教学计划还可以帮助学生在规定的时间内完成所需的学习任务,培养他们的学习计划能力和时间管理能力。教学计划范文的多样性和创造性可以帮助教师灵活调整和改进自己的教学设计。
一年级语文《美丽的小路》说课稿
《司马光》是九年义务教育六年制小学语文苏教版第一册的第六单元的第一篇课文。这是看图学文的课文,写的是司马光和几个小朋友在花园里玩,一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里,别的小朋友都慌了,而司马光却没有慌,他急中生智,搬起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习,启发学生遇事不慌,沉着勇敢,并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶快离开缸,而司马光想的是缸里的水离开人。本单元的教学,为启开“智慧篇”打下基础。
针对《新课程标准》要求“能正确、流利地朗读课文;借助读物中的图画阅读;阅读浅进的故事、童话等,对事件、故事有自己的想法”;结合一年级学生年龄小的特点,我给第二课时制定了教学目标和重难点。
(一)目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3、培养学生创造性的思维能力。
(二)重难点。
根据目标2,我把重点放在:理解花园的环境和司马光砸缸救人的词句上。根据目标3,我确立的难点是学习司马光的逆向思维方法——别人是想人离水(缸),司马光想(缸里)水离人。
二、说教法。
依据《司马光》这篇课文的内容和一年级学生的儿童特点,我在教学理解词句时,选择了朗读法、看图法。朗读可以促进理解,看图不但建立词语事物表象的联系,还可以吸引学生的注意力。小孩子都有与人交往、探究问题、爱听故事等本能要求,借这个要求,我把课堂的主动权交给学生,所以,在解决问题的过程中,我选择了质疑法和讨论法。
三、说学法。
授之以鱼,不如授之以渔。为了教,必须给之学法。以质疑法为主线,运用讨论反馈法,引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象,培养学生在求异求佳的思维方法。
四、说教学过程。
(一)课件中质疑。
兴趣是学习的最好老师,课件的出示可以吸引学生的注意力,有利于进入课堂情景。
(1)先指着课件提问:从课件中你都观察到了什么?
学生会看到并说一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,图中间的孩子正伸手去扶那个孩子,其他人瞪大眼睛张大嘴巴,一脸惊慌的样子。
(2)接着再问:你有哪些不明白的地方?
学生所提问题正是目标2要完成的任务,通过看图了解当时的情况,带着好奇心和求知欲读书,充分调动学生积极解决这些问题。
(二)通过自读、讨论,突破重点解疑。
(1)在学生质疑的基础上,让学生围绕两个问题,自读1-3自然段,解决第一个问题。带着问题读课文,这其间运用看图法,借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置,以及是怎样的一口缸。再运用朗读法,孩子阅读能力还处于低级阶段,所以必须多次朗读以促进理解,让学生边读边思考,养成读书的习惯。
(2)读课文后让学生讨论,孩子是“不小心”没留神掉进缸里的,启发学生想象,掉进缸里的小朋友怎样?通过讨论得出当时情况紧急。
(3)再读课文4-6自然段,解疑第二个问题。以自学的方法培养学生主动探究,团结合作的精神。
从而得出结论:让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有的吓哭了,不知该怎么办,束手无策,而司马光是怎样做的?这一环节是为了从小培养学生的自学能力,独立解决问题的能力。
b、接着,再次读课文,独立思考当时司马光怎么想的?怎么做的?是怎样的一个孩子?
