小班社会活动爱护图书教案（通用17篇）

通过编制小班教案，教师可以更好地掌握教学进度和方向。小班教案设计需要根据不同的教学内容进行灵活的选择和调整。

爱护图书的社会活动教案

1、针对班上个别幼儿破坏图书行为，对幼儿进行教育。

2、学习儿歌《爱护图书》。

小图书，真好看，有小猴，有大象，还有汽车和轮船。

小图书，真有用，讲礼貌，说道理，还能教我学本领。

小图书，手中拿，轻轻翻，静静看，爱护图书人人夸。、

3、学习歌曲《小图书，你别哭》。

附歌曲内容：有本小图书，躺在桌上哭，呜呜呜，呜呜呜，躺在桌上哭，哪个小朋友呀，把它脸撕破？哪个小朋友呀，把它脸撕破？小图书，你别哭，我来给你补。小图书听了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、数学活动：

复习4、5的`组成及4以内的加减（在园已完成，有个别幼儿还需要加强练习：35、18、3、6、19、43）。

请家长每天务必都要抽空自己出填空题（根据幼儿园的教学进度），让幼儿养成先抄题、再解答的好习惯，要注意提高幼儿的抄题速度及数字书写的规范性，谢谢合作！

2+（）=4（）+2=34+（）=41+（）=4。

3-（）=24-（）=3（）-1=1（）-2=2。

三、书写。

数字1——10，每个字写8遍，写一行空一行。要求注意写字姿势和握笔姿势。下周一记得交！（有个别幼儿在园已完成）。

四、橡皮泥兴趣班活动。

五、小问号：

蚂蚁为什么能搬“山”？（因为蚂蚁腿运动时，肌肉会产生一种酸性物质，使肌肉迅速收缩，产生巨大的动力，就能将比自己重几十倍的东西举起来。）。

爱护图书的社会活动教案

同学们：

一、图书馆的书籍是公共财物，同学们应予以爱护、小心使用。

二、阅读后应及时放回原处，以方便他人借阅。

三、不在书上涂改、圈点、做答案，不剪裁、不撕页。

四、养成使用书签的习惯，不折书、折页。

六、除了知识，什么也别带走;除了指纹，什么也别留下。同学们，你喜欢书吗?那就请善待它吧，别让它受到伤害。让我们做一名文明读者、文明学生，爱护图书从我做起，轻松享受阅读，共建和谐校园。

倡议人：

日期：

爱护图书的社会活动教案

1、认识纸的性质，知道纸易破、易皱、会浸湿。

2、学习词汇：撕纸、团纸、争、让、撕破。

白纸、彩纸、浆糊、花布、水，两本破损的图书，新图书若干，碎纸粘贴画若干。活动过程。

一、晨间活动。

1、在教室内组织幼儿欣赏美术作品，并与幼儿谈话，让幼儿知道这些作品都是用碎纸粘贴而成的，并讲解制作方法。如粘贴画《美丽的花草地》制作方式是：用绿色纸撕成小草状，一头尖，一头宽，多撕一些，用浆糊把它粘在白纸上就成了绿草地，再用红、黄、兰等各种彩纸撕成花，贴在草地上，这样花草地就制作成了。

2、组织幼儿进行早锻炼，模仿小动物动作，如：小兔蹦蹦、小鸟飞飞、青蛙跳跳等。

二、手工活动。

1.碎纸贴画。欣赏过美术作品“碎纸粘贴画”后，启发幼儿撕纸，粘贴自己喜欢的作品，如花、草、树、小动物等，让幼儿自己讲述制作过程。丰富词汇：撕纸。

2.团彩纸球。发给幼儿各种彩纸，示范后，让幼儿制作彩纸球。丰富词汇：团纸。3.小实验：出示美丽的花布，告诉幼儿：“老师想用花布来贴画和团彩球。”请幼儿来帮忙撕布、团布，得出结论：布不容易撕破，也团不成彩球。

与幼儿一起做浸湿的实验，将布、纸都泡在水里，得出结论：纸湿了更易破。教师小结：纸不结实，容易被撕破、揉皱，而花布不容易撕破，也不容易揉皱成团，纸湿了更容易破。

三、语言活动。

1.看图讲述《图书是我撕破的》。

出示图1，提问：书架上有什么?谁来了?他们想做什么?发生了什么事?

