作为一名教师,通过写下教师心得体会,不仅可以反思自己的教学方法,还可以分享经验给其他教师。以下是一些优秀教师心得体会的摘录,值得我们深入思考和学习。
高中教师化学听课心得体会
我认为任何一门学科的传授都必须建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境,教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点:
教师在教学中,其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量,具有很强的说服、教育能力,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素。
正如乌申斯基说的:只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时,有关研究也表明,教师的个性品质能影响学生智力的发展,影响学生的学习成绩,因而在教学过程中,教师优良的个性品质,有利于营造和谐、愉快的课堂气氛,能充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,发挥学生的学习潜能。
赞可夫的心理实验表明,教师的良好情绪,会使学生精神振奋;教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程,知识的琼浆只有通过教法和情感等载体,才能输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履,微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。我认为教师必须首先得"愉快",一个"愉快教师"的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。
中学生意志力较差,情绪不稳定,注意力易分散,松懈懒散,教师要针对学生的心理特点,有的放矢唤起学生的学习兴趣,授课时要严谨而不严肃,风趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于乐,营造深厚的学习气氛,比如蔗糖作"黑馒头"、"魔棒"点灯等等,来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提,一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏,直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次,使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次,结合教学实际,谈谈自己的体会。
概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念"灌"给学生,这样会使课堂显得枯燥,而且学生得到的将不是理性知识,而是肤浅的,表面现象的认识,在头脑中只是过眼烟云,不能真正理解和掌握。因此,教学时我尽可能地做到启发学生的情感,启迪学生的思维,创设问题的情境,循序渐进的引入概念,并特别注意教学中多"导",在"导"字上做文章,根据学生的认知规律:从具体到抽象,从特殊到一般,由个别的具体的现象出发,引导学生通过比较、分析、归纳,总结出事物本质,形成概念。中学化学教材中概念很多,引入的方法也很多。比如,我常用以下"导"的方法:
1、言语法:这是最常用的方法,教学中用学生熟悉的自然现象,以及生活、生产实际中的例子引入概念,如"天火"——引入缓慢氧化,"鬼火"——引入自燃。
2、直观法:主要通过直观的实验手段,展示实验事实,为学生提供丰富的感性知识引入概念,如:碘的升华——升华的本质,苯与酸性溶液kmno4——引入苯结构不同于不饱和烃,几个物质的导电性实验现象——引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念,是提高教学效果的重要方法。
3、旧知识依靠法:通过复习旧知识或旧概念,结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质,如na的性质引入碱金属性质。在教学中引入的方法要不断创新,才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感,并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导,再加上生动、直观的语言,形象的描述,恰当的比喻给学生一个想象的空间,然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学,使学生明白:为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念,自然是水到渠成的事情。
我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料,这是形成准确概念的`前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性,使学生易产生一些错误的认识,这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力,善于捕捉教材中的信息,给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃,因教材有一定的局限性,仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生,再如,教材对于溶液所举的实例都是无色溶液,我们应及时补上一些有色溶液,更正学生的认识。
其次,我们还需用准确的语言叙述概念,避免因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质,而不是在溶液里不完全电离的电解质。
我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位,而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念,避免简单的问题复杂化,加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨,多下功夫,我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义,每一个概念的适用范围。比如:电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是:结构相似,分子组成相差一个若干ch2原子团。应着力于强调解释——结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。
在概念的适用范围上,一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的准确的定义,概念有其自己的适用范围,在指导学生学习时注意好以下两个关系:
1、处理好"一般"与"特殊"的关系。
如共价化合物中只有共价键,但共价键不一定存在于共价化合物中,再如能电离的离子的未必是酸。如nahso4。
2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。
在这一点上,我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中"一般"、"通常"、"大多数"或"许多"等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物,大多数有机物都是非电解质等等。
学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生,它是教师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华,产生认识上的飞跃,并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果,同时我应注意方法,发挥学生的主体作用,让学生由表及里,逐层深入熟练。
对于概念教学,虽是课堂教学中很关键,很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学教师提出高的要求,我们着重强调学生的创造性思维。
化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一,它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力,发挥了化学中形象思维,灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路,不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节,完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃,从而达到化学创造的完成。
我在化学教学中对培养学生创造性思维,有一点初步尝试。
1、创设情境,实验设疑培养学生直觉思维能力。
在讲卤素的氧气这一节时,我们要讲到cu丝在氯气中的燃烧,我们首先做cu丝在氧气的燃烧,使学生回顾初中时对燃烧的学习,那么cu丝在cl2中会燃烧吗?学生产生疑问,这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维,我们应在此时加以引导,通过实验,扩展燃烧的概念。使学生的思维突破原有的局限,并运用已学的知识,重新给燃烧下个定义。再比如说,在学习苯这一节时,它们中的键是一种特殊的键,我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直觉思维。苯的分子式c6h6,单从分子式看,它应为一不饱和烃,但此时很多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联系起来,此时,我们如提出疑问,如把苯滴入酸性kmno4溶液中,会使酸性kmno4溶液褪色吗?大多数学生会不自学的想到——当然可以了。但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性kmno4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。当教师引入苯的取代反应——单键的特性,与h2加成反应——双键的特征反应,使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生主动的参与学习,也激发学生们培养自己思维的创造性的自觉性。
