通过计划书的编写,可以系统化地思考和准备未来工作的方方面面。以下是小编为大家收集的计划书范文,供大家参考和借鉴。
教学方案
1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。
两课时。
教师活动。
学生活动。
1、出示谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(电视)。
2、自由猜谜。
3、交流课前的调查:
说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
(1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文:
标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
(2)、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流:
说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
1、课件出示生字。
5、检查识记。
(1)、借助拼音自己读。
(2)、自愿试读,正音。
(3)、交流:
说说自己的'识记方法。
(4)、开火车认读。
1、引导学生体会文章的韵律美。
2、自由练读。
3、个别读,评议:
生字念得准不准。
4、全班齐读课文。
1、出示生字,引导学生找出规律。
2、指导写“家”。
(1)、交流生字特点、书写规律。
(2)、练习书写。
教师活动。
学生活动。
1、出示生字卡片。
2、认读生字卡片。
课件出示插图:
这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?交流讨论。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗读。
3、交流讨论。
1、想一想、画一画、说一说:
我家有什么奇妙的事呢?
2、说话训练。
(1)、大声地读诗歌。
(2)、交流反馈。
(3)、小组讨论:
用“因为……所以……”说话。
1、读一读,想一想:
每个人的心中都装着什么?
2、自己朗读课文。
3、交流感受。
2、小组合作读课文。
3、把生字制成卡片考考好朋友,看谁认的字多。
4、全班交流感受。
1、熟读两篇文章。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
教学的方案
《语文课程标准》提出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此,结合课文内容,确定本课教学目标如下:
(1)认知目标:理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。
(2)能力目标:学习本文咏物抒情(状物)的表现手法。
(3)情感目标:品味语言,通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
需要说明的是,依据“三个维度”设计的这三个目标,并不是完全割裂的,在具体的教学过程中,三个目标是互相融合的,只是目标的侧重点不同而已。
《语文课程标准》提出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础,结合本文的特点,确定本文的教学重点、难点如下:
重点:引导学生理解“乡愁”的内蕴。
难点:感受本文的语言美,理解作者深刻的情感。
二、说学情。
本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后,师生双方的配合较为融洽,学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文,学习时则容易出现“抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难”的现象。但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多阅读,重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。
三、说教法学法。
(1)教法:
新课标指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性。因此,本着启发式原则,通过多种具体的教学方法来激发学生的兴趣,突破教学重点和难点。
对课文基本内容的理解,可采用问答法;对作者深刻感情的把握,可采用讨论法、分析法;对本文语言的品味,可采用点拨法和讨论法。
(2)学法:
无论采用什么样的教学方法,最终还是要落到学生身上,因为“学生是语文学习的主人”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”(《语文课程标准》),要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法、仿写法等学习方法。
四、说教学过程。
教材第一单元的“单元说明”中指出,在学习状物类记叙文时,“要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。”因此在具体教学过程中,我采取的是“整体感知——品味赏析——拓展延伸”的教学思路,安排两课时来完成教学。
(一)第一步——整体感知。
《语文课程标准》指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以说,从整体上把握全文,几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节,也是深入理解课文内容的一个重要前提。本课的“整体感知”环节侧重于理清的基本内容和作者的主要感情。主要教学步骤如下:
1、课前安排预习,通读全文,疏通字词。
(设计意图:在课堂学习之前,初步感知文本,为课堂学习奠定基础;而字词的掌握和积累则为文本的学习扫除基本障碍。)。
2、简介写作背景和作者。
(设计意图:帮助学生了解的写作时间以及作者的基本情况,创设情境帮助学生推测作者的写作意图。)。
3、听读课文,明确文中描写的对象,找出表现其活动背景以及表现它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
(设计意图:这是“整体感知”部分的重要环节,目的是引导学生在熟读课文的基础上,抓住事物的特征,进一步体会作者的写作意图。)。
4、讨论概括两种小燕子的异同点,理解作者把海上小燕子“误认”是故乡小燕子的原因。
(设计意图:让学生认识到联想的基础是事物之间的相似点,深入理解文中小燕子的形象意义和作者的思想感情,即“乡愁”——完成教学目标一并突破重点。)。
(二)第二步——品味赏析。
《海燕》是一篇散文,对于这类文学作品,《语文课程标准》要求“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”,只有整体的感知,还不足以体味所特有的内涵和意蕴。本课的“品味赏析”环节侧重于中对小燕子的生动、细腻、传神的刻画,并简单鉴赏文学作品的语言特点。主要教学步骤如下:
1、分别默读前后两部分,深入探讨这两部分在描写对象的特征、活动背景以及作者情感的抒发等方面的`具体写法。
(设计意图:引导学生理解状物应该抓住事物的特征来写,并把所写事物的特点与自己的思想感情联系起来,为以后的写作实践打好基础。)。
2、讨论前后两部分的写法特点。
(设计意图:这一内容重在引导学生理清作者的写作思路,弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与作者的“乡愁”之间的联系,帮助学生掌握解读这类的一般方法——完成教学目标二。)。
3、品读第1段和第8段的语句,并以此带动对全文优美生动语句的品析。(课外背诵第1段和第8段)。
