四年级教案是教师在教学过程中设计的一种详细指导教学的文档。探讨四年级教案的编写和实施将有助于提升教师的教学能力和教学质量。
四年级爬山虎的脚教案
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
1、再现美景，激发情感：
在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
2、再现过程，突破难点：
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
四年级《爬山虎的脚》教案
1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
1．课前观察爬山虎实物。
3课时。
一、谈话导课。
出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2．板书课题，齐读。
3．质疑课题：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）。
4．导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
二、整体感知。
1．自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么？
2．检查交流：
（1）认读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过。
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固。
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）。
3．理清脉络。
（1）哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点？（3—5）。
（2）第二自然段介绍什么特点？（爬山虎叶子的特点）。
（3）主要内容？（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的'。）。
三、书写生字。
1．指名读生字。
2．指导书写难写字“叠、痕、逐”。
“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）。
“逐”豕（shi）的“捺”变成“点”。
3．学生练习。
四、布置作业。
1．抄写词语。
2．朗读课文。
一、复习导课。
1．认读词语。
2．指名分节朗读课文。
二、朗读感悟。
（一）第一段。
1．读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）。
2．欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
3．不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点？（都是顺着墙往上爬。）。
（二）第二段。
1．学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？
2．全班交流。
（1）刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
a．嫩红、嫩绿。
b．师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？
（2）“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
a．叶子的特点；绿、整齐均匀；
b．“一顺儿”是指同一个方向或顺序，没有一片叶子是朝另一个方向的。
c．从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。
e．指导朗读：读出绿的特点。
f．这句话写出叶子的静态美。
（3）当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？
a．一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
b．同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？
教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。
c．这是一种动态的美。
d．你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？
（4）同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）。
3．感情朗读，背诵。
（1）出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）。
（2）叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）。
（3）看屏幕背诵。
三、作业布置。
背诵第2自然段。
一、旧知导入。
1．检查背诵。
2．谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）。
二、研读交流。
过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
（一）学习第三段。
（1）“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
（2）“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。
（3）“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。
2．点拨写法。
（2）写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。
（3）小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。
3．指导朗读背诵。
（1）学生朗读句子。
（2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。
（3）师生一起介绍。
（二）学习第四、五段。
1．找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
（1）找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
（2）学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
（3）齐读。
（4）抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？
（5）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。
2．学习最后一段。
（1）爬山虎的脚还有哪些特点呢？请自读第五段。
（2）出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
（3）“……要是……休想……”说明了什么？（可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！当然也说明作者亲自体验过。）。
3．通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三、归纳概括。
1．导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
（2）准确生动形象的表达。
（3）按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。
2．学生抄写表达方法。
3．读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。
师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
四、巩固应用。
1．练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。
2．每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
五、拓展创新。
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
四年级爬山教案
（1）搜集有关叶圣陶的资料。
（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。
（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。
2、多媒体课件。
教学课时：2课时。
第1课时。
课时目标。
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
《爬山虎》四年级语文教案
1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬)。
一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)。
二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
(1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)。
(2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐”
3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)。
三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)。
3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
叶子的特点;绿、整齐均匀;从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)。
4、指导朗读：读出绿得特点。
5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的'”：
(1)实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、六七根……”：一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。
(2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?
(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示(课件出示)。
爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?
对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹。
触着墙的……变成灰色，相当牢固。
6、从刚才的学习当中，你有什么体会?
预设：知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者观察细致;(3)不是一次观察而是长期观察。
小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
四、指导朗读，回归整体。
1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。
2、读了本课，你有什么收获?
四年级语文《爬山虎的脚》教案
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着。
还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；
理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵。
3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
培养学生有顺序的观察事物的方法。
两课时。
第一课时。
一、导入：
上课之前我们先猜两个植物谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
山虎是什么样的。我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？
介绍叶圣陶的'生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络。
1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意。
多音字：占得铺空着曲。
带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。
3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。课文分为三段：
第一段：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。
第二段：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
三、抄写词语，熟读课文，试着背诵三四自然段。
第二课时。
一、回顾旧知，进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、教学一二自然段、第一自然段。
2、文中那句话体现了叶子很美？
4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？
三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：
1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？
3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？
5、要是??休想??说明了什么？
四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。
五、拓展文本，课堂延伸。
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
六、板书设计。
七、作业。
背诵三四自然段，仿写一种植物。
四年级语文爬山虎的脚教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
情感态度与价值观目标：
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
教学重点、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
教学准备：
学生准备、课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
教师准备、多媒体课件。
教学过程：
一、紧扣题目，导入新课。
1、教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。
问、你读了课题想了解什么?
