教案模板的制定需要根据不同年级、学科和教学目标的不同进行具体的调整和优化。以下是一些经过实践检验的教案模板，供大家参考和借鉴。
圆圆的肚脐教案
1．初步了解肚脐的由来，知道保护肚脐的方法。
2．通过操作，尝试简单区分卵生动物和胎生动物。
ppt、动物图片、标记两份。
一、说说肚脐形状。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一张很有趣的照片，这是什么呢？你们猜猜看！
师：你有肚脐吗？在哪里？和好朋友比一比，你们的肚脐长得一样吗？有什么不一样？
小结：每个人都有肚脐，有的肚脐向外凸，有的肚脐往里凹，有的肚脐扁扁的，有的肚脐圆圆的，每一个人肚脐的形状、大小都不一样。
二、了解肚脐形成。
师：当你们在妈妈肚子里的时候，肚脐长什么样？是不是和现在一样呢？（幼儿猜测）引出ppt。
师：起初，你们是一个小小的娃娃，通过一条长长的线和妈妈连在一起，通过它来获取所需要的水分、营养和氧气，这根线就叫做脐带。等你们从妈妈的肚子里出来之后，就吃妈妈的奶，不需要这根带子了，于是，医生把它剪断，过不了多久，剩下的一点点也会完全脱落。所以肚子上原先长脐带的地方就留下了一个特殊的印记，这就是我们的肚脐。这证明我们是从妈妈的肚子里生出来的。
三、区分胎生卵生。
1.师：老师现在要考考你们，小朋友们是从妈妈的肚子里生出来的，都有肚脐，小动物们有没有呢？你觉得哪个动物有？（讨论）。
那是不是所有的小动物都有肚脐呢？（讨论）。
2.师：老师为小朋友每人准备了几张小动物的图片，请你选两个你最喜欢的小动物和好朋友商量，想想他们有没有肚脐？（幼儿讨论、教师参与）。
猜想，张贴分类：
如果小动物有肚脐，就按标记把它送到左边的格子里，如果没有就把它送到右边的格子里。
3.看图片印证。
l出示猩猩、狗、蝙蝠、松鼠、鲸鱼ppt，介绍它们的肚脐。
小结：猩猩、狗、蝙蝠和我们人一样，都是从妈妈的肚子里生出来的，它们也有肚脐。小松鼠的肚脐在哪里？原来是被厚厚的毛遮起来了。
ppt鲸鱼也是从妈妈的`肚子里生出来的。
l小鸡、小乌龟有没有肚脐呢？
师：小鸡、小乌龟是没有肚脐的，因为小鸡和小乌龟的妈妈先生下蛋，然后这些小动物从蛋里被孵化出来的。
青蛙和小鱼这些小动物是从卵里孵化出来的，所以，它们也是没有肚脐的。
四、保护小小肚脐。
师：小朋友现在长大了，是不是肚脐就没有作用了呢？（讨论）。
肚脐对我们来说还是很重要的，因为我们肚子里的器官也要通过肚脐获得一部分的氧气。如果肚脐着凉，肚子就会不舒服。
师：我们怎样保护肚脐呢？（讨论）。
小结：平时不能用手抠，不能着凉，穿衣服时一定要把小肚皮遮好。
这些是日本的叔叔用彩色的颜料画的肚皮画，真漂亮。在夏天，我们的肚皮不会着凉的时候，也可以试试，那一定很有趣。
圆圆的教案的托班
1、能仔细观察图片，并用简单的语言描述图片内容。
2、引导幼儿懂得想要身体健康，就要养成良好的饮食习惯。
3、引导幼儿认识各种食物，并简单了解这些食物的特征。
二、活动准备。
1、幼儿用书。
2、食物(蔬菜、肉类、糕点等)的图片。
3、画纸和彩笔。
4、课件《长长和圆圆》。
三、活动过程。
1、教师出示课件，进入芝麻开门环节。
(1)小朋友请仔细听，听听画面中的小猫和小狗他们在说什么?
(2)请你大声说出你喜欢的食物吧!
2、教师出示幼儿用书，引导幼儿观察并小声与同伴交流。
(1)图片上有谁?发生了什么事情?
(2)两个小朋友为什么一个成了长长，一个成了圆圆?
