教师心得体会也是教师与其他教育工作者交流经验、分享教学心得的重要方式。接下来是一些教师心得体会的分享,希望能够对您的教育教学工作有所帮助和启发。
幼儿园阅读心得体会
我有幸聆听了微型课题研究讲座,并成为关于《幼儿园大班绘本阅读研究》这一课题的研究者,参加课题研究以来,我从中学到了很多,它不仅拓宽我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对教育有了更新的认识,更加热衷于教育事业。下面我将从几方面谈谈自己对本课题研究以来的一些体会:
1、“绘本阅读”可以改变幼儿的学习方式,改变教师的教学方式。要老师变“傻”,让孩子自己主动探索,老师在必要的时候才介入活动,能充分发挥孩子的主动性。
2、老师要细心觉察幼儿的需要,提供故事情节所需要的教具和表演环境,绘本阅读既可成为幼儿的自觉,也可成为教育的自觉。让幼儿在轻松的环境中学到一些东西,提高了课堂教学效率。
3、以幼儿的生活经验为主,可以不讲清楚,让孩子慢慢研究,可以激励和培养幼儿的创造性发展。
4、教学改革涉及方方面面,各种问题尚待研究。特别指出的是许多老师遭受来自上级,同事家长的强大压力而强调学术性教学,从而牺牲自发性创造性的课程。
通过本次研究学习,我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节,也是关键的一步,因为教育研究课题的选择引导着研究方向,并制约着整个研究工作的进行及研究的价值,在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师,我的任务就是教好我的课,教育好我的学生,完成我的教学任务就可以了,至于教学研究,那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作,与我的教学生活很遥远,但自从参加了小课题研究以后使我转变了看法,教育教学研究就在我们日常教学工作中,我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中,例如在我们的平常教学课堂上,有的幼儿提出的问题就具有一定的教研价值,幼儿普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来,和同行同事交流也许会取得更好的解决办法,在生活中更要做一名有心人,善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态,提高从实际工作中发现科研课题的能力。
总之,进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程,我发现这恰是一个最优化的成长过程,今天我们的课题还在探索之中,今后的工作还很艰巨,但我坚信只要共同努力,扎实工作,不断探索,不断进步,我们的课题研究一定会取得成绩。
幼儿园阅读心得体会
珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
有了《指南》,接下来我会更深入学习,以专业的知识、灵活的反应,掌握更多适宜、有效的教育策略,不断更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,为每一位孩子创出一片美好的未来。
幼儿园教师阅读心得体会
中美两国的教育有着极为不同的传统,中国的教育注重对知识的积累和灌输,注重培养学生对知识和权威的尊重,注重对知识的掌握和继承,以及知识体系的构建。相比较,美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神,注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度,中国的教育表达的是对知识的静态接受,美国的教育则表达的是对知识的动态改变。
这一“静”一“动”之间,反映了两国教育不同的知识观。美国的教育注重广而博,中国的教育注重窄而深;美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神,中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看,中国的学生容易偏于自我约束、自我控制,以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件,但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考,也可以成为跳跃性思维的大敌。学前教育是奠基性教育,它的效果有着潜在性和滞后性的特点,因此更需要人们的正确认识。中美两国对学前教育的重视程度都很高,但美国对学前教育重要性的认识不仅体现在观念上,也体现在具体的一些制度上。
在我国现在幼儿的去抢还是包办的制度比较多,因为家长的思想观念还是很陈旧。现在很多家长既想让孩子在幼儿园学到知识,又要求幼儿教师做到像神一样的人物。平时我们常常说老师就是妈妈,妈妈就是老师。是的,妈妈一定是孩子的老师。但是老师却不是妈妈。因为妈妈只是带着一个孩子全心全意的为他服务,而是老师却带着那么多的孩子,怎能去做到周全呢?所以在这样的种种条件下,我国的幼儿教师根本没有做到放手让孩子们去自由探索。局限了孩子们动手能力的成长和自理能力的成长。
在我以后的工作中,我会多倾听幼儿自我的想法。多给幼儿动手操作的空间。而且会毫不吝啬地对他们加以表扬。在老师说的过程中,我们表扬需要讲究方式。就是把表扬具体化,孩子们做了什么事情结果令我们非常的满意。这时就应该具体化得表扬孩子。让孩子是因为自己的努力成功而感觉骄傲自豪。而并不是因为做了这件事情让我们高兴。在以后的工作中还要做到眼睛不要离开孩子,放开手让孩子的自理能力慢慢的培养。
