六年级教案是教师备课的重要组成部分，对于保证课堂教学质量至关重要。这里有一些来自优秀教师的六年级教案，分享给大家供参考。
《修改病句》
病句修改教案（一）。
孝德中学陈军。
教学目标。
1、掌握常见的病句类型。
2、能对病句进行辨析和恰当的修改。
教学重点。
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点。
常见病句类型的辨析及修改。
教学方法。
点拨法、合作探究法、归纳法。
教学时数。
一课时。
教学过程。
一、导入复习。
由一则小故事《擦谁的皮鞋》导入。
二、复习内容。
（一）原则。
尊重原句、能调则调、多就少改。
（二）病句的类型。
10种常见的病句类型：
（三）修改病句、总结方法。
知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来分析，提高我们修改病句的能力。
一、搭配不当。
1、小学时班花甜美的笑容和银铃般的笑声，至今还在我的耳边回响。（主谓）。
2、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华等人的英雄事迹。
3、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
方法：换或删。
辨析修改小窍门。
1、听觉和视觉出现要注意。
2、记牢固定搭配。
塑造……形象养成……习惯。
培养……能力提高……水平。
履行……职责（义务）实现……愿望（目标、理想）。
肩负……责任（使命、重任）。
3、注意关联词。
固定搭配：只要……就……只有……才……。
因为……所以……如果……就……。
虽然……但是……不但……而且……。
二、成分残缺。
1、我们要养成预习。
2、通过这次活动，使我们认识到了安全的重要性。
3、从美女的安慰中，使我受到了极大地鼓舞。
方法：增或删。
辨析修改小窍门。
注意“通过……，使……”，这样导致缺主语。
要“通过”,就不要“使”。要“使”,就不要“通过”。
需注意的介词：“通过、由于、经过、为了、从……中”等。
三、语序不当。
1、我国成功地发射并研制了“嫦娥一号”卫星。
2、博物馆展出了几千年前的刚出土的文物。
3、《爱情公寓》这部情景喜剧对你们这些中学生是不陌生的。
4、每个有志青年将来都希望自己成为一个对社会有贡献的人。
方法：调。
辨析小窍门。
1、注意连用动词的先后顺序。
2、注意“将来”的位置。。
四、否定不当。
1、大家在路途中要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
2、学生作文切忌不要胡编乱造。
3、难道你能否认地球不是绕着太阳运转的吗？
方法：删。
辨析小窍门：
1、留心“防止不、切忌不”。
2、反问句中的“否定词”一定要注意。
五、一面与两面不能呼应。
1、有没有认真复习，是你这次“一诊”取得好成绩的关键。
2、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
方法：增或删。要么都一面，要么都两面。
辨析小窍门:。
注意以下搭配：
有没有……，是……是否……，是……能否……，是……。
（三）聚焦中考，实战演习。
下列句子没有病句的一项是。
a．《三国演义》这部小说的内容对我非常熟悉。(德阳.)。
b．通过观看第49届世兵赛，使我受到了很大的鼓舞。
c．今年6月5日是第36个世界环境日，中国区的主题是：“污染减排与环境友好型社会”。
d．村里有一条小河,浅浅的河水一泄千里地慢慢流向远方。
下列句子没有病句的`一项是(德阳.)。
a．我们应积极参加植树造林活动，因为大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。
b．双休日里，大家去郊外游玩时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
c．正是由于这个观点的改变，不仅使“国力牌名袜”在上海市场一鸣惊人，而且影响了上海人对袜品的消费观念。
d．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉的特点。
下列句子没有病句的一项是（德阳.）。
a．我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。
b．刘翔在辉煌的职业生涯里，首次遭遇了第一次临场因伤痛而退赛。
c．为了追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
d．为了参加这次航模比赛，同学们处心积虑，制作了许多新颖的航船。
三、课堂小结。
今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。只有这样，我们才能决胜中考。
四、布置作业完成《导、学、思》上相关练习。
陈军。
节约用水
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽屉问题”的一般模型。体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，用“抽屉原理”加以解决。
2.在经历将具体问题“数学化”的过程中，发展数学思维能力和解决问题的能力，感受数学的魅力。同时积累数学活动的经验与方法，在灵活应用中，进一步理解“抽屉原理”。
教学准备。
一个盒子、4个红球和4个蓝球为一份，
教学过程。
一、创设情境，猜想验证。
我们曾经借助摸球游戏探究出许多数学的知识，今天我们还是借助这个游戏，进行抽屉原理的学习。
