教案的编写应该体现教师的创新和个性，提供多样化的教学活动和评价方式。以下是小编为大家收集的一年级教案范文，供大家参考学习。
一年级语文复习四教案
1.知识与能力：在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
2.过程与方法：学会仿照课文创作诗歌。
3.情感态度价值观:。
(1)在朗读中感受生活中的快乐。
(2)能够读出不同句子的感情：如“静悄悄”、“悄悄话一起说”等。
教学重难点。
重点：1.在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。
2.在朗读中感受生活中的快乐。
难点：学会仿照课文创作诗歌。
教学过程：
一、创设情境，快乐导入。
课前古诗：《赠汪伦》。
1.反口令游戏。孩子们，这节课高老师给大家带来一个特别好玩的游戏，想玩的小朋友请坐直!这个游戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”，我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍手。你们快乐吗?现在我们继续学习——《怎么都快乐》。
2.这棵树上藏着许多果子，你有信心认识吗?准备好抢读，看谁的反应最快!(踢放中间，故放最后，翻词卡时不按照顺序翻)。
3.书空“故”，扩词“踢”。“踢”是左右结构——。还有一个好玩的游戏是——踢——。
这里面有一个字特别容易写错，“故”是左右结构——?我们一起来书上描一描，再来写一写反文旁。
二、初读诗歌，整体感知。
1、自读。既然认识了快乐树上的果子，就让我们去文中感受快乐吧!请孩子们自己大声读读这首小诗，注意读准字词，体会不同游戏的快乐。
2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读，只读每一小节的第一行，看看你有什么发现?
(1)发现程度不同。(没回答用追问，只请两个人)。
预设1：有一个人玩的，两个人玩的.....不同的玩法。
你们两个谁先发现的这个秘密?
你们都很厉害，会合作的孩子，星星送给你们。
预设2：人越多越快乐。
你从文中哪个字看出来的呢?你是一个亮眼睛的孩子，是呀，每种玩法都快乐!
(2)用字造句。谁能再动动脑筋，从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢?(抽三人)。
评：1.我感觉到你特别喜欢玩这个游戏，下次我们一起玩吧!
2.原来你是这样一个友善的小朋友!
3.这个游戏真快乐啊!
三、联系生活，品读诗语。
1.读第一小节，感受一个人游戏的快乐。
(1)齐读。这个游戏真快乐啊，一个人玩也挺快乐的。让我们走进第一小节，感受一个人游戏的快乐，一起轻轻地读第一小节。
(一生：一个人可以玩——折纸船。全班跟读：折纸船。贴上去。)。
(4)讲解省略号。在生活中，只有这三个游戏是一个人玩的吗?还有什么?(板书)一小节中的什么地方可以看出不只是三个游戏，你能找到它吗?——这个朋友就是省略号。——喜欢你善于发现的眼睛。(点击ppt，补充板书)。我们想把所有的游戏都写下来写得完吗?这个时候，就需要省略号来帮帮我们了。
(5)师范读(音乐)。其实高老师小时候也喜欢一个人玩，折手工、听音乐。这时候周围都“静悄悄”的(出示词卡)。
你们能静悄悄得听高老师读吗?
(6)一男一女读，齐读。还有谁想读?(叶环滋、胡峰铭)你们俩的声音真温柔啊!(师：棒棒。生：你真棒)全班一起再来静悄悄地读读第一小节。(把掌声送给自己)。
2、二、三、四小节学生自学读。
(1)讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节，来看看我们是怎么学的。(出示ppt)。
自读：几个人玩?玩了什么?
想一想：还可以玩什么?
朗读分享。
请大家任选一个小节来按照这样的方法学习，稍后我将请小朋友来分享你的收获。比如：我学的是第一小节，这节是一个人玩，玩了折纸船、纸马，踢毽子，听广播，还可以玩画画、听音乐。注意：还可以玩是你自己想出来的内容哦!
(2)分享第二节。谁愿意来分享第二小节呢?(喜欢的起立读。巡视指导后指定叶宸宇说)。
分享。(格式：我学的是第几小节.........)其他小朋友还有补充的吗?