2、"一题多解"培养学生的发散思维的能力。
在心理学和教科学法的诸种专著中,都一致承认"一题多解"是培养和训练发散思维的方法之一。"一题多解"应该是发散思维在化学上的具体体现,其所使用的化学知识是多维的,而不是在一个认识水平上转圈子,展开化学"一题多解"的教学要用启发式,激发学生"一题多解"的愿望;培养学生"一题多解"的兴趣,讲清"一题多解"的思路,布置"一题多解"的作业,推广学生中一题多解的好方法。例如,在物质鉴别的习题中,一是发动学生各自寻求鉴别途径,以培养、发展他们的发散思维能力和创造能力,这里,主要通过教师命题,学生设计鉴别方案,教师审查,学生实际操作鉴别四个环节来完成;二是进行"一题多解"的练习,教师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来,这时学生就必须充分运用发散思维,努力实现多种途径解决同一个实际问题的目标,为了使学生的发散思维得到升华进入更高层次的水平,教师应及时对学生设计信息进行反馈,汇集他们的设计方案,去其相同,取其不同,去其不合理,取其可行者,与学生进行共同探讨,使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去揭示,发现不同途径中所再现的知识点的内在联系及具体再现方法的规律性。同时在讨论解题过程中,我们应善于发现学生中有创见的同学进行适当表扬,激发他们的学生兴趣,把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本领。
3、多种形式,发展其创造性思维能力。
我采用比较多的是让学生复述某一章,某一节,某一物质的主要内容与性质,在这过程中,他们不自觉的在大脑中进行了总结与归纳,并敢于大胆提出某些假设,我不断地对他们的成绩给予肯定,并大力表扬。这样既激发了学生对知识的追求兴趣,调动他们创造欲望和动机,无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。
以上几点,泛泛而谈。因年龄与经验有限,难免有些观点过于肤浅。我觉得作为一名合格的化学教师一定要善于学习与总结,认真分析教材,教法与学生,因材施教,不断更新教学观念,实现素质教育,跟上教育改革的步伐。
高中化学微课心得体会教师
高中化学是一门重要的学科,它涉及到物质的组成、性质和变化规律等方面的内容。近年来,随着科技的发展和教育理念的更新,高中化学教育也在不断改革和创新。其中,化学微课作为一种新兴的教学模式,为学生提供了更加便捷和个性化的学习方式。作为一名高中化学老师,我参与了化学微课的制作与推广,在这个过程中有很多收获和体会。
第二段:个人成长。
从参与化学微课的制作开始,我意识到传统教学模式的局限性。在传统教学模式下,学生只能通过教师的讲解来获取知识,而化学微课则打破了这种束缚。我在制作微课的过程中,不仅需要准备课件和录制视频,还需要思考如何通过图表、动画等形式来清晰传递知识点。这一过程既提高了我的知识储备,也提升了我的教学技能。不仅如此,我还学会了如何让学生参与其中。通过设计互动环节和小练习,我成功地引起了学生的兴趣,激发了他们的学习热情。
第三段:学生反馈。
在推广化学微课过程中,我收到了很多学生的反馈。他们对化学微课的方式非常感兴趣,认为这种学习方式更加灵活和有效。通过化学微课,学生可以自主选择学习时间和地点,同时也能根据自己的学习进度进行调整。学生们还表示,化学微课中的图文并茂和动画演示为他们理解抽象的化学概念提供了很大的帮助。实际上,我也在课堂上观察到学生对化学微课学习方式的积极响应,他们更加主动地参与讨论和提出问题,这为我的教学产生了积极的影响。
第四段:教育效果。
通过化学微课的推广,我发现学生成绩的提高明显。首先,化学微课提供了更多的学习资源,学生可以根据自己的需求进行学习。其次,化学微课通过图文并茂和动画演示,使得抽象的化学概念变得更直观和易懂。这有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。最后,通过化学微课,学生能够根据自己的学习进度进行调整,这也大大减轻了学习负担,帮助学生更好地掌握知识。
第五段:未来展望。
化学微课的推广,只是化学教育改革的一小步,我们还有很多努力和探索的空间。未来,我将继续参与化学微课的制作与推广,不断提高自己的教学水平。同时,我也希望能够与其他高中化学老师共同分享经验,共同研究如何更好地利用化学微课来提高学生的学习成绩和兴趣。我相信,在我们的共同努力下,高中化学教育将会取得更加巨大的进步。
总结:
通过化学微课的制作与推广,我不仅在个人成长中获益良多,还感受到了学生们对化学微课学习方式的热爱和认可。化学微课带来的教育效果也得到了验证,学生成绩明显提高。未来,我们应继续努力推广化学微课,并共同研究如何更好地利用它来提高高中化学教育的质量。
高中化学骨干教师培训心得体会
为期一周的历史与社会、思想品德学科骨干培训已经结束,经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下,使我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力方面都有了新的认识。具体有这样的几点体会:
一、有心才有新。
有心是指上课要专心,教改要恒心,教研要细心,教学要耐心。有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。
培训的第一节课:谢利民教授的“教师教学艺术研究”一课,我听得专心,从头到尾句句做下了笔记,使我感受颇深。他的一系列名言,如:“改变(改革)课堂比编一本书难一百倍”;“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样,尽管酒店饭色、香、味俱全,但一个人的营养决非取决于酒店饭,而是家常饭”。他的比喻既形象又生动恰当。安他的理论,做为一名教师,课上得好与不好,其实决不是靠那一两节或几节“公开课”,应该从随堂课中看,随堂课上得好,才是真正的好。今后,做课改研究,打造新模式的课堂,应着眼于家常课,而不是精心打造“公开课”。作为教学工作者,专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。教师是新知识的传播者,教学要做到与时俱进,善心研究,细心品味每堂课,耐心调整教学进度与教学模式,不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。
二、有劲才有进。
劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与做其他事情一样,教师要干劲十足,上课精神饱满,充满激情,用自己的激情激发学生的求知欲。正如谢教授所说的:“书上的知识,是具有生命力的,教师怎样才能把她激活?这好比大豆,一把干大豆,谁看都是死的,但用水一泡,过不了两三天,就发芽了,其实大豆里面富有强大的生命力。”不错,书上的知识是有生命力,那什么是水呢?——老师,教改是个慢工活,急不来。要想在教改上出点名堂,老师的除了要有十足的干劲外,还得有韧劲,干不累,不放弃,持之以恒,任劳任怨,才会激活教材,激发学生;课堂效果才可能有所进展。
三、有研才有言。
高中化学教师听课心得体会
过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师,引导学生的方法,对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
1.循序渐进,注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下,采用集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
2.注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体,教师为主导的教学原则,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。
3.加强对学生学习策略、学法的指导,培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,比如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有一定的计划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。
4.加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
5.抓住关键,精讲多练。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象,抓住本质属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
高中教师化学听课心得体会
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师,引导学生的方法,对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的'前提下,采用集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体,教师为主导的教学原则,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。
帮助学生掌握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,比如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有一定的计划性和约束性,要在"严"字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象,抓住本质属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
要使学生学好高中化学,不再于教师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通学质量。
高中化学教师省级研修心得体会
3月7日我怀着激动的心情来到渭南师范学院,首先要感谢省教育厅、渭南师院给了我们这次难得的学习机会,我有幸聆听了教育专家、教授专家以及优秀教师的精彩讲座、教育观点和教学风采。他们结合教育理论与实践经验,结合化学专业知识、化学课堂教学、实验教学,把新课程理念以及教学与科研联系起来,较为全面的为我们的教育教学提供了有效的理论基础。通过这次培训让我对教育的本质、教育的目的以及化学教学中的专业知识和实验教学有了更深刻的认识。