师：如果这位同学再摸一个，可能是什么颜色的？
（在这我想渗透球的颜色一共有两种，如果只取两个球，会出现三种情况：两个红球、一个红球一个蓝球、两个蓝球。如果再取一个球，不管是红球还是蓝球，都能保证三个球中一定有两个同色的。想把难点分散一下）。
师：如果老师想这位同学摸出的球，一定有2个同色的，最少要摸出几个球？
二、观察比较，分析推理。
1．想一想，摸一摸。
师：请同学们小组为单位，独立思考后，先在小组内交流自己的想法，再动手操作试一试，验证各自的猜想。
2．说一说，在比较中初步感知。
请一个小组派代表概括地汇报探究的过程与结果。其他小组有不同想法可以补充汇报。汇报时可以借助演示来帮助说明。
这里可能是产生碰撞和质疑的主要阵地，这里老师要做好充分的准备。把空间和时间给学生，让学生在碰撞质疑中找到解决问题的方法和思路。
师：为什么至少摸出3个球就一定能保证摸出的球中有两个是同色的？
师：你能和前面学习的抽屉原理联系起来吗？
（准备好着三个问题备用，如果学生不能出现和抽屉原理联系起来思考的情况，用这几个问题引发学生思考）。
请学生先独立思考一会，再在小组内讨论，最后全班交流。
请学生先和同桌讨论，再全班交流。
应用前面所学的“抽屉原理”进行反向推理。根据例1中的结论“只要分的物体个数比抽屉数多，就能保证一定有一个抽屉至少有2个球”，就能推断“要保证有一个抽屉至少有2个球，分的物体个数至少要比抽屉数多1”。现在，“抽屉数”就是“颜色数”，结论就变成了：“要保证摸出两个同色的球，摸出的球的数量至少要比颜色种数多1。（这里是让学生明确的重点和精华有学生能想到就更好了）。
四、对比练习，感悟新知。
1.说一说。把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里。至少取多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？(完成课本第70页“做一做”第2题。)。
教师可以引导学生应用例题3的结论，直接解决“做一做”第2题的问题。
(完成课本第70页“做一做”第1题。)。
“做一做”第1题是“抽屉原理”的典型例子。其中“370名学生中一定有两人的生日是同一天”与例1中的“抽屉原理”是一类，“49名学生中一定有5人的出生月份相同”则与例2的类型相同。教师要引导学生把“生日问题”转化成“抽屉问题”。因为一年中最多有366天，如果把这366天看作366个抽屉，把370个学生放进366个抽屉，人数大于抽屉数，因此总有一个抽屉里至少有两个人，即他们的生日是同一天。而一年中有12个月，如果把这12个月看作12个抽屉，把49个学生放进12个抽屉，49÷12＝4……1，因此，总有一个抽屉里至少有5（即4＋1）个人，也就是他们的生日在同一个月。
五、总结评价。
师：这节课你有哪些收获或感想？
百分数的意义
教学要求：
1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题。
教学难点：利息的计算。
课时安排：
1、折扣……………………1课时。
2、成数……………………1课时。
3、税率……………………1课时。
4、利率……………………1课时。
5、学会购物………………1课时。
1折扣。
第一课时。
教学内容：折扣(课本第8页例1)。
教学目标：
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：
教学方法：
教学过程：
一、创设情景理解“折扣”的意义。
师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解决问题的方法。
1、出示例1。
2、让学生独立解答。
3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较。
板书：(1)180×85%=153(元)。
(2)160×(1-90%)=16(元)。
师生共同总结解题方法。
三、实践应用及作业。
1、第8页做一做。
学生独立完成并说出各折扣表示的意思。
2、第13页第1、2、3。
四、课堂总结。
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：
2成数。
第一课时。
教学内容：成数(课本第9页例2)。
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解“成数”的意义。
学情分析：
教学方法：
教学过程：
一、创设情境，导入。
报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。
二、探究体验。
1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
2、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
3、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
4、教学例2。
(1)出示例题，让学生读题，分析题意。
(2)学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
(3)理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)。
或者引导学生列出：
三、实践应用及作业。
1、第9页做一做。
2、第13页第4、5题。
四、课堂小结。
这节课你收获了什么?
