教案的编写需要注重灵活性和创新性，以适应不同学生的学习需求。希望以下的二年级教案范文能够对教师们的教学工作有所启发和帮助。
教科版语文二年级教案
1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事，使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的孩子，从而受到美德教育。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识本课7个生字。
1、理解有关小乔治心理活动的语句。
2、学习小乔治诚实的优秀品质。
3、认识7个生字。
请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。
华盛顿是美国第一任总统，你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子？
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
（2）小组互动。小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
（3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。
（1）你看出少年华盛顿是个怎样的孩子?学生相互讨论交流。画出相关语句，多种形式朗读。
（2）自主合作，读演结合
学生分角色练习，朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物品质。
教科版语文二年级教案
教学目标：
1、知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。
2、能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识。
3、情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。
教学重点：
认识了解学校的基本设施。
教学难点：
认识学校出现的简单的字。
教学准备：
图片。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、认识书中出现的字【8分】。
[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。
（二）看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】。
本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的？（学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一）见老师、客人要问好，让路（右侧）。
（二）进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。（学生做表演示范）。
[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。
四、作业设计【2分】。
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。
板书设计：
1—2看看我们学校里的字。
语文班级。
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教科版语文二年级教案
1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点
1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思办法
创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。
教学流程
一、创设情境，引入新课
1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）
2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？
生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做诚实的孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）
二、阅读提示，明确要求
1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）
三、合作探究，交际训练
师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？
师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？
生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？
师：一会儿我们再研究这个问题。
生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
1.解决问题。
2.小组汇报。
四、拓展延伸，练笔学习
师：这些问题经过同学们的讨论，已有了合理化的建议，那么各小组就按照自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。
五、全课，结束教学
1.谈收获。
2.结束语。
教科版语文二年级教案
1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课7个生字。
理解狐狸为什么找不到朋友。
采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。
同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。
1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）
2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）
生自由读文，回答问题。
（一）狐狸和白兔交朋友。
1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）
2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）
（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空）
3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）
4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读文。
5.（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。）
6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！
（生试读，指名读，男女生赛读）
（二）狐狸和公鸡交朋友。
1.白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。
2.同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）
3.狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。
生读文，生练读，指名读，小组赛读。
预设：
（1）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；
（3）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；
（4）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。
2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？
狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。
3.现在我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的回答，板书：朋友应以诚相待。）
1.刚才同学们的课文学得很认真，现在我们看看本课要求认识的字宝宝（屏幕出示），你们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。
2..这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。
通过这篇课文的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再来读《小学语文阅读资源（注音版）》里的一篇文章《狼来了》的故事吧！
读了这篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由读文。
2.交流收获。
同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。
教科版二年级上语文识字一教案例文
1、会认“德、段、婆”等12个生字。
2、默读课文，知道课文的大意;能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3、有科学幻想意识。
【教学重难点】。
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。
【教学准备】。
教具：生字词卡片;收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具：生字词卡片。
【教学过程】。
第一课时。
(一)导入新课。
1、随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的`呢?今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧!
2、齐读课题——《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。
(二)默读全文，读准字音。
1、请大家默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2、小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
(三)再次默读全文，亲身感悟梦境。
1、请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2、结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3、阿德梦见了什么?小组交流朗读体会。
(四)看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2、同桌交流读书体会。
3、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4、你从阿德的梦中，想到了什么?
(五)感悟实践。
1、学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的?
2、请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧!
(六)课堂总结。
第二课时。
(一)读文排序，看图识字。
1、出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、对应图贴出相应的生字卡。
3、小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。
(2)和同学交流认识的途径，识记方法。
4、练习给生字组词。
(二)积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
(三)实践交流。
1、默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2、展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3、学生上台向全班展示交流。
4、把画得好的作品展出于展示台中。
(四)课堂总结。
孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
教科版语文二年级教案
1、会认14个字，以及两个多音字“都”“撒”，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。
3、熟读课文，练习讲故事。
1、会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲故事，理解于连的机智勇敢。
生字卡片、课文插图。
教学时间：2课时
《小英雄于连》讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。
第一课时
(一)看图导入，引出课题。
他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗
2、出示课文插图，引导学生观察。
(1)你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗?