(设计意图:本文的语言极有特色,不仅描写生动、传神,而且与作者所要表达的感情完美地结合在一起,品味其中的语言,有助于提高学生鉴赏文学语言的能力,积累文学语言,得到审美的乐趣——完成教学目标三并突破难点。)。
4、教师从内容和写法上对全文进行简要小结。
设计意图:通过教师小结,使学生从整体上把握课文的思想内容和写作方法,加深学生对课文的总体印象和理解。
(三)第三步——拓展延伸。
语文是实践性很强的课程,在语文教学中,“应着重培养学生的语文实践能力”(《语文课程标准》)。这种“实践能力”,不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸,还应该包括知识向能力的转化。本课的“拓展延伸”环节侧重于同题的比较阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下:
1、将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读,从海燕的特点、生活环境、作者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇的不同点。
(设计意图:引导学生理解,同一事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。)。
2、搜集课内外有关“乡愁”的诗句。
(设计意图:作为课外作业布置。一方面加深对作者感情的理解,另一方面锻炼学生搜集和整理信息材料的能力。)。
3、模仿《石榴》或《海燕》,写一篇状物短文。
(设计意图:作为课外作业布置。本单元的写作训练是“写一篇状物的”。这一环节的设计,是为了把学生知识的学习转化为写作实践的能力。)。
(四)教学效果预测:
如果以三个教学目标来衡量教学效果的话,前两个目标以七年级学生的学习水平和能力而言,是可以达到的(后期的单元检测和写作训练也证实这两个目标完成得较好);第三个目标对七年级学生来说,有一定的难度,但这个目标是贯穿初中三年的学习过程的,我个人认为,在本课学习中,学生能够有所感悟即可认为是完成目标。
五、板书设计。
板书设计着重体现条理性,反映本文的知识结构,帮助学生从整体上把握全文的思想内容和写作方法。
教学方案
为了提高我校小学英语教师的教育教学能力,充分调动和发挥青年教师的积极性、创造性,经研究决定组织本次黄市学校英语教师技能大赛。
比赛的具体工作安排如下:
在黄市学校任教英语的教师均可报名参加。
1.报名。
参赛教师名单由各校负责人于10月17日提前交到中心小学英语教研组。凡是符合评选条件的`教师均可参赛,没有名额限制。
(注:新老师是英语专业的必须参加)。
2.比赛内容。
课堂与技能展示,提前一星期提供每个年级规定的授课内容,教师可以根据自己所教年级及自身兴趣进行有选择的教学,要求使用多媒体设备进行教学。
大赛将选出“黄市学校英语教师技能大赛”一等奖2人,二等奖3人,三等奖若干名。
教学的方案
1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
实物投影。
一、复习检查。
1、检查生字词:
〈出示:我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催。
2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
[板书:天空稻田池塘]。
二、学习课文。
学生自主选择:先来欣赏哪个地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?[板书:高、蓝]。
2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么)。
3)比一比,哪句好,为什么?
〈出示:我知道〉。
天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高,那么蓝。高高的'蓝天上飘着几朵白云。
4)朗读。
2、秋天的稻田。
1)自由朗读,说说体会。从()这个词(句)中,我感受到了()。
[板书:大、美]。
2)感情朗读。
3、秋天的池塘。
在池塘的周围,最吸引你的是什么?读一读,找一找。[板书:落叶]。
1)自由读三、四两段,完成练习:
〈出示:我会说〉()把落叶当做()。
2)指名回答。[板书:——伞。
——运动场。
——电报]。
3)这三种小动物,你最喜欢谁?喜欢谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们难道不想对她说些什么吗?
小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗?
蚂蚁:你呢?
燕子:你能告诉大家这封电报上都写了什么内容?
5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你模仿书中的句子说一说:
〈出示:我也会〉。
有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。
4、感情朗读全文,感受秋天的美。
三、小结,拓展延伸。
四、作业。
〈出示:日积月累:〉。
1、摘抄课文中你认为写得好的句子。
2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。
五、板书设计:
秋天。
天空:
高
蓝
稻田:
大
美
小鱼——伞。
池塘:
落叶。
蚂蚁——运动场。
燕子——电报。
教学方案
目标预设:
通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境,珍视新友谊与新朋友结伴成长。
面对崭新的初中生活,通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受,遇到的新问题。
帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会,珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。
重点:珍视新友谊。
难点:与新朋友结伴成长珍。
图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片。
一、导入新课。
进入中学后,有很多新鲜的事物,让我们好奇,令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地,我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点,体验成为一名初中生的快乐吧!
二、新授。
(一)初中生活新体验。
活动1。
七嘴八舌话“初中新生活”
初中生活是每个同学的一个新起点,你对这个新起点是怎样认识的?
活动2。
议一议:
提示:可从以下方面谈起,如:校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园,可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况,也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。
活动3。
说一说:
进入新的环境,你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)。
提示:除教材第5页内容外,可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如:我感到既兴奋又郁闷,兴奋的是老师的启发改变了我的`学习方法,我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑,自信的是我的成绩能像小学一样不断进步,走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方,我再难有小学的年年“奖状”了。
教师归纳:如何面对初中的新生活呢?