就像焦院长说的一样,“交流学习,扩大视野,结交朋友,提高水平”这应该就是我们来参加培训最大的收获吧。通过来自不同地方、学校的我们在一起重新温习学生的生活,实现教师到学生的转变,在不断的交流中,我们能深切的感受到不同的学校不同的教育文化;通过专家们的精彩讲座,使我对教育的认识、化学教育的认识都有了不一样的理解;通过参观渭南高级中学以及化工厂,使我对学校的教育方式以及对学生的教学管理和培养有了新的认识。以下是我参加这次培训的一些感悟与体会。
一、关注身边的化学知识,走进生活中的化学
我们知道化学已经对我们的生活起着非常重要的作用,无处不在,但是在我们生活中究竟有哪些与化学相关的知识、而又该如何去解释呢?李雅丽教授的专题报告使我认识到,我们不仅要知其然还要知其所以然。虽然有些是不在我们中学化学的教学范围之内,但是,这是一个贴近学生生活、激发学生兴趣的好的教学手段。化学是自然科学的重要组成部分,它与工农业生产、人们的日常生活密切相关。从实验室研究走向工农业生产,从基础教育走向应用研究,化学科学积极面向社会生产和生活,采矿、冶金、印染、石油化工、制药、合成橡胶、塑料等化学工业为人类社会创造了巨大的财富,也为人们的生活带来了极大方便。
关注身边的化学,关注化学科学发展是我们身在一线教育的化学教师的责任。
二、更新教育理念,争做优秀教师
忽略了职业技术的培训与发展,这与我国的国情是密不可分的。因此,更新教育理念,更新教育方法,在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。首先,转变教育观念就会有搞好教学研究之动力;其次,提升教学理念就会有搞好教学研究之策略;最后,改变教学方法就会有搞好教学研究之成果。
21世纪是信息化和知识经济时代,国际竟争更加激烈。各国在政治、经济、文化等各领域之间的竞争,归根到底都体现在对人才的竟争、教育的竞争。谁拥有了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中立于不败之地;谁抓住了教师,谁就拥有了竞争的资本。因此,世界各国都掀起了教育改革的热潮,并把提高教师的素质放在重要地位。
在参观“复兴之路”展览时,提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。而我们的梦就应该是“争做一名优秀的化学教师甚至名师”。要做到教学名师,首先就要做到“为人师表,教书育人”、“知识渊博,融会贯通”、“理念先进,富有创意”。一名优秀教师的基本素养就是要有良好的师德师风、精湛的业务水平、渊博的相关知识以及先进的教育理念。同时,我们一线教师应该将科研和教学结合。教学和科研是相辅相成、相互促进的,忽略教学的教师不是一名好教师;不搞科研的教师不会是一名优秀的教师。我们不能只停留在书本知识上,应当注重独立思考。
三、注重实验教学,培养“求实、求精、求真”精神
新的化学课程改革特别重视化学实验教学和化学实验教学改革,改变过去传统的实验方法和实验条件,将部分教师演示实验改为探究性学生实验,并增加与学生生活经验密切相关的实验内容,引导学生通过观察化学变化的现象,领会化学变化的本质。新课改强调化学实验,必将有利于学生综合能力和合作意识的提高、必将有利于学生学习方式方法的改变。
实验教学是实施全面化学教育最有效的教学方式,只有通过实验才能较全面地解决生产中存在的问题;从智力培训方面来看,从实验操作到各部分的表达, 学生将得到较全面的训练。在实验过程中,从形式到实质,学生都是学习的主体,他们必须积极主动,所以收效很高。实验教学不仅能帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理,而且有利于学生掌握物质知识和联系生产实际,培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力和“求实、求精、求真”的精神。
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四、参观学习,交流研讨
3月10号上午,我们集体参观了渭南高级中学,这里不仅有先进的学习环境,还有为学生自身素质的发展的艺术中心和体育中心。在艺术中心,从进入学校的大部分学生的零基础开始,每个学生选择音乐乐器的一种或者美术等,重点发展学生的全面素质,这是我们大部分学校所不能达到的。在优质课的观摩中、与同行的老师的交流中,我觉得要上好一堂课,首先我们要有充足的准备,即备课环节。我们不仅要挖掘教材,更要注重学生发展,全面渗透新课改理念,把学生的自主发展与学习作为目标,有目的的培养学生的科学思维与能力作为备课主题,从而实现教学的有效性、高效性。
我们来自陕西的不同地方,能聚在一起实属不易。在交流的过程中,我觉得有很多是值得我去向他们学习的地方。比如张耀锋老师的教学严谨性,他对中学化学的教学有很多不同的见解,也提出了很多我们平时不注意的问题。因此,我觉得我们应该不断地去挖掘教材,不仅要探求知识的深度,更要注重在教学过程中教学环节的设计、教材知识的衔接与过渡,力求做到在知识的基础上挖掘学生的潜能,充分发散学生的思维能力,着重培养学生的科学能力和科学素养。
总之,这次培训对我来说有了很大的收获,给我带来了一些不一样的教学理念;使我对新教材教法有了更新的认识,在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训,让我有机会尝试全新的教学模式,实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。今后将会继续向各位专家、老师请教,力争使自己成为一位研究型的优秀的化学教师。
参加“网络名师研修工作室”,我深刻体会到研修工作室对我们的帮助,研修工作室通过讲座、看视频、研讨等多种形式使我们知道了新的教学思路、新的教学方法、和技巧;研修工作室不仅提高了自己的理论水平,了解了当今教育现状和发展方向,而且使我深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念,要采用一种新的教学模式去进行教学,要以激发学生的兴趣、培养学生的能力为主。
研修工作室开拓了我的视野,也开拓了课堂教学的新思路,在网上我虚心学习,促使自己对化学教学方式、方法及手段的认识的转变。总之,通过讲座、看视频、研讨等这样的形式,可以说受益匪浅。
研修工作室让我学到了先进的教学理念,要真正把学生当成是学习的主人,要想让学生学习好,做好学生的思想工作、提高学生学习的兴趣是关键。对于教材的一些处理也在这里找到了共鸣,让我自己大胆的根据需要进行必要的修改,对有些内容降低难度。
通过这段时间的学习,收益颇多.自参加新课程远程研修以来,作为研修学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评,从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例,我深感自己在思想观念上受到教育和启发,我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持,催我奋进。通过研修工作室,我可以畅所欲言,老师们亲切诚肯的点评,视频教程里老师的讲解丝丝入扣,细致入微,给我很大的启发,使我学到了很多知识,这对我来说是一个极大的提高。同时,我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的.单一,我决定在以后的工作中:
1、多学习、多交流,使自己的知识面不断扩大,使自己的业务水平更上一层楼,以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、认真备课、上课,合理设计学案、教案,精心设计练习题,有效地进行分层教学,使所有的学生都不掉队,让他们成为真正的智慧型人才。
3、教师每时每刻都要学习,所以,我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究,多读一些有价值的教育书籍,努力提高自己的整体素质。
4、研修让我正确认识了教师继续教育的重要性:教师要加强现代教育理论的学习与研究,不断更新教育理念。要积极学习现代教育理论的有关书籍,记好学习笔记。同时,要结合教学实际,积极撰写心得、反思。研修让我充分的认识到,教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”的,是培养社会所需要合格人才的职业。一个合格的教师,应从充分认识自己劳动特点的基础上,树立从高的职业道德,修炼自己的职业精神,以实现“教书育人”的历史使命。
5.教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法,努力减轻学生负担,尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实,那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动,就是最大的成功和可喜的进步。
6.评价是为了促进和激发学习吸取,评价要基于学生发展,有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求,更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢,更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价,关注学生的成长过程,同时也成就了自己的教学生涯。
7.新课改中教师角色的转变
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此,教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
8、研修让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识,加深了对教书,育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下,教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力,引导我们在新的教学工作中,不断反思,不断进步,不断发现,不断思考。今后的工作中,我要加强专业理论知识的学习,不断更新专业理论知识,还要注重本学科以外各科知识的学习,以适应新形势下教育教学工作。老师也应终身学习,惟其如此,才能与时代同步。
一份耕耘,一分收获,相信在以后的工作中,我会更努力,我相信这是我能够做到的,我的教学生涯还有很长,所以说,需要更多不断的进步!
