教学计划的重要性不可忽视，它是教师工作的基础和保证，也是学生成长发展的关键之一。接下来，小编为大家推荐一些编写教学计划的技巧和方法，希望对大家有所帮助。
《年月日》教学设计
教学目标：
1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。
2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。
3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。
4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。
教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。
1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务――小组协作收集资料――小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。
2、课中，根据学生情况进行教学。
3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜一猜。
教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？
2、引课题。
问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？
师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。
二、自主探索，体验知识。
1、自主探索全年天数。
（1）、合作探索。
请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）。
（2）、成果汇报。
让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：
2、比较认识大月小月。
问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？
又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？
[反思：再次激起学生探索的欲望。]。
师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）。
通过比较，学生的发现可能有：
（1）一年有12个月。
（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）。
3、探索平年闰年的规律。
（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。
（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]。
（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年。
（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？
4、上网浏览释疑拓展。
三、运用知识，进行自我检测评价。
1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）。
既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。
综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。
我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。
教学反思。
本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：
网络教学―――扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。
网络教学―――拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。
网络教学―――促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。
网络教学―――给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。
学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持。
创设情境，导入新课。
（2分钟）。
教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。
创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放flash歌曲“365个祝福”。
自主探索，计算天数。
（6分钟）。
学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同）。
各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。
通过计算得出一年有365天或366天。
培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。
四、观察比较，发现规律。
（7分钟）。
教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。
教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。
让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。
大胆猜测，推理验证。
（8分钟）。
学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。
教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。
培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。
应用巩固，检测评价。
（10分钟）学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”。
八、作业超市，互动交流。
1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。
2、制2008年年历卡，发邮件到老师的。
让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。
设施环境设计：
多媒体网络教室、自制网络课件。
1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。
2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。
3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。
4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
年月日教学设计
1、教教方针：
1．认识工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，协助教生创设较长的工妇不都雅法。
2．晓得闰年、闰年的常识，能初步判断某一年是闰年借是闰年。
3．正在经历探索年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停止简朴的回纳、推理。
4．培育教生初步的合做认识，和探供与支集措置奖励疑息的才略。
（能够先同桌交换，再指名回覆）。
d、教教大、小月的记忆圆法。
把握年、月、日之间的闭系，领会闰年的含义。
4、教教预备：
课件与年历若干好多张。
5、教教进程：
（一）说话引进，揭露课题。
a、找人陈说，课件展现。
（指名回覆）。
请你猜一猜这些节日是甚么日子？
认识工妇单元年、月、日，教会判断闰年、闰年的圆法。
（指名回覆）。
2．揭露课题。
过渡：适才讲到的这些日子都用到了“年代日”的常识，我们本日便去教习“年代日”的常识。（板书课题）。
（两）交换校订，探觅规律。
1．校订课前查询造访的预习表。
1．你能通知我正在你心中感觉最存心义的`日子或你最喜欢的日子吗？
（拳头记忆法、歌诀记忆法）。
d、教习小常识。（书p51页战为甚么整百数年份必须是400年才有一个闰年？）。
（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。
3、教教易面：
整百数年份必须是400的倍数，这一年才是闰年。
e、游戏把握大小月的把握环境。
（举足游戏：大月举双足，小月举单足，师报月份）。
c、陈说交换。
（三）教教闰年与闰年。
1．揭露闰年与闰年。
过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的这一年叫做闰年。（并板书）。
（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？
a、教生先正在草稿本上计较，再交换反馈。
2．若何判断闰年与闰年。
b、不好调查表格。师：从查询造访的后果中你收现了甚么？
a、收拾清算出从xxxx年~xxxx年2月份的天数，组成表格。
师：请你留意不好调查，你收现了甚么规律？
（指名陈说交换）。
b、当收现2100年虽是4的倍数，但倒是闰年，从而教师弥补整百数年份的判断圆法。
执教者：沈利菊。
（植树节、教师节、劳动节、国庆节、儿童节······）。
c、考据查真。实习：1）1978年、1956年、1900年。
2）本人找一个喜欢的年份停止考据，并用万年历停止查真。
（四）全课总结。
经过进程这节课的教习，你有甚么支获？
（五）实习（略）。
《年月日》教学设计
年、月、日教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点:1.重点：有关年月日的知识2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程：1、导入。师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日2、探究新知。（一） 探讨有关年月日的知识。1、感受年月日的形成。2、有关日的知识。3、有关月的知识。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。二、总结。1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：
大月：1、3、5、7、8、10、12月。
小月：4、6、9、11月。
2月：平年28天。
闰年29天。
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。课后反思：
“年月日”教学设计
教学目标：
认知目标。
1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
2、初步判断某一年是平年还是闰年。
