幼儿进餐活动教案（优质20篇）

教学工作计划应注重培养学生的综合素质和能力，促进其全面发展。以下是一些教学工作计划的典型范例，希望对大家有所启发。

幼儿活动教案

开学初的一天中午，潘盈熙翻来覆去无法入睡。我走过去问：“怎么还不睡？”“老师，我睡不着。在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。”潘盈熙小声地说。

许多孩子像潘盈熙一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的，而孩子们在娃娃家时，也喜欢模仿妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。因此我想利用这一点，引导幼儿欣赏不同的摇篮曲，体验曲调优美的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围，并将摇篮曲运用于午睡环节，让幼儿在摇篮曲的音乐声中安宁地进入梦乡，养成尽快入睡的习惯。那么，如何让幼儿体验曲调优美、恬静、祥和的摇篮曲呢？音乐教育作为美育的重要途径，把着眼点放在“情感”和“审美”上。为此，我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情感，充分发挥情境的感染作用和语言指导功能，让孩子们调动多种感官，在轻松自然的状态下学习摇篮曲，真正做到以情感人，以美育人。

1、感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境和氛围。

2、学习用轻柔的声音演唱歌曲。

1、婴儿的啼哭声录音，小庆（水果篮做成）和娃娃若干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt（如图）。

2、男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。

一、在游戏情景中产生学习的欲望。

1、情景导入师：我是妈妈，（手指面前小床上的布娃娃）这是我的'宝宝。师：（放婴儿的啼哭声录音）我的宝宝怎么哭了？你们知道原因吗？师：（俯下头贴近布娃娃）哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

1、引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。师：老师是怎么拍宝宝的？（幼儿示范后，教师讲述，一开始手抬得高，后面手抬得低；一开始拍得重，后面拍得轻。）师：让我们一起来学一学怎么拍宝宝。（教师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。）。

2、引导幼儿观看对比图学习、记忆歌词。师：刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。师：（出示第一幅图）这上面有谁？它在干什么？师：轻轻告诉你旁边的小朋友“星星睡了”。（教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。）师：让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

3、完整范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

4、幼儿唱歌曲。师：现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。（唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。）师：我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样？（唱得轻，特别是最后一句唱得很轻。）师：对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最后一句要唱得更轻一点呢？（因为怕吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。/声音太响，宝宝会睡不着，等等。）师：说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特别要把最后一句唱得轻一点。

三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、详和的意境和氛围。

2、请幼儿抱起布娃娃，哄布娃娃睡觉（爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉）。师：（轻轻地）你们的宝宝睡着了吗？现在让我们轻轻站起来活动一下。师：根据头上所戴的头饰做相应的动作。

音乐停了，唱《小宝宝睡着了》，唱到谁睡谁就蹲下作睡觉状。最后屏幕播放情境进入梦乡。

四、结束语。

宝宝都睡着了，让我们轻轻离开，让他们甜甜地睡上一觉。放《猫走音乐》出场。

幼儿活动教案

1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2培养幼儿团结合作的精神。

活动准备。

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线。

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿。

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。

活动要求。

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

注意事项。

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

《跳绳毽》游戏活动。

发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。

活动内容：踢绳毽。

1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。

2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。

3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。

4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。

规则要求。

1按照规定动作及要求踢毽子。

2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。

3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。

教与学提示。

1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。

2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。

3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。

《小白兔钻山洞》游戏活动。

发展幼儿听信号快速变换方向的`能力。

活动过程。

1老师先向幼儿介绍游戏的名称及玩法。

名称：《小白兔钻山洞》。

玩法：1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。

2游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调换，游戏继续进行。

2老师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

3游戏结束后，老师做活动总结。

幼儿活动教案

1、幼儿交流分享观察收集的有关糖果的信息，体验小组合作的快乐。

2、从种类、味道、形状、包装四个方面来比较糖的不同，并能让幼儿体会帮助他人和制作糖果带来的乐趣。

3、教育幼儿懂得换牙卫生，学会正确的刷牙方法。

糖的种类糖的味道糖的`包装糖的形状。

请每组幼儿为自己组起一个响亮的名字。

1、幼儿自由讨论。

2、选出小组“发言人”