一个现代人,首先必须具备独立精神和独立能力。独立,是现代人必备的素质,是健全人格的重要构成,是人能够立足于社会,发挥其潜力的基础。与现代社会对孩子的独立的要求相比,中国孩子独立能力都较薄弱。根据资料分析,在我国的家庭中,子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大,处处离不开父母的照顾。结果是让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差,解决困难的能力和承受挫折的勇气缺乏。作为一个教育者,要尽可能为培养孩子的独立能力创造合适的环境和机会,让我们的孩子早些脱离父母的羽翼,少一些依赖,多一些体验,多一些磨砺,最终成为一个有独立精神和独立能力。
我个人理解很酷的事情就是能放手大胆的让幼儿去做事情。在做甩手掌柜的背后真真正正的让幼儿的各方面能力得到提高。
年幼儿园大班教师阅读心得体会,幼儿园大班教师阅读心得分享【精选】
近几年,交通事件的接连发生,使不少父母的心中隐隐担忧,那些小小生命牵动了多少人的心,都说孩子是含苞待放的花蕾,是未来希望的承载,孩子是弱小的,还是让我们多给孩子一些关爱吧,所以保护下一代,呵护孩子的健康成长,必须狠抓校车安全管理。国务院通过新《校车管理条例》正式实施。因此,在全体教职工安全思想达成一致的情况下,也和幼儿家长进行了交流,严格遵守我园的校车接送制度。
1、全体教职工严格遵守幼儿接送的各项制度,各班教师尽职尽责的做好本班幼儿的接送安全工作。
2、接送幼儿时除要注意个人的仪容仪表外,也要观察幼儿身上有无携带危害健康安全物品,及时交还于家长。
3、接送跟车的教师,如果幼儿的家长有事,更换接送人时,教师一定要和家长时刻保持联系,确定无误才可以把幼儿交给接送人。
4、提醒家长严禁乘坐无牌、无证的车辆接送幼儿上下学。
通过本次学习,不仅提高了我校师生的安全意识,也确保了学生的交通安全。
幼儿园教师阅读心得体会
最近,读了《老师,你在听吗?》这本书,这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“如果我们有两只眼睛,那为什么只看到一个东西?”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程,他们并不是都对课堂活动感兴趣。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持,无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。
《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生,只要你给孩子时间去谈话,读到这里我深有体会,想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中,发现小a和小b小朋友在悄悄讲话,小a讲的很投入,有时甚至忘记观察老师。小b听的很认真,还不时的微笑表示对小a的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边,问起了课堂中他们聊的话题,小a在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具,并邀请小b去他家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事,忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑,每个活动都有一定的常规纪律,也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么,真正去自主交流。于是我灵机一动,在课前挤出十分钟给孩子自由交谈,渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了,孩子们的关系密切了,交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者,尽量不去打扰到孩子们的谈话,孩子们会在这种自发型的谈话中成长。
另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师想法”的问题。老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问,孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题,有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案,也许会有两个现象发生,一个是老师终止了他的回答,另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧,表现欲望减弱,也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间,提问也多提发散性的问题,答案不要单一,让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。
读完整本书还是思绪万千,一下子感慨良多。老师怎么可能去发现孩子是如何看待认识世界的呢?怎么可能与孩子一起探索他们的生活与成长的世界呢?怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢?这么多的问题围绕着我,我想答案其实也很简单,那就是倾听与支持,让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感。我想说:亲爱的孩子,老师会听你说,听你说你的故事,你的梦想,你的成长…......
