勇敢的花教学设计范文（17篇）

教学计划是教师为了实现教学目标而制定的有组织、有步骤的教学活动的安排。下面是小编为大家准备的教学计划范文，希望能够给大家提供一些启示和思考。

勇敢的鄂伦春教学设计

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

难点：1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字

用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？老师给予肯定。

师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）

7.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——xxx,请回座位上。

8.分两大组接唱歌曲

9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

11.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！

做勇敢的孩子的教学设计

教学目的：

使学生明确以积极的态度去面对困难与挫折，是提高自己社会生活适应力的重要条件。能主动选择适当的方法，用积极的态度主动迎接困难和挫折的挑战。

教学过程。

一、导入：同学们，你们中间谁是最勇敢的，从哪些方面表现出勇敢呢？下面听老师介绍一位勇敢的小姐姐，看看你的勇敢与好有什么不同。

二、学文明理。

1、讲故事：“勇敢的孩子-----杜瑶瑶”：说一说她的勇敢与你有什么不同？引导学生认识故事中的勇敢与平时同学的胆大、敢做危险动作是有区别的。

三、活动明理。

战胜困难就是勇敢，老师希望你也昌个勇敢的孩子。

1、看看书中的'小双同学勇敢在哪儿？再结合自己谈一谈。让学生充分发言，并练习解决一些实际问题，注意学生真实思想的表现及适当的引导。b、认识勇敢的表现：（见教参）通过连线练习，加深学生对勇敢的理解。c、帮一帮：从反面事例引导学生认识勇敢的含义。d、照一照：引导学生在与同学的交往中培养自己的勇敢。

四、总结全课：通过学习，同学们对勇敢有了清楚的认识，也懂得了怎么样做才是勇敢。希望同学倦生活中注意培养自己的勇敢精神，做个勇敢的孩子。

《勇敢的孩子》教学设计之一

一、引导幼儿正确认识困难挫折，从小培养孩子勇于克服困难的能力.

孩子成长的过程，本来就是一个不断摔倒再爬起来的过程。对于跌跤、磕碰一类的小意外，家长应当把它们当做孩子生活中非常自然的事去看待。抚慰、包扎伤口等适当的处理事必不可少的，但切不可过分紧张。因为我们的所言所行会时时刻刻影响到孩子。只要家长心中有数，淡然处之，孩子就会勇敢面对伤痛和恐惧。

二、进行情境磨练，提高幼儿的挫折承受力。

为了提高幼儿的挫折承受力，老师和家长应注意设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练。如，让幼儿到暗房子里去取东西；把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励幼儿自己去寻找。在日常生活中家长应鼓励孩子参加体育活动，父母和孩子一起玩。在活动中有意加入一些碰撞性活动，使孩子在活动中既学会保护自己，又能争取胜利。孩子最喜欢大人与他一起游戏，在这种气氛下他往往会不知不觉地勇敢起来，经常这样，慢慢地他们在别的场合也能表现出勇敢精神来。当孩子不慎受伤时，我们不大惊小怪，只是依情况处理伤口，并平静地告诉孩子：为什么会受伤？以后如何避免？在培养孩子勇敢的同时，一定要同时教他学会判断危险程度，学会避免危险，又不能让他产生恐惧心理。

三、树立榜样，增强幼儿抗挫折的信心。

1、利用图书中或影视节目中勇敢人物的形象。当图书中或影视节目中勇敢人物的形象出现时，我们可表示出赞叹和钦佩，但这时不直接要求孩子向他们学习什么。因为孩子会从我们的赞叹和钦佩中领会到积极的东西，家长的态度和老师的态度一样会起到明显的导向作用，当幼儿面对难题或遭受失败而出现情绪波动时，成人不必急急忙忙地包办、代替，更不能埋怨和数落幼儿。正确的方法是成人留在幼儿身边给他们一种安全感，同时鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径，必要时给予一些指导。

2、大人的言传身教。在日常生活中每件细小的事情都能体现出勇敢精神来。例如：看见一条毛毛虫，妈妈首先惊叫着跑开，却要求孩子勇敢地对待，这是不现实的，我们当老师的就更要注意，我们的言传身教深深地影响孩子们，在幼儿眼来里，父母和老师的言传身教会深深地影响孩子们，在幼儿眼里，父母和老师非常高大，无所不能，成人在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响甚大。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静、勇敢。在日常生活中的细节上，也可有意培养幼儿的勇敢精神，如有的家长在家务劳动中，有意识地让孩子帮着一起做，在处理某些家庭问题时让孩子参与讨论，通过父母对待挫折的'态度、反应、行为等对孩子进行潜移默化的熏陶和影响.