3、教师带领幼儿进入课件，请幼儿跟读儿歌。
(1)儿歌讲述了小老鼠和小熊的'什么事情?
(2)你怎么看待小老鼠和小熊的饮食习惯的?
(3)你有这样的饮食习惯吗?
(4)要养成怎样的饮食习惯才能使身体健康呢?
4、教师出示各种食物的图片，引导幼儿讨论。
(1)教师出示食物图片，请幼儿自由发言，说说对这些食物的认识。
(2)教师讲述一些常见食物的营养价值，与幼儿探讨如何合理搭配饮食。
5、教师为幼儿分组设计食谱。
(1)幼儿以组为单位设计食谱，可以画出来也可以请老师帮忙记录。
(2)各小组展示设计好的食谱，教师和其他幼儿进行评价。
四、活动延伸。
鼓励幼儿与爸爸妈妈一起制定合理的营养食谱，并带到幼儿园和伙伴们分享。
五、资料库。
吃饭不挑食。
青菜绿呀萝卜红，
西红柿呀水灵灵，
米饭馒头香喷喷，
样样都吃不挑拣，
宝宝身体最最棒。
语文教案《圆圆的沙粒》
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏天的美好。
教学课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。
2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文，指导朗读，表演课文。
1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件）。
谁来读读这一自然段？
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）。
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）。
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的`动作。”
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
1、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）。
3、齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？（高兴、愉快、美滋滋……）。
3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。
学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践。
1、到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书设计：
14、荷、叶、圆、圆。
小水珠——摇篮。
小蜻蜓——停机坪。
小青蛙——歌台。
小鱼儿——凉伞。
课外作业新设计。
1、我是小画家。（画一画美丽的荷叶）。
2、我是小作家。
（）说：“荷叶是我的（、）。”
（）说：
3、有感情地朗读课文两遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子们说：荷叶是我的凉帽。
备课资料。
1、作者简介。
胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
2、荷叶。
荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
教案：圆圆的世界
1.培养幼儿观察生活的好习惯，了解生活中的圆。
2.喜欢联想，发展幼儿扩散思维品质，大胆想像。
3.喜欢探索，在体验中体验创新思维的乐趣和解决实际问题的能力。
4.培养幼儿喜欢绘画的兴趣。
圆圆乐园的图片，羊角球、皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等，添画示范画：花，太阳等，圆形拼图。
(一)导入活动：讲述故事《圆圆乐园》。
(二)扩散思维活动：让幼儿充分发挥想像力，近距离地感知生活中的圆。
(三)逆向思维活动。
提出假设：宝宝们想一想，如果把汽车的车轮变成三角形的，行不行呢?为什么呢?引出圆的特性。
(四)让孩子动手操作。
添添画画，幼儿在动手操作的过程中，培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣，发展幼儿的创新能力。
师：孩子们，今天，老师还请来了一位魔术师，他有一块神奇的魔板，能让一个圆变成一样东西，他会变出什么呢?让我们来看一看。(教师操作电脑绘图)。
让幼儿动手操作。
(五)教师出示多圆的拼图。
师：看，孩子们，刚才我们用一个圆变成了好多东西，老师用好多个圆，变成了什么?(蝴蝶、毛毛虫、小鸡等)。
(六)活动体验：玩一玩。
启发幼儿创新圆的各种玩法，看谁的花样多，让孩子在玩过程中，认识圆的特性。
师：刚才我们认识了好多圆的东西，它们可好玩了，今天老师准备了好多圆形的玩具，我们一起来玩，看谁的花样多?与幼儿一起活动。
在活动室里地方太小了，让我们到院子里一起玩，好不好?
