月工作总结是对过去一个月工作表现的总结和概括,有助于我们反思和改进工作方法。在这里,小编给大家整理了一些月工作总结的范文,希望对大家有所启发。
高效课堂教学工作总结
3月11日在学校的安排下,我启程前往河南省淮阳中学参加为期三天的河南省语文高效课堂教学观摩交流暨第十四届年会。经过三天的学习,我感触颇深、受益匪浅,现就学习情况汇报如下:
12月上午8点至9点在淮阳中学科教中心,举行了升幕式,9点至12点由魏书生老师做“教育民主化与科学化”的讲解,同时汪国真老师在学生会场做“怎么样提高中学生文学素养”的演讲。下午2点至5点武凤霞老师上示范课《渔歌子》,并主讲《关于古诗文教学的思考》。谷春明老师上示范课《雨巷》,主讲《中学作文教学法探讨作文“讨论讲评法”》,晚上,于华老师主讲《相应思维高考作文审题解析》。13日上午8点30分至10点30分,程翔老师上示范课《念奴娇.赤壁怀古》,主讲《论基本理解》。10点30分至12点王思明老师上师范课《编写童话故事》,主讲《课堂教学关注学情的研究》。下午,淮中科教中心会场,2点至4点刘晓红上公开课《部首归类识字以人口手的象形作部首》,韩军老师上示范课《我的叔叔于勒》,5点15分至5点30分开闭幕式。
本次与会专家主要有11位。
魏书生:1950年5月出生于河北省交河县,当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十六大杰出青年等。现任盘锦市教育局长、党委书记。汪国真,1956年出于北京,祖籍福建厦门,是中国大陆当代著名诗人,诗集主要有《年轻的潮》、《年轻的思绪》等,他的诗歌影响了很多的年轻人,有人说他是“中国诗歌最后一个辉煌的诗人。”
程翔:1963年出生,祖籍冬长清。北大附中语文特级教师,全国中语会理事,人民教育出版社教材编写委员。
韩军:清华大学附中特级教师,中国修辞学会读学教学专业委员会副会长。蔡明:河南省教育学院中文系主任,现任河南省中小学教材审定委员,河南省语文教育学学会副会长。
武凤霞:特级教师,中学教育教师,江苏省无锡市扬名中心小学副校长,中国文章学研究会导读导写研究中心副主任,全国模范教师。王思明,焦作市实验小学校长,河南省名师,省学术技术带头人。刘晓红,教育硕士,中国修辞学会读写教学专业委员常务理事兼学委员,郑州市金水区文化路第二小学高级教师。
于华:周口职业技术学院中文系副教授、河南省作家协会会员,河南省语文教育学会副会长。
史可卿:湖北省云梦县高中高级教师,兼任魏书生网络编辑部主任,全国新课堂教学研究课题组成员。
谷春明:湖南师大附中张家界实验中学高教师。
魏书生老师在《教育民主化与科学化》中讲到,教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动,尊重与发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解,尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,减少内耗,提高工作和学习效率,学校工作和班级工作应最大程度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些无效劳动,教育的目的就是把不是人的人还原成人等。
程翔老师认为理解在阅读教学中占有重要地位,从教学论的范畴把“基本理解”分为三个层次:即第一个层次是对字、词、句的理解;第二个层次是对课文写作技巧的理解;第三个层次是对课文主题思想的理解,在示范课《念奴娇赤壁怀古》的讲课中给予了替体现。
韩军老师认为,语文教育应返本归真,提到举一反三,回归积累之本,美读吟诵,回归诵读之本,咬文嚼字,回归文字之本。强调语文课堂就是培养学生的听、说、读、写能力。而不是把语文课上成政治课、历史课或影视作课。
武凤霞老师认为:小学古诗文教学应准确理解诗词内容,让学生猜猜内容的意思,理解时应该虚实结合,体会诗词中的别样深情。
王思明老师主张小学作文教学应分为六步进行,即指导20分钟,习作40分钟,修改20分钟,讲评30分钟,赏析10分钟,修改40分钟,并认为课堂教学应从教学内容,教学主阵地,教学方法,教学效果四个方面关注学情。
刘晓红老师的形象快速汉字法充分发挥了汉字本身的科学化和艺术化功能,利用信息化技术,使抽象的汉字变得直观形象,易学易用,一次讲解终生不忘。
史可卿老师认为现代信息技术应用于语文教学必须以学生的发展为中心。教师的传统教学仍然有其不可替代性,多媒体教学不能代替教师的传统教导,只能是教学的辅助工具,我们应适当运用。
经过本次在淮阳的学习,使我在对教育事业态度、对教育改革的认识、对教学法、教学模式的选择等方面都已经历一次洗礼,对当前正在推进了高效课堂有了更深一步的认识和体会。具体如下:
1、潜心读文本是构建高效课堂的前提。文本是大美而不言,只有用心与文本对话才能重拾文本的美丽。
2、精心巧设计是构建务实高效课堂的关键。纵观许多优秀课例,他们无一不是遵循这样的规则,实现了教师在简单中教,学生在快乐中学学的境界。
3、灵活运用方法是构建高效课堂的保障。只有学生感兴趣,学得轻松,学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
4、高效课堂的教学任务,应落在研究“学生怎样有效地自学”、“怎样引导学生有效地解决自学中遇到的疑难问题”、“怎样有效地学生的学习过程”、“怎样保证学生的学习效果”、“怎样有效地学生的学习习惯与学习品质上”。
5、教师要从“演员”的角色转变为“导演”的角色,引导学生自学、自测、自查、自改、自补,对学生进行启发式教育,凡是学生自己能会的不教,只教他们不会的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的过关考核制度。
以上是我本次学习的粗浅总结,不妥之处请批评指导。
高效课堂教学工作总结
如何有效地形成师生互动,以达到师生双向交流,提高课堂教学效率呢?对此,我校根据教育局精神,通过讲课教学过程分析,将此次活动予以总结:
在当前教育改革的新形势下,我们都在思考如何在课堂中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动,倡导“混合型”,“对话型”的课堂教学。那么,教师还要不要讲授?通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析,提出:好的以“讲”为主的教学模式(教师行为占有率较高,不过一般不超出70%),同样可以起到启发学生、陶冶情操、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲,需要多讲的必须要多讲,片面追求对话、互动,忽视教师的必要“讲授”,这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动,教师刻意将讲授知识变成了提问回答,造成问题繁而无序,针对性不强,主次不明,缺乏严密的逻辑体系,使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。
走进新课堂,我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况表明,只注重“小组讨论学习”这一形式,存在很多的缺点,一味追求让学生或分组讨论,或交流情感,或表演角色等等,而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进,取得较好的成绩,课堂教学的有效性大大提高。
互动式教学模式的开展,不仅仅是教师和学生之间口头的交流,要达到预期效果还需借助必要的教学手段。多媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化。声、光、电一体化优势,不仅减少了教师课堂书写工作量,更重要的是由于课堂环境的变化,有利于吸引学生的注意力,并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。
在这次活动中,我们授课老师针对当前课堂教学的现状和存在的问题,有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展示给大家,集中体现在三方面:学生,教师,学生与教师互动三个方面,现向大家总结汇报如下:
(一)彻底转变学生的学习方式,变客体为主体。(学生方面)。
学生不仅是教育的对象,更重要的是发展的主体。只有让学生积极主动参与课堂教学全过程,才能领悟相关学科发现、学科知识及创造过程中的收获。因此,优秀教师在课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境里,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等师生互动、生生互动的行为,获得知识和技能,并通过他们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、人际交往能力,积累知识和方法,培养其创新精神与创新能力。还运用现代教与学的理论,通过启发、讨论等具体的教学方法,促使学生在教学的全过程中,积极、主动地探求知识,努力去尝试创新、感受创新、理解创新,大大提高了学生与人合作,交流,创新的能力,观察与实践的能力,思辨的能力。
(二)将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合(教师方面)。