高中化学微课心得体会教师
近年来,随着互联网技术的高速发展和普及,微课在教育领域得到了广泛的应用。尤其是高中化学微课,不仅为学生提供了更多的学习资源,丰富了教学手段,同时也给教师带来了新的挑战和机遇。作为一名高中化学教师,在实际教学中运用微课给我留下了深刻的印象和体会。
首先,微课使教学更加多样化。有了微课,我可以根据学生的不同水平、兴趣和需求,选择和安排适合他们的课程内容和学习路径。通过引入丰富的视觉,声音和互动元素,我可以让学生在课堂上更加专注和参与。例如,我曾经制作了一个有趣的微课视频,通过模拟实验的方式演示了化学反应的过程和生成物,让学生在观看视频的同时也能够加深对化学原理的理解。这种多样化的教学方式,使学生的学习效果得到了显著的提升。
其次,微课有助于教学内容的精简和完善。在传统课堂教学中,我常常被时间的限制和教材内容的繁杂所困扰。但是通过微课,我可以将一些重要的和难以理解的知识点编辑成短小精炼的视频,让学生在课前预习或课后复习时进行自主学习。这样一来,我可以将更多的课堂时间用于讲解和讨论,引导学生进行实践和应用。因此,学生对于化学知识的掌握程度和学习效果得到了明显的提高。
再次,微课为教师提供了更多的教学资源和工具。在制作微课的过程中,我不仅需要准备好课件,还需要搜索和整理与课程相关的资料和视频。通过翻阅文献、参观实验室等方式,我将自己的经验和知识进行了再次整合和提升。同时,我也可以利用在线资源和平台,寻找和借用其他教师制作的优秀微课,从而拓宽了教学内容和教学方法的范围。这种资源共享和交流的机制,让我的教学变得更加丰富和富有创造性。
最后,微课促进了教师和学生之间的交流和互动。在传统课堂教学中,学生往往只是被动地接受知识,而通过微课,我可以通过在视频中提问、设置互动环节等方式,激发学生的思考和探索欲望。同时,学生也可以通过微课视频进行反复观看,有机会多次思考和讨论,从而更好地理解和掌握所学知识。这种互动和沟通使得教学变得更加有趣和有效。
综上所述,高中化学微课给教师带来了新的教学方式和工具,使得教学更加多样化和个性化。通过微课,教师可以提供更多的学习资源和工具,促进教学内容的精简和完善。同时,微课也激发了教师与学生之间的交流和互动,为教学提供了更多的参与和合作机会。因此,我在高中化学微课中不仅发现了新的教学方法和教学机会,也拓宽了自己的教学视野和能力。相信随着微课的不断发展和实践,它将在高中化学教学中发挥更加重要和积极的作用。
高中教师化学听课心得体会
学习共同体是自愿参与的教师间合作的有效组织,下面是本站带来的高中教师化学听课。
希望大家喜欢。
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师,引导学生的方法,对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
一、注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下,采用集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
二、注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体,教师为主导的教学原则,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。
三、培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,比如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有一定的计划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。
四、加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
五、抓住关键,精讲多练。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象,抓住本质属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
六、抓住典型,探索规律。
要使学生学好高中化学,不再于教师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律,把思考问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,能举一反三,触类旁通,取得事半功倍的效果。
总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡,使学生跃过初中到高中这个知识台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强学生学好化学的信心,尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,从而提高化学教学质量。
我认为任何一门学科的传授都必须建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境,教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点:
一、人格是创设良好课堂心理环境的前提。
教师在教学中,其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量,具有很强的说服、教育能力,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素。
正如乌申斯基说的:只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时,有关研究也表明,教师的个性品质能影响学生智力的发展,影响学生的学习成绩,因而在教学过程中,教师优良的个性品质,有利于营造和谐、愉快的课堂气氛,能充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,发挥学生的学习潜能。
二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件。
赞可夫的心理实验表明,教师的良好情绪,会使学生精神振奋;教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程,知识的琼浆只有通过教法和情感等载体,才能输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履,微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。我认为教师必须首先得“愉快”,一个“愉快教师”的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。
三、趣味是调节课堂心理环境的内在动力。
中学生意志力较差,情绪不稳定,注意力易分散,松懈懒散,教师要针对学生的心理特点,有的放矢唤起学生的学习兴趣,授课时要严谨而不严肃,风趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于乐,营造深厚的学习气氛,比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等,来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提,一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏,直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次,使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次,结合教学实际,谈谈自己的体会。
一、概念的引入。
概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给学生,这样会使课堂显得枯燥,而且学生得到的将不是理性知识,而是肤浅的,表面现象的认识,在头脑中只是过眼烟云,不能真正理解和掌握。因此,教学时我尽可能地做到启发学生的情感,启迪学生的思维,创设问题的情境,循序渐进的引入概念,并特别注意教学中多“导”,在“导”字上做文章,根据学生的认知规律:从具体到抽象,从特殊到一般,由个别的具体的现象出发,引导学生通过比较、分析、归纳,总结出事物本质,形成概念。中学化学教材中概念很多,引入的方法也很多。比如,我常用以下“导”的方法:
1、言语法:这是最常用的方法,教学中用学生熟悉的自然现象,以及生活、生产实际中的例子引入概念,如“天火”——引入缓慢氧化,“鬼火”——引入自燃。
2、直观法:主要通过直观的实验手段,展示实验事实,为学生提供丰富的感性知识引入概念,如:碘的升华——升华的本质,苯与酸性溶液kmno4——引入苯结构不同于不饱和烃,几个物质的导电性实验现象——引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念,是提高教学效果的重要方法。
3、旧知识依靠法:通过复习旧知识或旧概念,结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质,如na的性质引入碱金属性质。
在教学中引入的方法要不断创新,才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感,并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条。
谜语。
一则小故事等为引导,再加上生动直观的语言,形象的描述,恰当的比喻给学生一个想象的空间,然后通过对感性材料的分析比较概括以及严密的逻辑推理学,使学生明白:为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念,自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成。
我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料,这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性,使学生易产生一些错误的认识,这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力,善于捕捉教材中的信息,给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃,因教材有一定的局限性,仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生,再如,教材对于溶液所举的实例都是无色溶液,我们应及时补上一些有色溶液,更正学生的认识。
其次,我们还需用准确的语言叙述概念,避免因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质,而不是在溶液里不完全电离的电解质。
三、概念的辨析。
我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位,而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念,避免简单的问题复杂化,加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨,多下功夫,我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义,每一个概念的适用范围。比如:电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是:结构相似,分子组成相差一个若干ch2原子团。应着力于强调解释——结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。
在概念的适用范围上,一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的准确的定义,概念有其自己的适用范围,在指导学生学习时注意好以下两个关系:
1、处理好“一般”与“特殊”的关系。
如共价化合物中只有共价键,但共价键不一定存在于共价化合物中,再如能电离的离子的未必是酸。如nahso4。
2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。
在这一点上,我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物,大多数有机物都是非电解质等等。
四、加强训练。
学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生,它是教师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华,产生认识上的飞跃,并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果,同时我应注意方法,发挥学生的主体作用,让学生由表及里,逐层深入熟练。
对于概念教学,虽是课堂教学中很关键,很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学教师提出高的要求,我们着重强调学生的创造性思维。
化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一,它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力,发挥了化学中形象思维,灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路,不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节,完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃,从而达到化学创造的完成。
我在化学教学中对培养学生创造性思维,有一点初步尝试。
1、创设情境,实验设疑培养学生直觉思维能力。
在讲卤素的氧气这一节时,我们要讲到cu丝在氯气中的燃烧,我们首先做cu丝在氧气的燃烧,使学生回顾初中时对燃烧的学习,那么cu丝在cl2中会燃烧吗?学生产生疑问,这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维,我们应在此时加以引导,通过实验,扩展燃烧的概念。使学生的思维突破原有的局限,并运用已学的知识,重新给燃烧下个定义。再比如说,在学习苯这一节时,它们中的键是一种特殊的键,我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直觉思维。苯的分子式c6h6,单从分子式看,它应为一不饱和烃,但此时很多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联系起来,此时,我们如提出疑问,如把苯滴入酸性kmno4溶液中,会使酸性kmno4溶液褪色吗?大多数学生会不自学的想到——当然可以了。但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性kmno4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。当教师引入苯的取代反应——单键的特性,与h2加成反应——双键的特征反应,使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生主动的参与学习,也激发学生们培养自己思维的创造性的自觉性。
2、“一题多解”培养学生的发散思维的能力。
在心理学和教科学法的诸种专著中,都一致承认“一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一。“一题多解”应该是发散思维在化学上的具体体现,其所使用的化学知识是多维的,而不是在一个认识水平上转圈子,展开化学“一题多解”的教学要用启发式,激发学生“一题多解”的愿望;培养学生“一题多解”的兴趣,讲清“一题多解”的思路,布置“一题多解”的作业,推广学生中一题多解的好方法。例如,在物质鉴别的习题中,一是发动学生各自寻求鉴别途径,以培养、发展他们的发散思维能力和创造能力,这里,主要通过教师命题,学生设计鉴别方案,教师审查,学生实际操作鉴别四个环节来完成;二是进行“一题多解”的练习,教师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来,这时学生就必须充分运用发散思维,努力实现多种途径解决同一个实际问题的目标,为了使学生的发散思维得到升华进入更高层次的水平,教师应及时对学生设计信息进行反馈,汇集他们的设计方案,去其相同,取其不同,去其不合理,取其可行者,与学生进行共同探讨,使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去揭示,发现不同途径中所再现的知识点的内在联系及具体再现方法的规律性。同时在讨论解题过程中,我们应善于发现学生中有创见的同学进行适当表扬,激发他们的学生兴趣,把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本领。
3、多种形式,发展其创造性思维能力。
我采用比较多的是让学生复述某一章,某一节,某一物质的主要内容与性质,在这过程中,他们不自觉的在大脑中进行了总结与归纳,并敢于大胆提出某些假设,我不断地对他们的成绩给予肯定,并大力表扬。这样既激发了学生对知识的追求兴趣,调动他们创造欲望和动机,无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。
以上几点,泛泛而谈。因年龄与经验有限,难免有些观点过于肤浅。我觉得做为一名合格的化学教师一定要善于学习与总结,认真分析教材,教法与学生,因材施教,不断更新教学观念,实现素质教育,跟上教育改革的步伐。
高中化学新课程改革已有一年,在走入新课程的这段时间,我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思:
一、教学观念的反思。
教学方法的改革,首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练,现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容,把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器,甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中,教师的教学观念必须要新,决不能守旧。
二、教学方法的反思。
在教学方法上,我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段,可以提高学生学化学的兴趣,培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验,改进实验,有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中,学生喜爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学实验,我们可选择教材中的一些典型章节,制作成多媒体。
课件。
录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学,他们觉得制作课件比较麻烦,在课后花的时间较多,其实有时我们使用多媒体,可以增加教学内容和教学信息,使抽象的化学问题简单化使静态的理论动态化,从而化难为易。
例如,在讲到原子结构时可以用不同颜色,不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子,然后制成动画,模拟原子核外电子的运动,通过闪烁的方式及叠加的手段,展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时,动画模拟甲烷和氯气如何断键,氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂,两个氯原子分别接到两个碳原子上,通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分,有机化学反应多,内容琐碎,每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容,温故而知新。借助于录像教学,既保证学生的安全,又保护环境,还能达到良好的教学效果。例如,苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应,由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来,可采用录像技术进行演示,同时对操作注意点进行局部放大,加上旁白介绍,使学生不仅能理解“为什么这样操作”,更能体验正确的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教学过程的反思。
1.化学实验的反思。
化学是一门以实验为基础的科学,实验教学未必要按部就班,例如在做浓度对化学反应速率的影响时,笔者见有教师作如下改进,在两支试管中分别加入相同体积的浓hcl和稀hcl,同时放进大小相同的zn粒,迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋内不留空气),2分钟后,盛有浓hcl的试管上的塑料袋可膨胀70~80ml,而盛稀hcl的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml,经过改进,实验可见度大,对比性强,定量性好,需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中,碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大,这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好,因而很难看到明显的现象,也可进行如下改进,在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸,再滴入几滴洗涤剂,用等物质量的nahco3、na2co3加入量筒中,产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫,可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生co2的量的多少。改进实验,变验证性实验为探究性实验,创设探究情景,激发学生探究情趣。
2.作业布置的反思。
当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”;复习巩固作业有课本中的“练习与实践”,一专题下来可以做“本专题作业”,这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华,要充分重视,教师还要详细讲解。有些学校精心选编试题,控制难度,提高练习的效率和准确性,课堂上使用的学案相当好,包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷,题量不要太多,题目要精选,紧扣教材,切合学生实际,兼顾学生差距。
3.公开课的反思。
经过教师的精心安排,公开课很“成功”,一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙,学生似乎个个聪明机智,根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实,多一点本色,少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本,正确把握学科特点,遵循教学规律,选择合适教法,才能实现优质高效的目标,扎扎实实地推进课程改革的深入实施。
四、教学反思的方法。
