教学工作计划可以帮助教师把握教学进度,合理分配学生的学习任务,实现有针对性的教学。以下是一些以往优秀教师的教学工作计划,希望能够给大家启发和借鉴。
幼儿园小班语言下学期教案《春天的色彩》含反思
活动目标:
1、欣赏散文诗,感受春天的美丽。
2、乐意画画、讲讲,大胆表现春天色彩的感受。
3、尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。
活动准备:
视频,课件,各种事物的卡片。
活动过程:
2、教师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。
(1)教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》,教师播放相应的课件。
(3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的,咱们小朋友一起说,小白兔是怎么说的。
4、其实春天的颜色还有很多呀,我这里有很多东西(贴在前面的黑板上),小朋友可以随便的拿一个,自己用咱们诗歌中的话说一说,也可以两个小朋友互相说一说。教师给予适宜的指导。
6、咱们刚才编了那么多,咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
活动反思:
幼儿探究欲望逐渐增强,能进行简单的实验操作,能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩,现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色,满足了他们的好奇心与求知欲望,他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强,对色彩的感知有一定基础。
中班语言春天的色彩教案及反思
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话,帮助幼儿认识事物的特征,丰富形容词,感受春天植物的万物变化,感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文,大胆想象春天的色彩,并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
1、利用“春雷”的声音,创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片,创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》,创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏,创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境,感受雷声的巨大。
师:孩子们,听,什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?
二、利用“无限想象”情境,猜想春天的颜色,感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快乐倾听”情境,初步感知散文的内容。
四、利用“图片观赏”情境,完整欣赏散文,了解事物之间的联系。
小结:原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的,而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语,这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
师:除了散文中说到的这些颜色,春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。
师:孩子们,让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩,回来告诉小熊!
附:
小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
活动反思。
语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中,我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿,配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配,于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画,美的音乐,在美的环境中,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解,在各种情境中感受着春天的美好。
为了和散文内容相吻合,更好地吸引幼儿的参与,我利用打雷的声音,创设了“雷雨”情境,非常吸引孩子们的注意。在问:“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时,有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”,有的猜到惊醒了“小熊”,还有的猜到惊醒了“乌龟”等,这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣,丰富了幼儿的生活经验。
幼儿园小班语言下学期教案《春天的色彩》含反思
教学目标:
1、会用一些东西来描述春天的景物;。
2、能够用手部动作或身体其他部位的动作来表示这些动词;。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
教学对象:
小班幼儿。
教学准备:
课件《春天来啦》。
教学时间:
20分钟左右。
教学过程:
1、引入:
老师:小朋友,你们喜欢春天吗?
小朋友:喜欢/不喜欢。
小朋友:(把春天可能会发生的变化罗列出来)老师:很好,小朋友观察得很仔细。现在老师要带小朋友到一个神奇的春天的世界里去玩。
2、开始上课:
小朋友:他的眼睛在眨!
老师:对了,太阳公公的眼睛眨呀眨。现在老师请小朋友来做个“眨”的动作。(先集体做,再请若干小朋友进行表演)。
接下来依次呈现春天的画面,要求小朋友根据画面上的内容用一个次动词进行描述,比如说“蝴蝶飞来了。”然后在用动作表示“飞”这个词。
3、巩固:
将课件回放,再次呈现画面,复习词语之后要求小朋友想想生活中还有那些东西是可以用这些动词来描述。比如“眨”,除了眼睛之外,还可以用来描述星星。这一环节是为了使小朋友巩固这些词的用法并运用到生活中。
结束部分:
引导小朋友细心观察生活中的一切事物,做一个美的发现者。
活动延伸:
1、艺术领域:万紫千红的春天--色彩学习我眼中的春天--画出自己喜欢的春天的景物《春天在哪里》--儿童打击乐教学和歌曲教学2、科学领域:外出观察春天的变化,也可适当养些小动物如蝌蚪,观察它们在春天的变化。
3、健康领域:春天要怎么样保持身体健康。
教学反思:
幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成,活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反,把幼儿的'注意力引到了玩上,而忘了用语言表达,这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿,把幼儿带入故事情景,让幼儿有说的欲望,有说的渴求,把平时的语言学习加以提炼升华。
幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现,它不象数学美术那样当场见效,很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习,句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为,在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性,而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍,比如:“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等,这样就会使语言教学达到更好的效果。
春天的色彩教案及反思
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话,帮助幼儿认识事物的特征,丰富形容词,感受春天植物的万物变化,感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文,大胆想象春天的色彩,并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
1、利用“春雷”的声音,创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片,创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》,创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏,创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境,感受雷声的巨大。
师:孩子们,听,什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?
