高质量的作文要能够展现作者的独特创意和深入思考的能力。聚焦于优秀作文的精华部分,让我们一起来品味文学的魅力。
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
我刚学完《钓鱼的启示》后,我就觉得文中的“爸爸”让我受益匪浅。
文中是讲有一个夜晚,“儿子”在湖中钓到了一条大鲈鱼。可是,在捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,所以“父亲”便在荒无人烟的地方叫“儿子”把那条大鲈鱼放回湖里,因此我受到了启发。
我的启发是,父亲当时要”儿子”把大鲈鱼放回湖里去肯定是因为想让“儿子”知道要讲诚信。我以前听过这样一个故事:一个商人在外得到了六个口袋,分别是金钱、地位、诚信、健康、快乐、知识。他乘坐小船回家,在路上刮起了水龙卷,船夫说要商人丢弃一个口袋,他们才能度过水龙卷。商人最后把诚信给丢入海里了,后来他们成功渡过了水龙卷。可是那个商人却变得不讲信用了。后来他打开了那五个口袋,他就有了金钱、地位、健康、快乐、知识。
他答应了百姓每人发两百两银子,可他又不给了,百姓们就推翻了他,他就成了乞丐,一生被人唾骂。所以说一定要讲诚信。如果你说让我把诚信弃掉我就给你100元。我一定会说:“不!我不能不讲诚信,因为诚信是无价的。”如果我和一个朋友约好星期六一起看书,可你又在星期六约我去打篮球,我就会说:“不行,我已经和别人有约了,你等下次吧!”如果一位朋友今天约我去购物,后来又有人约我去网吧,我一定会去购物。……这种种例子都说明了人要讲诚信。
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
这篇文章主要讲述了作者十一岁时和爸爸去钓鲈鱼。距开放捕捞的时间还有两小时,我钓到了一条肥硕的鲈鱼,尽管四周没人父亲还是让我把鱼放了,我再三恳求父亲,可是没有商量的余地,我只得非常沮丧地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来,放回到湖里。转眼间已经三十四年过去了,作者已是一位著名的设计师了,可他再也没有钓到过三十四年前那个夜晚那样大的鱼,可却不止一次遇到像那条鱼一样诱人的“鱼”。可每当作者一次又一次面对道德抉择的问题时,总会想起那个夜晚,父亲曾告诫他的话:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起却很难。一个人要是从小就获得像把钓到的大鱼放回去的教育,才能获得道德实践的勇气和力量。”
“道德只是个简单的是与非的问题,实践起却很难。”这句话让我受益匪浅,而且深入心间。他让我懂得了在别人看不见的时候仍然遵守制度,那才是真正的有道德。如果只在别人面前遵守道德,而别人看不见时就置之不理,那是虚伪的表现。道德不是用来表现的,那是对自己的约束和对是非判断的表现。
道德只是一个是与非的问题,嘴上说很简单,要行动却很难,我们要像作者那样行动,才会成为人生真正的胜利者。
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
相信大家读了这篇课文都有很多收获吧!下面我就和大家分享我的感受吧!
这篇课文以第一人称的口吻记述了一个感人的故事:“我“从自身成长的经历中深深体会到“从小受到想把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚,使“我”获得的是终生收益的启示—那是一份无法用金钱换取的人生财富。
道德只是个简单的是与非得问题,实践起来却很难。这句话让作者受用不尽。同学门让我们一起遵守道德吧!
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
文中写的是一对父子到池塘边钓鱼,儿子钓到了一条漂亮的大鲈鱼。可印捕捞鲈鱼的时间没到,父亲经过激烈的思想斗争后让儿子把钓到的大鲈鱼放回湖中。尽管儿子不愿意,但还是把大鲈鱼放回了湖中。因为这件事,儿子受到教育在三十四年后成为了一位著名的建筑师。
读了这篇课文,我悟出了一点道理:放掉手中的鱼,就需要放弃个人利益。
是啊!捕捞鲈鱼的没到,把钓到的打鲈鱼留着,就是错误的;而把钓到的打鲈鱼放回湖中,就是正确的。这就是道德认识,道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心时的沮丧,可以看出实践道德之难。实践道德,放掉手中的鱼,就需要放弃个人利益。
当我们遇到像那条大鲈鱼一样诱人的“鱼”的时候,比如:金钱、地位、荣誉,包括暂时带来的一些方便和好处,都要拒绝这些利益。
记得有一次,我和妹妹出去钓鱼,当时那里没有人,却挂着“禁止钓鱼”的告示牌。我遗憾地对妹妹说:“我们回去吧。”妹妹摇摇头:“不要嘛!反正没人知道!”“不行!我们要遵守原则!”妹妹只好灰溜溜地跟我回去了。
是的,我们要遵守原则,不要让那些诱惑人的鱼靠近我们。要放弃个人利益,遵守道德。
现在我的生活里,时时刻刻想着妈妈教育我的话,做人要有道德,所以现在更是懂得了道德的重要。
在我们生活的一点一滴中怎能没有道德呢?
