优秀作文是在写作过程中，运用准确的词语和丰富的修辞手法，表达出独特的观点和深刻的思考的一种文学作品，它可以激发读者的兴趣，引发共鸣，给人以启示。让我们一起来看看以下这些优秀作文的范文，它们或许能够给大家带来新的感悟和体验。
小学生写人作文
13年前的一个夜晚，我带着洪亮的哭声来到这个世界。
在你们的牵手中，我蹒跚学步；在你们的教导中，我牙牙学语；在你们的期盼中，我迈入学堂；我在你们无微不至的关怀中，我在成长……我感谢你们带给我了生命。
我怎能忘记有一次，那天夜里狂风暴雨。我刚刚做了一个噩梦。这时又窗外传来了一声猫叫。我吓得直冒冷汗，忍不住大叫：＂妈妈，我怕！＂妈妈应声起来，把我搂在怀里。安慰我：＂小钰，不怕不怕有妈妈在！＂忽然那一瞬间我觉得，妈妈的爱像春天里柔和的阳光。温暖我的心房。使我安心的睡觉。
还有一次我考试没考好，回家不敢把试卷拿出来给爸爸妈妈看。爸爸妈妈问我考得怎么样，我说：＂试卷还没发。＂直到我快睡觉的时候，我才慢慢吞吞地拿出试卷来给爸爸妈妈签名。＂我考的……非常……差……我怕你们骂我，所以我才……不敢把试卷给你们签名。＂可是爸爸妈妈并没有责怪我，而是用深情的眼光看着我：要牢记这次的教训，今后不要再犯这样的错误了。然后他们一题一题的给我讲解知道我弄懂为止。
这使我明白了，我不能太依赖亲情，犹如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；有了亲情就如寒冬的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。
这十三年来，感谢你们的养育之恩，你们为我操了多少心而有了几丝白发。你们慢慢变老我却在慢慢地长大。我会好好的孝敬你们，爸妈，你们辛苦了，我永远爱你们！
小学生写人作文
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
小学生写人作文
提起“小精灵”大家眼前都会出现一个闪光的球飞来飞去。我们班也有一个小精灵，他具备了小精灵的所有特点。
小精灵当然小了，我们班的“小精灵”也很小：他虽然比我大半岁，但个子却只到我下巴。姚明一天要吃好几个鸡蛋，“小精灵”是不是一年才吃几个鸡蛋？不过他倒是个乐天派。一次课间操，老师叫我俩去领东西，到了南操场，“小精灵”拉着我的手，从二年级的队伍中穿过，他边走边看，我问他看什么？“小精灵”笑着对我说：“看看我的个子是不是比二年级的高。”
“小精灵”虽然小，但动作却很敏捷。
记得一次打篮球，球传到了我的手里，我心想：是突破还是远投呢？想着想着，“小精灵”冲了过来，我用假动作虚晃了一下，虽然“小精灵”用手一盖，却还是紧跟着我。我见“小精灵”不准备抢断，便准备传球。“小精灵”看出了我的心思，就伸手一勾，把球从我手里夺去，然后小心翼翼的带出三分线，接着环视四周，见无人来抢，就使出了独门绝技——魔鬼三闪：一闪，绕过了一名防守队员，二闪，从两名队员中间钻过，三闪，也是最后一闪，从底线跃到篮下，漂亮的一个打板，球进了。我也禁不住拍手叫好。
“小精灵”还会变魔术呢！这是他本学期的一道“特色菜”。
一次“小精灵”带来了一副扑克牌，打乱顺序后，分成4份，然后把一份向另三份分牌，各分一遍。最后，“小精灵”神秘地让四人分别打开4份牌的第一张牌，结果让人吃惊：全部是a。我想：他大概是从刘谦身上吸取了什么秘方，也能变出这么神奇的魔术。
“小精灵”的特点面面俱到，是不是个货真价实的小精灵呢？
怎么给小学生讲写人的作文