(边汇报边板书边移卡，再齐读)。
预设1：喜欢第二小节的孩子我们起立跟他一起读。
预设2：你喜欢和班上的哪个小朋友一起玩?那你们两个好朋友就可以一起快乐地——读板书。
(3)三节。(男女生比赛读)。
分享。(冯曾))。
三人成众玩法多，你是一个爱热闹的孩子。但这里有一个字特别容易写错。我想请你看看他容易错在哪里呢?我们一起在书上写一写。书上写后，黑板加红色。
男女生比赛读。三个人玩这样热闹，男孩子和女孩子来比赛更热闹。我们来请男生和女生分别读读这一节，看谁更快乐!
评价：声音真洪亮，读得很快乐!
(4)四节。(师生接读)。
分享。
既然是许多人玩的游戏，我们就一起把它贴上去，大家一起来想想还有哪些游戏呢?
师生接读。这一次朗读分享，高老师来和你们一起合作完成，我们一起来接读，感受快乐。
3.积累动宾结构词语，找秘密游戏。再奖励你们玩一个亮眼睛找秘密的游戏!这些词宝宝有一个共同的特点，你能找到它吗!
预设：第一个字都代表动作。
评：最后一个秘密也被你们找到了，观察能力真强。
1.谁想来带着动作读这些词语?你们真会玩!
2.同桌互相讨论，你还知道哪些第一个字是动词的词语?(巡视，指导正确答案)。
3.开火车读。
四、激发创作，拓展阅读。
1.争当小诗人。我们不仅会读，还会写。还可以把课文的内容改一改，比如“和妈妈玩，真快乐，可以跑步、看书、还可以......”你们都是小诗人!
2..拓展阅读。这首诗歌的作者“任溶溶”爷爷还写了很多有趣快乐的儿歌，高老师再给大家分享一首，我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢?原来读诗也是这样快乐的一件事啊!
3.结课。孩子们，快乐就在我们的身边，只要你有一颗积极向上的心，无论跟谁在一起做什么事情，你都会感到快乐的。让快乐的声音响起来吧，一起高兴地读读这首小诗。
五.板书设计：
16.快乐。
怎么都快乐。
“快乐树”一个人玩“田字格”
两个人玩快乐。
三个人玩。
许多人玩。
一年级语文复习教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
(一)第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2.指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
一年级语文复习教案模板
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文。
1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
(三)朗读感悟。
1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。
3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。
5、讨论交流：你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?
(四)说说身边“关心他人”的事情。
(五)复习巩固生字词。
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
(六)指导学生写字。
引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。
一年级语文第三单元复习教案
(一)知识目标。
1．了解曹雪芹其人及其生平思想。
2．了解《红楼梦》有关章节的故事情节。
3．了解宝玉、王熙凤、香菱、晴雯等人物性格。
(二)能力目标。
1．学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。
2．阅读有关章节，力求较好地欣赏《红楼梦》这部伟大作品。
二、要点回放。
1．《红楼梦》有关章节的思想内容。
(1)《诉肺腑》。
贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧是《红楼梦》故事情节的主线。本文通过宝黛倾诉肺腑，吐露心声，表明他们的爱情已经成熟。
(2)《宝玉挨打》。
所写的是《红楼梦》中的著名事件之一，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示男主人公的叛逆性格。
(3)《香菱学诗》。
以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿香菱。
(4)《抄检大观园》。
王夫人因下人在大观园里拾到一个绣春囊而大发雷霆，质问凤姐，风姐说出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的进谗言，提议夜里到大观园各处一一抄检，通过描写一系列活动，表现了复杂的矛盾冲突，逆造了王熙风、晴雯、探春等几个有血有肉的人物形象。
抄检大观园是贾府内部各种矛盾激化的结果，也是贾府由盛而衰的一个征兆。
2．分析有关章节中的人物形象。
贾政：惧怕忠顺府，听信谗言，易于动怒，笞子时下手不知轻重，性格正统顽固。