五年级学生读《钓鱼的启示》有感
读一本书就像是和一位高尚品质的人聊天,有一篇课文给了我很大的启示,那篇课文叫作——《钓鱼的启示》。里面讲的是詹姆斯勒菲特和他的父亲再没有人的情况下钓到了一条大鲈鱼,可他爸爸却叫他放回水里去。这篇课文告诉了我不管有没有人,都不可以去把不属于自己的东西拿掉。
记得有一次,我上班上的值日班长,要最后一个走。等人都走光的时候,我看见“诚信小超市”上有一本精美的草稿本,一时控制不住自己,经不起诱惑,就把那本精美的草稿本偷偷地拿走了。
记得还有一次,妈妈给我的.一个月的零花钱已经用完了,必须等下个月才可以有。我很想得到零花钱,想得我整天失魂落魄。终于有一天,我趁妈妈去买菜的时候,打开了妈妈打包,拿出了20钱去买零食吃。
现在我才明白,不管有没有人,都不可以去偷东西。我只要每当控制不住自己,就会想起这篇课文,想起里面的一段话:道德只是一个是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里,一个人要是从小受到这样严格教育的话,就会获得实践的勇气与力量。这句话每时每刻提醒着我,我一定要把这个坏习惯改掉,为了自己,我要好好加油。
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
刚开学的时候,我读了一篇名叫《钓鱼的启示》的课文,是我受益匪浅。
里面讲的是:作者11岁那年,去附近的湖里钓鱼。前一天晚上十点左右时,钓到了一条很大的鱼,作者欣喜若狂。可是还没到捕鱼的时间,在父亲的监督下,无奈的作者只好把鱼放回了湖中。作者长大后,想起了父亲的教导:”道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。“作者在人生的途中明白了这句话内在的深刻含义。
是啊!道德在嘴上十分简单,可做起来却很难。我不禁想到了我7岁时,当班长的一些事。
我那时当班长,难免会有些同学来”贿赂“我。可是,不管用什么东西,我总会不理睬他们。因为我知道,一个人失去了道德,好像失去了消灭寄生虫的一种物质,失去这种物质的人,一定会被诱惑这种寄生虫所侵占,永远不会让你的身躯得到安宁。所以我永远都不会忘记”道德“二字时刻用它来警告、提醒自己做个道德高尚的人。
我相信,诱惑永远比不上道德,我一定做个有道德的好学生!
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
这一篇课文讲了有一位父亲,和他儿子去钓鱼,他的儿子掉到了一条大鲈鱼,可是距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,之后父亲就让儿子把鱼放回湖里去,经过父亲的严格教育最终儿子也拥有了道德实践的勇气和力量。
所以我从这篇课文里感到了,父亲有高尚的道德品质,读了这篇课文,我也想到了我身边也有类似这样的故事,可是我和他做的恰恰相反,后来幸亏妈妈让我意识到了自己的错误,有一次,我和姐姐、弟弟、妈妈、爸爸一起去了抗大纪念馆,之后进去之后,人家就说不许拍照,我心里就想:“我拍了就怎么了,你又不能来把我揍一顿或骂一顿。”后来我们一边走我一边拍照,我看见了许多那旧时代的做饭用的东西、还有下地干活用的东西、扑克牌、草鞋……我感觉作文好不容易来了,我就想把这个拍下来,后来就要拍了的时候,妈妈就说:“孩子,我们不要拍了,虽然他们不能把你怎样,但是我们这样是不道德的,我们还是遵守人家这里的规矩吧!”我当时就想:“妈妈什么不让我拍了,难道妈妈想让我自己意识到错误吗。”后来我也没管它三七二十一我就大声哭了出来说:“妈妈,我在这拍几张照发到博客上不行吗,而且这都是旧时代的东西,我都没有见过,拍几张留做纪念。”妈妈顿时满脸严肃没有商量的余地,我就只好放下了手中的手机,我们参观完了抗大纪念馆,我在这里面收获了许多,我不仅知道了里面的一些东西,还知道了要有道德,抵制住诱惑。
读《钓鱼的启示》有感五年级作文
诱惑,在我认为是一个不好的词。我虽然不想选择“非”,但我的思想总是让我选择“非”。《钓鱼的启示》这篇课文让我有很深的感想:作者小的时候,父亲带着他去附近的小岛上钓鱼。那晚,作者钓到了一条大鲈鱼,可因为离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,那条鱼在父亲的催促下回到了湖里。等当年那个孩子变成建筑设计师时,才明白父亲的意思:道德只是一个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。是啊,看得出来这位父亲也很喜欢这条大鲈鱼,却为了遵守规定,放弃了这条倍儿大的大鲈鱼。这位父亲能克制自己去战胜诱惑给自己的考验,厉害!
我们也要向这位父亲学习,克制自己,去战胜那不堪一击的诱惑吧!
在现实生活中,我也碰到过诱惑但我总是选择了“非”。有一次,妈妈带着弟弟出去了,我在家里写作业。不知道为什么,我蹑手蹑脚地走进了妈妈的房间,目光落在了床上,有五元钱。我犹豫着,不知该不该拿,只知道拿了就是小偷。可是,我为了买一本书,把钱塞进了口袋。事后,妈妈似乎不知道这件事,我也把这件事给淡忘了。想起来,真后悔。让我们克制住自己,不去受诱惑给我们的考验,做一个像作者父亲一样的人吧!