3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。
能力目标。
通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。
设计理念：
通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的经学并重思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。
解决措施：
运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。
教学难点：
掌握闰年、平年的判断方法。
解决措施：
观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。
教具准备：
年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？
二、学生汇报预习成果。
老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。
1、指名说，同时其他同学验证（对照日历）。
师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。
小月30天：4、6、9、11月。
2、小结学生的预习内容。
学生试着背一背。
你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？
3、学生交流记忆大、小月的方法。
（1）数拳头。
（2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名说交流的方法。
学生选择一个自己认为好的办法记一记。
4、反馈练习：练一练。
（1）（出示练一练第一题）。
5、你还知道哪些年月的知识。
引出平年和闰年（板书）。
提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？
出示做一做：（2）。
6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？
学生计算，师巡视。
生口答，师表扬计算简便的学生。
追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
师板书：闰年366天，平年365天。
三、学会判断闰年和平年。
老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。
2、出示年份卡。
3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。
再观察闰年年份和4有什么关系？
提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）。
4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。
四、认识世纪和季度。
1、你还知道哪些时间单位呢？
世纪季度旬等。
2、指名说自己对上述时间单位的理解？
五、小结。
学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？
告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。
六、布置作业。
年月日教学设计
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
制作年历。
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。
课题。
课型。
新课。
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
探究发现年、月、日之间的关系。
发现并掌握大月、小月的'判断方法。
各年份的年历卡。
一、学前准备。
1、填空。
1时=分1分=（）秒。
1时=（）秒240分=（）时。
1分25秒=（）秒82分=（）时（）分。
2、提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）。
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）。
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
3、导入新课。
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知。
1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）。
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
一年12个月365天或366天。
1、3、5、7、8、10、1231天。
4、6、9、1130天。
229天或28天。
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）。
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
2、巩固。
3、记住大月、小月。
教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计。
观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
四、思维训练。
想一想：9月30日的后一天是几月几日？
《年月日》教学设计
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教具准备：
投影仪、年历卡片。
教学过程。
一、激趣导入。
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习。
1、认识年历。
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）。
（4）你能根据的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）。
一年有几个月？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）。
1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个）。
28天29天二月特殊月。
2、记忆大、小月。
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。
（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：（课件出示）。
1、一年有（）个大月，有（）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）。
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）。
《年月日》教学设计
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
（一）天文知识引入、揭示课题。
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）。
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日。
（1）观察年历，回答问题。
师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月。
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）。
四、六、九、十一月（每月30天）。
二月28天或29天。
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月。
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年。
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、20xx年、1900年。
学生计算判断是平年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。
师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断平闰年的方法对吗？
1840÷4002100÷41200÷4。
三、巩固练习。
第一关：小法官。
（1）每年都是365天。（）。
（2）24个月就是两年。（）。
（3）小明的书包是20xx年2月29买的。（）。
（4）有些人4年才过一次生日。（。
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（）月（）日。
（2）爷爷这一年是（）岁。
（五）总结评价，升华认识。
通过今天的学习，你知道了什么？
《年月日》教学设计
《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：
让学生统计年历卡，让他们自己去发现，想探索，把他们拉进探索知识的学习过程中，在这个过程中充满着观察，实验，模拟，推断等探索的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。
利用多媒体教学，把学生带入一个奇妙的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新奇的演示，激发学生探索新知识的欲望，提高了学生认识程度，学生可以触类旁通地知道更多知识，扩大知识面，因此，我提供了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察，实践，探索学到了有关年，月，日等方面的知识。
学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题，让学生应用知识走出课堂，走进生活。
总之，要向40分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和能力，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。
年月日教学设计
教学内容：
新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》。
教学目标：
1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。
3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：
课件、自学任务卡、自带年历卡。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知。
昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）。
自学任务卡：
(1)一年有（）个月。
(2)有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
(3)你是怎样记忆大月和小月的？
(4)二月有（）天?