贾宝玉：言谈机敏，不善应酬，矢志不移，性情温润，善体贴少女，思想叛逆。
王夫人：善用心机，以退为进。
王熙凤：指挥若定，管家风范。
林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同时又热情实在，富于同情心，不虚伪，不做作。
晴雯：身份低微但性格坚毅，不甘心庸俗的现状，而发愤自强的女性形象，执着精诚，虚心求教，努力追求，不达目的决不休止。
3．领会所选章节的基本手法。
《诉肺腑》通过细腻的心理刻画表现人物性格是其突出特点。
《宝玉挨打》情节听跌宕起伏，错落有致。
《香菱学诗》笔墨饱蘸深情，人物栩栩如生，人情味很浓，立意新颖，章法新巧。
《抄检大观园》情节颇为曲折矛盾复杂。
三、方法指津。
本单元学习节选自《红楼梦》的四篇课文。学习这四篇课文，要投入感情，展开想象，走进《红楼梦》的艺术世界；又要“跳出来”，客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特点。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时，阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》有关的章节，最好课外阅读《红楼梦》全书，力求较好地欣赏这部伟大作品。
四、考点例析。
[考点]。
1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
[例题]。
阅读下面一首诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛。
李白。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
[答案]“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
[分析]此题重点是考查鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。客观世界中的一切具体的物象一旦进入诗中，便成为具有强烈感情色彩乃至具有深邃思想的诗的意象，这种现象，在美学理论中称之为移情作用。一种深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代袭下去成为一个民族的某种心理象征。自从“昔我往矣，杨柳依依”被作为一种惜别的象征之后，“折柳”便成为人们送别亲友的感情表达方式。自有“桃之夭夭，灼灼其华”对美好的比喻之后，“人面桃花相映红”的诗继而流行，“桃花”就成为美好事物的象征。总是重复某种意象的蕴涵，必造成阅读者的反感，聪明的诗人总是在寻找着表达的新意，所以杨柳、桃花在不同的诗篇里呈现出各异的内涵。例如，杨柳可以是依依惜别的感情寄托，但也可以因其报春的特征而勾引起少妇的闺思，甚至还能从它随风摆动的形象发现某些与人格精神有关的蕴涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕阳或鲜血。所以诗的意象中虽然有一些出现频率较高的自在的物象，但是它们的内涵和指向则不应受到限制和定位。
这首诗着重.写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由“闻”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它属于汉乐府古曲，以古代离别往往从路边折柳枝送别来抒写离别行旅之苦，所以“折柳”寄托着惜别怀远之意。说“折柳”在诗中的地位实为重要，可见是有根据的评价。但鉴赏诗歌见仁见智是正常现象，因此命题者没有把这种评价绝对化，而是认为是否同意“关键”之说，只要能自圆其说即可考虑给分。这种主观性命题，更符合鉴赏的原则。
五、迁移训练。
阅读下面的文章，完成1-5题。
波澜，亦即情节波澜，它是小说的纵向运动。对小说结构的考察，亦应包括对情节波澜的考察。
总的说来，《红楼梦》的情节推进并非大波大澜、大起大落，不给人以大惊大喜的审美感受。从题材角度看，《红楼梦》是一部家庭琐事小说，从风格上看，它又是一部“不敢稍加穿凿”的大写实小说，这决定了《红楼梦》的波澜不惊。小说情节波澜的基本面貌如此，而小说情节组织的匠心亦见于此。在碧波万顷汩汩前行的驾驭中，在和风细雨、柔波微澜所蕴含的刀奔箭突中，体现了作者非同寻常的艺术功力。
《红楼梦》是由无数琐言碎语，无数的细节构成的。它给读者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言谨行。而人物形象的塑造，也多半不是在那种表层的矛盾冲突中进行。深刻的矛盾总是蕴藏在片言只语、举手投足之中。且看第29回关于金麒麟的一段对话：
除去标点符号，这段文字总共只有144宇，然而，这短短的144字却写了五个人物，并且个个性格鲜明入骨。可见《红楼梦》片言只语的魅力。与上段具有异曲同工之妙的又如第22回宝钗生日宴会那天因戏子事引发的一段描写：