如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张,如果老师中午能有一点休息时间,不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚,傍晚又把工作间搬回家持续到深夜,第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班……刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操,每天都只能处于带病状态地强作欢笑,试问哪有心思去仔细听幼儿说。《幼儿园指导纲要》中说到的以幼儿为主导,大家都知道。只是无暇顾及罢了,真是力不从心。
但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听,能使安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现,使安东尼们能保持他们的学习兴趣、探索事物的好奇心。
书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问,并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时,她总是倾听,而且她问的正是我们所想的问题。”说明了创设对话的学习环境非常重要,教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具,提问可以引出有创造性的想法,可以揭示儿童的想法,而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。所以教师的提问应该是开放式的,它可以得到一个很长的或多样化的答案,包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜测老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问,怎么样才能提出开放式的问题?这是我们真正关心的问题。以下几个开放性问题,是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析教师的典型提问的基础上得来的,与大家共享。
幼儿园阅读心得体会
xx小学教师全员远程培训正在如火如荼的进行着。在这几天的全员培训中让我学习到了一以前在课本上根本学不到的知识。在培训中,通过学习各位老师上传上来的教学资源,真的让我受益匪浅,使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动,现就将我的一些收获总结如下:
1、主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
2、主题阅读以读为主,从读中领悟文章中的精髓。从不同形式,不同声调,不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情,正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。
3、语文教学要有语文味。在课堂上,学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用合适的、不同形式的读,使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。
4、阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。实践经验也告诉我们,朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径,学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。
如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时,可从两方面着手:
一是要正确地停顿;
二是要读出重音。
“那里的天/比别处的天/更可爱,空气是那么清鲜,天空/是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导,学生将会感受到草原的天,由于没有遮拦,显得格外开阔,也叫人特别愉快。
有了这种体会,就自然而然地进入了这种意境,也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。把自己的感情融入到了课文当中,进入文章的意境,学习效果可见一斑。因此,阅读教学中,教师要重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。
总之,通过参加本次活动,我的收获颇多,在以后的教学活动中,我将更加努力,认真做到语文教学体现以语言训练为中心,特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力,提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略,提高语文课堂的效。
幼儿园教师阅读心得体会
作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,务必以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么,明天将学会什么,而就应着重思考如何培养幼儿的创造潜力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的资料纳入教学之中,增加教育的人文精神。众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度构成、知识结构化过程。
