教学工作计划是指教师在一段时间内对教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行规划和安排的一种重要文件。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
《参观人民大会堂》教案设计
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。
幻灯。
二课时。
一、布置预习。
1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？
四、讨论交流。
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。
2、讨论，交流。
（1）指名读画出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？
（3）用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
板书设计 ：
礼堂宴会厅。
大齐。
雄伟。
壮丽。
亮异。
大厅高会议厅。
正门。
参观人民大会堂教案
1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
幻灯。
二课时。
一、布置预习。
1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？
四、讨论交流。
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的'句子画出来。
2、讨论，交流。
（1）指名读画出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？
（3）用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
板书设计：
礼堂宴会厅。
大齐。
雄伟。
壮丽。
亮异。
大厅高会议厅。
正门。
《参观人民大会堂》教学设计
教学要求：
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
教学重点、难点：
了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。
教具准备：幻灯。
教学时间：二课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、布置预习。
1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？
四、讨论交流。
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。
2、讨论，交流。
（1）指名读画出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？
（3）用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
第二课时。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
板书设计 ：
礼堂宴会厅。
大齐。
雄伟。
壮丽。
亮异。
大厅高会议厅。
正门。
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《参观人民大会堂》教案
在技能考试“上课”时，我上了一堂语文课，运用多媒体辅助教学带领同学们参观了北京一座著名的建筑－－人民大会堂。
上完课后，我有很多感慨。
其二，我觉得自己今天这堂课有好多遗憾，是一堂失败的、却又很令人回味的课。主要有以下几点心得：首先，整堂课结构欠紧凑，虽然环环相扣，可由于某些环节的拖拉，时间松散，来不及做作业，只是课中穿插了一小部分生字词的抄写，主要原因我想是字词教学的'检查反馈欠精炼。其次，词语解释形式单调，我让学生把自己所知道的词语意思说出来，结果同学们踊跃发言，变成了纯粹的说词语意思，现在想来真没意思。
第三，有个教学环节有过场现象，本来可讲得再详细些，由于时间的仓促，匆匆收场，造成前面拖拉后面跑的现象，不能更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位，所以说这是一堂“失败乃成功之母”的课。
文档为doc格式。
《参观人民大会堂》教案
1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽；读懂每个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。
2、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。
3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。
弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。
3课时。
小黑板。
提出自学要求。
交流自学情况：
指名读课文。认读生字词，并汇报理解词语的情况。
再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。
朗读第一自然段，这一段主要写了什么？
学习第二自然段。
（1）指名读，齐读。
（2）出示句子，比较异同：
（3）指导朗读，体会感情。
自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？
指名朗读第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？
比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱过来。
指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西怎样？
比较句子：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：
（1）哪些是“我”看到的？
（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？
（3）文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？
（4）通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？
（5）学生朗读。
自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？
自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？
小结归纳。
有感情地朗读第二~八自然段。
学生自己读生字，提出自学有困难的生字，师讲解。
自己识记生字，互相交流方法。
同桌互相检查效果。
朗读课文，背诵第五、六自然段。
预习《纸奶奶的生日》。
四年级语文《参观人民大会堂》教案
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教学要求：
1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
教学重点、难点：
了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。
教具准备：幻灯。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、布置预习。
1、你去过北京吗?在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂?参观了哪些地方?
四、讨论交流。
2、参观了哪些地方?
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段?怎么分的`?为什么这样分?(三段，一1，二2-8，三9)。
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。
2、讨论，交流。
(1)指名读画出的句子。
(2)哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的?
(3)用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思?我为什么会“情不自禁”?
