优秀的作文往往能够触动读者的心灵,引起读者的共鸣和思考。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考学习。
小学语文老师评优材料
我是一名普普通通的语文教师,20年的教育生涯里,我凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功,无论是平静、坎坷、不幸、荣誉,我都依然那么坚定、从容。工作勤勤恳恳、兢兢业业、爱生如子、团结同志,为人师表,甘于奉献,从不计较个人得失,做到个人利益绝对服从集体利益。我不断追求,以真情孕育桃李,一言一行中塑造着师表形象,一点一滴中诉说着教师的平凡却不平淡。
一、用智慧提升孩子的学习能力.
1、树立“良师益友”型的师生关系。绝大部分教师在课堂教学中都是“高高在上”的,动辄批评斥责学生,甚至“拳脚相向”,致使不少学生见到老师纷纷回避。这种“独裁型”的师生关系,既不利于学生的学习,也不利于学生的身心发展。我努力放下“教师权威”的架子,蹲下来与学生谈心,了解学生遇到的困惑和问题,帮助学生解决困难,与学生成了朋友。通过自身的人格榜样,影响和鼓励学生明确目的,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性,与学生一起享受成绩进步的喜悦。班风纯正、学风浓厚,形成了你追我赶的良好的学习氛围。
2、大胆探索新的教学方法与教学手段。上课时采用新颖得当的教学方法,读、说、写、演、唱,形式活拨多样。课堂气氛轻松愉快,学生学习兴趣浓厚。还因地制宜,动手制作相关教具,利用现代化多媒体辅助教学,使学校闲置多年的投影仪等设备有“用武之地”。课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时予以肯定表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高每个学生的学习成绩。
3、学生进步明显,成绩优异。作为一名教师,我不断地刻苦钻研业务,认真研究教材教法,研究新课程标准,注重多方位培养学生的能力和学习习惯,对工作讲求实效,对学生因材施教。为了提高自己的教学水平,我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。备课时,我精心设计环节,努力钻研教材,上网查阅资料,了解学生特点,做了大量的课前准备工作,做到备教材,备学生,备资源,结合课堂实际运用课件配合教学,向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间,让学生做课堂的主人,而我则循循善诱的引导,做好学生的学习合作伙伴,学习效果事半功倍。
指导和帮助,做到“春风化雨,润物无声”,使他们健康成长。功夫不负有心人,我所教学科的成绩每次在全区的统考中都能获得优异的成绩。
二、用真情润泽孩子的纯真心灵
有了爱才有教育,爱孩子是为师之本,师爱更多的应该倾注于情感领域。我努力让每一个孩子都享有老师真切的爱,让每一个孩子每一天都能露出灿烂的笑颜。同行们常说:“不见俞老师大声呵斥学生,也不见她责罚学生,可她的学生,讲文明、懂礼貌”。许多孩子在问卷调查“老师最喜欢谁?”的题目下写出“老师最喜欢我。”
在教六年级的时候,班里几次发生丢钱的事儿,10块,20块,有时甚至是100块。面对现状,我又着急又上火,花了几周的时间,费尽了心思,才把事情弄清楚。原来是一个看起来很单纯的男生。我和他的家长多次交流后发现:家长是因为老来得子,对孩子在学习上要求很高,但在生活上近乎溺爱。随着孩子年龄的增长,他对物质的要求越来越多,家长给的零花钱已经远远不能满足他的需要,于是把手伸向了班级同学的书包,甚至在同学们去做操的时候借故留在教室,翻完了本班同学的书包,又跑到别的班级去翻书包。事情刚发生时,小李同学为了维护自己在大家心目中的好孩子形象,抵死不承认。后来,在很多同学的指证下,我和他深谈了一次,他终于承认了自己的所作所为。当我把这些情况告诉家长时,做会计的妈妈痛心疾首,泪如雨下地说:“孩子的学习成绩还不错,所以在生活上有什么要求,我们几乎都满足了他,就怕他养成一些不好的品行,没想到这孩子居然会干这样的事!”做母亲的痛心,我这个做老师的也痛心,其中还多了一份担忧。眼看着孩子被自己的错误而打-倒,脸上没有了往日的快乐,真担心曾经的错误会在他幼小稚嫩的心灵上留下可怕的阴影,影响他今后的成长。得让他重新树立起自信,抬起头做人哪!
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作为老师,出于保护孩子,自然会在全体同学面前隐瞒事情的真-相。但是有几个孩子,好像感觉到了什么,背后总是指指点点的。班会课上,我和孩子们交流起“如何面对错误”的话题;这个孩子篮球打得好,就让他负责组织了和邻班的篮球赛;他日记写得好,就有意经常让他在班里进行范读;他英语口语出色,就鼓励他参加了市里的英语大赛。我以老师的信任,努力让同学们保持对他的信任与认可,更是在转移他的情感注意力。
然而,个别同学仍与他心存芥蒂,他也怯于和这几个孩子相处。我决意帮助他缓和与同学的关系。正好学校举行长跑比赛,那几个孩子都参加了。学校的长跑比赛是在早上五六点钟进行,比赛结束后,距离上课还有一大段时间,老师往往就带孩子们在学校附近吃早餐。饭桌上,我请这个孩子以体委的身份代表老师和全体同学,对参赛队员坚持锻炼、肯于吃苦、团结进取的精神给予感谢和表扬,同时趁热打铁地宣布由他们几个和体委共同组成即将举行的校春季运动会班级筹划小组,孩子们听了,立刻围在一起,快乐地讨论起来。看到他们有说有笑的样子,我知道他会很快走出曾经的阴影,依然会拥有自信与豪迈。
这个孩子升入中学后,成绩一直很优秀。孩子毕业以后,他的父母找到我家,只为了亲口对我说声“谢谢”,尤其是小李同学的妈妈,她握着我的手,连连说:“俞老师,您帮我儿子度过了一道难关哪!您对孩子的那份悉心呵护,我们当家长的都做不到哇!”。每年教师节,小李同学也都会来到学校看我,给我带来一枝鲜花。
行;自己的人格陶冶着学生的情操;自己的真诚,赢得了学生的真情。
三、用坚强谱写对教育的忠诚
人都称颂教师是红烛,是的,当教师踏向讲台的第一天,就开始了奉献。为了学生,老师们难免会忽略自己的生活,忽略自己的身体。和许许多多老师一样,奉献已经成为我的`一种行为习惯。就在期末复习时,我感冒发烧,咳嗽得彻夜难眠,可真是舍不得花上那一节课的空节去排队开药。只是下班的路上,在附近药店买点药吃下。身为毕业班的老师,由于长时间的大量地批改,我的颈椎病愈来愈严重,有时头晕得直吐。可孩子们临近毕业,学习不能耽误!我“发明”了患颈椎病的老师进行批改的好方法,就是把学生的作业本举得高高的,仰着头先看,待心中有数之后,再把作业本放到摞得高高的一堆上本子上,较快地写下评语。毕业前的一个学期里,就这样批改了68名学生每人近百篇的习作。望着孩子们那一本本的习作,真是既欣慰又充满了成就感。
有一次,因为一个老师生病请假在家休息,我帮她代课,两个班的语文课带下来,几天后导致咽炎发作,严重到了失声的程度,不巧的是,适逢学校召开家长会。同事都说:“你话都讲不出来了,还开什么家长会。让数学老师代你说几句应付应付家长,你回家休息吧!”但我想:一个学期才开一次家长会,家长们满心期望能多了解一些孩子的情况,很多家长都特意请了半天的假来开会,不能让他们失望啊!于是家长会那天,我提前一个小时到了教室,把家长会上要说的重点内容,全部写在了黑板上 。等家长们都到齐后,我让小班长站在我身边,我用几乎细不可闻的声音对着小班长的耳朵说话,小班长再把我的话大声重复给家长们听。那天的家长会给大家留下了深刻的印象,得到了家长和其他任课老师们的一致称赞,只有我自己的心里清楚,这片赞扬声中有我付出的太多的坚韧和辛苦。真要感谢工作,自己是在工作中变得更坚强。就这样在奉献里成长着,逐渐成为一种思维定势,一种行为习惯,一首在心中无声地流淌的歌。
四、以教研改革培育时代新人
教研活动是载体,课改教研是先导。为此,我在所从事的教研工作中积极探索,勤于实践,做好新课改的模范带头人。在这方面,我积极观看各种教学观摩课和报告会,如名师示范课、教学观摩课等,不断充实自己,借鉴优秀的教学方法,提高自己的教学能力和业务水平。获得市优秀教学论文一等奖;获区优秀教学论文一等奖;还积极参加公开研讨课,教学技能不断提高,获得好评,获得了庐阳区级骨干教师的光荣称号。
在班级管理上,我注意对学生“人”的特性的尊重,努力做学生心灵的呵护者,精神的关怀者,公正的、平等的、关心和爱护学生,尊重学生。
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先生制”,培养学生自治能力》,现已结题,通过验收。我个人被评为优秀班主任,所带的班级被评为庐阳区优秀班级。
一份耕耘,一份收获。二十年的教育生涯,我始终坚守着一腔热诚一腔爱,我眷恋这张三尺讲台,我更眷恋着这些纯真的孩子们。今天,我凭着一颗真挚的爱心,高度的责任心,以不懈努力和追求,赢得了学生的爱戴、家长的信任、同行的肯定;明天,我会在心中满装着学生的全面成长,更执著地走在所钟爱的教育之路上,享受教育的快乐和幸福!
作为一名小学语文教师,从教二十多年来,全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,高质量地完成教育教学工作,坚持做到教育创新、教书育人、育人为本。在教育教学工作中,不断提高个人理论素质和思想修养,恪守教师的职业道德,严格遵守考勤制度,认真钻研教材、教法,精心备课、上课、批改作业,耐心地辅导,做到了用真情感动人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人,对学生因材施教,因势利导。工作积极认真,学生成绩突出,2017年--2017年度考核中被评为优秀,并获得县政府嘉奖;同时,多次获得县教育局奖励。主要事迹如下:
一、思想教育有特色。
1、加强自身思想教育和职业道德建设。“教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。师德是学生道德的先导。因此,十分注重自身的思想教育和师德修养,把自己培养成一个品德高尚的教师。
有品德、有涵养、有作为的教师,做学生的良师益友。
2、以人为本,抓好学生品德教育。工作中,一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,积极引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生“学会做人”,教育学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好少年。由于特别重视学生的品德教育和传统美德教育,得到同行的认可和学生家长的好评,学生的集体观念和道德素养不断提高和增强。
二、求学上进有收获。
工作中,十分注重对自身知识的更新,所以坚持利用业余时间进修,不断充电,提高自身知识水平。主动参加了河北省高等教育自学考试中文本科的学习,在工作间隙挤时间学习,在教中学,在学中教。
三、严谨治学有成果。
趣浓厚。还因地制宜,动手制作相关教具,利用现代化多媒体辅助教学。课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时予以肯定表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高每个学生的学习成绩。3、学生进步明显,成绩优异。一直从事语文教学,经过调查分析,针对性地进行改革,彻底改变学生贪玩任性的陋习,变得懂事、文明、好学,成绩进步明显.学生感受到成功的喜悦,学习更加勤奋,勤学好问的班风日趋浓厚。所教的班级成绩在全镇期末统考中多次获前几名的好成绩,受到镇中心校的表彰。
四、教研活动有硕果。
利用课余时间自觉认真学习新课程新理念,不断提升自身的业务水平和教学能力。同时,能够做到学以致用,积极探索,大胆改革,推动新课程改革的进程。作为学校的骨干教师,一方面引导大家学习新课程新理论,另一方面举行语文研讨课,和大家共同座谈评议,交流经验,取长补短,共同进步,使学校的新课改呈现蓬勃发展的良好局面。
其他班级,利用板报、墙报等形式展示评析优秀作文,并鼓励学生投稿,参加市、县举行的征文大赛。树立学生写作的信心,激发更大的写作热情,提高所教班级学生的作文水平。
我叫×××,现年×岁,××××学校教师,毕业于××学校××专业,1999年8月参加工作,在教育这片沃土上已经耕耘了12个春秋。2017年取得中央广播电视大学汉语言文学专业本科学历。2003年9月被评为小学一级教师。
从教12年来,我一直坚持工作在教学的第一线,兢兢业业,任劳任怨,为人师表,爱岗敬业,得到了领导的信任、家长的认可和学生的拥戴。
我一直比较注重学以致用,以理论水平的提高促进业务能力的不断提升。我积极参加各级业务部门组织的学习和培训活动,以提高自身的业务水平。2017年4月,在全市小学骨干教师课程标准理论测评及教学设计大赛中,荣获两项赛事全能奖,其中,课程标准理论测评获特等奖;在2017年年底的语文“国培”学习中,我不但圆满地完成了学习任务,而且还获得了“优秀学员”的光荣称号。
了一定的进步:2017年5月,在全省小学新课程教学研究活动中,撰写的《小松鼠找花生》被评为小学语文学科优秀课堂教学二等奖。
语文是“百科之母”,更是一门工具学科,对学生的一生都有着至关重要的影响,可见作为语文教师的我们责任之大。因此,我从朗读、演讲、写作等多方面去教育和影响学生,并取得了一定的成效:2017年5月在全市“我爱我师”学生演讲大赛中,我所指导的刘姝琦同学荣获农村组一等奖;2011年3月,我所指导的学生刘姝琦、孙昊,在“庆祝《提前读写报》创刊25周年小学生作文大赛”活动中,创作的《我也吹泡泡》、《雨》分获二、三等奖。
作为教师,我认为不仅要善于驾驭课堂,还要善于总结教学规律,把点滴教学经验升华为可供借鉴的教育教学理论。2017年6月我所撰写的《激发学生识字兴趣 让识字不再枯燥》一文,在小学语文教学论文征集评选活动中,被评为国家级优秀论文特等奖;2017年3月,撰写的《发挥高效表扬的积极作用》一文,在全省小学新课程教学研究活动中,被评为省级语文学科优秀论文二等奖。
由于工作业绩突出,领导也给了我至高的荣誉:2017年12月被评为“市优秀班主任”,并获“县域优秀教育人才”光荣称号;2017年3月被评为教育系统“巾帼岗位建功标兵”;2017年9月被 “市师德先进个人”。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,过去已成历史,来路充满希望,也布满荆棘。我会在我选择的教师这条道路上,大踏步地走下去,相信通过我的努力,一定会见到绚丽多彩的阳光。
小学语文经验发言材料
近年来,伴随新课程改革的春风,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,感受到语文教育,最重要的任务就是培养学生的语文素养,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有初步的听、说、读、写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想品德教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。我谨以个人体会,谈谈小语教学的一点经验,与各位同仁共勉!