语文教案《圆圆的沙粒》
(一)过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里?2、它是怎样说的呢?再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读3、是呀!变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，(引读沙粒说的话)板书：要变珍珠、(梦想)4、实现了吗?读读课文的最后一段。
(四)1、引读14自然段。时间过去了多久?2、瞧!它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗?读(多么美丽的珍珠啊!)用课件出示3、观看课件。4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美(多么美丽的珍珠啊!)5、同伴们怎样说的?(是他?)6、短短的一句话，读出了什么?7、珍珠怎么回答的?一如往日的真诚，再读。8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段;愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的?(看课件)问：了解了这些，你想说些什么?10、是呀!成功是钥匙在哪里呢?有了梦想还需要什么?(出示公式)。
圆圆的汤圆教案
1、引导幼儿学习团的技能来塑造汤圆。（重点）。
2、通过情境化的泥塑环境让幼儿对泥工活动感兴趣。
各色面泥、盘子。
一、魔术魔术变变变。
教师出示面泥，告诉幼儿：“今天，我们要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变！”教师手藏身后，团出汤圆。激发幼儿一试身手的兴趣。
二、幼儿学习团汤圆。
1、幼儿自主“变”汤圆。
老师会变出汤圆，你们想变魔术吗？我们一人拿一块彩色面泥，自己变变，看谁能变出汤圆。
2、教师教幼儿团汤圆。
团汤圆是有秘诀的.——。
（1）、从面泥妈妈身上分出一个面泥娃娃。
（2）、边唱歌谣边团：“手心转呀转，团团团汤圆，我团的汤圆圆又圆，你团的汤圆圆不圆？”
（3）幼儿基本完成，大声回答：“圆！”由此体验团成汤圆带来的成功体验。
三、幼儿练习团汤圆。
1、教师边引导幼儿唱儿歌，边指导幼儿正确的团圆方法。
2、提醒幼儿团好一个汤圆就放到盘子里，比比谁团得多，团得圆。
四、送汤圆去展览。
幼儿将一盘盘汤圆送到邻居班，请他们参观，欣赏。最后将汤圆送到娃娃家。
中班《圆圆的春天》教案
1、训练幼儿思维的发散性和连动性。
2、通过幼儿欣赏《圆圆的春天》，让幼儿感知儿童散文作品，学会欣赏性情听。激发幼儿仿编散文的兴趣。
1、 激发法
2、 探索法
1、知识准备：幼儿已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。
2、材料准备：生活中各种圆形物品及图片(供幼儿活动用)。
3、教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡
(一)游戏(找圆)
1、老师："今天，有许多的朋友来我们班做客，我们去请它们出来吧?
2、 幼儿听音乐找朋友
4.提问：使幼儿了解散文诗的特点。
"你们喜欢散文诗吗?""喜欢它什么呢?"
(四)幼儿仿编散文幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗(老师做记录)
(五)延伸活动幼儿听音乐用身体姿势做圆的动作(如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等)
各领域渗透：
音乐：圆圈舞
美术：幼儿用圆进行美术创作画
科学：幼儿了解cd放音原理
生活中的渗透幼：儿练习形容词组
《圆圆的世界》教案
1、能从其他图形中区分出圆形。
2、通过观察，能够寻找到生活中的圆形物体，并认识圆形。
3、能用线条和色彩表现圆形物。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学重点：能从其他图形中区分出圆形。
教学难点：通过观察，能够寻找到生活中的圆形物体，并认识圆形。
1、各种各样带有圆形的物体。
一、导入。
1、播放范晓萱的《洗澡歌》，小朋友们站起来，跟着老师一起边唱边跳。
2、问题一：泡泡是什么形状的？（圆形）。
问题二：在我们的生活中，还有哪些物体是圆形的呢？（太阳、皮球、纽扣......）。
二、展示图片欣赏。
教师展示各种圆形图片和带有圆形的物体。
三、画一画。
圆圆的世界多美丽呀！看了这么多美丽的圆，小朋友们想自己画一个美丽的圆吗？
1、小朋友们自己画圆。
2、老师示范画圆。
