英语在国际交流、旅行和工作中起着重要的作用,掌握好英语可以为我们打开更多的机会。在下面这些英语总结范文中,每一个都蕴含着学生们的努力和收获,希望能给大家带来一些借鉴和启发。
考研英语阅读
第一遍很快吧因为不需要仔细研究,97到11年,14份的试卷,一天一份的话,半个月能做完吧,偷个懒一个月肯定能做完吧(第一遍作用就是练练手找到以前做题的感觉,千万不要记答案,分析答案…)
第二遍是重点…你回头再从97年做起会发现答案是记不住的,还会错很多,甚至错的还不一样,以前对的现在错了,上次错的现在对了,正常。
这一遍挺痛苦的,也不要全部都翻译吧,能翻译6,7套试卷知道感觉就好了,不过好处还挺多的,这部分做的好,英语的翻译部分就会简单很多,这部分看你个人时间,时间剩下还多可以多翻译几套试卷。
第5遍,前面是打基础,单词,句子都解决了,就要看看行文了,比如提出论点,展开讨论,这个可能比较抽象…比如类似事物对比,由此及彼等等,因为考研真题的行文特征很多都是类似的,段落间的关系,这一遍也可以研究题目了,出题的方式。
找到原文的句子,哪里最容易出题(长难句部分,大都与文章主题有关系)体会怎么出题的,这边之后答案有的有些印象了,但没关系,不要以为没效果,这部分完成的速度会比以前快很多。
第六遍是研究答案的干扰项和正确选项,比如“张冠李戴”,比如“偷梁换柱”,真题的正确答案大都是同义替换,考研的英语答案太相似了,无论是干扰项还是正确答案,比如选项中有maybe的10题有9题都是选它,选择有弹性的选项,肯定的选项基本不选,few people think……基本为正确选项(毕竟真理掌握在少数人手中)。
这里主要说的是真题阅读的做法,考研英语都是得阅读者得天下,网上有很多大神的阅读也很好,你可以多搜搜看,结合下,建议手机下载个app里面板块有用的东西很多…平时休息是可以多看看,觉得哪些适合自己的可以挑着看。
这也是个摸索的过程,刚开始错多少不要太气馁,我也一套卷子错过6,7个阅读的,一步步慢慢来,坚持下来就好了。
中考英语阅读
中考英语的阅读理解部分有3篇文章,共15个选择题。阅读最重要的是积累,没有一蹴而就的办法。平时要多阅读、多听,久而久之就能找到语感,也就是有些同学说的“有感觉”。
在这里介绍一个扩大词汇量的简便方法,那就是看到“长得像”但不认识的单词就去查字典,说不定它就是你所认识的某个单词的“亲戚”,或者是形容词、名词、副词等形式,这样一来你等于又多认识了几个单词。
很多时候,做阅读理解题需要从文章里找答案。这并不是要求考生去逐字逐句阅读,而相反是快速通读全文大概了解文章意思后,仔细阅读每个题目,遇到试题内容与原文内容相近的,就立即找到原文对应的位置仔细阅读。
因此,建议考生按照“先易后难”的原则,先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇,这样可以避免在难题上纠结而浪费过多时间,也可以树立一定的信心。
根据多年的经验,完形填空和看图填词里一般均有2—4题是考察固定短语搭配,比如动宾、动补搭配等。这些固定短语搭配需要学生经常温习和巩固。
英语短文阅读
1.读得非常慢,非常仔细,不相信自己能全部理解所读的东西。
2.阅读时嘴唇和舌头在动。
3.头随着文字符号的位置左右移动。
4.经常回读,读过的东西又重新读一遍、甚至几遍。
5.读什么样体裁的文章都用一样的速度。
6.有很多单词不认识,或不知道它在此处的含义。
1.作者要表达的主要思想。
2.文章的主要内容和次要内容,并能把他们区分开来。
3.了解并记住文章中最重要的内容。
4.文章结构及事件发生的时间、空间顺序。
5.作者的观点、意图、写作风格及其偏见等。
6.用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价。
1.看看上下文中有没有生词的另一种说法,即找同义词。有时下文会对一个词做解释,或者提供一些暗示。
2.看词性,判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。
3.分析生词的构成,尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比如根据前缀re-和后缀-ity的含义,你就可以准确地猜出rewrite和similarity的意思。
4.看看同一生词是否在上下文的其他地方出现,把两处的语境相比较,也许更能准确地猜出词义。
5.充分利用你阅读内容中已有的知识。
1.结合作者的思想、观点及其创作目的、创作背景进行推论。
2.寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。