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
第二课时。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
《参观人民大会堂》教案
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。
幻灯。
二课时。
一、布置预习。
1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？
四、讨论交流。
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。
2、讨论，交流。
（1）指名读画出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？
（3）用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
板书设计：
礼堂宴会厅。
大齐。
雄伟。
壮丽。
亮异。
大厅高会议厅。
正门。
参观人民大会堂教案
1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。
幻灯
二课时
一、布置预习。
1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？
四、讨论交流。
1、谁去参观了人民大会堂？
2、参观了哪些地方？
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。
2、讨论，交流。
（1）指名读画出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？
（3）用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
板书设计：
26参观人民大会堂
礼堂 宴会厅
大 齐
雄伟
壮丽
亮 异
大厅 高 会议厅
正门
《参观人民大会堂》综合资料
二、欣赏语言，感受雄伟壮丽 。
1、个性朗读，自主欣赏，感情质疑 。
2、合作欣赏，感悟语言的表现力 。
2)人人发言，交流自己的感受或者发现不懂的问题，努力地使自己的语言更流畅。 。
3、细研细赏，现现雄伟壮丽 。
2) 抓住重点词句，落实语言训练点，点拨学习方法。 。
三、欣赏技巧，再造想像，拓展延伸 。
1、学生读课文，比比谁读得最有感情。 。
2、指名朗读自己喜欢的自然段，让学生在评议中增强语感。 。
参观动物园教案
1、 学习响亮地发出zh、ch、sh。
2、 复习巩固对动物玩具（狮子、公鸡、鸭子、小鸡、大象）名称及外形的认识。
3、 学习短句：“这是××，××是（有）。，我喂××吃东西
4、 体验游戏带来的快乐。
5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、 各种动物玩具若干
2、 积木若干块，围成“动物园”
一边喂小动物，一边说：这是××，××是（有）、我喂××吃东西。
（一）、出示个别动物玩具，请幼儿说出玩具名称和主要特征
1、 大象提问
（1）、这是什么？（大象）
（2）、大象的鼻子是什么样子的？（长长的）
2、 狮子提问
（1）这是什么？（狮子）
（2）狮子头上有什么？（有长长的`毛）
（二）出示事前用积木围成的“动物园”
老师每拿出一样动物玩具，就请幼儿说出名称及特征，然后放在“动物园”
（特征不明显的不必讲特征，只讲名称）
（三）喂动物
1、 老师说：“小动物肚子饿了，要请小朋友喂东西给她们吃，上来喂的小朋友要讲一句话，如要喂公鸡，你就说：“我喂公鸡吃东西.”说完就把吃的东西放在公鸡的笼里。
2、 发给喂食的幼儿一块积木，让幼儿分组排队上前喂食
3、 每个动物可先后接受几个幼儿喂食
（四）小的动物吃饱了，下次我们再喂。
自然界是神秘的、和谐的，这就是因为有了这千千万万种动物，动物的世界千奇百怪，孩童时代和动物的本性是多么的相似，因此动物也就是孩子们十分感兴趣的一个话题。带着这一系列问题，主题活动虽然有点相似，但还是根据了幼儿的年龄特点，层层递进，更好的来完成我们这个主题活动的最后的目的：我们和孩子们一起真切的感受到人类和动物是朋友，我们应该保护动物。
《参观人民大会堂》教学设计之三
教学要求：
2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。
3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。
教学重点、难点：
了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。
教具准备：幻灯。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、布置预习。
1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的.建筑物，那就是人民大会堂。
2、出示幻灯。
3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。
4、教师巡视了解情况。
二、检查预习。
三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？
四、讨论交流。
五、讨论分段。
这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。
2、讨论，交流。
（1）指名读画出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？
（3）用自己的话说说大礼堂的特点。
七、深入理解第三段。
1、齐读第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？
八、归纳段意。
1、学生自由朗读课文归纳段意。
2、指名回答讨论。
九、完成思考练习3。
1、指名读词语。
2、练习用带点词造句。
3、抄写词语两遍。
第二课时。
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、背诵五、六自然段。
二、完成练笔。
1、指名读题目，明确要求。
2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。
3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。
4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。
三、鼓励学生修改自己的作文。
板书设计：
《参观人民大会堂》教学设计之三
教学目标：
1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽；读懂每个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。
2、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。