3、利用实物投影仪展示每组幼儿的观察记录。

教师和幼儿一起交流分享收集的信息，并采用竞赛—“你问我答”的形式调动幼儿积极性。

重点：教师要灵活引导幼儿对提出的有价值的问题展开讨论，对个别幼儿提出的价值不大的问题，能巧妙转移并迅速引导幼儿回到主题中。

1、说说糖的由来（主要从甘蔗、甜菜中提炼）。

2、重点介绍糖对我们身体的作用。

3、请幼儿品尝跳跳糖，感受糖果带来的奇妙感觉，把活动引入高潮。

4、出示大头儿子的图片，配合说说换牙时的注意事项，教育幼儿懂得爱护牙齿，会正确的刷牙。

幼儿活动教案

师：宝宝们，今天妈妈想带你们到草地上去做游戏，你们愿意吗？跟好妈妈出发喽！

师：草地到了，宝宝们，赶快找个好朋友，我们来玩个《鸡宝宝》的游戏，好吗？

1、欣赏第一段音乐，创编小鸡在草地上开心玩的动作。

师：宝宝们，我们走累了坐下来休息一下吧。

师：你们听出来小鸡在干什么呀？它是怎么捉虫吃的呀？你把这个动作做给大家看看好吗？我们一起来学一学。

师：小鸡还在干什么？我们听着音乐一起来学一学小鸡捉虫、喝水、唱歌、跳舞、做游戏……的动作好吗？（连续做2"3遍，最后一遍连续的放第二段音乐。）。

2、欣赏第二段音乐，想象并创编躲大灰狼的动作。

师：呀！宝宝们快听，什么声音呀？是谁来了？

师：大灰狼来了，我们该怎么办呀？啊！躲起来，大灰狼来啦！赶快躲起来呀。宝宝们真棒，知道大灰狼来了要躲起来的。

师：宝宝们，大灰狼来了，我们除了躲起来，还有其它的办法吗？请你听着音乐把你想到的办法用动作来做一做。

师：谁来说一说你想到了什么办法？请你把这个动作做给大家看看好吗？现在妈妈来做魔术师，我说“变”，你们就变成xx，好吗？那我们现在就来变一变。

师：还有谁来说说你想到了什么办法？

师：宝宝们真聪明，想到了很多办法，妈妈心里真为你们高兴。

另一个老师大声说：“大灰狼来啦！”

再喊一次。

师：宝宝们玩得开心吗？累不累呀？那跟着妈妈回家去休息吧。

幼儿活动教案

1、理解故事内容,大胆展开想象，尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。

2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果，从中得到快乐。

3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化，快乐地参与游戏活动。

1、故事课件一套；

2、请一配班老师扮演收旧货的人。

一、引出：听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。

老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情，我们一起去见识一下。

二、结合课件演示，欣赏故事，理解故事内容。

（一）从开头“在美丽的稀奇国里”――呀，响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声。

1、在一座漂亮的'小房子里，住着谁？他们是什么样的？（尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。）。

2、有一天，来了一个什么人，他怎么了？

3、结果发生了什么奇怪的事情？（可加上肢体动作）。

4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗？为什么？

（二）从“小兔子着急地说：‘还我的头来！’”――“大狗着急地绕着大树兜圈子：‘喵呜，怎么办呢？喵呜！’”

你觉得应该怎么办呢？怎样才能变回原样呢？

（三）从“他们商量了一会儿说”――“于是老虎就和他们一起上路了”

1、他们在路上碰到了谁？

2、老虎是什么样子的？看了他的样子，你心里感觉如何？

（四）从“走着走着，他们又碰到了一只奇怪的小猴，”――“你来猜猜看，小猴哪里很奇怪？”

故事里没告诉我们小猴怎么了，请小朋友来猜猜看，你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子？

（五）从“走呀走呀，他们看见了一间歪歪斜斜的房子，”――“说着，他坐了下来，准备打魔力喷嚏。”