(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)
(2)这个小男孩给你留下怎样的印象?(调皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示课文第一自然段，指名读段，读出小男孩的有趣、顽皮。
(4)教师补充：(这座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)
板书课题，齐读课题。
3、看到这里你有什么疑问吗?
出示：“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子，读出疑问。
这个问题的答案就在课文中，我们学完今天的课文就知道了。
(二)、初读课文，了解大意
1、自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。
2、出示生词，认读
3、指名读课文，纠正字音。
4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解决疑问
1、自由读课文第3、4、5自然段，当时的情况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。
2交流：、人们在庆祝胜利，敌人不甘心失败，向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的'一根导火线。
人们怎样庆祝胜利?
导火索已经点燃了此时的情况怎样?(板书：情况危急)
3、这些都被一个小男孩看到了，(板书：发现)于连看到这些有什么想法，又是怎么做的呢?默读第四自然段，继续勾画。
交流：想到了：用水浇，行吗?
通知大人，行吗?(板书：想办法)
怎么做的?：(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书：用尿浇)
你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。
指名读第四自然段，评价。
齐读第四自然段。
4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄?
(因为是他的机智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。)(板书：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(根据板书练习讲故事)
指名讲故事
2、假如于连就站在你的面前，你想这位小英雄说些什么呢?
(五)、板书设计
8小英雄于连
情况危急——发现——想办法——用尿浇——塑像
第二课时
一、复习引入
1、指名讲故事
2、出示生字卡片，指名认读生字。
二、识记生字
1、自由读生字，同桌共同讨论怎样记住生字?
2、全班交流
3、给生字口头组词
三、指导书写
1、出示要求会写的字卡，指名认读
2、观察田字格中字的书写，交流
3、学生练习书写，同桌互相评价。
四、板书：
像、尿、造、败、感、谢
小学语文二年级教案《贝的故事》
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴。
钱币购买偏旁钱财携带富贵货物。
样子可以有关。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货。
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的.字吗?
(请同学们让字典帮忙)。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:。
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
教科版小学二年级语文教案
教学目标：
1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。
2.通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。
3.通过学习课文，培养学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们顽强的品质。
教学重点难点：理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具准备：花儿图片。
教学时数：3课时。
教学过程：
第一课时。
教学内容：初读课文，学习一类生字。
教学过程：
一.导入：
二.初读课文，整体感悟文章内容。
1.老师范读课文，注意生字的发音。
2.自由朗读课文，说一说课文主要写了什么?
3.指名读课文，其他学生画出一类生字。
4.自己读读这些一类生字。
三.学习一类生字。
校：(1)学校：校舍、校风、校园、校庆。(2)校官。
雷：字理识字。(1)云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。(2)军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。雷厉风行、雷霆万钧、雷声大，雨点小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)兴盛：兴隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。(4)凸起：隆起。
泻：(1)很快地流：一泻千里。(2)腹泻：泻药、上吐下泻。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)运动发展的起伏形式：思潮。(3)潮湿：潮呼呼、潮气。
疾：(1)疾病：积劳成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾恶如仇。(4)急速，猛烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。
罚：(1)处罚：挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。
碰：(1)接触：碰杯。(2)碰见，遇见：碰头、碰壁、碰钉子。(3)试探：碰碰机会、碰巧。
鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。
猜：猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。
四.巩固一类生字。
五.作业：书写一类生字。
第二课时。
教学内容：
1.能够有感情地朗读课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。
2.理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。
教学过程：
一.指名读课文，思考课文写了什么?