3、利用同伴的良好行为。例如，幼儿不敢在小朋友面前表演唱歌，老师在旁边鼓励说：“不要怕，你一定会唱得很好的。”或当幼儿犹豫不决时，对他说：“看谁能像××小朋友一样勇敢，也能上来大胆地唱。”这样，在榜样的影响下，幼儿就会树立信心，大胆地上来演唱，在他们一次次战胜困难后，便增添了战胜困难的勇气，这时老师的“你真行”，也就变成了幼儿心理的“我真行”。

四、大人鼓励，改变幼儿的受挫意识。

幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。一旦幼儿取得进步后，成人一定要以积极得态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出肯定和相信幼儿的神态。成人的鼓励与肯定既能激发幼儿追求自主自强，使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。当然，儿童的身体素质是儿童具有勇敢特征的物质基础。所以，家长、教师应特别注意幼儿的身体健康，增强幼儿体魄。同时，通过各种途径，采取多种手段丰富幼儿的知识，训练幼儿的各种生活技能，使幼儿做好应付各种困难和危险的心理准备，逐渐形成处变不惊、临危不惧的优秀品质。

《勇敢的鄂伦春》教学设计

活动目标：

1、欣赏故事，了解故事的内容和情节。

2、知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能化解危险。

活动准备：

配套磁带，挂图，《幼儿画册》(第一册第10页)。

活动过程：

一、引出故事。

1、提问：裁缝是做什么的?

2、出示挂图：认识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们一起来听听小裁缝的故事吧!

二、欣赏故事，初步了解故事内容。

1、教师出示图片，幼儿完整地欣赏故事。

2、提问：故事的名字是什么?为什么大家说小裁缝是个勇敢的人?

三、围绕故事内容进行讨论，理解故事内容。

1、再次欣赏故事。

2、提问：小裁缝为什么想出去闯闯?

他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么害怕地逃走了?

谁又来了?小裁缝又是怎么做的?

3、讨论：这样对付野猪有什么好处?

四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。

教师带领幼儿边翻阅《幼儿画册》边讲述故事。

五、迁移经验，乐意做一个勇敢的小朋友。

1、如果你是小裁缝，你会怎么做?

2、你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情?

《勇敢的孩子》教学设计之一

读了《鲁滨孙漂流记》这篇文章，我的心久久不能平静，鲁滨孙的影子时常在我脑海中出现。星期日上午，我跑到书店，买了一本《鲁滨孙漂流记》。我废寝忘食，不到一周的时间，我就读完了这本名著。鲁滨孙那传奇般的经历深深地印在我的脑海之中。

鲁滨孙在一次航海中遭遇翻船，同伴们都葬身海底，只有他一人幸免于难，漂留到一个荒芜人烟的荒岛。可以想象，他会遭到多么严峻的困难和挑战，他的生活是何等的孤单与寂寞。

然而，他没有被眼前的困难和危险吓倒，他用勇敢战胜了恐惧，他用智慧解决了一个又一个的生活难题。他用勤劳的双手在荒岛上建起了属于自己的家园。鲁滨孙在荒岛上整整生活了28年。我对鲁滨孙的崇拜之情与日具增，因为我感到在自己的身上正缺乏这种坚强的意义和战胜困难的信心、勇气。记得有一次，妈妈加夜班，让我一个人看家，我竟然躲到被窝里，颤颤惊惊地等妈妈下班回家。还有一次，我和我的叔叔去爬山，到了半山腰，我便败下阵来，一下子坐在石阶上，再也不想起来，最后还是叔叔替我背上背包，搀着我一步步挨到了山顶。回来时，我却只能坐着缆车下山了。