1、他们最后在哪里找到了收旧货的人？（理解“歪歪斜斜”）。

2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗？

（六）从“现在，请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”――“大家乘他的喷嚏还没打出来，拼命逃走了。”

1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子，你们为他们高兴吗？

2、如果要给这个故事取一个题目的话，你觉得取什么好？说说你的理由。

三、游戏：变变变。

1、引出“收旧货的人”一起游戏：

集体呼唤：“收旧货的人，你在哪里？到我们这里来玩吧？”

2、集体游戏。

收旧货人出现：我来了！谁想变变变啊？

引导幼儿大声说出自己变出的模样。

3、结束。

幼儿活动教案

1．让幼儿学会仿编和解答4的加减应用题。

2．使幼儿能根据实物自编4的加减应用题。

1．球4个（2个大，2个小），玩具汽车4架。

2．编图卡片若干。

（1）编3的.加法应用题。教师出示1个大球，2个小球，请个别幼儿编题。强调加法提问要用“一共”。

（2）再出示2个大气球，2个小气球编加法应用题。提醒幼儿最后一句是提一个问题问别人。

（3）请幼儿用球编减法应用题。如果不对，请全班幼儿纠正。

（1）引导幼儿根据汽车的种类、颜色等编加法或减法应用题。

（2）幼儿互相编应用题，并请对方解答。指导幼儿正确运用加法或减法说出答案，教师纠正。

（3）请两位幼儿示范编题和解答。

（1）指导幼儿根据图片的内容，仿编一道应用题，提醒幼儿最后一句话要提出一个问题。

（2）启发幼儿用一定的情景，完整、清楚地编题。

（3）幼儿互相提问，解答，教师巡视纠正。

（4）指导个别幼儿根据实物编题。

请幼儿回家后，出应用题考考爸爸妈妈，或请家长出题，幼儿解答。

幼儿园文明进餐活动教案

活动目标：

1、通过小实验，培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。

2、通过情景表演，培养小朋友正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。

3、在游戏情景中引导小朋友积极参与游戏，培养巩固文明进餐的好习惯。

活动准备：

米饭、饺子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠萝、苹果等胸饰若干，饼干、水果、盘子若干，智慧帽。

活动过程：

1、念儿歌《吃饭时》、《小瓷碗》，激发小朋友的兴趣。

2、小实验。

（1）把面包渣放进"食道"（玻璃管）里。

（2）怎样才容易把面包块放进"食道"（玻璃管）里。

（3）让小朋友比较，面包渣和面包块哪种更容易进入"食道"。

（4）小结：所以我们吃东西的时候，一定要慢慢的吃，通过牙齿把食物磨碎嚼细，也就是细嚼慢咽，这样才容易消化。

3、情景表演：小动物"进餐"。

（1）小兔和小猫表演"进餐时"，小朋友们仔细观察。

（2）小朋友们说说小兔和小猫进餐时表现一样吗？

小兔是怎么表演"进餐"的？

小结：小兔：餐前没有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，还用手抓食物，米饭、饺子撒在桌子上，到处乱跑。

（3）小猫是怎么表演"进餐"的呢？

小结：所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。

4、观看小朋友进餐画面小朋友们互相讨论、交流。

问：小朋友们在做什么？

哪些小朋友做得对？

哪些小朋友做得不对？为什么？

小结：我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的.好习惯。

5、玩过家家的游戏。

（1）分角色（五个家庭）。

（2）过家家、吃点心。

（3）比一比哪个家庭进餐习惯最好，最讲文明、讲卫生。

（4）评选出表现最好的家庭，并颁奖。

幼儿活动教案

1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

3、传递敬爱老人的情感，培养助人为乐的美德及分享意识(好听的、好吃的、

好玩的要与大家分享)。

教学重点、难点:通过看、听、说将图片内容能用语言清楚连贯的表达。活动准备;ppt课件、“粽子”、字卡、图片及各种彩色纸条。

活动过程。

1、观看ppt，鼓励孩子们大胆猜测故事内容及名字。

小结：每一年的五月初五就是端午节，端午节是我们中国人的节日，这一天人们就会吃各种美味的粽子。

小结：因为动物不会讲话，讲不出故事，只有我们人才可以讲故事。

1、出示粽子(一)：听（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。)。

――听“小鸟”讲的故事。

2、出示粽子(二)：说（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。)。

――看图片讲小猴、小松鼠、小兔心中的'故事。

3、出示粽子(三)：接龙（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。)――词语接龙。

4、出示粽子(四)：悄悄话（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。）――悄悄话怎么讲？（轻轻讲，用心听）。