二.自由读课文，并解决几个问题：
描写部分：
1、课文中那些自然段属于描写?(1、2、6)写了什么?(写出了花儿在雨中的自由自在。)。
2、写了哪两种雨?对比一下，在描写时有什么不同?(如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也体现出了花儿顽强的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。)。
3、读一读，体会文中的描写。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。
3、可以提出问题。
这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的，要理解和体会作者是怎样进行想象的，重点理解以下两个问题：
a.花儿在地下学校里上学，那他们的老师是谁呢?(学生可以自由地想象，只要能说出道理就可以，比如：他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境，可能是土地，因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。)。
b.读读最后一个自然段，想想花儿的妈妈是谁?(花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。)。
三、整体读全文。
四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。
第三课时。
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一.检查背诵作业。
二.读词语，给加点字注音。
三.默读课文，讨论交流。
四.想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事?
五.作业：把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
花儿学校。
描写：阵雨——冒，欢天喜地想象：罚站上天。
大雨——冲，放假了向妈妈伸出了双臂。
词语积累：
学校雷电隆隆倾泻潮湿。
疾病惩罚碰撞鹅黄猜想。
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小学二年级语文贝的故事教案
教学目标：
1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
教学重难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：
小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件。
教学过程：
第一课时。
一、引入课文。
今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？
下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系。
二、初读课文。
1．自读课文扫清文字障碍并标出自然段。
2．指名朗读，随机学习字词。
三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：
两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。
汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）。
教学过程：
第二课时。
一、复习生字词语。
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。
1．指名朗读。
2．齐读。
二、教师范读全文，让学生感受文章的美。
三、细读课文：
2．指名读出具体段落，细细品读。
3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
4．了解蝴蝶的发育过程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？
（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话。
（3）齐读、指名读。
（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！
五、板书。
7．小蝴蝶和毛毛虫。
卵——毛毛虫——蛹——蝴。
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二年级语文《做人的故事》教案设计
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点。
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
教学难点。
学习“提示语”在中间的句子。
教具准备。
生字卡片、多媒体课件。
教学时间。
一教时。
教学过程。
一、开门见山（引入）：
1、今天我们要学习两个关于做人的故事。
齐读课题。
2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）。
（1）为什么要说“谢谢”
（2）面对小夜莺感到羞愧。
二、初读课文，整体感知：
1、出示朗读要求：
（1）读准字音，尤其是主人公的名字。
（2）读通句子，不读破句。
（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。
2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）。
3、完成填空：
谁来说说故事的主要内容呢？你可以参考老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，的河水（）地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又告诉小男孩，（）喝了水是不说谢谢的，而（）是需要这个词的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西（），而莉达把吃剩的东西（），因为她当着（）。
指名汇报。
三、学习课文，理解内容。
为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。
故事一：
1．出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：
看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）。
2．学习描写小河的句子：
因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。
理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）。
3．理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。
出示：
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。
（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。
4．理解爷爷的话。
（1）读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？
（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？
5．听了爷爷的话后，小男孩沉思。
起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）。
6．你想对小男孩说些什么？
故事二：
1．出示题目：面对小夜莺感到羞愧。
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“”划出有关句子。
2．交流后出示句子。
学习生字：
剩：给乘加个部首。
撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感到羞愧。
4．想想：莉达说这句话时心里是怎么想的`？
中间的省略号省略了什么？
为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。）。
5．齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？
四、拓展：
1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？
五、总结课文：
受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。
六、作业布置：
1、完成描写和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同学演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。
板书设计。
18做人的道理。
讲礼貌。
讲卫生。
教学反思。
课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。
教科版小学二年级上语文教案文案
学习目标：
1.学习本课生字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.在读中体会诗中的思想感情。
创意情境：
山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。
自学要求：
1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?
对比读感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是课堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a.那平坦的土地，就是操场。
b.那最平坦的土地，就是我们的操场。
a.小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
b.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
a.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
b.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
观察图画：
用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
阅读课文：
啊，在祖国的地图上，
我们的学校，
找也找不到，
画也画不上。
但是我们的学校，
却装得下----。
祖国的历史、
今天和未来的理想。
自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?
为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。
小结提高：
我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!