1)调整心态,适应环境。进入初中后,面对新的学习环境,可能会有一些不适应,所以要进行及时调整,提高适应能力。首先要从心理上认可和接受,及时分析不适应的原因,及时进行心理上的调整,这样能使自己尽快与新环境相适应。
2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段,我们的身体将迅速成长,知识会不断地丰富,能力会得到很大提高,为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点,把它作为我们人生道路上的一个加油站。
3)珍视新友谊。我们踏入新的班级,将认识更多新的同学,结交更多的新朋友。这份成长中的友谊,将使我们宝贵的初中生活更加精彩。
4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同,将学习很多新课程,面对很多新老师,适应新的学习节奏,采用新的学习方法。因此要做好思想准备,成功地度过这个学习上的过度期。
(二)珍视新友谊。
在新的班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学,彼此较为熟悉,但本学期也转入了不少新的同学,彼此间不认识,比较陌生,既然我们走在了一起,来到了同一个班集体,就要互相认识、互相了解,建立友谊。
活动4。
向同学自我介绍。
小结:认识新同学之后,我们将在这个班级中共同学习和生活,我们都希望和谐相处,共同进步,生活在一个团结友爱的集体中。
活动5。
寻找彼此的共同点。
填一填:看看我和同学们有哪些相同之处:
我和、等是同一所小学毕业的;。
我和、等是同一个月出生的;。
我和、等有着相似的兴趣爱好;。
我和、等是同一个区(村)的。
提示:(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象,填入他们的班级及姓名。
(2)通过交往了解,按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序,找出并填入他们的班级姓名。
(3)通过交流、沟通了解,集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学,了解他们的年级、班级、姓名后填人。
(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名,然后填人。
三、课堂总结。
在彼此的交流后,我们发现这个小小的班级里,有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活,使我们的生活更加精彩。
《雪》教学方案
4、学习文章借景抒情的表达技巧。
品析两幅雪景图。
理解作者所表达的情感。
一、导语。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌词。
2、我们从哪句话可以看出?
二、教师表情朗读课文,学生思考。
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?
(明确:南方的雪和北方的雪)。
2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?
(明确:南方的`雪美艳、北方的雪孤独)。
三、学生再读课文思考,4人一小组讨论总结投影上的问题。
四、教师判断正误,引出。
投影显示:
南方的雪有什么特点呢?从哪些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?为什么?
(讨论明确:滋润美艳。
绚丽有趣。
但不能持久)。
五、请学生齐读课文最后三段,思考。
投影显示:
(讨论明确:因为她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。)。
2、作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?
(明确:是死掉的雨,是雨的精魂。对北方的雪的喜爱)。
六、总结。
由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的:借景抒情。
七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔。
投影显示:
播放钢琴曲。
八、教师点评学生的现场作文。
教学方案
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。
已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
1、知识与技能。
(1)结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。(3)能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。
(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
(2)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。
(3)在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
(1)培养学生良好的思考问题的习惯。
(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。
一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么?在哪里看的?
师揭题:今天我们就去电影院发现新的知识。板书:电影院。
二、自主探索、学习新知1、观察情景图,提出数学问题。
1)课件播放情景图,让学生仔细观察,找出图中的数学信息有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2、自主探索、解决问题1)估算“电影院的座位够吗?”
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”列式:21×26=。
a、学生独立思考,并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导,特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导,让他们注意乘法时的进位。b、小组内交流、讨论算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算。
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑,并在质疑和释疑的过程中,让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
让学生仔细观察今天的乘法竖式,思考今天和昨天学习的有什么不同。
三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28。
1)学生独立完成后让学生在班内反馈,重点让学生汇报自己的计算过程,班内其他学生进行判断。
1)让学生同位间进行比赛做题,同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。
2)学生同位交换,相互检查,并让对方讲出计算过程,自己进行判断。3)班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题1)让学生仔细审题,找出题目的数学信息和数学问题。2)学生独立完成题目。
3)班内反馈32×23=736(名)答:共有736名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总结1、谈谈自己今天的收获,可以是学习的内容,也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何?五、作业布置:做课本29页第2、4、题六、板书设计:
电影院。
——两位数乘两位数(有进位)的乘法。
21×26=546(个)。
3、竖式计算。
答:这个电影院一共有546个座位。
教学方案
对于课题学习选择方案的教学,我形成了如下的教学反思:
1、本节课一开始的创设问题情景,以学生的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容,可以激发学生的求知欲。
2、在教学设计中,基本发挥了学生的主观能动性,以学生为主体,调动学生去主动探究做的还可以!通过小组讨论,师生中间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”,缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。为此教学时增加补充引例:活动1和活动2,分别以上网收费问题,购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫,它们更贴近学生的'生活实际,也更容易理解和掌握。能更好的体会本节课的教学重、难点。
4、始终坚持“问题引领学生的思维”,发展学生的思维。设计不同梯度的问题,让水平不同的学生均可以感受学习数学的的实用性,符合《课标》学习有用的数学的要求。
5、在学生的探究中出现故障时,能够有耐心一步一步的引导,并能做到回归教学的重、难点,让学生自主描述,找出根源最终学生可以独立自主的解决问题。
1、在解决学生困惑时,学生们的交流、合作应加以完善,注意掌握尺度做到收紧有度。并且对学生的课堂表现不满意时,情绪有一次失控,对学生的学习不利,今后一定要杜绝。
2、课堂内容设计过多,不利于学生体会本节课的重、难点,即重点不够突出!