如果我讲的悄悄话要让最后一个小朋友知道，可以怎么做呢？（从第一个开始，一个一个往下传，然后，让最后一个小朋友告诉大家我说的是什么？）。

师：到底是谁去奶奶家吃了粽子讲故事呢？我们继续来听听看......

孩子们，你们会包粽子吗？把你的故事包在粽子里，送给你想送的人吧。教学反思。

现在的孩子大多是独生子女，他们条件优越，拥有几代人的关爱，习惯以自我为中心，不太懂得关爱他人，分享意识较弱，情感比较缺失，因此，我就在大班开展了语言活动《粽子里的故事》，活动中，我以粽子为核心，贯穿整个过程，让孩子在看看，说说，猜猜中理解故事，通过有趣的语言游戏：“听”、“说”、“接龙”、“悄悄话”。帮助孩子养成仔细倾听的习惯，鼓励孩子大胆表达并获得更多的情感。

活动中，我始终坚持把问题抛给孩子，启发他们去寻找答案，如：“悄悄话”游戏，我没有直接告诉孩子怎么玩，而是说：“如果我对他讲了悄悄话，要让最后一个孩子知道，可以怎么做呢？这样，孩子就通过想、说，获得游戏规则。整个活动，内容丰富，采用了绘本的情景来开展“听、说”训练，传递了敬爱老人的情感，培养了助人为乐的美德，体验了共同分享的快乐。

总之，孩子在活动中体验了快乐，收获了知识，活动目标得以有效的达成。但是，活动中孩子的表现有时也让我措手不及，今后，我会努力提高自己的“教育机智”，让教学活动更丰富有趣，更完美。

幼儿园文明进餐活动教案

活动目标：

培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。

2.让幼儿养成正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。

活动准备：ppt课件。

活动过程：

一、放进餐礼仪儿歌，引起幼儿兴趣。你们听到了什么?(吃饭前洗手，不挑食不剩饭，不能把菜撒了)。

二、出示ppt课件，小动物们是怎样文明进餐的?

1.播放课件，问小狮子是怎样进餐的?(吃饭前没洗手，嘴巴边吃边漏，吃完后垃圾随地乱扔。这样做不好)。

2.小猴子是怎样进餐的?

3.小兔子是怎样的呢?

4.小猫咪呢?

总结：所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的好习惯。

三、儿歌进餐。

进餐前手洗净，入座时动作轻。自己吃不用喂，不说话、不玩耍。不挑食、不剩饭，样样饭菜都吃光。收好餐具要漱口，文明进餐我最棒。

幼儿活动教案

1、理解故事内容，能根据故事中的语言分析出各种动物所要的“o”各表示什么。

2、能在理解童话故事情节的基础上，感知故事中小猴的形象特点。

3、在游戏活动中，让幼儿尝试用语言描述圆形物体的作用。

1、头饰（小猴、小鸭子、小猫、小老虎、小兔子）。

2、故事连环画、

3、排练情景表演：小猴卖“o”

一、观看情景表演，学说故事中动物的对话，了解故事内容。

1、小猴自我介绍：我开了一个小商店，不知今天会有谁来买东西。

2、幼儿戴着动物头饰一起走过来。师：请问，你们要买什么呀？幼儿齐声说：我们要买圆圈圈。

4、师：咦，这圆圈圈到底是什么呢？小朋友，你们知道吗？（幼儿猜测）。

5、师：唉！小朋友说了这么多像圆圈圈一样的东西，它们到底想买什么呢？拍拍自己的脑袋说：诶，我有办法了，让我来问问它们买圆圈圈有什么用不就知道他们想买什么了吗？将故事表演完。