3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。
课时安排：3课时。
教学具准备：小黑板。
教学过程：
第一课时。
（一）导入新课。
（二）自学课文。
提出自学要求。
交流自学情况：
指名读课文。认读生字词，并汇报理解词语的情况。
再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。
（三）理解课文内容。
朗读第一自然段，这一段主要写了什么？
学习第二自然段。
（1）指名读，齐读。
（2）出示句子，比较异同：
（3）指导朗读，体会感情。
第二课时。
（一）学习第二~八自然段。
自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？
指名朗读第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？
比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱过来。
指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西怎样？
比较句子：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：
（1）哪些是“我”看到的？
（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？
（3）文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？
（4）通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？
（5）学生朗读。
自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？
自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？
小结归纳。
有感情地朗读第二~八自然段。
（二）齐读第九自然段。
（三）总结：课文学到这里，你有什么想法？请用一句话进行表达。
第三课时。
（一）指名朗读课文。
（二）分析字形，指导书写。
学生自己读生字，提出自学有困难的生字，师讲解。
自己识记生字，互相交流方法。
同桌互相检查效果。
（三）朗读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么？
（四）完成课后思考练习4。
（五）布置作业。
朗读课文，背诵第五、六自然段。
预习《纸奶奶的生日》。
《参观人民大会堂》教学设计之三
在技能考试“上课”时，我上了一堂语文课，运用多媒体辅助教学带领同学们参观了北京一座著名的建筑－－人民大会堂。
上完课后，我有很多感慨。
其二，我觉得自己今天这堂课有好多遗憾，是一堂失败的、却又很令人回味的课。主要有以下几点心得：首先，整堂课结构欠紧凑，虽然环环相扣，可由于某些环节的拖拉，时间松散，来不及做作业，只是课中穿插了一小部分生字词的抄写，主要原因我想是字词教学的'检查反馈欠精炼。其次，词语解释形式单调，我让学生把自己所知道的词语意思说出来，结果同学们踊跃发言，变成了纯粹的说词语意思，现在想来真没意思。
第三，有个教学环节有过场现象，本来可讲得再详细些，由于时间的仓促，匆匆收场，造成前面拖拉后面跑的现象，不能更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位，所以说这是一堂“失败乃成功之母”的课。
参观小学教案
1、能正确认读4个生字。正确认读生词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
了解未来城的变化与进步，激发学生学习科学的兴趣。
引导法，讨论、交流、自学。
一课时。
一、情景导入。
1、播放未来城的图片。学生观看、交流。
二、自学课文。
1、学生自由读课文。
3、“我”和巧巧在未来城看到了些什么？在课文中找到。
三、全班交流汇报。
1、认读生字、生词，再练习读课文。
2、学生自由质疑，讨论解疑。
3、汇报交流思考的问题：“我”和巧巧在未来城看到了些什么？下飞机以后，我们看到看的是（），——接着我们到100公里外的（），——晚上我们住在（）——第二天，前方出现（）。变形体育馆是怎样的？在绿色城里又看到了些什么？我们住宿的旅馆是个什么样的？大气泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在课文中找到答案，简单回家上述问题。
4、“有的有的还有的.”练习，及标点符号的掌握。
5、指导学生正确、流利地朗读课文。
四、延伸。
1、怎么样，我们一起游了未来城，你有怎样的感受呢？与同学们交流一下吧！
2、假如由你来设计，你会造一座什么样的未来城呢？
动手画一画；以设计者的身份，介绍一下你的未来城吧！评比创意作品。
来到未来城：兴奋。
变形体育馆：奇特有趣。
未来城参观记参观未来城。
绿色城：好新奇啊。
大气泡：真够新鲜。
离开未来城：留恋不舍。
《参观人民大会堂》教学设计之三
1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点。
引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点。
引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？
课件出示：口算。
30×4=80×9=4×100=20×6=。
40×7=12×8=60÷10=120÷30=。
48÷4=480÷80=7×10=240÷40=。
师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。
240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。
（找一生板演，然后说出自己的做法）。
和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！
二、探究新知。
1、谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）。
那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：
师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）全租大车需要多少辆？
（2）全租小车需要多少辆？
这节课我们只研究这两个最基本的问题。
2、根据上面两个问题让生进行列式。
（1）252÷42=（2）252÷49=。
师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？
第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）。
总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）。