学校很多老师会跟同学们说：“你，这、这、这，还有这，语言太不细腻了。”同学们诚惶诚恐地听完，通常情况下，到底也没理解什么叫做细腻。今天，我们来看看，到底怎么让作文的语言更加细腻。
首先，明确什么叫“细腻”。所谓“细腻”，可从两方面来理解：第一，细节刻画真实生动，通过细节能真实地再现作文要记叙的生活场景;第二，语言生动优美，无论是从句式还是语言本身的用词，都非常美而有韵律感。因此，要想让作文“细腻”，便应从细节刻画及语言的生动优美两方面入手训练。
而细节的刻画，即将人物做某件事的各种细节(外貌、语言、动作、神态、心理)展开详写，写写人物做某件事时衣服什么颜色、手指如何动作、身体什么姿势、头发什么颜色……诸如此类的描写，能让作文所记叙的事件变成鲜活的生活场景呈现在读者面前。描写得越细腻，便越容易让读者读之如身临其境。
但如果仅将这些细节用大白话描摹出来，自然还是少了点味儿。因此，紧接着便应该对所描写的生活场景的语言进行优化。可从三方面来优化：一是优化用词;二是使用文学技巧;三是优化句式。
优化用词。需积累一些较为生僻且比较优美的词语(短语)去代替大白话式(最常用的)词语。如用“莞尔一笑”“笑纹在嘴角慢慢漾开”来代替“笑了”;再如用“睥睨”“凝视”“环顾”“回眸”来代替“看”等等。这需要我们平时在读书的时候积累一些用词。
使用文学技巧。这里说的文学技巧是广义的文学技巧。
首先，使用修辞，这个不用我多说，大家都知道。多用修辞，能让文章变得更美，比如常用的“排比+比喻”这种组合在作文中便非常受亲睐。类似于“春天是笋儿的舞台，在这里笋儿成就了它生命的绿;大海是溪流的舞台，在这里溪流成就了大海的魂;贝是细砂的舞台，在这里细砂成就了珍珠的韵。而生活是我的舞台，在这里我取得了成功，也明白了‘只有坚持，才会成功’的道理。”这样的开头在考场作文经常会让老师眼前一亮。需注意的是，如果当真使用某种修辞，一定要与文章内容和立意密切相关，不要大而空。类似于“唠叨是山中的清泉，唠叨是天上的明月，唠叨是深夜中的一盏灯，唠叨也是一种美”(《这也是一种美》)这种句子就有点空了。
其次，化用古诗词名句。直接用可以，如“你可曾见过那‘无边落木萧萧下’的景象?”“你可曾见过那‘野火烧不尽，春风吹又生’的小草?”直接用诗句代替自己想说的意境。或是化用，类似于“于弱水三千中，回首，再回首，我只看见你，如莲的等待，渲染着幸福的微光，在身后永不腐朽”这类句子，其“弱水三千”“如莲的等待”都是有古诗文痕迹所循的;再类似于“当等待成为一种习惯，苍老了容颜，折煞了光年，无关风月，不问前路，只为真心。”这样的句子，其“容颜苍老，光年折煞”等，也是有古诗文痕迹所循的。
再次，在需要抒情的时候，适当使用景物来烘托和渲染心情，也不失为创造意境的好方法。哪怕是只有一句--“那一日，阳光是耀眼的金黄”，整篇文章也都被这温暖的意境所笼罩。
优化句式。大部分同学喜欢在作文中使用大白话，整篇文章读起来非常单调。读读下面的句子，再比较一下自己的句子，大家就会发现为什么自己的作文太单调。
跑过漫长而寒冷的冬季，跑过春暖花开的三月，跑过飞扬的白雪，跑过纷繁的柳絮。双脚仿佛正是摆渡用的双桨，希望则是这条小船上所承载的东西。
摆渡永远是一个漫长的过程，从离开失败的此岸到到达成功的彼岸不会如同幻想中的那样迅速。但是穿越过时间，穿越过季节，浓雾散尽，前方终有一个幸福的彼岸。失败和悲伤随着小船的起航而如同潮水般退去，随我一同摆渡过河的，一定有坚持的希望和不放弃的勇气。
