通过制定教学工作计划，教师可以有针对性地进行备课和教学准备，提高工作效率。我们为大家准备了一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考学习。
花儿为这样红北师大版初一语文教案
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
【目标导学】：1、找出这篇课文的说明方法，并说说这种说明方法的好处。
2、体会说明文语言的准确性。3.情感价值观:培养学生探索大自然奥秘的精神。
【学习重点】：1、找出这篇课文的说明方法，并说说这种说明方法的好处。
2、体会说明文语言的准确性。
【学习难点】：体会说明文语言的准确性。
【学习方法】：自主探究、教师适当点拔。
花儿为这样红教案
本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。
根据新课程标准，学生在七年级已经接触过事物说明文，我确定本课的教学目标具体为：
（一）知识目标。
1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
2、学习以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法。
（二）能力目标。
1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯；
2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
（三）德育目标。
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
由于这是一篇很经典的事理说明文，所以把学习本文以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法作为重点。
事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路作为难点。
针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的自主性，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，用多媒体的生动性、形象性吸引学生，更好地为学生服务。
紧扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文用两课时来学习。在第一课时，让学生用互助的形式熟悉课文内容，积累词语，通过预习巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广，包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的'深度，可采用以下办法化解难度：（1）复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容；（2）鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍（如《十万个为什么》等）阅读浏览；（3）适当做些小实验，帮助学生理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。
第二课时，主要是落实本节课的教学目标，为此，主要从以下几方面进行教学：
（一）激起学生学习兴趣。
课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，激起学生学习兴趣，上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么，学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚，继续提问：歌中是如何回答的？这个问题会有一大部分同学答不上来，教者点拨（是用青春的热血浇灌的）提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片，请同学说出能想到的形容这些花儿的词语，如：万紫千红，五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。
（二）汇报预习成果并说出预习中遇到的问题（3分钟）。
此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯。
（三）课堂探究（10分钟）。
请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考问题，分组讨论并整理，（出示图片）。
1、本文的总体结构如何安排？
此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。
（四）探究结果展示（20分钟）。
小组汇报交流，师生共同总结，图片说明。
（1）总体结构（学生陈述后出示图片）。
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。（总）。
第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。（分）。
（2）花朵呈现红色的各种原因。
物质基础（第2—4段）。
物理学原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
进化观点（第7段）。
自然选择（第8—9段）。
人工选择（第10段）。
（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律：
（五）课堂总结（3分钟）。
通过这节课的学习，我们收获了什么呢？
1、通过整体感知课文，我们认识了事理说明文的特点：事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
2、要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序，多角度的进行说明。
3、还需要运用恰当的说明方法。
4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。
此环节培养学生总结问题的习惯，提高总结问题的能力。
（六）课后回顾：（2分钟）。
本文是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）这样拟题体现了科学小品文的文学性特点，文中还出现了引用诗句的现象，那么你能说出一些含有花的诗句吗？引出迁移训练1（诗中花）如今人们的精神生活越来越丰富，花儿也走进了我们的生活，那么你了解多少有关花的知识呢？引出迁移训练2（花儿的知识积累）。
（七）迁移训练1（诗中花）（2分钟）。
迁移训练2（花儿的知识积累）（2分钟）。
（八）作业：
你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。
（九）课后反思。
这节课上，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的各种活动占领课堂，听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力，不知不觉中激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
花儿为这样红七年级语文教案
1、了解本文所介绍的科学知识;。
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
(二)能力目标。
1、培养学生自主学习的习惯;。
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
(三)德育目标。
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点。
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
三、教学难点。
说明方法的运用和说明的顺序。
四、教学方法。
讨论探究式。
五、教具准备。
多媒体。
六、课时安排。
一课时。
教学过程。
一、导入(1分钟)。
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)。
二、知识回顾(1分钟)。
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢?
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习(20分钟)。
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音(见大屏)，方式：指名朗读。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢?(明确：设问)那么，“红”是什么意思呢?(明确：指花儿万紫千红的色彩)。
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因)。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的?