3.仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”,但前者有贬义的色彩,即“政客”,后者则没有。
4.从作者的语气、语调、措辞等文体特征,读出作者的“言外之意”。
5.得出推论后,尽量从上下文中寻找证据。
6.充分利用自己各方面的知识,把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。
中考英语阅读
一般而言,这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题,是否只有多背单词呢?单词的确需要背,但是需要有技巧地背。中考考试大纲对英语单词的要求是1600字,初中生的英语阅读要求是200,000字,高中生约300,000字。这些阅读材料中涉及的单词都是以考试大纲中的1600字为主,而剩余的,阅读中允许的3%的生词则是在英语约300,000的总单词量中去选取。如果仅仅依靠背诵去解决生词问题,看起来有点不切实际,但总会有一些解决办法。
英语中有大量的词总是大写第一个字母的,而他们也大多属于专有名词,表示人名,地名,事件。如adela、manchester、nato.遇到这类词完全可以视若罔闻。
就阅读这个题型而言,有的.词是在文章中有提示的。英语写作有个潜在的规则,词语若非不得已,不要重复。这是同学们写作时,老是告诉大家的话,而这也是,大家做的阅读材料的作者在上学时,他的老师告诉他的话。秉承这个原则,我们可以在文章的结构平行出找到线索。或是反义词,或是近义词。根据文章的具体情况,同学们不难作出一个比较有针对性的选择。
这里说的必须会指的是大纲要求的单词(如初中的1600词),平时做题总是遇到的单词,生活中会经常遇到的单词。这些词是同学们发挥才智,施展所有做题技巧的基础。在学这些单词时,要做到,有方法、有计划、有恒心。这里我提供一个自己觉得不错的方法,单词表上的词分类,单独把不会的列出来,分批背,不用太急,一天5个,一周五天,一天总复习,一天总默写检查。平时总是遇到又不认识的,用一本笔记本把他们都记下来,划入单词表计划。生活中多观察,新闻、公示语、商标都是提高英语词汇的窗口。
阅读题在英语考试中占有很高的分值,所以,在面对生词时掌握一定的方法是必要的,希望以上的四点方法对你有帮助。
考研英语阅读
为了提高阅读能力和理解能力,与此同时,提高做题的解题能力,做好阅读的泛读和精读的练习非常重要。其中,以泛读为主,重要培养阅读能力和思维思考能力,以及知识面的扩展和词汇量的扩大。但是,精读所能发挥的作用也非常的重要,在此精读的过程中,可以掌握高频词汇,培养解题能力并且提高理解能力。
很多同学对于如何精读,精读什么文本等问题还有一些疑问。首先,对于精读的文本,我们只需要精读考研英语阅读理解部分传统的阅读文章即可,市面上考研英语一的真题有近30年的试题,从1986-20xx年,无论是英语一还是英语二的考生,只要完成这些部分即可。其中,20xx-2016年着重进行学习。对于精读的主要要完成的内容包括三部分:生词、难句以及问题的答案。
第一个任务即是消灭生词,把文章中出现的所有不认识、不熟悉的生词画出来,通过查词典的方式逐一查出词义以及相关用法,总结到生词本上,以便后期复习和巩固。
这样的方式对于英语基础不好的同学会是一个很大的挑战,会花费比较长的时间,但是这是攻克考研词汇最直接也是最有效的方式。很多同学在准备生词的时候更愿意准备一本词汇书,从a开始看,一个词抄写很多遍,可是结果是浪费了时间,消耗了精力的同学,成效也非常低。
第二个任务要基于词汇的基础上,词汇基本掌握后也并不是所有的句子都能够读懂,要求掌握一些系列的语法项目才能分析出一些长难句的句意。在此基础上,要弄明白整个语段的意思,要从全文来看,也要思考句内和句间以及段内、段间的关系,其中包括各种逻辑关系,比如,因果、转折、递进等等。
前两个精读任务都是为第三个任务做准备,如何把题做对才是最终目的。但是并不是意味着必须读懂文章才能做题,做好词汇和语法的学习只是打好英语基础,要最对题还需要相关的解题技巧。
总的做题思路是快速浏览题干,从中选取关键信息,带着信息去看文章,边看边理解,找出匹配的信息,初步明确答案,对于其他错误选项也要明确错的原因。
另外为了方便大家学习,提高复习的效率。小编为广大学子整理了考研技巧和考试大纲,更有历年真题提供测试等等。针对每一个科目进行深度的探讨和技巧挖掘。欢迎各位考研的同学进行了解和资讯。考研的痛苦是难免的,不要丧失信心,坚信苦尽甘来。预祝各位学子取得成功!