2、课件展示行行色色的植物。
二、初读课文，初步了解文章结构。
1、检查字词的预习。
2、随机理解生词。
3、检查读文情况。
指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么?”了解课文主要内容。
4、了解文章结构。
三、再读课文、深入品味文章。
1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想、“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点?”勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
a、汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。
b、汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。
(在交流的过程中适时指导感情朗读)。
3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想、“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?”勾画有关的重点词句。
4、引导学生交流读后的感受、体会。
在汇报交流第五自然段时，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧?不是”的句式，进行一个简短的续写。
(在交流的过程中适时指导感情朗读)。
四、选择自己最喜欢的段落或感受最深的段落反复读一读，发挥自己的想象，把它画下来。
五、总结。
六、拓展延伸，积累实践。
学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。
四年级语文爬山教案
1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
【教学重点】。
引导学生理解父亲说的话的含义。
【教学难点】。
结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
【教具】。
1、多媒体课件。
2、搜集有关描写山的诗句。
【课时安排】。
2课时。
第一课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。
2、今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。
3、板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知。
学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。
（三）学习生字、字词。
1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。
2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记。
（四）细读课文，感悟理解。
1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。
2、理解父亲第一次说的话。
（1）齐读。
（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。
（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。
三、检测反馈。
1、课件出示词语、生字。
2、流利朗读课文。
第二课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
（一）继续细读课文，感悟理解。
1、理解父亲第二次说的话。
（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。
（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。
（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？
2、理解父亲第三次说的话。
（1）齐读本段课文。
（2）小组讨论。
a父亲为什么要说这些话？
b说说这位父亲的话给你什么启示？
（3）把父亲三次说的话连起来读一读。
3、齐读最后一段，回答有什么新的'感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。
4。有感情的朗读全文。
三、检测反馈。
1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。
2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。
四、板书设计。
爬山。
不重要爬到山顶。
重要是否尽了力。
教学反思。
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
四年级爬山虎的脚教案
一、创设条件激发兴趣师：
同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）。
二、师生合作，探究新知。
（一）整体感知。
1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。
2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。