经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子:拿起石头使劲砸缸,几下子就把缸砸破了。水流出来,小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。
3、创造性思维的训练。
(1)为了培养学生多向思维方法,结尾设计了一个情景,“假如你当时是那些小朋友中的一员,你会怎么做?把故事推向了高潮,有利于学生想象能力的发挥。
(2)学生经过讨论,得出以下结果:
(3)同学们说的这些方法再与司马光的办法比较,发现只有司马光的办法既快又保险地救出孩子。所以在求异中求佳,同时肯定同学们的想法。
五、说板书。
出示:22、司马光。
没有慌使劲砸缸。
遇事沉着有主张。
板书条理清楚,一目了然,展现了文章的主要内容,有助于训练学生的理解能力,培养学生的创新能力。
一年级语文《美丽的小路》教案
《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点:
低年级学生识字是教学的重点,本篇课文的生字很多,于是我让学生先自由学习,再同桌交流,然后在集体中学习比较难的生字。学生经过一个多学期的学习,已经有了一定的识字能力,因此在教学中学生们经过三个步骤的学习取得了较好的效果,由于学生在自学的时候能自己读读生字、说说组词、记记字形。因此在集体学习的时候就不需要花很多的力气,同时也训练了学生自主识字的能力。
在学习完生字后又安排了词语的学习,让学生在自由读读后说说有什么发现,引导学生发现aabb型和轻声的词语,让学生会读轻声,会说aabb型的词语。而“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色的鲜花”等词组比较长,让学生先进行练读,这样在朗读课文的时候就熟练多了。
只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,教学中我利用课件,让语言文字所表达的内容动态化。引起学生极大的兴趣,调动了他们学习积极性,课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手,让我很是欣慰。
花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟,如:范读、比读、表演读,小组合作分角色读等形式,将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验,亲身感受。不同个性的学生,读出了自己不同的感悟。其实,只要我们给学生一个舞台的空间,他们将还你一个精彩的演出。
首先,比较读。老师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读,体会这三种句子的语气。
接着在分角色表演这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。汇报表演时,学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来,还把课文的第一段和第九段进行改变,使故事更完整。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊!”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情,会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后,产生了疑问:“美丽的小路怎么不见了?”小鸭忽然一拍脑袋,“这都怪我。”小鸭为什么说“这都怪我”,我让学生联系实际生活想一想,“我们身边的垃圾从哪里来的”。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。课文结尾设计了争当校园美容师的环节,通过此环节使学生将环保知识更好地运用到生活中去。
课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处,有待今后提高。
以上是本站小编为大家整理的幼儿园中班《美丽的小路》教学反思,希望对大家有所帮助。
《美丽的小路》一年级语文教案
课文第1—8自然段。
1、学习课文1—8自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师:你呢?
师:那你们猜猜我是谁?
师:猜不到吧,我就是(出示小路图)——美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事,好不好?
师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?—(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读?
3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久,(课件出示垃圾)
我变成了这个样子,发生什么事情了?
师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师:看到我这么脏,有什么想说的吗?
师:谁先来
……
师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生:兔姑娘—眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生——鼻子捂得很好,走路走得很像。
鸭先生——叫得很大声。
师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。
4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。”(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。
……
师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕,
能不能劝劝他,怎么劝呀?
师:喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?
它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。
一年级语文《美丽的小路》说课稿
