北京的春天教学设计（专业12篇）

北京以其独特的胡同和四合院建筑而闻名，展示了传统的中国建筑风格。如果对北京的历史感兴趣，我们可以参加一些寻找历史遗迹的旅行团，深入了解北京的悠久历史。

《北京》教学设计

通过写出带有下面偏旁的字，帮助学生对带有这些偏旁的字进行归类。通过抄写句子的练习，引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。在阅读短文的过程中，让学生感受语言的美，增强学生的阅读能力，培养学生的积累习惯。通过写字训练，培养学生的观察能力，端正学生的学习态度。

引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。

3课时。

第一课时。

一、写出相同偏旁的字。

1、比较每组两个偏旁。

2、独立写出带有下列偏旁的字。

3、同桌订正。

二、抄写句子。

1、说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。

2、你最喜欢哪句话？读读听听。

3、抄写句子，注意别抄错字。

4、检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。

三、读儿歌。

1、借助汉语拼音独立阅读。

2、用自己最喜欢的方式自由朗读。

3、边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。

4、用自己的语言描绘冬天。

5、鼓励学生读出自己的感受。

6、朗读比赛。

7、自己写几个描写关于冬天的词语、成语或句子。

四、写字。

1、观察字的结构。

2、指导书写。

3、独立书写，把字写匀称。

课后反思：在读短文时学生基本能够读出自己的感受，学生初步对积累词语有了认识。

《北京》教学设计

1.借助拼音认读"央,瓦,庄,严,阔,矗,碑,周,毯,似,拼,案,坛,迹,厦"15个生字.特别是要能读准后鼻音,翘舌音和第三声的生字.

2.通过课文上下文和老师的讲解,课件的展示理解四字词语"绿树成阴,鲜花盛开,风景优美,来来往往,高楼大厦,名胜古迹".

3.熟读课文,理解文意,热爱祖国的首都.

教学过程。

一,导入课题,检查预习。

师板书课题,出示生字卡片,指名读.

二,听,读学文。

1.听录音机范读,要求学生留心听,记好自己不会或者难读准的字的读音.

2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思.

3.让学生在文中找出四字词语.

4.四小组轮流分段朗读课文.师评价,讲解,并提醒学生做好笔记.

三,指导写字。

1.师板书生字拼音,"我写你拼".

2.指名拼,并说出该字的笔顺,"你说我写".其他学生当评委.师相机强调笔顺,结构.

3."我指你读".

4.生描红,练写,完成书p48.师巡视,检查学生书写情况并酌情辅导.

课后反思。

经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步.同学们都渐渐能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好,节省了课堂管理的时间.

此外,同学们写字越来越认真了,背诵课文的能力也有了提高.

但是老师花在字词上的时间较多,学生对文章的整体理解,把握得不够好.

建始实验小学 唐开菊。

《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。

于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天an门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。

经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天an门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天an门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天an门升旗仪式让学生了解天an门的“庄严”；把天an门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。

但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。

《北京》教学设计

1.学生自己读课文，借助字典、老师、同学的帮助读准字音。

教学流程

2.组内交流。

3.指名读，集体评议。

1.说一说大禹是怎样的一个人？你是从哪儿看出来的？

2.学生自学。

3.小组讨论。

4.集体交流。

5.质疑问难。

6.答疑解疑。

1.学生分组练习。

2.推荐朗读。

如果你是禹，你会放下工作，回家探望亲人吗？

同学们，我国自古以来洪水就特别多，一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继，课文中的大禹就是其中最为著名的中国治水利的英雄，那么，中国为什么多洪水？中国的水利情况又是怎样的？大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的？大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下，也可以写下自己的体会。

板书设计

24、三过家门而不入

一过家门听骂声，

二过家门闻笑声，

三过家门哨口信，

治好洪水转家门。

作业 朗读课文。

《北京》教学设计

1.情感目标：知道作者是怎样赞颂北京的，感受科技给北京带来的新变化，增进热爱家乡、热爱北京的深厚感情。

2.知识目标：学会11个生字及新词，认读2个字。有感情的朗读课文。背诵课文。

3.能力目标：培养学生收集资料和积累语言的能力。

教学重点、难点。

有感情的朗读课文，知道北京是一个古老、文明又充满现代气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。