3、在课堂的教学中,学生回答的偏少,教师讲述的过多。
4、课时提前了3节课,学生没有学习一次函数与一元一次方程,一次函数与一元一次不等式,一次函数与二元一次方程组。而直接探究课题学习选择方案为时过早,学生没有知识准备,所以理解上有难度。
Module9Storytime教学方案
一、模块分析:
本模块题材为童话故事,各单元内容由一个童话故事贯穿,内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂,描写细致生动,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动,让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句子的用法,并能学会描述一个完整的故事或一件事情。通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能欣赏到美丽的童话故事。本模块的learningtolearn栏目介绍了如何引入故事,通过学习可以加深对故事的理解。在阅读故事的过程中,学会应用一般过去时,鼓励学生多读些简写的英文童话故事。教学中教师应随时随地以童话故事的情节吸引学生,灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。
本模块的词汇短语比较重要,其中一些是考试的热点重点词汇,在教学中应该让学生反复识记、比较、训练,a层的学生最好适当进行造句练习。由于本模块的`话题贴近学生生活,而且牵涉到用一些规则动词的过去式叙述简单的事情等写作,是考试中作文题的一大热点,因此本模块应该侧重于让学生熟读课文,bc层的学生可借签课文的语句进行模仿写作,a层的学生应学会运用规则动词的过去式叙述简单的事情。
本模块的语法内容是规则动词的过去式,是中考一大热点难点,但符合汉语习惯,理解起来应不难,关键在训练中注意细节,如:不同的规则动词在形式上的不同变化规则。a层次可适当补充些不规则动词的过去式变形。
二、教学目标:
1、能听懂简单故事中的主要人物和事件.
2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情。
3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序。进行简单的阅读技能训练。
4、学习运用恰当词语讲解童话故事。
5、试比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯,从而拓展视野,激发学习英语的兴趣。
6、能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律,并能运用规律举一反三。
7、通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学习的乐趣,提高对英语的学习兴趣。参加各种英语活动,克服困难,在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
教学重点:
1、本模块的重点词汇和短语,理解并熟读本模块的对话和课文。
2、通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力,掌握规则动词的一般过去式。
3、通过本模块的学习,提高学生听说读写各项技能。
四、教学难点:
1、正确理解并熟练使用本模块的词汇短语。
2、掌握动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、教学课时安排:
本模块大致用一周的时间完成。新课用5个课时结束(不含习题课和测试),其中unit1用两个课时,unit2用两个课时,unit3用一个课时。其他的课时用于讲、练和测试及分析试题。
教学的方案
1.反复诵读,理解古诗所表达的思想感情和哲理。
2.联系学过的送别诗,进行比较鉴赏。
3.背诵、默写这首诗。
重点:教学目的要求1、3。
难点:教学目的要求2。
一课时。
一、导入课文。
背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入。
二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
三、说说读这首诗的初步感受。
四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平的心情。
诗的`开头一、二句回首往事,抒发感慨。
三、四句用两个典故表达回归之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病树”自比,固然感到忧伤,却又相当达观。
末两句点明了酬答白居易的题意。
五、小结。
进取的人生态度,揭示了新陈代谢的自然规律。
六、学生背诵学过的送别诗。
简要说说与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。
七、当堂背诵、默写这首诗。
《雪》教学方案
教学目标:
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力,指导学生通过诵读,体味作者深远的思想情怀。
2、品味语言,理解语言中的寓意。
3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生,培养学生积极向上的人生态度。
4、引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发主动意识和探究精神。
教学重点:
1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘,体味作者情感及思想感情。
课前准备:
师生共同收集有关南北的雪景图,制成幻灯片,配以音乐;学生收集、整理描写雪景的诗文。
教学内容:
《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章,景物描写生动细致,语言优美准确,文章围绕江南与北方不同雪景的对比,表明了作者的思想倾向,给人留下想象的空间和思考的余地。
教学步骤:
一、导入:
同学们,见过下雪吗?见过雪后的景象吗?由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料,然后请用自己的语言描绘一下雪景,或者朗诵一段(节)描写雪景的诗文,同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界,不同的'人会有不同的感受,让我们把目光投向课文《雪》,去感悟鲁迅笔下的雪景。
二、读课文,感知内容。
1、检查预习字词情况:
读准下列字词的读音:凛冽褪尽脂粉奁馨口。
把握字形:蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦(说明:同音字现象,由于时代的原因,不能再写成前一个)。
2、学生初读课文,同时在文中圈点勾画主要信息。
3、有感情地朗读课文,要求注意停顿,注意体会作者感情。虽然有要求在先,但一般朗读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。
然后课件朗读,在图片、音乐、文字三者有机结合下,使学生沉浸入审美的意境。(图片可以采用不同的雪景,同时配以不同的音乐,前半部分轻松欢快、优美抒情,后半部分激越悲壮)。
4、学生自读课文,并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读,然后在全班交流,同学间互相评议,互相示范,还可进行朗读比赛,同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。
5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识,然后理清作者的写作思路(可结合有关资料或课后附录)。
三、精读课文,揣摩特点。
1、默读课文,同时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料,之后学生思考:文中描写了几种不同的雪景,初步感受其不同的特点。
《雪》。
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教学的方案
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,《雨后》教学设计。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。
录像、实物投影器。
出示录像[夏天景色]。
夏天到了,你们高兴吗?