出示图2，提问：老师走来问什么?小明和小强是怎样回答的?图书撕破了怎么办呢?(启发幼儿讨论回答)。

出示图3，提问：图书补好了，他们是怎样看图书的?请幼儿举手回答，教师给予引导、启发。

教师完整讲述图片一遍，丰富词汇：争、让，并让幼儿根据这两个词的含义做动作。教育幼儿，做错了事要勇敢地承认，要爱护图书。

2.学习儿歌《爱护图书》。

请幼儿举手回答，让幼儿了解熟悉儿歌的基本内容。

1教师示范朗诵儿歌，然后教幼儿学念儿歌：

小小图书真好看，仔细瞧来慢慢翻。轻拿轻放爱护它，小朋友们心喜欢。

教育幼儿爱护图书，轻拿轻放，不损坏，不乱扔。3.讨论：

(1)纸都能帮我们做什么?

(2)我们周围还有哪些东西是纸做的?(3)如何爱护纸做的东西?教师、幼儿一起修补图书。

小结：图书是我们小朋友的好朋友，它能教我们讲故事、学儿歌、看图说话、做游戏……，我们一定要爱护它。

四、户外活动。

目的：锻炼走步和识别事物的能力，教幼儿轻拿轻放图书，并摆整齐。

准备：将四本不同的图书在场地中间放成一排，在场地的终点处也摆放上同样的四本图书，但排列顺序不同。

玩法：幼儿分成4组，站在起点处。

游戏开始，老师发出信号后，幼儿向前走直线，走到场地中间拿起自己面前的一本书，再继续向前走到终点处，找出与自己手中相同的图书，立即跑回起点，按教师指定的地点轻轻放好图书并摆整齐。然后游戏重新开始。

规则：必须将图书找成对后才能返回。场地布置如图：附图。

附：看图讲述《图书是我撕破的》文字说明。

1.书架上有本新书，小明想看，小强也想看，两人都伸手去拿这本新书，一不小心，“嘶……”的一声，新书被撕破了，两人吓得你看看我，我看看你。

2.老师走来问：“新书是谁撕破的?”小明和小强争着说：“是我撕破的。”老师说：“图书撕破了，多可惜!应该怎么办呢?”小明和小强说：“让我们把它修补好吧!”

3.小明和小强很仔细地把撕破的书修补好了，他们两人在一起看书，看得真高兴。

爱护图书的社会活动教案

教材分析：

通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

活动目标：

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

活动重点：

活动难点：

初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：

手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：

层次递进地进行熟练练习。

活动过程。

一、讨论图书破的原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）。

图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

活动反思及重构。

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1。懂得要爱护图书。2。初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：

1。在最后可加入修补图书的环节。

2。在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。

3。在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

爱护图书的社会活动教案

活动目标：

1、懂得要爱护图书。

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、乐于探索、交流与分享。

活动重难点：

初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因。

手部小肌肉动作发展能力较弱。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

活动过程：

一、讨论图书破的原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）。

图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

活动反思：

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

爱护图书的社会活动教案

语言活动：我懂得看图画书（阅读）。

活动目标：

1、了解翻阅图书的基本方法，学习按顺序一页一页地看书。

2、学习读懂书的封面，推测故事的名称。

活动准备：

一本教师用的大图书及内容相同的录音，幼儿人手一本内容相同的小图画书。亲子手册《我懂得看图画书》。

活动过程：

一、教师在《学看图画书》的基础上，继续指导幼儿阅读的基本方法。

1、示范看书的姿势，同时向幼儿说明怎么看书、怎么翻页。

2、引导幼儿一边听录音故事，一边找到相应的画面。教师巡回指导，纠正不正确的看书姿势和翻书方法。

二、向幼儿说明什么叫页。

1、教师读某页的文字，让幼儿找出相应的画面，说出在那一页上。

2、请幼儿自由选择一本书，仔细看完封面，回答以下问题：封面上有谁？有几个人或小动物？封面上的人或动物在干什么？封面上还有什么？引导幼儿尝试根据封面内容给故事起名字。