教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵,要求教师经常地、反复地进行反思,要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法,笔者试做些初步探讨:
1.教学后记反思法。
教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育。
日记。
随笔和记录,这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求,坚持对自己的教育教学进行回顾与思考反省与检点,并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现,思所得,发扬长处,发挥优势;思所失,汲取教训,弥补不足;思所疑,加深研究,解惑释疑;思所难,突破难点,化难为易;思创新,扬长避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把实践经验积累下来,加深自己对教学典型事例的思考记忆,持之以恒,必能把经验“点”连成“线”,最后铺成“面”,形成自己的教学“体系”,这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
2.观摩公开课。
通过观摩别人的公开课,分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为,是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课,观看优质课例,对照自己的教学行为进行比较,找出自己与别人的差距,制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,写下详细、具体的听课记录,在课后与授课教师及时进行交流和分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。
3.借鉴他人意见。
“他山之石,可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流,对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己的教学水平。
4.案例研究法。
“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中,笔者一开始做了“滴水生火”实验,这时学生十分惊奇,议论纷纷,水可以用来灭火,怎么生火?然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”,学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验,使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论:为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?实验时为什么钠不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果钠燃烧起来,能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过思考和讨论,不但能加深学生对知识的理解和掌握,还能激发学生进行思考,最后以学案上的习题巩固和拓展。
叶澜教授指出:“一个教师写一辈子。
教案。
不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长,唯有经过实践、积累、反思、总结,我们才能在新课改中站稳脚跟,立于不败之地。
高中化学教师心得体会
本学年度,我担任九年级化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。
积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;认真上好的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的'知识覆盖面,有一定的难度和深度,每章由专人负责出题;每章一次的测验题,也由专人负责出题,并要达到一定的预期效果。
本学期学校推行了多种的教学模式,要使学生参与到教学的过程中来,更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性,使他们更自主地学习,学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求,充分利用网上资源,使用启发式教学,充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高自身的教学水平。
积极学习各种知识,以充实自己,以便在工作中以坚实的知识作为指导,更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式,给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件,为教学服务,同时也帮助其他同志制作课件,上网查找资料等等。
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。
2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、以平等的心态去和学生交流,以真诚的心去换取学生的信任,真正做到将心比心,不仅让学生敬畏你更要亲近你,打心眼里接受你爱你疼你。
5、在教学上下功夫,努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步。
化学教师心得体会
本学期我担任高三年5、6两个理科班的化学教学工作,高三年班采取分层次教学,k三(6)班是培优班,其他班级均为普通班,现对本学期所做的如下:
我是高三才接这两个班级,因此学期初的主要任务是了解学生的知识水平才能根据学生的情况制定教学计划,6班是由年段总分前50名的学生组成,虽然是总分较好,但单科化学还是存在很大差距。5班成绩都偏弱,化学知识掌握较好的只有三五个学生,大多数基础都很差,尤其是化学1很薄弱。全体学生在高一高二共学习了4个模块《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》、《物质结构与性质》,没有选修《有机化学基础》因此的选考只能选择《物质结构与性质》,大多数学生都是化学1的基础很不扎实。
本学期我担任高三化学备课组组长,在开学初就组织备课组成员认真研究09年福建省考试说明和考试大纲制定详细的教学计划和实验计划,在备课组活动中我们主要一起共同研究《课程标准》、福建省的毕业班教学建议和教学要求,并制定详细的单元教学设计设计,共同探讨,互相听课和评课,以达到取长补短,共同成长的目的。
今年是新课程高考的第二年,有了去年的复习,因此复习可以少走很多弯路,但由于面对的学生不同,学校对老师的要求也更高,这就要求老师在备课过程中更要认真慎重。我们备课组的高考复习以《课程标准》为依据,按照《福建省教学要求》和新考纲确定复习内容来定位,以高中化学新教材为依托,根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系,清晰复习教学思路、步骤、节骤,拟定有效的复习方案,组织实施教学。在教学过程中同时还注意针对所教的学生的学习情况制定适合学生的教学方式,尽量采用灵活多变的教学方法,如充分利用教学用具、模型,实验,多媒体以提高学生学习的兴趣,保证学生的听课效率。实验教学是化学教学中的重要手段也是学习化学的重要方法,在复习教学过程中我非常重视实验教学,重要的实验让学生重点掌握。我认为理科的学习重要的不是知识掌握了多少,而是学习的过程,因此在教学过程中我把重点放在培养学生的分析、解决问题的能力以及提问的思考的能力。
为了不断的提高自身的业务能力和水平,积极参加各级各类行政主管部门组织的业务学习和培训,如到安溪一中参加泉州市高三化学学科的复习指导,听取了苏教版的主编王云生老师有关高三复习的建议,福建教研室主任陈启新老师关于×年福建高考的分析、一线老师介绍复习经验,并听了安溪一中一位年轻老师的公开课等,在培训中与各个兄弟学校的老师共同探讨教学情况,受益匪浅。
经过一学期师生的共同努力学生的成绩有所进步,但仍然存在很多问题,如学生的基础不够扎实,尖子生的应用能力有待提高,下学期主要针对学生的薄弱环节,如实验能力,计算能力等进行训练,使学生有更大的进步,让学生对化学充满信心。
高中化学微课心得体会教师
随着信息技术的快速发展,微课成为了现代教育的新宠。在高中化学课堂中,微课也逐渐广泛应用。作为化学教师,我有幸参与了一次高中化学微课的编写和教学实践,亲身体会到了微课给学生学习带来的变化。首先,微课让学生的学习变得更加自主。传统的课堂教学模式中,教师通常会一边讲解,一边让学生做笔记。而微课则采取了反转课堂的方式,让学生在家里先自主学习,在课堂上进行讨论和解答疑惑。这种模式让学生的学习变得更加积极主动,更有针对性和实用性。
然而,微课也给教师带来了一些挑战。首先,编写微课需要教师具备一定的技术水平。微课通常是一段短视频,而要制作出一段高质量的微课,并不是一件容易的事情。需要教师熟悉各种制作软件和编辑技巧,才能达到较好的效果。其次,教师需要耐心和细心,因为微课制作和教学过程中,往往需要多次修改和完善。最后,教师需要不断更新和提升自己的知识和技能,以适应快速变化的教育环境和学生需求。
微课的出现,彻底改变了传统的课堂教学方式。以往,教师往往是知识的传授者和权威代表,而微课的反转课堂模式则打破了这个格局。教师变成了学生的指导者和引路人,引导学生主动学习和思考。微课也提高了教学效率,因为学生可以在课后进行自主学习,而课堂上教师只需要进行知识的巩固和拓展,使学生的学习更加系统和全面。
四、微课对学生学习兴趣的影响。
尽管微课在教学中带来了新的改变,但它也对学生学习兴趣产生了一定的影响。微课中的动画、图表和实验展示等多媒体元素,使学习内容更具吸引力和趣味性,激发了学生的学习兴趣。同时,微课的互动性也使学生参与到教学中,与教师和同学进行交流和讨论,进一步增加了学习的趣味性和效果。
五、发挥微课在化学教学中的优势。
作为教师,我们应该充分发挥微课在化学教学中的优势。首先,我们要善于挑选和应用优质的微课资源,结合课程内容和学生实际,使微课与课堂教学有机结合。其次,我们要注重微课与课堂教学的衔接,把微课作为引导课堂讨论和探究的基础,使学生在学习中能够提出问题并寻找答案。最后,我们要注重微课的反馈和评价,及时了解学生的学习情况和困惑,进一步优化和改进微课的教学效果。
总结起来,微课给高中化学教学带来了新的思维方式和教育模式,不仅使学生学习更加自主和有趣,也提高了教学效率和实效。作为教师,我们需要积极探索和应用微课教学,以适应信息技术发展的新趋势,为学生提供更好的教育服务。
高中化学教师研修心得体会
10月29日,我怀着激动的心情来到河北师大参加为期二十天的高中化学骨干教师培训班的学习。首先感谢我们高中化学班的班主任刘淑芬老师、业务班主任刘敬华老师和生活班主任张夏妍老师为学员所做的周到细心地工作,志愿者学生在车站接站,到校后帮助我们热情的办理报到手续并安排好我们的住宿事宜,一切结束后负责我们住宿的志愿者邸二宝同学又到宿舍留下联系方式以便有事帮助解决,令我们感到无比的温暖和感动。其次感谢河北师大为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台以及各位专家教授辛勤工作,使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。
学院领导和业务班主任刘敬华老师精心安排培训计划,培训的内容丰富,形式多样,有网上培训、集中听专家培训、深入一线老师课堂培训,有学员间的互动交流、培训成果展示(说课比赛、教学设计、课例展示)等。这次培训,使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦,亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。