我想：我要像鲁滨孙那样，做个勇敢的孩子！人生之路还很漫长，今后会有许许多多的困难、挫折等着我们，只有向鲁滨孙那样不为艰险、勇敢生存的人，才能闯过这些暗礁险滩，迎来光辉的明天！

《勇敢的鄂伦春》教学设计

《勇敢的鄂伦春》是一首旋律流畅，节奏明快，情绪豪放，具有浓郁鄂伦春民族风格的儿童歌曲。歌中那起伏跳动的'旋律犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了少年在守护山林时不畏艰难、英勇顽强的精神。由于歌词简练，朗朗上口，孩子们很容易就能够比较完整地演唱这首乐曲。所以，教学的重点自然放在歌曲的表现、情绪的把握以及力度控制能力的培养上。

在学唱新歌的过程中，我通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径，循序渐进地让学生深层次地体验歌曲，深入体会歌曲的独特风格；在寻找力度记号的环节中，引导学生六人一小组合作设计歌曲演唱力度，提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握，并有效调动了学生的积极性。

一年级的学生活泼好动，为了有效调动学生的积极性，整堂课每一教学环节都需要灵活多变。在律动教学环节中，许多孩子第一遍听歌曲时，就能随着音乐的节奏点头、拍手，用自己的方式体验着强烈的2/4拍节奏，对于孩子们这种自然的体验行为我没有进行干预，尊重他们的创造精神，并鼓励他们大胆探索、创新表现，一个愉快的音乐氛围就这样建立起来了。此外，通过引导，学生们积极发言，自发创编了一些简单律动，我采用这些律动为歌曲设计伴舞，让学生们在玩中体会并表现音乐。毕竟还只是一年级的孩子，他们所积累的音乐表现语言过于单一，所以在孩子自由体验之后，我启发孩子们用舞蹈骑马中单手压腕的动作随歌曲演唱打拍子，在能够初步完整演唱歌曲后，再次启发孩子们，加入完整的甩鞭子、拉缰绳、骑马奔驰等一系列舞蹈性律动，充分表现歌曲。特别是有一组学生采用分排起、蹲的动作形象表现了“翻山越岭”的情景，我提出了表扬并在班里推广。另外，我选择能够较快背唱歌曲的几个孩子组成“小小巡逻队”，随歌曲在教室内进行队列式歌表演，这大大激发了在旁边扮演“森林”的孩子们的演唱积极性，为了能够加入这个“巡逻队”，他们个个用心学唱，最终完成了使全部学生能够当堂课完整记忆歌词的教学设想。

这首歌曲的前奏结尾有四拍的休止，学唱时孩子们把握不准时值。针对这个问题，我让孩子们加上四声“驾、驾、驾、驾”挥动鞭子的声势来辅助学唱，这样一来在丰富歌表演情景的同时又轻松、准确的掌握了前奏的等待时间，效果理想。

学唱表演中，有的学生过于激动出现了“喊唱”的情况，我及时指出并给予正确的引导，让学生将自己的“喊唱”与范唱的声音进行对比，自己发现并改正不足。

练声环节，我发现学生的音准不够好，练声时出现了几处音高不准的地方，这是个需要学生慢慢感觉并自己把握的问题。我以后要抓好学生音乐课“双基”训练，在平时上课时让孩子们多注意、多练习，并引导学生学会听琴的音高，用琴的音高对比音准的正确性，为学生能够自由翱翔于音乐的天空丰翼添羽！

《勇敢做自己》绘本教学设计

设计意图:绘本首先是通过视觉来吸引孩子，彩色的画面既精美又富于童真童趣，符合幼儿阅读的年龄特点，精美的画面对孩子们的视觉产生强烈的冲击力，色彩的冲击大于文字的影响，给幼儿以艺术审美的熏陶，更能引发幼儿的阅读兴趣。绘本《勇敢做自己》插图采用线描画技法，利用简单的点线面及色彩鲜艳斑斓的画面，给孩子以美的享受。

活动目标：

1.培养孩子的观察能力，发现画面中的不同，学习绘本中的优美词语。

2.通过绘本故事的阅读让孩子学会看到和欣赏别人的特别之处，并且勇敢做自己。

3.学会用线条装饰小鱼.