师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）。
3、汇报交流。
（1）252÷42=6（辆）（2）252÷29=8（辆）20（人）（约等于9辆）。
把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含个30，
6个40，所以用6试商。可以用8试商。
（两个小组的同学相互质疑）。
4、验算方法。
师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的对不对呢？这时候就需要验算。
找两生上来板演，集体订正是，验算方法：
被除数=商×除数被除数=商×除数+余数。
5、比较。
（1）计算方法的比较。
相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）。
不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。
师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）。
当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。
因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。
（2）前后知识的比较。
相同点：除数都是两位数。
不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。
6、看书质疑。
课本第65―――66的页内容。
《参观人民大会堂》教学设计之三
教学要求：
1、使学生了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。它的建筑雄伟壮丽，体现我国工人阶级伟大的创造力。
2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
3、学会本课生字新词。学习用“商量”、“情不自禁”造句。学习积累词语。
4、仿照第二自然段的写法，写一段话。
教学重点：
教学要求1、4。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学要求：
学习生字词，读熟课文，归纳学生提出的问题。
一、导入：
同学们，在天安门广场的西侧，有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。你们去参观过吗？给你印象最深刻的是什么？给大家讲一讲。
二、检查预习情况。
1、字音。
徽镶盏商宴描敞括（禁）。
2、字形。
徽镶盏商宴。
3、词义。
合抱-双臂围拢（多用来测量树木、柱子的粗细）。
水晶玻璃-水晶，一种物色透明的名贵矿石。水晶玻璃之一中优质的玻璃，它透明光亮很像水晶。
商量-交换意见。
宽敞-宽阔宽大。
装饰-在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
情不自禁-自己控制不住自己的感情。
三、读熟课文。
1、自由读生字新词所在的句子。
2、自由读课文，把读不好的地方多读几遍。
3、老师或同学范读课文。
4、再次自由读课文。
5、同桌互读互查。
五、默读课文，划出不明白的地方。小组讨论后在全班提出并讨论。
第二课时。
教学要求：
1、学习按事情发展顺序连段成篇的方法。
一、导入：
同学们，今天跟随陈老师一起去参观一下人民大会堂吧。
二、快速读课文，想一想，我参观了哪几个地方？
正门--中央大厅--大礼堂--宴会厅--会议厅。
三、
1、默读课文，划出参观过程中，我看到了什么，听到什么。
3、小组讨论后汇报。
四、再次默读课文，参观的这几个地方各有各的特点，清同学们画出来，并说一说课文是怎样把这些特点些具体的？小组讨论后汇报。有语气地朗读课文。
1、正门：国徽、大理石柱子。通过颜色亮度的描写突出国徽的庄严，通过数字描写说明柱子又高又粗，突出大会堂的雄伟。
2、中央大厅：从水晶玻璃等的明亮以及地面晶光闪耀，能映出人的倒影突出大厅的壮丽美观。
3、大礼堂：礼堂大，座位多。通过举数字的方法说明。通过无数盏、像满天繁星说明小灯多的数不清，灿烂的光芒说明大灯明亮。
4、宴会厅：金花彩画。“简直不知往哪才好，看得我眼花缭乱说明彩画多而且美丽，宴会厅富丽堂皇。又通过举数字的方法突出宴会厅的宽敞。
5、会议厅：摆设各不相同，名称的命名。
五、体会过渡句的作用。
1、尽了大门就是中央大厅。
2、穿过大厅，走进了大礼堂。
3、从大礼堂出来，我们又上楼参观北面的宴会厅。
4、我们又参观了几个会议厅。
六、快速默读课文，那些自然段讲参观的经过？给课文分段。想想课文是怎样连段成篇的。
第三课时。
教学要求：
完成课后作业，仿写。
一、造句。
商量。
1、词义。
2、造句。
3、范句：我们小队在商量主题中队会出什么节目。
遇到意见不统一的时候，要先商量一下再做决定。
情不自禁。
1、词义。
2、造句。
3、范句：看到这美丽景色，我~的想高歌一曲。
这本书写的太感人了我~的留下了热泪。
三、仿写。
1、读习作要求。
2、体会文章是怎样把正门写具体的。
先写正门的位置抓住要写景物的特点，写具体。可以用举数字的方法，也可以用比较的方法，具体描述。
3、自己找材料，找到要仿写的对象。
4、抓住特点进行仿写。
5、先说后写，先找同学说，再自己说。
6、说准确后再落笔。
参观动物园教案
1、学习响亮地发出zh、ch、sh。
2、复习巩固对动物玩具（狮子、公鸡、鸭子、小鸡、大象）名称及外形的认识。
3、学习短句：“这是××，××是（有）。，我喂××吃东西。
4、体验游戏带来的快乐。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、各种动物玩具若干。
2、积木若干块，围成“动物园”
一边喂小动物，一边说：这是××，××是（有）、我喂××吃东西。
（一）、出示个别动物玩具，请幼儿说出玩具名称和主要特征。
1、大象提问。
（1）、这是什么？（大象）。
（2）、大象的鼻子是什么样子的？（长长的）。
2、狮子提问。
（1）这是什么？（狮子）。
（2）狮子头上有什么？（有长长的毛）。
（二）出示事前用积木围成的“动物园”
老师每拿出一样动物玩具，就请幼儿说出名称及特征，然后放在“动物园”
（特征不明显的不必讲特征，只讲名称）。
1、老师说：“小动物肚子饿了，要请小朋友喂东西给她们吃，上来喂的小朋友要讲一句话，如要喂公鸡，你就说：“我喂公鸡吃东西.”说完就把吃的东西放在公鸡的`笼里。
2、发给喂食的幼儿一块积木，让幼儿分组排队上前喂食。
3、每个动物可先后接受几个幼儿喂食。
（四）小的动物吃饱了，下次我们再喂。
自然界是神秘的、和谐的，这就是因为有了这千千万万种动物，动物的世界千奇百怪，孩童时代和动物的本性是多么的相似，因此动物也就是孩子们十分感兴趣的一个话题。带着这一系列问题，主题活动虽然有点相似，但还是根据了幼儿的年龄特点，层层递进，更好的来完成我们这个主题活动的最后的目的：我们和孩子们一起真切的感受到人类和动物是朋友，我们应该保护动物。