二、利用“无限想象”情境,猜想春天的颜色,感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快乐倾听”情境,初步感知散文的内容。
四、利用“图片观赏”情境,完整欣赏散文,了解事物之间的联系。
小结:原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的,而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语,这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
师:除了散文中说到的这些颜色,春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。
活动结束。
师:孩子们,让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩,回来告诉小熊!
语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中,我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿,配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配,于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画,美的音乐,在美的环境中,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解,在各种情境中感受着春天的美好。
为了和散文内容相吻合,更好地吸引幼儿的参与,我利用打雷的声音,创设了“雷雨”情境,非常吸引孩子们的注意。在问:“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时,有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”,有的猜到惊醒了“小熊”,还有的猜到惊醒了“乌龟”等,这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣,丰富了幼儿的生活经验。
为了充分调动幼儿的积极性,引起幼儿的生活联想,我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时,幼儿更愿意说,比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已,但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时,幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺,老师进一步提醒和引导后,孩子们的仿编更加精彩:
《春天的色彩》教案
设计意图:
春天在人们的期盼中又如期而至,大自然中的一切都充满了美好和神秘:嫩绿的新芽、含苞的花朵、缤纷的色彩、多姿的形态以及人们迎接春天的那份激动与喜悦……都深深地感染着孩子。《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导,要让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,为此设计此活动,旨在通过为各种颜色寻找春天的朋友来让幼儿进一步了解春天的特征,进而激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动目标:
1、感受春天色彩的丰富与美丽,进一步了解春天的特征。
2、提高对黄、绿、黑等颜色的辨识能力。
3、萌发喜爱春天、热爱大自然的情感。
重点:通过为各色花瓣找朋友来了解春天的特点。
难点:将花瓣颜色与春天里的相应事物匹配。
活动准备:
物质准备:ppt课件。
经验准备:幼儿听过《七色花》的故事。
活动过程:
1、ppt出示三色花,激发幼儿参与活动的兴趣。
课件三色花图片。
师:今天老师带来了一朵花,请小朋友数一数,它有几个花瓣?是什么颜色的?
幼儿自由回答,教师小结。
2、按照花瓣的颜色,看看,说说绚丽的春天。
师:美丽的春天又到了,小花瓣们都很想到外面去看一看,找一找它们的朋友。首先出发的是黄花瓣。你们知道吗?这些小花瓣还有神奇的魔法语呢!跟着老师说说看:飞吧飞吧,黄花瓣,把你的黄色朋友找出来!
ppt出示油菜花、迎春花等图片,引导幼儿看一看,说一说。
师:黄花瓣找到了朋友,真高兴!绿花瓣也想去找朋友!谁来帮它说说魔法语?
激发幼儿参与兴趣。
师:猜一猜绿花瓣会找谁做朋友呢?
用肢体动作表现柳条随风起舞的样子,请姿态优美、有创意的幼儿上前展示。
ppt出示图片,引导幼儿说说图片上的事物名称。
师:这些小动物你们认识吗?它们是谁?
观看ppt,说说图片中的小动物。
师:它们会是什么颜色花瓣的朋友呢?
引导幼儿说出更多春天里的颜色,感受春天的绚丽。
3、玩游戏“我眼中的春天”。
师:你们喜欢春天吗?喜欢什么?是呀!春天有黄的油菜花,绿的小草,白的梨花……还有可爱的小动物。五颜六色的春天,老师和你们一样也喜欢。那就让我们和春天玩个游戏吧!你们从拱桥桥底钻过,谁被拱桥拦住,谁就要说出春天的颜色。如,春天是红色的,我看见了红红的桃花。
老师:春天还有很多颜色,小朋友回家后,和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色?