一、重视口语教学。
新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。口语交际有利于培养学生在人际交往时能准确、合理、得体的表达自己的思想,使语文走向生活。著名的教育家叶圣陶先生说过:“语文课的目的是培养接受能力和表达能力,在表达方面,说和写同样重要。”新课标指出,“口语交际能力是现代公民的必备能力”。因此,在小学语文教学中,口语交际教学是不可忽视的重要任务。然而笔者从事农村小学语文教学多年,发现大部分学生说话口齿不清,表达能力笨拙,方言“土话”屡见不鲜。作为一名语文教师,我觉得小学口语交际教学的切实有效的开展,已经刻不容缓。几年来,我在语文教学中,一直摸索着口语交际教学的有效途径。小学生口语交际能力,是小学语文教学的一项重要任务。把相信“每个孩子都可以学好口语交际”的信念传达给每个学生,让每一个孩子在宽阔的平台上锻炼自己、展示自己,在自信的语言表达中快乐成长。
我把教材中的口语交际课程落到实处。我认为,要提高小学生的口语交际能力,首先要把教材中的口语交际课程真正落到实处,把每一单元的口语交际内容作为重要的教学任务来抓。让学生在富有情趣的活动中合作交流,在轻松的语境中“主动积极地进行口语交际”,使学生在倾听和表达中受到了口头表达的有效训练。
让口语交际教学与阅读教学相互融合。在语文课文中,有许多具有很强故事性的文章,在教学中,要注意引导他们把故事情节进行复述,如《卖火柴的小女孩》、《鲁滨孙漂流记》等这样的课文。这样复述的过程不仅加深了学生对课文主要内容的把握,而且有效地训练了学生的口头表达能力。坚持把这样的工作做下去,对学生口语交际的能力将会产生深远的影响。口头仿写练习学生的表达能力。仿写通常是指文字的模仿表达,但是也可以进行口头的仿写训练,使得文字的训练和语言的训练融为一体。先让学生写下仿写内容,再进行朗读分享,引导学生用语言尽情展示自己的想象智慧。比如我在教学《匆匆》一文时,引导学生对“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”这样的句式进行仿写。写好后,运用充足的时间让学生对自己所写的内容进行声情并茂的朗读,分享自己的智慧,充分表达自己对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。在这样的交流与分享中,学生的口头表达能力得到了有效的提高。通过口头作文培养学生口语交际能力。通过口头作文的训练,巧妙将作文、口语以及思维训练统一起来是提高学生口语交际能力的另一个重要途径。口头作文,就是引导学生用语言描述自己的学习和生活,介绍自己熟悉的人和事,分享自己再日常生活中的所见所闻,展示自己的想象,倾吐自己的感情。生活是五彩斑斓的,只要我们做生活的有心人,随时分享和交流,我们的语言也一样会五彩缤纷的。因此,语文老师要引导学生多留心生活、观察生活、感受生活,并把自己的所见所闻所感说出来。孩子们的交流个性张扬,妙趣横生,在轻松的语境下都能用较为通顺的语言有条理、有感情地进行描述。这样一种借助作文说话训练的做法,不但培养了学生的说话能力,而且为书面作文打下基础,使学生动手写作时得心应手,实在是一举两得。
二、重视情感教育。
《课程标准》要求:小学语文教学要重视情感,态度,价值观的正确导向。小学语文教学,应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来,激发学生情感的浪花,培养他们理解美,欣赏美,创造美的能力。语文课是一片情感的花圃,一个情感的世界。语文教师应不断提高自身修养,积极探索更具创新性的教育方法与手段,深入挖掘教材的情感因素,运用各种教学手段动之以情,晓之以理,才能全面增强语文情感教育的魅力。丰富学生的人格素养,健全学生各种情感的必备要素,以使学生获得身心健康发展。纵观小学语文教材中的大量作品,无一不凝聚着作者的爱憎,深蕴着作者的感情。这些文章,文质兼美,图文并茂,字里行间洋溢着或优美淡雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感。因此,在教学中,必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节,在向学生传授语文知识的同时,也进行情感传递和情感教育。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。
适时创设情境,激发学生情感。所谓触景生情,人的情感总是在一定的情境中发生的。教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的,以及它所要表达的情感。因此,在学生正要接触作品时,教师一定要创设一个良好的情感氛围,让学生在饱含激情状态下进入地学习。创设情境的方法很多,可以是几句导语,一首歌,一幅画或一段视频等等。如在教学《钱塘江大潮》时,为了让学生对钱塘江大潮有一个直观、全面、形象的认识,在开始上课时,我播放了钱塘江大潮的一段视频为导入。当钱塘江大潮的壮丽景象出现在学生们面前时,教室里鸦雀无声,大家都被这大潮神奇壮观的自然景观所震撼,拥抱大自然的情感油然而生。由此调动了学生的情感,让他们沿着这条情感轨道走近课文,走近钱塘江,激发了学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
深入品析文本,引导体味情感。在学生的情感得到一定的激发后,教师要顺势引入课文深层次的学习中,将知识内化为学生自主思维的动力,提高学生感悟语言文字的能力。情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。在品赏词句教学时,我们要抓住文中关键句,讲清深层内涵和蕴意,让学生“披文人情”,体会文章的“味”,与作者感情共鸣。如抒情散文《海滨仲夏夜》一文中作者对大海的描写实意是什么?是在表现人的生活,是潮声,更是心声、时代声。“每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直成了一片霍霍燃烧的火焰,闪烁着、滚动着,消失了,而后面一排又闪烁着、滚动着,涌了过来。”在这里,作者站得高,看得远,反复使用“涌”“闪烁”“滚动”等动词,生动地展现了大海波翻涛涌的壮阔景观。作者把大海的神奇,尽情描绘,为大海的动感重重涂上了一层雄浑的色彩。学生顿感大海的宏伟,饱含激情的笔触,激发了学生积极向上的心志。大海有激情喷薄的一面,也有柔和秀丽的一面。
感情朗读课文,引领体会情感。朗读是表达情感的途径,情感的表达是朗读的前提,因此说“三分诗,七分读”。文章所蕴含的感情,不是教师三言两语就能强加给学生的,只有反复朗读,才能让学生体会出文章所要表达的情感,产生共鸣,内化成自己的情感。因此,课堂上老师不能停留于对文章被“字词句”图解,寡然乏味,而要多一点感情指导,只要通过教师范读和学生有感情地反复朗读,就能体会文章的意境美,以及文章所要表达的情感。如《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作,因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到“草原上空气新鲜,天空明朗”,“绿得无边无际”,“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人,在有了初步情感体验的基础上,自读自悟、美读品悟,学生的情感被激发读起来抑扬顿挫,情感流露于表情之中,达到“正确、流利、有感情”的朗读要求,给人美的享受师生自然陶醉于美丽的大草原。所以充满感情色彩的教学语言以及学生的感情朗读,促使师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力,既可凝聚学生的注意力,又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣的状态,达到和谐的程度,它不仅可以让学生从内容上去感受知识,作用于学生的感官,更作用于学生的心灵。
拓展延伸阅读,加深体验情感。语文学习没有捷径可走,仅凭课本中的百十篇范文来提高学生的阅读能力,陶冶学生的情感是远远不够的,只能是杯水车薪。阅读课文都是经过编者精心挑选的佳作,许多课文给学生留下了言已尽而意未尽的“绕梁余音”。因此,语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文,应当在完成课文的教学目标后,引导学生冲破课文界限,适当将思维引向文外空间,向横向拓展或纵向延伸,增加信息量,扩大知识视野,进而有效地提高学生的语文素养。如学习了《精彩极了糟糕透了》可以向学生推荐阅读《爱的教育》.让学生体味文中小主人公们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情,感受到崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,最终我们的教育使爱在升华。
三、重视审美教育。
审美教育是以陶冶人的情感、培养人的审美能力为目的的一种教育。它是形成年轻一代正确的审美观,培养感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动,它是年轻一代全面发展教育不可缺少的组成部分。它是指导学生对自然美、社会美和艺术美的鉴赏,发展学生各方面的审美能力,使他们追求美的事物、美好的生活,进而美化主观世界和客观世界。《语文课程标准》在课程的基本理念中即明确指出:“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”可见,新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。语文教学离不开一个“美”字。语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载,而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。具体地说,就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程,教育学生感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想。
通过朗读赏析美。朗读是语文教学中至关重要的一个环节。关于朗读课文,有人曾打过一个有趣的比方:课文像台机器,默读只是看到了它的外形,朗读才是把它转动了起来,才能真正看到它的好处。所以,教师应重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶情感的作用。通过朗读使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前,唤起学生的想象,让学生与作者,与文章产生共鸣,激发学生情感的真、善、美的因素,情感得到美的感召和升华。我们老师要通过朗读,让学生从字里行间去体味,感受作品中的形象、语言、色彩、韵律、意境等,让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。
通过想象抒发美。想象,是审美活动的灵魂。美育的重点即是要不断地培养和提高学生的想象力。我在引导学生学习赵丽宏的《山雨》这课时,首先播放雨声的录音,让学生听后说说:听到了什么声音?想象到了什么?接着学生回答:风声,风越来越大;雨声,雨越来越急。可以想象到风在吹,树在摇,雨打屋檐、烟雨迷蒙的景象。充分发挥学生丰富的个性化想象。在我配乐范读的同时,学生闭目倾听,我问:听完后,你听到了什么?看到了什么?一生说:“我听到了雨声由远而近,像„无字的歌谣‟,„优雅的小曲‟好像看到这音乐般美妙的情景,使我体会到作者无比喜爱山雨。”一生接着说:“山林的颜色„绿的耀眼‟,„绿的透明‟这绿色仿佛在雨雾中流动。”学生的头脑出现了山雨中山林的总貌,从而提高了学生的想象力和欣赏美的能力,通过想象抒发对大自然的赞美。这样,深化了课文的情境,为学生提供了想象的先行条件,有效地培养了学生对美的创造力。