二、通过提问，使幼儿进一步熟悉故事内容。

1、我的商店里刚才来了哪几位顾客？

2、小动物们要买的.是什么呀？

3、它们买的东西有一样的地方吗？

4、告诉幼儿故事的题目。（刚才，老师和小朋友表演的故事名字叫《小猴卖“o”》）。

三、完整讲述故事，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话。

1、老师还带来了一本《小猴卖“o”》的故事书呢，你们想不想看。

教师边讲边用等待的方式鼓励幼儿自己讲述。

2、小猴想了好办法，使小动物都买到了自己想要的圆圈圈，你们觉得故事里的小猴怎么样？（它是一只非常聪明、机灵的小猴。）。

四、游戏：到小猴家买“o”。

3、请一幼儿扮演小猴，其它幼儿演顾客。

幼儿园进餐活动观察记录

观察幼儿：嘉和。

观察目的：观察幼儿的用餐情景，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高进取性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

措施：

1、鼓励孩子做餐前服务。

孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

2、避免进食前的剧烈运动。

3、制造进餐时的和谐氛围。

不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心境愉快，乐于进食。

4、给孩子进取的暗示。

吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到进取的暗示后会主动地模仿。

5、为孩子树立效仿的榜样。

孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而进取地效仿。

幼儿活动教案

2、每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个、（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。

（1）集体活动：

1、谁拍到了气球。

请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到、（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）。

2、与同伴比高矮。

幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高、自由交换伙伴再比，可多次进行、（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。

3、比用具。

4、比积木。

（2）分组操作：

幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较、

1、让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高、（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。

2、让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮、（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。

3、让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮、（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。

4、请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比、（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高、教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。

（3）演示游戏：

教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏、（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮、教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。

教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）。

3小班数学优质课：五彩石头路。

1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。

2、学习按石头的特征有规律的进行排序。

3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。

活动准备小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片、

（一）引题。

回忆故事，引导幼儿一起去铺路。

（活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题、运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣、为整个活动的有序开展奠定了基础、）。

（二）捡石头。

1、观察石头。

1）看看这里有多少石头？

2）这些石头是怎么样的？

3）小结：原来石头是各种各样的、有大有小，有的粗糙，有的光滑、

（让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔、同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展、在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力、如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合、可见老师心中应该时时装有整合的目标、使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合、）。

2、捡石头——能数量捡石头。

1）听口令捡石头。

2）听拍手声捡石头。

3）石头排队，你捡了几块石头？

（第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头、然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块、同时老师又把石头的数量控制在6以内、使的幼儿能数的清楚、正确、然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备、）。

3、分类。

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。

4、捡石头。

1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。

2）数数你捡到了多少石头？

（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的'捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备、由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块、因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距、同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距、但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多、不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序、）。

（三）铺路。

1、幼儿自由铺路。

2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）。

3、学别人的方法铺路。

4、学习按间隔的方法进行铺路。

（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点、由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头、而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头、有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头、老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法、在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法、在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序、在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法、在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了、）。

1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

2、一起去踩踩自己铺的石头路。

幼儿园进餐活动观察记录

有一天，我们吃大杂烩，王馨语小朋友拿到碗，先开始发呆，然后在教师的督促下开始吃饭。只看见她用调羹几粒米几粒米的吃，在一堆菜中寻找米饭，慢吞吞地吃。她看教师走了，她立刻将碗里菜一点一点地挑到桌子的盘子里。过了一会，她轻轻地跟教师说：“教师我不吃这些的，我要吃白饭”，我于是就想方设法哄着她吃，她一到嘴里又吐出来，之后我去装了米饭，我看到她端着米饭，很快就吃完了，可是餐盘里的菜一点都不动，她看到我走到她的面前，就说：“教师，我吃完了，我还要饭。”我说：“你的菜怎样没有吃？”她说：“我不爱吃菜。”