凤姐笑道：“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。”宝钗心里也知道，便只一笑，不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说，史湘云接着笑道：“倒像林姐姐的模样儿。”宝玉听了，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说：“果然不错。”一时散了。
凤姐的发言，犹若贾母说金麒麟，引出各人话语。宝钗、宝玉、湘云和众人的七嘴八舌，宝玉一个眼神旋即又使湘云气走，黛、云两相得罪，可谓一波方动，波波相随。这种因小而大的波澜推展可以相当分明地在全书最大的波澜宝玉挨打和抄检大观园中看到。
小波浪孕育发展为大波浪，大波浪亦引发出千支万脉的小波浪。大小之间、层层传递，这使得波澜的发展有着无穷的动力，又显现出一起一伏的`强烈节奏感。宝玉会贾雨村等三小浪花冲汇成挨打的大浪花后，这大浪花随即便牵引出了王夫人哭宝玉，贾母训子，众人探望，宝钗送药，宝黛相会，袭人献计，晴雯传帕，宝钗错怪……等无数新的小浪花小涟漪，波波传动，层层扩展，以至于它们重新汇合为新的大波澜。
大小波浪之间，常常相互牵引、挤推、交换，而一个大波浪中又常包容有若干个小波浪，这就形成了一波含万波，万波挂一波，一波动而万波随的壮丽景象。
《红楼梦》的这种美学追求，使得行文变得摇曳多变。它的流程绝不像孤桐劲竹那般一竿子到底，更不像那启闸之水、燃信之爆一般一泄无遗。它总是极尽曲折变幻之能事，恰如那云中神龙，或隐或现，藏头露尾，曲折善变，而其隐现之间，又如鱼跃出水，鸟钻山林，毫无痕迹可寻。
1．对于金麒麟一段人物形象的分析，下列说法有误的一项是。
a．贾母一句有意无意的话，首先得到宝钗应承，足见宝钗的善解人意或善于逢迎，而“比这个小些”同管子确实也体现了她平日的细心和敏感。
b．宝玉所说当然是大实话，这就体现了与宝钗细心相对的粗心大意，亦可见宝玉对“金玉”之说的不以为然，不以为意，正是这种心理造成了生活中对金玉等物的盲点。而急着与宝钗唱反调本身，多少也看出他对宝钗的不满，及对黛玉表忠。
c．探春的叙述明显地看出她对宝钗善解人意的赞赏，对宝玉粗心大意的嗔怪及对黛玉“尖刻”“小性”的鄙视。
d．黛玉所言，应该说包含有一定的真理成分，全更多的恐怕还是黛玉自我心理的投射，是一种主体对客体的强加。黛玉的所谓“尖刻”就表现在此，“小性”也表现在此。这种不顾环境、场合与后果的说话也就黛玉说得出。
2．简析“宝钗生日宴会”那天因戏子事引发的一段描写中人物形象。
宝钗：
宝玉：
湘云：
3．《宝玉挨打》一文中，宝玉挨打后，来探伤的宝钗、黛玉的片言只语也很有魅力，试简析之。
4．“宝玉挨打”是如何一波紧似一波，终于累叠成了巨波大澜的?
5．如果说“宝玉挨打”的情节是采用“舞台艺术”的写法，使各种矛盾和情节发展。
一年级语文复习四教案
1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。
2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标。
知识与技能：
1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析。
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备。
多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1.板书课题：树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
3.齐读课题。
4.看到课题，你想知道什么?
5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
二、初读课文，自学生字。
(一)师范读课文，生听准字音。
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字。
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3.再读课文，把课文读通顺、流利。
4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
[设计意图]发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文，感知理解。
1.开火车读文，想一想课文讲了一。
件什么事?
2.指一名学生发言，其他同学给予补充。
3.老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4.课件出示：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。
[设计意图]重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时。
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文，你懂得了什么?
