教学工作计划的编制要注重量化目标，即将教学目标转化为具体的行动计划，以便教师能够具体操作和实施。接下来，请大家仔细阅读下面这些教学工作计划的范文，相信对于提高教学效果会有所启发。
《数的顺序》教案
1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料，操作完后能够还原。
1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。
2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。
一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，
按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入
教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：
麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。
(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?
2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：
(1)看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，
(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)
3、演示规则
(1)教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?
(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。
(3)教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?
(4)教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排?(从大数排到小数)
那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)
请幼儿排出皮球物群卡。
(5)教师出示数字卡1-10：
谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?
请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。
(6)教师：他选的数字对吗?
(7)教师：我们一起来读给麦麦听一听。
(8)引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理规则
(1)教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗?(不一样)
(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)
(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)
然后干什么?(按'大嘴鱼'的要求排一排)
最后要怎么样?(填上数字，读一读)
5、介绍巩固活动
(1)依次出示"数的邻居--画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。
(2)今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料，
老师放在了哪些组的桌子上呀?
6、提出操作要求
教师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。
二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、分组操作
请幼儿开始操作，并提示："玩'数的顺序'的小朋友，
要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。
2、观察指导
教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。
提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。
3、提示常规
教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并
还回材料盒中，上述查完成后再换组。
请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。
三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。
1、交流
展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?
2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。
如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。
《数的顺序》教案
1、掌握比较100以内的数的大小的方法，能正确运用“”“”或“=”比较数的大小。
2、通过比较两个数的大小，提高学生归纳总结的能力。
难点分析学生合作交流能力较差，孩子们要合作学习，发现比较两个数的相同点，找出不同点，从而归纳出两位数比较两位数的比较方法。
教学方法情景教学法、引导探索法、合作交流（通过自主合作学习方式，发现问题，尝试通过小组讨论来解决问题并总结归纳。）。
教学过程。
1、出示情景导入。
下课了，孩子们在校园里自由玩耍，小华和小丽在一起跳绳，你能判断出他们谁跳得多吗？
（二）探究新知。
1、教学例5。
学生进行汇报4237。
师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。
设计意图：这道题意在根据数的组成，明确两位数进行比较，十位上的'数大的那个数就大。
2、完成例5图下面的题。
小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报交流。
（3）教师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
设计意图：学生在交流与讨论中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种情况下两位数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习积极性和主动性。
1、“做一做”第一题和第二题。
学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。
2、排排队。（按顺序排列，教师引导学生独立完成）。
100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种情况。1。十位不同的情况下，就看十位比大小十位大的数大；。2。十位相同的情况下，要看个位比大小，个位大的数就大。
大班数学教案数的顺序
1、掌握比较100以内的数的大小的方法，能正确运用“”“”或“=”比较数的大小。
2、通过比较两个数的大小，提高学生归纳总结的能力。
学生合作交流能力较差，孩子们要合作学习，发现比较两个数的相同点，找出不同点，从而归纳出两位数比较两位数的比较方法。
情景教学法、引导探索法、合作交流（通过自主合作学习方式，发现问题，尝试通过小组讨论来解决问题并总结归纳。）。
1、出示情景导入。
下课了，孩子们在校园里自由玩耍，小华和小丽在一起跳绳，你能判断出他们谁跳得多吗？
（二）探究新知。
1、教学例5。
学生进行汇报4237。
师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。
设计意图：这道题意在根据数的组成，明确两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。
2、完成例5图下面的题。
小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报交流。
（3）教师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