考研英语阅读
所谓的“放大”阅读其实就是拓宽英语阅读题型的复习思路:扩大英语阅读量;结合学习真题扩充阅读模拟训练:“放大”自身在阅读题上的弱势,并有针对性的对自己的弱势进行强化训练,考研英语 放大阅读 “悦”考研。
在各种训练和摸索中,同学们会渐渐发现自身在英语阅读题型解题方面及解题技巧方面存在诸多不足。但切记不要因此着急,每个人在考研过程中都要经历一个爬坡阶段,要是没有问题就相当于没有进步。接下来,既然发现了问题,需要做的就是强化弱处,让弱势在考前准备阶段有所弥补。那么怎么来弥补不足呢,保守做法仍 然是自己摸索,但这样会需要浪费许多宝贵的时间,而且有些事情是自己无法摸索清楚的;还有一种是向有经验的考研成功者取经。一般情况下诚心求助都能得到热 心的帮助,不过这需要同学们有一定的人脉关系;最后一种做法就是,报一个权威英语辅导班,让有经验的考研专家或名师来指点迷津。虽然这种方法可以为同学们 节省很多时间,但条件是需要考生有一定的经济基础才行。
1.在词汇基础上深化语法:想在阅读上有稳步提高,前提条件就是要有一定牢固的词汇量。除去中学词汇和考试大纲词汇表中从来没有被考查过的词汇后,考研词汇就剩下了近两千个常考高频词了。那么,20xx年的考研英语阅读理解晋级的关键就是要熟练掌握这两千来个高频词汇。此外,除了词汇还要把语法学习加以深入化。根据历年考研英语试卷规律,认为考研中密集考查的语法固定的有6种:定语从句、状语从句、定语后 置、插入语、分词结构和并列句。这6种语法表面上看很是简单,其实不然,大家需要把这6个问题研究深了才行,20xx年的考研考生们应该结合语句进行训练,在训练中深度掌握语法规律,这对于翻译阅读中的长难句很有帮助,考研英语《考研英语 放大阅读 “悦”考研》。
2.加强阅读训练计划:在这个阶段,建议广大考生要适当的加强阅读训练计划,也就要要找来一定数量的文章进行阅读,提高阅读的强度。那么,应该搜集哪些文章进行训练呢?最好不过的就是真题了,因为历年真题的阅读文章不但出处相同,而且语言风格和难度是一致的,所以读这样的文章是最接近20xx年考研试题的,当我们习惯了这样的语言风格和难度系数,到考场上的发挥自然就流畅了,也就是说阅读文章的难度一定要把握好。如果说第一阶段的复习计划中,选择的阅读都是在4级难度附近的,那么该阶段的阅读训练就要增强难度系数了。
温馨提示:暑期考生在增大阅读复习强度外,在此也提醒考生,要用一定的时间来熟悉考研英语其他题型。方法也与阅读理解强化训练的计划相似,但过由于暑期时间较短,考生精力有限,建议同学们挑选相对较差的题型进行重点攻克。另外值得注意的是,无论暑期制定哪一科的复习计划,都应该注意有侧重。“胡子眉毛一起抓”的结果,往往是事倍功半。
3.着手翻译长难句练习:因为考研英语试题中的阅读文章有一些是含有长难句的,比较难理解,所以我们再谈一谈翻译长难句的问题,这也是同学们在日常复习中经常遇到的问题。在本阶段复习中,考生可以尝试翻译历年真题中阅读理解文章,这样即练习了翻译而且还准确的精读了真题文章,这个精读的过程是所有想在考试中取得高分的人必须经过的。也许前期比较痛苦,但是可以肯定的是翻译完20篇后你会感觉所有的考研文章就像是你平时看中文那样的简单了。因为翻译的过程就是分解句子的过程,当你习惯了这样的思维方式的时候,看到任何句子就会潜意识的去分析它,久而久之,看长难句就容易了,做阅读理解试题也就没那么难了。当然,这个过程是需要时间的沉淀的,不可操之过急。另外,你也可以把历年真题中,完形填空拿过来进行翻译训练,它们都是很好的阅读翻译资料。
阅读的过程不仅仅是捕捉信息,而且还包括分析事实、原因、各个细节及其与作者意图之间的关系。按照篇章内容和有关系那所做出准确的判断和推理,以便了解作者的态度和观点,挖掘文章的主旨,最终得出正确的结论。考研辅导专家建议考生在阅读时不妨尝试以下方法:
1.熟悉阅读的篇章结构:在阅读时,大家首先要判断文章结构安排、写作目的、面向的阅读对象、文章体裁等是提高阅读速度、快速领会篇章内容的好办法。同时,了解英语中不同文体的篇章结构的基本特点,对于把握篇章的要点、中心思想和作者的意图以及其他细节都有极大的帮助。
2.反复熟悉结构和句式:大家在在平时的做题训练中要注意熟悉考研语法和积累一些固定的句式,英语与汉语属于不同语系,其语法结构和汉语也是千差万别。掌握语法知识、了解不同的语法结构所表达的不同意义,对正确领会文章的内容十分重要。掌握语法结构,加快对句子或篇章的理解还有助于猜测生词词义,提高阅读速度。
中考英语阅读
试题各小题所提供的四个备选项,有的是语法、结构上有错误,有的是与短文意思不相符。解题时要把有结构、语法错误的先排除,再考虑是否符合短文内容。
对短文中的生词或看不懂的句子,应大胆根据构词法及上、下文意思进行猜测,尤其对涉及文中某个词或某个句子含义的选择试题,要根据文章所阐述的主要内容及上、下文内在逻辑关系,大胆分析推断,去伪存真选出正确答案。
对于涉及文章主旨、大意、作者意图及短文标题等选择试题,虽然短文中没有直接说明,可统观全文,通过短文所提供的材料或联想短文材料以外的常识,如结合已学过的自然、社会科学知识加以综合理解、分析推测或按作者的思路进行推理,从而且推断出正确答案。
做选择试题时一般先做在文中能直接找到依据的细节题,后做主旨题、推理题。这样在对语篇有更多领悟的基础上再进行推理判断和概括总结,把握性就更大。
阅读的顺序一般是先读短文,再看题目,然后逐题作答。若文章较长,也可以先将测试题目通览一遍,然后带着问题阅读文章。这样对与答题有关的段落、句子反应敏感,而对其他与答题无关的部分可以不必花费太多时间,阅读速度就可加快些。
英语阅读理解
进行英语快速阅读的必要条件是:基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了。反之,如果只有语言基础知识,而没有阅读技能,要想读得快,读得多,也是不可能的。但是,如果对材料的内容缺乏基本常识,即使语言基础好,并具备阅读技能,也不可能“快读”,只能“慢读”。
基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识,没有一定的专业知识,要想把内容理解透是有相当大的难度的。
语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分,一是公共部分,二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4,000个单词量,而专业部分最好要有1,500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型,句型中的难点是定语从句。一个句子很长,往往是由于定语从句连环套在作怪,定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨,却给我们阅读带来困难。因此,我们要能够进行层次分析,准确把握各从句之间的关系,才能提高阅读速度。同时,要了解词性的变化,名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说,基本上构不成多大障碍。
