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奇迹课堂心得体会
近年来，关于奇迹课堂的讨论越来越多，因其独特的教育模式，吸引了众多的关注。作为一名学生，我也有幸能够亲身参与奇迹课堂的学习体验。在这个过程中，我深深感受到了奇迹课堂的独特之处和对我自身学习的影响。在这篇文章中，我将分享我在奇迹课堂中的心得体会。
首先，奇迹课堂注重培养学生的创造力和思维能力。与传统课堂不同的是，奇迹课堂少了一味的灌输，而更多地鼓励学生自主思考和发现问题。在课堂上，教师往往会提出一些开放性的问题，激发学生的思考和想象力。我记得有一次，我们讨论了科学与艺术的界限问题。通过和同学们的讨论，我认识到科学与艺术并不是两个截然相反的领域，而是有着紧密联系的。这样的课堂让我们不再一味地接受知识，而是要去主动思考，培养出对问题的深层次思考能力。
其次，奇迹课堂强调合作学习和团队精神。每次课堂，我们通常会被分成小组，共同完成一些项目任务。我们需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅能够锻炼我们的沟通和协作能力，还能够使我们在团队中感受到成就感和满足感。在一个小组项目中，我负责设计部分，其他组员负责其他环节。通过我们的共同努力，我们成功地完成了项目，并且取得了一个好成绩。这个过程让我意识到，只有通过团队合作，我们才能够实现更大的进步。
再次，奇迹课堂提倡实践与理论相结合。在课堂上，我们不仅会进行知识的学习，还会进行相关的实践活动。比如，我们在学习关于水的蒸发和凝结过程的知识之后，老师带我们去了实验室进行了一次水的变态实验。通过实际观察和操作，我们亲手经历了水的蒸发和凝结过程，加深了对相关知识的理解。这种实践与理论相结合的方式不仅能够加深我们对知识的理解，还能够培养我们的实践能力和动手操作能力。
最后，奇迹课堂注重培养学生的创新意识和独立思考能力。在奇迹课堂中，我们有机会自由表达自己的想法和观点，并鼓励思考问题的不同角度。通过参与一些创新项目，我们学会了创新思维。比如，我们参与了一个创新项目，旨在设计一种环保型交通工具。在这个项目中，我们需要提出一些创新的想法，并通过实践来验证。通过这样的项目学习，我们的创新能力不断得到锻炼，独立思考能力也得到了提高。
总结而言，奇迹课堂的学习经历让我深刻地感受到了其独特之处和对我自身学习的影响。在奇迹课堂中，我培养了创造力和思维能力，加强了团队合作和沟通能力，实践和理论相结合，培养了创新意识和独立思考能力。这个学习过程不仅让我对知识有了更深入的理解，还培养了我终身学习的动力和能力。我相信，通过奇迹课堂的学习经历，我们的未来将会更加充满无限可能。
奇迹课堂心得体会
奇迹课堂是一门迥然不同于传统课堂的课程，它以互动、创新和启发为核心，旨在培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力。在参与奇迹课堂的过程中，我深受启发，收获良多。本文将分享我在奇迹课堂中的心得体会。
第二段：互动与创新。
奇迹课堂给予学生更多的发言和参与机会，大大增强了学生的互动性。老师不再是传统意义上的“授课者”或“布置者”，而是一个引导者，通过提问和讨论，激发学生思考，激发他们的创造力和想象力。在课堂上，我明显感受到学生们更加积极主动，主动分享自己的想法和见解，与同学进行讨论和合作。这种互动和创新的课堂氛围不仅改变了我对学习的态度，也让我更加乐于思考和探索。
第三段：培养团队合作能力。
奇迹课堂注重培养学生的团队合作能力。在课堂中，我们经常需要分组完成一项任务或项目，这就要求我们与组员之间建立良好的沟通和合作关系。通过与组员一起讨论、共同解决难题，我学会了倾听他人的想法和观点，尊重他人的意见，不再固执己见。在这些合作中，我也发现每个人都有自己的优势和特长，通过充分发挥每个人的长处，我们能够取得更好的成果。团队合作的经验让我深刻体会到，一个人的力量是有限的，而团队的力量是无穷的。
第四段：培养解决问题的能力。