板书设计：
3税率。
第一课时。
教学内容：税率(课本第10页例3)。
教学目标：
1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。
2、能计算一些有关纳税的问题。
3、培养学生的依法纳税意识。
教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。
学情分析：
教学方法：
教学过程|：
一、学生汇报自学情况，介绍有关纳税的知识。
纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。
1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入(如销售额、营业额、应纳税所得额等)的比率叫做税率。
二、探索计算纳税的方法。
教学例3。
结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。
2、在学生独立审题解答的基础上订正。
30×5%=1.5(万元)。
三、堂上练习及作业。
a)第10页做一做。
b)第14页第6、7、8题。
四、课堂小结：
税率的意义及计算方法。
板书设计：
4利率。
第一课时。
教学内容：利率(课本第11页例4)。
教学目标：
1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。
2、能正确计算利息。
教学重点：利息的计算。
教学难点：利息的计算。
学情分析：
教学方法：
教学过程：
一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类。
1、储蓄的意义。
师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里。
会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢?
2、储蓄的种类。(学生汇报课前调查)。
二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义。
1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：;利息与本金的百分比叫做利率。
2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
3、利息计算。
(1)利息计算公式。
利息=本金×利率×时间。
(2)例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱?(整存整取两年的利率是3.75%)。
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。
在学生独立审题解答的基础上订正。
《修改病句》
复习目标：
1.通过系统的复习，让学生加深了解常见的“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、用词不当、前后矛盾”五种病句类型。
2.能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。
3.让学生会使用常用的修改符号，灵活、快速、准确地修改五种病句。
4.培养学生的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
复习重点：
能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。
复习难点：
分析五种病句的病因。
教学准备：
课件练习。
复习过程：
一、创设情景导入。
1.播放视频：看看你发现了什么？
2.出示学习内容。（板书：修改病句）。
二、复习常见的五种病句类型及修改病句的原则，修改病句的方法步骤及修改符号的运用。
明确本节课要学习的五种病句类型，出示本节课的复习要求：
（1）了解小学阶段常见的五种病句类型，能正确分析“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当”五种病句类型的病因。
（2）能遵循病句修改的原则，熟练运用修改病句的方法修改五种病句。
（3）会使用常用的四种修改符号，灵活、快速、准确地修改五种病句。
（一）出示练习，读一读，找出下面病句的病因，再用修改符号改一改。（课件出示）。
（1）上课铃响了，安静了下来。（成份残缺）。
（2）他经常回忆起过去的往事。（重复啰嗦）。
（3）这本书对我很感兴趣。（词序颠倒）。
（4）我已经将要小学毕业了。（前后矛盾）。
（5）妈妈非常关爱我。（用词不当）。
（二）复习五种病句类型的修改方法。
1.全班自由读病句，说说你发现了什么？
2.生说出病因并修改，师在学生说的基础上一题一小结修改病句的方法和修改符号。你们现在会用修改符号来修改病句了吗？（板书：增删调换并复习修改符号）（出示课件）。
小结：刚才我们修改了五种常见的病句类型，知道了在修改这五种病句时可以用增、删、调、换这四大法宝（课件出示）和“增补号、删除号、调换号、换用号”来修改。
（三）修改病句原则：保留句子原来的意思，少改为佳。
但修改病句的过程中，我们一定要注意，无论怎么改都不能改变句子原来意思，尽量少改动。
其实在小学阶段常用的病句类型不只有这五种，比如（搭配不当、分类不当、指代不清、不明事理）这些也是我们经常碰到的，由于时间关系，这四种病句类型就留到下一节课才继续复习。
（四）小结修改病句的方法步骤（先让学生说，老师再归纳）。
当我们遇到病句时，要按什么步骤来改呢？也就是首先要做什么？
(1)读：读懂句子，明确句子表达的意思。
(2)找：找出病因。
(3)改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否还改了句子愿意。