所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而,英语阅读中,速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中,百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料,猎取知识,增长见识,开阔眼界。通过大量阅读,频繁地接触语言材料,可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。
现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足,他们无论看什么英文材料,都只注重理解而不注意阅读速度,因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来,处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快,理解上往往出现很大的困难;速度太慢,又浪费很多的时间和精力。
在处理这两者之间的关系中,我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中,首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符,重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上,基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上,进入第二阶段,也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选,每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符,达到70%的理解,再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来,然后进入第三阶段,也就是精研阶段。这一阶段,要达到90%以上的理解,力求准确把握作者的观点,融会贯通,根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段,限于篇幅,对其它两个阶段不作过多陈述,但也可参照本文的观点。
在提高阅读速度的初期,理解的降低是正常的,不必大惊小怪,只要继续以此速度读下去,就会发现理解会渐渐回升上来,达到原来速度时的理解水平。这里有一点必须注意,在理解水平还没有恢复到正常水平(至少要达到70%的理解)时,不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的,不能过多的注意其中一项。我们应该明白,一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点,我们在阅读的过程中,就可以减少一些不必的担心,从而更好地提高自己的快速阅读的能力。
1.阅读行为习惯的影响
在阅读过程中,我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。
(1)出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度,而且会分散一部分精力去注意自己的发音。
(2)逐字读。许多常见词,如功能词,不需停顿单独理解。
(3)默读。虽然没有大声读出来,但在脑中一字字读,也会影响速度,分散精力。
(4)指读。以手指挨个指着读,有碍理解和速度。除非手指飞速移动,引导眼睛快看。
(5)回读。眼睛回向移动,寻找先前读过的信息,而不是继续读下去以获取完整的概念。
2.阅读中心理因素的影响
阅读时,除了克服不良的阅读习惯外,还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素:
(1)期望值过高
希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态,不仅影响阅读时的心境,也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身,阅读的效果自然不好。
(2)过度重视阅读方法和技巧
由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素,而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲,这会使我们注意力分散,阅读的兴趣自然大大减弱。
(3)思想开小差
对文字视而不见,翻了许多页,但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力,影响了正常思维。
面对繁杂的英语,要提高效率,就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础,进行快速阅读的培养,才是一个行之有效的好方法。具体说来,要发现对自己有利用价值的信息,需要掌握如下方法:
1.推测(prediction)
阅读正文前,就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容,也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了,一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思,甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。
2.关键词句(keywordandtopicsentences)
在对文章的整体内容有了基本认识的基础上,我们学会抓主要的词句,找出段落中的主题句,从而正确领会文章的主要内容,并注意到是否对自己有利用价值。
3.略读或浏览或跳读(skimming)
skim有掠过的意思,又有从牛奶等液体上撇去的意思,转意为“快速掠过,从中提取最容易取得的精华”。用于阅读,或译为略读,或译为泛读,似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去,取出读物中关键性的东西。因此,我们可以把这种读法理解为快速浏览课文,领会文章大意。一般而言,通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意,以便发现作者的观点。
4.查阅(scanning)