两课时。

（或：你去过那些地方，它有什么可爱之处）。

1.文中作者的简介了解作者。

2.说说北京的古建筑和新变化，体会是什么带给了北京如此大的变化是科学技术。

（旋的有半边，厦的部件夏不要少一横，佳的右边是两个土，厅、府、厨三个字都是半包围结构的字）。

1.哪些地方体现了作者爱北京的情感，划下来读一读，说说你体会到了什么?再有感情地读一读。

2--3小节作者如数家珍般地举了很多例子，说明了爱北京的理由。

体会唱不够，道不尽，不说，只看，单想等词语在表达情感上的作用，有感情朗读二三小节。

2.比较2-3小节，看你有什么发现？（写法、内容）。

内容2小节写的是老北京的老建筑老传统，老文化；3小节写的是新北京的新建筑新科技新面貌。

有感情地读一读找出规律背一背。

3.体会1.4小节的不同。

1小节是告诉读者自己去过很多地方最爱的是北京，4小节不是简单的重复1小节的内容，而是再一次表白对北京的爱，抒发唱也唱不够，说也说不完的爱北京的情结。

比较之后再来读读全文并指导背诵。

4.跟着磁带唱这首歌。

5、说说你还去过北京哪些地方照样子学写几行诗：

去过（）名城，

也走访了不少（）。

我还是最爱咱们的北京。

不说（）的（），

也不说（）的（）。

喝不够（），

道不尽（）。

单想那（）、（）。

便生出一片热爱北京的浓浓情。

6、你还去过祖国哪些地方照样子学写几行诗。

7、交流、评议自己写的小诗。

8、有感情的朗读课文。

《北京》教学设计

2、上网阅读有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。

网络课件。

一、齐读课题。

二、网上自学课文。

1、教师：你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣，你就选择相应的这个自然段，好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文，你可以先打开“学习提示”，自己读一读。

2、学生自己读一读“学习提示”。

3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文，结合图片等。

4、学生之间交流学习体会、学习收获。

三、创设情景。

2、学生帮助小记者提问。

3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访，其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访，想问什么就问什么。

4、相机指导读好课文。

四、拓展学习。

1、教师：动物之间互惠互助的故事还有很多很多，想不想进一步了解。

3、仿照课文2、3、4自然段，写一个动物之间互惠互助的小故事，用文字发表在交流区。

4、交流评议。

《北京》教学设计

1.说一说自己看到的春天，发展学生思维，提高表达能力。

2.激发学生观察大自然的兴趣，激发学生想说的愿望，调动说的兴趣。

教学重点:提高表达能力。

教学难点:调动学生爱说的兴趣。

教具学具:有关春天资料。

观察春天，准备有关的图片或照片。

1、寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来了。你喜欢春天吗？

2、齐唱《春天在哪里》。

3、导入：今天就让我们一起去寻找春天。

1、想一想：春天来了，你看到了什么？

2、、小组交流：春天来了，我们的周围发生了怎样的变化。

要求：看谁观察的细致，说的清楚。推荐到全班交流。

3、全班交流

1）要求：评出最佳发言奖

条件：观察独特，与众不同

表达清楚、完整

同学喜欢听

4、每组派一、两名同学在全班交流。

5、评出最佳发言奖

6、说一说：你喜欢春天吗，为什么？

7、画春天。

1）把自己看到的春天用笔画出来。

2）图画展示。

3）介绍自己的画。

春天来了，大自然发生了许多变化，只要你仔细观察，你就会发现许多有趣的现象。

[板书设计]

春天来了

《北京》教学设计分析

《北京》教学设计

教学要求：

1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

教学时间：三课时。

课前准备。

1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

教学步骤 ：

第一课时。

一、导入  新课。

2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？

二、初读感知。

1、  请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）。

2、  小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

3、  齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

4、  指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

5、  标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

6、  开火车比赛，看谁读得流利。

三、指导写字。

1、  先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。

2、  教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）。

3、  学生轮流和生字交朋友。

4、  想办法，把这些字记住。

5、  认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

6、  指导学生描红、临贴。

7、  学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

四、课堂作业 ：

1、  把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

2、  抄写：广场 成功 跳跃 人山人海。

第二课时。

一、复习检查。

1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申。

2、指名读课文。

二、品读感悟：

（一）学习第一自然段。

3、  带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

（二）学习第二自然段。

1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

（三）学习第三自然段。

1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

4、  再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

5、  齐读课文第三自然段。

（四）学习课文第四自然段。

2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

三、指导写字。

1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

2、指导学生描红、临贴。

四、课堂作业 。

1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

2、抄写：北京 飞奔 狂欢  四面八方。

第三课时。

一、复习巩固。

1、书空听写本课的十个生字。

2、指名认读偏旁：“勹”