反思:
1、创设情境激发幼儿活动的兴趣。利用三色花,说魔法语寻找与花瓣颜色相关的春天里的事物。
2、孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中,我充分利用多媒体课件把声音、图像、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。
3、此活动还可以进一步生成其它活动,如,语言《春天的颜色》、艺术活动《七彩春天》等,让幼儿通过说说、看看、画画等活动进一步感知春天的美丽。
幼儿园小班语言游戏活动教案《春天的色彩》含反思
1.欣赏散文诗,感受春天的美丽。
2.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
乐意画画、讲讲、大胆表现对春天色彩的感受。
尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。
3.a4纸若干。
4.不同色系油画棒、记号笔,班德瑞乐团《四月之春》的音乐。
一、出示图片,激发幼儿兴趣。
师:这是谁?他在干什么?猜猜他在哪里睡觉?
二、欣赏散文诗,理解作品内容。
1.完整欣赏《春天的色彩》(一边演示教学资源,一边朗诵)。
师:一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:“过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色吗?春天是什么颜色的呢?”
师:草莓告诉小熊:“春天是天天的红色。”
师:小熊听了说:“哦!原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
2.引导幼儿思考:谁告诉了小熊春天的颜色?都是怎么说的?
师:小草为什么说,春天是嫩嫩的绿色?
师:草莓为什么说,春天是甜甜的红色呢?
师:小白兔为什么说,春天是跳跳的白色呢?
小结:哦,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的.红色、跳跳的白色呀!(尽量用诗歌中的语言进行总结,引导幼儿感受诗歌的语言美和意境美)。
三、大胆绘画,表现春天的色彩。
1.启发幼儿想象春天的其他颜色。
师:小熊知道了,春天有绿色,红色,还有白色。那么春天还有什么颜色呢?
2.播放《四月之春》音乐,幼儿自由创作。
四、学习创编,体验成功的快乐。
1.请幼儿相互交流并在集体面前讲述。
师:春天还有哪些颜色呢?我们来一起创编更好听的散文诗吧,老师先来创编一个,“迎春花告诉小熊,春天是暖暖的黄色”。
2.整体欣赏。
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们一起来说一说吧。(与幼儿边看边说,把幼儿仿编的内容加进去)。
五、结束活动。
师:孩子们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩,再来告诉小熊吧!
请家长带幼儿外出观察,将自己找到的春天的色彩告诉大家。
幼儿探究欲望逐渐增强,能进行简单的实验操作,能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩,现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色,满足了他们的好奇心与求知欲望,他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强,对色彩的感知有一定基础。
幼儿园小班语言下学期教案《春天的色彩》含反思
教学思路:
“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。
教学过程:
通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
教学设计:
将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
教学目标:
1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点:
1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、能感受两首乐曲的基本情绪,并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点:
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备:
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等。
教学方法:聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程。
教学环节。
教学步骤。
设计意图。
一、情境导入。
(说说看看)。
1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2.“说说”——。
师:学生,你知道现在是什么季节吗?
生:春天!
师:春天美吗?
生:美!
师:你能说说春天有些什么漂亮的景色吗?
(学生自由说出春天的各中景色)。
3.“看看”——。
师:在漂亮春天里,人都喜欢去春游,我一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班学生去春游的相片和一些春天的美景图)。
创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
二、感受体验1。
(听听动动)。
1.师:春天有那么多漂亮的景色,今天,老师想和学生一起在音乐中走到漂亮的`郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)。
2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。
(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)。
4.师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,能想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)。
5.“听听比比”——。
师:你知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?
生:小提琴。(出示小提琴图)。
师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的?
生:钢琴。(出示钢琴图)。
(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)。
学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
三、感受体验2。
(唱唱创创)。
1.师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)。
2.学唱歌曲。
a.随范唱拍出歌曲节拍。
b.随范唱拍出歌曲节奏。
c.按节奏读歌词。
d.听唱歌曲。
3.唱唱创创。
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4.课外延伸、环保教育。
师:学生学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多。
许多。今天,老师给学生带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……。
(播放动画片段)。
师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里开放。
请学生说说,我应该怎样学习她什么?我应该怎样做?