钓鱼的启示五年级作文
星期天爸爸说要去海边钓鱼,我一听说是海钓,吵吵嚷嚷着也要去,爸爸拗不过我,同意一起去。
经过一个多小时的路程,我们终于来到了海边,今天平潮,既没有涨潮也没有退潮,海面风平浪静,我们找了一块平一点的岩石,坐了下来,首先爸爸在我们事先准备好的小红桶里,拿出一条蚯蚓来,把它扎进鱼钩,然后把鱼线抛向海面,如此这样的又在我的鱼竿上做了一遍,现在万事俱备,只欠鱼儿上钩了。
时间一分一分的过去,鱼竿似乎纹丝不动,我有一点坐不住了,往爸爸那边瞧了瞧,爸爸钓到了一条两个手指宽的鱼,我问爸爸什么鱼,爸爸说是海鲈鱼,这个鱼啊不仅肉嫩而且味道极鲜。
我正在羡慕爸爸的时候,自己的鱼竿动得很厉害,说时迟那时快,我连忙拉起来鱼线,是条大鱼,力气很大,我使出吃奶的力气,总算把它拉上了岸,爸爸帮我把它从鱼竿上拿下来,用手掂了掂分量,说最起码有三斤重,鱼肚子鼓鼓的,爸爸说是一条母鱼,“我们把它放了吧。”爸爸对我说,“劝君不吃四月鱼,万千鱼仔在腹中。劝人不打三春鸟,子在巢中待母归。没有鱼妈妈哪里来的鱼宝宝?”一听爸爸说完这句话,我马上抱起鱼儿往海水里放。
从钓鱼这件事上我受到了一个启示,做人凡事要留有余地,不能赶尽杀绝。
五年级语文钓鱼的启示教案
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
教学重点:
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
教学难点:
感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
教学准备:课件。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、,引入新课。
1.美国有个叫詹姆斯的建筑师,他被我们中国人所熟悉,并不是因为他在建筑上的成就,而是因为他的一篇文章,今天,我们就一起走进这篇文章。
2.揭题,齐读课题。
区别“钓”与“钩”,(“钩”像鱼钩挂鱼饵。)。
二、初读课文,学习字词。
1、自由读课文,要求:读准字音,读顺句子,划记不理解的词语以便交流。
2、检查生字词语。(出示课件)。
出示词语,指读,齐读。
理解不懂的词语,文中还有什么不懂的词语(理解词语的方法可以是联系上下文,结合自己的生活体验,还可以借助工具书字词典。)遇到不理解的词语想办法弄懂,这才是学习语文该有的态度。
3、再次读题,让学生自己根据课题质疑(作者得到了什么启示,钓鱼为什么会带来这样的启示)。
4、课题是“钓鱼的启示”那么作者到底钓鱼得到了什么启示呢?先找出来读一读。(课件打出来,引导学生理解启示)。
5、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢?我们一起来看看作者经历了怎样的事情。(请同学们默读课文,看看作者经历了什么事情,这件事情是按什么线索写的。)。
三、细读课文,体会情感。
学生自学圈画。
2、交流反馈:我钓到鱼后,心情是怎样的,你从哪知道的?我为什么得意呢?(一,很难钓上来。二,很大,很漂亮。三,花了很长时间。)再读句子。
3、这么难得钓上一条大鲈鱼,爸爸让我放生,我的心情又怎么样呢?你从哪里知道的呢?
(再次,慢慢的。)。
四、课后练习,复习巩固。
学到这里,你能完成大屏幕上的填空题吗?