4、小朋友们按照自己的喜好画圆。
5、作品展示。
四、教材练习。
1、请小朋友们在教材《圆圆世界》一课的图形中找出圆形，并把他们涂上你最喜欢的颜色。
2、作业展评。
五、延伸活动。
教师出示各种各样带有圆形的物体，然后引导学生：这些圆形物体都是老师自己动手制作出来的！小朋友们回家后也可以在爸爸妈妈的帮助下制作一个圆形物体哦！
1、通过本节课的活动，幼儿能够从众多物体中区分出圆形，能够通过观察，寻找到生活中的圆形物体。
2、本节课，我上的还是比较成功的，达到了预期的教学目的，这次活动我遵循了幼儿的年龄特征，以幼儿的兴趣为前提，通过幼儿喜欢的泡泡来引出了今天的活动主题——认识圆圆世界，幼儿能够根据老师的引导参与其中，并一步一步的认识圆形。不足的是，我觉得我的语言还不够儿童化，有些话语稍显生硬，幼儿听不太明白，导致整节课的活动进程有点不流畅，我以后一定要多听其他老师课，综合他们的教学语言，最终形成我自己独特的教学语言。
3、如果让我重新上这堂课，我将利用课件来展示各种圆形，设计吹泡泡的游戏让更多的幼儿参与其中，因为在我看来，通过课件展示的泡泡更加生动，更加能够吸引住幼儿的眼球，设计吹泡泡的游戏，更加能够调动幼儿的参与兴趣。
教案《圆圆的圈》
用红色、黄色画出大、小两个圈，一只小铃。
1.认识红、黄颜色的圈。教师发出信号让幼儿指认：――“红色圈在哪里?”幼儿指认红圈。
2.游戏――找圈。
3.教师发出指令――找红圈做朋友。
4.幼儿快速找红圈，并站在红圈中。
5.听到找黄圈做朋友的信号后，赶快站在黄圈中。依次类推。
1.圈圈要画得大一些，足以让每个幼儿有一个较大的空间。
2.根据幼儿认识颜色的实际情况，可提供三种颜色的圈。
学习跨大步走。
塑料圈。
1.教师将塑料圈随意地放在场地上，介绍跨圈游戏的方法。
2.教师演示做法：每一步脚要跨在圈内才对。
3.幼儿玩跨圈游戏。
4.教师在幼儿跨圈游戏时，用鼓励的语言激励幼儿：――“一二一，大步走。跨红圈、跨黄圈，跨来跨去真有趣。
1.圈与圈之间的距离不能太大。
2.圈的'数量要大大多于幼儿人数。
3.教师对不同的幼儿可有不同的要求：有的幼儿是单脚交替跨步，有的幼儿是双脚同时跨进一个圈后再跨进另一个圈。
中班《圆圆的春天》教案
1、训练幼儿思维的发散性和连动性。
2、通过幼儿欣赏《圆圆的春天》，让幼儿感知儿童散文作品，学会欣赏性情听。激发幼儿仿编散文的兴趣。
1、激发法
2、探索法
1、知识准备：幼儿已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。
2、材料准备：生活中各种圆形物品及图片(供幼儿活动用)。
3、教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡(圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片)
〈一〉游戏(找圆)
〈二〉幼儿介绍找到的朋友并认识字"圆圆的"〈要求幼儿大胆介绍：如圆圆的皮球……〉
〈三〉幼儿了解散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
1.教师出示背景图，幼儿认识字"春天"
2.教师出示操作卡介绍春天的朋友;蜻蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿认识字(蜻蜓、青蛙、鱼娃娃)
3.幼儿欣赏散文诗〈〈圆圆的`春天〉〉
4.提问：使幼儿了解散文诗的特点。"你们喜欢散文诗吗?""喜欢它什么呢?"
〈四〉幼儿仿编散文幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗(老师做记录)
〈五〉延伸活动幼儿听音乐用身体姿势做圆的动作(如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等)
圆圈舞美术：幼儿用圆进行美术创作画科学：幼儿了解vcd放音原理
中班《圆圆的春天》教案
1、训练幼儿思维的发散性和连动性。
2、通过幼儿欣赏《圆圆的春天》，让幼儿感知儿童散文作品，学会欣赏性情听。激发幼儿仿编散文的兴趣。
1、激发法
2、探索法
1、知识准备：幼儿已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。
2、材料准备：生活中各种圆形物品及图片（供幼儿活动用）。
3、教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡（圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片）
（一）游戏（找圆）
1、老师："今天，有许多的朋友来我们班做客，我们去请它们出来吧?