通过游戏体会美。席勒说过:“只有当游戏的时候,他才是完整的人。”可以说,游戏是一种很有趣的审美活动。在小学语文教学活动中适当地运用一些游戏活动是很有必要的,这样可以让学生在课堂上体会美。使学生在游戏中体会认知、学会合作,把学生带入到课文所创设的情境之中是游戏的目的。课文表演是深受学生喜爱的一种游戏。在深入理解课文内容的基础上,学生参与到课文创设的情境中去,扮演一下课文中描写的人物、动物、事物,感受课文中的美,同时,通过语言、行为展现自己所理解的美。如在教学《司马光》时,就可以让学生扮演“司马光”、“与司马光玩的小朋友”,还可以让四个小朋友手拉手成一个圆圈当“水缸”。这样,通过学生的表演,可以提高学生的学习积极性,活跃课堂气氛,更重要的是学生展现了司马光的机智,展现了对课文的理解。体会到了司马光急中生智的心灵之美。
通过媒体展现美。在阅读教学中,多媒体手段的配合使用,能调动学生的各种感官参与美好形象的感受,从而更好地展现美。例如《桂林山水》一文的教学,我们可借助投影录像等手段来演示桂林山水的“像老人、像巨象、像骆驼,像翠绿的屏障,像新生的竹笋。”看一看“静若不动、清可见底、绿如翡翠”的漓江水。让一幅幅色彩明丽,优美恬静的迷人风光展现在学生的面前,让他们感受桂林山水的秀丽。在此基础上,配上一段优美的音乐和名家的朗读,指导学生有感情地朗读,体会词句的节奏鲜明,顿挫响亮,将山水风光的自然之美和语言文字之美融为一体,帮助学生从抽象的语言文字中欣赏品析到其中所蕴含的美。
通过写作创造美。作文实质上是学生在感知美、发现美的基础上创造美的一个过程。语文阅读教学由于审美教育的贯穿,教师已让美的内容、美的形象、美的形式潜移默化地在学生头脑中留下了一幅美的画卷,培养了他们初步的美感,为作文中再现美打下基础。在作文教学时,教师要注意命题导向,有意识地在作文命题上渗透美育因素,使学生原来所漠视的事物变为颇受学生关注的审美对象。如对常来常往的大街小巷、对司空见惯的四季变更、鸟兽虫鱼、花草树木等等,学生以往可能并未体会出何等美感,但一经摄入作文内容,就会激活学生的审美感受,促使他们留心到身边寻常事物所蕴含的美,发现到身边普通人们所具有的美的思想和美的行为。同时,教师要给学生创设展现美的场地,如中队出版的《小主人报》专门开辟了寻美园地,每周早读专设了新闻报道时间,让小组成员及时向全体学生传递美的信息,举办故事会让学生讲述耳闻目睹的美人美事,设立收集美词美文的摘录本等。教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”我从当前小学语文教育教学薄弱环节中,仅谈了口语、情感、审美三个方面的问题。“新课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”从教十余年来,我深知,作为一个小学小学语文教师,虽然我凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力,但总感觉比较实用的教学经验很少。我还要继续学习,继续努力。
小学语文作文竞赛材料题
一个风和日丽的日子,灿烂的阳光洒满了美丽的校园。“加油,加油!”这震耳欲聋的加油声响彻云霄,原来是北门小学一年一度的冬季跳绳比赛开始了。
操场上人山人海,大家把比赛场地围得水泄不通。同学们个个摩拳擦掌,有的沉着冷静,有的成竹在胸,跃跃欲试准备迎接激烈的挑战。伴随着慷慨激昂的运动员进行曲,比赛正在紧张有序地进行着。
1、运用环境进行气氛渲染(适当的联想)。
2、人物的`动作、神态、心里一定要详细。(适当的联想)详细写观众的表现。
轮到我们班参赛了,大家沉着地走进比赛场地。裁判长一声令下,同学们都飞快地跳起来。我张开双臂,手不停地挥舞,好像有使不完的劲。脚尖点地轻快地弹跳着,跳绳在空中飞舞,不时地发出悦耳的响声。刚开始我还精力旺盛,跳得很快,渐渐地,感到体力不支了,脚像灌满了铅一样重,很难抬起来。看着其他同学努力地跳着,我暗暗给自己加油:坚持就是胜利,你一定能行的。于是我鼓起勇气,咬紧牙关,坚持到底。拼命跳啊跳,一秒钟都不停息。
“滴”一声清脆的哨声响起,紧张激烈的跳绳比赛结束了。尽管最后只跳了137下,但我仍然很高兴。
大家摩拳擦掌,信心百倍,希望获得好名次。过了几分钟,体育老师举起手来,大声宣布:“预备——开始!”体育老师立刻放下了手。我们马上开始了比赛。“1、2、3......30、31、32......”旁边的同学默默的数着,生怕打乱了队员们的脚步。我们班摇绳的两位同学摇的幅度很大,掌握速度很巧妙。
跳长绳这段时间里,气氛非常紧张,空气中充满了火药味、操场上几乎只剩下了绳子碰地的“啪啪”声,队员的脚步声,以及没别选上的同学小得像蚊子的数数声。不时,还夹杂着体育老师的评语。突然,体育老师大声说“时间到!”我们结束了比赛。结果我们班虽然没有排上名次,但是我们已经尽力了,从中获得了快乐。
这次跳绳比赛,让我明白了一个道理:结果并不重要,过程才是最美丽的。你努力了,奋斗了,你就胜利了。做任何事情,只要你坚持不懈,就一定能取得成功。
大绳队员们一个个胸有成竹。他们要用最优秀的表现来为这次比赛画上一个圆满的句号。比赛马上开始了。摇大绳的同学把手上的绳子不停地抡着,绳子落到地上,发出“劈啪”的声音。而跳的同学呢,当绳子抡起来时,他们马上一跃而起跳进去,跑出来,一个接一个,好像一个接一个的饺子下入锅中。看,他们的动作是那么轻松而敏捷,他们的神情是那么紧张而又自信。加油声,呐喊声,如波涛一般传来。他们顾不得这些,继续飞快地专心跳。大绳炫舞着,在蓝天的衬托下,成为一幅美丽的图画。
小学语文教师先进事迹材料
“一支粉笔积淀千秋大业;三尺讲台传承万世文明。”一支粉笔,三尺讲台,这就是她的事业。她叫x,今年34岁,小学一级教师,是云龙实验学校的一名普普通通的教师。已经走过了十多年的教育生涯的她,始终默默奉献,辛勤工作,不曾有过轰轰烈烈的壮举,也没有一个又一个耀眼的光环,她一直认为自己已经干过的,正在干着的,和以后要干的都是职责所在。她只是在一个平凡的教师工作岗位上默默践行着一名平凡的人民教师的神圣职责。这首小诗是她始终坚持的信念:“当人梯——用我们的坚韧,让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程;当园丁——用我们的勤恳,让科学的百花园永远五彩缤纷;当春蚕——用我们的才能,让知识的绸缎从我们身上延伸;当蜡烛——用我们的忠诚,燃烧自己给人间带来光明”。
她是一名教师,教育科研是她的生命。
她是20xx年12月份走进我校工作的。众所周知,我校是一个高规格、高标准、高要求的学校。虽然她有过多年的教育教学经验,但是都是从事初中和职校的教育教学工作,不管是小学语文教学还是在小学班级管理方面都是一个门外汉,何况是面对学校这么高的标准和要求?当时从没有小学教育经验的她又是接手的一个三年级的新生班级,担任语文教学和班主任工作。起初真的是无所适从。那时,作为一名新教师和青蓝工程的青方教师,连她自己都已经不记得在一个月之内上过多少次汇报课了。因为她是一个班主任,白天有白天的工作,因此只能利用晚上的时间一次又一次地修改教学设计,每次上完一堂课都要认真地听取蓝方老师的指导意见。那段时间,她晚上几乎没有在十二点以前休息过,也是从那时候起,她患上了严重的颈椎病。一篇三年级下册的课文《翠鸟》就磨过上十遍之多。上过一次,不行,还得继续上。一次又一次的上课、改教案、评课、反思,再上再改,反复钻研、反复讨论、反复试教、反复修改......那时候的她,最痛苦的时候就是上汇报课,是面对领导和老师们的评课。说句实话,那个时候,她不止一次有过退却的念头,更多的时候是在深夜伴着教案流泪。可是,面对刚接手的一个新生班级,她又无数次地告诉自己:如果现在退缩,那些刚转学来的孩子怎么办?难道让他们在这个陌生的环境中,刚刚熟识一个老师了,又要换一个陌生的面孔?学校的工作又将如何开展?家长又会做出什么样的反应?她在想不能因为个人的原因给身边的人带来伤害。于是,那股不信邪的劲头终于上来了。马老师常想,人不可能一下子成长起来,别人能做好的事情,她一定能做好!退缩不是她的性格!就这样确定好了方向,就拥有了勇气。她深深知道,作为一名刚入门的教师,只有多听不同教师、不同类型的课,才能逐渐积累经验。同时,她还得抓紧机会向其他老师学习,学会在“磨课中的成长”。在接下来的工作中,一次次的求教和指导,让她在激进中学会了悦纳,在沮丧中学会了微笑。
“花时间去工作,这是你事业成功的代价;花时间去思考,这是你获得力量的源泉;花时间去学习,这是你智慧的基础。”英国诗人的一首小诗,给了她无限的动力。在云龙实验学校工作的几年以来,她坚持阅读多种语文教学刊物,学习教育教学理论知识,并写了五六万字的读书笔记和读书心得,她始终认为,要让自己的工作始终有“源头活水”,就需要不断的扩张、吸收。她不断把教学中的体会、经验、探索,诉诸于文字,让忙碌的自己不断与宁静的自己进行对话,让激情的她不断接受理智的她的批判,让实践的她不断接受理论的提升!日积月累,她便多了一份属于自己的思考和感悟。
通过短短两年的努力,她的教学水平得到了提升,她所带班级学生的语文成绩稳步提高,从刚入学时语文成绩合格率、优秀率、平均分在年级中的最后一名提升为年级前列。在20xx年下学期的期末考试中,她班学生语文的优秀率达到100%。在学校的课堂考核中,她的课被评为了优秀等级,每个学期的教案都被评为学校的优秀教案;学校的赛课也拿了一等奖,在学校的“四级教师”评定中,被评为了的“研究型教师”。这些成绩的取得,虽然饱含了她背后的辛酸和泪水,但是也让她却越战越勇:参与了《小学语文教学中多元评价对学生的促进作用的研究》和《小学语文课堂教学有效性的研究》等课题的研究;撰写的论文《让语文课堂因生成而流光溢彩》获县二等奖、市三等奖;《运用电教媒体发挥课堂的高效率》获“省实验教学与现代教育技术应用论文评选”省级一等奖;《从培养学生的学习兴趣入手提高课堂效率》获“全国小学语文教学论坛优质论文评选”一等奖。这些成绩的取得也许真的不算什么,但是却见证着她一步步的成长和进步。
她是一名教师,学生的快乐就是她的快乐。
成功属于付出的人。在小学语文教学的领域,她在历练中得到了成长,在班主任工作方面,同样在耕耘着,收获着。在多年的班主任工作中,她始终坚持的原则是“对学生少一份埋怨,多一份宽容;少一份苛求,多一份理解;少一份指责,多一份尊重。”
她是一个十岁孩子的妈妈,对她的学生始终用细腻、博大的母爱精心呵护每一株幼苗;用善良、纯真的行为深深感染着每一个热爱生活、渴望阳光的生命;用专业、艺术的教育手法引导学生快乐地学习成长!我们学校的学生大多家庭条件比较优越,家长都是事业做得风生水起的。但是很多父母亲忙于自己的事业,而顾不了自己的孩子,同时她们班的孩子中单亲家庭的也比较多。家是孩子宁静的港湾,家庭的支离破碎将会给孩子造成终生伤害。一个没有拥有完整的爱的孩子像秋风中颤抖的小草,一个孩子拥有健全的父爱和母爱和他最起码的权利,如果连父母的爱都不能拥有,那他的内心世界又怎能拥有阳光呢?她要给这些小草以家的温暖。
在20xx年下学期的时候,该班新来了一个女孩子,性格挺内向,平时总喜欢埋着头,像是做错了事的孩子。一堂语文课上,马老师有意地叫她上黑板做题。就在她走上讲台的瞬间,居然发现她的头上长满了虱子。这使她惊异不小,现在,一个城里的孩子,怎么会长虱子?当时没动声色。下课后,见她依然静静地在自己的座位上呆着。于是,把她叫到了身边,抚摸着她的头,关切地询问起了她的家庭情况。孩子虽小,但是在她的内心深处却有着一颗极为敏感而且脆弱的心。她还没开口回答我的话,眼泪就夺眶而出。“老师,我想妈妈。”原来,孩子的父母早在孩子五岁时就离异了,妈妈音讯全无,爸爸只负责孩子学费,平时她都是和年迈的爷爷住的。马老师柔声地劝慰着孩子,告诉她在学校老师就是她的妈妈,老师一定会像妈妈一样爱她的。那天下午,她买来了灭虱子的药,来到了孩子的寝室,先帮她清理孩子头上的虱子,然后撒上药,又帮她洗干净头发。连续一个星期,孩子的头发终于变得干净了。春雨般的师爱使年幼的孩子扑倒在老师的怀里失声痛哭起来。那是幸福的泪,是激动的泪,是感激的泪。命运的磨难让一个仅仅十岁的孩子得不到父爱和母爱,她把孩子紧紧地搂在怀里,她只能用自己广博的师爱抚平这颗受伤的心。在孩子过生日的时候,老师给她买来了生日蛋糕,和全班同学一起为她点亮了十岁的生日蜡烛。
我们学校是寄宿制学校,很多孩子的家长都在外地工作,有个别家长甚至连放月假都无法来接孩子。孩子也想家,想爸爸妈妈啊!每次看着他们,作为一个母亲的她心里总不是滋味。很多次,她总会把孩子带到自己的家里,给他做好吃的,陪他做作业,让他和自己的儿子玩游戏,俨然一家人。一次,一个远方的亲戚来家里做客,诧异地对我说:“你们怎么可以违反政策,生两个孩子?”