(学生自由讨论、回答)。
学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价。
课堂小结。
1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2.师:今天,我在音乐中感受到了春天的美好,希望学生都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。
文档为doc格式。
春天的色彩活动反思
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫,一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装,迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然,到大自然中去寻找春天,去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的`色彩美。
课堂上,我着重扮演一个引导者,帮助学生有目的观察、欣赏、寻找,使他们主动地参与课堂学习。上课用视频、图片引导学生找出春天的主要色彩,如蓝色、嫩绿色、红色、粉色、黄色……;接着选择适合图片,体会怎样完成画面布局,再以趣味练习——帮助春姑娘把春色洒向大地,在歌曲《春天在哪里》中欣赏春天的画面色块设置方法;再以教材学生习作让学生领悟怎样抽象地表现春天的色彩用材、方式等等,说说玩玩之间,全面感知到春天的色彩:嫩绿色、金黄色、粉红色、白色、紫色……,在轻松、愉快、没有负担的学习交流中,解决了教学的重点。
作业时绝大部分的学生选择使用油画棒,色块表现居多,也有线条表现、底色加各色小圆点的,画面中基本未出现黑色、咖啡色等复色。从各班学生的作业来看,总体效果不错。“小小抽象派画家”们的作品,使用纯度高、亮度也高的色彩表现春天的主色调,有的色块表现为主、有的线条表现为主、有的线条和色块表现相结合、感觉赏心悦目。
春天的色彩教案及反思
绘画、色彩和我们的生活是息息相关的,大自然是我们最好的题材,春天是个美丽的季节,也是孩子们最喜欢的季节,所以我想通过这个活动让孩子们更好地认识春天,感受春天的色彩,从而更加喜欢上我们的课堂。
1、欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2、画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
3、学习创编、体验创编的乐趣。
4、体验明显的季节特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点:能用画画、缩编、讲讲等方式表现对春天色彩的感受。
难点:学习创编、体验创编的乐趣。
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
1、创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。
教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)。
教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊......(引导幼儿接下去说)。
师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是......(让幼儿接)。
2、大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩、那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3、学习创编、体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是......
(3)整体欣赏(播放课件)。
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
4、结束活动。
师:小朋友们、我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
策略一:创设情境、激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二:营造动态、利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件、营造了一个非常丰富的动态语言环境,比如:我让小草动态地从土里钻出来、让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化,易于幼儿理解和表达。
不足之处:在创编环节,部分孩子还不能完成自己表达,我还应该在这部分多花点时间,加强引导就很好了。
《春天的色彩》教案
春天是万物复苏的季节。花儿开了,草儿绿了,到处都是红色、绿色、紫色、粉色等,把春天打扮得姹紫嫣红,使春天充满了勃勃生机。这些美丽的颜色深深吸引着孩子们、感染着孩子们。我设计的这个活动正好为孩子提供了一个自由探索颜色变化的机会。活动中孩子们可以通过讨论、交流、操作等方式来了解红、黄、蓝三原色能混合变成许多种颜色,用反复实验的方法找到黄色+蓝色变成绿色的配方。活动能激发幼儿学科学、爱科学,培养幼儿的好奇心、求知欲和大胆地、执着地从事简单研究的良好品质。
中班幼儿探究欲望逐渐增强,能进行简单的实验操作,能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩,现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色,满足了他们的好奇心与求知欲望,他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强,对色彩的感知有一定基础。