设计意图：学生在交流与讨论中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种情况下两位数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习积极性和主动性。
1、“做一做”第一题和第二题。
学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。
2、排排队。（按顺序排列，教师引导学生独立完成）。
100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种情况。
1、十位不同的情况下，就看十位比大小十位大的数大；
2、十位相同的情况下，要看个位比大小，个位大的.数就大。
一年级《数的顺序》教案
1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料，操作完后能够还原。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、有兴趣参加数学活动。
活动重点活动难点活动准备经验准备：
物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。
学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。
教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10："麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？"2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号："看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？"3、演示规则教师："好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？"请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。教师："他挑出来的卡片上各有几个皮球？"教师："看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）"请幼儿排出皮球物群卡。
教师出示数字卡1—10："谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？"请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。教师："他选的数字对吗？"教师："我们一起来读给麦麦听一听。"引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理规则教师："再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读）"5、介绍巩固活动依次出示"数的邻居——画圈"和"烧烤一串串"的活动材料："今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？"6、提出操作要求教师："请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。
二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、分组操作请幼儿开始操作，并提示："玩数的顺序的小朋友，要注意看大嘴鱼的指示方向来排皮球卡片和数字卡。"2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。
3、提示常规教师提示幼儿："做完要请好朋友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，"请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。
三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。
1、交流展示一幼儿的操作结果："我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀？看看他放的数字卡对吗？顺序排对了吗？我们一起读一读。"如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。
活动反思：
本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。
《数的顺序》教案
教材第41页的内容和练习九第1、2题。
【教学目标】
1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】
能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。
【学习难点】
自主探索100以内数目表的排列规律，灵活运用规律。
【学习准备】
实物投影仪、计数器、数字卡片、百数图等、水彩笔，多媒体课件。
【学习过程】
一、猜数游戏引入，复习旧知。
师：同学们，在上课之前我们先玩一个猜数游戏好吗？
师：个位是8，十位是2的数是（）。
师：个位和十位上的数都是六，这个数是（）。
师：同学们猜的真准，看来大家对前面学习的数的组成，数的读写掌握的非常好。其实关于数的知识还有很多呢。今天我们来学习书的顺序。
1、（板书：数的顺序）。
2、齐读课题。
二、探究新知（教学例4）
1、师：今天，数字王国的数字宝宝们要开运动会，数娃娃正在集合呢！同学们看看那些数娃娃已经找到了自己的位置？（出示两行数）
（1）先来读一读第一行数，他们都是（双数）。
（2）再来读一读第二行数，他们都是（单数）。
2、（出示左上到右下）。师：瞧又有一些数娃娃也到达了自己的位置。仔细观察这些数娃娃，他们有什么相同的地方？（这些都是十位和各位相同的数）
3、（出示右上到左下），一个一个的指读，你又发现了什么？（除了10，各位和是十位上的数相加等于10，十位上的数依次变大，各位上个数字依次变小）。
4、学生动手填表格。
师：同学们可真细心呀，发现了这么多的规律，老师佩服你们。大家看，方队里有一些位置还空着，同学们能根据他们的排列规律帮其他的数宝宝找到自己的位置吗？请同学们在课本41页的表中填一填。
（1）学生填一填，师巡视检查。
（2）集体订正。
师：同学们真厉害，这么快就帮那么多数宝宝找到了自己的位置。
（3）介绍百数表
这里一共有（100）个数字。我们就给它起名叫“百数表”，百数表里还有好多有趣的秘密，现在我们就来发现它。
5、涂色、找规律。
给十位是3的数涂上绿色
（1）首先，我们一起找到十位是3的数宝宝，并给它所在的框涂上绿色。（集体订正，课件演示）这些数有什么规律吗？（除了30，十位是3的数在同一行，各位依次增大1）
（2）再来找到表中十位是4的所有数宝宝，你有什么发现？（除了40，十位是4的数在同一行，各位依次增大1）
小结：看来十位相同的数，除了整十数，其他的都在同一行，这一行数是按照从小到大的顺序排列的，并且依次増加1。
给个位是3的数涂上黄色
（1）你能找到个位是3的所有数吗？请先指一指，再用刚才的方法给他们涂上黄色。（指名回答，课件演示）。说说你有什么发现。（个位是3的数是一竖排，十位上的数逐渐变大）。
（2）你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？（指名读）
小结：看来个位相同的数在同一列，并且他们的十位数字从上到下依次增加一，也就上面的数比下面的数多10。
给个位和十位数字相同的数涂上粉色
（1）我们再来找一找个位和十位数字相同的数，并给他们涂上粉色。（生涂师巡视）
（2）集体订正（课件演示）。
注意：“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以33涂了3次。
（3）这些数又有怎样的规律呢？（从左上到右下，每次都变大11，十位上的数字和个位上的数字表示的意思不同）。同桌互相说说这一行每个数的组成。
5、进一步探究规律
师：刚才我们发现了这么多的规律，你们还能不能再从表里试着发现规律，同桌可以相互讨论讨论。
横行十位上的数相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39