二、识字。

2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

三、指导背诵课文。

1、先指名分段有感情地朗读课文。

2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

本文发表于《新作文》教学版2003年第10期，现略有改动。

在想象中创造，在合作中竞争。

内蒙古自治区 赤峰市实验学校   韩淑华。

习作内容：

请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。

活动训练目标：

1.在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。

2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。

课前准备：

1.重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。

2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

3.每位同学准备好美术纸和彩笔。

4.多媒体课件。

教学过程 ：

一.             知识竞赛，激发学生的竞争意识。

大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：

1.              中国最早申办的是哪一届奥运会?（ 2000年奥运会.）。

2.  2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日）。

3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）。

4.你知道哪一届的吉祥物？ 。

二.        信息引入，增加学生的习作兴趣。

大屏幕出示网上下载信息：

最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。

同学们，看了这则消息，你有什么感想？

生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。

生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。

生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！

三.             明确要求，满足学生的创作愿望。

1.       提出要求：

小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。

2.       指名说一说。

生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。

生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。

生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。

生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。

3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！

4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。

四.             交流品赏，提高学生的交际能力。

1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。

2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。

3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。

4.教师继续巡回观看指导。

5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。

五.             新闻发布，展示学生的创作才华。

1.（教师做主持人）同学们，第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。

2.按组指派代表上台发言。

3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。

4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。

5.投票选举“最佳创意优胜者”。

评析：

上述教例，成功之外在于：

1.     为学生自主习作提供有利和广阔的空间。

本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。

2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。

本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。

《北京》教学设计1

1、在理解韵文意思的基础上，读熟韵文。

2、通过活动，使学生学习生字“上、下、大、小、也”，熟练掌握本课生字。

教学重点：通过帖字游戏，让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。

教学难点：通过师范写，生仔细观察，指导生字“上、下”的书写。

教学准备：1、实物投影2、生字卡片。

今天老师领着大家来到一个“对子”的世界，大家想去看看吗？

1、请学生看大屏幕，师范读课文、

师领读课文。

2、师讲解课文意思：在这篇课文中，藏着一些对子，你能找到吗？

估计：上——下多——少。

对策：如果生答不上来，就告诉学生一个，然后让学生自己找。

3、师与学生一起对读课文，师读前半句，学生读后半句。

师大声，学生小声朗诵课文、，边看黑板边打节奏读课文、

1、师出示生字卡片，“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字，先指优等生拼，再指后进生拼。

2、游戏，找朋友。师把音节写在黑板上，发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，让学生给生字找朋友。

学生会很兴奋，提醒学生先拼读音节，再去贴生字，一定要想好了再贴。

（生自由活动）。

3、提问读：顺指、倒指、打乱次序指、

4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗？

指名生组词语。指导：先说我选哪个字，然后再组词。

2、观察每一笔在田字格中的位置，小横正好写在横中线上，稍微往上斜；竖正好写在书中线上，大横一定要写得长一点。

3、生看老师范写，师板书。生仔细观察。

4、学生描两个红色的，自己独立写一个，师巡视指导。

5、用同样方法指导“下”字的书写，注意提醒，最后一笔是点而不是横。

6、大屏幕展示写得好的字，问学生好在哪？

今天我们学到了哪些知识？估计：1）会读课文了2）会写“上下）了。

把课文读给家长听。

把本节课学的生字各写一行。

《北京》教学设计

课时目标:。

1.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语.

2.能正确,流利的朗读课文.

3.了解申奥的艰辛历程,初步体会申奥成功的喜悦,激动,激发学生的爱国情感.

课前准备:。

教师:。

1.申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象.

2.字卡,词卡.

3.多媒体(难读的长句,自读要求).

4.了解申奥的艰辛历程.

5.提前利用时机给学生简介奥运历史,人物故事,申奥历程等相关知识.

学生:。

1.向父母亲友请教,了解奥运的有关信息资料等.

2.预习课文，标小节号,圈出生字词.