在教学过程中与学生积极互动、共同发展,有效地引导启发了学生,使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来,给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系,又注重培养学生的独立性和自主性,又引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨,小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题,老师就因势利导,引导学生积极思维,明辨是非,寻找结论,从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。
同时,老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识,设计出了新颖和较有深度的话题和练习,将触角伸向更深、更广的天地,既对课堂上所学的知识进行了深化,同时又将学生的思维带入一个更高的层次,有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。
(三)教与学的和谐“共振”。(师生互动)。
课堂教学是师生双边的活动。积极的师生互动,能合理有效地改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务。在我校教师的授课中,很好地实现了教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,从而活跃了课堂气氛,实现教与学两方面的最佳效益。在老师的引导下,以学生作为主体参与了教学过程,培养了学生的主体意识与能力,也促进了学生的学习质量,使教与学有机地结合、同步发展。鼓励和发展了学生的创造力,避免死记硬背的教学方法。
这次高效课堂教学活动,授课教师结合平常教学存在的问题,在活动中毫无保留的予以展示,将自己的优秀成果展现出来,开拓了教师的眼界,丰富了教师的教育教学经验,有效的提高了课堂教学效率。为了将教师的宝贵经验予以普及,也为了课堂教学质量的更上一台阶,我们提出更长远的课堂教学发展方向:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
高效课堂教学工作总结模板
1、独学:规定学习时间,3-5分钟,全班必须安静,不能讨论,有利于独立思考,教师指令,全班统一行动。
3、小组交流:可分为3种:以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不一样解决方案的交流为资料的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括:一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。
6、检测。
贯彻分层教学的思想,不一样层级学生要求不一样。基础题:a、b、c、d四级学生都要做。本事题:a、b、c三级学生要求做完,鼓励d级学生完成,对教师要求,学生d级完成了本事题,必须表扬。拓展题:a、b学生做完;鼓励c、d级学生完成,对教师要求,学生c、d级完成了本事题,必须表扬。有弹性地布置任务。
7、反思小结。
总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用控制论的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
高效课堂教学工作总结
时间过的真快,转眼间,一学期的教学工作又接近了尾声,。本学期,我能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,为使今后的工作取得更大的进步,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作总结如下:
打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案,在实际工作中,基本做到了:
一、目标的制定。这个环节,我认为在本次活动中,我把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。
三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。
四、先学:在学生“先学”的环节,我做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”,尤其是关注“差生”。在先学阶段,让学生“板演”,展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明,工作总结《》。
五、后教环节,我首先是学生先来纠正,即“兵教兵”,所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给足练习的量.,在练习中课堂训练做到有节奏,有效率,有变化,有反馈。课堂结束最终回归目标。
八、自己不但注重课堂教学的实效性,更关心每个学生的成长,尤其对学习基础差的学生,付出了更多的爱心和辛苦,对差生的辅导工作自己始终没有放弃过,常为他们做耐心的辅导,帮助他们卸去思想上的包袱,帮助他们树立自信,看到他们的点滴进步,自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。
通过一系列教学模式,教学方法的改进和调整,在课堂上,我能够体现出教师主导,学生主体的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,对所教知识,做到了讲解清楚正确、明白、采用适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学,同时课堂上更注重了培养学生的各项能力,如学生的集体精神,团结互助的精神等。基本贯彻了“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路,对在实践过程中的得失认真总结剖析,进一步挖掘了学生的潜在能力,使学生的能力在课堂中得到了锻炼,并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也在提高,让学生在轻松愉快中学习。
九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展,就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习,更要学会怎样做人,因此,在教学中,我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学,教师工作一应努力向科学化迈进。
十、一个学期以来,虽然在上学期的基础上有所提高,但不足之处也有许多,主要体现在由于身体原因,使得精力上明显不足,虽然也一直配合治疗,但效果不甚明显,这也可能就是人们所说的“三份看病七份养,得病容易去病难吧”!无形之中也影响了教学的进一步提高。
以上是我本学期的教学工作总结,在这个学期里,有成绩也有不足,希望各位领导和同事给予批评和指正,使我下学期取得更大的进步。
高效课堂常规工作总结
一年来,我们在教研室、总校的正确领导下,以“构建高效课堂”为重点,以学习典型经验为突破口,以提高教师专业素质为抓手,不断推进和深化课堂教学改革,依靠全体教师的共同努力,取得了一定的成绩,现将有关情况汇报如下:
一、工作措施与成效。
(一)统一思想,明确思路。
为了把“课堂教学改革”工作做好,组织教师认真学习总校制定的《大石岭乡总校构建高效课堂的实施意见》。把课堂教学改革的重点放在教师、学生,高效体现在“教师的教与学生的学的和谐性”上;课堂教学改革一定要遵循“调查研究经验引领实践反思‘本土化’”的过程。
(二)成立组织,加强过程性督导。
为了加强过程性督导,学校成立了以校长为组长,主任、教研组长为成员的构建高效课堂领导小组,具体负责“执行力”,协调工作小组和教师、学生之间的关系,确保改革过程中财力、物力等资源;成立构建高效课堂工作小组,具体负责教师的培训、考核,各种制度的制定、检查等内容。
(三)狠抓管理,促使工作有效开展首先是常规制度的“细致化”校长、主任深入教学第一线。
对教师各种业务分别进行了月量化考核,并对每一个环节的分值及评分标准给予了明确的规定,尤其注意教师读书笔记、备课作业、小课题研究等内容。并召开总结会,对结果进行通报。
(四)开拓创新,推进课堂教学改革的开展。
10月我们开始学习生本教育实验校杜郎口中学、威县人才学校的教学模式。在前一学期初步尝试,总结经验的基础之上,本学期将逐步推开,探索相关评价机制,确保杜郎口经验的“本土化”。我们重点抓以下工作:
1、抓教研,重培训。
落实总校制定的《课堂教学督查制度》、《教师等级评价制度》,确保与教学实际的紧密结合。
加新任教师课堂教学培训会。系统学习了“生本教育”理念、“杜郎口中学的教学模式”和“三三三一模式”,让新教师能够很快熟悉课堂教学改革的理论及操作程序。
2、抓课堂,重细节。
学期初,我们认真学习总校制定的课堂教学改革的《新课堂教学评价标准》,并贯穿于整个课堂教学的过程中去。具体做好以下三点:
一是备课要有“实效”
在《业务考核细则》中把教案分为教师导案、学生学案两个部分(各占50分),突出学案的重要性,并引导教师认真编制学案,使其真正为课堂教学服务,从而提高课堂效率。
二是指导要有“实用”
学期初,以教研组为单位重新学习了《课程标准》、《新课堂教学评价标准》、《高效课堂22条》等材料,并集中学习了教研室下发《学科课堂教学规范》。学校在听课指导中,也主要针对这些方面的评价。
三是反思要合“实际”
对课堂教学的管理,我们不是仅仅停留在制定一些制度、听几节“优质课”,更重要的是“听”教师的说课,“听”教师的“反思课”,直到“合格”为止。