屏幕出现几个词语:雨后广场糟糕……糟糕!
学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》,小学三年级语文教案《《雨后》教学设计》。
1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的.学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。
2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!
[操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确。
学生活动:自由参赛朗读,互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。
四、朗读第二关:流利朗读。
1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。
再闯第二关,朗读要求:流利。
屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。
教学方案
1、(出示cai课件)同学们,今天,老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕!
2、从录像中你看到了什么?
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么?(羊:温顺、善良。狼:凶残、狡猾。)。
4、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)。
(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)。
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题,齐读课题。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
1、读准字音。
练习:(课件出示)给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。
1、出示阅读思考提示:
思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?
思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问:什么原因是森林宠儿造成这样的结果的?
(cai课件展示:饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)。
(cai课件展示:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?
(大屏幕展示:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)。
(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)。
2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。
3、出示cai课件,拓展知识。
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗?让人们重新认识一下它们。
《雪》教学方案
知识技能:
1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;
2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;
3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。
过程方法:
1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;
2、理解作者所表达的情感。
情感态度:
培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。
教学重点:
品味景物描写的特点。
教学难点:
深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。
1、朗读法;2、品味鉴赏法;3、自主合作探究法;
课时安排:
一课时。
一、新课导入。
1、音乐欣赏《塞北的雪》。
2、教师提问:请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。
同学们,纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天,更催生成一篇凝结情思的华彩美文。1924年岁暮北京的一场落雪,鲁迅先生破例在他的日记里写下了:“大风吹雪盈空际”颇富诗情的文字,18天后,他,展开了丰富的联想和想象,用他那支生花妙笔,慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。收入在他的散文诗集《野草》中。今天,我们在先生情思凝结的美文中,一起去赏雪景,悟雪情。
二、检查课前预习字词掌握情况。
重要字词:
博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃弥漫旋转精魂。
三、听读课文,学生整体感知。
1、提问思考:课文描绘了哪两幅画面?它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出。
听读完后,指名学生回答,教师板书:江南的雪朔方的雪。
三、品味欣赏。
(一)江南的雪。
1、学生自由朗读“江南的雪”语段,
2、教师出示问题:江南的雪有什么特点?作者是怀着怎样的感情去描绘的?
3、学生发言,集体讨论;教师明确,板书:滋润美艳。
4、全班女生齐读,感受江南雪的优美的特点。
5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出,并说说你的理由。
温馨提示:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词,强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。
(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
(3)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。
(5),孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。
比喻,形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。
(6),雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艳之至。
6、学生找出后,有感情地朗读这些句子,让全班试着齐读。
(当学生读到雪中的花时,顺势提问:雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)。
7、全班齐读第一部分。
(二)朔方的雪。
1、请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;
2、教师出示思考题:朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示:如粉如沙决不粘连表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)。
3、在这里,你觉得哪些句子很不好理解,请在课本中划出,先单独思考。
4、将难解句子提交小组讨论;
5、全班交流这些疑难句子,教师作适时指导。
(1)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙。
(温馨提示:比喻形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)。
(2)他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。
(温馨提示:把雪比作人,表现了朔方的雪坚强,独立,倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象,而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)。
(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(温馨提示:赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)。
(4)别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿烂地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
(温馨提示:作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力,描绘了北方飞雪磅礴的气势我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)。
教师讲解指导时穿插写作背景:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”1924~1926年所写23篇散文诗,书前有题词一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界苦闷和现实社会的抗争。也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
6、全班同学齐声朗读这四个句子,从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。
四、学以致用。
本文写了塑雪罗汉的情景,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来,100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。
五、巩固朗读。
最后,让我们跟着作者的思维,再次走进作者对江南雪景的美好追忆,感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。
(要求:女生朗读第一部分“江南的雪”,男生朗读第二部分“朔方的雪”。)。
六、板书设计。
温德华。
教学方案
1、知识与技能:通过欣赏葫芦工艺品,了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力,人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法:充分运用图片、视频课件创设情境教学,让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
3、德育目标:通过欣赏、交流、评述,了解葫芦工艺品的制作工艺,感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感,培养热爱民间艺术的情感,将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点:
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣。
1、出示礼物,生谈对葫芦的认识。
我们平时可以用葫芦做什么?
2、了解吉祥寓意,引入课题。
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。
1、出示制作工艺的名称,学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上,学生自学课本相关知识。
(1)实物展示,学生通过区分实物,了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
(2)拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就,引发学生对民间工艺的兴趣,激发自豪感。
(3)投影与视频展示,学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
(4)教师亲自动手示范,制作烙画葫芦,生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
(5)课堂小结,简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用,创作体验。
1、教师示范制作彩绘葫芦,学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。
3、学生创作,教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源,激发学生对传统艺术的热爱。
教学的方案
熟读课文,理解文章内容。
学生学习过程。
(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍,还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读。
(2)检查自读情况。
出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗。
指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。
2、乐读的第二步:
(1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节,坐着读可以,站着读也行。
(2)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”
3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?
1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?
2、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?
2、初读课文,自主识字。
(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。
(2)交流识字成果。
通过学习,你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?
简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。
对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。
全班齐读生字词。
听音辩字游戏。(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。)。
小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。
2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节的同学请举手。
(2)问。好,你们能说说为什么喜欢这一节吗?