小结：在修改病句时，如果我们能按这四大步骤，遵循修改病句的原则，用上四大法宝去修改，就没有我们改不好的病句了。
四、巩固练习。
过渡：
1、沙滩的夏天是游客们的好去处。（词序颠倒）。
2、学习了《亡羊补牢》一课，受到了深刻教育。（成份残缺）。
3、他的一双小手几乎差不多冻僵了。（重复啰嗦）。
4、红军长征时期生活非常艰巨。（用词不当）。
5、我肯定李林大概是生病了。（前后矛盾）。
五、综合练习。
下列有语病的句子是（），错误的句子要用修改符号进行改正。
1.我们要下决心改掉不好的坏习惯。
2.晚会上，表演了精彩的节目。
3.我家院子里种了一棵梨树。
4.我估计他今天一定不会来了。
5.我有漂亮的一双皮鞋。
6.这次考试，小明取得了优异的成就。
小结：
六、完成病段的修改。
清晨，背着书包，戴上鲜红的红领巾走进校园。看到在操场上同学们打扫清洁区，我连忙跑过去帮助。
七、总结复习内容、方法。
板书：
修改病句。
成份残缺增调删换保。
词序颠倒。
重复啰嗦原。
前后矛盾读找改查。
用词不当意。
百分数的意义
标知识。
能力使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
过程。
方法收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
情感。
态度。
价值观培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学、教具。
（课件）。
准备课件学生准备：彩笔、搜集有关百分数的材料。
教师准备：智慧树（智慧果）、课件、方格纸。
教学流程。
环
节教师活动。
一、创设情景，生成问题。
师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？对！植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。
1、初读信息，形成认知矛盾。
出示表格：
（前一部分）。
年级成活棵数植树总棵数成活棵数占植树总棵数的几分之几。
四年级8108/10。
五年级212521/25。
六年级172017/20。
观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？
（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好。
师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。
师：这样比较可以吗？（引导学生质疑、冲突）还有没有别的建议？
有的学生提出用减法比较不合适。
师：你以为用什么方法比较才合适呢？
学生讨论得出比较成活棵数和植树总棵数的比。
（2）看成活棵数占植树总棵数的几分之几。
（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，设置一个个问题引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望，进而更深入地进行思考，同时，在学生回答问题时，鼓励学生用不同方法比较，在对比、讨论中进行优化。）。
环
节
二、尝试探究，解决问题：
1、自学课本，解决问题。
生自学课本。汇报交流：
2、举例验证，解决问题。
a：师：老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？
品牌价格（元）果汁含量。
鲜橙多3.0010%。
农夫果园3.5030%。
出示：
学生说一说自己的想法。用百分数的意义解释果汁含量。
教师出示两件毛衫的图片。
学生说一说自己的理由，能用百分数的意义合理的解释。
同位互选一个百分数说出它所表示的意义。
3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别。
教师出示三杯水的图片。
师：老师这儿有三杯蜜水，你能从图中看出哪杯蜜水甜吗？
学生回答，说名自己猜测的理由。
师：(出示1、2、3号杯,第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。
四人小组自主探究，汇报交流。
学生可能会出现以下几种情况：
汇报1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因为9﹤12﹤23，所以第三杯甜。
汇报2：只要比一比蜜占蜜水的几分之几就可以了，也就是比较一下13/25、27/50、11/20这三个分数的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。
师：大家同意哪一种方法呢？（大部分同意第二种方法，但解释不清第一种方法的症结）。
明确：解决这类问题时不能只求出差，而要求蜜占蜜水的几分之几。师：有时候只求出一个数是另一个数的几分之几时还不能直接进行比较，需要把它们通分，再比较。既然它们都变成分母是100的分数了，那我们先来看看这些分母是100得分数表示什么。
学生明确，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。
同位互相说一说，另外两个分母是一百的分数的含义。
学生汇报，百分数应用广泛，便于比较。
师：那么百分数与分数之间有什么异同呢？
学生小组讨论汇报：
明确：分数既可以表示两个数之间的一种关系，也可以表示一个具体的数量，而百分数只表示两个数之间的关系，它后面不能带单位的。
四、回顾质疑，巩固新知:。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生回答。
师：我们这节课解决了这么多问题，同学们想一想能不能用一个百分数形容我们这节课解决问题的情况。
学生思考回答。
师：最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