上面第一个画线句我们可以把它叫做整句，其实就是排比句，不用排比得那么整齐，但是只要有排比的意思在，读起来就会非常顺畅。这样的句式就非常整齐。
第二个画线句，我们叫做长短句相搭配。平日写作文的时候，可以有意识的调整一下句式的组合。使用短+短+短+长句的格式，能极强地展现出汉语的音乐美。
以后在写作文的时候，大家不妨养成这样的思维意识：无论写什么事，都一定要根据立意对事件中人物的细节进行刻画与延长。将细节扩展后，尝试用一定的文学技巧优化描摹细节的语言。若能按此思维方式一步步坚持训练，作文的语言定能慢慢细腻起来。
写人作文小学生作文优选
我们都在追求幸福，因为幸福是我们所追求的。
幸福的来源，不在别人，也在我们自己，只有我们自己，不去为自己的幸福埋下伏笔。幸福就在我们自己身边。我想，幸福是什么，是不是在我的身边，不断在为我们加油，为我们加油，让我们不断进步。
幸福其实是我们所追求的，我们所拥有的幸福。有些人，他们不断地追求着幸福，但却一直不曾想到，他们所需要的是什么。其实，他们不知道幸福就在他们身边，在他们身边，在他们的世界里。幸福是无处不在的，它就在我们自己身边。
其实，幸福的来源不在别人，而在我们自己身边的。
幸福的时候，我们是怎么样的，我们会去追求它，而不是去为了自己的幸福埋下伏笔。
幸福的时候，我们应该去想，我们是怎么样做的，我们是怎么样去做的。
其实，幸福就在我们身边。幸福是我们所需要去追求的，它就在我们自己身边。幸福就在我们身边，只是我们去寻找，去追求，去发现。幸福不在我们自己。
其实，幸福就在我们身边，在我们自己身边。在我们身边的每一个人，他们都是我们所需要去发现的，去发现。幸福就在我们自己身边，我们需要去感悟。
幸福，不就在我们身边，在我们身边。
幸福不在我们身边，而是在我们自己身边。
小学生三百字作文写人篇是我的家人优选
我的家庭如同一个“动物园”！
我的祖父很柔和，非常爱吃素，肌肤特别白。我认为我的爷爷很像一只大白兔。我的爷爷对我很好，如果雨天或很冷的天的情况下都是会要我穿的厚一点。并且，只需我赶到院校忘带了什么的情况下，我只要打一个电话，祖父便会赶快帮我送至院校。
我的奶奶头发卷卷的，非常爱吃素，性情也很温婉，尤其像一只可爱的小绵羊！尽管我的奶奶很温婉，但有时候也是会发火的。一次，姥姥一不小心让我弟弟吃的拉肚了，一下到市医院才帮我侄子医好。道上，爸爸说了姥姥一两句，姥姥可生气了，一下几日，姥姥才不生气。
我的姐姐像一头长颈鹿。它的耳朵尖尖的，颈部细细长长，并且他的声音也很细。我姐姐也非常爱吃素。她的性情许多变，她对她的同学们非常好，但他对我可不好了，常常打我！每一次全是我被打的惨败。但有时候对我很好，每一次有哪些美味的都是会交给我和弟弟吃。
我的弟弟像个小猴子，每日上蹿下跳的。我的弟弟身型很像小猴子，全是很瘦，她还非常爱吃荤，性情很调皮。尽管我弟弟很调皮，但他也很聪慧，他会背八首古诗，很多动物的英文，还会继续唱白龙马，鲁冰花，小星星这类的儿歌，这种全是我和妈妈教的，我的弟弟很厉害吧！
我家的“动物园”是否很有意思呢？赶紧来写写大家家的动物园吧！
小学生写人作文
“最新八卦消息！咱们班有一组成员在一天之内全部修炼成了‘呆萌天使’！”我们班的“闲事婆”——小廖扯着嗓子叫道。“哇哦！”全班同学都捂着嘴巴起哄。欲知详情，请听我慢慢道来。
“呆萌”公主——小张。