《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”在本课教学中,我将借助“汉之星”落实“四个转变”,即教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式的转变。力求把“汉之星”与识字教学进行无缝整合,从而做到激发兴趣,规范书写,提高效率。下面,我将从四个方面对《雨铃铛》这节课进行解说:
一、突出主题,把握教材是关键。
《雨铃铛》是北师大版语文一年级下册第十单元的一篇主体课文。以诗歌的形式呈现,全诗形象生动,感染力强。生字结构多样,可以选取多个点将汉之星与识字教学进行整合,适合采用多种识字方法进行教学,培养学生的自主学习能力。
二、激发兴趣,掌握学情是起点。
一年级学生活泼好动,注意力很难长时间集中,而北师大版教材识字量大,教学任务重。因此,识字教学不仅要教会学生识字,更重要的是教给学生独立识字的方法。在课堂上,我将采用情境创设法,运用“汉之星”和各种游戏让学生在自主、合作、探究的过程中,产生主动识字、写字的愿望,掌握独立识字的方法。
三、导向明确,落实目标是根本。
根据新课标的要求及教材、学生的特点,我预设本课时的学习目标为:
1.正确、流利地朗读课文。
2.认字11个,写字7个。
3.能按笔顺写字,正确说出“汉之星”编码。
四、循序渐进,教学设计求精妙。
为了达到上述学习目标,在教学时,我设计了以下六个教学环节:
(一)猜谜导入,激发兴趣。
用学生喜欢的猜谜导入新课,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面再现了对“雨”的认知,初步培养学生对大自然的热爱。并随机板书课题:雨铃铛。渗透学习“铃铛”:它们有什么共同点?怎么来记?引导学生运用“汉之星”拆分法自主识字,初步感知形声字的特点。
(二)初读课文,读通读顺。
新课标对第一学段的阅读要求是:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。因此我将采用兴趣先导、逐步提升的教学策略,通过配乐范读、指名赛读的方式,激发学生的朗读兴趣,初步感知课文大意。
(三)创设情境,随文识字。
一年级下期的学生已经有了一定的识字能力,因此我通过听读课文、自读课文,让学生用自己喜欢的办法解决不认识的字,他们可采用看拼音识字、“汉之星”查字等方法积极有效地进行自主识字。
在随文识字环节,利用教材提供的丰富语言材料,逐步缩小识字语境,遵循由课文到词语,再到生字的规律,降低识字难度。并通过自读、同桌互读、开火车读等多种方式做到字字落实,人人过关。
(四)探究方法,突破难点。
叶圣陶先生指出:“一个人有了自学能力和习惯,将一辈子读书,将一辈子受用。”是呀,授之以鱼,只应一时,授之以渔,终生受用。因此教给学生运用多种识字方法自主学习是最为重要的。我将在集中识字这一环节通过“汉之星”与识字教学的整合,突破难点:
首先,按结构分类,做好铺垫。
让学生在自主了解字形结构的同时,为后面完成目标三:“正确说出字的汉之星编码”做好铺垫。学生在正确给生字按结构分类的过程中,会借助已有学习经验:合体字找首末部件,独体字找首末笔,对本课的七个生字有一个初步的感知。
第二,遵循汉字字理结构,用汉之星拆分法学习合体字。
在遵循先学后教,顺学而导的原则下,我提出:“你认为哪些字好记?你是怎么记的?同桌俩互相说一说。”学生在已有学习方法的指导下,运用汉之星拆分法自主合作学习“响、房”。当学生说出:“提手旁、土、土、挂;竖心旁、横折、横、撇、捺、快”时,我随机引导学生运用汉之星的以形查音功能,渗透识字“圭”“夬”,有心的学生把这个字记下来,就可增加识字量。
第三,“汉之星三字小歌谣”帮助记忆字形。
为了巩固识字效果,我寓学习于活动之中,采用“三字小歌谣”对口令记“响、房、挂、招、快”,并在此过程中说出编码,如“口,向,响,kxx”,巩固字形。
第四,“汉之星”教学平台直观演示,掌握独体字。
在学习“串”时,通过出示相关图片,根据实物来记忆字形,体现识字的多元化。课标指出:“要运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”“汉之星教学平台”则具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,通过演示“雨”的笔顺,可纠正学生写字多笔少笔和笔顺错误的现象。
第五,借助“汉之星”词语跟随功能增加词汇量。
在给字宝宝组词时,借助“汉之星”的词语跟随功能和查询功能出示词语,学生挑选自己喜欢的词语读一读,这样学生的词语接触面得到了有效的拓展,词汇量也大大增加,便于在今后的说话和写作中加以运用。
第六,在说“汉之星”编码游戏中巩固识字。
通过游戏“青蛙跳伞:两个部件相加组成新字,并说出它的汉之星编码”,既可以激发学生内在的学习动力,又可以在加一加,说编码的过程中巩固字词,提高识字效率。
(五)关注细节,培养习惯。
新修订的《语文课程标准》指出,写字“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”因此课上要留充足的写字时间。北师大版小学语文课本从一入学,就以图示的形式,引导学生做到“三个一”。因此在学生书写时,反复强调写字姿势,培养良好的写字习惯。
(六)板书示范,传承文明。
一年级学生还很难达到书写正确、端正,本节课中,教师将逐一板书示范,有机地将书法知识渗透在写字教学中,让学生“初步感受汉字的形体美”。
实践证明,“汉之星”与语文识字教学相整合,能激发学生的学习兴趣、提高识字效率。就让我们携起手来,用饱满的激情,无穷的智慧,让每一名学生都能轻松识字,快乐步入爱我华夏,传承汉字文化的轨道上。
一年级语文《美丽的小路》说课稿
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。
大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
【设计思路】。
1、本课篇幅较长,生字多,要通过各种方法识记生字,熟读课文。
2、根据学生的兴趣安排教学,通过分角色朗读、表演等手段,把学生领进精彩的童话世界,培养学生语感。
3、通过自读,主动理解和体验对小路美丽的赞叹,对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟,从而获得情感熏陶和思想启迪。
一、画画小路,美读第一至三自然段。
1、情境激趣,导入新课。
2、读文,以学习小组为单位画小路。
3、展示学生的作品:(师配乐讲述:这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,有紫的……)。
师:看了这样的小路,你的心情怎样?