岁月如梭,她和孩子们很多的故事在时光中悄悄地流逝,留给孩子们的只有真情。她从不奢求每一次执着的付出都有所回报,也不奢求每一个孩子都能出人头地。她只想用爱为孩子铺路,用双手为他们搭桥,使他们的心灵得到慰藉、才智得到开发、人格得到完善。
她是一名教师,学生的成功是她的追求。
在20xx年下学期,她所带的班级升入了六年级。对于他们来说,这是人生的一个转折点。家长也非常重视,一心希望自己的孩子能够考入好的初中学校。而在这个时候,通过两年半的努力,她的工作也得到了学校领导的认可。学校任命她为六年级的年级组长。这个担子不轻不重地压在了她的身上,让她感觉自己身上责任的重大。既不能让所有六年级的家长失望,也不能辜负领导寄予的厚望,更不能把学生的前途当做儿戏。是的,在这个关键时候,她除了迎难而上,还能做什么选择呢?既然学校需要,领导信任,她就应该竭尽全力地工作。于是,在这一年中,她带领全组老师认真备课,制定科学合理的复习计划,指导学生有针对性的对知识进行巩固和复习。为了让学生能够升上一个理想的初中学校,她和全年级组的`老师一起,利用休息的时间指导学困生,辅导学优生。为了孩子们的学习不落下来,爷爷的葬礼她无法参加,泪水只能硬生生地吞到肚子里,她只能独自站在教学楼的走廊上,向着家的方向默默地鞠了三个躬,祝福爷爷他老人家一路走好!事实证明,她的努力没有白费。在当年的各所初中学校的招生考试中,六年级创造了前所未有的辉煌:有36人考上了长沙长郡中学、雅礼中学、师大附中等名校,上线率达16%;有124名同学被江声实验中学录取,上线率达55%;有225个同学被凤凰实验中学和云龙实验中学录取,上线率达100%。
她是一名教师,更多的孩子需要她。
生活中的她,并不是一个完美的女人,但在她的世界里,永远把别人的快乐当成自己的快乐。我们学校有一个年轻的女老师,刚休完产假回来上班,跟她住到了同一套房子里面。为了照顾襁褓中的孩子,她的家人都搬到了学校住。为了她的生活方便,她只留了一个几个平方的小房子供中午自己和儿子休息,每天晚上下班后都回家住。每天晚上将学生送到寝室安顿好他们睡下之后,才拖着疲惫的身体带着儿子回家,匆匆照顾儿子洗漱完,总是很晚了。第二天清晨,当儿子还在睡梦中的时候,又匆匆忙忙地叫醒他,快速地洗漱完毕,然后又匆匆忙忙地在学生起床前赶到学校守护着更多的孩子。(因为丈夫远在一所农村中学,只有周末才能回来,这些事情他是一点都不能帮上忙的。)五年以来,她的儿子总是睡得比学生晚,起得比学生早。
不管是风吹还是雨淋,不管是盛夏还是严冬,伴随母子俩的只有那辆电动车,而她唯一有时间和儿子交流的话是“快点、快点”。没有人知道,她特别害怕下雨。特别是早上,有时甚至连雨衣都来不及穿上,况且雨下得大了,穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上,打在儿子稚嫩的脸上,她甚至来不及心痛,因为学校里有更多的孩子在等着她。到了冬天,母子俩早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒风中,懂事的儿子总会在摩托车后座上说:“妈妈,我不冷。你快点骑,学校的哥哥姐姐还等着你呢。”她不是一个粗心的人,可是有好几次晚自习之后由于忙于白天没有做完的工作,竟忘记了一个人独自在校门口等她的儿子......虽然每天的工作都是在紧张和忙碌中度过,但是马老师始终坚持一步一个脚印地把工作做好,踏实、务实是她一贯的工作作风。
“我不追求美丽,但我喜欢展现自己的微笑;我不奢求伟大,只是默默谱写着一首奉献的歌。我只是一个平凡的人民教师,在我的世界里,放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己”。这是x老师在演讲中的一句话。我们相信,在以后的工作中,她依然会不倦追求,在教育的沃土中挥舞开拓,用满腔的挚爱去撑起一片希望的蓝天,用自己的脊背撑起学生的希望,用今朝的热血谱写明天的辉煌,用自己点滴的平凡铸就孩子们生命的精彩!
小学语文研讨材料
我们本次教研活动的主题是“小学语文阅读课模式及样板教案格式研讨”,我主要谈谈小学语文阅读课教学模式的构建。说起教学模式,很多老师应该还记得2000年的时候,我们曾经进行过一次教学模式的大研讨,青岛市最终形成了一本书,涉及到了4个课型的模式,分别是:“看图说写话课”教学模式、低年级讲读课文“情趣”教学模式、阅读课“活动教学”模式、“三步三环”作文教学模式却独独缺少中高年级的阅读课教学模式,但是经过这些年的实践,特别是国老师带领我们一次次的探索研究,中高年级的阅读课教学模式其实大家内心都比较成型的了,接下来,就结合具体的课例,咱们大家一起来梳理一下:
阅读课课堂教学大体分为五大环节:导入揭题;检查预习;精读感悟;拓展升华;作业布置。
第一环节,导入揭题。
本环节的目的是调动学生的学习积极性,激发学生的阅读期待。良好的开端是成功的一半,可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一。一节课有一个良好的开端,就像唱戏的开头锣鼓,未开场先叫座,这样才能抓住孩子们的心,吸引学生的注意力,使学生的学习情绪迅速达到最佳状态。
一、语文课堂教学中常用的导课方法主要有以下几种:1.开门见山,导入新课。
这是一种最普通,最常见的导课方法。开门见山具有简洁明快、省时高效的特点。
2.温故知新,导入新课。
从小学语文教材的编排体系看,教材中单元与单元之间,课文与课文之间都有着密切的联系。在教学过程中,教师可以有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路,设计出既能联系旧知,又能提示新知的导语。(例如:四年级下册《公仪休拒收礼物》一课首次以剧本的形式出现在课本中,到了六年级上册学习《负荆请罪》一课时,就可以用学生已经知道的剧本知识导入。)这样引入新课,既复习了旧知识,又进入了新知识,真可谓“一举两得”。
3.分析课题,导入新课。
人们常说:“眼睛是心灵的窗户”,题目是文章的眼睛,可见理解了题目,就能理解到作者的内心世界。教师出示课题后,引导学生分析课题,抓住文章的主旨,从而激起学生的学习兴趣。(例如:《永远的白衣战士》)这种释题导入法不仅让学生了解了题目的意思,同时对课文内容也有了一个大概的轮廓。
4.设置疑问,导入新课。
教师在讲授新课时,可以利用小学生求知欲强,好奇心重的心里特点,让学生对课题进行质疑,让学生带着问题进入新的知识领域,从而调动他们学习的主观能动性。
5.创设情景,导入新课。
这是老师们平常用的最多的形式,可以采用讲故事、猜谜语、看图片、听音乐、看视频、交流资料等多种方法,引发学生积极的情感体验,使学生为之动情,产生共鸣为新课的展开创造良好的条件。(例如:《诺贝尔》一课的导课采用的是交流资料的方法。)。
二、我们在平常的导课中要做到以下几点:1.导课要有针对性。
导课设计必须针对这一课的教学目标目进行,要有助于激发学生学习兴趣,要有助于学生初步明确将学什么,为什么要学,怎么学等。
2.导课要有趣味性。
兴趣是学生学习基本动力,趣味性的导课可以激发学生的兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中。
3.导课要有简洁性。
导课要设计短小精悍、简洁明了,力争用最少的话语、最短的时间,迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材之间的距离,时间过长就会喧宾夺主。影响课堂教学效果。
当然,教有法而无定法。导课是一门艺术,它没有固定的模式,除了上述几种以外,还可以列举出很多种。但是无论那种方法,都应该有助于学生理解新知识,掌握新知识,做到科学与艺术的统一。这就要求老师们在导课设计时,要根据学生的心理特点,围绕教学重难点,以灵活机动的形式导入新课,以取得最佳的教学效果。
第二环节,检查预习。
本环节的目的在于督促学生养成良好的预习习惯,有些学生对课前预习认识不够,认为预习课文只是老师布置作业的一种形式,只要把课文读两遍就可以了。其实不然,学生若能做好课前预习,那么在老师进行课堂教学时,学生在预习过程中掌握的知识,教师不再重复讲述,将抓住重点,解决难点,提高学习效率。而且长期坚持,还能养成良好的自学习惯,逐步提高自学能力。
1.要培养学生养成良好的预习习惯,就要借助预习卡。(出示预习卡,讲解预习卡的使用办法)。
可能有的老师要说了,我们学校没有这个条件让全校的学生每篇课文都用预习卡,这也是一个现实性的问题,但咱们可以让学生自己在家庭作业本上按照这样的步骤一步一步完成,效果也是一样的。关键看老师们的检查能否落到实处,如果老师们每课都能认真检查,及时反馈的话,学生的预习也会卓有成效。
2.课堂上检查预习的方式共有两种:
第一种是学生以小组为单位交流。目的是将字词的认识、课文的朗读和内容的概括等简单知识点在组内解决,然后集中组内无法解决的问题,提交到老师处,以便老师抓住重点和难点,直接展开教学。
第二种是老师课前收齐统一批改。目的是为了及时发现学生预习中存在的问题或出现的闪光点,以便课堂上及时纠正和表扬。(举例:济南教学能手验收中一位教师的做法)。
第三环节,精读感悟。
本环节主要通过引导学生通过多层次的读,用心研读课文,品词析句,深入感悟作者情感。
一般步骤是:
1.教师从全文入手精心选择切入点,找准主线问题。2.学生带着教师提出的主线问题,默读全文或重点段落。3.圈划相关语句,并将感悟和体会做批注。4.小组或同桌讨论,达到合作探究的目的5.学生交流、教师点拨。
在学生交流、教师点拨时注意以下几点:
第一,引导学生重视多读,注意每次读的目的性,方法的科学性、多样性(如默读、朗读、指读、练读、齐读、分角色读等)。引导学生把读书和思考相结合,摒弃表面形式上的热热闹闹。
第二,引导学生在读中理解重点词、句或难理解的词、句,方法有:查字典;联系上下文;结合生活实际等。要避免烦琐分析。
第三,三年级开始要求逐步了解文章的内容,体会思想感情,揣摩表达方法。学生的认识一般由内容——思想感情——表达方法,逐步深入;三者之间又互相联系,是一个相对完整的统一体,因此设计问题时可以考虑合理整合,突出重点,突破难点。
第四,适当挖掘课文创新点,进行语言文字训练。其中切入点的选择和主线问题的设计至关重要。
切入点:亦称“突破口”,是教学一篇课文的入手处.好的切入点,应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点.由这一点可以向课文各部分发散、辐射,课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。切入点找准了,主线问题就自然而生,因为二者是密不可分、互相依托的。
切入点的选择和主线问题的设计方法主要有以下几种:一是从课文的题目入手。
高明的作家总是精心设计题目,用来揭示中心,交待写作对象,提出论点问题,提示行文线索以至结构思路等。文章的题目是全文的中心体现,尤其是题眼,学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。(例如:《黄山奇松》)从文章的题眼切入,可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想,从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。
二是从课文的重点词切入。
几乎每篇课文都有一到两个重点词,而课文内容也大多围绕重点词展开,(例如:《青海高原一株柳》)抓住重点词,引导学生直接切入课文的重点段,指导学生潜心阅读、层层深入地探究,高效地理解课文重点。
三是从课文的重点句切入。
大多数文章都有中心句,不仅概括主要内容,还能体现课文结构,反映中心思想,表达作者的思想感情。它们往往是理解一篇文章的捷径,因此,以中心句为切入点来展开课文教学,是行之有效的好方法。(例如:《黄果树瀑布》)在课堂上以中心句为切入点,将这个句子的理解和课文思路,中心思想有机糅合在一起组织教学,可以使课堂教学主脉络清晰,顺藤摸瓜,有利于学生在课堂上进行有条理地思维,帮助学生形成思维的系统性,顺利达成教学目标。
四是从课文的重点段切入(同重点句一起讲)。
五是从课后问题入手(例如:《詹天佑》课后题:为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?《云雀的心愿》课后题:为什么说森林实在是太重要了?)。
选择教学切入点也需注意:
一、切口要小巧,视野要宏大,于细微之处见精神。往往切点越小,越能体现作者别具机杼的匠心,越能激发学生研讨交流的兴趣,越便于师生集中有限的时间突破重点难点。
二、要透辟深刻,切点中肯。阅读教学的切入点应是师生研读全文的一个突破口,这个切入点必须有较强的辐射性,有一定的深度。否则切而不入,事倍功半,甚至把学生引入思维的歧路,弄巧成拙。
同一篇文章,可以选择不用的切入点,可以设计不同的主线。但不论是从哪一个角度设计的,都应该具有“牵一发而动全身”的作用。
四、拓展升华。
不管哪种练习都要保证必要的运用时间,以便让全班学生都参与活动。还要注意年龄特点,逐步提高要求。
五、作业布置。
对本课所学进行复习巩固,并进行拓展阅读和积累。
第一,要保证合理的作业时间,以便让全班学生都能参与更多的课外阅读。第二,注意年龄特点和学生水平不同,可以分层设置。
第三,书面作业和实践作业以及口语表达作业等,穿插进行,形式应更加多样。
说明:作为一种模式,我们尽可能完整地展现语文阅读课教学的过程,但课时的安排,一节课教学内容的确定,方法和过程的选择,教师要根据教学实际情况来确定,力求优化课堂教学设计,追求高效、扎实地完成教学任务。
小学语文研讨材料
赵老师来我校讲课,听了她这节实实在在的语文课,让我对小学语文教学有了更深的认识。听完后更让我深刻地感受到了她语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。她的语言亲切和蔼,字正腔圆。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”
在教学过程中,老师注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练,让学生积累了词语,感受语言文字的奇妙。
老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护,创造力需要培养,这正是新课程所追求的。