3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。
（二）细读感悟。
1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。
2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？
3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）。
（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。
（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。
（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。
4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？
（1）当学生交流叶子部分时：
a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。
b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？
c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。
（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？
a一生展示自己的画。
b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。
（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？
a一生读第四自然段。
b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？
c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？
d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。
（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。
三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。
四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。
1、积累文章中你最喜欢的句段．。
2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。
巩固练习。
1、自学生字词。
2、指导背诵第二至第四自然段。
3、把自己喜欢的句子抄写下来。
四年级《爬山虎的脚》教案
姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。
课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在：
1、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。
2、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了以情煽情，有感而发的教学效果。
3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。
此外，姚老师还运用了讨论法、比较法等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。
课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。
过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。
除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。
记得有位哲学家说过：因为缺陷而完美。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展示自己的作品，这堂课就更加完美了。
综上所述，我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、典型的阅读教学课。
四年级爬山作文
昨天，我们一起来到了一座高大的九峰山前。我用火眼金睛往上看，可是怎么也看不到顶。我就决定爬到山顶上看风景。我做好了准备工作就上山了。
我走了一段路。忽然，我看到了五只松鼠，它们正在松树上采松果。我再次往前走，山上的风景是那么的优美，走着走着有一声哗哗的巨响传到了我的耳朵里面，我向右一看，瀑布正在欢快的流淌。一小时后我发现山顶上已经有50来个人了，可是我周围全是垃圾，不过风景实在是太优美了。我忍不住叫了起来。但是人们都向四面八方溜走。
我们准备好了食物和水，就出发了。我们一直向上攀登，到了半山腰时，哥哥就去问爸爸要水喝，把爸爸睡给了哥哥，他拿到水后，大口大口的喝起来，差点就光了。
接着，我们继续向上攀登，就当快到山顶的时候，我累得一屁股坐在地上，哥哥把我扶起来，说道：“马上要到山顶了，加油！”我听完了哥哥的话，鼓起了勇气向上走去。
爬完山之后，终于知道了“坚持就是胜利！”这个道理。