案例诊断：

1.挑食、偏食的习惯表此刻孩子身上，可是职责却在父母。任何一种习惯都不是一时养成的，它与家庭的饮食结构、家长处理孩子进食的态度以及家长自身的挑食、偏食行为有着密切的关系。王馨语小朋友，就是由于家里的爷爷对她十分的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时。对于自我不喜欢吃的菜，她常常挑出来，并且在家喜欢吃面包、饼干等零食，这样营养会很不平衡的。孩子挑食带来的直接问题是营养不平衡，人类是杂食动物，单一的饮食结构必然会带来营养不平衡，造成孩子营养不良或过剩的疾病。

2.家长过于宠爱孩子，对于她的挑食行为未做过多矫正，不爱吃的食物允许她不吃，一味的迁就，让她习惯成自然。父母工作忙，没有太多精力顾及孩子，导致了她挑食，吃饭慢的习惯。

教育措施：

1.家园配合，引导家长本身养成正确的饮食习惯。

“言教不如身教”。小孩子的模仿本事极强，如果大人们本身的饮食习惯不正常，或者常常随便以零食裹腹，自然没有理由去要求孩子遵守定时吃饭习惯。在经过与孩子的爷爷，妈妈交谈后，我把我的计划告诉了她们，以取得家长的配合和支持，让家长在家中用消退法配合对孩子进行矫正，不能迁就孩子，到达家园同步，教育一致，从而取得好的效果。

2.经过故事，明白各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的，鼓励幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光。

3.在日常生活中，注意小语的进餐情景。

孩子肚子不饿当然吃不下饭，若只一味地强迫孩子进食，反而会造成反效果，试着促进孩子的食欲，如：增加她的活动量，她的肚子真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。可适当减少孩子的饭、菜量，树立孩子的自信心，再逐渐增加食物量。

4.创设简便愉快的进餐环境。

在孩子进餐时，加入一些简便、活泼的语气，让吃饭不再只是吃饭而已，将吃饭时刻与方式变成趣味的事情，并督促孩子谁先吃完谁当小教师，来管理别的孩子，这样也能激发孩子吃饭的欲望。在用餐前能够让孩子听听欢快的歌曲，营造简便愉快的气氛。

5.同伴的进取示范。

孩子都喜欢模仿同伴的行为，能够借助故事、电视、图书等引导幼儿学习榜样，能到达好效果。有时孩子不愿尝试某种食物是因为对其不熟悉、不了解。比如家里平时就不吃胡萝卜，孩子在幼儿园吃时大多会排斥。所以，家里平时的饭菜应当相对多样化一些。遇到孩子不喜欢吃的食物，教师可请同伴在孩子面前津津有味地品尝，激发孩子进食的兴趣和愿望。

6.遵循循序渐进的原则。

挑食的习惯不是一天两天能够改掉的，这需要具有足够的信心和耐心。家长应坚持鼓励和引导，逐渐培养孩子良好、健康的饮食习惯。

幼儿活动教案

1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。

2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。

3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。

1、物质准备：制作计划表的`各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。

2、经验准备：通过前期已开展过的"幼小衔接"的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。

让幼儿亲身体验"十分钟"的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。

理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。

1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出"课问十分钟"。

教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？

幼儿：课间十分钟、上课、做操……。

教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？

幼儿：喝水、玩、准备书……。

2、活动开始：讨论并制订"课间十分钟"的活动计划。

我没踢球，要跑到操场上，来不及。

我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。

我没上厕所，人多，后来就忘了。

（1）教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的）必要。

（2）集体总结：

教师：你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动？

幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。

教师：你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适？

幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……。

教师：怎么安排这些活动呢？

幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。

教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。

2、教师："葡萄是什么颜色的？什么形状的？小朋友知道一串一串葡萄长在哪里吗？"幼儿自由讨论教师小结：这些葡萄是紫色的，圆圆的，一颗颗葡萄要和妈妈靠在一起的，一串一串葡萄长在藤上。