奇迹课堂强调培养学生的问题解决能力。在课堂上，我们经常面临一些复杂的难题，需要通过思考和实践来解决。这要求我们掌握一些解决问题的方法和技巧。在奇迹课堂中，我学会了不再一味地追求正确答案，而是要学会提出问题、思考问题和多种解决问题的方法。通过反复实践，我逐渐增强了解决问题的自信心和能力。这些经验对我来说具有重要的意义，因为在现实生活中，我们常常会面临各种各样的问题和困难。通过奇迹课堂的训练，我相信我能够更好地应对和解决这些问题。
第五段：总结。
参与奇迹课堂是一次宝贵的经历，让我从传统的“被动接受知识”转变为积极主动地探索和实践。通过互动与创新、培养团队合作能力和解决问题的能力，我不仅获得了更多的知识，更重要的是培养了一种能力和思维方式。奇迹课堂让我认识到，学习不仅是获取知识，更是培养能力和素质的过程。我深信，通过奇迹课堂的学习和实践，我能够以更加积极的态度面对未来的学习和生活。奇迹课堂，带给我无尽的惊喜和启迪。
课堂奇迹心得体会
课堂奇迹，既是一种奇迹，也是我们每个学生在课堂中的心得体会。在学习的道路上，我们难免会遇到困难和挫折，但也会有许多令人惊叹的时刻，让我们感受到知识的魅力。在这篇文章中，我将分享我在课堂奇迹中的心得体会。
第二段：积极参与。
要想在课堂中创造奇迹，积极参与是至关重要的。当我们抱有开放的心态，勇于提问和回答问题，不怕犯错，就能够更好地理解和学习知识。我记得有一次，在英语课上我敢于站起来表达我的观点，尽管有些不确定，但我收获了老师和同学们的赞赏和支持。这种积极参与让我产生了自信，并且在以后的学习中，我也愿意勇敢地表达自己的想法。
第三段：充分准备。
课堂奇迹也需要充分准备。当我们对所学知识有充分的了解和准备之后，就能够更好地应对课堂上的问题和挑战。我曾经参加过一次科学实验课的演示，我提前阅读了相关资料，并和同伴一起进行了实验练习，让我在课堂上能够有条不紊地进行实验演示。通过充分准备，我不仅仅是完成了任务，还成功地向同学们传达了实验的关键信息。
第四段：认真听讲。
在课堂奇迹中，认真听讲是必不可少的。当我们全神贯注地聆听老师的讲解，我们能够更好地理解知识内容。我还记得在一次历史课上，老师娓娓道来地讲解战国时期的历史事件，每个学生都专注地倾听，如同探索一个未知的世界。通过认真听讲，我们不仅仅是记住了知识点，还能够了解到历史事件背后的真实故事。
第五段：互助合作。
课堂奇迹需要互助合作的团队精神。当我们在课堂上与同学们相互配合，互相帮助，就能够创造出更大的奇迹。我曾经参加过一个小组项目，在这个项目中，每个小组成员都有自己的任务，但我们相互配合，共同努力，最终完成了一份非常出色的作品。通过这个经历，我学到了互助合作的重要性，也体会到了共同努力所带来的成就感和喜悦。
总结：
课堂奇迹不仅仅是一种珍贵的经历，更是一种宝贵的心得体会。通过积极参与、充分准备、认真听讲和互助合作，我们可以在课堂中创造出令人惊叹的成就。这些体验和收获将伴随我们成长，并在未来的学习中继续发挥作用。相信只要我们坚持努力，每一个课堂都有可能出现奇迹。
奇迹课堂心得体会
奇迹课堂是一种以奇迹式教育为核心的新型教育方式，它旨在通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生实现自己的个人奇迹，实现整体的教育目标。在一段时间的体验和学习之后，我深深感受到了奇迹课堂的独特魅力，下面我将从课程内容、教学方法、学生表现、教师角色以及对未来的展望五个方面进行体会和总结。
首先，奇迹课堂的课程内容丰富多样，注重培养学生的综合素养。在课程设置上，奇迹课堂不仅有传统学科的教学，还包括了艺术、体育、实践等多个领域的内容。这样的设计能够满足学生的多样化需求，拓宽他们的知识面，并培养学生的综合能力。例如，在艺术课上，学生可以学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的创造力和审美能力。这种多元化的课程设置让学生在学习中不仅能够获取知识，还能够体验到不同领域的乐趣，激发他们对学习的兴趣。
其次，奇迹课堂采用了创新的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。在奇迹课堂中，学生不再是被动接受知识的角色，而是积极参与到教学活动中，发挥自己的主动性和创造力。例如，在数学课上，老师不仅讲解知识点，还会安排学生进行实际操作和解决问题，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。这样的教学方式培养了学生的思维能力和解决问题的能力，让他们学会运用所学知识去解决实际问题。