篇三：幼儿园小班阅读教案。

幼儿园小班阅读教案：小熊醒来吧。

目标：

1、感受故事中动物的角色，学说“……小熊醒来吧”。

2、喜欢看书，感受故事中小熊和妈妈之间的情感，体会母子之间的爱和默契感。准备：

1、大图书一本。

2、音乐《摇篮曲》《兔子舞》。

过程：

一、情境导入，激发幼儿的兴趣。

还在睡懒觉呢。我们来叫醒它吧。（幼儿学说，小熊醒来吧。）。

小熊睡得可香啦，我们不吵它了。嘘！我们安安静静地坐下来吧。

小熊还在睡懒觉，这可不好。我们去把它叫醒吧。

二、一页一页地看图书，学说“……小熊醒来吧”

（1）打开图书第一页。

师：谁来叫小熊了呢？听一听，小鸟是怎么叫小熊的？（听录音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”）小鸟是怎么叫小熊的呀？（重点学说，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”）。

师：小熊醒来了吗？幼：没有。

（2）打开图书第二页。

师：呼噜噜，呼噜噜，小熊正打着呼噜呢。谁又来叫小熊了？幼：小猫。

师：小猫会怎样叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒来吧。听一听，小猫是这样叫的吗？（配班老师说，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”）。

师：我们和小猫一起来喊吧。

（3）打开图书第三页。

师：小熊翻了个身，呼噜噜，呼噜噜，睡得可香啦！谁来叫小熊了呢？

师：大象走起来蓬蓬蓬，声音可大呢，像地震一样。我们学着大象的样子，来叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒来吧，小熊醒来吧。）。

师：还有谁会来叫小熊呢？（拓展幼儿的想象）。

（4）打开图书第四页。

师：呼噜噜，呼噜噜，小熊睡得可香啦。看，谁来叫小熊了呢？幼：熊妈妈。

师：小熊醒来了吗？幼：醒来了。

过度语：这个好听的故事就藏在这本大图书里，我们一起来看看吧。

三、边看图书边听故事。

教师有感情地讲述故事，幼儿倾听后回答问题。

1、谁来叫小熊了呀？

2、谁叫醒了小熊？妈妈说了什么？我们一起来学一学妈妈的话吧。

四、师幼共同讲述故事。

我们一起来讲一讲这个好听的故事吧。

五、角色游戏：宝贝醒来吧（播放《摇篮曲》音乐，幼儿入睡。）。

过度语：宝宝们，天黑了，月亮出来了，小星星在天空中一闪一闪眨着小眼睛。宝宝们闭上小眼睛睡觉啦！妈妈轻轻地说，“宝贝醒来吧。”

结束语：我的宝宝们可真勤快，不是大懒虫。好了，宝宝们，我们一起去锻炼身体吧。

爱护图书的社会活动教案

教材分析：

通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

活动目标：

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

活动重点：

活动难点：

初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：

手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：

层次递进地进行熟练练习。

活动过程。

一、讨论图书破的原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）。

图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

活动反思及重构。

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的.经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