[设计意图]猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
二、练写生字。
1.课件出示要写的生字，读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的。
位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
[设计意图]指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。
三、课外拓展。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
[设计意图]从小培养良好的语文素养，训练“听、说、读、写”的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
一年级语文复习教案
2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
1、 认识四季特征。
2、 掌握生字词写法。
3、 正确朗读课文，背诵课文。
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、
二课时
本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
第一课时
一、愉快导入
2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪
(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的.字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1) 出示短语。学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7) 有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
第二课时
一、
1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片
(1)朗读
(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(3)指名朗读，开火车读，齐读。
2.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固 1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。
一年级语文复习
一、照样子，变新字。
1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌）。
古--（苦）（辛苦） 平--（苹）（苹果）。
鸟--（鸣）（鸣叫）直--（值）（值日）。
青--（请）（请坐）也--（ 地）（土地）工--（ 江）（长江）。
火--（ 伙）（伙伴）丁--（打 ）（打开）兆--（ 逃 ）（逃跑）。
干--（赶 ）（赶快）且--（姐）（姐姐）十--（ 叶 ）（树叶）。
主--（ 住）（住在）乔--（桥）（石桥）田--（苗 ）（禾苗）。
几--（机）（飞机）争--（净）（干净）关--（ 送）（送给）。
亥--（孩 ）（孩子）先--（洗）（洗手）。
气--（汽 ）（汽车）立--（拉）（拉手）首--（道 ）令--（冷 ）。
欠--（吹 ）舌--（ 活）（干活）。
2、减一减（减偏旁）：
例：访--（方）（方法）。
村--（寸 ）（一寸）醒--（星）（星星）。
植--（直 ）（一直）视--（见）（看见）跑--（包）（面包）。
湖--（胡）（胡子） 树--（对 ）（不对）新--（亲）（母亲）。
级--（及（及时））时--（寸）（尺寸）想--（相 ）（相同）。
做--（故）（故事）。
3、换一换（换偏旁）：
例： 底--（低）（高低）。
邮--（油）（汽油）轿--（ 桥）（石桥）。
钱--（浅）（浅红）待--（诗）（古诗）。
很--（跟（跟从）吓--（虾）（小虾）。
块--（快）（快乐）睛--（请）（请坐）活--（话）（电话）。
孩--（该）（应该）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸）。
一年级语文复习卷
选字填空,再把句子读一读。
元园原圆员。
1.公（）里的花好看极了。
2.爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。
3.地球是（）的吗？
4.羊儿在草（）上吃草。
5.我爸爸是共产党（）。
知只支枝。
1.小鸟在（）头高兴地唱歌。
2.我有许多（）铅笔。
3.树叶上长了许多（）小虫子。
4.你（）道他上哪儿了吗？
城成。
1.春天到了，我们村（）了花园。
2.天安门（）楼真高啊！
十石时识。
1.早上，（）针指向6点，我就起床了。
2.妈妈说她不认（）这个人。
3.哥哥今年（）岁了。
4.司马光用（）头砸破了大水缸。
常常长长。
1.小军（ ）帮助李奶奶取报纸。
2.大象有一个（ ）的鼻子。
后候。
1.小明小时（）学过游泳.
2.（）天是星期一.
近进。
1.王力走（）了学校.
2.我家离公园很（）.
块快。
1.假山下有（）石头.
2.火车开得很（）.
喜欢高兴。
1.小猴子找到一些桃子，非常（）.
2.动画片是我最（）看的.
专心关心爱心。
1.小红在教室里（）地做作业 .
2.王老师对同学很（）.