scaning的意思是扫读或查阅,是快读或速读的一种。scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快,但又要全部扫及。scan这个词的词义似乎矛盾,它既可以理解为“仔细地审视”,也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看,扫读是粗粗地一扫而过,一目十行,但从读者的注意方面来看,却又是高度的集中,在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此,查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组,如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件,而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力,这样的细节恐不易发现。
5.速度变换(readingrate)
我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说,即使同一个人阅读同一份材料,但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动,因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样,阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度,以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高,理解的程度都有所降低,所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的,只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。
6.阅读习惯(readinghabit)
从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病,高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯,如摇头晃脑,抖动双腿,玩弄纸笔,念念有词等。这些“小动作”,也会分散注意力、影响思考,降低阅读速度。
读外文书籍要做到“一目十行”。
1.视幅要宽
意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看,实际是用脑子读,眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”,把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。
2.视时要短
意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时,若视幅相同,谁的停顿时间短,谁就能读得快。
3.意群要长
即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子,而是要善于从中摄取有意义的词组,这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读,视幅就很窄,句子中间的停顿就多,而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽,停顿的间隙少而短,获取的都是有意义的词组,因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生词
充分利用上下文给出的线索,有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法:
(1)利用定义的线索
在生词出现的上文或下文,有时能找到对它所下的定义或解释,由此可判断其定义。
(2)利用同义的线索
一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词,它往往揭示或解释了生词的词义。
(3)利用反义的线索
在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语,由它可以推测生词词义。
(4)利用常识猜测词义
有时一句话中尽管有生词,但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。
(5)利用等式或符号猜测生词
一段话后面有时会给出一些等式或符号,如前面的话中有生词,由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。
总之,利用多种方法猜测生词词义,有助于提高阅读速度和学习兴趣,是英语学习者应当掌握的好方法。
英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握,必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练,才能在考试过程中发挥得淋漓尽致,达到满意的效果。因此,在日常学习中,要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练,制定出计划和严格的要求,一步一个脚印地进行。只要持之以恒,必然会见效。
英语快速阅读
指示语(directions)中包含了文章中涉及的主题内容。考生不要忽视了对指示语的阅读和其中信息的把握。
2. 把握每段的中心意思和说话人的态度倾向
由于不同的段落都是关于同一个话题的不同观点,首先要找出说话人的基本观点倾向。不要受段落中的一些次要观点所干扰。而作者的态度倾向大多时候是从作者的措辞中体现出来。用褒义词表明作者是持赞成或喜欢的态度,贬义词则表明作者是持否定或讨厌的态度,而使用中性词则表明作者持不置可否或无所谓的态度。另外,要特别注意不同说话人的观点的细微区别,把握他们观点在程度上的不同。最后,要把握说话人的言外之意。有时说话人用的是讽刺的语气,那么他/她的言外之意可能与他/她的字面意思是相反的。
3. 利用比较法和排除法
由于b节是搭配题,因此可联系不同选项用排除法进行选择。先把观点相对鲜明的段落和选项搭配好,然后把剩下的选项好好进行比较,再到段落中去进一步寻找直接或间接的证据。
英语快速阅读
英语阅读之于英语就好比是写作之于语文,在整个科目中所占的分值极高,因此,英语阅读能力是高是低,就会直接影响我们英语成绩的高低。
既是如此,我们如何提高自己的阅读能力呢?提升阅读能力,同学们务必要做到一少一多。这个“少”,是指少查词典;“多”则指的是,要多进行课外阅读。
许多同学在阅读英语文章时,一遇到生僻的单词往往就喜欢查词典。遇到生词,查词典固然是一种好方法,但如果逢生词就立刻查词典,则走上了一条阅读能力提升的“弯路”。
为什么这么说呢?这是因为,遇到生词就查词典会滋长我们的依赖心理,长此以往,在考试过程中,一旦遇到了不认识的词,心里就会没底儿,甚至可能因为一个词,而耽误自己的做题速度,进而影响考场发挥。
一位英语学得很好的同学就曾这样分享他的学习经验:在进行英语阅读训练时,遇到不认识的词我从来不会马上就去查词典,而是去猜测这些词的意思。这种‘猜词’的方法是非常有效的,因为在很多时候,根据上下文我很容易就会把这些词的意思才出来。当然,如果一些生词的意思实在猜不出来,这时我才会去向词典请教,并把这些生词的意思及用法记录下来,以扩充自己的词汇量。”