第三，奇迹课堂能够激发学生的学习兴趣和潜力。在奇迹课堂中，学习不再是枯燥乏味的任务，而是充满了乐趣和挑战。学生在学习中可以享受到成功的喜悦，发现自己的潜力，进而激发起更强的学习动力。例如，在英语课上，老师会通过游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并不断提高他们的语言表达能力。学生们的积极参与和表现让课堂充满了活力和热情，大大提升了学习效果。
第四，奇迹课堂中教师的角色也发生了改变。在传统的教育模式中，教师往往扮演着灌输者的角色，他们的主要任务是传授知识。而在奇迹课堂中，教师更像是学生的指导者和引导者，他们通过启发学生思考、引导学生探究的方式，激发学生的学习兴趣和潜力。他们注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，而不是简单地传授知识。这样的教师角色转变让学生在学习中能够更多地主动思考和实践，培养了他们的终身学习能力。
最后，我对奇迹课堂充满了希望和期待。奇迹课堂作为一种新型的教育方式，注重培养学生的综合素质和创新意识，具有很大的潜力和优势。我相信，在奇迹课堂的引领下，学生们的学习能力和综合能力将得到更好的培养，他们的学习兴趣和自信心也将得到进一步的提升。同时，我也希望奇迹课堂能够在未来的发展中不断完善和改进，为更多的学生带来更好的教育体验。
综上所述，奇迹课堂的课程内容丰富多样，教学方法创新，能够激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中发现自己的奇迹。而教师的角色也发生了转变，他们成为了学生学习的指导者和引导者。我对奇迹课堂充满了希望和期待，希望它能够在未来的发展中为学生带来更好的教育体验，让他们实现更多的奇迹。
奇迹课堂
奇迹课堂是一种创新的教育模式，通过在学校课堂中引入奇迹课程，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。在参与奇迹课堂的学习过程中，我深刻地体会到了它的独特魅力和积极影响。以下是我对奇迹课堂的心得体会。
首先，在奇迹课堂中，我感受到了学习的乐趣。传统的课堂教学常常以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造力。然而，在奇迹课堂中，学习变成了一种有趣的探索过程。我记得有一次，在奇迹课堂中，我们被分成小组，要设计和制作能够测量温度变化的器材。通过小组合作和讨论，我们尝试了各种方法，最终成功地制作出了一款能够准确测量温度的仪器。这个过程充满了挑战和乐趣，我也由此明白了学习的本质是一种探索和实践的过程。
其次，奇迹课堂培养了我们的团队合作精神。在现实生活中，无论是工作还是生活，都需要与他人合作来达成共同的目标。奇迹课堂注重小组合作，让我们学会了倾听他人的意见、与他人共同解决问题。我还记得有一次，在奇迹课堂中，我们被要求设计并制作一辆能够自行行驶的小车。在这个任务中，我们每个人都发挥了自己的特长，互相协作，最终成功地完成了小车的制作。通过这个过程，我深刻地体会到了团队合作的重要性，并且学会了与人合作，一起努力，共同实现目标。
第三，奇迹课堂注重培养学生的解决问题的能力。在传统的课堂教学中，学生常常只被要求背诵和应用已有的知识，很少有机会面对真正的问题和挑战。然而，在奇迹课堂中，我们经常面对一些现实生活中的问题，要求我们提出解决方案并付诸实践。例如，有一次，我们被要求设计并制作一种能够保持食物新鲜的容器。在这个任务中，我们需要仔细分析食物变质的原因，并找出解决办法。通过这个过程，我们不仅掌握了问题解决的方法，还提高了我们的分析和创造能力。
第四，奇迹课堂激发了我们的创造力。创造力是人类的独有能力，也是社会进步的源泉。然而，在传统的教育中，学生的创造力往往被束缚和压抑。相比之下，奇迹课堂给予了我们更多的自由和发展空间。在奇迹课堂中，我们被鼓励自由思考、大胆创新。例如，有一次，我们被要求设计一个能够吸收太阳能的设备。在这个任务中，我尝试了不同的设计思路和材料，最终成功地设计出了一个高效的太阳能收集器。通过这个过程，我发现自己的创造力和想象力得到了极大的发挥，也增强了我对科学和技术的兴趣。