四年级爬山作文
我爱运动，因为运动可以锻炼我们的身体，我最喜欢的运动是爬山，因为我喜欢爬到山顶看浩如烟海的白云。
今天，我们国际班的同学们要去爬美丽的白云山。一听洪老师说要爬山我就精神大振！上完早读了以后，我就迫不及待来到教室门口排队，我们整整齐齐的排好队走向校车。在校车上我安静的坐在座子上看着司机想什么时候才开车。过了一会儿司机就开车了，司机一开车同学们就兴奋的叫起来。这是洪老师说;“从这里到白云山大概要三十分钟时间才到白云山。”我喜欢安静，就拿出手机来消磨时光，一边玩一边听歌一会儿就到了白云山。
老师帮我们买好票后，我们就进去了里面，秦老师在门口帮我们照相之后，我们就开始往上爬。突然在前面出现了两条路，一条是宽阔的大路，一条是有一千级台阶的，洪老师问我们：“你们想走那条路？”同学们异口同声的说：“我们要爬那一千级台阶的。”我很好奇，真的有一千级吗？我要数一下。
我们沿着台阶往上爬，好累啊，我早忘记了数台阶了，我们沿途看见了一个小店，老师让我们在这里休息一会儿。我看见有的同学去买水喝，有的同学跟洪老师一起聊天。休息了一会儿我们就继续往上爬，终于爬到了山顶，我早喝光了老师发给我的水，感觉自己要焦渴而死了。
在山顶的麦当劳，洪老师给我们选择汉堡包。选完以后就跟我的同学一起到散步，因为还要很长时间他们才做好汉堡包。在山地广场我看见了有许多人在比赛拔河。我们也想跟他们一起比赛。过了一会儿我们就开开心心去吃麦当劳。我真喜欢爬山！
爬山四年级作文
爸爸曾经答应过我，有机会一定带我去登山，今天是周末，我们一家到了汶川县，那里有许多大山，爸爸说：“今天我就带你去登山，你喜欢吗？”我听了高兴得手舞足蹈，太高兴了。
我和爸爸一起来到一座大山脚下，我抬头向上一望，呀，这山真高啊，山体翠绿，几只白色的大鸟在山腰间飞来飞去，山尖高耸入云．我鼓起了勇气，可展现在眼前的只是一条又窄又陡的小路，路面还布满许多岩石，周围还长满了杂草，一不小心就会踩滑，掉下去，摔个半死。一般大人见了，都会选择从大路上去更何况我是一个小孩子。可我是王八吃秤砣—铁了心了，我们便出发了。
上了路，我便像鱼儿到了水里一样自由自在了，一路上唱着歌。开始还轻松可到了后来，路就越来越险了，也没那么好走了，虽然我爬过许多山，但还是不能对这座山掉以轻心，只得一步一步，慢慢地向上爬。到了后来，几乎看不见有小路，我也十分累，一下子瘫坐在一块大石头上，不想再动了。
这时，山风在耳边“呼呼”地刮着好象在说：“不要放弃，向上爬呀，山上有许多美丽的景色呢在等着你去欣赏喔。”对呀，山上的无限风光是我们很难领略到的，想到这里，我灵机一动，用双手拉住两侧的杂草努力向上爬，终于爬到了半山腰。
忽然，前方出现几点小白点，那是什么？我问爸爸，他告诉我这是野百合花。
四年级爬山作文
人们为了方便都经常把山修成一条条路，虽然这样方便，但这就不是爬山了，而是走山。就在今天，我和杜依娜、王芊芊、钱子俊、王子英、刘明哲一起去爬南山山（记住不是走山）。为了实现爬山计划，而又快所以我们决定走捷径。
爬山的旅程开始啦！我们先兴高采烈的走到第一捷径的地方，然后就开爬了首先我们先抓住一棵树然后脚蹬好石块手一使劲就爬上去了一点，然后再手抓住石头脚踏好再用点力就行了。哎呀刘明哲竟然睡了一觉啊！差点就摔下去了好险哦。过了连三分钟后第一个小捷径就爬完了，弄得手很脏。
好了休息一会儿就又开始上路了，刚走到一半第二个捷径就出现在我们的眼前，我们经不住的惊叹起来，好高啊，这最少也要爬十分钟，哎没办法了谁要我们执行的是爬山，而不是走山唉努力加油！
我们先走爬上一个用石头堆起来的的小楼梯，上去后紧接着就是脚没地方踩只能用手的力量去爬，刚开始的时候还好，只不过越往上就感觉与害怕，因为如果一不小心猜到了小石子就很有可能滑下去所以很危险，下去也不好下有可能还会滚下山去，真是进退两难那！不过我还是选择了爬上去，虽然路程艰难，但只要相信自己就可以的。
过了好长的时间，我们终于到达了山顶，况且还真的比走山还快好长的时间。我知道了等我们成功了，就会觉得自己付出的都值得。
爬山四年级作文
大自然有赏不完的景，有看不完的画，大自然就像一支笔，能画出各种各样的美景，还藏着无穷无尽的乐趣。大罗山就是大自然鬼父神笔画出来美丽而丰富的图画。
今天我和同学来到了大罗山山脚下。我们就迫不及待地冲上山去，来到了天河水库。天河水库它是一个天然湖泊。一眼望去，它的水很绿很清，清的像一架投影机，把周围的美景都一一照映了下来。远远望去，太阳射下一束金光，照在水面上，水面就像许许多多的珍珠闪闪发亮。走近一看，水库的水清澈见底，水底的沙石、小鱼也看的一清二楚。这一切都是大自然展示出来的美丽仙境。
其实呀，不仅是大罗山的水库有名，而且山中的怪石也很有名。
穿过树林，我们一眼就望见了远处的“群仙岩”，最吸引人的是两块石头，像两只“神龟”在爬，一只已经爬到山顶正回头看，而另一只却还在山脚慢慢往上爬。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
我们欢乐地享受着大自然的美景。啊!大自然你是一本读不完的书，大自然你的魅力是无限的。朋友们来吧，让我们去大罗山呼吸清新的空气吧。
四年级爬山作文
人们漫步走在石头路上，看着这呈现在自己眼前的风景，心情也会随着周围的景物而变的舒畅。我们继续往前走，有一块儿石头路被湖水淹没了，我们艰难地走过了野山野路。过了一会儿，我们大家走到了游客中心，看到指路牌上写着‘板栗谷’爸爸妈妈似乎很感兴趣，说：“走！我们去看看板栗谷到底有什么好玩的”我们顺着指路牌上写的走过去。