爱护图书的社会活动教案

3.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔。

4.书籍——当代真正的大学。——卡莱尔。

5.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。

6.为中华之崛起而读书。——周恩来。

7.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修。

8.读万卷书，行万里路。——刘彝。

9.敏而好学，不耻下问。——孔子。

10.黑发不知勤学早，白发放悔读书迟。——颜真卿。

11.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼。

12.书籍是造就灵魂的工具。——雨果。

13.书籍陶冶情操——博维。

14.不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑。

17.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫。

18.书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯。

21.一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒。

22.没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。——罗斯福。

23.评价一座城市，要看它拥有多少书店。——鲁宾斯坦。

24.没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗。

25.图书出版业是思想重炮。——布埃斯特。

27.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德。

28.好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。——阿尔考特。

29.不读书的人，思想就会停止。——狄德罗。

30.任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省。——卡菜尔。

31.书是思想的产儿。——斯威夫特。

32.在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。——法朗士。

33.书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利。

35.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

爱护图书的社会活动教案

活动名称：

活动对象：

中班幼儿。

活动时长：

25分钟。

活动目标：

1.知道正确看书的方法：轻拿轻放、轻轻的翻等。

2.尝试用简单的方法修补破损的图书。

3.喜欢看书，产生爱护图书的意识。

活动重点：

知道正确看书的方法：轻拿轻放、轻轻的翻等。

活动难点：

尝试用简单的方法修补破损的图书。

活动准备：

经验准备：活动前幼儿已会唱歌曲《小人书不要哭》。

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿参与活动兴趣提问：这些图书怎么了？为什么哭了？

二、交流讨论，引导幼儿知道正确的看书方法。

1.引导幼儿讨论正确的看书方法。

（1）提问：怎样才能让书宝宝笑呢？鼓励幼儿与同伴分享交流自己正确看书的好方法。

（2）请个别幼儿分享正确看书的方法。

（3）儿歌小结：小手洗干净，轻拿又轻放，一页一页翻，不争也不抢，看完送回家，好好爱护它。

2.游戏“送笑脸”，进一步掌握正确看书的方法。

出示不同看书方法的图片，让幼儿为正确的看书方法贴上笑脸，并说明原因。

三、动手尝试，引导幼儿用简单的方法修补图书1.播放书宝宝的哭声，引导幼儿说出修补图书的方法。

（2）请个别幼儿分享修补图书的方法，并进行演示。

小结：针对这三种不同破损形式的图书应用不同的方法进行修补，如有撕口的用透明胶粘好；撕破一角的可以两人合作先对齐、再用透明胶粘好：掉页的要先对齐、再用双面胶粘好。

2.修补工具，鼓励幼儿用简单的方法修补图书。

（1）出示修补图书的工具，说说如何使用这些工具，使用时要注意哪些问题？

（2）幼儿尝试修补图书，教师鼓励互相合作共同完成。

四、情感迁移，激发幼儿看书、爱护图书的情感1.幼儿展示修补成果，并说说自己是如何修补的，说完后将书宝宝送回家。

2.播放歌曲《小人书不要哭》，请幼儿把“书宝宝笑了”的小秘密分享给其他好朋友，进一步激发幼儿爱护图书，喜欢看书的情感。

五、活动延伸。

幼儿平时能用正确的方法看书，如果在幼儿园或家里发现有受伤的'书宝宝能及时给它们“治病”，让书宝宝笑了。

课后反思：

根据《指南》和中班幼儿年龄特点，在设计社会活动《图书笑了》。

活动方案时以“书宝宝从哭到笑”为主线，通过各种游戏形式及多领域整合的方式引导幼儿学会正确的看书方法，能进行简单的修补图书，从而激发幼儿喜欢看书、爱护图书的情感，使幼儿在游戏中学、在学中乐。