师幼共同讨论，尝试用浆糊粘贴彩纸的方法。

3、教师："（出示范画）看，老师做了一串紫葡萄，你们知道这串葡萄是用什么做的吗？"。

（个别幼儿尝试粘贴葡萄，教师引导幼儿集体讨论。）。

1、教师："一颗颗葡萄就像是好朋友，它们紧紧地拥抱在一起。"。

2、教师："小朋友想不想试一试啊？"。

1、教师："现在请每个小朋友都来试一试，在纸上贴出一大串紫葡萄，要一个挨着一个紧紧地贴在一起！"。

1、教师："你认为哪一串葡萄贴得好，为什么？"。

2、教师：小朋友真能干，贴出的葡萄真漂亮，我们来跳舞好不好。（播放音乐）。

幼儿园进餐活动观察记录

观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。

观察环境：活动室。

观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。

分析：

天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。

措施：

首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“...小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“...小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。

幼儿园进餐活动反思

幼儿园进餐活动课反思

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。

2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

3、巩固运用法：在幼儿活动即将结束时，让幼儿想想生活中还有哪些地方用到沉浮?真正体现科学来源于生活、回归生活的教育理念。

幼儿园小班进餐教案

各位老师，各位家长们：

大家好！

我是__的父亲，非常高兴能够在这里讲话，现在我也一直在做好这方面的工作，作为家长我也非常在乎孩子们的心态，有些时候还是应该做好准备，对于孩子们教育我是非常在乎的，我也知道一定要做好这方面的准备，我也知道现在需要用什么样的方式去教育孩子，在这里我也知道一定要做好的准备，作为一名家长我也意识到了我现在这样的教育方式对孩子还是非常好的，相信大家都希望孩子们能够听话，能够优秀，教育工作是我们跟老师们一起努力的。

在这一方面有些事情还是应该做好这些事情，我对孩子的教育方式一定要落实好，对于孩子们的教育一定要做好相关的准备，我们是需要绝对上心的，做好相关的准备，对孩子们的教育一定不能够忽视，作为一名家长代表我现在也在一点点的积累，我对孩子的教育不是非常的严格，做好相关的后勤的工作才是我的关键，现在我也知道了我要朝着什么样的方向发展，在孩子们的学习上面还是老师为主要，往往我们让孩子们学这个学那个，其实对孩子们并不是很好，我从来都没有给孩子太多的压力，在这一点上面是不能够忽视的。

这次来参加家长会，我确实还是做好的很多准备，看到孩子现在的表现我也是非常感慨，在这一方面我也感到非常的开心，现在能够有机会去做好这件事情让我也是非常的努力，我清楚的意识到了这些，我没有太多干预孩子的学习，从来都不会把这些当作自己的主要任务，我认为自己还是要把主要工作放在关心孩子们的身心健康上面，保证孩子们能够有一个好的状态，这才是我的主要工作，术有专攻，教育上面还是需要听从老师意见，我一直做的就是配合，这让我感到非常的有必要，我也在一点点的做好这方面的工作，过去很长一段时间以来的我都是这么过来的。

真的让我感觉到很充实，现在也很开心，我知道在这方面一定要做好准备，保证孩子们能够保持好的精神状态，这一点在什么时候都是非常有必要的，作为孩子的家长，我也一定会陆续的去做好这件事情，一切还是要为孩子们着想，我相信在这方面大家都应该做好这些，这次家长会我也了解了孩子的情况，我也一定会积极配合老师的工作。

幼儿文明进餐活动反思

幼儿园进餐活动观察记录

观察方式：个案观察观察对象：马兆启小朋友（中一班）。

观察周期：根据马兆启小朋友进餐习惯逐渐养成的具体情景，循序渐进的对幼儿进行观察，大概一个星期左右。

时间：20xx年9月12日。

行为记录：

小朋友的盘子里。而旁边的小朋友刘凯伟不高兴了，将米饭用手抓住扔到马兆启小朋友的盘子里，马兆启又扔回去，刘凯伟扔回来，两个人闹起来，不是窃笑着。这是大部分小朋友已经吃完了，要去饭后散步了，可是马兆启小朋友的饭还剩下很多。

