语文版乐园四教学范文（12篇）

优秀作文具有独特的个性和独到的见解，能够给人以启示和思考。接下来，我选择了一些优秀作文的片段，希望能够给大家带来一些启迪和思考。

《语文乐园四》教学设计

教学目标：

1、培养学生的观察力，激发学生对汉字产生浓厚的兴趣。

2、指导写好几个字，注意汉字的间架结构。

3、通过写话，培养学生的创造能力。

4、在阅读欣赏中进行环保教育。

5、在我露一手中培养学生自信乐观的人生观。

教学过程：

第一课时。

1、出示诗句，读一读，注意带点的字。

2、你发现了什么？

3、指名说一说。

4、背诵儿歌。

1、出示写字板。

2、读一读。

3、你认为哪个字难写？

4、教师指导书写。

5、学生练写。

6、作业展示。

1、出示词语。

芳香向往坚定。

迎接非常敬佩。

2、读一读。

3、选词说话，分组交流。

4、反馈。

5、把句子写在横线上，注意加标点。

第二课时。

1、复习部首查字法。

2、自由朗读，找出不认识的字。

3、用部首查字法查出不认识字的读音。

4、流利的朗读短文。

5、指名读一读，大家评价。

6、多种形式读文，感悟情感。

1、揭示内容。

2、弄清要求。

3、分组说一说自己的特长，然后展示。

4、班级交流。

5、把自己说的写下来。

语文乐园教学反思

《语文乐园四》教学设计

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

三课时。

第一课时。

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义并积累词汇。

3、复习巩固本单元的内容。

4、培养学生探索大自然中奥秘。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义。

3、复习巩固本单元的内容。

教学难点：

培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。

教具准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、读一读。

1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读，全班齐读。

4、把“——”都换成对字，再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整。

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连，读一读。

1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。

2、看书，并连一连。

3、指名读一读句子，全班齐读。

四、读一读，比一比。

1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。

2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

语文版乐园四作文教学

知识与技能：

1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。

2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。

3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。

4、习作：写自己一次克服困难的经历。过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。情感、态度与价值观：

1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。

教学重点、难点。

1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。教学准备学生预习语文乐园四。

教学课时4课时。

教学过程。

第一课时。

一、词语超市。

１、学生自由读“词语超市”中的词语。

２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。

３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。

４、指名说一说应该怎样记住字。

５、再读要求书写的词语。

６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。

７、集体反馈，教师强调。

８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。

二、金钥匙。

１、全班齐读文章中相关语句。

２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。

３、指名说说这两个词语的意思。

４、教师小结。

三、咬文嚼字四、自主阅读。

五、布置作业。

１、抄写词语超市中要求抄写的词语。

２、读一读咬文嚼字中的词语。

３、选用课时作业优化设计。

第二课时。

一、谈话，揭示活动的主题。

二、以小组为单位进行交流。

１、分小组，明确要求。

２、小组内交流。

三、集体反馈。

四、教师小结，激励学生敢于面对困难。

五、布置作业。

１、积累和克服困难有关的名言。

２、选用课时作业优化设计。

第三课时。

一、回忆，激活思维。

１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）。

２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的`一次困难的经历。

二、指导写作。

２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。

３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

（1）克服困难的过程写得清楚、具体。

（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）。

５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚。

四、集体评议，修改习作。

五、布置作业选用课时作业优化设计。

《语文乐园四》教学设计

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文乐园五教学设计

《语文乐园四》教学设计

教学目标：

1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。

2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。

3、引导学生感悟和积累古诗文名句。

教学重难点：

学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。

一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。

1、要求学生查字典，为绕口令注音。

尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。

2、多种形式朗读，读准字音。

（自读、指名读、赛读、表演读等）。

3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。

二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的.感情。

1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。

3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。

4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。

三、读一读，记一记。

1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。

2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。

3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。

4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。

《语文乐园》教学设计

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思。

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词（abb、aabb、abab型）。

3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

二、试金石。

1、读一读，比一比。

1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

3）多种形式读好词语。

4）用带点的字口头组词。

2、读一读这些有趣的词。

1）自由读词，你发现了什么？

2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

3）全班交流。

4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6）可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些有趣的句子。

1）自读句子，发现句子的共同特点。

2）同桌互读句子，交流自己的发现。

3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。

4）运用多种形式读好三个句子。

5）选择自己最喜欢的一句背一背。

6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。

三、作业设计：

用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

教学目标：

1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室。

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2）、小组交流。

3）、全班汇报。

二、走进作品室。

1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”