对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。
(3)再读。喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后,让全班同学跟着录音齐读课文。
(4)再问。学完诗歌后,对于课文重点,学生没提出的,老师再提,可组织讨论。
师:读了诗歌后,你还有哪些问题想问吗?
1为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却发射出兴奋和骄傲?
2为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?
师:以学习小组为单位,以自己喜欢的方式进行学习:讨论后交流。
以下两种可让学生自由选择。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的'那一节。可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画上次在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。
教学方案
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
2.联系生活实际,举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标。
激发学生热爱生物科学,并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感目标。
1.使学生认识动物与人类生活息息相关,并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
2.通过本节学习,帮助学生在以后树立远大理想。
1.理解变态发育的概念和过程。
2.昆虫与人类生活的联系,生物科技在生物发展中的作用。
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
2.了解变态发育的概念和过程。
讨论、竞赛、启发、诱导等。
教具准备。
昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。
课时安排。
1课时。
教师:同学们,在我们生活的环境中,有郁郁葱葱的森林,一望无际的草原,绚丽多彩的奇花异草,还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中,生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物,以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界,看看自己是否能从中找出一些问题来。
(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)。
教师:多媒体放映结束了,哪位同学能描述一下刚才的画面?
学生:刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂,飞舞的蜻蜓、蝴蝶,还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。
教师追问:你如何判断它们都属于昆虫?
学生:它们和蝗虫一样,身体可以分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角,一对复眼和一个口器;胸部有三对足,一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。
教师:很好!通过以前的学习,我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物,种类超过100万种,几乎在地球表面的任何地方都有分布,与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么,这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢?同学们请看屏幕上的问题,思考并讨论:
(屏幕内容如下:)。
1.冬季几乎看不见蚊子、苍蝇,为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了?
2.食用物品中,如何就长出了“肉虫子”
4.“旱极而蝗”大家如何来解释?为什么在潮湿、阴暗的角落中,蚊子就比较多?
学生:夏季天气比较炎热,适合蚊蝇生活;冬季天气寒冷,蚊蝇就被冻死了,所以冬季我们看不到蚊蝇。
学生:在食用物品的制作中,不小心被播进去了虫卵,所以有时候就长出了“肉虫子”。
学生:“旱极而蝗”的意思是天气干旱了,很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。
………。
教师:同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答,那么,大家的回答是否正确呢?通过这节课的学习,也许有些问题,你们就明白了。
板书:第二节昆虫的生殖与发育。
教师:我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育,我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。
(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)。
1.在家蚕的生殖和发育过程中,经历了几次“风雨的洗礼”?
2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?
3.根据日常生活中的观察,你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?
教师:大家根据刚才所观看的内容,是否能回答出以上的问题呢?
学生:家蚕是通过有性生殖来繁殖后代,雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精,最终受精卵发育成新个体。
学生:家蚕的一生经历了四个阶段,卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫阶段是需要我们喂养的。
学生:有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样,比如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。
教师:同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下,好吗?
学生:家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中,它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大,一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,比如幼虫身体柔软具有体节,在胸腹部有8对足,主要以桑叶为食,有蜕皮现象;而成虫有三对足,两对翅,不取食,几乎不能飞。
教师:你回答的太好了,像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。
板书:
一、家蚕的生殖和发育——变态发育。
1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。
2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。
教师:我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了,她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲,在此以后的1000多年里,大量的中国丝织品西运,由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说,小小的蚕不仅同文明紧密相连,同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句话,用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过,我要对此诗句稍作改动,因为蚕虽然丝吐尽了,但并未死亡,只是化为蛹了,所以古人说法是错误的,应该改为““春蚕化蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
教师:好了,家蚕的学习就暂时告一段落,下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。
(教师播放蝗虫发育的多媒体片)。
1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?
2.它的发育过程和蚕的相同吗?
3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?
学生:蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫,形态和生活习性都非常相似,只是身体较小,生殖器官也没有发育成熟,仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象,共蜕皮5次。发育过程中,只经历了卵、若虫、成虫三个时期,不经过蛹期。
学生:和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。
教师:像蝗虫这样的发育过程,经历了卵、若虫、成虫三个时期,我们称之为不完全变态发育。
板书:
二、其他昆虫的发育——不完全变态。
1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。
2例如:蟋蟀、螳螂等。
学生:通过对此,我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中,幼虫和成体的形态结构完全不同,而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显,小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。
教师:我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例,学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道,昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的,它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的,而有的则是有利,也促进了中外文明史的发展。
《gkh》教学方案
教学目标:1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写,gkh第一课时。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。
教学过程:
一:创设情景激发情趣。
1、收信。
师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)。
2、谈话。
师:小朋友们,你们愿意去吗?
生:
生:
师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们)。
各队读。
生回答。
师总结,师生互动,说说这幅图。
师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读)。
师:谁能编个顺口溜记记它?
请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读。
师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)。
生观察,找到g在拼音格的位置,说笔顺,书空,生说,师写。
师:好,小朋友们,现在我们来跟g做个游戏吧,
你拍一,我拍一,我们认识ggg。
你拍二,我拍二,我们记住ggg。
你拍三,我拍三,g是我们的好朋友。
你拍四,我拍四,我们大家坐坐好。
4、扶放学习kh。
出示可爱的kh的剪纸。
师:g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来,小朋友们,你们认识它们吗?