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳(见大屏)。
四、探究学习(10分钟)。
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并。
分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)。
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确：生动、准确、严密(见大屏)。
五、小结(2分钟)。
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累)。
(3分钟)(如果时间不够，则作为课外训练)。
七、拓展训练(见大屏)(3分钟)。
花儿为这样红教案
1、学习有关说明文的知识。
2、培养默读能力，能勾画出文章的重点。
3、理清文章的说明顺序。
4、培养学生热爱科学、热爱自然的感情。
1、学习有关说明文的知识。
2、理清文章的说明顺序。
3、培养学生热爱科学、热爱自然的感情。
1、学习有关说明文的知识。
2、理清文章的说明顺序。
二课时（第二课时观看《植物的私生活》）。
实验激趣、观看植物知识片。
一、导入：
1、课前实验：事先让每位同学都带一朵或一束花，教师准备一杯肥皂水、一杯醋，将学生带来的红花浸入肥皂水内，呈蓝色；后复放入醋内，呈红色。学生兴趣大增。
2、提出问题：为什么会有这样的现象？请同学从文中找出答案。
二、正课：
1、速读课文，勾画重点，思考本文的结构层次。
2、分析文章的结构。
全文按总——分——总的结构形式可分为三部分：首尾各独立成段，中间为一部分。层意依次是：
1）赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
2）具体说明花朵呈现红色的原因。
这是按照从主到次、从内到外的说明顺序来进行说明的。
主体部分说明花为什么这样红的原因时按内因（自身条件）和外因（外部因素）可分为两个层次，分别是物质基础、物理学原理、生理上的需要、进化论的角度（自身条件）和自然选择、人工选择外部因素）两部分，其中，人工选择优于自然选择。
3、关于说明文。
1）概念：说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的文章，也就是通过客观地介绍、解释事物的形态、性质、特点、结构、功用、成因等因素，阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人们对事物有明晰的、准确完整的了解和认识。说明文是一种应用性很强的文体，其使用范围非常广泛。大凡现实世界中的一切事物和现象，从自然到社会，从具体的事物到抽象的事理，都可以用说明文来解说。它是传播科学知识、记录人类社会历史资料的重要工具，与人们日常的学习、工作、生活有很密切的关系。
2）常用的说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等。
a、下定义：是有简明的某一概念的本质特征作规定性的.说明，下定义能准确提示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
b、分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。
c、举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
d、作比较：说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
e、打比方：是利用两种不同中物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
f、列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更精确，更具体。
g、画图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。
h、引资料：资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定理、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体。
*请同学们从文中找出相关例子。
3）说明顺序：说明文顺序是指在说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后，使文章内容条理化的一定次序。由于说明对象不同，说明的重点和角度不同，说明的顺序也会不同。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
a、说明文的时间顺序和记叙文的时间顺序相似，即按照事物发展的过程来确定说明内容的先后。这种顺序一般用于说明生物的生长过程、科学技术的发展过程、产品或工艺品的制作过程等。
b、说明的空间顺序，是指按照事物结构、方向、位置的一定顺序来安排说明内容的先后。说明时或上下左右，或东西南北，或由远而近，或由外到内，或由表及里。
c、说明的逻辑顺序是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容的先后。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚。
*请同学们明确本文的说明顺序：逻辑顺序（从主到次、从内到外）。
4、提出问题：在自然界中，以何种颜色的花为最多？