本学期我们规定教师撰写的教学反思必须源于自己的导案中的教学回顾,结合具体的课堂实际来进行反思;严格杜绝说空话、假话。
3、抓骨干,重活动。
根据教育局提出的“青蓝工程”,我们把骨干教师与青年教师结成师徒对子,在骨干教师中开展“四个一活动”:即每学期开展一次讲座、上一节示范课、研究一项小课题、带一名教师,充分发挥他们在青年教师的成长中引领、帮扶作用。
9月份我们以教研组为单位开展了教材分析会,教研组组长带领成员对教材进行认真解读,并结合《课程标准》在教学中的体现展开研讨。
4、抓教研,重实效突出教研重点。
学期初,学校在制定《校本教研工作计划》时,把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作的重点,要求教师结合自己的实际情况,确立研究的专题,拟定实施方案,经总校、学校批准后方可研究。确保研究重点的落实。
注重过程管理。
为了加强对各个教研组校本教研工作的过程性管理,校长、主任深入教研组活动之中,确保了教研活动的真正落实。
二、存在问题。
在全体教师的共同努力下,我们取得了一点成绩,但工作中的仍有许多不足之处:
1、在课堂教学改革中,部分教师的思想意识还有待改善;各种制度还。
有待改善,尤其是教师评价和学生评价制度方面。
2、学生良好的学习习惯有待培养。
在今后的工作中,我们还需继续努力,发扬优点,正视不足,克服困难,迎难而上,努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持,有全体教师的协力配合,我们的目标一定能实现。
高效课堂教学工作总结
推进新课改,实施高效课堂教学,其目的就是为了提高教学质量。高效课堂活动的开展,要在教学时间的科学利用上下工夫,在提高教学有效性上寻找突破口,在提升课堂效率上探寻途径,在新课改实施中作好研究。
课堂教学是实施新课程的主阵地,是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂,谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量,优化课堂教学模式,改革课堂教学策略,才能使新课改得以顺利进行。我积极倡导撰写教学反思和教学案例,让反思成为一种习惯,一堂课可以从三个方面进行反思:教了什么?怎么教的?教得怎样?这对自己的专业成长很重要。
二、倡导探究学习,凸显主体精神,关注学生成长。
新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观,只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。学校主要从以下几方面做起:
1、要加强学习目的教育,培养成功意识。
2、要创设问题情景,实施启发式教学,推进学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计,要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。
3、要整合教学内容,改革教学方法,让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中,从生动活泼的教学方法中,获得精神上的某种满足。
4、要及时反馈学习结果,增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。
5、要适当开展竞赛活动,有效利用奖惩手段。
6、要通过培养学生良好的自我成就感,引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应,诱发学生自我激励,形成学习动机的自我调节系统。
三、确立主体,合理探究。
新课程倡导的是探究学习,但学习的时间是有限的,教学内容很多,课堂容量又比较小,如何进行探究学习教师感到无所适从,有时稍一探究教学内容就完不了,不让学生探究又与新课程理念相违背,新课程倡导的探究学习是正确的,但是探究学习是有层次的,也并不是所有的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面:有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。
备课是教学的基础,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特,具有操作性。要细致分析教材,充分挖掘教材所蕴涵的信息,注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系,体现知识产生的方法,展现研究知识、解决问题的过程;侧重知识的'运用,体现实践性;侧重知识的更新,体现时效性。教师在备课中必须做到”六备”:备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
2、有效上课。
要提高教学质量,根本出路在于提高课堂效益,让学生积极、主动地参加教学全过程。教学过程要做到开放性,关注学生对知识的学习过程,关注学生对问题的思考过程,关注学生思维实际,留给学生思考的时间和空间,充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑,要百花齐放、百家争鸣,坚决不搞一言堂,坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。
3、有效练习。
练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径,是课堂知识巩固的基本环节。所以,抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新,具有实效性。练习形式要多样,同一知识要以不同的形式呈现,促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题;练习内容要开放,要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题,提高学生应用知识解决实际问题的能力;练习方法要创新,笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举,提高学生的体验能力。
4、有效辅导。
培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生:要求以扩充与提高为主,完善课内打好基础,丰富课余提升能力,重视激励知难而进,加强辅导脱颖而出。对于中等生:要求以补充与转化为主,促进向优生转化。丰富课内强化基础,适当扩充有利提高,及时鼓励重在推进。对于学困生:要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥,多增加他们成功的体验,及时发现他们的闪光点,引导他们树立自信心,完成基本教学任务。
5、有效延伸。
作业是课堂的延伸,是知识巩固的基本途径,是学生知识掌握情况的有效反馈,所以,作业题的质量一定要高,作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真,除了作业的量要适当以外,教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评,要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后,教师要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到,教师要做好个别辅导工作。
总之高效课堂教学作为一种教学实践模式,越来越显示出它的优越性。为提高课堂教学的有效性,我校要以教学理论作指导,经过自己的实践、探索,切实提高教学效率和教学质量。
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高效课堂教学工作总结
时间过的真快,转眼间,一学期的教学工作又接近了尾声,。本学期,我能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,为使今后的工作取得更大的进步,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作总结如下:
打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案,在实际工作中,基本做到了:
一、目标的制定。这个环节,我认为在本次活动中,我把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。
三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。
四、先学:在学生"先学"的环节,我做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题",尤其是关注"差生"。在先学阶段,让学生"板演",展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明,工作总结《》。
五、后教环节,我首先是学生先来纠正,即"兵教兵",所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的'地方。
六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给足练习的量.,在练习中课堂训练做到有节奏,有效率,有变化,有反馈。课堂结束最终回归目标。