为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料）。
2、学生小组分享交流。
刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？
（学生汇报，教师整理板书）。
学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。
师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？
（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）。
学生:二月有时是28天,有时是29天.
学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。
学生:我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的.才是闰年，比如2000年得被400整除才是闰年.
3、检测练习。
（1）判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?
（2）算一算一年有多少天?
4、学生质疑。
学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）。
小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。
三、联系实际，巩固提高。
1、基础练习。
练习十七第1题。
（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
2、实践运用。
练习十七第2题。
（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？
（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？
3﹑拓展延伸。
商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？
可能是:。
还可能是：
想一想，说说你的理由。
4﹑活动记忆，记一记节日。
先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？
春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日。
四、课堂总结。
师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？
生：世纪、星期、季度…。
生：时、分、秒……。
师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日。
时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。
《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。
在教学中仍然存在一些不足：
1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。
2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。
3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。
4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。
在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.
文档为doc格式。
《年月日》教学设计
1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。
2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。
3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。
一、单元主题图引入。
师：那年的奥运会将在我国举行？
国际儿童节是什么时候？
什么时候过年？
这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。
1、出示xx年的年历表。
观察年历表，讨论、交流知道了什么？
一年有（）个月。
完成各月的天数表。
观察统计：31天的有（），
30天的有（），2月有（）天。
2、介绍大月与小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。
3、记大约与小月的方法。
拳头记忆法。
口诀法。
三、小结。
一年共有（）个月，（）个大月（）个小月。
四、课堂练习。
由学生独立完成，在交流。
课后记：
第二课时平年与闰年。
教学内容：
书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题。
教学目的：
1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。
2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。
3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。
教学重点：理解平年、闰年的含义。
教学过程：
一、复习旧知。
一年有几个月？
哪几个月有31天？
哪几个月有30天？
二、学习新课。
分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。
完成表格。
观察表格，你发现了什么？
给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。
观察闰年与平年间的间隔？
了解闰年与平年的来历？
由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？
三、课堂活动。
1、算一算，一年共有多少天？
分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。
2、交流与年月日相关的知识。
四、课堂练习。
1、练习十五2题猜生日。
2、练习十五3题说出重大的节日。
3、练习十五4题难忘的日子。
4、练习十五5题自制年历。
《年月日》教学设计
1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
能灵活地判断平年、闰年。
一、创设情境。
师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）。
师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）。
生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……。
生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。
师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？
生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
生：1997年7月1日，香港回归祖国。
生：1999年12月20日，澳门回归祖国。
生：2003年7月13日，中国申奥成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！
二、探索新知。
任务一：日历探秘。
师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。
师：谁能给大家读一下要求和问题。
学生读要求和问题。
1、一年有几个月？
2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天数多少天？
（动手操作、独立思考、全班汇报）。
师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！
学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。
老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：还有什么方法啊？
学生展示儿歌记忆法。
师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。
任务二：平年闰年。
学生操作，探究任务。
师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?