带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。
(学生齐读课文第一段。)。
4、请小朋友们自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
5、(动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)。
6、师:要把课文的第二段读给大家听,要把这一段读好,我们应该注意什么呢?你们有什么要提醒他的吗?(众生说后请一生读)。
7、指名三个同学朗读第三段,读完后评议;男女生轮读2、3自然段。
8、师:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
这里真美啊!我想在小路上_________________________________。
二、练习朗读,体会情感。
1、请同学们自读课文第四段,读完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
一年级《美丽的小路》语文说课稿
第三是教学环节。
【教材分析】。
首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】。
这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。
【教学环节】。
一、情景导入,激发兴趣。
吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文,整体感知。
然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境,识记生字:
样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。
3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。
识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。
5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。
6、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。
三、朗读课文,促进感悟。
还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。
1、比较读:
句子的语气。
2、分角色朗读:
先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊!”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情,会发出怎样的感叹。
从而来体会文中的感情。
3、表演读:
学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字。
”字的走字旁,笔画要伸长略平些,注意要写得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。
五、欣赏、拓展。
的思维空间,更培养了学生的想象力和创造力。
六、课外作业。
(点课件)最后,我结合课文,给学生布置了一项课外作业:
如何为学校“美容”?
这样既拓展了语文课程资源,把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,也拓宽了学生的学习空间,给孩子们提供了学习、展示的舞台。
文档为doc格式。
小学一年级美术《美丽的印纹》教学设计
一、学生分析:
一年级共有学生31人。学生对美术的学习积极性很高,其中有部分学生素质很好,画的不错。但也有个别学生素质较差,且纪律涣散。
二、教材分析:
美术教材在分类上有着共同的特点:分为欣赏、绘画和工艺三大部分,工艺课绝大都是混合课,即锻练了学生的动手能力,又锻练了学生的绘画能力。每册教材又由于儿童年龄段的差异而各具特色。第一册教材就低年级儿童的心理特点,在课业的安排上形式比较活泼、新颖,着重发展儿童多种形式的创造能力。在绘画和工艺课中,突出训练学生形象概括能力和造型能力,教材还安排了大量的色彩课,以锻练学生的色彩感受力,并使学生对色彩有初步认识。
三、教学目标:
1、用孩子们喜闻乐见的、同龄人的美术创作成果,扩大欣赏视野,进一步启发小学生对美术学习的兴趣。破除对美术创造活动的神秘感。
2、进一步激发学生对色彩兴趣和敏感,鼓励学生更为大胆地使用色彩作画。
3、通过具有游戏性质的撕折,以传授折与撕的规律为核心,启发学生对图案重复规律的感性认识,并在折叠染色展开后的意外效果中强化这种认识。
4、继续强化视知觉训练,通过一系列有趣的绘画游戏,打破儿童绘画练习中一些僵化的模式,让儿童从一个全新的角度来观察和记忆形象,并以各种不同的方式进行再现,从而突出地强化造形训练在开发右脑智能方面所独具的功能。
5、利作丰富多彩的造型游戏形式手段,打开学生在形象记忆方面的思路,为创造形象和再现特定形象基本特征提供必要的造型依据,同时以抽象形象造型的过程中,推动学生求异思维能力的发展。
6、尝试使用纸张材料,进行制作练习。从纸材的色彩、肌理的选择方面,简要地提出对简单形象的形象表现功能和画面拼组上色、形等方面的组合美化要求,启发学生审美创造的兴趣。
7、是进一步平面纸材立体装饰的常用手法,通过纸材加工和立体化组合,进行立体制作的基本技能训练。
四、教学措施。
1、课前制作教具,运用直观演示的教学方法,激发学生兴趣,明确制作过程,提高教学效果。
2、启发学生想象,锻练学生想象力和发散思维能力,发挥学生的创造能力。
3、优化课堂结构,注意精讲多练,作业随堂完成,注重教学效果作业质量。