但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好_______.事情过去34年后,我从中得到了深刻的启示________________________。
五、小结课文,引起下堂课。
我们整体感知了课文的内容,在鲈鱼捕捞开禁前的两小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,会怎么样影响我的成长?这些内容我们下节课继续学习。
钓鱼的启示五年级作文
在这个寒假里,我做了许多有趣的事情,如放烟花,钓鱼,包饺子。其中,最令我记忆犹新的就是钓鱼了。
那是一个阳光明媚的下午。暖洋洋的阳光洒在波光粼粼的湖面上,像给水面铺上了一层闪闪放光的碎银。远处的树林中时不时传出鸟儿们“叽叽喳喳”的歌声,一切都是那么静谧美好。
爸爸提着鱼竿走在前面,我兴冲冲地跟在后面。来到鱼塘边,爸爸挑了个有利的位置,我俩便坐下钓了。我模仿着爸爸的样子,先拿出点鱼饵,然后捏成团状,拧在鱼钩上,最后“嗖”的一下甩出去,我满怀希望,一动不动地坐着,眼睛死死地顶住水面上的那几个浮球,信心满满地等待鱼儿前来叮食。
可是过了好一会儿都没有动静,我有些心急了。这时爸爸起鱼了!只见他一拉鱼竿,就看到了一条活蹦乱跳的小鲤鱼。见爸爸钓着鱼了,我更加心急如焚了,一遍又一遍地念叨着:“鱼儿鱼儿上钩吧……”
过了好久,我仍然没有钓到鱼,我失望极了。我一次又一次挥动发酸的手臂,抛出钓线。但提出水面时却总是空的,心里很不是滋味。突然,田里传来了几声“嘎嘎”的叫声,我扭头一看,田里有一大群鸭子呢!我赶忙丢下鱼竿,要跑到田里去逗鸭子。
爸爸拦住了我,意味深长地说:“你听过《小猫钓鱼》这个故事吗?你现在就好比那只小猫。钓鱼得有耐心,不能急躁,更不能三心二意。做人也是如此。”
我听了,脸红到了耳根,下定决心,一定要钓上一条鱼来!于是,我重又拿起鱼竿,一动不动地坐着,抛除一切杂念,专心致志地等待鱼儿。突然间,好像有什么东西在拽我的线,旋即一下将它拉入了深水之中。我猛地一拉鱼竿,就看见了一条神气活现的鱼儿,它的背墨黑墨黑的,像盔甲一样,嘴巴一张一张的,十分逗人喜爱。呵,这鱼可真沉呢,把鱼竿都压弯了。我使劲地将鱼竿往后拉,让鱼儿往岸边游。待鱼儿离岸近了,便用网把它捞了上来。
看着自己钓到的第一条鱼,我不禁欣喜若狂,心中有说不出的充实与喜悦。同时,我也学会了等待。
江苏苏州张家港市张家港外国语学校六年级:彭奕颖。
五年级《钓鱼启示》教案
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
多媒体课件。
2课时。
一、谈话导入,揭示课题。
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——。
二、初步了解课文。
(一)学习生字词。
1、生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(课件显示)。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。
2、课文内容。
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)。
三、深入体验课文情感。
1、初步了解情感。
从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)。
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)。
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读。
文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时,,得到启示是。请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。
2、指导与交流。
(1)出示语句。
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,课件显示有关语句)。
(2)钓到大鱼时的心情。
指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会。
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)。
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
(语句:
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)。
“可是不会再钓到这么大的.鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)。
(三)父亲的情感。
1、自读。
2、交流与指导。
(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(课件随机显示有关语句)。
2、逐句指导:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
指导:从“得”字你体会到什么?
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导:从父亲平静的语气从中体会到什么?
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会。
(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)。
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论。
师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
(四)课堂小结,留下悬念。
师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业。
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。
我父亲。
钓鱼得意。
放鱼依依不舍不容争辩。
五年级钓鱼的启示作文
世上无难事,只怕有心人,这句话说得确实没错,只要你做一件事情,坚持不懈,就一定会成功,这是我从钓鱼中得到的启示。以下是本站小编为大家整理的关于五年级钓鱼的启示。
作文。
给大家作为参考欢迎阅读!
一滴水,可以折射太阳的光辉,一件平常的事,能衬托出许多大道理,在生活中,每一件小事情,能让我们得到生活的规律。
星期六的上午,叔叔正带着我和我的爸爸去附近的鱼塘钓鱼,走着走着,天气像撒娇的孩子一下子就变了一个脸,阴云片片便遮住了红红的太阳。阵阵寒风吹打在我们身上,刀割一样,扎进我嫩嫩的皮肤中。终于到了,爸爸来到鱼塘的一个空地,把包一打开,像叮当猫的百宝箱一样,有鱼竿、鱼网、鱼食、鱼线、各色各样,爸爸递给了我一根鱼竿。
我抡起鱼竿向前抛去,鱼钩在空中滑过一条优美的弧线,落进水塘,我便坐在椅子上等待鱼的出现,一分钟过去了、二分钟过去了、三分钟过去了、五分钟过去了,鱼还是没有出现,我就开始燥动,爸爸对我说:“像你这样浮躁地钓鱼,运气再好也是钓不到鱼的。”我一听便豁然开朗,就一直坐在椅子上等,没想到过了二十分钟,果然有了眉目,一直浮在水面上的浮漂,一下子沉入了水中,我便生熟地一拉一放,大鱼便浮出了水面,爸爸用网子一网,那鱼便成了瓮中之鳖。太阳慢慢地从乌云中钻了出来,照在我红红的脸蛋上,我们提着我们的战利品回家去了。
钓鱼告诉我们要耐心地面对生活中的种种困难,不要半途而废,再大的困难也会战胜的。
生活中每天都会发生许多事,也许你到后来都未真正注意过它,可是只要你认真观察。认真思考,你就会发现其它每件事情中都包含着一定的道理,值得我们慢慢品味。其中我印象最深刻的是那次钓鱼。
那天,我和妈妈的几个朋友一起去鱼塘钓鱼,刚到鱼塘我就看到满塘的小鱼都在游来游去,我兴奋极了,等他们把线穿好了,我就连忙拿过鱼竿,钓起鱼来。
这时候我心里想:这可是我第一次钓鱼呀,鱼会上钩吗?我能钓到鱼吗?这时候我的脑海里闪出了许多的想法。突然,鱼竿抖动了一下,我心想:谁都没有我这么厉害,第一次钓鱼居然这么快就上钩了,哈哈哈。可是我把鱼钩提起来一看,我又失望到了极点,原来是鱼把饵吃了,跑了。
我收拾好心情,有开始向小鱼们攻击,我的眼睛一动不动地盯着鱼竿,眼看着小鱼从我的鱼竿旁边一次又一次地游过,却不能钓起:眼看着别人早已钓起一条又一条,可自己还是一无所获:眼看着一次又一次地错过,我多么想放弃呀,可是就在这时候,我居然钓到了一条鱼,我高兴地喊着:“我钓到了,我成功了”!