活动准备：课件，彩色笔、绘画纸、大海背景图己小丹尼图片.

活动过程：

一、导入环节教师做手指操《快乐的小鱼》引入课题。

(利用手指游戏《快乐的小鱼》引入课题，很自然将课题的主人公小丹尼引出来。)。

二、欣赏故事环节。

1.出示图片一。

2.出示图二。

他出海探索了一整天，当他穿过海浪朝家的方向游去时，他惊奇地发现。

3.出示图3、5、10。

幼儿在观察中发现并左右、上下（丹尼向上还是向下啊）、水面水底等方位词。

4.出示图4。

幼儿观察圆和线的关系，圆是有线组成的。

5.出示图6、7、8、9、11、12、13。

幼儿观察鱼的形状、颜色、形态等学习绘本中的优美词语：悄无声息大吵大闹（大吵大闹的鱼把蓝色水泛起了气泡和小小的浪花，）、五颜六色朴素淡雅、与众不同相差无几、体型庞大小巧玲珑、浑身光滑尖刺遍体（带刺的鱼游是把水带出了浪花）、成群结队独自畅游、红如骄阳蓝似深海、阳光明媚月光皎洁，体会绘本的优美意境。

4.出示图14。

当他见识了这个世界的色彩斑澜后，妈妈告诉他：“孩子，生命是个漫长的旅程，你要勇敢做自己。”

小结：是啊，每个生命都是独一无二的，我们不可能完美，可是能做唯一。这个世界上只有一个自己，没有人和自己是一样的，这是件多么美好的事情。勇敢做自己，自己就是最好的，自己就是最棒的！

（欣赏故事环节中我特别注重了对幼儿观察能力的培养，观察中不仅要仔细，还要求幼儿非常专注，如果注意力不集中，就不能发现画面中一些细微的不同。）。

（最后的小节中，因为这个世界上只有一个与众不同的自己，这个世界因你们而更加精彩，所以我们要勇敢做自己。）。

三、装饰鱼头饰。

丹妮的故事分享完了，我们看到了一个美丽的大海，听到一个值得分享的故事。小丹尼和他的伙伴都是那么的与众不同，独一无二，丹尼现在又要回到大海里去啦,看看小丹尼多么孤单啊,我们赶快帮它把好朋友一起请出来吧。

四、小朋友装饰小鱼。

教师将装饰好的小鱼贴到大海背景上。

（最后装饰小鱼的环节，要求幼儿有一定的审美能力和想象力，才能画出与别人不一样的小鱼。）。

《勇敢的孩子》教学设计之一

带给万物光明的太阳又升起来了，新的一天又来到。牵牛花又慢慢地张开沾满露珠的笑脸，爬到了小男孩家的窗前。

小男孩坐在轮椅上看着,他回忆起他美丽的童年生活,他和几个小伙伴在大槐树下捉迷藏;和小伙伴们一起看初升的太阳;和小伙伴们一起在沙滩上玩耍.他觉得他失去了双腿,同时也失去了自由,他感到自卑,却有很无奈,他多么想站起来啊!他的视角里转进了牵牛花,昨天被雨打得摇摇欲坠,今天,就又进行攀登比赛,他想:我也应该象牵牛花一样,不怕挫折,我虽然失去了自由,但我还可以学习,成为椅子上学识渊博的人.挣下许多的钱,再去建希望小学,扶助有困难的家庭.他想得想得睡着了.牵牛花看见他终于醒悟了,欣慰到笑了。

我们也应该学习他那不怕困难,勇于拼搏的精神。

《勇敢的孩子》教学设计之一

认知：

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

情感：

喜欢勇敢的孩子，并愿意做个勇敢的孩子。

行为：

在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

教学建议。

教材分析：

本课属于意志品格的教育，是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。有关勇敢的教育，在不同年级都有所体现，道德要求随着年级的升高逐步提高。