本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩,读出了课文要表达的感情,也读出了自己的真情实感。在本课教学中,学生以多种形式的读来整体感知这篇文章,即:
1、大声自读,读通课文;
2、分段朗读,检查自学;
3、快速览读,概括内容;
4、小声自读,画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
三、处理、把握教材的方法十分独到。
赵老师对教材的处理和把握有其独到之处。如她紧紧抓住关键字、词和语,步步引导学生理解课文。
四、评价语言的收获。
老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位。我记下了这些美丽的语言:没关系,学习就是从不会到会;通过看看,听听,生活中就会学习;你最聪明,会听就是会学习;会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。
有人曾说:“学生的头脑不是一个需要添满的容器,而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中,老师们都成了点燃火把的人,充分地发挥了学生的想象力,点燃了学生想象的火花;给阅读教学插上了想象的翅膀。
在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。
小学语文教师先进事迹材料
自从事教育工作以来,我热爱教师这个职业。凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功,无论是平静、坎坷、不幸、荣誉,我都依然那么坚定、从容。工作勤勤恳恳、兢兢业业、爱生如子、团结同志,为人师表,甘于奉献,从不计较个人得失,做到个人利益绝对服从集体利益。以“教书育人”为己任,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
一.认真教学,潜心教研,严谨治学有成果。
1、树立“良师益友”型的师生关系。绝大部分教师在课堂教学中都是“高高在上”的,动辄批评斥责学生,甚至“拳脚相向”,致使不少学生见到老师纷纷回避。这种“独裁型”的师生关系,既不利于学生的学习,也不利于学生的身心发展。我努力放下“教师权威”的架子,蹲下来与学生谈心,了解学生遇到的困惑和问题,帮助学生解决困难,与学生成了朋友。通过自身的人格榜样,影响和鼓励学生明确目的,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性,与学生一起享受成绩进步的喜悦。班风纯正、学风浓厚,形成了你追我赶的良好的学习氛围。
2、大胆探索新的教学方法与教学手段。上课时采用新颖得当的教学方法,读、说、写、演、唱,形式活拨多样。课堂气氛轻松愉快,学生学习兴趣浓厚。还因地制宜,动手制作相关教具,利用现代化多媒体辅助教学,使学校闲置多年的投影仪等设备有“用武之地”。课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时予以肯定表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高每个学生的学习成绩。
3、学生进步明显,成绩优异。作为一名教师,我不断地刻苦钻研业务,认真研究教材教法,研究新课程标准,注重多方位培养学生的能力和学习习惯,对工作讲求实效,对学生因材施教。为了提高自己的教学水平,我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。备课时,我精心设计环节,努力钻研教材,上网查阅资料,了解学生特点,做了大量的课前准备工作,做到备教材,备学生,备资源,结合课堂实际运用。
课件。
配合教学,向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间,让学生做课堂的主人,而我则循循善诱的引导,做好学生的学习合作伙伴,学习效果事半功倍。教育学生上,我很注重培优扶差的工作,对于后进生,我总是给予特殊的照顾,在课堂上多提问,多巡视,多辅导,对他们的点滴进步给予大力的表扬;课后多找他们谈心、交朋友,树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我刚接手这个班时,有个同学成绩较差,期末考试只有三十多分,面对这样的学生我没有放弃,我每天利用放学的时间给他补课使他能够把当天所学知识完全掌握,不会造成知识负积累。经过老师和他自己的努力期末考中他的成绩都达到了优秀。我同时抓好学生的小组学习活动,选拔优秀的小组长,带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记,写身边事,写心里话,写出自己的真情实感,从中我得到了许多……在。
日记。
中,我得到学生的信任,了解学生的精神世界,及时对学生给予指导和帮助,做到“春风化雨,润物无声”,使他们健康成长。功夫不负有心人本人所教学科的成绩在镇统考中也名列前茅。
二。教研活动有硕果。
教研活动是载体,课改教研是先导。为此,我在所从事的教研工作中积极探索,勤于实践,做好新课改的模范带头人。在这方面,我积极观看各种教学观摩课和报告会,如县名师示范课、教学观摩课等不断充实自己,借鉴优秀的教学方法,提高自己的教学能力和业务水平。获得市优秀教学论文一等奖;获县优秀教学论文一等奖;还积极参加镇公开研讨课,教学技能不断提高,获得好评。
一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,本人在校、在乡都位居榜首,赢得了学生和家长的普遍赞誉,多次受到上级部门的表彰。每次优秀评选都是我未来工作的新的起点,我会不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校的教育教学工作做出更大的贡献。二十多年的教育生涯,我始终坚守着一腔热诚一腔爱,我眷恋这片黄土,我更眷恋这的孩子,我庆幸我选择了“教书育人”--这一太阳底下最光辉的事业,我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上,让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上!
20xx年转移到我校工作,学校,年轻的共产党员第二阶段。同志工作认真,积极,团结和他的同事们,是很容易学习。努力工作,学习,不断提高自身的业务能力;是病人的教练,和他的同事们讨论,做该课程的所有工作的高标准讨论的x小学课堂教学的网络模型晓华改革,推动工作,尽职尽责,做出了巨大贡献。在过去的一年,是负责学校的教学和科研工作,教学和推进学校教学质量50-收据县到学校来访问超过10的研究学校课程,从七个,超过1000个20xx年12月的人。的指导下,学校的领导,在全县的课堂教学模式的交流活动圆满完成。基础教育示范学校“,前一段时间在20xx年,是负责这项研究的建议为指导,练习对学校的改革模式,申报成功,湖南省,一个特殊的课堂。不仅在工作的同志,奉献,人们可以在任何在20xx年的时候,无处不在,每一个党员,高标准,严格要求自己,学校的老师学习,思想上自律,党的教育作为终身追求的幸福。
教育作为一种幸福。同志加入了中国共产党,按照20xx年人事变动的教育部第二次转移到x镇中央小学学校的就业和工作条件,是能够严格要求自己,始终坚持党的教育政策,在整个做全心全意为人民服务作为终身追求幸福的生活和工作的教师,教育的目的2,俗话说得好:当校长助理,在其位后,认为政治同志作为总统,首先需要实现。正确的位置,牢固树立两种意识,并力争成为首席助理。较低的“黎明”,沟通的桥梁作用,必须发出。
工作,求真务实的态度,大局,整合晓华网络组,主要的发展在学校良好的教学计划的指导下,组织实施,使更多的在有计划,有针对性的,有效的,并注意教学经验的总结,对正常运作学校教育和教学。二,关于合作的重点,追求创新,管理,注重细节,注重执行。同志高度重视,在开展这项工作的合作,会听取意见,努力创新,竭尽所能,别人不会想到做重点的集体智慧,争取合作和同事的帮助下完成了以下工作。
小学语文经验发言材料
很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个队伍已经有几十年了,在这些年里,静下心来仔细回味这些年来的教学情况,有苦、有甜,而更多的是思考和收获。今天,借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈,希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣,重视良好的学习习惯培养。
首先,培养语文学习兴趣,可以从多方面入手,我认为,课堂教学来得最快,也最直接。如果语文老师功底深厚,出口成章,妙语连珠,同时又幽默风趣,课堂设计新颖、灵活,再辅之现代化的教学设备,利用声音、图片、视频等,学生的积极性就被调动起来了,长期坚持做下去,学生会一直喜欢语文的。
其次是良好的习惯,主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲、主动识字、认真完成作业等习惯。课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听:上课时专心听课,细心地听同学们的发言,边听边思,精力集中。勤思:积极思考提出的问题和同学们的解答情况,要在学习过程中边操作边思考,边观察边思考。敢说:上课要大胆发言,敢说话,敢大声说话,敢于反驳别人乃至老师的意见。善问:没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题,要善于问。我们一旦决定要坚持实施,就不能松懈,否则学生也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。
二、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前,我都要做大量的准备工作。备好课是上好课的基础。在备课时,我坚持做到深入细致,平时认真研究教材,看每单元的单元主题,训练学生哪方面的技能,培养学生那些情感等,多方参阅各种资料。首先,我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文,在读的过程中,自己有哪些疑问,一一记下来。我想,我有疑问的地方,学生一定也很想知道是怎么回事。所以,我尽可能地去查阅相关资料,然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。按新课程的要求课堂以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。力求深入理解教材,准确把握难重点,在制定教学目的时,注重学生知识、能力和情感价值观的培养,坚持“学、探、练、展”与“导、学、悟、练”教学模式相结合,根据学生实际情况对他们既注重知识的落实,也努力培养他们浓厚的学习兴趣。
三、重视学生朗读能力的培养。
古人说:“读书百遍,其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一个再创造的过程,也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读,要做到循序渐进,逐步提高要求,即正确、流利、有感情。在朗读中,学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。所以,在语文教学中,朗读是语文教学的重要方法。
四、重视积累,丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。新课改提倡将课堂还给学生,让尽量多的学生参与到课堂活动中来。在教学中,我们可以多创造机会让学生多说多练。有的老师会有一旦将课堂放开,会收不回来,会影响教学进度,会扰乱课堂秩序等顾虑。其实,我们只要将课堂内容设计好,将课堂中对于学生的要求明确清晰,甚至是小组的任务分工明确,由易到难的逐步进行练习,学生会很快适应,形成习惯,也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多,关键是教师能够坚持不懈的进行下去。
五、重视作文教学。
(一)强化单元作文教学:
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢地进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。
(二)进行作文系列化训练。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。包括生活中的作文训练、不同题材习作系列训练、情境作文系列训练。在作文教学中我注意创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力。
以上是我的几点教学体会,工作中是千头万绪,实践中也是仁者。
见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,全面制定教学计划,并做到有针对性,落实过程要扎实到位,因材施教,检查工作更要及时、耐心。
小学语文研讨材料
一睹专家风采,走进名师课堂,现场观摩学习,聆听大师教诲,是每个普通老师的心愿。非常有幸,我参加了小学语文的圣殿---“千课万人”研讨观摩活动。在兴奋之余,我也深深感谢教育局领导、学校领导给予了我很多刻骨铭心的第一次经历。因此,我怀揣着梦想,坚定了认真学习、反思的信念,全身心的投入到学习与反思中去。
听名师上课如聆听荡气回肠的名曲,又似品位余香缭绕的香茗。
窦桂梅老师的第一节“魅力”首先拨开了我渴望的心弦,我不但领略了她语文精湛的教艺和睿智的课堂教学魅力,更加体会到了她的人格魅力。由此,我以魅力为指引,被各位名家的魅力所倾倒,共有以下几点收获:
一、光彩夺目的导入。
各位名家的每一节课的导入真可谓是异彩纷呈,各有特色。有的是优美富有含义的名言导入;有的是拓展对比的猜字导入;有的是悄无声息、出人意料、自然生成的导入;有的是开门见山诙谐激趣的导入;有的是设下悬念的导入等等。不管哪一种,都是简短有效,充分调动了学生学习的积极性,不做作、无痕迹、不啰嗦。充分展现了名家的睿智及性格。
二、得意得言的阅读。
听了崔峦老师的点评,对我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。他倡导得意得言的小学语文阅读教学。