4、平行班级作业展评、评比,为学生提供互相学习、攀比的机会,从而激发学生学习动力。
5、使用电化教学,增大课业容量,使所受内容条理化,便于学生接受。
6、认真备课,精心设计教学环节,向课堂40分中要质量。
7、记录教学效果,总结教学经验,认真钻研业务知识,虚心学习,力争把更多、更准确的知识传授给学生。
五、课时安排:每周2课时。
六、教学进度表。
周次内容安排。
第一周《让大家认识我》。
第二周《看谁涂得更好看》。
第三周《滚动乐团》。
第四周《泥巴真听话》。
第五周《剪剪撕撕画画贴贴》。
第六周《花点心》。
第七周《五彩路》。
第九周《谁画的鱼最大》。
第十周《让我的飞机上蓝天》。
第十一周《画汽车》。
第十二周《卡通明星总动员》。
第十三周《在家一起画》。
第十四周《巧用纸餐具》。
第十五周《多彩的拉花》。
第十六周《神气的小厨师》。
第十七周《漂亮的建筑》。
第十八周《妈妈和孩子》。
文档为doc格式。
一年级《美丽的小路》第二课时教案
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【学习重点】。
识字、写字、朗读课文。
【学习难点】。
生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
【课前准备】。
生字卡片、课文插图、简易课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第二课时。
〖学习目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
〖课前准备。
投影、课件。
〖教学流程。
一、引入想象说话。
1、板书出示课题:
一年级《美丽的小路》第二课时教案
敛学目标:
1、会写先〉干”等6伪字。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动〃。
教学重点:识记生字,有感情皅朗读课文。
教学难点:体会每个角色的语气。
教学准备:生字卡片〃课件或图片、小动物头饰。
教学过程:
一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)。
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)。
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的`小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)。
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)。
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)。
我做校园“美容师”(表格无法上传)。
第一步:根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。
我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事。
六、写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)。
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
课后记:
一年级美术美丽的印纹教学设计
教学目标:
1、初步了解动物植物都是有生命的;
2、生成关爱动物植物的美好情感;
3、产生保护动物、植物的内在行为动机。
教学重难点:初步了解动物植物都是有生命的。
教学过程:
一、谜语导入。
1.师:小朋友,喜不喜欢玩游戏?那我们来玩一个有趣的游戏吧!——叫做请你猜一猜。小眼睛看仔细了,这是谁的尾巴?你怎么知道?这是谁的眼睛?(课件出示燕子的尾巴、青蛙的眼睛)。
2.刚才老师给大家猜的都是(板书:动物)。小朋友们只看到动物身体的一部分就猜出来了,真了不起。
3.还想玩吗?换一种形式?猜谜语怎么样?
课件出示:
四季它常绿,总是不开花。摊开一只手,满手刺来扎。(仙人掌)。
师:要不要再猜一个。
课件出示:
高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。(向日葵)。
4.小朋友们,仙人掌、向日葵还有一个共同的名字叫?(板书:植物)。
5.小朋友们,动物、植物是我们人类的朋友,他们和我们一起生活在美丽的地球上。(完整课题)他们和我们一样都是有生命的(板书:生命)。
二、探究生命现象。
1.师:我们每位小朋友都是有生命的。那么,你怎么知道自己是有生命的?(会动、会说话、会长头发、知识会越来越多)。
师:我们说了许许多多的会,会呼吸、会长大、会说话,这些会,其实就是生命现象(板书:现象)这些现象说明我们是有生命的。
2.师:刚才我们讲到动物、植物都是有生命的,那么动物会些什么,植物会些什么?有哪些现象说明他们也是有生命的。今天老师也请来了几位动物、植物朋友,你们想不想看看?闭上眼睛,教师出示金鱼、乌龟、两株植物的实物。
3.请学生说说你发现了哪些生命现象?
4.小朋友真能干,发现了这么多的生命现象。其实,生活中还有许多的动物、植物朋友今天没有出现在课堂里,想感受一下它们富有生机的一面吗?小眼睛看大屏幕(生观看配乐录像)注意一边看一边找,你看到了哪些生命现象。
5.师:从刚才的录像中,你有看到了什么生命现象?
6.从刚才的录像中我们看到了自然界的花草树木,都尽情地生长着,追求太阳的光芒,舒展生命的绿色,各种动物按照自己特有的`方式生长着。这一切让我们更加深刻了解到动物、植物的生生不息、欣欣向荣。你能说说你看到了哪些生命现象。
7.那么,你能说说你平时还观察到了哪些生命现象?