此人可真算得上是“呆萌e族”的小萝莉了。她原来可是名副其实的“风”一样的女子，江湖人称——女汉子。她经常头上扎一个马尾辫一甩一甩的，路见不平就一声“河东狮吼”。史书记载：“小张一吼，瞬间乌云压顶，狂风大作，大雨倾盆。此人乃神人也！”可现在呢，她头发披肩，还围着个大红蝴蝶结的头箍，身着一袭粉嫩长裙，脚穿长筒靴，从哪个角度看都是淑女一枚。不仅如此，她的声音也变得轻声细语起来。只要男生一碰她，她就翘起兰花指，轻轻在空中一指说：“你讨厌了啦！不要碰我了啦！”史书记载：“小张变幻莫测。只一拍，它人便拔腿就跑，胃中翻江倒海，随即吐出不明物体，甚为恶心。”
“呆萌”天王——小敖。
这位仁兄可不简单，他原来可是男生中的头儿，像陈胜、吴广一样，领着男生军团四处作战。史书记载：“小敖常带领30多人的大军，四处游走，所到之处，东西一律占为己有，大家苦不堪言。”而现在呢，他不管和谁碰面，都用半生不熟的韩语说道：“啊尼哈撒呦！”还将双腮鼓起，睁大眼睛一眨一眨的，嘴角露出天真的微笑。一点也没有头领的`范儿了。史书记载：“小敖装萌时，头领范儿全无。将双目眨，嘴角上翘，曰不明言语，甚惹人喜欢。”
“呆萌”天后——小李。
此小李为班上的英语课代表，可威风啦！只要她一上讲台，全班同学没有一个讲话的，全都屏息凝神，生怕惹出什么麻烦来。史书记载：“小李大踏步走上台，扫视四周，眼睛虎视眈眈。后，抽出书本一拍讲桌，台下鸦雀无声，教师至，乃回位。”看看现在，她再也不那么威风了，而是娇滴滴地跑上讲台，翘起兰花指捏着扩音器，柔声细语地说：“同学们配合一下啦！安静了啦！表酱紫，老师造就不好啦！”史书记载：“小李柔声细语让人甚为惊，台下一片嘘嘘，等教师来时方止。”
这就是我们班的“呆萌e族”，他们的变化，你接受得了吗？切记，不要笑喷了哦！
写人作文小学生作文优选
那是一个寒风呼啸的早晨。我在家里做着作业。这时，妈妈从厨房中走出来，对我说：“你在做什么？”我一边做着作业一边问：“妈妈，你为什么来我家呢？”“因为你要去学习，而我又没带钥匙，所以没带钥匙，这是一件大好事。”妈妈温柔地说。
“可是我又没带钥匙，万一把钥匙掉在家里了该怎么办呢？”我急的满头大汗。“没关系，我家住在三楼，你就可以去，你就去。”“好”。我爽快地答应了。
我拿了钥匙后，就飞一般地奔向我家。
到了三楼后，我看见了妈妈，她正在和别人谈着什么。我走过去看看，她的头发上全是雨水，我想：“妈衣服都湿了。”我就跑回去帮妈妈换衣服，可是，我刚要走，就被妈妈拦住了：“你去干什么？”“等会儿，妈妈帮你把衣服洗了再去买。”我说完，就跑下楼去了。
我走到楼下，妈妈就把一件件衣服拿到我的面前。我一看，衣柜里都是衣服，就连地上的地上都已经没有一个是干干净净的。我一看，不禁大吃一惊，这么多衣服，妈妈竟然一件不落地帮我洗了。我看到妈妈脸上流出了晶莹的汗水，就说：“妈妈，我帮你洗吧！”“不用了，你去做作业。”妈妈边说边洗。
“好，好，就这样。”我边说边洗。
我把衣服一件件的叠整齐后放到衣柜里，再把妈妈拉了起来，看到妈衣服干干净净，我高兴地对妈妈说：“妈妈您太好了！”“你长大了！”妈妈开心地说完就走了。
这件事使我明白了：帮助别人是件快乐，是快乐的事。
小学生写人作文
自从家里多了“小辣椒”，我就多了个“女佣”。
她来自上海，是个可爱、招人喜欢的小姑娘。她脸胖胖的，葡萄大的黑眼睛眨巴眨巴；两条小短腿走起路来可好玩了。
她的知识很丰富。别看她只有幼儿园水平，英语可比我好。讲故事照理是姐姐给妹妹讲，可我俩恰恰相反。有一次，刚要睡觉的妹妹捧着一本书给我讲故事，她讲的可是英文故事，本来好听的英文到我的耳朵里变成了“叽里呱。”
故事讲完后她问我：”姐姐，好听吗？“为了不伤她自尊，我只好说：“好。真好听!