阅读教学一直是语文教学的重头戏,在课改大潮中,小学阅读教学可谓精彩纷呈,变化喜人——琅琅书声代替了枯燥的串讲串问,感悟品读代替了机械训练。然而,冷静反思,重人文轻基础,重理解轻运用,重读说轻听写,重口头轻书面的教学走向依然是失之偏颇,所以,阅读教学效果依然难尽人意,依然高耗低效。
几天的培训学习给我最大的感受就是作为教师的我们要最大限度地追求课堂教学的有效。有效的课堂包括四个要素“教师、学生、教学内容和教学环境”。一般说来,教学内容和教学环境是既定的,那么改变的主要就在教师和学生了,将学生真正视为学习者,教师是教学的促进者,在教学的过程中,教师采取多种策略,科学合理的安排教学时间,来促进学生学习,加强师生间的沟通,引导学生自主学习,使他们找到适合自己的方法,为他们创造成功学习的体验。我想:这样的课堂就是有效的。而崔峦老师倡导的和“分析式阅读教学说再见”就是要追寻有效的阅读教学,要既得意又得言。作为小学语文教师,我们要简简单单地教语文,真真正正的为学生、扎扎实实的求发展。这正是我以后语文教学努力的方向。
三、自然生成的朗读。
纵听多位名家的课堂教学和点评,他们一致倡导朗读要自然,如同对话一般。《语文课程标准》强调:语文教学应在师生平等对话中进行,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。因此,阅读是学生的个性化行为,在阅读教学中应着眼于动态生成,让阅读教学在学生的自主探究过程中变得鲜活生动、丰富多彩而又扎实可行,生成阅读教学真实的语文味。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。是自然真情。记得聆听于永正专家的语文课堂教学中,面对一名拿腔作调的学生,于老耐心指导示范,使这名学生的朗读趋于了自然真情。赢得了在场的所有听课教师的掌声。这正是我们所要效仿的,我们小学语文教师要把朗读训练放在平时的教学引导中,才能生成自然的朗读。
四、飞越教材的想象。
老师不只是课程的执行者,也是课程的创造者。如赵昭老师讲的《乡愁》和孙双金老师的《小偷罢工》这两课给我留下了深刻的印象。他们千方百计地使学生在读写过程中“思接千载”,“视通万里”,激发他们神思飞越,处于创造的气氛当中,享受丰富的精神生活。充分调动了学生学习的积极性。培养了儿童的想象力。
爱因斯坦就非常重视想象力,他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”从这段话中我们可领悟到一个人的知识是静止的、封闭的和有限的,而想象力是运动的、开放的和无限的,想象力是能动的知识。如果把知识比作“金子”,那么,想象力就是“点金术”,能使知识活化,能进行创造。
“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩,其背后必有汗水的挥洒。我被他们对于教材的吃透所折服,他们能够源于教材、超越教材,所教的内容通过解读、加工、提取、转化,最后定为本节的教学内容。他们有着很大的机动权,做了一个很优秀的主持人。
我折服于薛法根老师叠词的发现与创意,垂帘于孙双金老师好玩的语文课。由此反思我的教学,在备一节课时,着眼点还是课文内容,缺乏加工、提取与超越。可以说是死教书、教死书。
杭州一行我不。
但经历了刻骨铭心的第一次,而且也对于我的语文教学进行了洗礼。听课学习中,除去对知识的学习和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力,能成为成功的敲门石,能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成。
“
经历了就会感动,行动了才会有收获。”所以为适应现状需要我去学习,为提升自己的业务水平更需要我去学习。
小学语文教师先进事迹材料
“教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。”她深信,教师的率先垂范,对于学生的心灵,是任何东西都不可能代替的心灵标尺。一直以来她坚持以高尚的人格、健康的心灵给学生播撒真、善、美的种子,20年的教学生涯中,她也从学生的成长与成功中获得了自己生存的价值和身为教育工作者最感动的幸福。
有人说敬业和奉献是一对孪生姐妹,奉献就意味着付出,她深有同感。尤其是来云小的七年中,她从未旷工、迟到。工作勤勤恳恳、一丝不苟。比如:20xx年下学期至212年上学期,六年级毕业班的工作繁重而又紧张,成绩的好坏直接影响到学校的价值提升。她深感肩上的担子。每天早晨踏进教室,她就感觉像是一个上足了发条的闹钟,总有该忙和要忙的事。白天上课,测试,辅导,没有批阅作业的时间,就要晚上加班,有时她也还要找学生谈心。虽然身体上十分劳累,但她只要一想到六年级这一年对孩子的价值,她就充满了继续奋斗的力量。别人也送她一个美丽的称号“超魔”。丈夫总是开玩笑和她见面要提前预约。为此几年来,她所教班级的学生成绩一直名列全年级第一名。得到了家长们的一致好评。
“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”她深知爱因斯坦这句名言的分量。要给学生一杯水,教师必须要有常流常新的源头活水。
在七年来,她拜读过名师xx老师的《书声琅琅的三年级》、《心平气和的一年级》、《破茧而出的四年级》、《五二班的语文故事》、《小学语文教师》、《小学语文教学通讯》等教育杂志。所以,每次她校教师的读书交流中,她的发言总是掷地有声,言有奇物,已成为了其他语文老师学习的目标。因此,在她不断的倡导之下,现在云小的老师正掀起学习于永正、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟等名师教学思想的高潮,她所教的班级也是书香飘荡,余音饶梁。在近六年校内公开课及县三年杏坛之星赛课中,她都获得了一等奖,国家级现场评课一等奖。近六年来30多篇论文获国家级、省级、市级奖励。一篇论文在省科教新报上发表。五次获国家级作文竞赛优秀教师指导奖。作文竞赛全国优秀教师园丁奖。今年她又荣幸地被评为校专家型教师。在语文教学中,培养孩子的大语文观一直是她努力的目标。尤其是近四年的语文教学中,担任20班语文教师,她豪情万丈,她把她的爱全部奉献给她的`孩子,用她爱改变着原来的教学模式,她一直努力地耕耘着,期待着一栽又一栽的花开,赢得了不少的鲜花和掌声。一路走来,除了语文教学课本内的知识,三年级,她曾带着他们诵读过《日有所诵》,带着他们一次又一次地诵读着历史,了解当代英雄人物,与拿破仑对话,与康熙交流,与徐志摩挥手告别康桥,与比尔盖茨相约。四年级又领着他们读《谚语》、《歇后语》,感受着悠悠古韵带来的翰墨芳香。五年级了,看着六年级长沙名校的考试,她又携着孩子们吟咏着快乐经典——《三字经》、《知识大集结》。逝者如斯夫,六年级了,六年级又疯狂地进行地毯式的复习,以《知识大集结》为蓝本,边读边讲,边读边练,带领孩子们重温了词语、成语、句段、语言表达、古诗词赏析,更初次探寻了文言文这片中华文化精髓的沃土,也亲吻了那带着浓郁芳香的作文王国。
“十年磨一剑”,她期待着孩子们喜讯频传,静静地聆听花开的声音,20个长沙名校,15个孩子考上江声实验班,35人被江声录取,所有孩子都顺利进入云龙、凤凰中学真正实现了为孩子的终身发展奠基。
班主任是班级的航标。她带的班级学风浓,思维活跃,进取心强,学生学习成绩更是优异。她善于与学生交流,与家长沟通,是学生的知心朋友。20xx年调入云小以来,她连续六年获“优秀班主任”、“优秀教师”称号。她深信,爱,可以创造一切奇迹;爱心,来不得半点虚伪。王雨阳这个调皮而又聪明的男孩,当时接手20班,他又转入了这个班,并且是从大老远的湘乡而来,她很诧异。与父母交谈才知道,孩子十分调皮,爱插嘴,经常不做作业,父母隔三差五地都要去学校聆听教诲,父母觉得很没面子,一气之下,转到她校。来到她班之后,孩子爱插嘴的毛病又常犯,但接触几天后,她发现他虽爱插嘴但十分聪明,老师想要的答案,基本能从他嘴里飞出来,她连忙扬其长补其短,在班上表扬他,思维聪敏、灵活,上课十分认真,值得全班同学学习,有时也把他带回家,与他谈心,说笑话;有时也一本正经地将爱插嘴带来的危害。四年了,孩子进步了很多,学习一直处于年级前20名,讲礼貌了,最后考上了长沙名校。在这四年中,他的父母为她校带来了20多个学生,更好地宣传了云小。她想,如果她仍像他原来的老师一样去教育他,不去宽容他,爱他,后果不言而喻。现在毕业多年的家长,很多都成为了她的挚友。她们经常一起交流、探讨教子育人之经。
作为她校语文教研组长,她带领着全体语文老师拜读过薛瑞萍、王崧舟等名师的著作,学习着各种教育杂志。不断吸收新鲜血液,使她校的语文教学跟上时代发展的脉搏。同时在她的主持下,她校参加了国家级课题“发展与创新”研究,在近四年的课题年会比赛活动中,她、朱红果、黄可、彭娟、陈浩均获得了国家级一等奖。今年在长沙举行的课题组竞赛活动中,语文组派出的三名选手均获一等奖。在她的引领下,她校开展的“亲近经典,书香校园”的活动,扎实有实效。近三年,她校语文教研组先后被评为县、市、省优秀教研组。近两年她组织参与的全国作文征文大赛,均有100多人获奖。她也获得全国优秀教师指导一等奖,园丁奖。现阶段,她又在主持编写《书香情韵》经典诵读校本教材,现已经成稿,下学期准备投入使用。
年级组长是一个年级的领头羊。她一直用行动、用真诚、扎实、平实感染着她身边的人。走进云小六年来,她能带领全组成员求真务实,团结互助。所带的年级组所有成员无论是在工作上,还是在生活上,都互相关心、互相帮助,荣辱与共。所在年级组是一支一个具有巨大凝聚力和强大战斗力的精英团队。近五年来,她所在的年级组年年被评为优秀年级组。他们用最优秀的表现,编织着云小的美丽,谱写着云小的辉煌。
七年来,她用心血和汗水,铺就了一批又一批学生的成长之路。今后,她会好好地规划,好好地给力,好好地工作,在努力中感受人生的喜悦,在教学中感受工作的闲适,在生活中感受家庭的温馨,在进取中感受成功的快乐。执守心中那株菩提树,让它枝繁叶茂、芳香四溢。静静地聆听每一次花开的声音。
小学语文研讨材料
前几天我有幸参加温泉镇小学语文阅读教学研讨活动。这次活动的形式是同课异构+评课+讲座,听了玉林和陆川两位老师的课,以及广西特级教师凌军霞的讲座,我感触很深,收获颇多。
第一节是温泉中心学校吕燕萍老师的新授课《倾斜的伞》。这节课老师充分调动学生学习用心性,注重发展学生的思维潜力。能激发学生兴趣,重点突出,注重方法指导,给同学以方向感,能活用交叉,学生学会了关爱。
第二节是玉林玉州区万秀小学谢丽丽的新授课《倾斜的伞》》传统教学只注重老师的讲,而轻视学生的说,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易理解课堂上的资料。利用课堂生成资源,有选择地抓住与教学相关点进行教学,强调朗读,在读中感悟。她的课堂调控能力强,细心。
在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。
最后是广西特级教师凌军霞对两位老师授课的评价,她还和我们分享了她的想法,让阅读教学充满“语文味”,她指出了语文味的重要性,以及现今阅读教学存在的问题,让学生学会,会学,乐学,在听课的同时,我回想到了自我在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会:
1、体现课标精神,重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者,施与者和容纳者;此刻课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的,有好处的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的资料,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。
在教学设计中,越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力,重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强,十分重视学生双基训练的落实,不是原先那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实,课堂容量很大。
5、体现教学资源优势,重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值,目标,资料以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探索,走出适合自我的教学路子。
小学语文阅读竞赛试题
1、天长地酒()2、鸡不可失()3、咳不容缓()。
4、百衣百顺()5、骑乐无穷()6、默默无蚊()。
二、补充含有“花”字的成语。6%。
火()()花锦()()花遍()()花。
走()()花花()()圆花()()簇。
三、选择题15%。
1、下列词语中只有()不是指真正地用眼睛看。
a、俯视b、环视c、轻视d、监视。
2、下列与众不同的词是()。
a、供销社b、出版社c、文学社d、通讯社。
3、汽车对运输正如渔网对()。
a、编织b、江河c、捕鱼d、劳动。
4、“卧薪尝胆”与下面哪个历史人物有关()。
a、李白b、勾践c、诸葛亮d、项羽。
5、在“黑、白、蓝、绿、碧、青、红、紫”各字中作选择,填到下列诗句中。
(1)山郭外斜。
(2)月雁飞高。
(3)一骑尘妃子笑。
(4)春风又江南岸。
(5)日照香炉生烟。
6、下列词语中只有()不是指真正地用眼睛看。
a、俯视b、环视c、轻视d、监视。
7、下面四位都是我国唐朝杰出的诗人,其中号称“诗圣”的是()。
a、杜甫b、李白c、白居易d、陆游。
8、《西游记》里的孙悟空神通广大,他在花果山的名字叫()。
a、孙悟空b、齐天大圣c、孙行者d、美猴王。
9、被誉为“东方之珠”的是下列哪座城市()。
a、上海b、南京c、香港d、澳门。
10、“能说会道”中的“道”的意思是()。
a、道路b、说、讲c方向。
11、下面各组词语中,表示人物神态的是()组。
a、全神贯注垂头丧气满不在乎忍饥挨饿。
b、全神贯注目不转睛胆大妄为安然无恙。
c、全神贯注目不转睛垂头丧气面如土色。
d、全神贯注迫在眉睫提心吊胆依依不舍。
四、填空题4%。
1、唐代诗人孟郊在诗中写道:“”是呀,有哪个做子女的能报答似天高比海深的母爱呢?