（课件出示）天才=99%的汗水+1%的灵感。
《倒数的认识》
教学内容：
数学第十一册19页----倒数的认识。
教学目标：
（1）知识目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（2）能力目标：会求倒数，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯和合作的意识。
教学重点：
理解倒数的意义和怎样求一个数的倒数。
教学难点：
正确理解倒数的意义及0为何没有倒数。
一、游戏导入。
教师：我知道同学们特别喜欢做游戏。今天我们一起做个游戏。这个游戏是这样的。如果我说1、2，大家就说2、1。那我说1、2、3，大家该怎么说？好！游戏正式开始。喜欢！我教育你！我吃西瓜！我打篮球！谁能说一说这个游戏的规则是什么？在数学当中，我们还可以怎样玩这个游戏？继续玩，我说分数，大家倒过来说。3／8、15／7、1／80、3（板书）。
二、探究意义。
1.找特点。
师：请同学们观察黑板上四组数都有什么特点。
（生：分子、分母互相颠倒）。
师：请同学们把每一组中的两个数相乘，看乘积是多少？
（生：每一组中的两个数乘积都是1）师及时板书。
师：谁还能很快说出乘积是1的两个数吗？
（生回答）。
师：同学们说得这么快一定找到了窍门，把你找到的窍门跟同学门说说好吗？
（生：两个数分子分母颠倒位置乘积是1）。
师：那么乘积是1的两个数数学给它起个什么名呢？
（生回答，师板书：乘积是1的两个数叫互为倒数）。
师：在这个概念中你认为哪个词比较重要？让学生自由说出自己的想法。
重点讲解“互为”的意思，就是互相是的意思。例如：
3/8×8/3=1我们就说3/8是8/3的倒数，或者说3/8的倒数是3/8，也可以说8/3和3/8互为倒数。而不能说8/3的倒数，或3/8是倒数。
师：谁来把黑板上的后三组数仿照老师刚才叙述的来说一遍，用上“因为”“所以”一词。
（指名叙述）。
师：根据同学们的叙述，我们可以看出倒数不是指某一个数，而是指两个数相互依存的关系，是相对两个数而言，不能孤立的说某一个数是倒数。
三、探究求倒数的方法。
师：现在我们已经理解了倒数的意义，那么怎样求一个数的倒数呢？继续观察黑板上的四组数，看互为倒数的两个数有什么特点，（分子，分母调换了位置）根据这个规律我们试着求下面几个数的倒数。
出示：3/57/28/65/1210/4。
（指名回答师板书）。
师：你们是怎么找出每个数的倒数的？
（说自己的方法）。
师：除了这些分数外我们还学过哪些数？（整数、小数、带分数）怎样求它们的倒数呢？求同学们试着求下面书的倒数。
出示：60.527/81。
（生回答，师板书）并说说你是怎样求的？
师：是不是所有的数都有倒数呢？同桌讨论。
0为什么没有倒数？（0和任何数相乘都不得1）。
师：通过同学们的练习，谁来总结求一个数的倒数的方法？
（生总结，师板书）。
四、小结并揭示课题。
同学们我们今天重点认识了什么？（板书课题：倒数的认识）你们在这节课都学会了什么？下面老师想知道你们是否真正的掌握了没有，所以老师要考考你们，。
五、巩固练习。
1、填空。
1、乘积是（）的两个数叫（）倒数。
2、因为7/15x15/7=1所以7/15和15/7（）。
3、5的倒数是（）。0.2的倒数是（）。
4、（）的倒数是它本身。（）没有倒数。
5、8×（）=10.25×（）=1。
（）×2/3=17/2×（）=（）×8=（）×0.15=1。
2、当把小医生。
1、得数是1的两个数叫互为倒数。（）。
2a是一个整数，它的倒数一定是1/a。（）。
3、因为2/3×3/2=1，所以2/3是倒数。（）。
4、1的倒数是1，所以0的倒数是0。（）。
5、真分数的倒数都大于1。（）。
6、2.5和0.4互为倒数。（）。
7、任何真分数的倒数都是假分数。（）。
8、任何假分数的倒数都是真分数。（）。
3、面各数的倒数。
2.541/826/70.12。
4、列式计算。
1、7/6加上它的倒数的和乘2/3，积是多少？
2、1减去它的倒数后除以0.12,商是多少？
3、已知a×3/2=b×3/5，（a、b都是不为0的数）。
求a、b的大小。
六、教学反思：
倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
比和比例
班级姓名小组小组评价。
学习目标：
1、理解比的意义，掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养迁移、体会数学知识之间的普遍联系。
3、激情投入，阳光展示，全力以赴，做最好的自己。
重点：分数、除法、比三者之间的联系和区别。
难点：理解求比值和比的未知项的方法。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解比的意义，掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p43-p44页。
2、填空。
1）、比的书写符号是（）叫做（）。
2）、10比15写作（）或（）。
3）、35：21读作（）。
4）、比的各部分名称。
5）、在两个数的比中，（）叫做比的前项。（）叫做比的后项。
6）、（）叫做比值。
二、合作探究：
例1、求下面各比的比值。
10：5：40.3：0.5。
小结：1）、求两个数比的比值的方法就是：
2）、比值可以用（）、（）或（）表示。
例2、讨论比和比值的区别和联系。
例3、讨论比和分数、除法之间有什么联系和区别呢？
例4、求比中未知项的方法。
（）：8=215：（）=。
要点提示；已知比的前项、后项和比值中的任意两项，都可以根据它们之间的关系来求出第三项。
三、学以致用：新课标第一网。
1、读一读，写一写。
5：3读作：10：11读作：
35比36写作：55比39写作：
2、想一想，填一填。
1）、7比4记作（），7是比的（），4是比的（），写成分数形式是（）。