活动前幼儿已有会唱歌曲《小人书不要哭》的经验，在活动开始环节出示了受伤的书宝宝在哭泣的情景，很容易激发起幼儿参与活动的兴趣。接着启发幼儿互相交流已有经验——正确的看书方法，然后互相分享，这时教师以儿歌结合课件的形式进行小结，这种方法便与幼儿记忆与理解，同时也让幼儿感受到了语言表达的美。为了巩固幼儿对正确看书方法的掌握，通过送笑脸的形式让幼儿判断图片中正确与不正确的看书方法，加强了师幼间的互动，很好地完成了活动重点。在第三环节中利用书宝宝的哭声激发幼儿想为书宝宝治病的心情，利用交流讨论、动手操作等形式让幼儿进行了实践体验，学会了简单的修补图书方法，较好的完成了难点目标。只是在幼儿动手操作前应先引导幼儿知道在使用工具时应注意安全和卫生，这方面有所欠缺。第四环节中让幼儿把书宝宝送回家后，看到书宝宝笑了，感受到了为书宝宝治好病的愉快心情，再师幼同唱歌曲《小人书不要哭》，进一步激发了幼儿喜欢看书、爱护图书的情感。

整个活动以“书宝宝从哭到笑”为主线，活动设计游戏性、趣味性强，贴近幼儿生活。活动中体现了幼儿为主、教师为辅、幼儿自主探究在前、教师梳理提升在后的原则，寓教育于游戏之中。

活动中，每个幼儿能积极参与，大胆交流，主动探究，通过直接感知和实际操作很好地达到了目标的要求，体验到了活动的乐趣。

小班社会教案：我会爱护图书教案及教学反思

活动目标：

1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。

2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。

活动重点：

知道要保持房间和自己用的物品的整齐。

活动难点：

学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。

活动准备：

1、请家长提供幼儿房间的照片。

2、练习册。

3、故意弄乱教室。

活动过程：

一、通过讨论进入活动主题。

1、师：你有自己的小房间吗?你的房间里都有什么?

2、师：爸爸妈妈的房间里有什么呢?

3、教师鼓励幼儿大胆发言。

二、教师出示照片，让幼儿猜猜这些分别是谁房间的照片。

1、教师：猜猜这是谁的房间?照片上的房间让你有什么感受?

2、幼儿猜测并回答。

3、教师小结：照片中的房间有的比较凌乱，有的比较整齐。

三、引导幼儿讨论使房间干净整齐的方法。

1、教师：怎样才能使我们的小房间整整齐齐的呢?

2、幼儿交流讨论。

3、请房间整洁的幼儿说说自己或父母整理房间的经验，如按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等。

四、让幼儿学习按照有序的方法收拾教室里的用品。

1、教师：你们看，我们的教室很乱，现在让我们一起来收拾教室吧!

2、幼儿开始动手分区域收拾教室。

五、幼儿间交流将教室收拾整齐的方法。

师、幼小结：按物品的用法、材质等归类摆放好。

六、介绍练习册的操作方法。

1、教师：在我们练习册的第六页有一个“我会整理”的练习题，需要小朋友根据自己的实际情况给自己打分噢!看看你能为自己打几分呢!

3、教师小结：整理不是一天的事，我们只有每天都在整理，时时在整理才能让我们的教室、寝室，我们自己的小房间整整齐齐的。

幼儿园小班教案我会爱护图书

小班社会教案：我会爱护图书教案及教学反思

活动目标：

1.懂得撕、抢、扔、会损坏图书。

2.知道图书是我的好朋友，懂得要爱护他们，并喜欢看书。

活动准备：

1.物质准备：损坏图书一本好的图书人手一本。

2.材料配套：幼儿活动操作材料《健康/社会/艺术/.怎样爱护图书》。

活动过程：

1.引导幼儿观察图书，了解撕、抢、扔会损坏图书。

提问：看一看，书是用什么材料做的？

讨论：如果、撕、抢、扔，书会怎么样？

出示损坏的图书，引导幼儿说一说图书为什么会变成这样子。

2.学习正确的拿书、翻书的方法。

幼儿拿书练习、翻书。

小结：图书是我们的`好朋友，我们要爱护它。

出示操作材料《怎样爱护图书》，引导幼儿在看看，说说中学习怎样爱护图书。

活动延伸：

幼儿练习整理图书角。

活动反思：

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

小班教案《爱护图书》

爱护图书是小班年龄段的社会活动。作为老师要教导学生懂得要爱护图书。下面带来幼儿园小班《图书》教案，欢迎阅览!