生可自由读。
师:认识k的小朋友举手,那么我们来叫一下k吧。
同样,叫读的比较好的小朋友来当小老师,示范口型,领读,跟读。
用手放在嘴前,感受发k的气流比发g的'气流强。
念h。
师:现在,我们小组来比比,叫叫h,看看哪个小组,把h叫得最美啦。
师:小朋友们,你们知道吗?其实,kh也一直藏在我们的图画中,看哪个小朋友火眼金睛,一下子就找到他们啦!
师:小朋友们的眼睛真亮啊,那谁能编个顺口溜,记记他们呢?
生编顺口溜,并当当小老师。
师:现在,我们一起到gkh的家里去吃月饼吧,可是,我们还不知道kh的家啊,它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)。
师:我们到了gkh的家,他们给我们送上了字母形状的月饼,看看,哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)。
打乱顺序,各组分别和gkh说再见。
5、书写gkh。
师:我们乘着我们的小车,回到了我们的教室,小朋友们,gkh对我们那么好,我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人,字一定要写的工整,现在,请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh,先描红,再写!写好的小朋友,先自己看看,自己觉得可以啦,再给组长看!
教学评方案
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。教者对这节课的处理可以说独具匠心,目标落实到位。
如:第一自然段中描写天塌的情景,教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其传达出的人间惨状。
再如:三、四自然段的教学,教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、语文学习要让大多数学生得益,决不能满足于个别学生的能说会道,而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上,课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情大家听得入神。
同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的.结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练,课堂上,一位小女孩的发言让我感受深刻,她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了”最让她感动,因为当时天上可能还掉着火,女娲可能被烧伤,但她不顾这些,为了拯救人类不怕危险,她真伟大。小女孩的发言是她真实情感的流露,朗读中有所发现,有所感悟。
此外,我还想提出一点自己的想法,我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼,很直接地将本文的主要内容概括出来,不适合在题目处引导质疑,我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么,而很少会提出一堆问题,但如果学生有疑问,这些问题就应该有着落,或师生当时解答,或学文中解决,还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决,如果只是为了质疑,那就失去了这此问题的价值了,这只是我个人的观点,不当之处还请交流,指正。
最后,我想说“语文很重要,它不仅是我们每个人学习,生活的工具,而且还负载着丰富的情感,深厚的思想和人类绵绵不绝的文明,语文学习对形成一个人的品格,一个人的底蕴,培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲!”
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教学方案
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。上课前自己感觉准备地差不多了,但是课上下来以后,却是让我感触颇多。以下是我对这堂课的几点看法:
大家都知道,调动课堂气氛是教学中的一个重要环节,一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时,创设一些有争议性的话题让学生去讨论,让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如:《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线,参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,学习过程中,就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,引导学生一步一步分析林肯的三段演说,从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的`思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异,千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时,我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文,感知课文内容,又随机指名学生朗读,及时地指出其中不足并予以正音,接着我范读课文,用深情并茂地朗读感染学生,激发学生的读书欲望,最后,让学生再细读一遍,说说已经读懂了什么,还有什么没有读懂。学生从中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。
不明白什么?从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?我通过引导点拨,让学生自己去寻找答案。学生通过思考,逐步地培养创新精神。
课虽然结束了,有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术,我将在不断反思与探索中学习。
教学的方案
1、认识本课4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
学习通过人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔.盖茨......)。
他们是怎样成为世界首富的?从学生的回答中引出课题“尊严”一词。如果学生的回答中引不出“尊严”一词,老师通过讲故事,最后点出“尊严”一词。
当学生回答不出“尊严”一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
聚焦点一:一个信念--劳动创造美好生活。
1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:“从头......就狼吞虎咽的吃起来。”(停下来设置问题开始辩论)。
板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)。
2、问题:如果是你,你会怎样做?
观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。
(一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.
(教师设想:根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。)。
(二)支持第二个观点的同学,在一起讨论自己的观点。
(老师设想:这组人少,原因1、读过课文,顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。)。
聚焦点二:一种品格--坚强的毅力。
1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)。
故事内容:“只有一个人例外......我再给您派活儿”(停下来设置问题辩论)。
板书:脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。
2、问题:如果是你,你该怎么办?
观点一:吃完再干。
观点二:干完再吃。
(1)支持第一个观点的同学,讨论自己的理由。
(老师设想:通过上一步的引导,大部分学生不会选这组)。
[估计理由:吃完再干有力气,.......]。
(2)支持第二个观点的同学,讨论自己的理由。
[估计理由:1、吃完不让干呢?2、自己既然有坚定的信念,就应该干完再吃。]。
聚焦点三:一种态度--做事认真。
(针对上面的问题的答案教师设想:全班学生估计说:认真干。同桌互相找理由主要目的:是内化成一种品质)。
1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)。
故事内容:“不,我现在就做......完”
板书:赞赏惬意羡慕尊严(理解完反复读)。
2、问题:什么是尊严?
聚焦点四:富翁=尊严。
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。
2、互相交流、互相研读,画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严?