”那要不要再来一个？
听到这句话我连忙蹦下床，其实那些英文我一点都听不懂。上海的小朋友幼儿园就开始学英语了，虽然我听不懂，不过我还是深深地佩服她的英语能力。
当然，她也很听话。早上起床，我说：“我来给你扎头发。”
“噢！”她回答。
我拿了梳子和牛筋，左梳梳右梳梳，好半天也没梳到我满意，可她没哭也没叫。
我做作业时命令她也做，她听话地拿起英语书开始读，一遍读完了向我汇报。
再读十遍！我命令道，她又拿起书开始读。
关于妹妹的事这有很多很多，我怎么讲也讲不完。
小学生写人作文
稀稀疏疏的黑发里早已掺杂着一些白发，眼睛并不大，但发起火来还是有一定的“杀伤力”，这就是我家的强壮“才艺星”——爸爸。
你有一个花的名字美丽姑娘卓玛拉，
你有一个花的笑容美丽姑娘卓玛拉，
你像一只自由的小鸟歌唱在那草原上，
你像春天飞舞的彩蝶闪烁在那花丛中。”
我还记得，过了一个小时之后，他又去刷了刷牙，拿起布鲁斯口琴就吹起了《晨晓》《俄亥俄河岸》等，曲调委婉动听，却又不失高雅的气质，真是让我崇拜不已啊!
爸爸不仅酷爱音乐，他还非常喜爱健身，经常一边听音乐还一边锻炼呢!有一天，我们一家三口来到彭山路，我和妈妈去星河影城看电影，而爸爸则到旁边的健身房去锻炼。看完电影，我在楼上的窗口上偷偷看着爸爸，如今已经15厘米的眩二头肌中轻松地把两个巨大的杠铃片通过一条棍子举了起来，我羡慕不已得看着，虽然我可以在单杠上让手臂收放自如，眩二头肌也有10厘米了，但是要做到像爸爸这样，还真是要经过好一番努力呢!
我家的强壮“才艺星”，是一个伟大的爸爸，他爱着我和妈妈，撑起一个家!
小学生写人作文
2、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
3、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
4、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
5、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
8、以饱满的***，描写了……。
9、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
10、重点突出，详略得当，内容具体。
11、这篇文章借介绍“我”的画而描写了自己的爸爸妈妈，开篇新颖。作者用简洁而准确的语言描写了爸妈的外貌，衣着，更难能可贵的是突出了人物的特点。文章对人物外貌描写与文中的想象“稀奇，走哇，咱们俩去海边呀”，入情入理，带给读者更多的惊喜。
12、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
13、本文是一篇写人的佳作。开头运用动作描写、语言描写写出了妈妈在家中的懒，而后笔锋一转，描写妈妈在学校的对工作负责，实为欲扬先抑。结尾联想到自己的刘老师，引起读者的思考。
14、老师辛苦的付出，换来了你优美的文章，多值得啊。从你丰富优美的词汇中，我们能感受到你扎实的.语文功底，而且能够结构完整，调理清晰，是不骗不错的文章。
15、细节描写颇具匠心。极富功底。
16、习作采用活泼明快的语言，重墨描写了一位笑容可掬，礼貌热情待客的肉摊店主，读后钦佩之情悠然而生，与下文缺斤短两的龌龊之事形成鲜明的对比，突出笑容背后的可恨。习作的末尾用“那微笑背后，竟然是……”紧扣题目“笑容背后的……”起到言有尽而意无穷的效果。
17、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
18、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
19、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
20、语言活泼明快，富有情趣。
21、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
22、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
