学中很重视直观教学,让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动,逐步积累丰富的感性认识,逐渐产生对新事物的兴趣,是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如,在教10以内数的认识时,通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动,使学生形成正确的数的概念;在教3的分解时,形象地把它画成,并让学生拿出3根小棒,先左手拿1根,右手拿2根,合起来共3根,让学生看手说:“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根,右手拿1根,让学生看手说:“3可以分成2和1。”利用3根小棒,让学生边拿边说,学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外,一年级的几何初步知识尤其需要直观教学,让学生看得见,摸得着,从而培养他们的观察能力,初步会识别几何形体。例如,在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时,让学生从家里找来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等,将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类,分类后引导学生认识这些形体的特征,再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学,并结合了生活中常见的事物,学生兴趣较大,这样,学生很快掌握了这堂课的内容,完成了教学目标,还能运用于实际,效果很好。
三、要改变教学思路,把课堂真正还给学生。
教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人,而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能,让学生拥有独特的创新精神和创新意识。首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法,充分发挥学生的积极主动性,使学生的思维真正动起来,让学生能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位置,充分调动学生的积极性,积极的思考教师的问题,遇到难题师生要相互讨论,同学们也要相互讨论。从而在相互讨论中加深对知识的理解,达到意想不到的效果。
其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维,多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题,如遇到困难,可引导学生相互协作、共同讨论,从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教师的引导帮助下,学生才能真正去思考问题,解决问题,从而掌握所学知识。
最后还要在课堂教学中给学生提供动手实践的机会。数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。在此,我特别强调会做,因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
小学一年级语文课堂教案
教学目标:
1、能正确流利的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动。
学生活动。
一、复习引入。
引入:通过上节课的学习,我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置,和美丽的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节。
1、这座塔是个啥模样呢?
3、全节没有一个“高”字,你从哪里知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表现出高,真了不起!
如果能用你的朗读来表现“高”,那更了不起!
东方明珠不但高,而且美。(板书:美)。
5、自上而下,十一个圆球,宛如十一颗明珠,镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚,这儿就更迷人了。
指名读。
三、学习第三小节。
1、第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美?
“五光十色”与“五颜六色”作对比。
这是一番怎样的景象呢?
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌,它就像是一颗璀璨的夜明珠,闪着夺目的光彩,真是美不胜收!
此时此刻,人们忍不住要赞美它:上海广播电视塔,真是一颗……。
3、将第三小节连起来读一下,读出你的赞美之情。
四、小结:
上海广播电视塔不但高,而且美,宛如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方,称它为“东方明珠”,真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读,一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!
五、学习生字“方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段。
读第二节。
用自己的话说说。
“头顶蓝天,脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人。
试读。
(五光十色、灯都亮了、非常好看)。
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台,先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺,最后组词。
2、方——正方形、方块、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老师在田字格中书写“方、巨”
小学一年级语文高效课堂心得体会小学一年级语文
10月16日这天,我和学校的其他几位语文教师一起到乐安实验学校,参加了小学语文学标培训,通过一天的学习,感觉收获颇多,现在就将自己的心得总结如下:
一、语文教师要钻研好文本,只有备课的充分,才有课堂的高效。
这虽然是老生常谈,但在今天的教学形式下,却是非常有必要再提一提。因为现在我们的课堂,有时过分注重看学生的表现是否活跃,学生的参与是否积极,却很少考虑到这节课学生是否真的思考了、掌握了、进步了。我们虽然应关注学生参与的积极性,但更应该看到学生参与课堂的初衷——是不是因为加分或者其他因素而使学生对回答问题跃跃欲试。作为一名教师来讲,必要的教学“煽情”是必要的,但这必须建立在他充分备课的基础上。
二、作为一名语文教师,要有深厚的语文涵养,要切实提高自己的基本功。
我一直为自己没有良好的基本功而感到羞愧,因此一直没有停止努力。今天上午听了两节课,很为张秀美教师高超的教学艺术折服。教师漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的表情,对学生来说,具有无穷魅力。我们经常从一个人的书写来判断他的性格,现在我们完全可以通过一个班学生的书写来推测这个班教师的书写习惯和水平。是啊,学高为师,学生是我们教师最真实的镜子,我们要多从他们的身上反观自身。
三、在我们的课堂上,一定要体现出实实在在的语文知识训练,要有实实在在的.语文方法指导。
曾经有一段时间,我们的语文教学太过于注重人文性,对语文教学的工具性把握不够,但语文首先是一种人与人交往的工具。在我们的课堂上,教师一定要对学生做出切切实实地语文方法指导,比如三四年级是让学生学会概括文章主要内容的关键学段,在我们的课堂上就应该体现实实在在的训练,引导学生掌握这一基本的语文能力。还有我们的写作指导课、口语交际课、复习课,我们不管采用何种上课形式,都要落脚于学生扎实语文素养的提高。
通过今天的学习,我对语文课的教学流程有了比较清晰地认识,也更加认识到“简单”语文的含义。同时我还会牢记:认真做事,只能把事作对;用心做事,才能把事做好。我们教育生涯的幸福取决我我们对待自己工作的态度。
一年级语文阳光课堂教案
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:他(她)都是怎样疼爱自己的?