本课针对低年级小学生的情况，进行“勇敢”方面较低层次内容的教育。不少低年级儿童夜晚怕黑，怕听见雷声，怕小虫子，怕打针、吃药、锻炼身体时胆小，人多不敢讲话，跌倒或遇到困难就哭……这种心理状态若得不到教育，对他们身心的健康成长极为不利。一个人从小胆小，长大会缺乏勇敢精神，很难成为一个开拓者。

人的胆量不是与生俱来的，关键是要有意识地培养，锻炼胆量，平时从小事做起，克服娇气，使胆量逐渐大起来。这样，人才能变得坚强起来，在意外情况突然发生的时候，不至被惊呆吓坏，不知所措，能做出勇敢的抉择。培养勇敢精神既是帮助学生立足社会，促使他们身心健康成长的需要，也是国家和社会发展对个人的需求。因此，进行这方面的教育非常必要。

教法建议：

1．教学应注重学生自主、合作的学习方式和问题解决的学习过程，体现“懂”“信”“用”三个依次递进的环节。结合本班学生的实际，启发学生独立思考、合作学习，步步深入地理解所学内容，明确在日常生活中“怎样做”才是不胆小，“为什么”要不胆小。在“懂”的基础上，还要引导学生亲自实践、体验不胆小所带来的好处，获取成功的经验，达到“我愿意做个勇敢的孩子，我要做个勇敢的孩子”的境界，教学中切忌空泛乏味的说教，也不必对“勇敢”的概念做过多解释。

2．教师适时地对学生的勇敢行为进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦是非常必要的。尤其是当学生的道德认识、行为表现出现“闪光点”时，教师要大加赞赏，这更能激起学生的学习愿望和进取精神。与此同时，对学生学习中的表现，及时地进行客观评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向也是必不可少的。

小学语文四年级勇敢的少年教学设计

《勇敢做自己》绘本教学设计

1.学习用对比的方法观察画面，理解主要内容，学说句式“有些……有些……”

2.能用较清楚的语言大胆表达自己的想法。

3.初步学会接纳自己与别人的特别之处，体验尊重和分享的快乐。

ppt课件；大海情境图，包括张贴了《勇敢做自己》中择取得大图6幅；神秘园之歌音乐；绘本书《勇敢做自己》一本。

1.介绍绘本主角(ppt2、3、4）。

师：今天还邀请了一位勇敢的好朋友，是谁呢？（ppt2）这条小鱼叫丹妮。丹妮的爸爸妈妈觉得她长大了，应该独自一个人出去看看外面的世界了。（ppt3）于是丹妮出发了。(ppt4）。