到了以后，我看到那里也是一颗颗的树，心想：什么嘛！也不过是几棵树而已，根本称不上是什么板栗谷，真没劲。忽然，我脚底下好像踩到了什么东西，一个跟头就趴倒在地，虽然很痛，但是我很疑惑，我踩到什么东西了！低头一看，原来是一个毛茸茸、浑身长满刺的东西。我急忙问爸爸：“爸爸，这是什么啊？”“哦，这个啊，是板栗！”爸爸笑嘻嘻的回答着。“恩？不可能啊！板栗应该不是这个样子的！”我反驳道。“其实把这毛茸茸的壳打开，里面就是了！”“哦！”原来如此，没想到，我出来玩也可以增长知识呢。
我们继续爬山，爬到半山腰的时候，妈妈说：“实在是太累了，已经爬不动了！我们下山吧”我心想：平时爸爸总是教育我，凡事都要认真坚持到底才会胜利。所以我可不想半途而废啊，不行，我一定要爬到山顶！我和爸爸说：“让妈妈在这里等着我们，爸爸，我们继续爬吧！”爸爸点了点头。
又爬了段时间，我们看见许多人都因为太累了，坐在石头台阶上休息，有的打扑克，还有的从登山包里掏出来了几个面包咀嚼了几下。爸爸似乎也累了说：“玥玥，我们也休息一下吧！”我坚定地摇了摇头说：“不行，爸爸，就快到了，你先喝一口水吧。我们继续。”我拉起爸爸的手领着他往上走，最终我们到达了山的'最顶端，我欣喜若狂，感到为自己自豪！我冲山下大叫：“我们赢啦！”
四年级爬山作文
去年，潘叔叔生日，邀请我们去他那儿玩。
在潘叔叔家，我干了一件困难而开心的事————爬“山”。那不是真正的山，是个大沙丘，山水有大大小小的鹅卵石，快超过我们六层的旭日楼高，看上去像一座巍然的高山。
见了这么高的沙丘，我真想爬上去站在沙山顶上，看着下面的人。可我知道爸爸是不会同意我这么做的，我只好祈祷爸爸进了潘叔叔家别出来。等啊等啊，终于，爸爸进潘叔叔家喝茶去了，我大喜。我卷起袖子，拍了拍手，像一支离弦的箭冲过去，冲到沙山下一跳，“啪”！我摔倒了，不小心吃了一嘴的沙子。“呸呸！竟然吃到沙子了！”我摇了摇头，接着向上爬。
爬了十五分钟，才爬到沙山的一半，尽管鞋子里灌满了沙子，我却很激动。到了有鹅卵石的那一层，我爬一下就往下滑一下，很难向上一步。我一定要爬到丘顶上，一定！我向四周看了一下，发现左侧鹅卵石很少。我慢慢向左边挪动，挪到鹅卵石很少的地方，很轻松地爬过这一层，真是只要观察四周就会有办法。
我马上就可以爬到丘顶了，可是筋疲力尽了：手麻得无力，腿由于碰到一个大鹅卵石有点痛，脚有点麻。我真想舒舒服服坐在沙发上休息。如果现在就放弃了，那我之前做的努力不就没意义了吗？我只好用力地一跨，双手抓住山顶，用力地撑。终于，三五步后，我爬到了顶。我像一只累瘫的狗坐在山顶上，看下面的人小得像只甲壳虫，真有一种“君临天下”的感觉啊。
四年级爬山作文
一听说要去爬山，我兴奋了好久。
星期六，天刚蒙蒙亮，大伯就催我起床了。我睁开迷迷糊糊的双眼，麻利地穿好衣服出发了。我坐在车子上有些心不在焉地看着窗外的风景，心早就飞上了山顶。
当西樵山进入我的视线时，我情不自禁地欢呼了一声。汽车在蜿蜒曲折的山路上缓慢地行驶了一段路程，停在了半山腰。我迫不及待地跑进了桃花园，我看到一行行郁郁葱葱的桃树井然有序地排列着，好像在列队欢迎我们呢！
接着，我们又来到了茶花园。一朵朵鲜红的茶花在春风中摇曳，像一个个美丽的小姑娘在翩翩起舞。
后来，我们还看了狗熊爬杆，看到了巨大无比的南海观音塑像……在我意犹未尽的时候，我们已在不知不觉中踏上了返程之路。
我爱美丽的风景，我爱大自然。
爬山四年级作文
哇！今天天气很好，阳光明媚。爬山的天气真好！嘿，我今天选择爬山了。小明和小岗水：“嗯，真的不错！”他们都带了自己的东西，准备出发。
到了山脚，小红和小明都开始爬，却发现小刚在那里发呆，好像在想什么，突然说：“爬！我没有时间。和你一起爬很无聊。”别爬了，没什么大不了的。我怕你，好像你很厉害。”小明生气地说。小红和小明在那里拼命爬！每个人都想要第一名。
太阳已经到半山腰了，小明做不到。他坐在地上喘着粗气，不停地喝水。只有小红还在那里爬，但他一点也不累，好像什么也没发生。“小红，你在学校真的没有吹牛，说你是爬山的。总比不知道强，而且是吓一跳！”小明气喘吁吁地说。小红到达山顶时非常高兴。她在那里不停地欢呼，好像她赢得了世界冠军。
晚上，他们都很开心，一起回家了。
其实生活中也是如此。就像爬山一样，只要你不断的努力和奋斗，你就会超越别人，而遇到挫折的人总是会放弃，没有竞争力的人总是排在最后。
四年级爬山作文
走在凉爽的绿荫间，倾听着小鸟们愉快的歌声，树叶不时地发出“沙沙”的声响，好似在窃窃私语呢。这是一件值得令人怀念的事情。
记得当时，我们来到山脚下时，已经是人山人海，四周被堵得水泄不通。只见一座座山峰蜿蜒起伏，连绵不断。开始爬山了，我和弟弟迫不及待地跑到人群的最前面。爸爸妈妈在后面急切地喊道：“小心啊，慢一点。”我在心里得意地想着：爬山也不过如此嘛！哪有爸爸说得那么累，需要什么顽强的意志力。“扑通”一声，弟弟一不小心就摔倒在了地上，双手都被擦破了。爸爸幸灾乐祸地对弟弟说：“我叫你慢一点，你不听，现在受苦了吧。真是不听老人劝，吃亏在眼前。”弟弟噘着嘴巴，被爸爸说得哑口无言。我再不也敢疏忽大意了，走路时，总是看好脚下，生怕成为第二个“弟弟”。才刚刚爬到了半山腰，我就被累得气喘吁吁，两条腿像棉花糖一样有气无力。望着拔地而起的天平山，我感到了前所未有的迷茫。可是，我又是一个死要面子，活受罪的人，怎么好意思说爬不动呢！唉，我只好哑巴吃黄莲——有苦说不出，顶着头皮坚持往上爬。爬了一个台阶，又是一个台阶……好像是没完没了。还有啊，就是越往上面爬，能踩的平地就越少，都是一些凹凸不平的小石块。我们还经历了一次让人胆战心惊的独木桥，走在上面时，心里不禁提心吊胆的。望着下面的万丈深渊，手心里不停地冒着冷汗，双手紧紧地握着把手，生怕掉了下去。我们花了九牛二虎之力才爬上了山顶。从山顶上望下去的景象真是千奇百怪，婀娜多姿。瞬时间，什么疲劳也感觉不到了。
这次爬山真是一举两得啊，既让我看到了美丽的风景，也让我明白了一个道理：只有努力，才会有收获。