读后感:一节成功的活动设计,不仅仅能教会幼儿许多本领,对我们老师也是一种成功,那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的,在我们选取一节活动时,选材很重要,同时也需要教者有过硬的教学潜力。
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的却更强烈。因为在此时我是“主人”,而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则,因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的。所以不管用什么活动,我们都就应让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们“安静”了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
幼儿园教师阅读心得体会字
有一只猫,它的过去,也就是它的前半生,是一个不死身,死了一百万次又活了一百万次,尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫,然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫,但它却活得浑浑噩噩,活到最后,连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了,这只100万年没有哭过没有死的猫,放声大哭,然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情,生与死的伟大哲理。什么才是真爱?没有自我会有真爱吗?如果我们活得连自己是谁都不知道,整天看别人的脸色行事,怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗?那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱,找不到灵魂的归宿?教育的目的是什么?在我看来,教育不是让孩子变成“他”,变成另一个“你”。而是帮助孩子找到自我,确定自我,发展自我。
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读,它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样,它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜,为防止小兔头吃萝卜而做栅栏,做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想办法,做栅栏要量尺寸,量高度,量宽度,量高度不让小兔跳过去,量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号,做好栅栏萝卜还是不见,引发小熊想办法的一个过程,最后小熊大胆的想象出小兔会打洞,结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性,从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决,一步一步的深层下,作者能把自己的想法大胆的表现出来,吸引孩子的阅读兴趣。
幼儿园正向阅读心得体会
近年来,随着国家对普及教育的大力支持,幼儿园已成为许多家庭不可或缺的一部分。在幼儿园,正向阅读已成为一项重要的课程,不仅帮助幼儿建立良好的阅读习惯,更促进幼儿的综合素质的全面发展。从我的亲身经历来看,幼儿园正向阅读对我孩子的成长有着深远的影响。在本文中,我想分享我的心得与体会。
首先,让我们了解一下幼儿园正向阅读的基本理念。正向阅读的目的是让孩子爱上阅读,了解阅读习惯的重要性。通过故事、唐诗、儿歌等内容的阅读和口语教学,激发孩子的思维,提高孩子的语言表达能力和语法语音能力。此外,正向阅读培养了孩子们的好奇心和想象力,开发了他们的视觉能力和创造力,形成了独立思考的能力。
第三段:正向阅读在孩子成长过程中的作用。
幼儿园正向阅读对孩子的成长有着深远的影响。首先,正向阅读能够培养孩子的思维,开发他们的视觉能力和创造力。其次,正向阅读能够提高孩子的语言表达能力和语法语音能力,帮助孩子建立正确的语言思维习惯。最后,通过正向阅读,孩子能够感受到阅读的乐趣,培养他们的阅读兴趣,让孩子爱上阅读,从而建立良好的阅读习惯。
正向阅读还可以促进亲子关系的建立,使父母更好地了解和与孩子沟通。正向阅读是一种很好的亲子活动,可以让父母和孩子一起来读书,讨论书中的故事,了解孩子的想法,培养孩子的好习惯。同时,正向阅读也是一种很好的亲子共同学习的方式,可以让父母与孩子一起成长,建立深厚的亲情。
第五段:结语。
总之,幼儿园正向阅读对孩子的成长有着深远的影响。通过正向阅读,孩子不仅能够增强语言表达能力,还能够培养好的阅读习惯和独立思考的能力。同时,正向阅读还可以促进亲子关系的建立,使父母更好地了解和与孩子沟通。希望更多的家长也能够重视正向阅读,让孩子在阅读中茁壮成长。
幼儿园手工阅读心得体会
随着现代科技的发展,互联网、游戏等虚拟世界的各种消遣方式让孩子们越来越疏远了真实世界,父母时常发愁孩子们偏爱电子娱乐产品,对传统文化和手工制作越来越没有兴趣。为此,很多幼儿园在课程中强调手工制作、鼓励阅读,通过培养孩子们的动手能力和想象力,提高他们的学习兴趣,同时也促进了亲子关系,培养了孩子们的音感、视力和认知能力。在这里,我想分享一下我在幼儿园参与手工阅读活动中所得到的心得和体会。
一、多样的阅读方式。