8.小朋友们,课文用一张表格,为大家整理了动植物的生命现象(课件出示)。植物会长高,会长出新叶子,动物会吃东西,会动,这些都是他们的生命现象。其实,小朋友们刚才还说了很多很多,所以老师用一个省略号表示。
9.师:是啊,这些就是动物的生命现象!你听,大象伯伯是这样告诉我们的。
(flash音频:“生命现象”)。
10.模拟代言。
(1)师:是啊,动物和植物都是有生命的,他们还会说话呢,你听到过吗?(学生说说听到过的大自然的语言)。
(2)看听小游戏:
a.听声音(flash“动物的声音”)。
猜猜是谁(动物)在说话。
b.看图片(flash“植物发芽、开花、结果、落叶……”),猜猜植物在说什么。
11.师:多么奇妙的动植物世界啊,原来他们和我们一样,不仅有生命,还会说话呢!
三、爱护动植物。
1.师:留心观察我们会发现在我们生活中还有那么多伙伴,有了他们我们的世界变得更美丽可爱了。但是如果有一天这些动物植物全都消失了。你觉得我们生活的世界会变成什么样。所以说,动物植物和我们是分不开的。但是,小朋友们,在我们的周围,还有很多不和谐的音符。我们人类有时候很糊涂,为了自己发展不能好好对待植物和动物。就因为我们人类破坏了环境,现在又很多小动物、植物都很伤心。今天老师也带来了三位动物小朋友,他们很伤心,想看看他们吗?(播放视频)。
你们知道这三位动物朋友为什么这么伤心吗?
知道吗?现在又很多人在砍伐大树,害的小鸟无家可归,垃圾、污水往水里倒,许多小鱼都活不下去了。
2.课件出示并介绍。
地球上一共有16306种动物和植物面临灭绝的危机,全世界平均每天有75个物种灭绝,平均每20分钟就有一种动物和植物从地球上消失。
课件出示珍惜动物图片,教师介绍。
这是我们认识喜爱的大熊猫,现在全世界只有一千多只,这个叫白蓟豚,他在长江里生活了两千五百万年,但是在最近的几十年啊,人们已经很少能看到他们了。这叫长臂猿,生活在我国的海南,他的数量全世界加起来,一共只有20只。这只虎叫苏门答腊虎,他在全世界也只有20来只。他的兄弟巴里虎、里海虎在50年前就灭绝了,人们估计他也活不了多久了。
3.我看见大家的表情都很沉重,你是不是有话想说?
4.有一个小朋友和你们想的一样,但是他的爸爸却不是这样想的。于是,这个小朋友就写了一首诗送给他的爸爸,请打开课文,翻到39页。齐读。
你觉得这位小朋友通过这首小诗,想告诉爸爸什么?(保护小动物)。
5.其实,我们身边也有很多爱护植物、保护动物的人,你看到过这样的人或事吗?可以是你身边的、可以是你从电视、杂志上发现的。(小组讨论——交流)。
老师也跟小朋友一起来分享一个故事,这个故事是关于一个大姐姐的,她的名字叫做徐秀娟,17岁他就来到盐城成为一名训鹤员。她非常爱护那里的丹顶鹤。有一天下午,她饲养的两只丹顶鹤牧仁和黎明出去玩,但是很晚都没有回来。她为了寻找她们,不幸溺水身亡。据说,当第二天村民们从河中打捞出徐秀娟的遗体时,两只丹顶鹤徘徊在她的身边,还有人把他编成了一首歌,你们想听吗?(听歌)。
听了她的故事你有什么话想说?
a.春天来了,小草从地下探出头来,嫩嫩的,绿绿的。我真想在草坪上翻跟头,踢足球。
师:错了,为什么啊?你能为小草做些什么?哦,可以做一块木牌,上面写上标语,提醒大家不要伤害他们,让我们一起来欣赏一下吧!
课件出示:
小脚不乱跑,小草微微笑。
绿色的草地多美,小朋友的行为更美。
青青小草,踏之和忍!我正在生长,请保护我!
(请三声读,全班齐读)。
b.树上的鸟窝里有两颗鸟蛋呢!啊,鸟蛋小小的,真可爱!我们还是快走吧,别耽误鸟妈妈孵鸟蛋。
c.池塘里来了一群小蝌蚪,大大的脑袋,灰黑色的身子,甩着长长的尾巴,好可爱啊!我们去找一个瓶子,把它们抓回家养起来吧!