八、自己不但注重课堂教学的实效性,更关心每个学生的成长,尤其对学习基础差的学生,付出了更多的爱心和辛苦,对差生的辅导工作自己始终没有放弃过,常为他们做耐心的辅导,帮助他们卸去思想上的包袱,帮助他们树立自信,看到他们的点滴进步,自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。
通过一系列教学模式,教学方法的改进和调整,在课堂上,我能够体现出教师主导,学生主体的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,对所教知识,做到了讲解清楚正确、明白、采用适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学,同时课堂上更注重了培养学生的各项能力,如学生的集体精神,团结互助的精神等。基本贯彻了"先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关"的教学思路,对在实践过程中的得失认真总结剖析,进一步挖掘了学生的潜在能力,使学生的能力在课堂中得到了锻炼,并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也在提高,让学生在轻松愉快中学习。
九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展,就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习,更要学会怎样做人,因此,在教学中,我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学,教师工作一应努力向科学化迈进。
十、一个学期以来,虽然在上学期的基础上有所提高,但不足之处也有许多,主要体现在由于身体原因,使得精力上明显不足,虽然也一直配合治疗,但效果不甚明显,这也可能就是人们所说的"三份看病七份养,得病容易去病难吧"!无形之中也影响了教学的进一步提高。
以上是我本学期的教学工作总结,在这个学期里,有成绩也有不足,希望各位领导和同事给予批评和指正,使我下学期取得更大的进步。
(中国)。
高效课堂教学工作总结
2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备"对全体人民的科学思维与文化素质的哺育",应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离"高效",一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生"课上"除了听讲还是听讲,"课下"除了做作业还是做作业。学生课堂上"精力流失率"较高,"题海战术"学生成了"做题机器",教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?"学会"与"会学","学会"与"会学"是数学课的基本要求。所以我觉得处理好"学会"与"会学"的关系,是数学课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由"学会"变成"会学"。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能"动"起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习"甜头",从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的`过程。
总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。
小学高效课堂教学工作总结
时间过的真快,转眼间,一学期的教学工作又接近了尾声,高效课堂教学工作总结。本学期,我能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,为使今后的工作取得更大的进步,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作总结如下:
打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案,在实际工作中,基本做到了:
一、目标的制定。这个环节,我认为在本次活动中,我把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。
三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。
四、先学:在学生"先学"的环节,我做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题",尤其是关注"差生"。在先学阶段,让学生"板演",展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明,工作总结《高效课堂教学工作总结》。
五、后教环节,我首先是学生先来纠正,即"兵教兵",所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给足练习的量.,在练习中课堂训练做到有节奏,有效率,有变化,有反馈。课堂结束最终回归目标。
八、自己不但注重课堂教学的实效性,更关心每个学生的成长,尤其对学习基础差的学生,付出了更多的爱心和辛苦,对差生的辅导工作自己始终没有放弃过,常为他们做耐心的辅导,帮助他们卸去思想上的`包袱,帮助他们树立自信,看到他们的点滴进步,自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。
通过一系列教学模式,教学方法的改进和调整,在课堂上,我能够体现出教师主导,学生主体的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,对所教知识,做到了讲解清楚正确、明白、采用适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学,同时课堂上更注重了培养学生的各项能力,如学生的集体精神,团结互助的精神等。基本贯彻了"先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关"的教学思路,对在实践过程中的得失认真总结剖析,进一步挖掘了学生的潜在能力,使学生的能力在课堂中得到了锻炼,并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也在提高,让学生在轻松愉快中学习。
九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展,就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习,更要学会怎样做人,因此,在教学中,我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学,教师工作一应努力向科学化迈进。
十、一个学期以来,虽然在上学期的基础上有所提高,但不足之处也有许多,主要体现在由于身体原因,使得精力上明显不足,虽然也一直配合治疗,但效果不甚明显,这也可能就是人们所说的"三份看病七份养,得病容易去病难吧"!无形之中也影响了教学的进一步提高。
以上是我本学期的教学工作总结,在这个学期里,有成绩也有不足,希望各位领导和同事给予批评和指正,使我下学期取得更大的进步。
(中国)。
班主任高效课堂工作总结
平均学习保持率(两周之后还能记住多少)。
5%10%20%30%50%75%90%。
——数据摘自美国国家训练实验室。
(一)合理安排小组并选出组长。
根据本班成绩,按1到9名,10到18名如此类推以s型按人数平均分成了九个大组。选出了九个说话大胆而且小学成绩较好的学生担任组长。随着对学生进一步的了解后,对分组不均的现象及时进行个别了调整,将调皮的学生调开或者基础薄弱的不安在一起。段考后,根据段考成绩又按s型重新编排,并选出1到9名担任组长,做到了班级分组的合理,尽量保证各组学生评比时的相对公平性。
(二)对组长进行了较长时间的培训以及一直的跟踪培养。
1、要求组长必须以身作则,身正为范,自身过硬,如果自己出现了问题要敢于正视自己的错误并不能再犯,有了老师的信任,组长对自己要求非常严格,起了良好的带头作用。
(三)制度约束,加强组内、组与组的竞争,搞好纪律管理。
开学初班级制定了相应的组内管理规定以及组与组之间的评比规定,组内评比规定规定了各个小组内成员该负责的工作,并天天做好登记。登记情况在放学时由组长总结出,老师根据登记结果对违纪较为严重的学生进行及时的处理。组与组间的评比,由值班干部做好登记,由学习表现,纪律、两操、卫生等情况组成,每天一小结,一周一总结,并评奖。
学生座位凑在一起后,最难的是纪律的管理,纪律不到位,学习肯定没效果。针对可能出现的情况,我在纪律方面实行重重约束、相互制约制,首先是本组纪律组长对本组成员全天纪律的管理和登记,自己登记到位了的,组与组的评比不扣分,目的的加强本组管理的责任心,然后还有值班干部的纪律管理与登记,也是全天候的,一旦值班干部登记在册,那么是要扣除该组纪律分的,然后还有纪律委员的登记补充。最后,还有对应组的监督,一旦对应的组发现该组有违纪情况而本组没登记,也会在评比时扣分,在四管齐下的情况下,学生违纪行为越来越少。
七年级时学生正义感强,对班级不良现象敢于批评与指正,我利用放学时间,除开组长们总结外,还鼓励班上学生指出不好的表现,并且班会主要由学生总结上周不良现象,写在小黑板上,引导学生对照找出自己的缺点,谈谈以后该努力的方向。并在每期评出了正义之星,这些措施,使得班上正气足,班风正。每周三第七节的主题班会,既能对学生思想道德进行引导教育,又能较全面的培养每个学生能力,有很好的教育作用。