2.师幼共同阅读绘本第一部分，学说“有些……有些……”句式。

（ppt5）师：看看这幅图，你发现了什么？（颜色、形状、大小、方向）有的小朋友发现小鱼游的方向不一样，我们可以用“有些鱼游向左边，有些鱼游向右边”来说一说。

师：我们也变成小鱼，到这片大海里游一游，看看我们能变出什么样的队形。（播放音乐：神秘园之歌）。

幼儿随音乐自由游行，中途暂停发现队形的变化，说一说队形像什么。

3.幼儿自主阅读绘本第二部分（ppt8—13），猜测画面内容，尝试用自己的语言表达对画面的理解。

师：看看那边也有一片大海，我们一起游过去看看大海里还有哪些不一样的鱼儿。

幼儿自主阅读“大海”里的6幅图，和同伴互相说一说。

师：刚才在大海里看了许许多多的鱼，谁来介绍一下？

师：你还看到哪些鱼，他们在干什么呢？你可以和别人讲的不一样。

5.完整欣赏故事，介绍书名、作者。

师：(ppt22)天黑了，丹妮要回家了。他要把今天看到的这一切告诉给爸爸妈妈们。（师幼共同完整阅读，边读边讲述）。

师：这个故事被美国的一位叫琳达克兰兹的人画了下来，被中国的一位叫薛亚男的人翻译成中文，带给我们中国的小朋友。(播放图23）。

师：（出示绘本书）看，这本书我带来了，书里还藏着许多我们没见过的鱼呢，我们大家一起看一看吧。

师：小鱼们有许多不一样的地方，我们也找一找自己与身边小朋友的有哪些不同吧。

《勇敢的鄂伦春》教学设计

1．依次出示一元、一角、五角的硬币，猜测背面的花卉图案。（有意思的是学生对此并不十分清楚，也许是由于熟视无睹的缘故吧！）（一生脱口而出“梅兰竹菊”）。

2．人们为什么要选择这些花卉作为图案？（这个问题着意于引发学生对花卉题材中蕴涵的人文内涵的关注，可是学生无一回答，说明问题太过抽象，教师没有作好铺垫工作。）师：也许学完这个内容同学们会有所了解。（对于现阶段无法解决的教学问题进行推后，这是一种实践智慧。）。

3．你们还在哪些地方见过此类图案？（生：地毯、衣服、图画、花园……）。

4．师将硬币拼成梅花形状。（师：今天我们就来学习《梅花欢喜漫天雪》）。

5．出示课题。

（选择“硬币图案”作为导入，拉近了生活与人文的关系，并使学生形成一种透过表面挖掘内在的意识，但是，在“度”的把握中还欠火候。）。

二、感知了解，提取信息。

1．给予体验方法。师：在万物凋零的冬天，雪花漫天飞舞，可是，梅花却静悄悄地开了，下面我们一起来踏雪寻梅。你会怎样欣赏梅花？（生：我会闻梅花的香味，我会和梅花照相，我会画梅花……）（学生用自己熟悉的体验方式来感知梅花，但是还不具备审美的意识。）。

2．梅花是什么形状的？（生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。师：你观察得真仔细！）梅花是什么颜色的？（生：红、黄、白、绿。师：老师很佩服你的记忆能力。）。

3．你能用一句比喻句来说说你对梅花的感受吗？（生：梅花像几条顽皮的小鱼聚拢在一起。师：梅花在你的.眼中是那样的生动，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一样冰清玉洁。师：老师感觉到你和梅花已经融为一体了。）。

（造型知识的提取为下面的作画提供了经验，方法的提示使学生进行自主体验产生了可能，“用一句话来概括自己的感受”着意于培养学生的整合能力，对客体产生个性化的体验，进入一种“吾看花时，吾与汝皆在心中明了起来”的物我相忘的意境。这几个方面构成了知识的“第一结构”。）。

三、多元人文体验，升华情感。

1．师：我们一起来欣赏歌曲《红梅赞》，用舞蹈动作来表现自己对梅花的感受。

（师生共同表演梅花挺立、开放、傲雪的姿态。）。

小结：从同学们的表演中，老师感到梅花是有生命、有感情的。

2、出示王安石诗《梅花》，了解梅花的性格。

有感情的朗读，你体会到了梅花具有一种怎样的精神？

生：梅花具有一种勇敢的精神？从“凌寒独自开”一句中可以了解到。生：梅花具有一种默默奉献的精神，从“惟有暗香来”一句中可以领会到。生：梅花具有一种艰苦朴素的精神，我是从“墙角数枝梅”这一句中想到的。

小结：从同学们的体会中，我感到梅花是有性格、有品性的。

3、欣赏古曲《梅花三弄》，体会人文内涵。

师：听，远处传来了悠扬的琴声，说说你感到了什么？（出示课件）。

生：我感到梅花正在静悄悄地开放。生：我感到梅花传来阵阵香味。（师：你闻到了音乐的味道，多么美妙的感受啊！）生：我体会到了梅花具有一种坚定的个性。（师：你听到音乐里面去了，很不简单。）。

小结：原来梅花是有深厚的文化和传统的。

（这个环节从舞蹈、诗歌、音乐三个方面体验了梅文化，一方面丰富了梅花的知识，另一方面也提升了自己的感受，从情感生命——精神品格——文化传统，层层递进，螺旋性上升，建立了一个高于原有基础的“第二知识结构”，为接下来的绘画表现奠定了基础。）。