让我进一步理解了新课程改革的理念和要求,教师学习的重要性,教师职业倦怠的根源以及克服方法。通过学习和聆听专家讲座,使我收获很多,眼界也开阔了,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。我不仅学到了丰富的知识,也进一步提高了业务素质。同时深刻感到学习理论知识的重要性,特别是在新课程改革下如何做一名真正合格的教师。通过理论学习与实践,让我从思想上又有了更深一层次的认识,作为一位高中化学教师,必须具有渊博的学科知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升,理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革,未来教育需要"专家型"的教师,而不是"教书匠",所以我们教师,既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,也不是在书斋中进行的研究,而是在教学活动中的研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点体会:
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的"传道、授业、解惑"的地位发生变化,教师从"知识的权威"转变到"平等地参与学生的研究",从"知识的传递者"转变成"学生科学探究的促进者、组织者和指导者"。注重课堂实践和资源整合,运用专家的教育智慧补己之短,通过运用信息技术整合教育内容,推动教育教学的行为的变化。
实践课程改革的途径是课堂,课堂教学的更新,是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中,教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题,教师不需要讲解;学生似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生分析;学生有问题可随时发问,有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题,教师要给予适当的点播,点评,指导或精湛的讲解。
一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、学会发现。教师除了必须把动手实践、自主探索与合作交流作为课堂教学的.重要步骤外,还需有梯度地精心设计每一个教学目标所涉及的练习题。落实知识和技能的基本要求,着眼于全体学生素质的提高;突出学生的探究活动,注重方法训练;书中包含许多开放性的问题和实践性课题;要联系实际,注重知识的应用,扩大知识面;注意人文精神的渗透;从生活走进化学,从化学走向社会,全面提高学生的化学学科素养。
通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。重新认识了"爱"是教育永恒的主题,正如陶行知先生所说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人",让我们的学生在爱沐浴下健康的成长。实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养,精心塑造,耐心转换,爱心评价。要善于差异评价,提倡无错评价。要领会课程标准,激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验,体现后再提升。
化学教师心得体会
本学年度,我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学,兼xxx班付班主任,兼高一化学备课组组长,化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中,本人的工作作一个小结。
高一化学备课组成员由xxx和xxx老师、xxx老师组成。高一化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章,第一学期完成前四章内容的教学,中段考到第二章。
在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高一化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言,时间为二节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
按照学校的要求,积极认真地做好课前的`备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。一般要求每人轮流制作,一人一节,上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一次的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度,每章由专人负责出题;每章一次的测验题。
化学教师心得体会
本期开始,我有幸参加市级第一期化学骨干教师培训,首先感谢各级领导给我这次学习的机会。在近三年的学习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座,并到xxxx中学,xxxx中学、xxxx实验学校等现场观摩优质课。通过培训、观摩我的感触很深,使我对初中新课改有了更新的认识,也意识到新课改的重要性及必要性。三年的培训即将结束,在受训期间,我感觉每天都是充实的,因为每天都要面对不同风格的老师,每天都能听到不同类型的讲座,每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名教师,我深知自己在教学上是幼稚和不成熟,在教学过程中还存在太多的问题,经过近三的学习、研修,作为处在自贡市最边远的农村学校的我,已有不小的收获。
在以前的化学教学中,我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵,在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我认识到,新课程改革是人的改革,课程发展是人的发展,需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图体现"为了每一个学生的发展"的基本理念,以进一步提高学生的`科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界,能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力;培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材认识和处理方面,通过三年来的培训和学习,我探究过初中化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的变化。必须以积极的心态面对新课程,要不断的更新自己教育观念和知识体系,及时补充新知识,并对原有知识进行整合,更需要调整自己原有教学思路和方法,使自己的教学节奏适应新的教育形式。
新课程提倡培养学生综合性学习,而自主合作探究是学生学习化学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言,不可能一人独立的完成,这就要求教师善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合,互助促进。面对时代的挑战,骨干教师的培养是教师成长的重要途径。
教师要在教学中反思。尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。要学会思考,不断的反思,在思考中进步,搞好教学反思,成了我的"必修课"。
总之,通过培训对我来说有了很大的收获,给我带来了全新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对新教材教法有了更新的认识,在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩,让我有机会尝试全新的教学模式,实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,在教学中发挥自己应有的作用,为农村基础教育做贡献!
化学教师心得体会
本学年度,我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学,兼xx班付班主任,兼高一化学备课组组长,化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中,本人的工作作一个小结。
高一化学备课组是一个充满活力的集体。
高一化学备课组成员由xx和xx老师、xx老师组成。高一化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章,第一学期完成前四章内容的教学,中段考到第二章。
在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高一化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言,时间为二节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
按照学校的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。一般要求每人轮流制作,一人一节,上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一次的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的`知识覆盖面,有一定的难度和深度,每章由专人负责出题;每章一次的测验题。
化学奥林匹克竞赛组由xx老师负责,任务主要是提高学生的化学意识,在课堂教学的基础上加以深化,使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间,内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。xx和xx老师负责高一化学的兴趣组活动,每周三第8节为活动时间,主要进行了:变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等,内容丰富,很受学生欢迎。
化学科组是一个团结向上的集体。
我们科组的教师,在化学的教学改革,尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革,勇于探索,不断创新,在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下,在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上,以饱满的工作热情,端正的教学态度,行之有效的教学手段,共同提高化学科的教学质量。
在xx一中首届《科技周》活动中,化学科组全体老师和高xx化学班的学生们通力合作,创作了很多有很高水准的节目,表演的效果获得大家的一致好评。同时,很好地配合学校,完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。
高中化学教师心得
时光飞逝,这一学期就要结束了,本学期在校领导的领导下及备课组长吴桂丽老师的引导下,我们组顺利地完成了教育教学工作,现就这一学期的如下:
1、积极拥护中国共产党领导,积极参加学校组织的政治学习,做好笔记,写好心得。为维护社会稳定献出自己的一份力量。
2、积极参与学校组织的教职工活动,每周按时参加升旗仪式,不缺勤,不早退。服从安排。
1、配合校领导的工作,虚心向老教师请教,积极地去听课,评课,不断完善自己的知识体系,大量阅读教学理论书籍,研究新课程理念,明确高中化学新课程实施目标,研讨有效实施策略,脚踏实地进行新课程改革,尽快从整体上把握新的课程结构,变“以教师为中心”为“以学生及其活动为中心”。