23、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
小学生写人作文
我有一个好伙伴，我们每天一起上下课，一起写作业，周末会一起去逛街吃好吃的。
我有一个好伙伴，我特别感谢有她的陪伴。
我的这个好伙伴，就是我的邻居xx。我们俩从生下来就在一块玩儿了，算是陪着彼此一块长大，在彼此的成长中有着不可或缺的作用。
我们俩虽然关系一直很好，但其实也有过吵架冷战的时候。记得有一次，妈妈带我在她家去玩，大人们在那边闲聊家常，我跟xx就坐在一边的吊床上说着我们自己的话。
可是过了没多久，记不清是因为什么了，我们俩突然间开始打了起来。先是用枕头互丢对方，到后来直接上手抓头发了，妈妈们一开始以为我俩只是在闹着玩儿，就没多说什么，后来发现神情不对，就立马过来拉架了，哄了好一会儿，我们俩才和好了。想想也是好笑，虽然早就记不清当时是因为什么，肯定是一些细小的皮毛，但是有吵有闹才是真感情。
很感谢一路上她陪着我长大，吵过闹过也不分开。真心希望我们两个都能够有美好的未来，可以实现自己的愿望，活成自己想要的模样。
小学生写人作文
刚推开二伯家的院门，一个声音就冒了出来：“欢迎爷爷奶奶，欢迎小姑姑！”紧接着，一个“物体”腾地扑厂过来，我一低头，一张惹人喜爱的小脸映入眼帘。
真是百闻不如一见，小侄女弯弯的眉毛就像挂在树梢的月牙儿，黑亮的大眼睛就像晶莹剔透的水晶葡萄，嘟嘟的小嘴就像两片娇艳的花办儿，红扑扑的脸蛋儿像朝霞一般灿烂。
对我们的到来，小侄女好像不知道怎样表达心中的喜悦，一会儿跑去捧来一大把瓜子，跌跌撞撞地跑过来，东西洒了一路；一会儿又使劲儿往我嘴翠塞糖。看到二伯给我们倒茶，她也争着抢着要倒，只见她一只小手托住壶底，另外一只按住壶盖，晃晃悠悠地拿起茶壶，边倒边说：“爷爷喝茶，奶奶喝茶，小姑姑喝茶。”我忍住笑，端起几乎空着的杯子，郑重地对她说：“谢谢。”小侄女咧开嘴，傻傻地笑了。
这个小大人对我们的照顾真是无微不至i晚饭前，二伯母和妈妈在厨房甲忙着，小侄女趴在我的面前，仰头问：“小姑姑，你想吃啥？跟我说！”说完，大眼睛一眨一眨地望着我，“你喜欢吃鱼吗？肉呢？葱头？……”好像恨不得把她知道的所有好吃的都说一遍，供我选择。然后，一阵风似的跑进厨房报信去了，“妈妈，小姑姑爱吃负、爱吃豆腐……”开饭了，小侄女顾不得自己吃．忙不迭地向我碗里夹角夹菜，边夹边说：“多吃！小姑姑，吃鱼，．”话音没落，一大块鱼肉就放在了我已经胃尖的饭碗i：。
在二伯家的那几天，我和小侄女吃住在一起，这个小侄女啊，除了睡觉，她真是一刻也安静不下来。这不，她一不小心重重地摔在了地上，眼汨在眼眶里打着转儿，我刚想哄哄她．不知道什么事情又吸引了她，转眼间，院子里又满是她的喊叫声。闲来无事，我就教她读汉语拼音，小家伙使劲地盯着我，认真地听着，“a，o，e，i，u……”别说，读得还挺标准。这个小姑娘越来越惹人喜爱了。
暑假结束了，我们不得不走了。走之前，小侄女紧紧地拽着我的衣角，一遍又一遍地嘱咐我：“小姑姑，再来和我玩0阿！”
小学生写人作文
提起我的奶奶，我就想起了奶奶那双粗糙的手。奶奶的手每次紧紧地牵着我时，手里一定装满了奶奶对我的爱。
记得那次暑假，奶奶生病了，全家人都想尽办法来照顾奶奶。可大人们工作太忙，挤不出太多时间，于是我就自告奋勇地承担起了照顾奶奶的责任。
奶奶自从生病以后，越发憔悴了，头发白了许多，也瘦了，不常常笑了。
起初，我照顾奶奶的饮食起居时，奶奶并不习惯。我心想：是不是我哪里做得不好？我又想起了奶奶平时无微不至地照顾我，还不辞辛劳带着我去上英语课的情景，我暗暗发誓，一定要再加一把劲，好好照顾奶奶。
我每天很努力地照顾奶奶，生怕奶奶不舒服。每天早上我早早地起床，准备好奶奶要吃的药，准备完这一切，我一边轻柔地给奶奶按摩腿，一边跟奶奶聊过去的事情，为了让奶奶开心，我还专门给奶奶准备了许多笑话故事，慢慢讲给她听，奶奶有时候听得哈哈大笑，我也开心极了。每次吃饭时，我会给奶奶盛好饭和菜，端到奶奶床前一口一口地喂她。我力所能及地做着这些事，只希望能照顾好奶奶，让奶奶的身体快些好起来。
后来，奶奶的病好了，全家人都很高兴，我也高兴得流下了眼泪。我用自己的实际行动表达了对奶奶的爱，并以此感谢奶奶对我这些年的照顾。让我们都用自己心中真诚的爱去照顾、爱护你所爱的人吧！
小学生写人作文
再回首已不是那片蓝天......