1、充分调动幼儿的主动性、积极性,在活动中大胆尝试,引导幼儿通过讨论、交流等方式进行研究、体验与同伴一起探索交流带来的乐趣。
2、引导幼儿用较完整的语言与同伴和老师讲述自己的发现。知道用三原色混合能变出许多颜色,黄色+蓝色会变成绿色。
3、激发幼儿探索科学的欲望,抒发幼儿对色彩的喜爱之情,培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
1、宣纸剪好的树叶和花瓣;每组红、黄、蓝三盆已经稀释好的颜料;一棵用牛皮纸制作的大树杆;一盘音乐磁带。
2、以前幼儿有过用宣纸印染的经验。
第一环节:说颜色。
这一环节要求老师以讲述童话故事的口吻,请幼儿说说自己所知道的颜色名称。“在色彩王国里住着许多颜色,有红色、绿色、蓝色…,多得让人数都数不清。小朋友,你能告诉老师,在这些美丽的颜色里你都知道哪些颜色?”或“你能说出几种颜色呀?”使孩子的兴趣一下子集中到颜色上来,也体现出对颜色的知识点。时间在1-2分钟。
第二环节:变颜色
这一环节体现单色三原色---多种颜色的变化过程。教学时老师像变魔术一样神秘地出示三种颜色,这三种颜色是幼儿平时常见的颜色,所以可以省略问“这是什么颜色呀?”而是直接说:“老师今天带来了三种颜色,你们能用这三种颜色变出许多种颜色吗?”小朋友最喜欢动手做了,如果老师不说他们也会偷偷地去看看、摸摸,现在老师一下子叫他们去变很多种颜色出来,他们一定会非常开心、非常感兴趣的。
因为有先前用宣纸印染的经验,所以在进行这一环节时,只要老师对剪好的宣纸树叶和花瓣稍作讲解,幼儿就能进行变色活动了。然后同伴间相互观察、交流,说说“我的树叶或花瓣变成xx颜色了。”这一环节时间在10分钟。
此时活动中的.幼儿情绪由于看到了自己的变色结果出来了,而变得比较兴奋。同时这个环节中的幼儿对变色是无意识的。即小朋友是把树叶或花瓣蘸蘸这种颜色再蘸蘸另一种颜色看见变成某一种颜色了。如:变紫色了,然后就说:“哦,我的树叶或花瓣变成紫色了。”很高兴。他们不会或很少有小朋友去事先想好:我要变成什么颜色。然后他去变,也有可能他心里想变成一种〈橙〉色,但事实上他变成了绿色或别的什么颜色。
第三环节:配颜色
在上一个环节的基础上,这一环节要求幼儿是有意识地配颜色(但如果让孩子自由配色,结果过于分散),因此老师在这里明确提出配色要求。如给树叶配“绿色”。孩子不会或很少会一下子用黄色+蓝色变成绿色。所以,他们要进行多次地实验。这时会出现至少两种现象。一种是执着地进行实验,直到配制出绿色来。另一种是一、两次下来配不成,就失去了信心和兴趣。这时就要求老师及时地去帮助指导,使他们继续实验。还有第三种,就是聪明的孩子会偷懒。他们去看或问已经配出绿颜色来的小朋友,知道怎么配了以后,然后自己配,或干脆让那个小朋友帮他配一下。即省时又省力、一举两得,完成得又快又好。
最后,通过幼儿实验得出结论:黄色+蓝色变成绿色。
第四环节:贴颜色
这是结束环节,也是幼儿精神放松、体验实验成功带来喜悦的环节。孩子们将自己配制好的绿色树叶贴到大树干上,做成一棵春意盎然的大树。然后在音乐的伴奏声中,幼儿自由地欣赏自己的成果或去洗手,轻松、自然地结束整个教学活动。时间在1-2分钟。
中班教案:春天的色彩
1、感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感。
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
将诗歌内容制作成ppt、小草、小兔、草莓等图片若干。
1.打开(ppt1)
1、欣赏散文。(一边演示ppt一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
提问:原来小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠。)是谁把它惊醒的?(春雷)
师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊至“春天是跳跳的白色。”
提问:(1)散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
(2)小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式。)
(3)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
(4)小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?(结合图片集体练习句式)
3.引导幼儿结合图片完整朗诵。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(ppt出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句。)
油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
3.引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
2.幼儿自选图片并尝试仿编。
3、交流分享。请个别幼儿讲述,教师适时引导。
4、将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?把它画下来,再来告诉小熊。
附:散文诗
春天的色彩
小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
听了小朋友的诗歌,小熊突然激动的叫起来,“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。”
《春天的色彩》教学反思