师:为什么摆手?是啊,有人做了统计,一直青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫,一年可以消灭15000只害虫。青蛙是庄家的好帮手,我们要保护它们,也要保护它们的孩子——小蝌蚪。
d.校园里的茶花开的真漂亮,我们爱花不摘花。
7.我们的小朋友都是环保小卫士,老师这里有一首环保拍手歌,想不想听一听。播放。
让我们以为来唱一唱。
8.看来我们班的小朋友都明白了要善待我们身边的动物和植物,那就请大家动起来,可以做一张警示牌,画宣传画,编小诗,争当环保小卫士。
四、展示学生作品。
五、总结。
一年级美术美丽的印纹教学设计
教学目标:
通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。
培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
教学重点:
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。
教学难点:
作品创作。
课前准备:
收集有关撕剪纸作品等图片。
布置学生收集各种废旧纸材,并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。
教学过程:
(一)魔术导入。
生:漂亮。
师:这幅画面与我们平时的画面哪不一样?
生:平时的画面是画的,这幅画是用纸贴的。
师:同学们观察得真仔细,今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。
(二)出示板书:《剪剪撕撕贴贴画画》。
(三)讲解新课。
师:撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了一名有名的撕纸艺术家,真了不起!我们一起去拜访一下他,一起去了解撕纸艺术吧!(欣赏马蒂斯的作品)。
师:我想问问大家,这幅作品使用什么方法作的?你喜欢它哪些地方?
生:这是一幅用剪贴的方法制成的画。它的颜色很漂亮,玫瑰红色和黑色的底色突出了白色的马车。
师:你说得真好!那剪纸与撕纸又有什么区别呢?
生:用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。
生:想。
师:请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,跟我一起撕。
生:如果撕坏了怎么办?
师:没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。(边撕边说)手离的远些撕行不行?
生:不行。
师:为什么?
生:容易撕坏。
师:(随意撕)你们看我撕的是什么?
生1:飞机。
生2:鲨鱼。
生:想。
师:一张撕纸作品分几步?哪几步?
生:撕纸分3步,第一步随便撕一块纸,看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实,更能让大家看懂。
师:撕的画面太小好不好?为什么?
生:撕的彩纸不能太小,画面不好看。
师:撕碎的纸怎么办?随便扔吗?你有什么好主意?
生:撕碎的彩纸放到桌面的盒子中,下次还可以再用。
师:那好,同学们都知道怎样进行撕纸了,现在你可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿,然后把它贴在我们的精品屋中。
(四)学生作业,师放音乐。
(五)点评总结。
师:同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?现在每一个同学都是一个小评委,把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你,哪儿还不足可以提出自己的建议,使画面更好。
生:我认为……。
师:同学们,多美的画啊!大家做得特别好,你们真棒!希望大家继续努力,制作出更美的画来。
文档为doc格式。
《谁画的鱼最大最美丽》一年级美术教学设计
1:初步了解自然界中的形象与艺术作品形象的关系,明白大、小是在对比中发生的。
2、培养同学能大胆作画,使画面丰富丰满。
3、培养同学对美术学习的兴趣和热爱自然的`情感。
是同学了解鱼的形状和特征,把鱼的特征画得突出,画出“大鱼”让画面丰满。
图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件
教学程序
教师活动
同学活动
教学意图
语言组织教学
稳定同学情绪
幻灯片《海底总动员》 尼莫请小朋友去参与竞赛
引出课题
1、 欣赏分析
放映幻灯,观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼
总结鱼的形象特征
着重观察农民画《戏鱼》
“你喜欢这幅画吗?为什么”(从色彩、图案上说明)
“画中画了些什么?”
“与自然界中的鱼有什么不同?”
“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大,怎么看出的?”