(五)督促每组学生学习,促进良好学风的形成。
一个班级,除了良好的班风,还必须有浓厚的学风。现在,督促学习的任务,主要由组长完成,我所做的,仅仅是对组长的指导而已。组长如何督促学生的学习,我们主要从以下几个方面组着手:
(六)注重细节,及时调整班级管理工作。
班级管理工作繁重而琐屑,两年来如果是一成不变的管理模式,学生就会进入疲劳期进而倦怠,一旦出现这种状况,班主任就要调整自己的管理方式,尤其是在每个学期开学的前几周,都要稍微不同的管理方法,想法调动学生的积极性,这样班级才会保持积极性与活力。例如七年二期时,学生因为对环境与学习方式的进一步熟悉,开学前两周的新鲜劲过去后,全班普遍出现了疲倦期,学习比较被动,我从两个方面下手,一是全班举行了一次拔河比赛,增强了学生和老师之间的情感与班级凝聚力,调动了学生的积极性,并写了篇作文还进行了精讲,以后很长段时间,他们都对此次活动津津乐道,希望再进行,二是从后进生入手,每天要他们自己出一个不懂的题目,在自己的展示区,拉着学习组长或者组长对他进行辅导,这样以来,调动了他们学习的积极性,中等生也有了危机感。这两点措施下来,七年级下期学生积极性一直保持。
(七)常与任课老师沟通,向他们及时了解班级动向,对学生出现的问题及时处理。
高效课堂工作总结
备好课是上好课的基础,生物教学要构建和谐高效、思维对话型课堂,首要条件是要进行充分的课前准备,精心备课。
教学的时间久了,很容易产生职业倦怠,没有了激情,工作就缺乏动力,课堂就变得少了活力。生物课程知识体系有一定的稳定性,通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定,“老”教师一般对知识都比较熟悉,往往缺乏新鲜感。但生物科学技术和当今社会正在迅猛发展,随着时间的推移,教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要,教师对这部分内容作适当变动是十分必要的。教师要敢于改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系,建立能使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。此外,教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,使教材更符合学生的认知规律和发展需要。因此,教师要善于调整自己的心态,保持一颗“年轻”的心,保持一颗“好奇”的心。把每一堂课都当成第一堂课上,把每一批学生都当成第一批学生来精心对待。
生物科学发展前景广阔,而且与人们的日常生活息息相关,尤其是一些人们关注的热点问题都与生物有关。例如:奥运会体育馆鸟巢与仿生;限塑令与白色污染。教师要在精通课本知识的基础上,多关注生物科学发展取得的成果和发展动向,并在人们关注的热点问题上挖掘内容,以适当的方式渗透到课堂教学中,使每一堂课都有新内容;不断总结以往的经验教训,针对不断变化的教育对象,不断调整教法,使每一堂课都有新方法;使学生对每一堂课都充满期待。这是构建和谐高效思维对话型课堂的思想基础。
新课程下的教师不能再做教书匠,而应该让课程为我所用,能得心应手的驾驭课程资源。教师要具有课程意识,是生物学新课程对教师提出的必然要求,也是转变教师教学方式的重要前提。
(一)精准地把握课程标准。
课程标准是教师进行教学的“纲”。教师进行教学前一定要吃透课程标准。生物学课程标准的具体要求是:
(1)使学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
(2)培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能,及一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的`习惯。
(3)正确理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
(4)让学生初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。这就要求从整体上把握生物学新课程的培养目标,在平时备课、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准,只有正确把握了教学方向,明白了具体的教学任务,才算得上教学对路,作好了前期准备工作,否则只能南辕北辙,事倍功半或徒劳无功。
(二)创造性地使用教材。
备课要对大纲教材进行深入钻研,根据内容要求和学生的学情准确确定教学目标、重难点,选择科学的教法。尽管教材很熟,不能用对教材的熟悉代替备课。很多教师教了很多年可以说有很多章节几乎可以倒背如流。但对教材的熟悉,不代表能一定能教好。我的做法是对教材仍要用心读,反复读,每读一次都能读出新东西,都能加深对教材理解,都会有新的收获。而这些收获往往是对教材或教法的一种升华。也可能是一句话代替了十几句话的课堂语言的高度浓缩。
1巧妙利用教材。
在备教材的过程中,要在课本的基础上,巧妙利用教材,新课程要求我们利用课标可以创设适合我们自己的教材。例如,我在备《神经调节的基本方式》一课时,就改变了教材的内容和顺序。课本描述了一个手抓馒头烫手的例子,这个例子很形象,但把它拿到课堂上来操作又有一定难度,于是我就从实际出发设计了几个小游戏例如:打手游戏、扎手游戏作为导入,替代了课本的例子。这样的改变既贴近生活,又充实了课堂。设计出典型的题目去对应落实教学目标中的各知识点,这种做法对于提高教学质量非常有效。
学校高效课堂工作总结
不知不觉参加“构建高效课堂”教学改革已有两个年头了,可以说不同的时期,不同的做法、不同的心境、不同的感受,自己对改革由不得已到逐步适应,到主动探索,经历了一次又一次的苦思冥想,度过了一个又一个不眠之夜,有成功的快乐,也有面对问题的困惑,总结如下:
一、构建高效课堂,理念先行。
思是行之本,记得陶行之先生曾说过“思想是老子,行动是儿子”,要走好“构建高效课堂”之路,理念的更新,思想的转变是根本。本学期,我和教研组同志精诚团结,共同探讨,我和俩个徒弟有个共同的约定,那就是“我们生物组一定要走在课程改革的前头,我们每个人都不做‘木桶’的短板”,我们师徒三人积极响应学校的各项号召,认真备课、上课、批改、相互听课、研讨、反思,认真完成学校安排的每一项基础工作,每周定期切磋、沟通经验,尤其是10月末,我参加了__市陈永艳老师名师工作室之后,能充分利用博客与同行交流,及时把心得体会与两位徒弟分享,你有一个经验,我有一个收获,三个人合在一起,就是三个宝贵的财富,我们共同拥有的财富。
二、注重科学管理,加强民主沟通。
在构建高效课堂过程中,最深的体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。在课堂管理中我将权力、责任、义务充分放给每个小组长,课堂上组长负责考核小组成员,组长负责组织小组展示活动,组长负责分配组内的帮扶工作……。我则更多地进行指导与沟通,调节小组内部关系,与个别学生谈话,为小组长的工作铺平道路。在课堂的群学、对学中加强对不同层次学生的要求,指导1号、2号如何科学地讲解,指导3号、4号如何配合1号、2号的帮助,如何从他人身上学到知识和经验,在民主、和谐的氛围中,教学效果日益显著,尤其是期中过后,针对期中考试存在的问题,教学中进行了有意识地改进,强化了每节课的达标、巩固环节,教学质量得到提升。
三、深入钻研教材,用心备课上课。
经过“设计学案”与编制“导学案”的过程,越来越感受到备课有了更加实际的意义。备课充分了,课堂效果就凸显出来了,因此,我用心备好每一节课,积极地投入学习、积累与教学相关的资料。因为我掌握的资料越多,就越能及时、精辟地对学生所涉猎的资料进行整理引导,就越能通过学生的展示捕捉到学生的“软肋”,及时地点拔、精讲、追问,把问题消灭在萌芽状态中。虽然在别人的眼中,我是“老教师”,但我仍像新教师一样,认真写好每一个导学案,精心设计每一个问题,及时预设每节课的难点、易错点、易混点,并制定出合理的解决措施。
教学中,新的教学模式更让我体验到了民主、沟通、对话的氛围,这种氛围促使我在备课中要“浓妆重彩”,而到了课堂上则要“清新淡雅”不着痕迹,与同学们在自然而然的交流中领悟、顿悟。要做到这点就必须对学习内容融会贯通,灵活处理,就必须更深入地备课。这种良性循环让师生共同提高。
四、及时总结反思,不断积累经验。
“做好部门工作,做好教学工作”,鱼和熊掌我要兼得,一年来,
五、存在的问题。
1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够,尤其在展示课中,展示内容与准备程度不一致,有时会耽误时间,使课堂任务不能正常完成。
2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心,而在执行过程中检查不够严格,指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”,使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意,组长的工作明显比其他同学多,加重组长负担,个别小组还有组员不服从分配的现象,对这些同学思想工作做的还不到位,小组评价有时做得不及时。
4、模拟展示指导不到位。有时显得乱,有时各组水平相差悬殊。
针对以上问题,下学期要与备课组同志共同研究,认真思考问题,想出更好的办法来解决问题。在今后的教学工作中,要继续加强集体备课与个人深入备课,经常与同事沟通,及时学习好的经验;加强学生管理,经常与学生沟通,做好学生的思想工作,使全体同学明确学习目的,端正学习态度,以积极的态度投入到学习中去。