释疑：一组统计数据，在4197种花中，从多到少依次是：白-1193；黄-951；红-923；蓝-594；紫-307；绿-153；橙-50；茶-18；黑-8。
请同学们从文中找出其中的原因，即为何白色最多，黑色最少。
5、花语传情：
玫瑰：爱情（红：热恋；粉红：暗恋；黄：友谊）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：纪念、高洁。
康乃馨：亲情、思念。
勿忘我：永志难忘。
满天星：幸福。
6、花絮。
1）何谓“花痴”及相关故事。
2）送花的讲究：如种类、颜色及数量等。
3）花与人的性格。
7、课后练习：当场完成并讲解。
8、布置作业：
a、课后实验。
b、了解自然界中自己感兴趣的“为什么”，或翻阅《十万个为什么》，多吸收有关科学方面的知识。
花儿为这样红初二语文教案
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。
不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
花儿为这样红七年级语文教案
课文从六个不同方面依次说明“花儿红”的道理。语言通俗易懂，不会有太大的障碍。教学时应把重点放在理解文章的逻辑顺序上。及文章是怎样说明的?为什么按这样的顺序说明。
教学过程中主要是引导学生欣赏课文组织材料的三巧。
一“巧”在说明对象的提出。
二“巧”在用“花儿为什么这样红‘的反复设问。每一问引出一个方面的解答，条理清晰。
三“巧‘在说明顺序的安排上：
课文从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明。按由内到外，由主到次的逻辑顺序安排的。使读者对说明对象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。
首先在备课方面，我感觉自己的创新意识不强，查阅资料还不够。幸好，我的指导老师给了我及时的指导，一个思路的转变，让课堂呈现别样风采。
其次在课堂上，我出现多处口误，比较严重的是将“推荐理由”说成“推荐词”了。这样的改动，首先影响了学生的思路，另外，学生的回答似乎文不对题，这是我个人的失误。
再次，我认为学生的潜力是无限的。若老师在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。再就是将学生们没有注意到的问题，进行适当引导，引导他们去探索、发现、获得、掌握。
花儿为这样红教案
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
（二）能力目标
1、培养学生自主学习的习惯；
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
（三）德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
说明方法的运用和说明的顺序。
讨论探究式
多媒体
一课时
教学过程
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音（见大屏），方式：指名朗读
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳（见大屏）
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密（见大屏）
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）
小学二年级语文《他们这样过年》优选教案
教学目标：
知识与技能。
认识12个生字，会写7个生字，认识一个多音字。
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文情境，充分发挥学生想象力。
情感态度与价值观。
了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。
教学重点：
学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。
教学难点：
体会过年的快乐。
教学过程：
一、学。
同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的？（说说我国的年俗）那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗？今天，我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的，高兴吗？快快把书打开。
初读课文，学习生字。
1.这么长的课文，如果读的时候遇到困难可怎么办呢？
（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）。
2.小朋友的方法真好。认真的读一读吧！
二、交。
2.（引导学生结合生活经验识记，如期——期中、期末、第一学期；通——交通、通信公司；夕——《夕阳红》；“期”和“通”是形声字，可以根据形声字的规律识记。还可以通过减一减的方法记忆“夕”多——夕）。
3.小组合作学习。
4.小组汇报，交流识字方法；全班同学一起学习。
三、导。
检查反馈生字掌握情况。
1.读一读下面的字，夕：（背景是太阳落山，晚霞满天的景象。目的是渗透字义）能组个词吗？（夕阳除夕）钟：（背景是各种各样的钟，渗透字义，加深理解）谁能说一说怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“金字旁”是形旁表义，表示一种金属，“中”是声旁表音）。