竖行个位上的数相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91
6、观察数的特征
师：同学们可真厉害，那你们知道百数表有几个一位数，几个两位数和几个三位数吗？
（一位数有9个，两位数有90个，三位数有1个）
师：你是怎么知道两位数有90个的？
师：那你知道一位数中谁最大，谁最小吗？两位数呢？
7、找数
在“十”字框里填数。
师：你们可真厉害，大家通过看整数表找到了老师说的数，现在我要加大难度了，你们敢接受挑战吗？（老师从中抽出了几个数字，请大家看看这个数周围的数是多少？）
出示十字框，15、27、48 、66，贴到黑板上。
（1）分组进行讨论。
（2）各组汇报。
（3）师生共同总结规律：
一个数的上面的那个数比它小10；
一个数的下面的那个数比它大10；
一个数的左面的那个数比它小1；
一个数的右面的那个数比它大1；
三、巩固应用，内化提高
1、教材41页做一做。
2、教材第44页练习九第1题。
四、课后作业
教材第44页练习九第2题。
五、课堂小结
1、这节课我们学习了什么知识？
2、师生共同回顾：我们认识了百数表，还发现了百数表里面的很多规律。
板书设计
一个数
上面的那个数比它小10；
下面的那个数比它大10；
左面的那个数比它小1；
右面的那个数比它大1；
《数的顺序》教案
这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。
教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的 数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。
本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。
1. 通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
一、自主探索，整理百数表?
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?
2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律?
1．各小组展示百数表。
2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）
再让学生指着不同横排说一说。
3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的!
投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?
三、巩固深化，应用拓展?
1．想想做做第1题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
2．想想做做第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
3．想想做做第3题。
先填一填，再讨论。
4．想想做做第4题。
先出示分类标准：
（1） 个位是5的数；?
（2） 个位是0的数；?
（3） 十位是5的数
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5．想想做做第5题。
出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6．想想做做第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。
7．想想做做第7题。
四、总结?
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
本节课的教学设计主要有以下几个特点：
1．注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。
2．注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中感受发现的喜悦 3. 注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满着旺盛的活力。
位置与顺序教案
这节课中的我不是把认识“前后”的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计了“森林运动会”，这一情景贯穿全课，在整个情景活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在亲身参与中感受体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。课件制作精美，情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
二、上下。
小学一年级学生，特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。
三、左右。
让学生通过动手操作，明白左右的位置关系，使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右。不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。在教学中对学生渗透安全教育，培养学生自觉遵守上下楼靠右走的良好习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教室。
这节课中通过创设情景，让学生在情景中学习。通过“上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。
位置与顺序教案
1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。
2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下(上下的位置关系)。
1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。
2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右(左右的位置关系)。
1、能用语言描述物体的左右位置关系。
2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。
教室(前后、上下、左右综合应用)。
综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动。
位置与顺序教案
前后(前后的位置关系)。
1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。
2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下(上下的位置关系)。
1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。
2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右(左右的位置关系)。
1、能用语言描述物体的左右位置关系。
2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。
《数的顺序》教案
1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点)
2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点)
数字卡、小皮球勾线笔。
操作法，游戏法。
指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。
一、游戏导入
1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。
2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?
3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。
4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?