同时,要继续用骨干教师的标准严格要求自己,加强个人学习,使自己的思想素质、业务素质不断得到提升,在课程改革中迈上一大步,更上一层楼。
高效课堂工作总结
20xx年9月,我校被市教育局作为高效课堂试点校以来,我校以学校发展和促进教师专业化成长为动力,以语文、数学、综合三个教研组为主阵地,以课堂教学为抓手,以转变观念为突破,坚持“全面分析,准确定位,全面提升”的工作思路,有计划、有步骤地开展高效课堂工作,具体情况总结如下:
(一)、成立了高效课堂工作领导小组,制定了高效课堂实施方案,进一步完善了校本研修制度,教师个人制定了教师个人研修规划。
20xx年9月13日商洛市教育局把我校列为市高效课堂试点校,根据市会议精神要求,学校就高效课堂工作召开了专题会议,进行研究和布署我校的高效课堂工作,成立了高效课堂领导小组。领导小组先后4次召开会议,反复研究和讨论我校高效课堂工作的现状、发展方向、方法措施,实施策略问题等进行深入讨论,研究制定了学校高效课堂实施方案,为了更好的落实方案,学校又进一步完善校本研修制度,从制度上进一步规范教师的研修行为,使研修工作成为自身职业发展的一种需求。教师们制定了自己的教师专业发展规划,确定了各自发展的目标,明确了自己的研修任务。
(二)、采取多种形式,不断加强教师的理论学习,促进教师教学观念的转变。
1、本学期,我校组织教师认真学习了《市高效课堂试点校的工作通知》、《商洛市高效课堂实施方案》,明确了市高效课堂工作的目标和要求,落实高效课堂工作精神。组织学习《高坝店中心学校高效课堂实施方案》,明确学校的目标、任务、方法、措施等,要求教师对照方案,积极落实好各自目标和任务。
2、印发《高效课堂学习材料》、《高效课堂22条》等学习材料,使全体教师明确高效课堂的内涵,精神实质,使教师对高效课堂认识进一步加深。
3、大力提倡教师自主研读新标和加强网络研修培训,不断提升自己的教育教学能力。
(三)、学校确定了实验班级和实施教师,对教学模式进行了一些有效的探索工作。
1、学校确定了三年级和五年级两个年级四个班为实验班级,李雯、张萍、朱莹、张耀、李楠5位同志为实验教师。
2、随着课堂改革的不断深化,部分教师在高效课堂模式方面进行了一些大胆尝试,主要是李雯、朱莹两位同志在参加市“浸入式”教师培训后,李雯同志在三年级开展了语文课的“引导质疑、合作探究”的教学模式,取得了一定的经验。张耀、李楠、孙仁富、陈嘉慧等同志实施的餐桌式教学模式,对学生进行了有效的分组,成立了学习小组,正在积极探索分组学习的方法,取得一手资料,获得了一些基本经验,为后续的教学模式的探索打下了一定的基础。
(四)、学校领导和科任教师能深入课堂进行听课、评课活动,深入了解学校课堂教学情况的现状,梳理课堂教学存在的问题。
我校在抓好教师的业务学习的同时,把听课评课活动作为我们的着力点,各教研组组织的集体听课活动都在12节以上,校长、教导主任的听课都已超过了30节,尤其是行管处领导刘晓民主任来我校进行长达1月的听课活动,听课30余节,计28位教师的课,他不仅听了语数英主要学科,而且对薄弱学科也进行调研,对每一节他都作了详实的记录,并对期进行全面、中肯的评价,既指出教师课堂的优点,也指出课存在的不足及整改的措施。
“听课必评,有评必说”是我们学校倡导的听、评、课活动的基本要求,听课后一定要进行评课,大家评课前执教者一定要先说课。通过这一形式的深入开展,教师的课堂水平也正在大幅提升,教师的工作态度,职业进取心在不断增强,工作能力也在大幅提升。
(五)、各班成立了学习小组,积极探索以学论教的途径和方法。
高效课堂以学生为主体,教师为主导的自发课堂,是素质教育和新课改的体现,高效课堂解决了传统课堂的低效和无效,使学生和教师都得以解放。基于这一点,在课堂上,我们要求努力做到学生人人参与学习展示,自主学习合作探究,使得各方面能力得到全面发展。使小组合作学习得以优化,提高教学的有效性。我们本着“组间同质,组内异质”的基本原则要求教师对全班学生进行学习小组划分,通过组建学习小组,实施高效课堂,积极探索以学论教的途径和方法。
(六)、积极开展了多种形式的教师培训工作,促使教师的认水平和工作能力不断提升。
本学期中,先后派出校长和教导主任到西安参加领导岗位培训,有3人参加了市级教师培训。
此外,我校学校还积极组织教师以多种形式校本培训工作,李雯、朱莹、张萍等同志的学习培训者培训,教导处组织的高效课堂培训等。有效的培训工作,使教师的专业能力不断得以提升,有力地推动了我校教研工作的开展。
一是高效课堂缺乏一定的理论支撑,由于我校师资水平的限制,高效课堂一时难以形成一定的理论架构,如何做,如何来评判课堂的高效性还缺乏一定的理论基础和标准。
二是师资力量配备不足,教学管理和教研组织的难度在不断增加,教师疲于应付常规课的节次,无更多的时间和精力来认真梳理和反思自己的教育行为,教学提升的步伐跟不上时代的要求。
三是个别教师业务能力提升认识不到位,凭以往经验教学,进取的内动力不足,学校在制度建设方面滞后,高效课堂在一定层面停留在中青年教师身上,教师的全员参与性有待进一步加强和调动。
四是高效课堂模式的探索举步维艰。由于我校地处山区,交通不便,外出学习培训的机会不是很多,外地的先进经验很难拿来在我校生根。此外,近年来我校骨干教师在向城区校点流动较多,骨干教师培养需要数年时间,致使我校骨干教师出现短期过度年青化现象,教学经验略显不足,缺乏真正意义的学科带头人。
1、进一步加大高效课堂的制度化建设,把高效课堂工作作为学校的常规工作来抓,建立学习研修考核机制,用考评激励研修绩效。
2、加大高效课堂的投资力度和投入力度。学校计划在今后的工作不断加大课堂改革的投资,培训的力度,购买高效课堂所需的资料,设备、信息等,多渠道地联系和争取教师的外出培训机会,同时,还要进一步加强校本培训工作,使学校培训在更高更深的层面上发展。
3、积极探索高效课堂的理论体系建设,完善和深化课堂模式。
4、继续加强实施名师和骨干工程,加强名师和骨干教师的培养,加快青年教师的成长。
5、以教研活动为载体,创新活动形式,不断加强和提升教师的业务能力。
6、在课堂模式上要追求突破点,创新思维方式,进一步开放课堂,多线探索,整体推进,重点突破,寻求适合教师自身能力的高效课堂模式。
以上几点是我校在本期高效课堂试点工作的一些粗浅做法和认识,不足之处很多,请各级领导批评指正。
高效课堂工作总结
当前,我市、区正在如火如荼的推进素质教育,很明显在此背景下,学生的负担减轻了,学生的学习时间减少了。如果再按老思路、老方法去教学,肯定是不适应了。改进课堂教学方式,实施有效教学、高效教学,实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。因此,如何在较短的时间内让学生学好、学牢(即建立“高效课堂”)已成为我们英语教学面临的重大课题。下面就我校英语教学的高效课堂实践总结如下:
英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。
首先,要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作和当前的形势,必须学习英语并且一定要学好英语。其次,教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严,应用“评语式批改作业法”加以鼓励,对每次上交的作业除了批改正确与否之外,教师也可写上激励式的语言,如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错,继续努力”等等,表明教师对该学生的关注。
爱玩是孩子的天性,尤其是初中的孩子们。因此,针对这一点,我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,成为学生创新学习的全过程,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。教学中,我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点,开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”,等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种积极活动状态,不仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中,能够激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,更让学生在游戏中体验到快乐,使大多数学生都能参与到活动中来,以此带给孩子们无比的自信。
学习语言最怕缺乏语言环境,课堂上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学生对英语的情趣,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的能动力。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直观教学,犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件,提高了课堂教学的效率。俗话说:百闻不如一见。多媒体的运用,能够按照学生的.认知特点和需求,精选内容,编制程序,把教师难以通过描述完成的大量信息,用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深深的印象,无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。