2.出示其它生字，这些你都认识了吗？
小组比赛读；开火车读；男女生赛读等。
板书设计：
期——期中、期末、第一学期；
通——交通、通信公司；
夕——夕阳、《夕阳红》。
17花儿为这样红
多媒体课件播映几个红花的图片，并配以《花儿为什么这样红》这首歌。同学欣赏完后，老师适时引导：这些是老师精心挑选的一些花的图片，你们欣赏完后有没有发现，这些花多数是什么颜色的？同学们在欣赏这些美丽的红花时，是否想过这样一个问题：花儿为什么这样红？是否去寻求过科学的解释呢？“花红”的具体原因是什么呢？作者采用什么说明顺序从哪些角度来说明这个事理的呢？这就是我们本节课要重点探讨的问题。
二、复习旧课。
上节课，我们已经初步熟悉了课文，复习了说明文的相关知识，理清了文章的段落层次，那么下面我再提问同学：这是一篇什么体裁的文章？作者怎样来安排这个结构的？作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这个问题？课文在说明这六个方面的`原因时，分别安排在哪些段落？请同学们把表明这几方面的重点语句勾画出来。
二、引出花红的原因，重点讲第一方面。
1、讨论第一方面原因。
齐读第二段。思考：对花红起决定作用的东西是什么？它会怎样起变化？
2、第二自然段用了什么说明方法？有何作用？
第二自然段用了作比较的说明方法，具体说明酸性花青素这一物质基础对花朵呈现红色所起的决定作用。还有举例子说明墨菊、黑牡丹等细胞液是中性时，呈现紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？为什么将变色花放在白色花之后来说明？
“添色木芙蓉”例子是继说明红色、黄色、橙色、白色的三类花的物质基础之后的，显示了说明文的周密性。将变色花放在白色一节讲，是因为它初开时是白色的，从大范围可列入白色。
四、分析逻辑顺序。
明确：不行。作者是按照事物发展的内在规律排列的，不能任意颠倒。“物质基础”是造成花儿色彩繁多的基本条件，理应先说。紧接着就从光波反射的原理说明为什么含有不同色素的花儿会给人不同的色感；接着进一步说明不同颜色的花反射不同波长的光波是由于花儿自身的生理需要；然后从物种形成的角度说明花红是长期进化和自然选择的结果；而人工选择必须在最后说，一方面因为人工选择比起漫长的自然选择来，是晚起的事情，另一方面因为人工选择结束了缓慢的自然选择进程，为人类改造生物的品种展示了美好的前景。所以这六个方面是环环相扣，不能任意颠倒的。这六个方面可分成两层，作者是按照由主到次，由内（自身条件）到外（外部条件）的顺序排列，这种说明顺序就是逻辑顺序。逻辑顺序就是按照各种事物事理，以及某一事物内部各部分之间的内在联系来进行说明的一种顺序。逻辑顺序还包括由原因到结果，由现象到本质，由整体到局部等等。
五、阅读欣赏。
本文曾获得全国优秀科普创作一等奖。通过前面的分析，你认为本文的成功之处在哪些方面？你最欣赏的是什么？请从本文的文体特点（如语言、结构、说明方法、拟题等方面）谈谈你的看法。
五、延伸拓展。
过渡：生活中，自然界里有许许多多“为什么”，贾祖璋给我们回答了“花儿为什么这样红”这个问题。那么，你一定也知道自然界里的许多“为什么”，下面的时间留给你们，请把上节课老师布置的你们查找到的你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”讲给同学们听听。可借助图片、实验或板书，要求语言准确简练有条理。
总结：刚才，同学们对自然界里的这些“为什么”作了科学的解释，让我们增长了很多知识。但自然界是奥妙无穷的，需要我们运用智慧去解秘去探索。所以我们要学会探索自然、观察社会，培养学科学、爱科学、用科学的意识，在语文实践中培养我们的探究精神和创新意识。
六、布置作业。
模仿本文先设疑再解释后总结的结构，把你所了解的自然界的“为什么”整理成一篇说明文。写前必须认真观察，还可以去图书馆或网上查找有关资料。
要求：
1、以“为什么”为题。
2、采用逻辑顺序。
4、恰当使用说明方法。
5、字数字300字左右。
洪玉明。
《花儿为这样红》教案
1.了解本文所介绍的科学知识。
2.学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
3、激发学生探索自然科学的兴趣。
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
说明方法的运用和说明的顺序
一课时
一、导入新课
唐代大诗人杜甫有一首写景的小诗《江畔独步寻花》，里面有这样两句：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”听后，你可能会发出怎样得惊叹呢?(花真多呀!)如果我们放飞想象的翅膀，跟随杜甫一起徜徉于花的海洋，我们将会看到什么样的花呢?(千娇百媚，五颜六色，五彩斑斓，五光十色，绚烂多姿，姹紫嫣红，万紫千红等)。你可曾想过，大自然界中的花儿为什么会有那么多的颜色呢?就让我们从科普作家贾祖璋的《花儿为什么这样红》中寻找答案吧。
二、简介作者
贾祖璋：现代科普作家。他爱花、爱鸟、爱虫、爱鱼、爱兽，也爱文学。他用优美的文笔写生物，写大自然。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
三、一读课文 ，了解文章内容
要求：速读课文，用一句话概括文章主要内容。
明确：介绍花儿这样红的原因。(设计意图：通过这一问题的设计，让学生了解说明对象，及什么是事理说明文。)
四、再读课文 ，体会精巧的构思
浏览课文并思考：
1、从文中画出能揭示“花儿为什么这样红”的关键句。
3、这六大原因能否颠倒顺序?为什么?(同位间讨论)
2、文章结构安排上有什么特点?