2）学生精心观察两幅画，理解图意。

3）和同桌交流图意。

4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6）在小组里互相读一读，改一改。

7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

《语文乐园七》教学设计

知识与技能：

教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯。

5课时。

第一课时教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

1.自由读读这些词语想一想这些词语中都在讲什么？

2.交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3.读一读，记一记。

4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

1.自由读句子先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2.再连起来读句子。

3.讲解“要么……要么……”表选择一项。

4.自学二、三句。

5.你能用这些词再造几个句子吗？

积累名言，阅读练习。

1.自由读句子。

2.教师简单介绍含义。

3.练习背诵。

1.自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2.全班交流第三课时口语交际请帮帮我教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。

1.哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。2.分组表演，小组交流。3.全班展示交流。

我的研究报告。

1、能写清楚研究的问题。2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。3、表达具体通顺，得出研究结果。

1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出研究的过程和方法。

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的'问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。

1.引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2.学生交流：研究报告该写什么。

3.学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好。

4.想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。

师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。第五课时生自由习作、修改誊写作文。

《语文乐园五》教学设计

1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。

3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。

4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。

5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

培养学生对毛笔书法的兴趣。

1、积累词语。

2、进行写作训练。

1、学写毛笔字。

2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。

4课时。

第一课时。

一、有趣的汉字。

2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。

3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）。

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代未来龙头拔草甲方。

再见吉利末尾尤其点拨申请。

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市。

1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板。

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

3、仔细观察怎样把这几个字写好。

4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

四、续写句子。

1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）。

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。

五、阅读欣赏。

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？

5、欣赏歌曲《种太阳》。

第二课时。

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）。

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）。

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

三、学生习作。

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第三课时。

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

第四课时。

一、激趣引入毛笔书法的教学。

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法。

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

三、学习横画。

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。

4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

四、评价小结。

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。

《语文乐园》教学设计

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。

教学重点：养成自由表达的良好习惯。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

５课时。

第一课时。

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3、读一读，记一记。

4、你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读。

1、自由读句子。

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2、认识双重否定句、反问句、排比句。

3、练习这几种句式。

第二课时。

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记。

1、自由读句子。

2、教师简单介绍含义。

3、练习背诵。

二、读一读。

1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2、全班交流。

第三课时。

口语交际感动我们的人和事。

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

二、教师示范。

1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。

2、介绍演讲需要注意的事项。

三、组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始。

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时。

习作：给老师画像。

教学目标。

（一）知识与技能。

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法。

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观。

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入。

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路。

1、小组内介绍自己要写的老师。

2、全班交流。

三、明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求。

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路。

四、指导选材，提升认识。

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

《语文乐园五》教学设计

１、注意平时容易写错的字，让学生学会记忆汉字，特别是区别易错字的方法。

２、积累格言并感悟所说的道理。

３、培养学生修改病句的能力。

４、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活实际看图推理的能力。

５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。

二课时。

第一课时。

一、读一读。

１、出示“读一读”中的词语，指名认读词语。

２、想一想，带点的字容易写错的地方是哪里？

小组讨论后全班交流。

３、教师小结：“琴”字与“饶”字注意不要多加一点，“刺”的第二笔是竖，第三笔是横折钩中间没有封口，“害”字的中间是“丰”，“拔”的第四笔是横不是竖折。

４、还有哪些字容易写错？我们应该如何避免？

二、读一读、猜一猜。

１、出示谜语。

２、小组讨论，猜猜谜底。

３、你还知道哪些谜语，说一说。

４、教师小结。

三、写一写、背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

第二课时。

一、读一读。

1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、学生小组交流。

3、全班交流。

4、教师小结：《南辕北辙》这个故事告诉我们，背道而驰，行动和目的相反，目的是永远达不到的，因此我们在行动以前一定要先定好目标。

二、探究与发现。

１、出示书中的句子。

２、想一想：这些句子应该怎样修改呢？

３、小组交流后全班反馈。

４、教师小结，强调修改符号的用法。

三、口语交际。

１、观察图片。

想一想：这几幅图片讲述的是一件什么事？

２、小组交流。（修改、整理自己的语言）。

３、全班交流，教师参与学生的活动。

第三课时习作5桥。

一、激趣导入，搭兴趣之桥。

歌曲《北京的桥》。

二、善于观察，建观察之桥。

同学门，大家仔细看看书中的桥，你发现了什么？

师结：外观越来越漂亮、材料越来越结实、工艺越来越复杂、用途越来越广泛。

三、移情体验，筑生活之桥。

1、创设情景，引导练说。

结合桥的特点说。

联系生活体验说。

运用资料说。

2、小结：生活有多宽广，我们的作文就有多宽广。

四、展开联想，拓思维之桥。

从学校生活展开联想。

从时事展开联想。

从世界性活动展开联想。

五、自主拟题，造个性之桥。

从使用价值展开联想。

从审美价值展开联想。

从桥的神奇性展开。

六、学会欣赏，走欣赏之桥。

读范文，边听边思考，引导欣赏。

七、合作修改，过修改之桥。

同桌提修改意见。

学生自改。

教师巡视。