四、吹画练习，实践知识。

1.老师演示吹画步骤。

师：怎样吹出梅花挺拔坚硬的枝干？生：可以用吸管斜着吹。吹的时候可以力度大一些。师：要注意疏密结合。

师：怎样表现梅花的大小姿态？怎样体现梅花不畏严寒的品格？

生：可以用大拇指画大的梅花，用小指画小的梅花。点的时候可以用力一些。

2.学生吹画实践。

（实践是对以前知识的运用，根据学生对梅花知识的了解情况提出相关问题，让学生自己去寻找具体的操作方法，能提高学生自主地发现问题和解决问题的能力。）。

定要强调的动作是“吹”而不是“吸”，否则墨汁会入口，要考虑到下粗上细的规律，等待墨水干透，用小指腹沾上红颜料，分疏密大小点出形态不一的梅花。有五个花瓣全开放的，有从侧面只看到三片花瓣的，有未开的花朵，有大梅花，有小梅花。还要注意花和树干的比例不能太失调，又小又细的枝干上有一朵硕大的梅花，画面效果就不美了。画面的构图也要合理安排，太小缩在一边也不美。（师出示一些构图欠缺的作品。）。

五、延伸生活，虚拟体验。

1．拓展工具性能。师：可以在吸管中塞上餐巾纸，变成一枝可以书写的笔。

2.总结。

3．作品展示，交流体验。

师：你喜欢哪幅梅花图，说说理由。（生答。）（师也适时点评并奖励。）（师指一张图。）这张，你喜欢吗？说说为什么？不喜欢也说说理由，并指出改进建议。生：我最喜欢那幅五彩的，很漂亮。生：我喜欢那幅枝繁叶茂的，画面很饱满。

（将知识延伸到生活空间，培养了学生的运用能力，升华了学生的感情，使学生体味到一种人文情怀，起到了一种“陶泳其中，神质悉移”的作用，充分地发挥了艺术的感染力。）。

《勇敢的裁缝》教学设计

1、引导幼儿观察画面，根据画面想象任务的心理和做法。

2、根据提示创编新的环节。

3、培养幼儿大胆在集体前讲述的习惯。

连环画绘本一本。

一、引出课题。

又到了看连环画讲故事的时候了，今天我们的.主人公是干什么的？我们一起来看故事。

二、看图讲述，（教师的提示语）。

（一）。

1、今天我们的主人公是做什么工作的呢？你是从哪里看出来的？

2、这个小裁缝现在在干什么呢？他有没有打死苍蝇？打死了几只？

3、小裁缝打死了这么多苍蝇，他心里怎么样？他会怎么想呢？

4、连贯讲述第一幅画面。

（二）。

1、小裁缝是怎么做的？

2、他碰到了谁？他会找他干什么？

3、他们是怎么说的？又会怎么做呢？

4、连贯讲述第二幅画面。

（三）。

1、巨人看到自己输了，心里怎么样？

2、这次他们又比起了什么本领？

3、他们会怎么说？又会怎么做呢？

4、这次又是谁输了？巨人什么样的表现？

5、连贯讲述第三四幅画面。

（四）。

1、就在小裁缝高兴的时候，突然谁来了？

2、小裁缝是什么样的表现？他是怎么做的？

3、最后故事会怎样结束呢？请你为故事加结尾。

三、完整讲述。

四、给故事起名字，为什么起这个名字。

《勇敢的鄂伦春》教学设计

教学目标：

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。

难点：1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字。

用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

一、组织教学：

二、导入新课：

1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？老师给予肯定。

师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的.学生由老师分句教唱）。

7.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——xxx,请回座位上。

8.分两大组接唱歌曲。

9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

11.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！

五、小结：这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

《勇敢的鄂伦春》教学设计

在我的生活中经历过许许多多的事，犹如天上的繁星数也数不清，但是有一件事，我至到现在还记忆忧星。

我记得是在上个学期的期中考试我得了89分，我难过的哭了，老师发下来试卷，我简直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太对不起爸爸了。我回到家里，爸爸问我：“宝贝，考了多少分？”我难过的哭了，跑到房间里，爸爸走进我的房间对我说：“你要从失败中站起来，失败是成功考之母，你从那里摔倒就要从那站起来，你这次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一颗坚强的心去面对。”听完爸爸的话后，我自信了，我在学校里每天刻苦学习，不懂的问老师，爸爸每天陪我学习，看我写作业，我有那道题不会写，爸爸都会给我讲解清楚，每次测验我有那题不会做，爸爸都交我怎么分析题目，给我讲解。