世上无难事,只怕有心人,这句话说得确实没错,只要你做一件事情,坚持不懈,就一定会成功!
这件事发生在俩年前的一个夏天,那天我和几个朋友去家乡的一个辽阔的水湖钓鱼。当时主要是因为我们的家乡停电了,才让我萌生了钓鱼来。
我们把我们以前用过得钓鱼竿拿来用,而且还在石缝里找来了一些蚯蚓。到了水湖我们把蚯蚓穿到各自的鱼勾里去然后再扔都水里去,湖里时不是的都有很小的浪打到坡上来。突然我的鱼钩抖了一下,这意味着鱼儿上钩了,我的心一急就把鱼钩用力的耍了上来,结果连诱饵蚯蚓都没有了,朋友们都哈哈大笑起来,这时走来了一位叔叔说:钓鱼要有耐心,要等到鱼儿完全上钩才可以耍上来的,就想做事不能有一点儿马虎一样,只要你不要用一点儿马虎做事来才会成功。我们都明白了,叔叔走了之后我们陆续钓到了很多鱼。
我们把鱼分了之后,就在家乡的大成数分别了。各自回到家中,我很高兴今天能有这样的收获,今晚妈妈做了一道美味蒸鱼和几个菜一个汤,我吃饱了之后就到房间去睡了。
从此之后每当我做起事来我都会有所警戒,有所收获,绝对不能马虎大意。
钓鱼的启示五年级作文
这天,我和爸爸一起去西江边钓鱼。
听别人说,钓鱼可不是一件容易事,钓鱼必须要有足够的耐心,而且我自己又没有什么经验,所以这次钓鱼可是难上加难啰!
我们来到了岸边,这里的人就像天上的星星一样多。我们父子俩好不容易才找到一个空位坐下来。
开始钓鱼了,爸爸帮我驳上鱼钩,安上鱼饵。然后我学着别人的样子,用上全身的力气,把钓线抛了出去。钓钩溅起的涟漪就像女孩子的裙子上的花边。过了好久,还是一无所获。突然,掉线被狠狠的扯了一下,我猜想:是个大家伙上钩了。我按照爸爸以前的教导,小心翼翼地一收一放,等到鱼挣扎得筋疲力尽才把他拉上来。可鱼好像不会累似的,1分钟,3分钟,5分钟……。10分钟过去了,鱼还是老样子。我生气了,用上吃奶的力气把鱼拉上来。就在这时,钓线“砰”的一声断了。原来,在我用力把鱼拉上来时,鱼也用力往下游,在两者的力气之间,钓线就这样断了。
我一屁股坐在地上,感觉连旁边的小石头也在谩骂我:“你真是没用,连根水草也钓不到,你爸爸已经钓到几条鱼了,所以你就是一个名副其实的笨蛋。”我听后,简直被气得火冒三丈。恨不得立刻把它扔到水里去。可是我又想:这样做的话会把附近的鱼都吓跑的。我又把这讨人厌的东西放了下来。
爸爸见我这个样子,走了过来重新帮我驳上鱼钩,安上鱼饵。然后把鱼竿塞到我手里,语重心长地对我说:“孩子,‘世上无难事,只怕有心人。’啊!做人要坚持不懈,不能半途而废。我们中国,是经历多少磨难,多少风雨,才走到这里的。正是中华民族的儿女那坚持不懈的精神,才让中国变得如此的强大。所以,你要加油啊!”