2）、比和分数相比，（）相当于分数的分子，（）相当于分数的分母，（）相当于分数值。
3）、0.3==（）：（）。
4）、甲是乙的5倍，甲和乙的比值是（），乙和甲的比值是（）。
5）、爸爸今年36岁，小红7岁，今年爸爸与小红年龄的比是（）：（），比值是（）；今年小红与爸爸年龄的比是（）：（）比值是（）。
6）、汽车每小时行驶60千米，猎豹的速度是每小时96千米，猎豹与汽车速。
度的比是（）：（），比值是（）。
7）、修一条公路，甲队18天修了1620米，乙队10天修了1000米，甲队与乙队所修路程的比是（）：（），比值是（）；所用时间比是（）：（），比值是（）。
8）、360千克与0.84吨的比值是（）；40分钟与时的比值是（）。
3、判断题。
1）、比的前项不能为0。（）2）、a：b的比值3：1。不是（）。
3）、3km:4km=km（）。
4）、甲数：乙数=5：2，则甲数是乙数的2.5倍。（）。
5）、小明和哥哥去年的年龄比是5：8，今年年龄比不变。（）。
4、求比值。
0.8：1.660米：70米。
1.5吨：1.2吨9：8：
四、解决问题：
1、求比的未知项。
4：（）=0.5（）：12：（）=。
老人与海鸥
1、欣赏图片，师谈话：和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，第七组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。这一组元的专题是“人与动物”。
（二）、检查预习。
1、谁愿意读读这些词语？（指名读，男女生读，齐读）。
2、出示：抑扬顿挫相依相随。
谁能来解释下这两个词语的意思？
3、出示本课要写的生字。
谁来准确的读出这些字？（读字，指名读）写好汉字是我们中华儿女的骄傲，课下一定要练习写好这些生字。
4、查读课文。
同学们的自学能力这么强，我相信课文的朗读一定没问题，在查读课文之前有一个小小的要求，读的同学不但要准确还要有一定的速度，其他同学要认真倾听。
（三）、整体感知。
1、浏览课文，思考：这篇文章的主要内容是什么？（学生自己概括）。
2、师讲授方法。
概括课文主要内容的方法有很多，对于这篇课文我们可以采用课题拓展法，老人关心海鸥，海鸥送别老人。主要内容就是这样简明扼要。
过渡：我们想象一下，在翠湖边，总能看见一位老人和一群海鸥，你的眼前出现了怎样的一种情境呢？（相依相随）。
浏览课文的第15自然段中找到一个四字词语来概括。
学生答毕，板书：相依相随。
师：你真是火眼金睛啊，找得十分准确，十多年来，老人与海鸥在翠湖边相依相随，当老人去世时，发生了怎样的事情？同样也用四字词语来概括（意想不到）。
板书：意想不到。
（四）、细读感悟。
海鸥送别老人。
（1）、飞。
出示：“意想不到的事情发生了……发生了什么大事”
具体的说说，海鸥的什么行为让你意想不到？能用文中的一个字概括吗？（板书：飞）。
还有几处飞让你意想不到？
出示：“当我们不得不去收起遗像的时候……白色漩涡中脱出身来。”
“扑”字为什么不用“飞”，更能体现出海鸥的伤心，那种急切想留住老人。
过渡：除了飞，还有什么行为？
（2）、叫（板书）。
强调：连声鸣叫大声鸣叫。
你现在就化身为一只小海鸥，你在鸣叫什么？
过渡：这一飞一叫写出了海鸥的焦急与不舍，你能读出这种情感吗？（师导生读）。
这飞与叫是对海鸥的动态描写（板书：动态）。
（3）、立。
出示：“过了一会儿……白翼天使”
海鸥们好像在做什么？（为老人守灵）就像儿女为老父亲守灵一样，海鸥的心情会怎样？（伤心难过）你能读出这种感情来吗？（指名读）。
这是对海鸥的什么描写?（静态）。
过渡：这一动一静的画面让人意想不到，但它更体现了海鸥对老人那份令人震撼的情。那么为什么会发生这样的事情呢？（老人生前与海鸥相依相随）。
老人关心海鸥。
2、默读1--13自然段，找一找、画一画，老人与海鸥是怎样“相依相随”的？
（1）、喂海鸥。
出示：“老人把饼干丁很小心地放在……飞成一篇有声有色的乐谱。”
这是老人在喂海鸥，（板书：喂）用到哪些动词，从中你体会到了什么？”（老人动作娴熟）。
老人总是娴熟的喂海鸥，海鸥是怎么吃的呢？
（应声而来，扫的干干净净）你体会到了什么？（吃得很快，熟悉）。
这一喂一吃展现了一幅怎样的画面？
这场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。这说明老人与海鸥配合的（默契）。
我们也来默契的配合一下怎么样？（师生配合读）。
过渡：除了喂海鸥，还有什么地方写出了相依相随？
（2）、唤海鸥。
与老人起的这些名字相比，谁起的好？（老人起的好，特别）。
这说明什么？（老人对海鸥了解）。
每当老人喂海鸥时就呼唤着海鸥的名字，是怎样呼唤的呢？（亲昵）我们也来亲昵的呼唤一下海鸥吧！
（3）、谈海鸥：
这部分是对老人的什么描写？（板书：语言）从老人的语言中你体会到了什么？（学生自由谈）。
谈海鸥时老人满是喜爱，满是赞美、满是幸福。难怪朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样相依相随。
3、老人形象。
这到底是怎样的一位老人呢？文中有没有描写老人的形象的地方？
这么节俭的老人为什么还要每天去喂海鸥呢？（对海鸥无私的爱）。
这样的一位老人，怎能不让人肃然起敬呢？带着你的敬佩之意再来读一读吧。
（五）、整体升华。
过渡：十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人把海鸥当成了自己的儿女，而海鸥也把老人当成了他们的父亲，他们就这样相依相随。同学们，课文学到这，相信你们一定被老人与海鸥之间的真情所感动，那令人意想不到的一幕幕仍历历在目，那我们为何不再去回味一下海鸥送别老人的感人画面呢？谁愿意读读15--17自然段？（指名读）让我们在他的朗读声中细细品味老人与海鸥的深情厚谊吧！
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《修改病句》