2、积极参加教研活动,认真备好每一节课,出好每一节学案,注意根据不同的教学内容,不同的教学目标,结合不同层次的学生,选用不同的,努力创设一种和谐、愉悦的`教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习,在课堂上给予学生自主探索,合作交流和动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见,激发对化学的好奇心,求知欲以及学习化学的兴趣,变被动学习为享受学习。
(2)班级还是(11)班,抓基础知识就要抓好化学课本知识,力求每章、每节过关,每个方程式过关,然后层层深入,尽量降低各层次学生之间的落差。强抓了化学用语的使用和实验基本技能,引导学生逐渐探究。
4、授完每一节课后,都要认真反思,总结自己的成功之处与不足之处,争取较大进步。
总之,由于第一次接触新课改,虽然很努力地去工作,但仍有不足之处,授课中的一些问题,本人还不能完解决,还需进一步的思考:如何把握好“探究内容的难易程度,与落实探究内容涉及的化学知识之间的平衡?如何除了探究实验时间的掌控与教学进度之间的矛盾等。探究教学内容还没有完全摆脱以教师为轴心的车轮运转,学生的问题意识较淡薄,很多问题都所教师提出的,一些学生解决问题的方法欠缺,表现出较强的依赖性,学生动手实验的能力不强。所以,在以后的教学实践中,要加强问题情境的创设,积极营造以学生为中心的探究式学习环境。不断完善自己,真正掌握新课改的教学观念。经过本学期的工作本学期工作:
可取之处:
1、教材处理好,可顺利流畅讲完课。并且重难点突出。
2、结合张素兰老师的同桌互助模式,进行了实践,取得了初步成效。
3、坚持督促学生完成每日一练。
不足之处:
1、在很多教学内容的教学中,在细节上感觉把握的不太好。
2、学生做了大量题,但没有覆盖所有题型。
3、对有些学案和试卷没有及时批改和评讲,拖得战线有点长。改进之处:
1、要听不同老师的课,博取众长。
2、多跟老师们探讨,掌握好讲课的分寸和细节。
3、鼓励学生多做综合性的题,多提问有价值的问题。
教师心得体会高中
第一段:高中教师的使命与责任(200字)。
作为一名高中教师,我深感自己担负着极其重要的使命与责任。高中是学生人生发展的关键阶段,他们即将跨入社会的门槛,面对未来的选择和挑战。因此,作为教师,我们不仅要传授知识,还要引导学生发展良好的人格与品质,帮助他们掌握学习的方法和技巧,助力他们实现自己的理想与目标。
第二段:改革与创新的重要性(200字)。
教师心得体会高中的过程中,我深切体会到改革与创新的重要性。在当前社会快速发展的环境下,教育也面临着前所未有的挑战。作为教师,我们需要及时更新教学理念,改进教学方法,创设课堂活动,提升学生的学习兴趣和主动性。通过多元化的教学手段和实践活动,我们可以激发学生的思维潜能,培养他们的创新能力和问题解决能力,使他们具备应对未来挑战的能力。
第三段:关注学生成长全面发展(200字)。
高中时期是学生人生发展的重要时期,他们不仅需要学习知识,还需要全面发展自己的个性和兴趣。作为教师,我们要关注学生的心理健康和身心发展,为他们提供更广阔的发展空间。我们要倾听学生的需求和关切,给予他们鼓励和支持,帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时,我们还要引导学生积极参与社会实践和公益活动,提升他们的社会责任感和担当精神。
第四段:建立良好的教育生态(200字)。
教师心得体会高中最重要的一点就是在建立良好的教育生态方面发挥积极的作用。在课堂上,我们要尊重学生的主体地位,关注学生的学习需求,注重培养学生的合作能力和创造力。在学校管理中,我们要倡导师生和谐相处的氛围,提供良好的学习和生活环境。此外,我们还要加强与家长和社会的合作,形成教育共同体,共同关注学生的全面发展。
第五段:不断学习与成长(200字)。
作为一名高中教师,我深感自己需要不断学习和成长。高中教育是一项复杂的工作,教师需要不断提高自己的教学水平和专业素养。我们要积极参加教育培训和学术研讨,了解最新的教育理论和方法,不断更新自己的知识结构。同时,我们还要关注学科前沿和社会热点,拓宽自己的知识视野,为学生提供更好更优质的教育。
总结:通过教师心得体会高中的工作,我深刻认识到高中教育的重要性和责任。在今后的教育工作中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平和能力,为学生的全面发展贡献自己的力量。
化学教师心得体会
本着教育事业即为“生命教育”的信念,在张坪中学从事教学工作这四个月以来,我努力地使自己尽快适应角色的转变,认真地备好每一节课、上好每一堂课;仔细批改每一份作业;并且尽可能地多听课,多与同组老师交流、学习。
在这几个月以来,收获不少,成长许多,但仍有不足之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学,因为在这里每一个领导都很关心新教师的成长,每一个老师都很热心帮助、指导新教师,这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会,如与实验中学的结对辅导,使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导,使我们获得更多的指导机会,教学误点得以及时解决,有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。在这些活动中我学到了很多东西,感触颇深,现谈一谈自己的一些心得体会:
首先是在结对的听、评课中感到上一节好课,应该作到以下三点:
一、知识把握准确;
二、充分调动学生的积极性;
三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课,需要我们作到以下几个方面:
一、不断学习,充实自我;
二、充分了解学生;
三、熟悉各种教学策略、技巧;
四、有应对能力、对突发事件的及时处理能力。初中化学教师的任务是:教会学生化学知识,用化学的眼光看问题,使学生形成化学思维的品质。而初中化学教师的功力体现为:
一、流畅性,包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;
二、娴熟性,包括知识的准确性、知识的把握、对教堂的控制。
三、深刻性,要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感触:学习交流贵在“实”,集体备课贵在“实”,实行集体备课的目的在于张扬教师个性,挖掘集体智慧,真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到“四统一”:
1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;
2、取长补短;统一练习、高效轻负。
3、分析教材、分析教学情况,特别是学生的学习情况。
备好课是教学工作中重要一环,是上好课的前提,每位教师都要全面掌握教学大纲,深钻教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式,设计出最佳教学方案,分时写好教案。坚持集体备课制度,每周一次,集体备课同时要做好记录,在下次备课时结合教学实际,对前次备课作出简要的小结,备课记录本由备课组长保管,学期中和期末交教务处审阅和存档。
集体备课时还必须做到五议:议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际,做到“五备”;备教材:认真钻研教材,明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系,深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求,突破重点与难点的具体意见,提出落实“双基”、“双力”的具体办法。备学生:老师要考虑学生知识状况,从学生实际出发,充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法:在备教材、备学生的基础上,提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
备思想教育:教学过程力争做到知识性与思想性有机结合,注意素质能力培养、渗透德育美育教育,针对各学科各章节特点,进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业:围绕授课内容精选练习题,书上的练习题教师自己要先做一次。
正确使用教学参考资料,反对生搬硬套,照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求,体现教学全过程,内容一般包括:讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素,卷容整洁,格式规范,并注明上课日期,要写详案,杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。每课或每单元结束后,提倡写教学后记,总结本课或单元教学的得失最后是关于教研活动的感触:每次在教研组的评审活动中,我都能从听课评课活动中受到了很多启发,对照自己的日常教学,发现有些课没能很好的利用学生已有的生活经验,让学生体验到化学知识的学习就是对已有经验的再发现,激发学生学习化学的乐趣,这是我在教研活动后找到的差距。
结合认真学习了《新课程标准解读》这本书,我感触很深,让学生的经验与化学知识融为一体,感受化学学习的内在魅力是我们化学教师的责任。我们相互勉励,在学校为我们搭设的舞台上,合作探索,让学生真正经历、感受化学知识的发生、发展、形成和应用的过程,探索适合促进各层次学生可持续发展的有效途径。我深深地体会到:化学教学已不在是以“传授化学知识”为目的了,而是更加关注在化学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。我们学校从日常教学研究着手,加强新课程理念的学习,把学到的心得和自己的感悟写入我的化学教案集里。根据学生的实际情况,充分挖掘和培养具有创新能力的学生。我在教研组内做到优势互补,探讨开放题的解题过程,把各自的解题方法拿出来讨论,确定最佳的解题方案。为学生们讲解最佳的解题方法,我在吸取大家的优势中,注重按一定的顺序、方向去培养学生展开思维,把思维的开放性与有序性结合起来,我自身的综合能力也得到了提升。
以上就是一年来本人教学工作的几个方面的心得体会,在学校创造的机会中、各位老师的帮助下及本人自身的努力,在这一年的教学工作中我取得了一定的成绩,但仍存在不足之处,我将在今后的教学工作中继续努力,从各方面不断提高自身的教学水平。
化学教师心得体会
本学年度,我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学,兼x班付班主任,兼高一化学备课组组长,化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中,本人的工作作一个小结。
高一化学备课组成员由x和x老师、x老师组成。高一化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章,第一学期完成前四章内容的教学,中段考到第二章。
在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
高一化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言,时间为二节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的.教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
按照学校的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。一般要求每人轮流制作,一人一节,上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一次的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度,每章由专人负责出题;每章一次的测验题。