让同学了解鱼的一起特征和不同点、色彩和花纹图案,通过分析了解艺术来源于生活,高于生活,学习简单的装饰方法,小组讨论分析造型、色彩、花纹图案,装饰,同学欣赏画,从色彩、图案上说明并找出大鱼比较大小,直接了解海里的鱼的形象特征,培养同学多关注大自然的美与探究性学习,让同学学习简单的装饰方法,培养同学探究学习的能力,引导同学欣赏画,在找出大鱼的时候理解大小是在比较中发生的。
2、比较大小
出示鱼的教具
比出大小
加强同学对大小的理解
3、展示小朋友的画
引导同学观察、分析表示方法
启发同学了解绘画方法,掌握充溢画面的要点,选用多种表示方法。
4、绘画步骤
〈1〉用最快的时间画条大鱼
〈2〉给它穿上花衣裳
〈3〉找朋友
〈4〉装饰家园
同学参与讨论步骤,让同学了解绘画步骤
5、教师辅导
了解同学,协助同学解决作业中的问题
让同学完成作业
培养同学基本的绘画技巧
6、展示讲评作业
师评(从大小、装饰、色彩上讲)
同学自评、创作意图佳处
同学互评:鱼画得多大、漂亮吗?
一起维护海洋环境
《美丽的小路》教学反思
《美丽的小路》这篇课文,语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。在教学中,我先让学生初读课文,并了解课文的大致内容,再让学生细读课文,想想读懂了什么,还有什么不理解……在整堂课中,问题让学生自己提,疑点让学生自己议,见解让学生自己评,唤醒了个体创造的潜意识。尤其是让学生对美丽的小路说几句话时,孩子们的积极性更高了。“小路,你太美了,我喜欢你!”“美丽的小路,我走在你的上面真开心……”“美丽的小路,希望你永远和我们在一起!”孩子们想了想,有的说:“我们可以安排好值日生,每天清扫。”“我们打扫干净了,别人又扔在小路上怎么办?”马上有孩子反驳说。又有的说:“我们还可以轮流看护小路,不让别人乱扔垃圾!”他的话刚说完,紧接着一个孩子又站了起来:“难道我们每天都要在小路上看着吗?”……看着孩子们争论不休,我说:“大家想想,我们是怎样保护教室卫生的……孩子们恍然大悟:只要我们每个人都保护环境,都不随便乱扔垃圾,那么我们的小路永远是美丽的”。
课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字;在分角色表演这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。汇报表演时,学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来,还把课文的第一段和第九段进行改变,使故事更完整。为了获得表演的机会,甚至出现了争抢的现象。但是,在课堂有限的时间里,不可能让每一个学生的愿望都得到满足,当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时,他们的心情我似乎也感同身受。于是,我说“是啊,四十分钟的时间太短了,这样吧,我们刚才欣赏了几个小组的表演,同学们都提了许多好的建议,这样吧,我们课后和小组的同学再好好地排练几遍,我们在下节课再来进行,好吗?”我的这个提议获得了一致通过。因为有了前面小组的铺垫和充分的准备的时间,学生们的表演十分成功,满足了他们的成就感。
“为了每一个孩子的发展”是课改的核心,作为教师,教学不是对教案负责,而要时时处处为每一个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每一个孩子得到了发展。在教学中,只要我们关注学情的变化,在学生提出了有价值的问题时,能根据学情的变化发展灵活组织教学,我们就会有意想不到的收获。那么如何创设一个让每一个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任,也是一个只得探讨和研究的问题。
《美丽的小路》教学反思
认识“先,鹿”等14个生字,会写“先,干”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
【发展性目标】。
激发爱护环境卫生的愿望,养成爱护环境卫生的'习惯。
【教学过程】。
一、揭示课题。
读课题后激趣:想知道在美丽的小路上会发生什么故事吗?
二、识记生字。
1、学生运用生字卡片自主识字。
2、小组合作用不同方法识字。
3、全班交流识字方法。
4、巩固识字。
三、朗读感悟。
1、边看插图边听录音,初步了解本课写了一个什么故事。
2、学生自由读,边读边想:这篇课文里你最喜欢哪个角色。
3、老师针对不同语气进行朗读指导。
4、分角色朗读,评出“最佳小演员”。
5、“小演员”在班内分角色表演读。
6、小组合作学习:分角色朗读课文。
7、创设情境,进行说话练习:假如你走在这样美丽的小路上,会想些什么,说些什么。
四、指导书写。
五、实践活动《我做学校“美容师”》。
第一步:根据《表一》调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪去了呢。
第二步:根据《表二》按计划积极为校园“美容”。
表二:
我为校园“美容”已经做的事我给校园作“美容计划。