五、三读课文 ，掌握说明方法及品味语言
品读课文并思考：
1、本文使用了哪几种说明方法?
2、本文在语言上有什么特点?
要求：学生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小组展开交流。
六、疑难探究
为什么要用“花儿为什么这样红”作为标题?
明确：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是，以设疑激趣，富有吸引力;三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
七、课堂总结
贾祖璋，作为我国第一批科学小品作家之一，他依靠广博的生物专业知识和深厚的文学素养，融入自己的智趣和情趣，把《花儿为什么这样红》描绘成了一幅色彩斑斓的画，书写成了一首科学的诗。让我们感受到了大自然的奥秘的同时，生发出对大自然的兴趣和热爱的情感。让我们也把自己那双充满好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感兴趣的为什么，说给好朋友听听。
花儿为什么这样红
贾祖璋
说明对象：介绍花儿这样红的原因
说明顺序：逻辑顺序
事理说明文，结构方式：总——分——总
说明方法：举例子、作比较、分类别、列数字等
语言特点：科学性和趣味性
《花儿为什么这样红》是一篇事理说明文，作者用一句歌词作为题目，引起读者的兴趣，既提示文章的中心，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主体部分按照事物本来的条理，分析花形成红色的原因，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。采用总――分――总的结构，按照设疑――解疑――总结的步骤将花红的原因一步步说清楚。文章脉络分明、节奏明显，在解疑部分作者都以“花儿为什么这样红”设问开头使得文章构成了一系列排比段落。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出地解释说明科学道理。
文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的顺序、说明的方法、说明语言的准确严密。
从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老师与学生的配合张驰有度，每一个知识点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。给师生展示了画面精美，设计别致，思路清晰，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。
在具体的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法，品析文章的语言特点。拓展部分是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的认识更完整。布置作业让学生以课文为例，说说生活中你还知道哪些“为什么”。然用当堂检测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了说明文的各知识点，由课内向课外的延伸，激发了学生爱科学的兴趣。
我上完《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。
一、说明文教学教师首先要考虑的是提高学生的阅读兴趣然后才能谈得到掌握其他的知识。从这一节课的教学中我更深地体会到了提高学生阅读兴趣对于阅读训练的重要性。尤其是阅读说明文教师首先要考虑的是根据自己学生的特点设置激发兴趣的教学环节只有这样说明文的学习才会充满乐趣。为了达到激发学生兴趣的目的我做了一下的设置。首先从感官上进行刺激。阅读之前我给学生找了课文中提到的一些花色花朵的图片例如石榴花图片和红玫瑰的图片红色是课文要说明的主要花色也是最美丽的颜色学生看到图片中艳丽的花朵视觉上受到一定刺激这对于提高阅读兴趣很有帮助。除了红色我还找到白色、蓝色、橙色、紫黑色等花朵的图片选择的图片既有颜色的代表性也注重了美感。
二、学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。
我认为学生的潜力是无限的。如果在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。
三、多媒体教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，而不是简单地代替教师的授课。使用多媒体播放课件时如果固定在在电脑前操作，学生在下面观看，有些学生觉得老师不注意他就开始分神。我在讲课时不断地走到学生中间，观察他们，倾听他们，指导他们，随时更好的感受学生的反应，适时调整上课的步骤。否则很难取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，不是放电影和看电影，展示电影，我认为只有处理好教师、学生、多媒体之间的关系，才能正确体现多媒体教学在中学课堂教学的地位和作用。
“教然后而知困。”我要努力加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。每天能主动把讲课和反思结合起来，不断提高专业技术水平，做到轻松高效地教书!