综上所述，奇迹课堂不仅令学习变得有趣，还培养了我们的团队合作、解决问题和创造力。通过奇迹课堂的学习，我明白了学习的本质是一种探索和实践的过程，也意识到了合作和创造的重要性。我相信，在奇迹课堂的引领下，我们将能够成为一个有思想、有创意、有激情的学习者，为未来的社会做出积极的贡献。
奇迹课堂
第一段：引入奇迹课堂的背景和作用（200字）。
奇迹课堂是一种新型的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和创造力。通过鼓励学生主动探索、开展实践活动和进行团队合作，奇迹课堂能够引导学生积极思考和跨学科学习。我在最近参加的奇迹课堂中，真切地感受到了它对学生的积极影响。
第二段：奇迹课堂对学生的启发和发展（300字）。
奇迹课堂注重培养学生的创造力和解决问题的能力。在课堂上，我们通常分成小组进行探索和尝试。我记得一个特别有意义的课堂，我们小组的任务是设计和制作一台简单的机械玩具。通过小组合作，我们充分发挥了各自的特长，在团队合作中解决问题，不断改进和调整设计方案。最后，我们成功地制作出一个能够有效运转的机械玩具。这次经历不仅让我更深入地了解了机械原理，也锻炼了我的团队合作和解决问题的能力。
第三段：奇迹课堂的跨学科学习（300字）。
奇迹课堂鼓励学生进行跨学科学习，将不同学科的知识进行有机结合。在一次奇迹课堂中，我们的任务是设计一个可持续发展的城市。这个任务需要我们综合运用地理、科学、数学等知识，考虑城市规划、资源利用和环境保护等因素。通过这个项目，我不仅对这些学科的知识有了更深刻的理解，也意识到了它们之间的联系，这样的综合学习提高了我整体上的学习能力。
第四段：奇迹课堂的积极影响（200字）。
奇迹课堂不仅提高了学生的学习能力，还对学生的发展和个人素质有积极影响。在奇迹课堂中，我学会了主动沟通和合作，学会了如何独立思考和解决问题。这样的学习环境激发了我们的求知欲和动手能力，培养了我们的创新精神和团队合作精神。这些能力和素质不仅对我们的学业有帮助，也将对我们的未来发展起到重要作用。
第五段：展望奇迹课堂的未来（200字）。
奇迹课堂作为一种创新的教学方法，具有广阔的发展前景。它能够激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的综合学习和个人发展。希望未来能有更多的学校和教师能够引入奇迹课堂的教学方法，为学生提供更丰富多样的学习体验和培养他们的创新能力。同时，也期待奇迹课堂能够进一步完善和优化，更好地适应学生的需求和发展。
在奇迹课堂中，我感受到了学习的乐趣和成就感，也在实践中培养了自己的创造力和解决问题的能力。我相信，通过奇迹课堂的学习方法，我们能够成为更有想象力和创造力的人，为创造一个更美好的未来做出贡献。
奇迹课堂作文
“丁零……丁零……”上课铃打响了！同学们都进了教室。这节课可是万老师的课！让他老人家看见我们这闹哄哄的样子，我们就玩完了！同学们迅速走进教室，一个个乖乖兔似的趴在课桌上，等候万老师的到来。
一分钟过去了，万老师没来，两分钟过去了，还是不见万老师的身影，五分钟过去了，万老师还是没有出现。每一个同学都非常奇怪的抬起头，咦，万老师今天怎么了？一个同学突然站起来说道：“我想起来了！万老师说他今天要去听课，这节课他不来了！他让我们自己看书。”教室里一下子炸开了花儿，有的开始了乱舞，有的扭起了秧歌，有得玩起了游戏……教室里乱成了一锅沸腾的'粥！
正当大家还沉浸在兴奋之中时，我们班的“歌王”万志勇冲上讲台，摆出一副明星的架势大声唱起来不知名的歌。说实话，万志勇不愧为“歌王”，歌声还挺好听的！台下的“粉丝”们，有的跺脚，有的吹哨，几个男生又冲上讲台，跳起了他们自创的调皮捣蛋舞，那怪异的舞姿把同学们逗得哈哈大笑。
这就是我们的闹翻天课堂。
小学课堂作文：快乐的课堂
今天，阳光灿烂，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。