3.每个人要有（）。
新鲜清新。
1.雨过天晴，（）的空气迎面扑来。
2.妈妈买了许多（）的水果。
一把一头一口一个一只一支。
1.妈妈给我（）苹果。
2.（）水牛在田里走。
3.天上飞着（）小鸟。
4.文具盒里放着（）尺子。
5.院子里有（）井。
6.我有（）笔。
芽牙呀。
1.他的（）齿真白。
2.春天，小草发（）了。
3.这朵花多好看（）！
汽气。
1.这是一辆国产（）车。
2.下雨了，空（）真清新！
话画化。
1.春天来了，冰雪（）了。
2.你会用“应该”写一句（）吗？
3.这是一幅名（）。
语羽雨。
1.窗外下着小（）。
2.我最喜欢上（）文课。
3.天鹅有洁白的（）毛。
就才。
1.妹妹今年（）4岁，（）可以读报了。
2.只要我们刻苦努力，（）能取得优异的成绩。
一、选字填空,再把句子读一读。
吗呢啦啊。
1.你知道天要下雨了（）？
2.大自然的语言多奇妙（）！
3.浪花为什么又要跑回家（）？
4.这本新书可好看（）！
仔细马上轻轻赶快。
1.我（）走进教室，生怕打扰他人学习。
2.快迟到了，明明（）往学校跑去。
3.明明在草丛里（）找，还是没找到蛐蛐。
4.听到上课铃声响了，同学们（）跑进教室。
更很。
1.我有（）多好朋友，特别开心。
2.一场大雨过后，空气（）清新了。
生升声。
1.太阳从东方（）起来了。
2.我是一年级的小学（）。
3.教室里静悄悄的，一点（）音也没有。
第弟。
1.我有一个表（）。
2.他（）一个跑到终点。
羊洋阳。
1.太（）像一个红球。
2.江水河水流进海（）里。
3.小山（）在山坡上吃青草。
课刻。
1.小狮子（）苦练功。
2.我上（）是很认真。
她他它。
1.（）是我的爸爸。
2.小白兔真可爱，我很喜欢（）。
3.（）是我的奶奶。
买卖。
1.妈妈给我（）了一件新衣服。
2.小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。
二、写反义词。
多——（）西——（）进——（）南——（）。
夜——（）少——（）古——（）入——（）。
圆——（）远——（）直——（）高——（）。
真——（）往——（）新——（）卖——（）。
外——（）苦——（）活——（）松——（）。
生——（）白——（）深——（）白——（）。
双——（）长——（）左——（）大——（）。
动——（）好——（）饱——（）喜欢—（）。
许多—（）朋友—（）高兴—（）保护—（）。
对——（）仔细—（）有——（）来——（）。
三、写出下列句子中带点词的反义词.
1.你到北京去坐的（）车还是慢车。
2.水龙头总开着，你去（）一下吧。
3.树苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4.我们要做好事，不能干（）事。
5.小山前面有一个村子，（）面是一条小河。
6.我恨这个人，一点也不（）他。
7.这河水是浅还是（）。
8.小红，笑一笑，不要（）。
9。我们做事不要粗心，要（）。
四、读句子，找出一对意思相反的词。
1.姐姐长得高，弟弟长得矮。（——）。
2.红红得了100分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（——）。
3.小刚把压弯的小树扶直了。（——）。
4.这个文具盒是我的，那个才是你的。（——）。
5.小华跑得快，我跑得慢。（——）。
6.班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（——）。
7.你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（——）。
8.你不要说假话，要讲真话。（——）。
一年级语文复习
旧―（新 ）冷――（热 ）早―（晚 ）长――（ 短 ）甜―（苦 ）慢――（ 快 ）黑―（ 白 ）近――（ 近 ）前―（ 后 ）。
冷淡―（热情）黑暗―（光明 ）南―（ 北）低――（高 ）。
闲―（忙 ）开――（ 关 ）哭―（ 笑 ）臭―（ 香 ）。
丑―（ 美 ）出―（ 入 ）东―（ 西 ）有―（ 无 ）暗―（明 ）。
细—（粗） 快—（慢 ）恨—（ 爱 ） 哭—（ 笑） 这—（ 那 ） 分—（合 ）圆—（ 方） 远—（ 近 ） 直—（ 弯）。
矮—（高 ）假—（真 ） 返—（往 ） 新—（ 旧） 。
卖—（ 买）外—（里 ） 苦—（ 甜 ） 死—（活 ） 。
静—（动 ）熟—（ 生） 白—（ 黑）上—（下 ） 热—（ 冷 ）长—（短 ） 左—（ 右） 大—（小 ） 喜欢—（讨厌 ）。