花儿为这样红教案
1、知识与能力。
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用。
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
1、小黑板、练习卷等。
阅读、探究、归纳。
一课时。
（一）创设情境，导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
（二）整体感知，合作探究。
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考思考题：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧。
设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可，然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
（三）自主质疑。
学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。
（四）小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
（五）作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
小学六年级语文《一个这样的老师》教案
阅读课文的教学，常常不被语文老师所重视。大家仿佛都有这样的“共识”：看语文教学的水平，还得看讲读课文。其实，作为语文课文的基本类型之一，阅读课文的教学自有它特有的教学规律与要求。从某种意义上讲，如何处理好阅读课文教学中“读”与“讲”的关系，如何把握好老师在教学中“讲”的“度”，更能看出一位语文老师的教学水平。
《一个这样的老师》是小学语文六年级上册的一篇阅读课文。文章通过“我”和“我的同学们”的一堂科学课的经历，描写了一位极具个性的科学课老师怀特森先生的形象，引导学生从小培养“不迷信书本，也不迷信权威”、敢于质疑的科学精神。课文从语言到内容，不是很难。姚老师经过了精心的准备，给听课者展现了一个本色课堂。课文虽然简单，却被姚老师演绎的风生水起，整个课堂朴素、精彩、高效，更重要的是廓清了大家对阅读课文教学的认识。
课文的阅读教学，是大家评课时争论的焦点。大部分老师认为阅读课文的教学，应主要由学生去完成，以读为主。应该说这样的看法，曾一度是阅读教学的主流观点。而我认为，不管是讲读课文还是阅读课文，老师的讲与学生的读总是相互渗透的，从来就没有只讲不读的讲读课文，也从来没有只读不讲的阅读课文，取消“独立阅读”这种课型、把它改为课外阅读或许可以作为一个佐证。部分老师之所以有“老师讲的偏多”的感觉，是没能区别“讲授”与“引导”的不同作用，而这，恰恰应该是本堂课最为成功的地方。授课老师为了解决好“读什么”、“怎么读”、“读后你学到了什么、懂得了什么”几个问题，根据情节的展开，在重要的关节点上设计了具有强烈针对性的问题，如“测试卷发下来后，我们有怎样的感受？”，“怀特森先生为什么要这么做？”“这以后对科学课我们有了怎样不同的感受？”等等；为了让学生在阅读中抓住课文的主要内容与主旨，我们衡量一堂阅读课的教法是否得当，不是看到底老师说了多少话，关键要看老师的话起到了怎样的作用，如果老师所讲能激起学生阅读的兴趣，能激起学生在阅读中主动思考，即是老师的“讲”是为了调动学生的阅读学习的主动性，那么，在阅读课文的教学中，这样的话不是“多余”，而是“必需”。我们衡量一堂阅读课文的教学是否高效，不仅要看学生“读”的效果，还应适当关注“听”、“说”、“写”等方面语文素养的培养。而只要解决了“读什么”——读需要读的、“怎么读”——读是有技巧的、“读后你学到了什么、懂得了什么”——学到的是语文的知识技能、懂得的是课文的人文精神等几个问题，这堂课就是成功的。
对怀特森先生的形象塑造的分析，评课老师也有较大的分歧。有的认为应该有必要的分析，不管是阅读课文还是讲读课文，让学生学到语言表达的技巧都应是目标之一；有的认为更应让学生在读中去感悟，没必要讲的那么明白。课上，授课老师设计了“怀特森先生都做了什么”、“怀特森先生为什么这么做”、“我们对怀特森先生的看法前后产生了怎样的变化”几个问题，尤其是“我们”看到“零分卷”时的感受，“这时你对怀特森先生有怎样的看法”，让学生在反复的阅读中体会，并把自己感受表达出来，欲扬先抑，并把“抑”的工作做到了极致。这样的处理，我认为是恰当的，不但让学生有了充分的阅读，一个个性十足的科学课老师的形象也非常清晰。其实，这正是语文教学的一种趋势，讲读课中有阅读，阅读课中有讲授，阅读，已成了语文教学中必不可少的手段。讲读课教学中那种条分缕析式的讲授分析，正逐渐远离新课程环境下的语文课堂。