二、探索20以内数的顺序
1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队。
2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。
(1)教师拍皮球，幼儿来数数。
(2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。
(3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。
：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。
三、操作幼儿用书
1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。
2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。
这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对10——20的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。
本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。
位置与顺序教案
知识目标：通过实景和游戏等活动会用上、下描述物体的相对位置。
会用“_____在____的____面”来叙述物体的具体位置。
情感目标：能积极参与生动直观的数学活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲。
思想品德目标：教育学生要有爱心，爱帮助人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
师：今天，老师给你们请来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（放课件：小鸟说话：小朋友们，你们好！认识你们真高兴！你们愿意和我做朋友吗？我还带来了我的两个小伙伴，你们看是谁？（课件）你能说说小兔和小鸟的位置吗？（复习前后））。
你们真行！会用“前后”这两个表示方位的词来说小鸟和小兔的位置；淘气的小鸟飞来飞去，又落在了树爷爷的头发上了！你能说说现在小鸟和小兔的位置吗？（学生自由说）说得都对，今天，我们就再来认识一对表示方位的词“上下”，板书：上下。刚才有位小朋友说得很好，他用——在——的——面来说小鸟和小兔的位置，你能用这样的句子再说一说小鸟和小兔的位置吗？（同桌互相说，指名汇报，根据学生的汇报板贴小动物，板书：上下）。
说得真好！连小公鸡都忍不住要夸我们了！
二、学习新课，认识上下的相对性。
（放课件：公鸡说：你们真了不起！可我的好朋友小松鼠有点不相信，想让你们说说它在哪里，看！它来了！（课件）。
师：小松鼠不相信，我们就一定要让它相信我们是最能干的！，有信心吗？好！请你用——在——的——面和同桌说说松鼠的位置，开始！（同桌互相说，根据学生所说板贴、板书：上下）我们来看，松鼠在小兔的上面，小鸟又在松鼠的上面，说明小鸟在最上面；那小兔呢？（在最下面）为什么？（引导学生说：松鼠在小鸟的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）。
师（指着板贴问）：松鼠怎么一会儿在上面，一会儿又在下面？是松鼠跳来跳去在动吗？（不是）那是为什么？（同桌讨论，说理由，引导说出：松鼠在下面是因为它和小鸟在比，松鼠在小鸟的下面；松鼠在上面是因为它和小兔在比，松鼠在小兔的下面。）看来，咱们在说位置的时候还真得看清是和谁在比。小松鼠没有考住我们，这场比赛我们赢了！听听小公鸡怎么说？（放课件，公鸡说：你们太聪明了！听了你们的介绍，让我也懂得了不少知识。原来，比较的对象不一样，它的位置相对也不一样。行了！让我们轻松一下，和我一起到森林里看看森林合唱团的演出吧！）。
三、练习。
情境一：森林合唱团。
师：（放课件）看，谁先表演的'？（2、3）接着谁又表演了？（1）你能说说2号的上面有哪些动物？1号的下面有哪些动物？看，谁又来表演了？（4、5、6）他们的上面有哪些动物？（1、2、3）。
它们唱得真好听！你觉得哪个动物唱得最好？请你给大家介绍一下它的位置（同桌互相说一说，指名说）。
情境二：分房子。
师：天渐渐黑下来了，有4只小动物因为家太远了回不去，急得都快哭了！怎么办哪！这时候，小公鸡说（放课件：我知道森林里有一所房子，我带你们去吧！）。
房子到了，可小动物该住哪间好呢？请你帮它们分一分吧！拿出你的作业纸，让小动物住在房间里，然后说一说小动物的具体位置，开始！（学生操作，说，汇报）。
谁住在1层，它的上面是谁。
情境三：猜奖品。
（放课件：公鸡说：你们真了不起！我就喜欢和做事认真爱学习的孩子交朋友！我要送给你们一些奖品，不过，猜中了才有奖哦！）放课件。
师：想得到这些奖品吗？那就根据小公鸡给的条件快和同桌商量商量吧！（同桌讨论、汇报、说明理由、发奖）。
四、小结、思考。
师：今天我们认识了新朋友“上----下”，还用“_____在____的____。
面”说了物体的具体位置，看来你们掌握得不错！我还想再考考你们。
（放课件）根据这两个条件，让你们动手摆一摆，你会摆吗？
出示思考题，学生动手摆。
1、橡皮在铅笔的上面，铅笔在书的上面。
2、尺子在铅笔的下面，铅笔在铅笔盒的下面。
五、下课。
位置与顺序教案
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、培养学生运用前后、左右、上下的数学知识解决实际问题的能力。
3、进一步培养学生关于前后、上下、左右的空间观念。
一、谈话引入。
二、看一看，说一说你的教室。
1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
2、同桌说一说。
3、全班同学交流。
三、想一想，说一说你小房间里的`东西是怎么摆放的？
1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
2、说一说，同桌交流。
3、全班交流。
四、介绍你的文具盒。
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、介绍火车站路线。
1、出示火车站的挂图。
2、学生用箭头画一画去火车站的路线。
3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
六、巩固练习。
1、书上63页第3题，看图回答问题。
2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序。
《数的顺序》教案
教学目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教学过程：
一、创设情境，自主探索
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！
二、小组合作，探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?
三、巩固深化，应用拓展
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。
3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂。这节课小朋友们有哪些收获？补评：
板书设计：
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看