我听了爸爸的话,重新鼓起了勇气。我用力把钓线抛了出去,浮标静静地浮在江面上。突然,浮标被用力地拉了下去。好诶,终于有鱼上钩了。爸爸在旁边指挥着我,我按着爸爸的话操纵者。过了一会儿,鱼好像没力气了,我一把把他拉上来。哇!好大的鱼,这可能是我人生中钓过的最大的鱼了。我们把它放到秤上了秤了秤,足足有5斤重。我顿时感到一阵成功感,心里像吃了蜜一样甜。
是的,正如爸爸所说的:“世上无难事,只怕有心人。”我们只能学习和养成这种精神,才能在社会上立足。
在那次钓鱼中,我的收获不止那一条鱼,还有让我受益一生的启示。
钓鱼的启示作文五年级
这件事发生在俩年前的一个夏天,那天我和几个朋友去家乡的一个辽阔的水湖钓鱼。当时主要是因为我们的家乡停电了,才让我萌生了钓鱼来。
我们把我们以前用过得钓鱼竿拿来用,而且还在石缝里找来了一些蚯蚓。到了水湖我们把蚯蚓穿到各自的鱼勾里去然后再扔都水里去,湖里时不是的都有很小的浪打到坡上来。突然我的鱼钩抖了一下,这意味着鱼儿上钩了,我的心一急就把鱼钩用力的耍了上来,结果连诱饵蚯蚓都没有了,朋友们都哈哈大笑起来,这时走来了一位叔叔说:钓鱼要有耐心,要等到鱼儿完全上钩才可以耍上来的,就想做事不能有一点儿马虎一样,只要你不要用一点儿马虎做事来才会成功。我们都明白了,叔叔走了之后我们陆续钓到了很多鱼。
我们把鱼分了之后,就在家乡的大成数分别了。各自回到家中,我很高兴今天能有这样的收获,今晚妈妈做了一道美味蒸鱼和几个菜一个汤,我吃饱了之后就到房间去睡了。
从此之后每当我做起事来我都会有所警戒,有所收获,绝对不能马虎大意。
钓鱼的启示作文五年级
我是一个非常喜欢钓鱼的孩子,每到放假或写完作业后。我就提着个小桶随着爸爸一起去钓鱼了。
星期六,我和往常一样,在池塘边的空地上坐下,挂上鱼饵,便开始钓鱼了。时针转了两圈,我始终都没能钓到一条鱼来,再看看爸爸,一动不动全神贯注的盯着水面。我看后又坚持了一会儿,还是没能钓到鱼,我气的把桶摔到了一边,同时对面的爸爸钓到了一条大鱼,随着哗的一声,我如梦初醒:只要有耐心,只要有恒心就能钓到鱼。我拾起躺在一边的小桶,坐找到一片空地坐下,重新钓起鱼来。有过了一个半小时,突然间,好像有什么东西在咬我的鱼饵,鱼漂开始往下沉,我使劲力气用力拉,不一会儿,一条硕大的鲤鱼呈现在我的眼前了。我惊喜的跳了起来,爸爸摸了摸我的头,和蔼的说:钓鱼,就是恒心与耐力的考验。我用力的点了点头,和爸爸牵着手一起回家了。
通过这件小事使我懂得了:恒则赢,静则成。
钓鱼的启示作文五年级
我和爸爸一起去小溪边钓鱼。
爸爸准备了一些小蚯蚓和一根用细竹做成的鱼竿。我们来到离奶奶家不远的小溪边,只见水面在阳光的照射下,波光粼粼,煞是好看。溪水清澈见底,水底下有很多光滑的鹅卵石,我们还能看到一群群的小鱼在水里欢快地游来游去。
开始钓鱼了。爸爸从盒子里轻轻地把蚯蚓拿起来,小心翼翼地挂在鱼钩上。然后把鱼竿轻轻一甩,甩到了小溪里。我们等啊等,等了很久,还不见鱼儿上钩。我有点不耐烦地说:“鱼怎么还不上钩呢,钓鱼真没意思!”爸爸听到了,摸着我的脑袋说:“你才钓了一会儿,就没有耐心了。再等等吧。”又过了一会儿,我们的鱼竿还是一点都没有动静。见爸爸一动不动地坐在那里,眼睛紧盯着鱼竿。我想:爸爸真傻啊,我才不要继续等,浪费时间。于是,我就去旁边小树下休息了。
过了很久,我隐约听到爸爸的喊声:“钓到了!钓到了!”我赶紧跑过去看,只见一条小鱼咬在鱼钩上拼命地挣扎。我高兴地喊着:“哇,我们钓到鱼了!”爸爸一边把鱼从鱼钩上取下来,一边说:“不是我们,是我。你可没有付出一点努力哦。”听着爸爸的话,我的脸一下子就红了。接着爸爸语重心长地跟我说:“琪琪,做任何事情都要坚持到底,哪怕最后没有收获,我们也无愧于心,因为我们努力过了。”
从那次钓鱼后,我一直牢牢记住爸爸的话。每次遇到困难想放弃的时候我就会想起爸爸的话,重新振作起来,坚持到底。
钓鱼的启示五年级作文
今天,我细细拜读了《钓鱼的启示》这一课。
有这么一句话让我刻骨铭心:到的只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放到湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。我想:我也是这样的一个人呀!
那一天,我来到学校,屹立在教室门口,来了一个同学,让我检查了作业,才能走进教室,我的一个好朋友:小明来了,他大摇大摆的给我做了一个早上好的招呼,我也朝他一笑,心想:今天来的这麽早,肯定是来补作业的,我可不能让他走进教室,小明不紧不慢地走到我的面前,拿出了我最喜欢看的一本书《大于神秘惊奇》还是第三部呢!他把书揍到我的手里,吹着小曲进教室了,我看着手里这一条大大的诱惑人的鱼,又看看进教室小明的身影,咽了一口口水,又想起了那句话,心想:我不能做作者小时候那样的人,我要做作者的爸爸,虽然有很大很诱惑人的鱼,我也要把它放回属于他的地方,我回过头,叫住了小明,并叫他拿作业给我检查,终于,我控制住自己的欲望,坚持了自己的正义,我做了一个和作者爸爸的人。
哈哈!原来我也是和作者爸爸的人。
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五年级《钓鱼启示》教学设计
(1)知识与能力目标:
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、学习一事一议文章中铺垫这种写作手法。
4、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
(2)过程与方法目标:
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本,让学生在读中悟情明理。
(3)情感态度价值观目标:
初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
1、体会“我”和“父亲”的心理活动,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、学习一事一议文章中铺垫这种写作手法。
1、多媒体课件。
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
一、课前谈话。
师:今天,我们来学习五年级的一篇课文《钓鱼的启示》,课文所在的单元主题是——生活中的启示,单元习作的题目与此相同,出示(灯片2)(指名读)今天我们将以这课为例,来学习怎样写“生活中的启示”。
二、初读课文,学习字词。
1、(板书课题)注意“钓”的写法。与“钩”区分:一点鱼饵便是“钓”,撇折则在“钩”中藏。
2、师:孩子们,一齐读课题——《钓鱼的启示》。
师:在钓鱼的过程中,发生了一件什么事呢?请大家拿起书,认真读一遍课文。注意做到二点。(灯片3)。
(1)读准字音,把难读的句子多读几遍。
(2)想想课文写了一件什么事?我得到了一个什么启示?