当然，阅读课与讲读课的教学应该是有区别、各有侧重的，讲读课侧重于在老师的引导下完成教学目标，阅读课侧重于学生在阅读中整体感悟进而完成教学目标。把阅读课上成了讲读课显然是不可取的，但阅读在语文课堂的作用与地位，必定会有更大的提高。这，应该代表了语文教学发展的一种趋势。
《爸爸的花儿落了》语文教案
3、感受人间至爱亲情。
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
学生熟读课文，借助工具书解决字词。
两课时。
第一课时。
放《父亲》这首歌，创设情境。刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
板书课题。
（一）整体感知。
请同学们速读课文，思考问题。显示问题。
想一想：
文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？
小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……。
（二）合作探究。
我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。
（三）相互质疑。
小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难。
灵活安排：
学生可指名求教，其他学生也可自告奋勇及时求助。
（四）教师导学。
通过刚才的求救及救助，我感受到了同学们思维火花的碰撞，我也遇到了一些难题，大家愿不愿意帮我去征服它们？请大家自由闯关！
显示：
自由闯关每人仅限一关，聪明的你闯哪一关？
第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？
第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？
在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）。
（五）体验与反思。
：谈一谈。
在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。
（六）教师总结。
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。
七年级语文《爸爸的花儿落了》教案
诗人汪静之有一首诗写得很美：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与酸楚。(板书课题)。
二、出示目标。
1、积累生字词，整体把握课文内容。
2、理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
3、体验深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
(学生齐读，师指明教学重难点)。
三、作者简介。
林海音，台湾著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，台湾女作家。代表作有《城南旧事》、《写在风中》、《春声已远》等。她对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。
(师提示记录基本的文学常识)。
四、检查预习。
给下列加下划线的字注音、
(师友互助检查，批改)。
栅栏()挪窝()骊歌()鸡毛掸()子。
花圃()徘()徊()叮嘱()。
(师强调易错字音字形，生识记)。
五、走进文本。
(一)初步感知，把握内容。
题目含义-------一语“双关”
象征——天性爱花的爸爸的辞世。
(二)深入情节，理清思路。
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?
主线：毕业典礼。
(三)研读赏析，合作探究。
八年级语文花儿为这样红评课稿
赵老师上的《花儿为什么这样红》这一课：提纲挈领环环相扣，读写迁移珠联璧合。
首先，赵老师确定了明确的读写迁移目标：学习本文以“花儿为什么这样红”为主线贯穿全文的精巧结构；提高动手实践能力——提纲写作训练（读身边书，写身边事）。
其次，赵老师用《花儿为什么这样红》和《碧桂园学校为什么这样美》两道题目来架构整个课堂，巧妙地实现了读写之间的平行迁移。既符合文本的内容，又融入了学生的生活。读写结合，珠璧相辉。
设备美（教室设备；校园设备；现代化；国内一流）。
人文美（聪明智慧的学生，教艺精湛的老师，辛勤劳作的员工，远见卓识的领导）。
理念美（国内双语；国际ib，名师、名校、名人）。
环境美（山美：星月山；水美：碧江水；风水宝地，花草绿化）。
再次，赵老师在开展教学活动时，也是双边互动，环环相扣，简要明快，提纲挈领。展示出了高超而独特的课堂驾驭能力。
最后，6个学习小组的`学生也能按照课文的思路列出《碧桂园学校为什么这样美》的写作提纲，并有许多惊人之处,引起学生热烈的掌声。这说明：迁移成功，达到目标。