生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）。
生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。
师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。
（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）。
师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）。
生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。
师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？
生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。
三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）。
谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）。
四、智力闯关。
第一关：填一填。
第二关：判断。
第三关：动脑筋。
师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。
五、编制日历。
师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。
学生发挥想象编制日历。
师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？
学生只要说出自己的想法都给予鼓励。
师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。
六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？
生：……。
师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。
《年月日》教学设计
教学内容：人教版三年级下册第四单元第46―49页。
预设目标：
1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学具准备：
多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。
教学预案：
一、创设情境揭示课题。
1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日。
2、导入（板书课题：年月日）。
二、观察年历探究新知。
（一）初步感知。
1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？
2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。
3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。
（二）探索新知。
1、观察年历，思考讨论：
一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？
2、教学大月、小月。
3、教学平年、闰年。
4、平年、闰年的天数。
三、巩固练习拓展延伸。
1、判断正误。
（1）每年都只有365天。
（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（）。
（3）一年中有6个大月，6个小月。（）。
（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）。
（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（）。
2、请你动脑筋。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
3、想一想：
林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？
4、猜一猜：每个人的生日是哪一天？
―――――――――说：“我的生日比劳动节晚一天。”
―――――――――说：“我是平年2月的最后一天出生的。”
―――――――――说：“我的生日在建军节的前一天。”
―――――――――说：“我的生日在国庆节的前一天。”
5、制作月历。
教后反思：
1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。
3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。
4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
《年月日》教学设计
教学内容：书79页例1、练习15第一题。
教学目标：
1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。
3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。
教学重点：体会年月日的长短。
教学过程：
一、单元主题图引入。
师：那年的奥运会将在我国举行？
国际儿童节是什么时候？
什么时候过年？
这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。
二、教学年月日。
1、出示xx年的年历表。
观察年历表，讨论、交流知道了什么？
一年有（ ）个月。
完成各月的天数表。
观察统计：31天的有（ ），
30天的有（ ），2月有（ ）天。
2、介绍大月与小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。
3、记大约与小月的方法。
拳头记忆法。
口诀法。
三、小结。
一年共有（ ）个月，（ ）个大月（ ）个小月。
四、课堂练习。
由学生独立完成，在交流。
课后记：
第二课时 平年与闰年。
教学内容：
书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题。
教学目的：
1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。
2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。
3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。
教学重点：理解平年、闰年的含义。
教学过程：
一、复习旧知。
一年有几个月？
哪几个月有31天？
哪几个月有30天？
二、学习新课。
分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。
完成表格。
观察表格，你发现了什么？
给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。
观察闰年与平年间的间隔？
了解闰年与平年的来历？
由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？
三、课堂活动。
1、算一算，一年共有多少天？
分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。
2、交流与年月日相关的知识。
四、课堂练习。
1、练习十五2题 猜生日 。
2、练习十五3题 说出重大的节日。
3、练习十五4题 难忘的日子。
4、练习十五5题 自制年历。
《年月日》教学设计
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
协助学生记住大月、小月的天数。
多媒体、年历、彩笔。
一、创设情境，导入新课。
2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一。
交流汇报。
(一)认识年历。
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动。
(二)大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!
2、学生汇报观察发现：
(1)一年有12个月。
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)。
(3)有30天的月份是4、6、9、11月。
(4)2月份有28天。
3、刚才我们发现的是年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!
5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
教研活动。
(三)大月、小月记忆方法。
1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天?
2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。
4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?5、学生汇报，老师总结方法：
方法一：拳头法(带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数)方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。
6、反复练习记忆：
(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。
(2)同座之间互相背一背、数一数。
(3)大家来挑战(我出题，你判断)。
检测(略)。
1、判断题：
(1)每年都是365天()。
教研活动。
(2)24个月就是两年()。
(3)小明说他的生日是4月31日()。
3、拓展练习。
教学反思：
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
文档为doc格式。
《年月日》教学设计
1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。
教学过程 。
一、师生交流、导入 课题。
1、交流。
师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
（板书：2004年3月31日下午2时30分2秒）。
2、导入 。
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？
师：哪些是我们已经学过的？
生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年 月 日）。
二、讲授新知。
观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间。
自由发言。
师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子？
生：略 。
师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？
（二）观察年历。
师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历。
观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）。
师根据学生以上两项回答情况完成以下板书。
（三）识记大、小月。
师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）。
生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示范）。
生2：七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）。
生3。只要记住大月或小月一种就行了。
师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）。
儿歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
闰年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做。
（2） 请把你的生日划在年历本上。
（3） 观察2003年的年历。
a、一、二、三月共有多少天？
b、三月八日是星期（ ）。
c、四月份有（）个星期零（）天。
（4） 连一连。
五一劳动节 8月1日 星期四。
国庆节 6月1日 星期五。
建军节 5月1日 星期日。
儿童节 10月1日 星期三。