阅读时遇到生词先去猜测它的意思,不仅可以提高阅读速度,而且还有利于我们从整体上把握文章的大概意思。你不妨尝试一下这种方法,效果一定比立刻查词典好很多。
关于英语课外阅读,一位高考状元是这样说的:“中学6年,不管学习有多紧张,我每天都会抽出半小时来阅读一些英语文章,这不仅大大提高了我的阅读速度,还直接提高了我的英语阅读能力。”
该阅读哪类文章,这位同学又这样分享经验:“读文章应力求题材多样化,科普、社会、文化、政治、经济等都要涉及。文章体裁也要避免单一,记叙文、说明文、应用文都属于阅读范畴。但那些生词太多或过于难懂的文章,则不应花更多的时间,因为这样的文章是摄入信息最少的文章,略看即可。”
英语阅读理解
小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感,使其形成正确的语音、语调,初步具备运用所学英语进行阅读的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段,它既可以扩大学生的词汇量,又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略,培养学生综合语言运用能力,这正是新课标所提倡的。
校园环境并不是教育以外的东西,它是教育的有机组成部分,甚至就是教育本身,校园环境对人的教育作用是很重要的,有一位著名的教育家曾提出:“让学校的每一堵墙都能说话”。小学英语“体验式”阅读不是仅限于英语语篇的阅读,而是通过视觉、听觉、感觉等全方位体验英语在实际生活中的运用。课程标准提出:现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。因此创设一种模拟的汉英人际交流环境,使学生有机会感受和运用两种语言显得尤为重要,我们在学校设置汉英双语环境,使学生置身于两种文化背景之中。
小学生在英语阅读时,由于受单词量和中西方文化差异的制约,他们的兴趣点并不是单纯在阅读材料的故事情节上,更不是在英文文本的知识点上。如果在课堂教学中,把教学的重点放在对知识点的讲授上,将大大减少学生对英语阅读的兴趣。结合我校“在体验中完整成长”的核心办学理念,通过与传统阅读课对比、对学生的课堂阅读效果进行分析、对教师课堂阅读教学进行反思,构建出我校“体验式”英语阅读课的课堂模式。具体的课堂步骤如下(根据不同难度的文本,上课时教师可以灵活使用):
第一部分:听力理解
第一步:导入情景,帮助学生对所学课文(或对话)产生兴趣并有所预知。
第二步:看图说话。这一步只看图不看文本,边看图边用自己的话进行描述,仍然是帮助学生对即将要听到的内容有所预知。
第三步:设置听力问题。问题限于一到两个,并且设置的有梯度,从一般疑问句到特殊疑问句。
第四步:听课文,要求合上课本。
第五步:回答问题。采用“机枪扫射”的方式快速提问,要控制学生不提前将答案喊出来。
第六步:精读。听第二遍课文,一句一句地听,学生打开课本,可以要求跟着默读。每句结束后检查学生是否理解。不要直接讲授语言点,而是通过启发学生理解其意义。
第七步:听第三遍课文,要求合上课本。
第八步: 打开课本朗读课文,朗读的步骤分为是个人朗读、与学习伙伴互读、小组内集体朗读。注意摹仿语音语调。
第二部分:理解性问题。经过前面的学习,学生已经对课文内容比较熟悉。提前准备几个问题提问,仍然采取“机枪扫射“的方式,学生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分:提问题。训练学生提问题的能力,要求在老师的控制下学生提出一般疑问句和特殊疑问句。
第四部分:复述课文。教师提前选择好课文的关键词或词组,要求学生根据关键词复述。学生熟练以后可以让学生自己不看关键词而复述。
第五部分:讨论话题。经过前面的控制性练习和半控制性练习之后,接下来教师就课文内容所涉及的话题要求学生讨论,每个人可以说上几句话。或者进行分组讨论等任务。
一般来说,学生做阅读理解时有两种情况,有人习惯先看阅读材料再看题,有人习惯再看题,再返回来看阅读材料,这两种都是找到答案的途径,但就我对学生做阅读理解题情况的了解,一般来说,我认为先看阅读材料比较好,因为仔细研读阅读材料,整体感知阅读材料内容,这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文,整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识,那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。
试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目,我们一般要从该词字面和上下文相结合,来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候,可从两个方面来思考,第一是结构方面,第二是内容表达方式方面。从结构方面,要明确句子所处位置不同,其作用也往往不相同。比如,一般说关键语句处在文章的开头,常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间,则是或强调突出,或呼应上文、或承上启下,处在文章的结尾,往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面,句子若是使用了修辞手法,可从修辞手法的作用方面来解答,比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象,采用反复的修辞手法的句子是为了强调,采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
粗心和是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误,因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起,这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”,仔细审清题后,应按照试题的顺序一一来做答,这样不会,还因为试题的安排,一般都是先易后难,先理解后感悟,因此,拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来,千万不要停止不前,耗费时间,可以打个记号,等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。
考研英语阅读
假如阅读备考的足够充分,那么会发现完形填空的正确答案基本是阅读中常出现的词汇,会发现新题型就是对阅读段落结构的考察,会发现翻译题其实就是阅读中班主天天叮嘱让做的精翻,会发现写作其实可以拿好多阅读中的句子来仿写。这才是阅读,它就像大树的主干,贯穿整个试卷。那暑期这么一个关键时期,该如何真正的利用好阅读呢?跨考教育王朋彦老师从以下三点为大家解析,请看。