终于，工夫不负有心人。我期考得了97分，我回到家里高兴的和爸爸说了我的成绩，爸爸只说了一句话：“没有失败就不会有成功。”

第二课时。

一、学生拟草稿。

二、读一读。

师生评议，自己修改。

三、将文章写完整。

第三课时。

一、导入新课。

这节课我们来进行这篇作文的讲评。

二、习作讲评，精彩赏析。

完成的习作先自我修改。

出示优秀习作，展示习作。

你认为哪些词语运用的准确、恰当，哪些句子描写的生动形象？

教师采用规范的批改符号，进行批改。

三、同桌之间互相批改习作。

四、总结：

如果不满意自己的习作，课下可再修改。

《勇敢的花》教学设计

目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。

难点：掌握比较小数大小的方法。

教具：直尺、小黑板、卡片等。

方式：独立思考与小组合作探究相结合。

过程：一、铺垫。

1、读一读，并说说表示的意义。

0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。

2、比较下面每组数的大小。

325（）2981065（）1605。

3、把下面各数从大到小排列起来。

8910220190。

（）()()()。

二、新课。

1、谈话引入，揭示课题。

昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数。

的一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）。

2、探讨比较方法，四人小组开展讨论。

然后汇报比较两个小数大小的方法。

3、利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。

指名板演。

4、教学例题2。

1）、读一读各同学的跳高成绩。

2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。

3）、汇报探讨结果。

4）、小结比较小数大小的方法。

三、实践应用。

1、p90做一做。

2、p92第3题。

3、p92第5题。

四、评价。

五、作业：1、复习p90例题2。

2、p92第4题。

课后教学反思。

比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。

在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。

但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的'、科学的、完善的掌握方法。

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《勇敢的鄂伦春》教学设计

认知：

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

情感：

喜欢勇敢的孩子，并愿意做个勇敢的孩子。

行为：

在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

教学建议。

教材分析：

本课属于意志品格的教育，是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。有关勇敢的教育，在不同年级都有所体现，道德要求随着年级的升高逐步提高。

本课针对低年级小学生的情况，进行“勇敢”方面较低层次内容的教育。不少低年级儿童夜晚怕黑，怕听见雷声，怕小虫子，怕打针、吃药、锻炼身体时胆小，人多不敢讲话，跌倒或遇到困难就哭……这种心理状态若得不到教育，对他们身心的健康成长极为不利。一个人从小胆小，长大会缺乏勇敢精神，很难成为一个开拓者。

人的胆量不是与生俱来的，关键是要有意识地培养，锻炼胆量，平时从小事做起，克服娇气，使胆量逐渐大起来。这样，人才能变得坚强起来，在意外情况突然发生的时候，不至被惊呆吓坏，不知所措，能做出勇敢的抉择。培养勇敢精神既是帮助学生立足社会，促使他们身心健康成长的需要，也是国家和社会发展对个人的需求。因此，进行这方面的教育非常必要。

教法建议：

1．教学应注重学生自主、合作的学习方式和问题解决的学习过程，体现“懂”“信”“用”三个依次递进的环节。结合本班学生的实际，启发学生独立思考、合作学习，步步深入地理解所学内容，明确在日常生活中“怎样做”才是不胆小，“为什么”要不胆小。在“懂”的基础上，还要引导学生亲自实践、体验不胆小所带来的好处，获取成功的经验，达到“我愿意做个勇敢的孩子，我要做个勇敢的孩子”的境界，教学中切忌空泛乏味的说教，也不必对“勇敢”的概念做过多解释。

2．教师适时地对学生的勇敢行为进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦是非常必要的。尤其是当学生的道德认识、行为表现出现“闪光点”时，教师要大加赞赏，这更能激起学生的学习愿望和进取精神。与此同时，对学生学习中的表现，及时地进行客观评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向也是必不可少的。

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