教学目标:。
1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
教学重、难点:种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
课前准备：
1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、交流资料，导入新课。
1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）。
2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）。
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）。
3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟课文，学习生字。
1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、检查读文情况，同学互相正音。
3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示）。
萎（）秧（）番（）锻（）勃（）。
委（）殃（）翻（）段（）脖（）。
4、练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟。
1、读课文，想想课文写了一件什么事？
2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
四、文章结构分析。
全文可分为三段：
第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。
第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。
第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壮成长。
第二课时。
一、导入。
大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们继续学习林清玄的《桃花心木》。
二、品读课文，领悟道理。
2、学生汇报交流。
种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
（2）浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
（3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。
4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）。
学生答问的要点是：
（1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。
（2）种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。
（3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。
5、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。
6、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
理解要点如下：
（1）树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。
（2）在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。
（3）逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。
7、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）。
8、教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
三、拓展延伸，想象说话。
1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）。
引导学生从以下几个方面展开想象。
（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……。
（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……。
（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……。
四、再读课文，体会写法。
作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？
1、善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）。
2、回顾课题，点明借物喻人的写作方法。
（借作者由种树想到育人种桃花心木来说明一个做人的道理。）我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法。在以后的习作中我们也可以尝试用一用这种方法。
师总结：自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。（板书：人、成人）愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。
板书设计:。
3、桃花心木。
成材。
不确定独立自主。
人成人。