老师先说明游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，老师大叫一声：“抢!”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴地看着我们，十分无奈，然后，老师就给我们组加了五分，我高兴地一跳三尺高，欢呼雀跃地回到了教室里。
就这样，我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在刚才的游戏中。
小学课堂作文：快乐的课堂
新学期，湖东路二小发生了很多喜人变化，其中让人耳目一新的要数写字课了。
与以往不同，现在的写字课，改变了以前枯燥、积极性不高的局面，采用音乐与书写相结合的新形式，让同学们一下子就喜欢上了写字课:享受优美音乐的同时，静心去体会每个字的笔画、笔顺、运笔、组字的规则……潜移默化中让同学们溶入了写字的良好氛围，充分调动了同学们写字的兴趣，激发了同学们体验写字的乐趣。最耐人寻味的是写字课结束时温馨的提示语，是那么亲切，又让人意犹未尽。以前写字课上，我经常会出现心浮气躁的毛病，现在终于彻底改掉了，这次我还代表我班参加了全校写字大赛呢!写字课真应了我们学校的宗旨--“琴韵书香”。
“我学习、我快乐、我成长”，我为能在这良好的氛围中学习而快乐;我为能在这和谐的校园中成长而自豪!
《中国课堂的奇迹》读书笔记
和每个暑假一样，学校领导对我们老师们都寄予厚望，要求不断提高执业素质和基本技能，如同我们对孩子们的教导一样，学校给我们每位老师发了一本暑期读本——《中国课堂的奇迹》，通过阅读这本书，我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——李金池。书中是这样介绍他的：他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。2004年奉调担任衡水市教育局局长。
书中说，李校长在2010年出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐、年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。但就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长上任后提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。这当然能称之为“中国课堂的奇迹”了，多么大的一个转变啊，可想而知，他要付出多少努力和心血，真的不得不叫人佩服！
书中提到高效“6+1”课堂流程主要是“导、思、议、展、评、检、练”课堂七环节。这样的一种课堂将课堂主角由老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；课堂上能让学生做结论的，尽量让学生做结论。究其根本，我认为是一种生本教育理念和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。那么，在将来我的课堂中也要效仿李校长的做法，结合自班学生情况，争取达到高效的目的。
“激情是一种积极昂扬的心态，可以排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能，可以最大限度地提高学习效率。”李金池校长的“新精中改造计划”的第一步就是激情教育。
他们高效率、快节奏、高标准地整理完内务卫生，随着早操的集结号响起，快速奔向操场，开始争分夺秒地晨读，学生们良好的时间观念也就此形成；跑操也是激情教育的一部分，在精英中学，跑操早已超越其强身健体的体育锻效，而成为历练团队意识、拼搏进取精神的载体和气场。“人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，激情教育的目的就是让学校成为同学们的精神家园，让同学们不放弃梦想，不断追求卓越。”李金池说，“改变先要从改变师生的精神面貌起，一个人有了精气神，才能够释放出最大的潜力。”该如何激发学生学习激情，最大限度挖掘其潜能？这是值得每一位教育管理者思考的。