initially,考试模式做题。暑期备考,先按考试模式进行模拟练习。比如,我今天打算做20xx年的考研英语阅读题,怎么个步骤呢?考研英语的考试时间是第一天下午的2:00到5:00,考纲规定的阅读时间是70分钟左右,四篇文章平分一下,约是15-20分钟时间。所以,暑期复习第一步,拿出20xx年text1,定好闹钟,调整自己的备战状态,然后动笔开始考试。具体做题顺序,建议如下:
2、读题干 [此步骤切忌快,要慢;此步骤切忌糙,要精,要细];
4、选答案 [此步骤也关键:首先,四个选项一定要读得清清楚楚,明明白白;其次,准确找出与原文同意替换的选项,其实同意替换的学问大得去了,不要问我a为什么是同意替换,b为什么不是,考研命题者就是这么规定的.,你只能遵循它的旨意]。
to continue,错题详细解析。在规定时间内,按步骤做完题目之后,接下来就是对错题的分析了。所以的错题,基本可以归为三大类处理:
3、句意不懂 [此错误在于基本功不够扎实,关键词或关键句不懂,不认识,这样句子理解不清楚,也就无法做对题目了]。
additionally,总结全文题目。完成前两步后,准备一个阅读的笔记本,开始总结 [必须有总结,若不去总结,就当是白做了,前功尽弃]。
首先,总结三部分生词 [包括题干、选项及定位句];
其次,翻译两个句子 [包括定位句和正确选项];
最后,梳理做题思路 [尤其是错误题目的分析,必须写下来,过来人告诉你,想的和写的完全是两码事]。
考研英语阅读
考研各门之中以英语尤为重要,而英语考试又以阅读理解为重中之重,独占总分的40%,历来为众考研志士的必争之地。于是,如何选择一本高效的阅读理解练习用书自然成为大家议论的焦点。
笔者虽不才,20xx年英语只考了54分,但当时我的四级考试还没过(上一次只考了30多分),要不是在阅读理解上下了些功夫,54分我想都别想。阅读想要拿高分单词量是基础,没有5300的单词量去做题只能是打击自己的自信心,不要幻想着用作阅读理解的同时记单词来扩大你的单词量,可能你的单词还没有记完,你考研的信心已经被消磨完了。在背完大纲后,推荐新东方的《英语中高级词汇突破20xx题》,这本书所选的所有句子都来自美国人所写的文章或所出的考题,也就是阅读理解的选材范围,不仅包括大纲的词汇,还有日常报纸、杂志、书籍中常用的单词,其中的试题不是以通常的单选形式出现,而是采用了同、近意替换选择的方式出现,这样做非常锻炼我们灵活应用单词的能力,最后达到记忆单词的目的。
在记单词的同时,可以考虑进行一定量的泛读,chinadaily和21世纪报道都不错,但是其中中国记者写的尽量少看,不是说他们写的不行,而是缺少那种american feeling,不利于语感的提高,多看一些转载的关于科技、文化的报道对你的考研会大有帮助。没事儿时上网还可以去看看英语新闻,多培养一点语感。说到泛读,这里推荐《美英报刊文章选读》,上、下册,周学艺主编,北京大学出版社出版。这本书选用了一些材料较新、覆盖面积广和信息量大的文章,所选文章均来自《纽约时报》、《新闻周刊》、《时代》、《泰晤士报》等英美最有影响,受到国际上普遍重视的报刊。涉及政治、外交、法律、科技、宗教、道德、文化、教育等多个方面,能大大拓宽我们的文化视野,增强我们对文章的理解和分析能力。更难能可贵的是该书在每篇文章后都附有大量的注释,对较难的句子以及文章的背景知识和一些常用的新闻词语进行了详尽的解答和介绍。西北工业大学出版社出版的《英美报刊阅读精选》也不错,不过相比之下该书的notes就差多了。关于模拟题的练习,有些人认为文章的难度要够大,才能练出水平,不过就我个人认为还是以精、准为佳。历年真题自不用说,张锦芯《模拟试题集》中的阅读理解文章就文章的难度、问题的设置都是不可多得的精品。xxx老师的《220篇阅读理解》,就不要看了,此书不仅文章生涩难懂,超纲词连篇,问题的设置也很随便,很多题不看文章都能从原文中觅得,20xx年版的该书中居然还有一篇关于文革的文章,真不知作者是怎样选材的,不知道新版的还有没有。
如果时间充裕的话,冲刺阶段可以看一下王若平主编的《考研阅读手记》,也就是考试虫系列的那本。这本书另辟蹊径,从应试技巧的角度对考研阅读理解进行了透彻的分析,不可不读。俗话说临阵磨枪不快也亮,如果看了这本书,你的枪可能变得又快又亮。但愿在不久的将来,大家都能像王若平所说的那样:"阅读对我来说是体力劳动,而不是脑力劳动。"
以上是我个人关于阅读理解复习的一些看法。
英语阅读心得
专业英语文献终于翻译完了,总共花费了我若干了午休时间和一下午的时间,总的来说收获还是很大的。作为英语弱势群体的我来说,能坚持翻译完这将近3000字的英文已经不错了,下面我将具体来讲讲翻译过程中的感受。
首先对于英语有了一个不一样的认识,以前觉得学英语特别难,看到大段大段的英语更是头痛,而专业英语就更不用说了因为不仅有复杂句式、语法,还有大量的专业词汇。对于这次专业英语文献翻译也是硬着头皮上的,刚开始时翻译特别艰难,句式看不太懂,然后专业词汇很多,于是只好一个一个去查,所以刚开始时翻译的特别慢,这样坚持下来到了第二段以后时,发现还是那几个专业词汇,偶尔出现一个新的,虽然语法、复杂句式还是有,可还是能发现其中的规律,于是慢慢的坚持下来,速度也上来了,也没那么抗拒了,把那种长难句翻译出来也发现,哦,其实也就那样,并不是说难,而是没掌握其中的规律。
接下来我想谈谈自己翻译过程中用到的一些方法、技巧以及遇到的一些问题。说到方法,首先要谢谢这门课程还有我们的老师,所有的翻译方法课堂上都讲到了,包括直译法、意译法、增译法、减译法、重组法等。或许在翻译中你没意识到用了什么方法,就翻译过去了,其实就是说虽然英语很菜,但还是有一些基础的。等回去标注翻译方法时才恍然大悟原来自己是用了这种翻译方法。虽然说方法都会了,专业词汇也能查到,但是还是遇到了一些问题,比如,中西文化的差异,在翻译过程中,即使每个单词都认识,句式也做了调整,可是翻译出来就能感觉跟原文还是有很大差异,你不能很准确的表达出原文作者的意思。还有就是翻译过程中对于一些专业名词翻译还不是很到位,比如“劫金”,这是矿物加工的专业词汇,在词典中无法找到英文对应的单词,因此很多学者写论文时直接用一个短语或一句话来表示,但翻译过程中我们就应该翻译成“劫金”,如果也翻译成一句话或短语就失去了论文原有的味道。
再来说说我们翻译应达到的一个要求,清末新兴资产阶级启蒙思想家严复提出翻译要达到“信、达、雅”,“信”指意义不背原文,即是译文要准确,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思;“达”指不拘泥于原文形式,译文通顺明白;“雅”则指译文时选用的词语要得体,追求文章本身的古雅,简明优雅。而对于初学翻译的我们来说我觉得就是先做到了“信、达”,简单说尊重原文作者的意思,不歪曲,然后翻译过来不生涩,符合中国人的阅读习惯。最后等自己有翻译经验后再去追求“雅”。
最后感谢专业英语科技翻译这门课程和我们的老师,让自己对于专业英语的阅读、翻译有了一个开始!