政治高效课堂教学工作总结
课堂。
教学。
改革是保证教育教学质量的关键环节,“学案导学”高效课堂教学模式实施以后,我校政治学科组对照我校《打造高效课堂实施方案》及《政治学科高效课堂实施方案》,认真学习、精心实施。
一、课前:精心备课,科学编制导学案。
导学案的编写和使用是课堂教学改革的关键环节。在导学案的编制过程中,政治备课组由备课组长牵头,根据学生特点和教学实际,体现以下几个原则:
第一,切合课程标准和教学要求,体现科学性原则。学案是为学生的学习服务的,因而教学学案编制必须以课程标准和教科书为基准,在编制学案前要对教科书中每目的正文和辅助文进行通读,对照课程标准确定教学目标和重难点。政治备课组在集体备课过程中对照课程标准和教学要求,合理设置学案知识点和导学案栏目。在导学案编制中,设置了“学习目标”、“自主学习”、“整体感知”、“合作探究”、“课堂检测”、“走近生活”等栏目。各个教学环节的设计均以课程标准和教学要求为基准,具体落实各章节学习目标。
第二,切合学生兴趣和学生能力,体现生活性原则。导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位,在导学案编制过程中,要以学生现在的生活、真实的生活和可能的生活为基准,通过生活事例创设一定的情境,让学生在一定的情境中实现对新知识的意义建构,从而在整个学习过程中充分发挥学生主体作用,充分提高其提出问题、分析问题和解决问题的能力,把新知识内化为学习能力。具体来讲,在导学案各个环节设计合理利用学生的生活事例和最新的时事材料作为背景,从而调动了学生的学习兴趣。
第三,切合教师发展和学生成长,体现发展性原则。在“学案导学”高效课堂教学模式实施中,必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在政治导学案编制过程中我们合理设置教与学的环节,教师适时点拨,对自主学习、合作探究、课堂检测中涉及的重难点问题和注意事例等要及时指出,积极督促学生及时有效完成学案,合理组织课堂小组合作探究,评价学生展示的探究成果从而进一步促进了教师的专业发展和学生的健康成长。
二、课中:精心上课,合理设计教学环节。
“学案导学”高效课堂教学模式采用先学后教、以案导学、小组学习、合作互动方式,为促进学生发展创造优良环境和条件,追求教学的科学性、有效性和创造性。在课堂教学环节上,主要从以下几个方面进行:
第一,正确处理教与学的关系,充分发挥教师主导作用和学生主体作用。心理学研究证明中学生具有强大的可塑性和广阔的发展空间,要求教师在探究活动设计时充分考虑到不同学生的认知经验、认知水平、认知能力的差异性,考虑用“阶梯型”设问推进学生整体发展,使各个层次的学生都能够参与、内化,提升,获得真切的探究体验。第一个层次是基础层次。“自主学习”部分侧重督促学生掌握教材基础知识,通过课前预习或课上自学的形式完成,主要解决知识点“是什么”的问题。在这一环节,配合教师的适当精讲,重点剖析学习重点、难点。第二个层次是理解层次。“合作探究”部分侧重学生对所学知识的理解和初级应用,逐步提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。第三个层次是应用层次。在“课堂检测”和“走近生活”教学环节侧重学生对本课所学知识进行理解基础上的应用。在整个教学过程中转变师生角色,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
第二、正确处理预设与生成关系,充分发挥各类教学资源的作用。
“学案导学”高效课堂教学模式的精髓在于课堂小组合作探究。学生在自主探究中就导学案中提出的疑问进行有效的探究。小组讨论的作用就在于能发挥集体教育的作用,从而促进受教育者自我教育的积极进行。讨论解疑也为师生之间、同学之间的交谈提供了场所,使能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起,在讨论中可以发现别人的思想火花,从而启迪自己的思维,产生共鸣。对学生展示或回答中知识性错误或不准确的表达,或者创新回答问题思路等这些非预设性问题,教师及时纠正和肯定。
第
三、
引入多元评价,充分发挥师生的评价主体作用。
在评价主体上,由以前的教师单一评价转变为教师评价、学生自评和学生互评相结合,充分发挥学生的主体作用。在评价内容上,“既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更要考查他们的思想发生积极变化的过程,采用多种方式,全面反映学生思想政治素质的发展状况”,全面展示学生的综合素质。导学案具体使用过程中,“自主学习”部分教师评价和学生互评结合。在“合作探究”、“课堂检测”和“走近生活”等版块中采用黑板展示、口头回答、互问互答等形式,充分发挥学生的评价主体作用,由教师做相应的补充,从而调动了学生的学习积极性。
三、课后:个别辅导,认真评估教学效果。
学生是有差异的,在课后适当对学生进行个别辅导,帮助其消化吸收课堂新知识。定期或不定期收导学案进行评估检查。对于课堂上学生互批的导学案,重点进行复查。对于课堂上未互批的导学案,则对照教学环节认真批阅。对在导学案完成及课堂讨论效果好的个人或组别进行优秀评价,给予相应的评价分。
总之,我们政治学科组严格按照学校和年级组的要求扎实开展新课程改革,严把课前、课中、课后各个环节,在一定程度上转变了传统的教学模式。当然,在我们实行课堂教学改革过程中还存在着这样或那样的问题,我们将继续解放思想、开拓创新,朝着新课改的目标不断前进。
11、1。
《高效课堂》工作总结
学校追求课堂的高效益,就像社会上人人都在追求幸福是一样的,人人都在做,人人都有自己的追求目标,但追求的方式和结果却各有不同。为深化新课程改革,进一步推进素质教育,提高教学效率,我校以市区教育局“创建高效课堂r”总方案为指导,开展形式多样的校本研究,融通课堂内外,积极构建“高效课堂r”。现将一年的创建工作作如下总结:
第二,分析我校研究基础。我校位于宜昌市繁华的老城区,是进城务工人员居住较集中的地方。生源主要是进城务工人员的子女和城市低收入居民的子女。今年,全校971名学生,前者占56%,后者占38.3%。生源的特殊性为我们的教育教学带来相当大的难度,一是家庭学习条件差,绝大多数孩子家中没有自己的学习空间;二是家长忙于生计再加上个人文化底蕴不足,无暇顾及孩子的学习,更谈不上辅导;三是学生大多来自农村,性格相对腼腆,缺乏自信;四是生源流动性较大,学习有时必须随父母的工作变化而变化,来来去去的现象普遍存在,学习无法形成连贯性、系统性等等。面对这样的实情,我们清楚地认识到,我们不能等待,不能指望,要研究课堂,向课堂40分钟要质量。
第三,找准研究的切入点。影响和制约高效课堂的因素很多,我校从转变观念入手,开展校本研究,广泛征求专家、教师意见,认真组织教师学习反思,最后确立了我校的创建高效课堂研究切入点,即研究主题——“关注课中训练的有效性r”。细化到各教研组,依据学科特点,其侧重点也有不同。语文学科关注文中朗读训练的有效性、中心问题设计运用的有效性等;数学关注练习设计运用的有效性;科学信息技术学科关注小组合作在规定的时间内完成实验、上机操作的有效性;英语学科关注口语训练、发展性评价的有效性;体育和艺术学科关注学生重点知识点、技巧训练的有效性等。这就明确了各教研组的研究专题。
构建高效课堂,转变观念、加强学习、认真思考是前提。我校从学校、教研组两个层面开展了丰富多彩的专题学习、培训活动。
学校层面一方面积极向教师推荐学习《高效课堂22条》、《人民教育》中的《不被注意的几个教学细节》等相关书籍及文章,以江苏省泰兴市洋思中学、山东省茌平县杜郎口中学的成功案例为研究对象,利用间周一次的业务学习时间组织教师学习,先后学习了洋思、杜郎口等学校高效课堂创建经验,举行了以“挖掘学生潜能,构建高效课堂r”、“在实践中探究高效课堂r”、“教师应用教学理论的误区与出路r”、“教师的幸福在哪里r”、“大爱成就高效课堂r”、“我与高效课堂r”、“宜昌市教研中心关于深化课程改革、创建高效课堂的指导意见r”等为主题的业务培训,另一方面发现本校研究典型,请他们与教师交流,进行思想与观念的碰撞、融合,先后有5名教师以“直面高效课堂嘉宾r”的身份与教师分享自己的高效课堂研究。学习后,学校在全体教师中开展“优化课堂结构,全面提高质量r”、“我对构建高效课堂的思考r”等主题讨论活动,有效促进了全体教师的学习反思。在“我言高效课堂r”大讨论中,不少教师撰写了反思进行交流,最后形成了我校《高效论坛精萃集》。罗琼老师的“课堂追求‘真、实、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老师的“合理安排各个教学环节的训练时间,以提高课堂教学效率r”、章世娥的“语文教学重在‘三教’——教师的思想、学生的个性、学生的感悟r”、赵梅老师的“遵循‘以生为本’的教学理念,关注‘三看’务实时时处处想学生所想。r”柳炯老师的“构建高效课堂,实现有效教学,作为音乐教师要把好‘三关’r”等的观点引起了老师们的共鸣,被推荐发表在《橄榄绿》(学院街小学校报)上。
教研组层面一是利用零星教研时间和教研组专题研究时间组织本组教师学习与本组研究主题相关的文章,二是结合校内外的公开课时间,组织全组教师仔细学习、揣摩,并力求在自我教学实践中点滴渗透。学习反思帮助教研组理清了学科的研究内容。
今年,是教研组规范建设的关键年。学校教研组围绕学校创建高校课堂研究主题认真制定教研组研究计划并扎实开展教研活动。我们以细化教研组建设为依托,通过丰富多彩的活动提高课堂教学效率,提升教师业务水平。