作为教师，首先要孩子们喜欢你，喜欢这位老师，才会乐意愿意去好好学习，老师最大的本领不是你知识如何渊博，不在于你教给学生多少知识，而应该引领学生走上自主学习的道路，让学生把学习当作一种挑战自我、体验成功的快乐，把激情当作一种生命应有的姿态。只有这样，教育才能走上一个良性循环的道路，教学生目的是为了不教，也就是说教的是方法，教的是策略，而不是读死书！我很喜欢教书，我想因为喜欢，所以我会努力的去寻找更多更好的教育方法，当然，暑假期间多阅读关于教育教学的书籍一定是有好处的，希望这些书籍能帮带领我做个更好的老师！
奇迹课堂作文
想到课堂，大家一定都说语文、数学、英语……都是一些枯燥的课堂，但今天我们六年级一班上了一个与众不同的课堂——科学游戏小课堂，令我兴奋不已。
上课了！老师拎一个袋子，大步流星地走进了教室，她从口袋里拿出一个大碗，两个玻璃杯，一沓纸放在讲桌上，使我们疑惑不解，便开始七嘴八舌地讨论起来，真不知道赵老师葫芦里卖的什么药？有的人说比赛喝水，有的人说传水，有的人说转杯子……赵老师见养，立马让我们停了下来，向我们解释道：“今天，我给你买变个魔术，用一张纸托起一杯灌满水的玻璃杯”！
老师先示范了一遍，老师首先用右手小心翼翼的拿起一个玻璃杯，左手把水一滴不漏的把水倒进杯子里，拿起一张薄薄的纸放在杯口上，用力按压杯口六，在往下一倒！哇！全班都惊讶不已。
现在老师请同学上来实验；第一位，李俊逸同学，他犹犹豫豫的走了上来，慢慢吞吞的学着老师的样子，做好了一切准备，终于要往下倒，我的心都悬了，我想：他的'心应该提到嗓子眼了吧！哇!成功了，大家欢呼了起来，仿佛房子都要被我们的叫声叫翻了！第二位同学，金子翔同学也按照老师的样子做，也顺利的成功了。第三位同学张建函，他自信满满的按照老师的方法做，他一副胜券在握的样子，用力一倒，出乎意料的是，只听一声“哗”，水全部流出来了，把纸也顺便冲走了，只见他懵头懵脑的看着我们，之后传来一阵阵哄堂大笑，可能全栋楼都听见了！他失败原因没有压紧杯口。后面两位女同学都成功了。
最后赵老师告诉了我们这是为什么，这就是初中要学的大气压强原理。
今天我不但玩的很开心，也学会了知识，我喜欢这样与众不同的课堂。
《中国课堂的奇迹》读书笔记
在这滴水成冰、岁暮天寒的日子里，我们迎来了新学期的第一堂活动课——鸡蛋，飘飘飘！
“变，变，变！”吴老师一边说着口令，一边在那袋子里拿出了三个鸡蛋，还叫人去倒了一盆水。我心想：这是要干什么？吴老师把三个鸡蛋一个一个地放进水中，首先是最大的鸡蛋先下水，再是第二个大的下水，最后是最小的。它们就像是一家三口，爸爸是家中的顶梁柱，所以先下水探路，看看是否安全，然后妈妈和孩子再下。
接着，吴老师又从魔法袋里拿出一包盐和一把银光闪闪的勺子。我恍然大悟了，这不是我们幼儿园做过的.实验吗？撒盐进去，让鸡蛋浮起来。吴老师拿起勺子，撒了一勺盐进去，可鸡蛋就像孙悟空的定海神针一样，一动不动。吴老师又撒了第二勺盐，拿出她那有动物图案的铅笔在里面搅啊搅，可鸡蛋还是没有要动的意思，由于我站在吴老师的旁边，我仿佛听到了吴老师的心怦怦直跳的声音，她大概在担心自己的实验到底能不能成功吧！
好不容易撒了七八勺盐时，鸡蛋好像动了动，它们像一个刚刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上“冒”。吴老师又撒了三四勺盐，盐四散开来，像天女下凡时的云雾一般，鸡蛋仿佛一下子轻了许多，站起来了，可吴老师搅了一下，鸡蛋又掉了下去。
最后，吴老师直接把一包盐都倒了进去，鸡蛋慢慢地浮了起来，越搅浮得越高，就像火箭一样直冲云霄，鸡蛋浮了起来，吴老师也松了一口气，因为她的实验成功了！
我想起了居里夫人说的一句话“好奇心是学者的第一美德”，留心处处皆学问，实践方能出真知！
小学课堂作文：快乐的课堂
星期四下午的作文课，老师突然提出要去操场玩，我觉得不可思议。出去排队时，我明白了，老师说这次作文是以这次游戏为题。
这下该我出马啦！唐源把“手绢”丢给我，我急忙站起来向她跑去，我和她比较近了，我伸手一抓，没抓到，离唐源的“基地”只有两米了，我急忙一跳，真把她抓着了。唐源比较惨，连续表演了三次，一共翻了三个跟头，还一边唱歌一边跳舞。
这一节课我很快乐，全班都很快乐！