《春天的色彩》是人美版教材第二册中的一课。春天里万物复苏、树草萌绿、百花争艳,是一个色彩缤纷、充满生机的季节。在春意盎然的时候学习这一课,是一件很惬意的事!这样的学习内容,贴近生活,富有情趣,可以为孩子提供很大的体验、探求与创作空间。学生通过对大自然的观察、记忆认识春天的色彩、感受春天的美丽。提高学生对色彩的表现力。本课的教学重点是认识春天的色彩,感受春天的美。教学难点是表现春天色彩的方法。根据低年级学生的特点和对教材的理解,我决定借助多媒体,教学以活动的形式展开,让学生充分感受春天丰富的色彩及其美丽,在感受中寻找色彩,并尝试运用多种方法来表现春天,让他们在活动中尽情地玩、愉快地学、自由而富有创意地表达出自己对春天色彩的感知。
小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维、感性多于理性的特点。“玩”是孩子们的天性,把美术学习内容与学生的玩紧密联系起来,“玩中学,学中玩”,能为学生缔造出一个与他们的生活、情感、需要息息相关的、快乐的美术学习空间,从而极大地激发起他们的兴趣,乐意全身心投入到美术学习与创新中去。但与学习没有内在联系的玩,只是表面戏,是没有意义的。怎样不断发掘出“玩”与学习内容之间的关联。以学生为中心,以“玩”促进和调节学习,又在学习中“玩”出水平、玩出新花样,使学生在美术学习中保持持久的学习兴趣。我在《春天的色彩》一课中进行了探索与实践。
通过研究本课的教学,深刻地感受到世界上最好的教育在本质上都是应该是快乐的、自由的。让孩子们在快乐中感知美、享受美并自由的创造美。在美术学习中,这种快乐不是舞台上表演出来的,也不是老师示范后做出来的。而是我们老师用和谐、有效、科学的教学设计创造出的一种愉快的学习环境,它唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。让学生在学习中能释放自我,得到享受,在“享受学习”中,逐渐学会求知、学会审美、乐于创造。玩中学、学中玩,使新课程更加生动与丰富,从此学习不再是一种任务和负担。快乐中将充分调动起学生学习的兴趣,使他们积极、主动地学习,从而最大限度地开发他们的美术潜能与创新意识。
《春天的色彩》教案
学情分析。
教材分析。
教学目标。
课时安排。
2课时。
课 题。
教学时间一(3)、一(4)、4/28-5/4。
教学目标1、通过对大自然的观察、记忆,对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。2、认识春天的色彩,感受春天色彩的美丽。3、感受水粉画的特性,培养学生对色彩的表现能力。
教学重点。
教学难点1、认识春天的色彩,感受春天色彩的美丽,尝试用多种方法表现春天的色彩。2、涂色方法以及色彩的整体倾向。
教学准备照片(桃花、柳树、小草等)、范作、各种涂色工具、水粉颜料。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
板书。
黄、绿、蓝、粉(红、紫)教学后记春天是孩子们熟悉的,每一个春天,都会在孩子们的头脑中悄悄留下色彩的记忆。在本课中,要求学生用颜色的组合来表现春天。但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解,当然也难以下手。我主要让学生不断地回忆找春天色彩的特征,并不断地尝试表现春天的色彩特征。本课以找春天为线索贯穿全课,增强了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会观察并学会表现,如同一片叶子的绿是不一样的,同一朵花的红也是不一样的。引导学生学会观察、学会评画,并从中尝试总结绘画方法。
《春天的色彩》教案
小学美术人教版一年级2册第22页春天的色彩(课堂实录)(人教版)。
教学内容:义务教育课程标准实验教科书美术(人教版)一年级2册春天的色彩。
教学目的:
教学重点:感受春天及春天色彩的特点。
教学难点:把对春天的感受用各种绘画语言表达出来。春天的色彩。
教学措施:
2、激发学习激情在活动中及时肯定鼓励儿童的良好表现,激发学生的学习主动性。
3、营造和谐自然的交际氛围整个教学中,学生可选择自己舒服的听课姿势,在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。
4、操作示范整个教学过程是轻松有趣的,但也要教给学生应知应会的东西,必要的示范会更直观的帮助学生掌握知识。
教学过程:
一、组织教学。
二、引言。
用歌曲《滴哩哩》引入新课,
三、新课学习。
(一)找一找:找找春天在哪里,突出春天的色彩是五颜六色的。
师:孩子们,谁知道刚才那首歌叫什么名字?
生:……。
师:对。春天到底在哪里呢?今天,老师请来了一位特殊的朋友!它说,愿意带咱们去找找春天,孩子们,你们愿意吗?(生:愿意)好,请看大屏幕!
(二)说一说:认识春天的色彩,感受色彩的特点。
师:谁来说说,你都发现了什么?
生:小草。
生:小花。
……。
师:说得真好!(手势引导)看,我们的课题是……。
1学生欣赏春天的图片(课件)。
2学生说说春天有哪些色彩,有何特点。
3师生互动小游戏,加强对春天色彩的感受。
1欣赏学生作业、教师范画。
师:这是其他班小朋友画的春天,好看吗?(好看!)老师也画了一幅画呢,小朋友们想不想看?(想)。
2示范做画,引导学生观察作画方法。
3小组讨论如何合作画春天、汇报。
4小组合作。
(四)展示。
1学生欣赏作品。
2学生点评作品。
3教师总结。
(五)学生自由创作。
小班教案春天的色彩
1、通过看看、听听,感知春天的色彩,感受春天的色彩美。
2、大胆表达自己对春天颜色的感受,学会根据句型创编诗句。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。
“春天的颜色”图片,小猫头饰。
一、创设情景,引出主题。
1、幼儿模仿小猫哭,老师说:“咦,是谁在哭呀?”“是小猫在哭”“小猫怎么哭了”?说:“我找不到春天的颜色?”