生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
生:想。
2、出示课文插图
a、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
b、自己自由练说后,指名说故事。
c、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shi),容易读成晒(sh)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
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一年级语文阳光课堂教案
初读《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑,不过就是一种生活中极普通的小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着去为自己的'长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
(一)设计思路。
重视激发学生学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习课文,在朗读中感悟真情,在生活中提高认识。
(二)教学重点。
认字写字和自读自悟课文内容。
(三)学习目标。
1、认识棉、照等13个生字;会写妈、奶等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
(四)学习步骤。
1、结合个人预习,提出自读课文时不认识的字是哪几个,是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时,有哪些问题,做了什么标记,怎么解决或准备怎么解决。(课文浅显,更应放手让学生自学,旨在培养他们自能读书的好习惯;学会在读中思考、圈、点、批、画;学会质疑,并能寻找解决问题的办法;学会合作学习,遇到难以理解的问题与师生共同探究,以促进学生间取长补短,共同进步。)。
2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律,学会认读写新的生字。
(1)读课文,先自剖生字条(卡),用彩笔写字,以我会认的方式,把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认,读一读。如,给生字找朋友的方法,和组内伙伴开火车认读法,读课文认读法,形声记忆法(身+尚=躺),加减换偏旁法(日+西=晒说脱许午),偏旁归类法(眼睛),偏旁比较法(睛棉晒睛脱睛)等。使每一个学生都动起来,让他们在玩中学,在做中学,在游戏中学。
(2)再读课文,遇有生字的句子多读几遍,结合语言环境,把课文读正确,读流利,初步感知课文内容。
(3)同座位依自然段读,边读边思考:妈妈和小峰是怎样照顾长辈的?互读有关段落,再用自己的话说一说,以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
(l)学生自选适合自己阅读的读书方法,再读课文,提出一两个认为重要的问题。如,妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?为什么说棉鞋里有好多阳光呢?然后利用小组讨论的方式,由组长组织,同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。(此方式旨在围绕课文重点,人人都参与交流和讨论,人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥教师在合作学习中的作用,用不着过多的讲解和提问,只对学生的汇报给予点拨和鼓励,再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。)。
(2)教师引申:请同学们把写有阳光一词的句子画一画,读一读,并想一想,从这些句中你能体会到什么?你们谁曾经给长辈做过类似的事情?(让学生在具体语言环境中理解词句;在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。)。
(3)同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋等有关段落,进一步体会,是妈妈的行为影响了小峰,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺,特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容,使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合,融为一体。
(4)有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件,(可以是课文插图)配有文字:奶奶睡着了。小峰想:奶奶的鞋里也有棉花图文并茂,让学生想像省略的内容,把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥,使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候,说明学生已基本理解课文,这时应进行下一步指导。
4、字形分析和写字指导。
此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分,是识字的一个重要步骤,因此,应安排足够的时间进行。
让学生自己书写,自己分析字形,用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励,包括写字的姿势。
5、按照事先布置的活动,联系生活实际,夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说,通过对比,谈谈自己的想法。
内容概括:这篇介绍了关于《棉鞋里的阳光》教学设计三,希望对你有帮助!
一年级语文教师高效课堂心得体会
小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四十分钟内,学生获得最大的发展,积累尽可能多的知识、经验,学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今天下午观看××学区这节数学观摩课,我感触颇多,下面我就具体谈谈自己的一些体会:
1、成功建立了自主合作的学习小组。