手工阅读是一种快乐且充满想象力的活动,它让孩子们在读书中有更深层次的思考与感悟。在阅读过程中,我们常常看到故事书、手工纸板、绘本、拼图卡片、DIY工具套装等道具,这些都在不同程度上激发了孩子们的学习兴趣。例如,我们通常通过手工制作来教授孩子们如何阅读,通过物品的准备和整理、绘画和剪贴,增加故事的情境,使孩子们更好地理解故事内容;通过绘画和拼图,还可以锻炼孩子们能够敏捷和精确地进行观察和思考的能力。
二、带来愉悦的体验。
不同于传统的写作、阅读活动,手工阅读活动注重孩子们的乐趣体验,由于活动中营造出了自由、欢乐和创造性的氛围,孩子们很快就参与到其中。活动中,我们指导孩子们制作各种民俗玩具、头饰、饰品等小物件,还结合故事情节,让孩子们亲自动手制作故事中的道具,模仿故事中的人物形象,这种身临其境的体验,让孩子们体验到阅读给他们带来的快乐,同时还培养了孩子们积极动手、发掘创造性思维的能力。
三、加强亲子互动。
通过手工阅读活动,孩子们不仅能够增强家庭教育的亲子情感,还为孩子们与父母之间建立更加紧密、更为愉快的互动模式创造条件。家长和孩子可以在活动中共同完成手工制作、诵读故事等各种任务,并从中获得一份共同的精神体验,这种模式增强了亲子之间的交流和互动,促进了孩子们更健康的成长。
四、培养发散思维。
手工阅读活动还可以培养孩子们的发散思维。活动中,我们会引导孩子们通过手工制作来思考人生、生态、环保等话题,与世界保持联系感,开拓孩子们的视野和想象力,同时也激发了孩子们思考、探索的独立意识。
五、综合素质的全面发展。
手工阅读活动是一项全方位的素质教育,它融合了阅读、手工、音乐等多种教育元素,带给了孩子们多样化的学习体验。活动中我们还结合智力游戏,帮助孩子们理解抽象问题、思维逻辑,从而促进孩子们全面素质的发展。
以上就是我在幼儿园手工阅读活动中得到的心得和体会,手工阅读活动充分发挥了手工和阅读的优势,不仅帮助孩子们掌握了手工技能,还可以培养他们对阅读的兴趣和爱好,成为一种全面培养孩子素质的特色教育。我相信这样的活动深受孩子们和家长们的喜爱,这也为广大家长在教育孩子的过程中提供了有益的经验。
幼儿园教师阅读心得体会字
成长经历中反复比较,得出若干切合实际的规律性认识,并提出了“太好了”“我能行”“你有困难吗?我来帮助你!”三句话,这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法,这些是都是极其可贵的。她又能理解年轻妈妈的心情,以过来人的身份,向她们点明孩子成长中的“秘密”。这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”,也是妈妈们的知心姐姐。
人的素质实际上将决定我们民族的命运,每一个社会成员几乎都是在家庭中诞生的,从家庭中获得生命,在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成,莫不与家庭有最密切的关系。
家庭教育,这是整个民族的事业,是千家万户的事业,同时又是一家一户的事业。每一个做父亲、母亲的,都只能分散地,根据自己的认识和意愿,采取自己认为合适的方法去教育和影响他们的子女。他们不可能“学养子而后嫁”。面对一个新的生命,缺乏经验的年经父母难免要手忙脚乱。社会生产力的发展,生活条件的变化,经济体制的转变,对外交往的扩大,又把一大堆新问题放在每个家庭面前。家长的心态,子女所受到的社会影响,都不是人们始料所及的。随着人们对子女期望值的上升,投入的增加,事与愿违的情况好像也更多了。这是家长的苦恼。他们有理由要求得到更多的帮助。
贯穿在这本书中的一个显著的特点是对孩子的理解和尊重。孩子是人,是独立的人,他要自己长大,也只能自己长大,并且将投入社会中创造自己的事业。大人们应当爱孩子,鼓励他们,实际上也代替不了。孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样,强要用大人的想法套到孩子的头上去,代他们下决心,逼他们按自己的意志去做,难免格格不入。
对孩子的理解和尊重不等于溺爱,而是对孩子的信任,应细心地发现孩子身上的积极因素,加以扶持,表扬,并且克服那些消极的因素。这些积极因素不一定同大人头脑里的框框完全一致,或者因其幼稚、细小而被大人所忽视,从而受到不应有的压抑和挫伤。
幼儿园亲子阅读心得体会
孩子渴望认识世界,读书使孩子打开了认识世界的窗口,不仅能丰富他们的知识,还能激发他们求知、探索自然奥秘的兴趣。每天晚上入睡前,儿子总会挑好一本自己喜欢的书,指定两个故事静静地等候我到来,好给他讲故事。在橘黄的灯光下,有时是他依偎着我,有时是两人并排坐着像同学。我声情并茂地给他讲着书中的故事,他津津有味的听着,开始的时候,孩子不识字,只看图,他就是连图也看得情趣盎然,每天与儿子一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。后来他学会了拼音,我就让他自己去选一些感兴趣的带拼音的书来读,一开始也是读的磕磕绊绊,于是我就鼓励他把熟悉的段落念给我听,时不时地表扬肯定,让他把看来的故事用自己的语言讲给我听,有时他也会插进自己的想象,这样子循序渐进,他的成就感更是油然而生,对书籍也就更亲近了。周末闲暇时间,我经常带他去逛超市、书店,每次买到喜欢的书回家后,他总是迫不及待地看上一会儿书,表现出难得的专注。通过亲子阅读,也让孩子在平时讲话和理解能力上,有了明显的提高。有的时候,他的一番讲话能让我们大吃一惊,从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句,问他是从哪里学来的,他总是很自豪地说是从书里。
不积跬步无以至千里,在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书,父母的言传身教不可忽视。中国有句古话:“潜移默化,自然似之。”阅读也是这样,通过陪伴孩子读书不仅使得孩子爱上了阅读,拓宽了知识面,我们大人也有了难得的静心沉淀自己的时间。书香致远,和孩子一起沉醉于书的世界里,享受读书带给我们的快乐吧!