3、老师:小猫找不到春天的颜色,让我们去帮小猫找找春天的颜色,好吗?
二、感受理解春天颜色。
1、老师出示“春天”的图片,引导幼儿仔细观看,说出看到的景物及特征。
老师:春天是什么样的。
老师:图片上看见了什么?(柳树、桃花……)。
老师:柳树(桃花……)是什么颜色的?
2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来。
老师:你们知道春天是什么颜色的'吗?
为什么说春天是绿色的?
3、老师:你们还发现了春天是什么颜色的?为什么?
春天是绿色的,我看见了绿绿的柳树;。
春天是红色的,我看见了红红的桃花;。
春天是黄色的,我看见了黄黄的花朵;。
老师引导幼儿玩游戏,通过游戏巩固所学的句型。
游戏方法:老师与一幼儿面对面站好,拉住幼儿的双手,向上举高,做拱桥,其他幼儿随音乐游戏“捕鱼”从桥底下钻过,待歌曲停止或结束,谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的,为什么?(春天是红色的,我看见了红红的桃花)然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥,游戏重新开始。
老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色,收集春天的颜色实物图。老师:春天还有很多颜色,小朋友回家后,和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色,把春天的颜色记录下来,拿到幼儿园来给小朋友看一看!
中班春天的色彩教案
1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
3.学习创编.体验创编的乐趣。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.学习创编.体验创编的乐趣。
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
1.创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。
教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是??(让幼儿接)
2.大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编.体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
(3)整体欣赏(播放课件)
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
4.结束活动
师:小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
策略一:创设情境.激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二:营造动态.利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境,比如:我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化,易于幼儿理解和表达。
中班教案:春天的色彩
1、欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2、画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
3、学习创编.体验创编的乐趣。
1、《春天的色彩》课件
2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
一、创设情境。理解作品内容。
1、完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。
教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?
(老师带幼儿边看课件边朗诵)
2、提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?
(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
教师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?
(引导幼儿接下去说)
教师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是?(让幼儿接)
二、大胆绘画,表现春天色彩。
1、教师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩,那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?
请你去把它画出来。
2、播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
三、学习创编.体验成功快乐。
1、幼儿交流创编。
教师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
2、幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板
上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?
引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是?
教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。
教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:
“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
四、结束活动
教师:小朋友们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跣的白色。”
小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
《春天的色彩》教案
——题记。
1、绿——希望。
清晨,第一缕阳光亲吻着花之梢头,清风从那边荡过来,带着泥土的气息,拂过田园,拂过天空,也拂过这一片青亮的竹。竹在风中摇曳,幻成一道道青光。这些竹,是多么淡雅,多么清新呀!这绿,如翡翠一样冷,如深潭一样静。又经历了一个四季,你们还是那么挺拔。我又想起了祖国,改革开放60年来,经历了风风雨雨,却还是像竹一样坚强。
绿——希望,难道我们的祖国不会像竹一样永不言败吗?
2、红——热情。
朝阳像一颗水灵灵的红草莓点缀在暮蔼笼罩的山头。似血一样红,似火一样热。在这百花怒放的时候,我闻到了阳光的味道。那是一种怎样温暖的味道啊!充盈着热情,进取,欢乐。连国旗也被感染了,在广场上徐徐上升。噢!国旗的颜色也是太阳的颜色呀!近年来,中国也像太阳一样热情进取。2001年,伸奥成功;2008年,成功举行奥运会;2009,庆国大典在这里开幕。
红——热情,我坚信中国也会像太阳一样腾达。
3、蓝——和平。
一场春雨把这蓝天洗涤得多么纯净啊!没有一丝尘埃。是那么清澈,是那么瓦蓝。几朵白云在空中悠闲地飘过,一切都是那么美好,只有希望与欢乐的笑声响彻云霄。在中国的历史上,大都是硝烟弥漫,刀光剑影,这是一个又一个历代皇帝的磅礴野心,这是一个又一个无辜百姓的凄惨故事。和平,这是人人都向往的。
蓝——和平,我希望战火的硝烟不再弥漫在这华夏土地上。
祖国的明天,会更加辉煌!
文档为doc格式。