2、有的孩子家长一心想让孩子早日成家成名,逼他们学这学那,这种现象,不禁使我们想起这个寓言故事。
五、写出下列古诗句所描写的季节。8%。
1、接天莲叶无穷碧()。
2、独钓寒江雪()。
3、万条垂下绿丝绦()。
4、霜叶红于二月花()。
六、成语林15%。
1、写出表示颜色的成语3个:
2、写出带“心”的成语3个:
3、写出带“海”的成语3个:
4、写出“不~不~”的成语3个:
5、写出描写春天的成语3个:
七、古诗园15%。
1、写出2句带有“雨”的诗句:
2、写出2句带有“鸟”的诗句:
3、写出3句带有“春”的诗句:
4、看到一泻千里的瀑布,你会吟诵古诗;
5、看到春天的美景,你会吟诵古诗:
6、默写古诗:诗中至少有三个表示颜色的词。(用“”圈出)。
7、默写古诗:诗中有一对反义词。(用“”标出这对反义词)。
八、请在下面的`描述中写出故事的名称。7分。
1、她是一个非常可怜的女孩,大年夜还在卖火柴,最后凄惨地冻死在街头。()。
2、他是一位愚蠢的皇帝,不愿相信自己看见的东西,却被骗子摆布得没穿衣服上街,还以为自己是聪明的人。()。
3、幼时的它是孤独、可怜的,常受小动物们的欺负,可是,它经过一次次的磨难,终于有了让人羡慕,让自己惊讶的结果。()。
4、这是一个难以置信的故事,王子被女巫施了魔法后,困在井里,公主救出了他,和他过上了幸福的生活。()。
5、你读过下列神话,民间故事吗?知道主要写谁吗?把人物补充进题目:如《嫦娥奔月》、《_______开天地》、《_______填海》、《牛郎__________》。
九、推理思考题12%。
有四个朋友住在一个小城镇里。他们的名字是甲、乙、丙、丁。他们一个是警察,一个是木匠,一个是农民,一个是医生。
十、用上“千姿百态、流连忘返、五彩缤纷”写一段通顺、连贯的话。16%。
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小学语文教学反思材料
根据本学期的教材特点,按照《课程标准》,静下心来仔细想一想,本学期的教育教学工作有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的教学工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下:
一、成功之处。
1、 结合课文和“积累 运用”,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。
2、根据新课程的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课(备教材,备教法,备学生),精心设计教案,按时批改作业,落实三维目标,体现素质教育的思想。根据本班的实际情况,逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况,不断改进教学方法。
3、在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力。
4、重视课前的预习工作,教给学生预习的方法,培养课前预习的习惯。
5、重视学生的书写,平时面批作业时,及时表扬书写好的同学,并在全班交流,稍有进步的总是写上鼓励性的语言或标记,经常要求学生在规定的`时间内完成规定的内容,看谁写得又快又好。
6、与家长及时联系,加强与家长间的沟通,加强家校联系,把学生在校的情况及时反映给家长,共同搞好学生的学习。
二、不足之处。
1、全班有四分之三的学生比较努力学习,能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态,学习不用心,理解能力差、记忆力差,学习用品缺少,家长忙于打工,不顾及孩子的学习生活,还要继续做思想工作。
2、对后进生的课外辅导太少,使其语文基础知识掌握不住,书写速度慢、潦草,说话不通顺,对作业不能按时完成。
3、现代技术教育手段的运用有待加强,在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念,提高自己的业务素质。
总之,在今后的教学工作中,对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底,要充分调动起学生学习的积极性、主动性,激发学生学习语文的兴趣。
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小学语文教学总结材料
汉语拼音是识字、朗读,学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。随着计算机、手机的普及,汉语拼音也是一种常用的中文输入法。因此,学习汉语拼音、正确使用汉语拼音尤为重要。但汉语拼音枯燥、抽象,对于刚刚升入小学一年级的孩子来说要掌握这一工具还是非常困难的。如何带领孩子们快快乐乐、轻轻松松学习汉语拼音,让他们在拼音王国里自由遨游,是学校和家长都应认真思考的问题。下面我将结合自己的教学实践,谈几点行之有效的学习汉语拼音的方法。
1、重视拼读,向课堂40分钟要效率。
学习汉语拼音,关键在拼读。学生会拼读了,才能认识生字,进而阅读、朗诵、使用普通话进行交际。所以,在课堂上,每次学习新的汉语拼音,我都会采用开火车、指名读、齐读、男女生比赛读等多种拼读形式鼓励学生人人参与,读一读、试一试、记一记,在此氛围中激发学生学习汉语拼音的兴趣。如果紧凑些,一节课40分钟,每个学生都会单独读两、三次,这种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的兴趣,还可以使学生养成认真听课的好习惯。
2、树立榜样,激发学习汉语拼音的热情。
对于刚刚升入小学一年级的孩子来说,他们一方面在紧锣密鼓地适应新的学习环境,一方面也在努力表现,想得到老师、学校的认可,所以在课堂上,每当老师提出问题时,常常听到他们兴奋的声音:“老师,我、我……”对于孩子们这种学习热情,教师一定要好好保护进而发扬光大,这样可以有效地提高学习效率。在学习汉语拼音时,对于接受较快的孩子我让他们来当“小老师”,“小老师”可以为其他同学做示范,可以领读,这样一来,“榜样”在无形中就给同学们施加了一定压力,这种压力完全可以转化成学习的动力,人人要求争当“小老师”,都在为争当“小老师”而暗暗使劲,学习积极性得到了有效提高。新宇是个调皮的孩子,刚入学时,他的小屁股根本坐不到座位上,课上老是回头或者是东张西望,自从让他当“小老师”以后,新宇一下子变了,听课可认真了,而且举手的次数越来越多。家长告诉我,新宇回家之后非常骄傲地告诉爸爸、妈妈,老师让他当“小老师”了,每天晚上都复习学过的汉语拼音,恐怕别人领了先,自己没资格做“小老师”。有新宇同学这种想法的孩子还有很多,暗暗使劲,勇于争当“小老师”这正是我所期盼的。
3、学中玩,玩中学,在游戏中体验学习汉语拼音的乐趣。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。
(1)找朋友:学完韵母之后,为了区分形近复韵母,我先出示了六个单韵母,让孩子们看着黑板上的六个单韵母,帮助它们找朋友,看看它们相互可以组成哪些复韵母?通过找朋友,让两个单韵母组合成一个复韵母,然后大声读出来。孩子们快速的组成了八个复韵母:aieiuiaoouiuie。
(2)摘果子:将学过的字母、音节做成果子形状的卡片粘贴在果树上,认识哪个摘下哪一个,并大声读出来,其他小朋友认为读得准确就跟读。这个游戏在每学完一小节时采用过,效果也不错。
(3)玩纸牌:将字母、音节做成纸牌卡片,用开火车的形势每人随机抽出一张纸牌,大声读出纸牌上的字母;或者跟小朋友同时准备纸牌,老师抽出一张,小朋友快速从自己的纸牌中抽出跟老师字母一样的纸牌,并读出来。
(4)奖励法:在学习期间,我还采用精神奖励法:告诉孩子们如果提前完成学习任务,我们就放大家喜欢的动画片。这种方法比较受孩子欢迎,为了延长看动画的时间,在学习汉语拼音时大部分孩子都能认真听讲、动脑思考,“干扰者”甚至还会遭受同学的不满,因为一旦不认真听讲,精神激励法就无效了。这种“一荣俱荣,一损俱损”的学习方式,既提高了学习效率,又增进了学生之间的团结协作精神,一举多得,这种方法用在孩子们身上乐此不疲。
除此之外,还有大家经常使用的编儿歌、编顺口溜的方法,学生也表较感兴趣。如:在学习生母l时,可以领着学生牢记顺口溜:“一根小棍,l、l、l”,形象、生动,便于记忆。
4、联系生活,复习运用,牢固记忆。
汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的,更注重的是过程训练。因此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还在于复习巩固,实践练习。在学习完生母、韵母之后,我鼓励孩子们拼读生活中常见的日用品、学习用品的名称,拼读自己好朋友的姓名、同桌的姓名,还拼读自己喜欢的小动物等等,孩子们兴致盎然,日渐运用自如,这是他们学会拼音的第一步。在以后的学习生活中,我还将鼓励他们拼读句子,拼读短文,尝试自己阅读,让他们在拼读中感受阅读的乐趣。
拼音的学习虽然是枯燥的,但“玩”是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在。将“玩”引入课堂,使孩子们从中享受到了学习汉语拼音的乐趣;将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让孩子们充分体验了汉语拼音学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下了良好的基础。“玩”是为了更好的学习汉语拼音,为了更好的学习语文,为了更好的培植他们学习语文的兴趣。
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小学语文教学总结材料
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
反思:给孩子一个什么样的语文课堂。
记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。”
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色。“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁。“渴”是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
小学生语文知识竞赛主持词
同学们!我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。一篇篇脍炙人口的佳作,内容极其丰富。有的写景,有的写物;有的抒情,有的叙事;有的写人民的悲欢离合,有的写国家的治乱盛衰;有的情意缠绵,有的豪迈奔放。(男女主持人采用一应一和的方式朗诵。)“读千古美文,做少年君子”,这是我们西张小学读书特色活动的口号。今天,让我们倘佯在中华古诗文的长河中,再次感受博大精深的中华古文化。男:钱怡,告诉你一个秘密。听说要举行这次班队活动,大家的兴致可高了。不少同学拿起手中的画笔,描绘了自己最喜欢的诗歌画面。
女:是吗?那就请这些小画家们给我们展示一下他们的才艺。
男:行,有请我们的小画家上台。(带头鼓掌)。
生:依次上台展示图画并背诵相应古诗。(贴于黑板)。
生:同意。
女:那这次比赛我们就以小队为单位,每一小队分别通过必答、抢答、风险题这三关,最后以比分高低评出一、二、三等奖,并颁发自制奖杯。