一.激情导入：

1.师：请同学们看一幅图。出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？

2.师：2008年第29届奥运会将在我们的首都北京举行。（板书课题，红笔），引领学生齐读课题。

3.师：读了课题，你有什么发现？（课题里出现的标点符号）。

师：“！”表达了强烈的感情，怎样的感情呢？听老师介绍一下申奥成功的艰辛历程，你们就知道了：1993年北京第一次向国际奥委会提出申办2000年奥运会，但是由于当时国际关系非常复杂，北京仅以两票之差输给了悉尼，很多人听到这个消息后流下了伤心的泪水。但是这并没有浇灭北京申办奥运的热情，6年之后，也就是1999年北京再一次向国际奥委会提出申请。这一次，北京没有让所有的人失望，北京成功了！2008年奥运会将在北京举行！

4.师：同学们，现在你们知道是怎样的心情吗？（高兴，激动，欣喜若狂）让我们带着这份激动的心情再读一下课题“2008，北京！”

二.初读课文：

1.时光倒流，现在让我们一起走进2001年7月13日举国欢庆的场面，感受那激动人心的时刻！（播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象）。

师：在画面中，你看到了什么，听到了什么？

2.学生交流。师多媒体出示易读错的字词，短句。

中国赢啦！中国赢啦！

指导学生有感情朗读，配以动作。

3.想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？（学生回答）让我们轻轻的打开书本，一起去感受一下。

出示自读要求：

a.读准字音，读通句子，不认识的多读几遍。

b.给自然段标上序号。

学生各自借助拼音大声练读。

4.师：课文中有几个生字宝宝，大家能和他们打打招呼吗？

5.（出示词语）。

（1）北京申奥 中国赢啦。

（2）喜讯 天安门广场 沸腾。

（3）抛鲜花 举旗帜 锣鼓敲 映亮夜空。

（4）此时此刻 汇成 一句话。

（领读，齐读，男女生读，开火车）。

6.师：把这些词语宝宝放在句子中你能读吗？

（1）天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。

（2）人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。

（3）五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。

师：课文一共有几个自然段，你是怎么来分段的？

（4个自然段，每一小节的开头空两格）。

8.师：哪4位小朋友愿意大胆的站起来读给大家听。

（以个人为单位分段朗读，师及时纠正朗读中出现的错误。重点指导第三小节，读两遍）。

9.师：同学们读的真棒！下面我们来认识几个生字。（课件出示词语）。

北京 申奥 广场 句子 。

师：同学们你认识了哪几个生字，能跟我们讲讲你是怎么来记住它的吗？（齐读，开火车读）。

板书：京—凉  申—神。

讲解“场”“句”。

10.师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很—高兴，激动。让我们带着这份高兴，激动的心情去迎接2008北京奥运会的到来，请同学们再次齐读课题—2008，北京！

《北京》教学设计

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。

教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像。

教学课时：2课时。

教学过程。

第一课时。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

教学准备：

1、图片，影视资料奥运会闭幕式录像。

2、小黑板。

教学过程。

1、情景导入。

借用闭幕式的主持人的解说词：

这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的.奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。(背景为鸟巢图片)。

板书课题：再见了，北京!

可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片、音像资料等)切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。

北京奥运会即将落下帷幕，你看了以后有什么样的感受?用一个词语形容一下?参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?引起学生的阅读期待。

2、初读课文，整体感知内容。

第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：a缓缓降下，渐渐熄灭;b深情回望，微笑告别;c熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花;d无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。

第三步，播放录像，(2008北京nbc高清奥运闭幕式，时间自行控制。69分时显示圣火熄灭)通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

场名米机员环表国朋京。

四、布置作业。

1、完成《习字册》上的5个生字。

2、完成《补充》。

3、搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。

《北京》教学设计1

学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

义勇军进行曲的录音。

2课时。

第一课时。

一、创设情境、激情生情。

1、师生欣赏歌曲录音。

2、学生自由说欣赏录音后的感受。

3、导语引入，板书课题，齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、自己看书，听着录音机范读课文。

2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片。

4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？

1、学生边读边想、不理解的问题记下来。

2、教师组织学生共同解决问题。

3、小组交流。

4、全班交流。

5、齐读最后一小节。

6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？

7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

四、指导朗读、入境融情。

1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。

4、分组齐读。

第二课时。

一、复习回顾：

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、依照规律、指导书写。

1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：鸿、豁。

3、学生书写、教师巡视指导。

三、有感情朗读课文、积累巩固。

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。

四、作业：写一篇读后感。