2、幼儿听音乐找朋友
〈二〉幼儿介绍找到的朋友并认识字"圆圆的"〈要求幼儿大胆介绍：如圆圆的皮球……〉
〈三〉幼儿了解散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
1．教师出示背景图，幼儿认识字"春天"
2．教师出示操作卡介绍春天的朋友；蜻蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿认识字（蜻蜓、青蛙、鱼娃娃）
3．幼儿欣赏散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
4．提问：使幼儿了解散文诗的特点。"你们喜欢散文诗吗？" "喜欢它什么呢？"
〈四〉幼儿仿编散文
幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗（老师做记录）
〈五〉延伸活动
幼儿听音乐用身体姿势做圆的动作（如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等）
音乐：圆圈舞
美术：幼儿用圆进行美术创作画
科学：幼儿了解vcd放音原理
幼儿练习形容词组
《圆圆的沙粒》教案
【原文】。
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。
对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”
圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。
时光伴着海波逝去了。
各式各样的议论被海潮冲走了。
几十年过去了。一个风和日丽的，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”
“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”
【前言】。
《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可当我向学生提出：“读完这篇文章，你有什么感受？”时，学生的回答却是“仁者见仁，智者见智”。
【学习目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字9个。
3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
【教学建议】。
1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）。
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？
学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。
2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）。
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。
1、请学生开火车初读全文。
要求：读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分（1~9自然段）：
（1）、划重点，迅速感悟。
默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的'句子，并划下来。
请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
（2）、读全段，整体体验。
*自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。
（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）。
*你为什么这样读？
*小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。
*推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。
（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）。
*如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？
（3）、这段讲什么？
4、学习第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”
学生衔接读完第二部分。
（2）、这段讲什么？
5、学习第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）。
学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！
学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!
（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。
请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！
（3）、这段讲什么？
请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？
你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？
——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！
在这篇文章中，你还有什么问题吗？
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
《荷叶圆圆》的教案
1、学习画各色各样的菜肴，表现年夜饭的丰盛。(重点)。
2、自主舔画餐具，表现热闹的年夜饭的场景。(难点)。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的`情感和体验。
美术活动用手。作画工具。
一、以过家家导入。
1、引导幼儿回忆：你过家家的场合?
2、以小组为单位围坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家户户全家人坐在一起吃饭，这餐饭叫什么饭?(年夜饭)。
3、观察图片，请幼儿说说桌上有什么菜，它们看上去怎么样?
4、我们再来学一学吃年夜饭时的样子吧!引导幼儿用手做剪刀状当坐筷子，夹菜、说说祝福等场景。
二、学习画年夜饭的制作。
1、教师示范讲解：根据幼儿的讲述，示范画各种菜肴的简笔画。先画菜，然后用封闭线条把菜肴圈起来，表现“装盆子里的菜”。
2、好丰盛的一桌年夜饭啊!大家团团圆圆过个年吧。
三、幼儿创作“团团圆圆年夜饭”。
2、幼儿耐心作画，教师巡回指导。(提醒幼儿画面清楚，不要太糊)。
3、活动结束幼儿相互欣赏和介绍桌上的菜肴，共同感受成功的喜悦。
活动反思。
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，达到了预期的效果。
《圆圆的沙粒》教案
1、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点。
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学准备小黑板 多媒体。
教学过程。
一创设反差，激趣导课。
师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目）。
3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）。
4、晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒反差如此巨大，学到这里，你有什么疑问？（学生自由提问，师总结）。
（1）沙粒为什么要变成珍珠？
（2）沙粒是怎样变成珍珠的？
（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？
5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去寻找答案吧！
二、读悟结合，自主学文。
1、自由认真地读一读1－5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流。
师：谁来把你找到的句子读给大家听？（指名读）沙粒是用怎样的态度说这句话？（真诚）真诚是什么意思？从这个词你体会到什么？（读出你的真心、坚定、认真等）。
师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。