扩展学习：
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。
部编本二年级语文《“贝”的故事》教案
一、教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、了解贝字的由来、演变及发展。
3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重难点：
教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。
教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程。
第一课时。
一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。
二、整体感知。
1、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。
2、学生自由读课文。
学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺。
三、预习检测。
1、学生认读词语。
贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币。
钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身。
2、带拼音读词语。
3、去掉拼音读词语。
4、识字游戏，捡贝壳。
四、随文识字，学习课文第一段。
1、学生有感情读课文、指名读课文。
2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。
3、学习“贝”字的由来与演变。
4、学写“贝”字。
5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。
五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。
1.默读课文思考几个问题：
（1）、贝壳在古代有什么用处。
（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。
2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。
3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。
给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。
4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。
5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。
六、作业布置。
2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。
《邮票齿孔的故事》二年级语文教案
1、会认13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
【教学重点、难点】。
在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
1、复习：
检查学生对生字的认读情况。
2、开火车读生字。
3、看动作猜字。
4、学习课文。
5、学习第一段。
6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。
7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)。
8、小结：
结合学生回答板书：阿切尔先生。
9、抓住语句悟读、品读。
10、再读课文，你喜欢谁，为什么?
喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。
11、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的`理由。
汇报用“我从这句中，知道(谁)(怎么样)。所以我喜欢他。
12、汇报，双方展开说。
13、小结：
14、学生自由练读。
15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。
用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)。
第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)。
读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。
16、扩展：
学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受?
你想对阿切尔说什么?
17、总结：
展示学生各自带来的邮票，练习说话。
小学二年级语文《鹅妈妈的故事》教案
1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。
2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。
3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大， 教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。
课件，生字卡片。
教学时数：3课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章大意;学习生字。
教学过程：
一、导入：
上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文：
1.教师范读课文。
2.学生自由读文，圈画生字。
3.指名读课文。
学习生字：
事：事情 好事 坏事 故事
炎：炎热、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸运
福：示字旁 福地 幸福 福气
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
轻：轻重 轻快 轻巧
呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
巩固生字：同桌互相指读并组词。
三、作业：朗读课文。
第二课时
教学内容：
有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容
1.读第一自然段：
(1)说一课文说都写了些什么?
时间：一个炎热的夏季
人物：鹅妈妈和小鹅们
地点：一片辽阔的草地
(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。
2.学习2、3自然段：
(1)接着天气发生了什么变化?
(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?
(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?
3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。
4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?
(指名范读，比赛读)
5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。
作业：有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：指导书写，完成课后练习。
教学过程：
一、指导书写生字：
重点指导幸、福、呻、吟
二、完成课后练习：
1.读一读(积累“的”字短语)
2.读一读(积累好句)
3.讨论(第二课时已完成)
课 件 鹅妈妈的故事
小学二年级语文《鹅妈妈的故事》教案
1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。
2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。
3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
有感情地朗读课文。
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。
教学课件。
教学程序 设计意图 备注
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题，学生读课题
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文，提出自读要求
(1)借助拼音读准字音，读通课文
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音，并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。
经验交流，有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读，说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段
(1)找出写它们的句子读一读
5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说，代表发言。
三、有感情地朗读课文，总结升华。
四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
整体把握课文，并培养学生独立的预习能力
灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法
由词语引入读文
培养读书动脑的习惯
发挥小组的作用，自主学习
教科版小学二年级上语文教案文案
教学提示：
这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。
一、整体读文初步感受山村小学的样子。
(山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。)。
认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么?然后把相关的词句读一读。
然后把相关的词句读一读。
二、多元方法感悟美。
1、对比读感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是课堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a、那平坦的土地，就是操场。
b、那最平坦的土地，就是我们的操场。
a、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
b、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
a、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
b、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
通过对比读感受学校的美好，体会学生在优美的环境里学习是那样的高兴自豪。读中积累词语，训练语感。
2、借助图画感受美好。(培养学生观察能力和语言表达能力)引导学生观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
三、思考质疑描绘美。
学习最后一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画也画不上。引生质疑：自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。教师引导学生结合生活实际学习生活、收获、理想。教师小结：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!
四、回归整体诵读美。
五、联系实际描绘美。
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。