分析记录：

从儿童生理、心理发育的过程来看，孩子在一岁以后自我意识开始萌动，会表现出较强的自我独立愿望，他们渴望做一些事情，在学会走路的同时，他们开始想学着吃饭，并且要自我拿着汤匙吃，不愿得到大人的帮忙。一般说来，发育正常的孩子都能够在两岁左右学会吃饭，这是他们应当具备的生存本事。从上头的观察看来，马兆启小朋友今年已经四岁了，已经具备吃饭的本事，马兆启没有良好的进餐习惯和用勺子的技能。根据这一情景我了解了他的父母。从中我了解到：由于动作协调性较差，刚开始学着吃饭时，常搞得汤汁四溅，饭粒满身。这时父母过于急躁，缺乏耐心，还担心孩子自我吃不饱，便以“喂”的形式取而代之。马兆启的妈妈此刻还在喂孩子吃饭，并且他吃饭的时候很调皮，吃一会儿玩一会儿，大人追在屁股后面喂。家长还反映每次从幼儿园回家后像俄疯了一样拿起什么吃什么。长此以往，孩子就养成了不良的进餐习惯。

采取措施：

与家长达成共识共同培养马兆启小朋友的进餐习惯。

第一，教师和父母要告诉孩子，吃饭就是吃饭，要规规矩矩地坐在饭桌前，定时定量，不要让孩子养成一边吃饭一边玩的习惯。家长不要回家后立刻给幼儿加餐，这样几次过后，孩子就建立了一种新认识：不好好吃饭就意味着挨饿，自然就会按时在幼儿园吃饭了。这个方法听着简单，做起来却不容易，因为父母首先要硬下心来，不能总担心孩子饿，给他零食吃，那就适得其反了。

第二，教师和父母正确认识孩子吃饭的问题，不必过于心急，教给幼儿正确是用勺子的方法。

第三，就餐气氛要简便愉悦，吃饭前教师和父母能够和幼儿谈论哪些食物好吃，哪些有营养，唤起孩子对吃饭的兴趣。

第四，教师和父母平时也要有意识地多给孩子灌输“好好吃饭，长得更快，变得更聪明”之类的观点。教师也设计一些关于进餐好习惯的游戏和课程。如果孩子成功地自我吃了饭，饭后父母能够陪他玩一会儿作为奖赏，让他产生关于吃饭的欢乐的记忆，以后对吃饭就不会排斥了。

时间：20xx年9月14日。

今日，我们吃的是面条。马兆启小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们马兆启小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自我吃。”我便表扬了他(.)，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“教师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

行为分析：

从今日观察的情景看来，马兆启小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由父母喂养要必须关系。可是在今日教师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。当教师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。

采取措施：

继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握马兆启小朋友在家的吃饭情景。奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。

时间：20xx年9月16日。

今日，我们吃的是排骨米饭和豆腐。马兆启小朋友分到饭开始吃起来，他先拿起勺子挖了一口米饭放入嘴中，盯着盘子不停的咀嚼着。之后拿起一块排骨咬了起来，他的牙齿不太好，咬了一下肉没有咬下来，他又使劲咬了一口，肉被咬了下来，他用手把肉放到嘴里咀嚼起来。就这样吃完了两块排骨，他将骨头放在嘴里漱了漱放在盘子的一边，开始吃米饭和豆腐。他把豆腐一块一块捡到米饭上，然后把米饭和豆腐同时放在勺子上，再放入嘴中。就这样他把饭全吃完了，刚要去放餐盘，他又折回自我的位上把残留在餐盘上的几个米粒吃完，然后，他把餐盘放下，来到我的跟前很高兴地说：“教师我把饭全吃完了！”我及时给他鼓励：“你真棒！将来必须能长的又高又大(幼教smtxjs.)，来教师抱抱。”说完我抱起他，他在我怀里笑了。

小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。马兆启小朋友已经基本养成了自我吃饭的好习惯，并且吃饭的时候会使用勺子，进餐比较专注，不再东张西望交头接耳。在与家长的交流中，马兆启小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的，家长也要进取配合教师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。