教材分析：

通过儿歌这一幼儿喜爱的.文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

活动目标：

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

活动重点：

活动难点：

初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：

手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：

层次递进地进行熟练练习。

活动过程。

一、讨论图书破的原因。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)。

图书应该怎样拿，怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

幼儿园社会活动《玩具图书我最爱》小班教案

爱护图书的社会活动教案

活动目标。

懂得撕、抢、扔会损坏图书。

知道图书是我们的好朋友，懂得要爱护它们。

活动准备。

物质准备：损坏的图书一本，好的图书人手一本。

材料配套：幼儿活动操作材料《健康／社会／艺术怎样爱护图书?》。

活动指导。

1．引导幼儿观察图书，了解撕、抢、扔会损坏图书。

提问：看一看，书是用什么材料做的?

讨论：如果撕一撕、抢一抢、扔一扔，书会怎么样?

出示损坏的图书，引导幼儿说一说图书为什么会变成这样。

2．学习正确地拿书、翻书的方法。

示范拿书、翻书的方法：轻轻拿书，慢慢翻书，想与别人交换，要说：“请你借给我看看好吗?”“我们换书看，好吗?”

幼儿练习拿书、翻书。

小结：图书是我们的好朋友，我们要爱护它。

3．出示操作材料《怎样爱护图书?》，引导幼儿看看、说说，然后在做得对的图画旁边贴上笑脸贴贴纸，在做错的图画旁边贴上哭脸贴贴纸。

活动建议。

区域活动：在活动室设图书角，培养幼儿看书的好习惯。

家园共育：请家长常与孩子一起在家中看书，同时教育幼儿爱护图书。

小班社会教案：我会爱护图书教案及教学反思

设计思路：

今天这一内容的选择，就是以老师的观察分析为出发点，我认为良好的倾听习惯培养是应该在小班就重视的。听家长反映，孩子在家不听话，千呼百唤不答应。而这些现象在我的半日带班过程中也表现尤为突出，因此，我认为有必要组织这样的一次活动。在设计此活动时，有以下思考：

1、根据小班的年龄特点，采用“情景化”的方式来组织活动。

2、突现“生活化”，要在活动中反应出几个与实际生活相联系的情景，并给予暗示，以便幼儿进行经验的迁移和联系。让幼儿在不知不觉中感悟原来在生活中哪些情况下我要应答、怎样应答。

活动目标：

1、知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。

2、在情境中，学会用简单的语言进行交流。

活动准备：

1、场景布置。

2、星星、月亮、妈妈的图片。

3、“小朋友在家玩积木”的图片一幅。

活动过程：

一、呼名应答，以情激趣。

目的：通过呼叫幼儿姓名，引起幼儿呼应和倾听的兴趣。（来源于日常的生活情景）。

师：“今天我们班里来了许多客人老师，我们和客人老师打声招呼。客人老师来了，你想让他们知道你的名字吗？让我看看我的小朋友都来了吗？”

（教师叫幼儿姓名，幼儿答应。）。

师：“刚才胡老师这样叫你，那有时胡老师还会叫你什么？”

（引起幼儿回忆）。

师：“你的爸爸妈妈又是怎样叫你的？”

（教师根据幼儿的介绍随机地进行呼叫，幼儿随意地回应。）。

小结：小朋友的名字还挺多的。妈妈叫我，我答应；老师叫我，我答应；……人人叫我，我都答应。

二、借助图片，迁移交流。

目的：用图片来引出平日生活中存在的.问题，引导幼儿在问问、想想、帮帮、说说中尝试迁移交流。

师：“今天我还带来一个小朋友，他也有一个名字，猜猜他会叫什么？”（出示图片）。

师：你们看，宝宝从幼儿园回家后，他在家中干什么？

（出示“妈妈”的图片）看！谁来了，妈妈要叫宝宝了，听好，宝宝他答应了吗？

（教师模仿妈妈的口吻：“宝宝，

快来洗手吃饭了。”）。

师：“咦？宝宝怎么不答应妈妈？”