3、面对沙粒美好的愿望，他的同伴们又是怎样看待的？画出描写同伴态度的词语。（嘲笑、不理解）。
师：那个标点看出同伴的不理解？那个词写出了同伴的嘲笑？（异想天开）异想天开什么意思？从这个词你又体会到什么？读出你的不理解和嘲笑。（学生练读，指名读）。
5、现在圆圆的沙粒已经钻进来了，作为同伴的你们想对它说什么？（学生各抒己见）。
6、不管遇到多少困难，圆圆的沙粒，都坦然面对，绝不动摇，让我们用读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！（学生分角色朗读沙粒和同伴的对话）。
三、创设情景，深化体验。
2师：这部分的“、”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月里，沙粒会遇到那些困难？它又是怎样想怎样做的呢？（小组交流）。
3、面对一切困难，圆圆的沙粒没有放弃，那时因为它始终有一个梦想，那就是（ ）。
四、设疑反思，感悟道理。
2、通过本节课的学习，你有什么收获？
五、选词填空，总结全文。
一颗圆圆的沙粒希望自己成为（ ），可它的同伴嘲笑它（ ）。对此，圆圆的沙粒（ ）钻进蚌壳里，它的同伴（ ），认为这太可怕了，但圆圆的沙粒（ ）。（ ），几十年过去了，圆圆的沙粒变成了（ ）的珍珠。通过学习这篇课文，我知道了只要（ ）、（ ），就一定能成功。
六、拓展延伸，写下梦想。
师：有一句歌词这样唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是呀，要想成功，必须经历艰辛和磨难。请同学们写下你们的梦想，放进“梦想瓶”里。我希望当你们有一天通过自己的努力实现梦想的时候能回答甄老师这里拿回你的梦想星！（学生动手写）。
七、自主选择，弹性作业：
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
八、板书设计。
沙粒同伴。
真诚 嘲笑。
坦然 不理解。
不动摇 。
变成美丽的珍珠称赞。
认定目标、坚持不懈就会成功。
《荷叶圆圆》的教案
1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
2课时。
教学过程。
一、导入揭题。
1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）。
（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）。
（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）。
2、揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）。
1、自由说一说。
荷叶是的，是的。
二、初读课文，学习字词。
1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2、自学生字词。
出示生字词语。
（1）出示词语，小老师领读。
（2）引导识字，传授识字方法。
（3）去掉拼音读。
3、熟记生字。
（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。
（2）认识身字旁。
三、学习文本，初读感悟。
1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。
2、学习第1自然段，指名朗读。
师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）。
学生齐读第1自然段。
（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。
3、学习第2自然段。
师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）。
出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）。
（出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的`）谁来说一说，读一读。
师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）。
师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？
4、指名读第2自然段，全班齐读。
5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。
四、指导书写。
1、出示生字，齐读生字。
2、指导书写。
亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
机：左右结构，左窄右宽。
台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。
3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。
教学过程。
一、借助多媒体，导入新课。
1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。
2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）。
二、走进文本，读中感悟。
过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！
1、学生自由朗读第3~5自然段。
2、学习第3自然段，齐读第3自然段。
（1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。
出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。
（2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。
（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱）。
（2）指名读、齐读。
4、学习第5自然段。
师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。
5、分小组按自然段顺序朗读课文。
6、你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。
7、分角色朗读表演全文，体会快乐。
三、开心写字，学写句子。
1、教师指导，学写生字。
（1）体会、描红，寻找关键笔画。
（2）教师展示范字，提示关键笔画。
朵：第二笔是横折弯，没有钩。
美：由“u”和“大”组成。
鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。
（3）学生根据提示再临摹。
2、学写句子。
（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。
（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。
（3）同学互评，谁写的句子最好。
［教学板书］。
小蜻蜓的停机坪。
小青蛙的歌台。
小鱼儿的凉伞。
让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的特别阅读，为课堂注入了活力。
教案《圆圆的圈》
用红色、黄色画出大、小两个圈，一只小铃。
1.认识红、黄颜色的圈，幼儿园托班整合教案——圆圆的圈。教师发出信号让幼儿指认：——“红色圈在哪里?”幼儿指认红圈。
2.游戏——找圈。
3.教师发出指令——找红圈做朋友。
4.幼儿快速找红圈，并站在红圈中。
5.听到找黄圈做朋友的信号后，赶快站在黄圈中，幼儿教案《幼儿园托班整合教案——圆圆的圈》。依次类推。
1.圈圈要画得大一些，足以让每个幼儿有一个较大的空间。
2.根据幼儿认识颜色的实际情况，可提供三种颜色的圈。
塑料圈。
1.教师将塑料圈随意地放在场地上，介绍跨圈游戏的方法。
2.教师演示做法：每一步脚要跨在圈内才对。
3.幼儿玩跨圈游戏。
4.教师在幼儿跨圈游戏时，用鼓励的语言激励幼儿：——“一二一，大步走。跨红圈、跨黄圈，跨来跨去真有趣。
1.圈与圈之间的距离不能太大。
2.圈的数量要大大多于幼儿人数。
3.教师对不同的.幼儿可有不同的要求：有的幼儿是单脚交替跨步，有的幼儿是双脚同时跨进一个圈后再跨进另一个圈。
《圆圆的沙粒》教案
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。
不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的`情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。