春季学期,我校以“校长听课预约制r”为呈现形式,以教研组规范研究为基础,以探究个性化高效课堂为主题,开展了“我与校长有约——高效课中训练教学策略研究r”课堂教学研讨活动。活动分三个阶段开展:第一个阶段为准备阶段,即征求意见形成方案,每位教师根据自己的教学实际选取一节最得意的能体现自己对高效课堂认识的课上报校办与校长签听课约定书,时间、内容、地点自定。第二阶段为研究阶段,即教师个人仔细分析本节课课中训练点,思考如何关注课中训练的有效性组织高效的课堂教学,教研组研究(强化教研组研究三步走的研究模式——学习思考、展示研讨、总结提高)的基础上对研究的高效环节设计进行提炼梳理,认真查找低效或者无效环节形成的原因,反复推敲,使这节课的训练更有效,更高效。第三阶段为展示交流阶段。教师在与校长约定的时间里展示自己的课堂教学,面对面与校长、教研组内教师就课中训练环节个性化设计、低效环节再设计等问题进行交流,突出三个关注点:关注课中训练的有效性、关注学生思维的发展、关注一个教学片段的具体指导(如何由不清楚到清楚、不会到会、不懂到懂等)。通过反思整理出适合本班、本校学生的课中训练有效性课堂教学策略。预约课中值得深入探讨的课则在学科听课竞赛中展示,供大家研究、剖析。
通过一轮的课例展示,专家校长与教师、教研组与教师的教学思想在研究、碰撞中产生了共鸣,得到了升华。不少教师纷纷要求上第二轮,现在,教学设计的形成过程既是研究热情的再现过程,也是高效关注点的呈现过程,更是教师教育思想的实践过程。《三峡晚报》对我校的“我与校长有约r”高效课堂研究作了专题报道,李丹老师接受了该报的专访。
高效研究还促生了一批高效课例,姚李的口语交际课《好书推荐》、罗琼的数学课《小数的意义》、马蓉的美术课《花手帕》、曾令的体育课《软式排球——垫球》、杜翠红的音乐课《七子之歌》分别在区学科中心教研组上展示,获得好评。马蓉老师在宜昌市美术学科创建高效课堂探讨会上的展示课获好评,杜翠红老师参加区音乐优质课竞赛获得一等奖,章世娥、穆家宜老师参加“西陵杯r”创建高效课堂教学能手赛成绩突出,均被授予“教学能手r”称号。
构建高效课堂,同伴互助尤为重要。为了帮助教师形成相互学习、取长补短的研究氛围,促进教师听课评课的实效,5月份,学校开展了教师高效听评课竞赛,比赛分两项内容,一项是基础性比赛,包括:听课本检查,比听课任务是否完成;教师挑选其中一节听课评课最好的案例参评。另一项是现场听评课竞赛,即:“校长有约课r”后各学科选取最有研究价值的课例面向该学科全体教师展示,同学科教师仍然围绕三个关注点现场进行听评课,记录纳入评比中。听课评课比赛,为教师的高效课堂研究提供实在的研究案例,提升了教师的专业素养。
高效课堂研究,最大的受益者是学生。孩子是家庭的希望,我们的研究离不开家长的支持参与。为了检验研究效果,本学年,我校面向全体家长举行了两轮高效课堂教学研究展示活动。第一次在六一前夕,我们从高效课堂研究的课例中选取六节优秀的课展示,涉及六个年级,包含语文、数学、美术、音乐等。第二次在12月初教学开放周,采取分年级课堂全面开放的形式进行。家长纷纷走进课堂参与听课评课,听评课卡上留下了他们“参与提高共享r”的痕迹。从开放日活动反馈单中我们能感受到家长对学校、教师创建高效课堂等活动效果的赞赏,主要体现在“五个满意r”上:一是对校园环境满意。校园干净卫生、学科节展示有效、快乐书吧带给孩子快乐的童年、校园育人氛围浓、开放日活动促进孩子健康成长。二是对教师的教学满意。本次活动全开放,涉及到各学科,教师均能精心设计,运用电子白板,课堂教学灵活促进学生思维发展。家长由衷地感叹:“真羡慕孩子,能享受如此课堂r”。三是教师对家长的态度满意。家长感受到教师的谦和,教师与家长交流融洽,孩子的问题大家共同想办法,教师给家庭教育支招,效果好。四是教师对孩子的关注度满意。课堂内关注每个孩子,发言面较广。始终用鼓励的态度面对孩子。五是对学校开展此类活动满意。让家长走进课堂听课,亲身感受孩子的学习状况和学习环境,使家长有了新的提高,对孩子和老师有了新的认识。有的家长甚至还建议每月开展一次。
课堂教学展示活动为家校沟通搭建了很好的平台,我们在这个平台上实现了参与、提高、共享的愿望。
复习课研究,因其比较棘手往往随意性大,随着质量意识的增强,高效课堂的提出,高效复习课研究自然成为我们必须关注的话题。六月,学校组织开展复习课教学研究,举行语数外复习课教学设计比赛。要求在教研组、年级组同学科内开展集体备课研究,组内教师相互听复习课不少于两节,从复习课教学设计中选取一节参评,教学设计从整册教材的系统性、教学的重难点把握、问题的有效解决、练习的有效设计运用等层面综合评定。其他专职学科任课教师上交期末教学检测方案。要求测试内容以课程标准为依据,测试项目不低于两项,方案操作性强,有利于促进学生学习能力,激发学生学习兴趣。
20xx年秋季学期,各班电子白板全部到位,为我校“高效课堂研究r”提供了强有力的保障。为了发挥电子白板的最佳教学辅助功能,学校从三个方面入手巧用电子白板,创建高效课堂。一是精心组织,落实三级培训。即:区级骨干培训、校级全员培训、组内互助培训。二是加强管理,提高使用效率。采取“六大举措r”促使教师自觉使用电子白板的意识逐渐增强,教学效果明显提高。三是全员参与,课堂达标验收。继电子白板的集中培训和一段时间的同伴互助、自主探索,20xx年9月——10月,我校以“巧用电子白板创建高效课堂r”为主题,举行了为期四周的“电子白板达标课活动r”。活动中,每位教师认真梳理这段时间的课,选择一节课运用电子白板实施教学高效研究并展示。首先,教案设计关注教学准备,关注重难训练点中电子白板运用说明。第二,教学过程运用电子白板熟练且教学效果好。第三,课后反思围绕高效课堂和电子白板运用效果进行。第四,学校将该活动纳入学期绩效考核。从呈现的课例来看,每位参赛教师均能完成一份基于交互式电子白板的教学设计,精心制作一个应用电子白板授课的课件,较熟练演示电子白板的标注功能、橡皮擦功能、鼠标功能、软键盘功能、切换功能、书写内容保存及回放功能等多种功能的操作方法,教师运用电子白板的主动性强,相互学习氛围浓,教学效果显现明显。11月份,我校迎接区级班班通培训应用验收,受到专家的一致好评。
通过一年的研究实践,以校为本的关注课中有效训练的策略在教师的教学中找到了生长点,学校以语数外三科教研组为重点引领组织研究,创建高效课堂小有成效。语文学科,针对学生阅读能力不强,情感较漠然的现实情况,开展读的有效性研究。以“我爱语文r”为切入点,采取“低、变、多、思r”的策略探索高效课堂的途径和方法,践行围绕中心,筛选关注点,有针对性进行语言文字训练(表达、应用、拓展等)的模式,最后达到提高学生语文素养的目的。数学学科以教师的计算教学、学生的计算能力为研究主题,紧抓过程、反馈、应用,通过动手“做r”数学,理解算理的科学性;鼓励自主探究,体验知识的系统性;重视互动交流,提倡算法的多样性,以此来发展学生的探究能力,增强学生的数感,培养学生的实践能力。英语学科则以创新学生学生发展性评价模式为专题开展研究。针对学校学生实际,采取分层(提问分层、作业分层、家长参与)、分类(活动分类)的策略提高课堂教学效率。
五、拓宽思路,关注延伸点。
高效课堂研究源点是课堂,但作为教育者,特别是小学教师,如果仅仅依靠某种统一的模式来实现教学质量的提高,势必会事与愿违。因此,我们必须拓宽思路,挖掘高效课堂创建的有利因素,把握其延伸点,在细节上下工夫。
1、高效课堂研究,落脚点在孩子发展上。学校以教研组为单位,开展了丰富多彩的旨在激发学生学习兴趣、促进师生共同发展的学科节活动。今年的学科节活动,学校结合高效课堂研究,要求各教研组针对研究专题、学生学习薄弱环节制定方案,并融入考评机制,将整个活动的精心设计、有序组织、人人参与、务求实效的宗旨融入其中,通过巡查检查、查阅资料、家长学生访谈等形式评出活动最佳设计奖、最佳组织奖、最佳效果奖等,学校在校历表中明确了学科竞赛展示。5月、11月最后一周分别为学期学科活动展示周,各教研组一方面积极组织活动在现场展示,另一方面对本学期学科活动的学生作品进行评奖,张榜表彰,并将优秀作品张贴出来,供全校学生观摩欣赏,学习参与热情高涨。学校组织专家、教师对活动进行评比,高语组凭借设计精、过程实、效果好独揽三个奖项,其他教研组分获不同奖项。我校的学科节活动体现了高效课堂研究的拓展性,为学生搭建了综合训练、综合培养、综合发展、综合展示的平台。
2、高效课堂研究,和谐点在家校沟通上。孩子是家庭的希望,我们的研究离不开家长的支持参与。为了检验研究效果,本学年,我校面向全体家长举行了两轮高效课堂教学研究展示活动。第一次在六一前夕,我们从高效课堂研究的课例中选取六节优秀的课展示,涉及六个年级,包含语文、数学、美术、音乐等。第二次在12月初教学开放周,采取分年级课堂全面开放的形式进行。家长纷纷走进课堂参与听课评课,听评课卡上留下了他们“参与提高共享r”的痕迹。从开放日活动反馈单中我们能感受到家长对学校、教师创建高效课堂等活动效果的赞赏,主要体现在“五个满意r”上:一是对校园环境满意。校园干净卫生、学科节展示有效、快乐书吧带给孩子快乐的童年、校园育人氛围浓、开放日活动促进孩子健康成长。二是对教师的教学满意。本次活动全开放,涉及到各学科,教师均能精心设计,运用电子白板,课堂教学灵活促进学生思维发展。家长由衷地感叹:“真羡慕孩子,能享受如此课堂r”。三是教师对家长的态度满意。家长感受到教师的谦和,教师与家长交流融洽,孩子的问题大家共同想办法,教师给家庭教育支招,效果好。四是教师对孩子的关注度满意。课堂内关注每个孩子,发言面较广。始终用鼓励的态度面对孩子。五是对学校开展此类活动满意。让家长走进课堂听课参与研究,亲身感受孩子的学习状况和学习环境,使家长有了新的提高,对孩子和老师有了新的认识。课堂教学展示活动为家校沟通搭建了很好的平台,我们在这个平台上实现了参与、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索r”。高效课堂研究之路漫长又充满挑战,但我们相信,只要怀揣梦想,探究的脚步不停歇,这条路必将越走越宽,越走越美!