动—（ 静） 坏—（ 好 ） 饱—（饿 ） 哭－（ 笑 ） 。
甜—（苦 ） 对—（错 ） 有—（无 ） 里－（ 外 ）。
进－（出 ） 先－（后） 无－（ 有）远－（ 近 ）。
许多—（很少）敌人—（朋友 ）难过—（高兴 ）马虎－（认真)。
一年级语文复习
人：会、合、舍、伞。
禾：和、香、秀、种。
辶：远、近、进、过。
彳：行、往、很。
木：树、林、村、森。
父：斧、爷、爸。
亻：他、们、伯、住。
女：妈、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：听、唱、叫、吗。
宀：家、字、实、完。
讠：说、话、诗、请、认。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睁。
扌：抄、打、扫、拦。
日：晴、明、晓、时忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、雾。
饣：饥、饿、饭。
阝：阳、队、阵、阴、院。
走：赶、起、赵。
钅：钉、钱、银、针、钻、铃、铅。
车：转、轩、轨、轮、较。
衤：补、衬、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：写、军、农。
灬：热、熟、点、照。
囗：圆、园、国、图、因、团。
土：地、坐、在、场、坏、块、坪。
孑：孩、孔、字、季、学。
广：庆、座、应、底、庄、床、库。
戈：我、成、戏。
户：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：礼、视、福。
竹：笔、答、笑、篮。
米：粒、粉、粗。
纟：红、绿、给、级、练、细、组。
羊：美、羔、着。
艹：花、草、苗、蓝。
虍：虎、虚。
虫：蚂、蚁、虾、
刂：到、别、刻、刚。
力：劝、办、功、加、动。
勹：句、勺、包。
厂：历、压、厅、原。
夂：处、备、复、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：对、寺、寻、导。
火：灯、灿、烂。
父：爸、爷、斧。
犭：猫、狗、猪、狼。
纟：红、绿、级。
冫：冰、凉、净、冷。
艹：草、花、芳、苦。
门：闲、间、闭、问。
一年级语文复习卷
读词语,找出各行中不是一类的词语,画上横线.
读词语,在按要求分类写下来.
白菜 黄鱼 果树 虾 西瓜 乌鸦 萝卜 太阳 白鸽 白云 贝壳 草鱼。
开花 地球 月亮 文具盒 长叶 铅笔 课本 结果 火星 太阳 书包 发芽 。
文具盒___________________________________。
桔子 桃子 海洋 海南岛 小溪 梨 苹果 北京 武汉 苹果树 杏树 泉水。
照样子写词语.
把能搭配的词,用线连起来.
一年级复习教案
1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁，会写本单元23个字和2个笔画。
2.理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。
3.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。
4.养成良好的学习习惯。
1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁，会写本单元23个字和2个笔画。
2.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。
理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。
1.认一认：复习10个新偏旁。
（1）认一认，读一读偏旁的名字。
（2）游戏：偏旁大迷宫，谁来走一走？看谁不迷路。
2.连一连：偏旁归类识字。
（1）我会分：本单元中哪些字含有这些偏旁？
（2）我会读：齐读字音。
3.巩固复习会意字识字并拓展。
游戏：火箭冲上天，我会读一读。
4.反义词对对碰，再选择恰当的反义词说句子。
（1）在这些字词中找找反义词。
（2）用上这些反义词说句子。
5.读词语。
（二）复习“我会写”
1.按要求，说一说。
（1）说一说本单元新学的`2个笔画。
（2）说一说三组字中各自的共同点和不同点。
2.看图写字。
要点：注意每个字在田字格中的位置，强调2个笔顺规则：先撇后捺，从左到右。
1.看图背诵《画》《悯农》。
2.创设情境背诵《升国旗》。
3.拍手背诵《大小多少》，再拓展一首儿歌。