3、学生自读课文。
4、师:大家都已经读完了,我来检查一下。(灯片4、)。
学生开火车读,如果正确,全体跟读一遍。
6、什么是“翕动”“沮丧”
生:在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,“我”和父亲去湖中的小岛上钓鱼。"我"钓到了一条大鲈鱼。因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲要"我"把它放掉,"我"开始不答应,后来还是把鱼放了。
师:还没有说到启示呢!
生:从这件事中,我得到了“启示”。
师:按照“钓鱼—放鱼—启示”的顺序,同桌之间相互讲一讲。
(同桌之间相互讲述主要内容)。
3、师:(指板书)通过一件事情,总结一个道理,这种写法叫作“一事一议”,这是本文在写法上的第一个特点。那么,作者又是怎样在写事的过程中蕴含道理的呢?(板书“事”“理”)下面我们就就让我们从“理”开始走进文本吧。
三、细读课文,品味语言。
过度:我们先从启示开始。
1、出示:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。(灯片5)。
师:请同学们认真读读这句话,谁发现了这句话中有一对反义词?(板书:是非)。
生:把鱼留下就是错的,把鱼放了就是对的。(板书:留放)。
师:是留还是放,道理非常简单,可是真的要放的时候,作者可是有一大堆不放的理由啊,让我们走进课文找一找吧。
2、请同学们细读2-9自然段,从文中找找什么原因让作者不愿意放鱼呢?(灯片6)。
预设一、体会鲈鱼大美。
生:大。
师:有何凭证?你从哪里体会出来的?请你读读有关的句子。
出示:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师:你从哪个词看出这条鲈鱼大的?
师:我发现这个感叹号放的位置好像不对呀!
生:这是在突出鱼的大。
师:你能读出鱼的大吗?
预设二、来之不易。
师:这么大的鱼钓起来容易吗?你从哪里看出来的?出示:我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
师:从作者钓鱼的细节中你读懂了什么?
生:作者是个钓鱼“高手”。
师:你从哪个词看出作者是个钓鱼“高手”的呢?
师:钓鱼“高手”眼中的鱼能有多大呢?用手势比画一下。
师:这条鱼确实大得让人吃惊,能用你的朗读告诉大家,这条鱼大得让人吃惊吗。(指导朗读:带着惊喜的感受再读,齐读)。
出示:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
预设三、漂亮。
师:看来这条大鲈鱼确实很有魅力呀!它就这一点魅力吗?
生:漂亮。
师:从哪里看出它漂亮的呢?
出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师:谁能读出这条大鲈鱼的漂亮?(指导朗读)。
师:从你的朗读中,我们也感觉这条鱼是那样的美。
生:兴奋、高兴、得意。
师:如果是你钓到如此大,如此漂亮的鱼时你的心情怎么样?再来读。
师:作者还有把鱼留下的充足理由吗?
预设四、体会钓鱼辛苦。
生:我钓到这条鱼很不易。
师:多细心的孩子呀,你读得很到位。不易也可以理解为挺辛苦,是吗?
师:怎么不容易?出示:过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
师:你从哪个词看出作者钓鱼辛苦的?你能试着读一读吗?
预设五、体会无人知道。
生:无外人知道。
师:文中怎么说的?出示:我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
师:你从哪些词看出无人知道的?你能读出这种静悄悄吗?指名读。
预设六、父亲也很喜欢。
师:这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者,还诱惑着你们,父亲有没有被它诱惑住呢?
生:父亲让我把这条大鲈鱼放回湖中去。
师:难道是父亲不喜欢这条大鲈鱼吗?
生:父亲也喜欢。
师:何以见得?你从哪看出来的?
出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师:你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢?