初中生活放眼望去一切陌生但在这陌生的环境中却有一个似曾相识的场景。
那是在这位老师的第一节课，第一节课她没有上课也许是所有学科的老师都这样吧。但不同的是她并没有过多的向我们阐述自己学科的重要性而只是向我们说了很多定初中志向的事和我们简单的说了初中该做的事。这让我感觉莫名的亲切。仿佛那是另一个人的影子。
最让我对她引起兴趣的事在第一节课她就看着座位表对着我说“你们班小学的那位某某同学在这个班吗？”“她在隔壁班”我回答道。这个奇怪的问题使我产生了对这样一位可亲的老师的兴趣，我想可以在这里引用一句孔子的话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这样一位老师从她第一次进到班上来我就觉得发音我那么些不同于平常人，于是我便在想难道是老师身体不好吗？或者说是其它的什么事！过不出我所料，她和我们坦白自己身体不大好着不免令我有些许担忧，毕竟我不希望教自己的老师身体不好！
就第一节课开始往后的每一节课我都认真的听我觉得唯一缺少的只是课堂上组与之间的互动，但是这样讲课的形式我还是可以接受。我记得第一节课她就和我们说过初中和小学不一样所以我总是打起十二分精神去上这门课，也许我常常令老师失望，在新的班级我上课就是听着听着却极少举手发言。但从她的眼神里却从未看出她对我的怪罪。
第一次月考，这一本学科成了我成绩最好的学科，这令我兴奋不已我觉得在今后的学习中再多下一点功夫。
多希望以后的以后会有一些些属于我和这位老师共同讨论的`问题。
小学生写人作文
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
（三）、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
（四）、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
b、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的'发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
小学生写人作文
我的老爸是四川人，当兵来到哈尔滨。现在老爸常说，哎！分不清故乡在哪里了罗！哈哈！你知道这是什么意思吗，这是老爸喜欢家乡也喜欢哈尔滨的意思。
我这个当了兵的老爸，常常给我下命令。比如，他说现在是体育活动时间，说完就拉着看电视的老妈和我下楼去打羽毛球呀之类的。不去他批评人，说我们是宅女宅男什么的！
我这个老爸厉害吧！当然，更奇特是老爸惊天动地的大呼噜，我给他写了一首小诗：
老爸的呼噜开天辟地。
像春雷阵阵。
像夏天惊雷轰轰。
像秋雷噼哩啪啦。
像冬天怪雷响一声。
老爸这开天辟地的呼噜呀。
老妈让我给老爸一看，老爸哈哈一笑说：“遗传、遗传，我的老爹比我强多了，一传不如一代啦！”
老爸是说我的呼噜没有他大，他很遗憾！
哈哈，我这个老爸！
小学生写人作文
生活，就像一幅多彩的图画。当你从中捕捉到那一缕最纯洁最和谐的色彩时，你是否意识到它就是一种微笑，一种最纯洁最友善最美丽的微笑。
今天，天空的脸说变就变，天突然下起了一场大雨，我背着书包徘徊在走廊里，心里一个劲儿的'发急，当时我记得就像热锅上的蚂蚁——团团转呀！就在这时，一个稚嫩的童音从我背后传来。“大姐姐，我们一起走吧。”我转过身来一看，原来是一个小女孩，看上去才不过八九岁大。她一边说一边向我晃了晃手中的小花伞。
“噢？”我一愣顿时有一种说不出的感激涌上心头说：“谢谢你小妹妹。”
到家了，我谢过与我素不相识的小妹妹后，愉快的走进家门。我想，虽然在年龄上，我比她大，但在生活的道路上，她——一个比我小的小女孩，却是我的引路人。