(出示计分卡,每一小队推选一人上前计分。)。
(比赛流程:1公布比赛规则2操作多媒体课件出题3根据队员回答给予评价4公布比赛最终结果,颁发自制奖杯。)。
北街小学语文课改汇报材料
现对我校教学常规执行情况和语文课堂教学改革情况作一汇报。
“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新一轮基础教育课程改革的核心思想。语文课程标准指出:语文课程内容和课程结构的改革与实施强调密切联系学生生活和经验,加强课程与社会科技发展的联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识,基本技能和良好的情感态度与价值观,以创新精神和实践能力为核心,重视发展学生搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力。在大量的教学实践中,我校依据县教体局、镇中心校统一部署,通过多次学习与培训依据本校实际情况总结出语文高效课堂教学优化的三种策略。
(二)有序组合,体现小学语文课堂教学的科学性
1、重组教学知识点。
2、合理安排教学内容。
3、有机调整教学主题。
(三)有机整合,体现小学语文课堂教学的生活性
教材中所呈现的教学内容更多的是语言框架,是静态的文字、简单的情景。教师要根据小学生的身心特点,给学生创造生活化的教学情景,使教学呈现出鲜活的生命状态,给学生呈现丰富灵活的生活语言,让他们在生活化的课堂上充分内化语言。这样,教学过程就会变得生动、活泼、有效,同时也彰显了学生的个性,培养了学生的能力。
1、将生活场景引入课堂教学。
将生活实际引入教学,能够激活静态的语言,唤醒学生学习的内在需要、兴趣,提升他们主动探究的欲望,促进他们的实践能力。通过看——议——说等活动,教学任务顺利完成,学生积极参与活动,热烈讨论,合作与竞争相结合的形式使每个学生的个性都得到了生动的体现和充分发挥。
2、将课堂教学延伸到实际生活。
语文课堂教学还要让学生获得的学习成果延伸到生活中,让课堂教学在生活中延续,让课堂学习成为学生生活的精彩篇章。
3、捕捉生活气息完成课堂教学。
生活是一本无字的书,只要善于发现并捕捉生活相关联的信息,就能很好地完成课堂教学。
(四)语感积淀,体现小学语文课堂教学的素养
课堂教学中的主体性活动,围绕什么而进行和为了什么而进行,不同学科的回答是不同的。语文以其学科特质,其活动显然是立足于语文学习,是为了使学生获得语言文字基本功和语言素养。这种基本功从素质内蕴的角度讲,即是语感积淀。语感对于感受主体而言,是语言的感受力(对感受客体而言,是语言的感受性),是一种心智能力。
当然在课改的路上也出现过多多少少的问题:家长不理解;学生积极性太高,难已控制;班内学生较多,课堂时间有限,无法让所有学生都得到展示的机会;教师备课太复杂,导学案打印耗材太大;农村学生大环境有限,没有更多收集材料的条件,教辅材料更是有限,导致课堂上学生出现疑难问题过多等等。
我们只有仰望天空,脚踏实地,以高远的立意和扎实的工作勤勉奉献,锐意进取,与时俱进,才能在课改这片热土放飞自己的梦想。
课堂教学改革的成败关键在于老师的'理念转变,但是很多老师固有的思想很难改变。认为教还不会。教师若不教学生就更不可能学会。教学改革没有行政推动不行,单靠行政推动也不行,必须激发起老师们的改革欲望。打破教师的固有观念,把课堂的主动权真正还给学生。我们作为一线的语文教师这次课改工作的实施以来,我们在实际的工作中取得成绩和遇到了困惑进行了集中研讨。所有语文老师都积极参与,认真总结过去,从不足入手。探讨出了符合我校特点的课改新思路、新方法。
我们通过“五步三查”模式的运用。课堂上我们努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师当导演,学生当演员真切的还给了学生,给学生一个展示自我的空间,展示自我的舞台。学生当小小讲解员发挥的特好。我们努力是自己成为学生的亲密的朋友。课堂就是学生的课堂。在课堂上学生可以质疑,可以组间交流。学习过程变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的内容,选择不同的学习方式。使学生变得活泼开朗有个性,真正让学生在学中有乐、乐中有进步。
导学案方面的优点是:能资源共享,有利于教师之间相互学习,共同提高,以为他是集中了备课组的集体智慧。节节课目标明确,使教师和学生都能做到心中有数。使得课堂更有序、更高效。这个导学案的制定,同时也给学生自主学习提供了一个平台,使自主学习有了导向。逐渐也培养了学生的自主性。不再是老师备课。自己驾驭课堂。
学生哑口无声,课堂死气沉沉,结果老师完成了自己的教学任务,学生却一无所获。
导学案方面我们认为也有不足之处,课堂环节多,不利于自主发挥,尤其是还有些课型根本不需要导学案。有了导学案,反而是课堂的累赘。优势学生方面,优生“吃不饱”后生“吃不了”,尤其是我校优生不优,再让他们吃饱还有什么质量可言。还有过多的展示过程浪费了很多时间。反之,我校学生本来学生思维能力就很差,所以如果没有老师的精辟论证和引导,他们的思维能力很难提高。
大量使用导学案,浪费了很多人力物力,收效与之不可能不能成正比有时甚至相反。
态度。在小组组建中,我们必须让学生意识到真正的合作意味着彼此的接纳和欣赏。互相取长补短和共同携手进步。小组的建立需要秩序。这个秩序每班设定了评分,但是不能得心应手的运用。怎样合理制定出一个评分方案,每班加之推广,管理班级,成为每个班主任的头疼之事。
以上这些使我们校课改教学中,取得的经验,及存在的困惑。当然我们都很有信心在课改工作中继续深入实践,做到“改必行,行必果”。
小学语文教学总结材料
美国教育家杜威曾说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”教育工作十分神圣的职业,对无数的祖国的新一代的素养有着重要的影响。因此,教师应当对如何有效的开展小学语文素质教育,提高小学语文水平做好深刻的总结工作,这有利于为未来的语文学习做好铺垫,奠定坚实的基础。我认为对于小学语文高质量的教育教学应当从下面四个方面思考:
一、总结教学策略,提高课堂教学效率。
在传统的教学中,教师的课堂教学沿用的是单调的灌输式教学模式,这种方式没有让学生的思维得到更好的开发,同时学生的学习效率也不高。在新课改的背景下,这种腐朽的观念被人们抛弃,教师们意识到,要想是学生在有限的课堂学习中是教学效益最大化,变化教学模式,使课堂变得多元化是一个重要的渠道。根据经验,总结起来有下面几个具体策略:
(一)营造轻松,活跃,和谐的课堂气氛。
良好的课堂气氛是建立在师生、同学之间感情融洽,平等交流之上的,心理学家曾经指出,在学生拥有积极的情绪的时候能增加对学习的兴趣,使思维变得更加敏捷。要想学生在上课时保持着积极的情绪进行学习,最重要的因素就是保证课堂气氛的活跃和轻松。游戏化语文教学是个值得提倡的教学模式,游戏本身就是具有活泼,积极的特点,在游戏教学开始乃至课堂结束学生都处于一种热情,欢快,愉悦的氛围,能从学生的内心挖掘对语文的兴趣,大大的提高学生在游戏参与过程中的积极性。
(二)培养语文兴趣,引导自主学习。
兴趣是最好的老师,而小学是培养学生语文兴趣的最佳阶段,这个年龄阶段的学生好动,能用不同的视角看世界,同时拥有强烈的好奇心和探索精神。这个阶段对学生进行兴趣式教育在对子今后的成长中有着重要意义。当学生对某个科目感兴趣了,就会产生浓厚的学习欲望和强烈的学习动力,形成自发的意识去主动学习它。西拉斯说过“学习要合乎自己的兴趣,方可得”,而如何培养学生对语文的兴趣呢?我認为可以从几个方面入手。1,进行趣味课堂导入,使学生以一个良好的状态投身于课堂学习。2,开展相关的语文活动,通过朗诵比赛,趣味游戏等活动,寓教于乐,激发学生学习语文的热情,培养语文兴趣。3,与学生频繁进行课堂互动,调动学习积极性。
(三)巧用课前导语,活跃课堂气氛。
高一时期学生对即将要接触的新知识或多或少会感到好奇,但是在得知化学知识难度跨越太大之后对化学学习的积极性就会降低。这时适当的使用一些导语会让学生重燃学习的激情,以一种愉快,积极的情绪进入课堂。那么如何能巧妙的运用课前导语呢?这里总结了一些方法:1、设置悬念,引发学生好奇心2、承上启下,通过对上堂课知识的温习,再自然而然的过渡到本节课的知识点,能让学生有个完整的知识结构体系。3、利用多媒体展现有趣的图片和视频。
二、思考教师在教学中的重要性,为教师教学能力进行定位。
小学生的学习能力、心理发育、观念形成都还处于较为初级的发展阶段,老师的教学能力与学生的学习效果密切相关。要开展小学语文素质教育,促进小学生提高语文水平,对小学语文教师的教学能力要有一定的要求。教师自身必须具备专业的知识水平与良好的行为修养。在素质教育中,着重对语文学习能力的培养,这就要求教师明确语文知识是学生发展的基础,而不是语文教育的终极目的。小学语文教授的不仅是课本知识,还有品德层面的教学。所以,教师自身必须加强思想道德修养,以身作则,为学生传递榜样的力量。只有踏踏实实地学习教育、教学理论,不断提高科学文化素养,认真总结教学经验,才能真正成为一名优秀、专业的教师,能够在语文教学中有效地实施素质教育。
三、从学生角度出发,思考如何提高学生的综合素养。
在新课改下,课堂教学中老师作为主体的教学模式已经不再出现了,现在,学生才是课堂学习的主角。语文是门语言类的学科,同时也是门基础性的学科,在语文教学中,不光要教授学生基础的语文知识,同时还要对学生情商的培养,使学生的综合素养得到提高。在教学中应当把注意力更多的放在学生身上,时刻关注学生的成绩和情绪的变化,保证学生的身心都得到健康的发展。优化小学语文教育,从学生角度思考也是一个重要的方面。
(一)联系生活实践,培养学生实践能力。
语文知识起源于生活,最终还是要应用于生活的,为了使学生能利用所学的知识,适应时代的发展,适用于生活,在小学语文教学中加入生活的元素,对学生的实践能力来说是个锻炼。在开展小学语文素质教育上,确立教学模式时,教师可以引导学生学会自主学习,使他们具备较强的实践能力,做到像叶圣陶所说的那样,“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探,终生受益”。在教授学生能够读懂、读懂课本内容的基础上引导学生反复推敲、分析其中的立意角度、写作意图以及表达方式、表现手法等,掌握学习语文的方法,增强阅读理解的能力,以此提高小学语文素质。
(二)涉猎课外知识,提升学生素养。
语文是学习是靠一点点的知识,一次次的阅读积累而形成的,仅仅满足于课堂上老师布置的学习任务是远远不够的,这只会让学生对语文的视野局限于小范围。所以,为了提高小学生的语文素养,应当鼓励学生积极主动地去寻找课外资源加大阅读量。比如,学生可以多看《唐诗三百首》、《弟子规》等,在阅读遇到困难时,可以借助老师和家长的指导。课外书籍能开拓学习语文的知识面,得到知识营养的滋润。小学生通过自主地为自己打造课外语文“课堂”,能够进一步感受语文魅力,加强语文素养,塑造语文人格,提高语文素质。
总结:
“一份耕耘,一份收获”,要想学生得到高质量的语文教学,那么,教师就应当花费实践和精力对教学工作进行总结,每一次反思都能得到新的启发,每一次探讨都会是一份收获。优化小学语文教育是当今教育教学的重点以及难点,语文对学生完善人格的塑造起着重要的作用,对于小学语文教育工作来说,对小学语文教育教学工作及时做好总结工作,在过往的教学中,吸取经验,创新教学策略是非常有必要的。
参考文献:
1,崔小凤,《浅谈语文教师如何适应新课程改革》,中学生导报,20xx年40期。
2,常萌,《小学语文素质教育的再思考》,魅力中国,20xx年8期。