师：“如果你是宝宝，你会答应吗？”“那你们来帮帮宝宝好吗？”

（幼儿根据自己的经验迁移情境；学习应答，知道别人叫我，我应答这是种礼貌的行为。）。

小结：小1班的孩子真棒，会帮助人，还会答应人，真实文明宝宝。

三、创设情境，你呼我应。

目的：在特定生活情境中，回忆经验，参与交流。

师：“月亮升起来了，星星升起来了，天黑了，你会在哪里？那妈妈会叫你干什么？”

师：“妈妈叫，你会答应吗？我们一起来试试。”

四、运用游戏，自然应答。

目的：通过游戏情境，再现幼儿园的生活片断，让幼儿体验在园生活时也要自然地答应老师的呼叫。

师：“刚才宝宝们知道妈妈喊我要答应，那想想看，老师在幼儿园叫你，你怎么办？”

师：“想想我们在幼儿园会做些什么游戏？”

引出捉迷藏游戏，老师找，幼儿藏。

师：“我东找找，西找找，我的宝宝哪里去了。xxx，你在哪里？”

（幼儿答应，并说出自己在哪里？）。

师：我的宝宝快回来。（结束）。

小班社会教案：我会爱护图书教案及教学反思

幼儿刚来园，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以组织了这次活动。孩子穿反鞋的原因主要是不分正反或鞋大穿起舒服。

活动目标。

1、自己的事自己做，和掌握正确的穿鞋方法。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点。

引导幼儿学习穿鞋的正确方法，定为本次活动的.重点也是难点。

活动准备。

大鞋，小鞋，鞋垫，脚印图片，正反鞋图片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。

活动过程。

一、通过踩脚印游戏，掌握穿鞋的方法。

1、玩游戏。帮助幼儿发现正反鞋的不同之处，鼓励幼儿自己改正正反的小脚印。

(1)、玩踩脚印的游戏：123，321，我和小脚印做游戏，你踩我也踩，踩到小脚印快站好。

(2)、发现脚印的正反。这时老师说：看一看小脚印，你发现了什么?

(3)、请幼儿改正反的脚印。

2、边说儿歌边穿鞋，掌握穿鞋的正确方法。

(1)、拿出一双小鞋，边说儿歌：两只小鞋头碰头，好像一对好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到处走。

(2)、帮助幼儿理解儿歌内容。这时老师问：小鞋头怎样?小鞋襻向那扣?

(3)、老师说儿歌指导幼儿把自己鞋放着脚印上摆好，然后穿好鞋子。

二、分组游戏，巩固穿鞋的方法。

第一组：找朋友，幼儿区分正鞋反鞋。操作：把正鞋的图片放在鞋架上。第二组：幼儿先将两只鞋摆在镶嵌板里。操作：只有把两只鞋摆正，才能放进去。

三、通过穿大鞋的游戏，引导幼儿练习正确的穿鞋方法，增加游戏的趣味性。

1、幼儿穿大鞋(教师儿歌指导)。

2、音乐游戏“大鞋小鞋”。

教学反思。

通过这次活动，有的幼儿还有穿反鞋的情况，这也正常。因为不能只通过一次活动就能达到目的。接下来还有活动延伸，例如：利用鞋的其他特点来分辩正反，根据孩子穿鞋的特点，孩子可能会摆对鞋但脚伸错了，所以会穿反，还有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起来有难度，所以老师引导幼儿先把两只摆好再穿，这样就容易多了，活动中，幼儿很感兴趣，能基本完成目标。

活动还有许多不足，缺乏对整体幼儿的关注，对活动的整体把握不到位，缺乏有针对性的指导，只有简单提醒一下，效果不够显著。