妈妈，看到我干干净净的回来，脸上带满了诧异与疑问的表情，问我咋回来的，我说是来自西方的小天使带我回来的。
我冲妈妈一笑，迈着轻盈的步伐，边走边说：“以后我也要做一个像今天我遇到的小神仙那样有着纯洁善良爱心的人。”
小学生写人作文
从呱呱落地到现在，我已经在母亲的怀抱中度过十三个春秋。这十三年来，母亲手把手地把我带大，看着我从童年渐渐走向成熟。这十三年来，母亲教会了我许多做人的道理，看着我拿到优异的成绩而欣慰的笑了……。母亲对我的爱不是什么惊天动地的壮举，而是在于生活中的点点滴滴。
如果有一道美味的食品摆在我面前，母亲总要先尝上一口再给我吃。小时候，我不懂事，我不知道母亲为什么要这么做。难道妈妈不疼我，不让我吃吗？难道妈妈尝了一口，觉得不好吃，才给我吃吗？我脑中出现了许多疑问。直到今天，我才知道母亲为什么要这么做。她并不是不疼我，也并不是不好吃才给我吃。母亲尝上一小口是想知道食物是否走味，是否烫甚至是否有毒。多么细心的母亲呀！小时候我却误解了您的一片好意。
母亲尝了一小口才给我吃。而我呢？我是吃剩了一小口才给母亲吃。一道美味的食物，母亲往往在第一时间就想到了我，而我往往在吃到最后是才想到要跟母亲分享。这时候，我也已经吃不下去了，也只有母亲才能愉快地接受这剩下的一小口。
不论在哪里，母亲得到的总是一点点，但她却已心满意足，她对此没有半句怨言。
母亲为我付出了那么多，那么多。假如能够的话，我愿意跟母亲交换角色。母亲变成我，我变成母亲。让我也来照顾母亲，学着母亲平时照顾我一样来照顾母亲一辈子。但是，命运改变不了，我将好好读书，用最优异的成绩来报答母亲。
母亲的心地是那么善良，胸怀是那么宽广。她为我们辛勤劳作，无怨无悔付出，而她得到的却总是只有那么一点点，一点点。
小学生写人作文
在小时候，捏泥巴，看起来似乎很简单，但是做起来可不容易啊。我有一位好朋友，他就会捏泥巴，而且捏的很不错，他就是我的好朋友——刘东东。他家原来在乡下，与我奶奶家是邻居，但是现在已经搬到了南京。
那时，我是在奶奶家度过的，那时东东像个文静的小姑娘，虽然比我大两岁，淡总爱一个人躲在僻静的地方捏他的泥巴，而我总会站在远处，静静观看他捏小泥人。
记得那是五岁的时候，我被爸爸妈妈接到城里来，东东也上一年级了。我走那天，东东送给我一只他捏好的小狗。不过，这只小狗很不好看，尾巴太长了，头太圆了……但毕竟是人家的一片心意.俗话说"千里送鹅毛礼轻人意重"所以我就勉强收下了。
转眼间，一晃五年过去了，东东捏的泥巴大有长劲。
再去年暑假，爷爷来我家，对我说：“东东家要迁居南京了，只是他送给你的礼物”说着从包里拿出了一个泥巴作品。我一看，是两个少先队员，它们正在携手阔步前进，旁边还附加一张小字条：让我们友谊永存，携手共进。
我握着手里的泥巴，看着小伙伴给我写的字条，那一刻我才知道了什么是友谊，无须用过多的话语去修饰，朋友就是相互欣赏，相互鼓励，相互支持。
小学生写人作文
每个人的家庭都各有不同。我的家就是个幸福的大家庭。
每年过春节的时候，我们家有个传统，那就是包饺子。妈妈与婶婶早早准备好了材料：与好的面，菜肉馅，以及案板、擀面杖。
开始包饺子了！
妈妈坐在沙发上，开始揉面，然后揪成小剂子，用擀面杖擀成圆圆的饺子皮。爷爷、爸爸与婶婶搬来小椅子，大家围坐在方桌旁，个个摩拳擦掌，准备一展身手。
我也跃跃欲试，把手洗干净，学着爷爷的样子，揪了一小团面，放在手心里搓。可看着容易，到我手里，面团不是大了，就是小了。爷爷急忙赶来帮忙。我就跟着爷爷一起，把面团搓成小团。大叔只管把它擀成薄薄的皮，然后就是流水线上的最后一道工序——包饺子了。妈、爸，还婶婶，娴熟地加肉馅，捏紧皮，还捏出许多褶子，像芭蕾舞演员的裙摆，很漂亮。
一家人在其乐融融的气氛中包出了许多美味的饺子，煮熟了，端上餐桌。我们三下五除二，不一会儿就干了个精光。
一次包饺子，一次港湾里的温馨！