幼儿园亲子阅读心得体会
好的家庭教育,父母必须要“勤”,但是“勤”也要勤对地方。
作为父母,我们要关注孩子的身体健康,定期给孩子体检,注重孩子的饮食卫生,了解不同年龄阶段孩子的身体变化,出现异常要及早治疗。同时,也要观察孩子的表情,体察孩子的心情,及时化解孩子的消极情绪,引导孩子做阳光儿童。
有时候,孩子只是想向父母倾诉一下,分享自己的快乐和悲伤。这时,我们只需要做个忠实的听众就好了。不要随意评判孩子,更不要批评孩子。如果真的觉得孩子的想法或做法有问题,也不必当时纠正。可以在以后找机会进行引导。这么做,可以让我们尽可能多的了解孩子的想法,又增进了亲子间的情感。当亲子感情足够好时,孩子才愿意听你的建议,你也才能做到真正引领孩子成长。
一个人的.阅读史就是其精神成长史。想让孩子爱上阅读,我们父母先做个读书人建议家长有固定的读书时间,我们和孩子可以阅读不同类型的书,也可以阅读同一本书,大家经常交流自己的读书心得,让全家人在交流中,思想得到碰撞。精神得到成长。当然,联系我们有时间多带孩子到图书馆去,感受浓厚的读书氛围,让孩子在书香的浸润下,心灵得到丰盛。
幼儿园家长阅读心得体会
作为一位幼儿园家长,在孩子的成长过程中,除了培养孩子的语言、认知、社交等方面的能力,还需要引导孩子培养阅读习惯,这样不仅可以培养孩子的兴趣,还能增加孩子的知识储备,让孩子在未来的学习和生活中受益无穷。在家长的阅读过程中,不仅能够帮助自己更好地理解儿童成长的规律,而且也能够拓展自己的阅读视野和文化修养。
第二段:分享经验。
在我自己的阅读体验中,我发现,选择适合孩子年龄和阅读能力的书籍是十分重要的。当孩子年龄较小时,我会选择图画书、儿歌诗、寓言故事等绘本,这些书籍具有浅显易懂、生动有趣、情节简洁精彩等特点,可以吸引孩子的兴趣,同时也可以帮助孩子认识到生活中的各种物品,提高孩子的观察、想象和思维能力。随着孩子年龄的增长,我会逐渐引导孩子阅读一些有故事情节、体现价值观念的文学作品。例如《小王子》《安徒生童话》《格林童话》等经典文学作品,这些书籍不仅内容丰富、情节跌宕起伏,而且还能帮助孩子了解不同国家和地区的文化和历史背景。
第三段:阅读的价值。
在阅读过程中,我发现与孩子共同阅读是非常有意义且有益的。通过与孩子一起共读,不仅能够增进亲子关系,而且能够帮助孩子建立自信心和阅读兴趣。此外,在我们共读的过程中,我也会适时地引导孩子与书中的情节和人物进行思考和沟通,促进孩子对自己的认知和训练孩子的语言表达能力。在与孩子共读的同时,我们也不可忽视对自己的阅读水平和素质的锻炼,通过不断阅读和品味,我们可以提升自己的阅读能力和修养,同时也为孩子打下良好的阅读基础。
第四段:阅读的挑战。
然而,在家长阅读的过程中,我们也会遇到一些困难和挑战。例如时间不够、内容过于繁琐或者孩子的注意力不够集中等问题,这些问题都需要我们耐心应对和解决。作为家长,我们可以选择在晚上、周末等时间闲暇的时候与孩子共读,也可以根据孩子的个性特点,选取相应的书籍以激发孩子的兴趣和积极性。在我们的阅读过程中,我们同样也需要不断地调整心态,保持积极进取的心态,坚信阅读有助于孩子成长和自身提高。
第五段:总结。
通过阅读,我们不仅能够为孩子积累知识储备,培养语言表达能力,同时也可以让家长自我提高、文化修养丰富。我深刻认识到家长对幼儿园儿童阅读的引导和培养具有重要的意义和作用。希望我们能够持续关注、支持和促进幼儿园儿童的阅读兴趣和能力培养,让我们的孩子在未来的学习和生活中更加自信、通达和乐观。
幼儿园阅读的心得体会
阅读是认知世界,吸取知识的重要方式。如何使孩子热爱读书,主动读书是我们每个家长都时刻关心的事。亲子阅读是培养孩子读书习惯的重要手段之一。在亲子阅读中不光孩子建立起了良好的阅读习惯,其实对于我们家长来说也不失是一件陶冶情操,充实自己的有意义的事。
培养孩子阅读我先从让孩子自己选书开始,一开始不论孩子选的什么书,不论是漫画,笑话还是童话故事,不论在我们成人眼中这种书多么的幼稚不值得一看,只要里面没有血腥和暴力,只要内容是健康向上的我都会给他买回来读一读,看一看。我觉得最开始要让孩子自己从心里爱上阅读,而不是我们家长命令他读一些我们自己觉得有用的`书,这样只会适得其反产生反效果。等到孩子慢慢喜欢上阅读以后我才开始给他介绍一些我觉得适合他阅读的,有趣的书。但是我说的这些都只是给他的建议到底要买什么样子的书最后的决定权我觉得还是应该交给孩子。