(通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。)。
教师总结:简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。
1、运用本班图书、电脑网络,小组共同完成小论文:谈“富翁”。
2、完成练习本作业以及同步练习本作业。
下课铃声响了,我们心充满了“几分欢喜,几分忧”,这是一堂最成功又最不成功的课。
成功之处:
1、巧妙激趣。从学生感兴趣的“你们想不想成为富翁;”“成为富翁应该具备哪些条件”的问题入手。
2、采用讲故事、辩论的方式。
3、这个年龄的孩子喜欢讲故事,爱张扬自己的个性,辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流,与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受,在学习中学会做人,在学习中增智。
思考:(不成功之处)。
1、这样的课学生喜欢上,而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试,主要是教师的课堂开放了,自己能力有限无法调控,这将是每一个教师今后要重点解决的问题。
2、学生思维太活跃了,为了完成教学任务,我只好忍痛割爱,许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上,老师只好把他们的热情扑灭。
教学方案
今天和朋友一起吃饭,当谈到学生课堂听课注意力很难集中时,朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书,像《杨家将》、《隋唐演义》等,一听就是半个多小时,兴趣盎然,从不感觉厌倦,而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来,这让我对小学语文课堂教学产生了思考。
“只要是学生喜欢的,学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确,现在的小学课堂,虽然有各种先进的多媒体设备,途径拓宽了,但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升,学生上课的兴趣同样提高不起来,关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性,只想到该传授孩子哪些知识,而忽略了该如何传授,忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造,()也是为了提高孩子的兴趣,让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台,在兴趣中自主合作、交流、探究。
究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢?我感觉可通过以下几方面着手:
备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案,从学生的学入手。老师要换位思考:“我”是学生,“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中,要以怎样让学生感兴趣为主线,注重每个环节教学的方法,力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣,我们还可以搜集大量的相关资料来依托。
尊重学生的人格,尊重学生的感受,学生在课堂上才会愿意参与,愿意表达。课堂上学生面对同一个问题,往往会有不同的见解,有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端,老师首先应当尊重学生的见解,因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的,有因才有果。尊重学生的见解,就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解,我们也不能将错就错,还应当循循善诱,在肯定的基础上引导学生正确思考。
不同题材的课文,老师可以运用不同的形式来上课。如:《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学;《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学;像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟;《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学;复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课,应当采用不同的方式,精心设计,学生的兴趣才不会枯竭。
《猫》教学方案
理解“满月的小猫更可爱”:大猫可爱,小猫更可爱。(板书:)。
2、明目标。
所以这节课我们的学习目标是:、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里,而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示:、挑:你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子,划下来;、找这句话中的重点词。、想:这些重点词的特别含义。、读:体会作者的喜爱之情。
2、范例教学:为了帮助大家讨论好,老师先和大家来学习一句话:(幻灯出示:“说它老实吧,它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的:
a、我们已完成了第一步挑出句子。
b、下面我们完成第二步,找出句子中的重点词。(的确,乖)。
c、第三步,想这些重点词的特别含义:乖是什么意思?(联系上下文:老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)。
d、初步体会:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了大猫的可爱,强烈地表现出作者的喜爱之情?--指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸,按刚才的过程,完成笔头练习:幻灯出示练习:(见后面练习纸练习二)。
3、自主学习:
如同学们按这种方法读课文,选自己最爱读的一句话,细细体会、学习课文。
(准备好)。谁能最早主动的站起来,说说自己的学习情况)。
4、交流:
例:、它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
重点词:闭息凝视:写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,作者对大猫尽职精神的赞扬。
“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给你抓痒。”
重点词:蹭:摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)。
用蹭表现了猫对作者的亲近,作者对猫的喜爱,在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
跳下桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词:小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花,足见作者对猫的宠爱喜欢。
(生交流一处,朗读体会一处)--课文写猫可爱的地方很多,可以说课文每一句都写出了猫的可爱,每一处都流露出作者的喜爱之情,请同学们一齐读课文,读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
2、交流:
3、是啊,满月的小猫是多么的'淘气调皮、生气勃勃、天真可爱,所以更可爱,令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段,读出你更喜欢小猫的感受来--齐。
4、同学们,我们用自己的努力,读懂了大猫古怪得可爱,小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下,猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们,我们想不想也拿起来写一写?--请同学们拿出练习纸,完成第三题:写一段描写小动物的话。
5、交流。
四:课文总结:
教学方案
活动设计背景:本学期,我又接了小班,刚入园的孩子,难免有个别哭闹。不但自己哭得很累,而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况,我准备开展这个活动,让幼儿喜爱幼儿园,体会到幼儿园的乐趣。
1.认识并熟悉幼儿园的环境,培养幼儿喜爱幼儿园的情感;
2.培养幼儿热爱老师的情感,并愿意和其他小朋友友好相处;
3.培养幼儿活泼开朗,积极乐观的性格。
1.有关《幼儿园真快乐》的视频;
2.好香甜的饼干,玩好玩的各种玩具,看好看的图书;
3.《幼儿园像我家》的音乐。
1.初步感知幼儿园的环境,引发喜欢幼儿园的情感;
2.能以愉快的情感参与活动,体验幼儿园生活的快乐。
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频,里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面,还有和小朋友玩各种玩具的画面,让幼儿感受幼儿园的快乐!
2.通过“开火车”的游戏,组织幼儿参观园内的主要场所。
(1)教师当司机,请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌;“小汽车,笛笛笛,跑到东,跑到西,跑到各个地方玩玩去”
(2)带领幼儿开着火车,参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。