慢速英语阅读
下面我想谈谈利用voa慢速英语听力资料学习听力的三个步骤:
第一步、精听voa慢速英语听力资料(最好不要看原文)。
大家想一想,慢速英语的单词量是1500到2000,也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超过了许多,更何况四六级都已通过的你.听不懂的唯一原因绝对不是生词的问题,只能是你对这个单词的发音极其陌生,大脑根本没有反映.如果让你看一看原文,你会不屑一顾的,但在听的时候却不知所云.起初我练习的时候有时为了一个单词可以想上整整一天,嘴里老是念道着这个单词的发音.当然如果有些同学说这段录音我已经听了十遍了,当中的几个单词你就是打死我我也听不出来.如果真的到了这个地步,你可以看看原文.
接下来要做的就是要保证这一段录音你是完完全全的听懂了.什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话,你都能准确的复述出来,包括每一个单词.这里在语音上不是很好的朋友要注意了,由于是慢速英语,所以只要你有正常的听力能力再加上一定的毅力,就完全可以把自己的发音模仿的和voa的播音员没什么两样,正如李阳老师所指出的:发音是一个人的英语门面.的确是这样的!如果你按照这样的方法用心练习,不出一两个月,你的发音就会有长足的进步.其实我们大多数中国人的模仿发音天赋都是很好的,随便叫出一名大学四级通过的大学生,他(她)的发音就要比我所见到的意大利人,日本人,菲律宾人的发音不知要好多少倍.
其实我们中国学生在口语和听力上缺陷主要有两个原因:
一是缺乏练习.这也是传统教学方法的遗憾.包括我自己,也是这种只注重书面的“分析英语”的受害者.二是缺乏勇气.老是害怕自己会说错,害怕丢脸.除非你是在国外长大,英语就是母语,你可以“自豪”的说:我就是说错了那也是对的,因为英语是我的母语.而我们把英语作为第二语言的学习是不可能不犯错误的,多犯错误是为了少犯错误.
还是说听力吧.这样一句一句直到把每一句话完全“吃掉“,已经基本上可以保证你已听懂了这段文章.要达到什么样的标准呢?我对自己的要求是在落后一两个单词的同步复述.如果说上面这一点是练习了语音的话,下面的两个重要工作才是我们利用听力材料练习口语和口译的重要.
雅思听力训练中应注意的几个问题。
下面为大家整理了雅思听力训练中应注意的几个问题,供考生们参考,以下是详细内容.一般英语学习者,在全面提高英语的前提下,要提高听、说能力,应首先注意以下三点:
1.注意区分和模仿正确的语音、语调。
在英语里有不少读音相近,但意思却截然不同的词汇,象cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等.设想如果有一个医生想说:illcureyou.(我要治好你的病.)却因发音不好,说成:illkillyou.(我要杀死你.)那病人会吓成什么样子.又比如,有人对你说:iamwifeisthirty,too.而你听到的却是:iamdirty.mywifeisdirty,too.你一定会莫名其妙.实际上,所差之外就是一个音素.因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调.在这个基础上提高听、说,才能收到良好效果.
2.创造一定的听、说环境。
听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效.当然,现代科学为我们提供了录音机这一工具,我们可以把课文,对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿.还可以把自己的口头作文和复述录下来,仔细审听,发现问题,及时纠正.但是,在自然条件下,听与说是不能分的.一个人听的过程实际是另一个人说的过程.如果有条件的话,最好能把自学的伙伴组织起来,定期开展会话活动,或利用社会上,公园中提供的外语之角等条件,既练了说,又练了听,在实际的语言环境中练习,才能取得长足的进步.
3.要有不怕听错,说错,不断苦练的精神。
练习听、说的学习者,特别是成年人,往往必听错、说错,不敢主支张口练习.然而,语言是一种习惯,没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧.会话重在达意,只要达到交流思想的目的,这种听、说实践就应该说是基本成功的.出了错,注意总结经验,自学改正就是了.
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