而我觉得适合他的书我偶尔也会买下来,在他阅读他喜欢的书籍的时候,或者在他玩的时候,在他旁边静静的打开慢慢的看。有时候他就会好奇的停下手里的事,跑过来看我在干什么干的这么入迷,如果他感兴趣,我就会放下书和他讲讲书里的故事,讲到精彩的地方我就会停下来,当他问我:“后面怎么样了?怎么样了?”的时候我就会告诉他我还没有看到呢。他就会着急的自己拿着书去寻找故事的结尾了。
通过这些事我觉得孩子还是爱读书,爱学习的,主是看家长如何去对待,如何去培养良好的习惯。
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幼儿园冬季阅读心得体会
在这个冬季的季节里,幼儿园的老师们推荐了许多优秀的童话故事书籍给孩子们,希望通过阅读的方式,让孩子们更好地了解世界、感受生活的美好。在这个过程中,我也从中受益,领悟到了不少阅读的心得体会。
一、阅读要有针对性。
在幼儿园里,老师们会根据孩子的年龄和性格特点来推荐适合他们阅读的书籍。例如,在一个园中的三岁班级,老师们选择了《大转盘》、《童话夜》等故事书籍,因为这些书都有比较明确的幼儿启蒙目的,能够帮助孩子们更好地理解生活和社会。因此,我们在选择阅读材料的时候,也要有针对性,找到最符合自己阅读水平和兴趣的书籍。
二、阅读要有节奏感。
在幼儿园里,老师们会每周定期进行阅读活动,让孩子们跟着节奏诵读,或者听老师讲故事。这样的方式可以让孩子们更好地感受阅读的魅力,并且培养出孩子们的语感和节奏感。因此,在自己的阅读过程中,也要有节奏感,不仅是在口语表达方面,还需要在阅读速度和理解上进行调整。
三、阅读要有交流。
在幼儿园的阅读活动中,老师们总是会让孩子们进行热烈的交流和互动。孩子们会分享对故事的理解和感受,提出自己的疑问和见解。这种交流能够让孩子们更好地了解世界以及彼此之间的思维差异,培养出孩子们的口头表达能力和沟通能力。因此,在自己的阅读过程中,也要有交流,可以和朋友一起分享阅读感受,或者找到相应的读书团体来进行交流。
四、阅读要有思考。
在幼儿园的阅读活动中,老师们总会引导孩子们对故事情节和细节进行思考,让孩子们更好地理解故事的内容和深层含义,从而提高孩子们对世界和生活的认知水平。因此,在自己的阅读过程中,也要有思考,可以对故事面临的问题进行分析和思考,找到对应的解决方法,从而更好地理解和认知生活。
五、阅读要有感悟。
在幼儿园的阅读活动中,孩子们总是会对故事中的人物和情节有深刻的感悟,例如“勇敢、善良、助人为乐”等等。这种感悟能够让孩子们更好地理解生活的美好和价值,为人生之路奠定好的基础。因此,在自己的阅读过程中,也要有感悟,可以对故事中的人物、情节以及自己的内心进行感悟,从而提高自己的情感理解能力,更好地认识自己和世界。
总之,在幼儿园的冬季阅读活动中,我收获了很多的心得体会,包括针对性、节奏感、交流、思考和感悟等方面。这些经验将会是我今后更好地阅读和学习的基础,也会是我人生道路中的一笔宝贵财富。
幼儿园阅读心得体会
《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无数的财富,一箱箱珠宝和一柜柜黄金,但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”
“亲子阅读”是以阅读为纽带,通过共读,父母与孩子共同学习,一起成长。它不仅给父母和孩子创造了交流互动的机会,分享读书的感动和乐趣,更为孩子的心灵带去了情感慰藉:欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。从儿子步入幼儿园开始,我们的亲子共读已经坚持了将近一年的时间,欣喜的是,通过阅读孩子真的是发生了很大的`变化。首先,孩子在潜移默化中养成了良好的阅读习惯,每当我忙起来把阅读抛在脑后的时候,他都会提醒我一句:“妈妈,今天还没有读书呢”。其次,阅读明显提高了孩子的语言表达能力,每当他说出一些让人耳目一新的词语或句子,都会给我们带来小小的惊喜和感动。第三,相信阅读无形之中也开阔了孩子的眼界,丰富了孩子的思想,培养了孩子的独立思考能力。
陪伴是最长情的告白,亲子阅读不是形式,需要我们家长们用心去投入,用心去实践:孩子的潜力需要我们家长用心去引导,用心去激发,相信每一次用心的参与,都会感受到孩子身上的闪光点,都会感受到亲子阅读的独特魅力。