生:“得意”“欣赏”都能看出父亲的喜爱之情。
5、小结。
你们已经走进了作者的内心,所以,当父亲说:“孩子,你得把它放回湖里去。”的时候,我是那样的急切,我大声的与父亲争辩,我哭出了声。正如作者在启示中说的那样——道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。(板书:实践难)大家看,在叙事之中就已经蕴含了这个启示。这是本文另一个写作特点——事中寓理。
作者又是怎样悄悄地把启示藏在故事之中的呢这里藏着一个非常重要的写作手法——铺垫。
刚才我们找的这些理由都是为感悟道德实践之难所做的铺垫。因为鱼越大,父亲让我放掉时我越恋恋不舍,鱼越美,越爱不释手,越来之不易,越格外珍惜,越没人看见,越不忍放弃。这就是铺垫。(板书:铺垫)正是作者成功的铺垫才让我们切实体会到道德实践之难。
四、铺垫的运用。
1、《中彩那天》中的铺垫。
b、为了突出父亲的品质,作者做了一些细节的铺垫。读读句子,体会铺垫对突出人物品质有什么帮助。(出示灯片7)。
c、读句子。
d、交流。
2、学以致用。
a、同学们,我们学是为了用,你们想不想尝试一下铺垫这种手法?就让我们来试一试吧。(出示灯片8)指名读。
c、小组讨论。
d、交流。
五、小结。
同学们,通过这节课的学习,我们不仅初步感受到了道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。还学习了一事一议文章中铺垫这种写作手法,下节课我们将继续学习课文的后半部分,在体现作者抉择之难的描写中,也蕴含着一个巧妙地写作手法,你们想学吗,下节课再见。
六、板书:
一事一议是(放)实践非(留)。
寓事于理遵守规定难。
铺垫。
文章。
五年级《钓鱼启示》教学设计
1.理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2.体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。
3.有感情的朗读课文,培养读思画结合的学习习惯。
教学重点:。
理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学难点:
理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义。
教学过程。
(一)直入启示,初步感知。
1、配乐朗读:那是一个月光明媚,四周静悄悄的夜晚,离钓鲈鱼还有两个小时的时间,我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼,我偏巧钓到了一条大鲈鱼,我太喜欢它了,而不忍心放掉,父亲坚决的要求我放了他,文中的儿子最后依然遵照爸爸的话,放了那条来之不易的大鲈鱼,儿子当时才11岁,当然也就充满了对父亲做法的不理解,可34年过去了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的.启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
【设计意图】:以口述的方式把整个故事融入课题导入,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作者有一个简单的了解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。
(二)围绕启示,品味感悟。
1.细品课题,课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示?
2.学习第11自然段。
3.学习第2自然段,读并且体会。
4.渗透写作方法。
5.出示句子:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”探究学习。
6.资料引入:鲈鱼体长(可达60多厘米),口大,银灰色,背部和背鳍上又小黑斑,以鱼虾为食,生长快,肉嫩鲜美,栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵,为了保证鲈鱼的繁衍,美国政府规定,在开放日之前不允许捕捞捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。
【设计意图】:此环节抓住这是一个什么样的夜晚,来渗透“侧面烘托”的描写方法,同时以第一课时需要解决的问题“钓鱼的启示”来揭示学生思考的点,同时还通过适当的资料引入,为后面的学习做好铺垫。
(三)探究启示,深入感悟。
1.体会作者经历钓鱼时的情感变化?
2.出示课件:当我钓到大鲈鱼时,我十分地(),父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地()和(),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了()。
3.指名读3至10自然段。
4.学生填空:当我钓到大鲈鱼时,我十分地(得意),父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地(委屈)和(沮丧),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了(感激)。
5.渗透课文表达特点。
6.深入学习父子对话内容。
7.师生合作读书感悟。
8.指导读书。
【设计意图】这一训练,既有利于启发学生深入地思考父亲的心理活动,发展思维能力,又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾、飘荡。组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读,让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。
9.自学提示:自由读课文3至9自然段。
思考:我不愿意将鱼放回湖里的理由?
(1)理由一:这条鱼是我好不容易钓到的。
(2)理由二:这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。
(3)理由三:当他钓到鱼的时候没有人看见。
10.读中感悟,体会情感。
【设计意图】这一设计具有整合教学内容、深化理解的作用,学生的角色表演中自然引用文中语言,从而达到将文本语言内化成学生自己语言的作用,培养了学生的语感。提高学生表达能力。
(四)强化启示,明理做人。
1.学习第9自然段的内容。
2.感悟启示。
3.学习第10自然段内容。
4.教师小结。
5.读句子,体会“鱼”和“渔”
出示句子1:那晚以后,我再也没有钓到过那样的鱼。
出示句子2:在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
6.联系实际,指导行为。
【设计意图】:联系实际,进一步体会父亲告诫“我”的话,并从中进一步了解“我”的父亲教子有方,品德高尚,以及“我”受到的教育是非常的严格的,通过对比,进一步体会。从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。
(五)总结全文,升华情感。
1.这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物:读——道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
2.这就是钓鱼给我带来的启示:读——道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
【设计意图】:此环节的设计,首先是想在文章的结尾分析完后,给学生一个强化主题的思想意识,其次是想做到情感的升华,让学生心中牢记做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主题,做好积累。
(六)布置作业,拓展延伸。
1.有感情的朗读课文,把这个感人的故事讲给父母听。
2.推荐文章:读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章,相信你会得到更多的启示。
【设计意图】:高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段,老师通过学习典型的文章,然后适当做到拓展延伸,既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获,真正的让语文课做到活学活用,老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。