（借物喻人）。
詹天佑
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时教学过程：第二课时。
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）。
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）。
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法。
（3）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉。
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）。
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国。
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
詹天佑
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：两课时。
第二课时。
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题。
1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月。
1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？
现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计。
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程。
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文。
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）。
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）。
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意。
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会--主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会。
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在198月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）。
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情。
1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）。
阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工。
（学生在音乐声中写话）。
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……。
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。19，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
附：板书。
5、詹天佑。
杰出爱国。
京张铁路。
节约用水
【教学内容】节约用水（教科书第72页的例3，做一做及练习十一相应的练习）。
【活动目标】：
【活动准备】。
1、观察生活中有哪些浪费水资源现象；
2、调查水价，了解自己家庭每月用水量，学校每月用水量；
3、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方案，计算水龙头的滴水速度；
4、上网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。
【教学重点】折线统计图。
【教学难点】正确判断数量变化趋势。
【教学准备】多媒体课件。
【自学内容】见预习作业。
【教学预设】。
一、创设情境。
1、出示缺水情境。(图片)。
看了图你有什么想法？
2、地球表面约70%是水，为什么有些地区缺水还非常严重呢？
3、每个小组派代表交流有关淡资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。
2、听了刚才的介绍，你有什么想法？板书：节约用水。
二、观察交流。
1、出示统计图。
练塘镇近几年日均生活用水情况统计图。
（1）观察统计图，你了解到了哪些信息？
（2）你发现了什么？反映了什么？
（3）你能预测今年的日均生活用水会有多少？
2、从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说生活中浪费水的现象。
（1）小组交流：
（2）各组代表交流。
3、生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的意识，我们能做些什么呢？我们要用具体的数据来唤醒人们。
4、展示课前实验。
（1）各小组交流本组实验内容、方法及结果。
（2）算一算：照这样计算一个滴水龙头每小时浪费水（）毫升，一天浪费水（）毫升，也就是（）升，一年浪费水（）立方米。
（3）你家的每月用水量是（）立方米，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多久？
（4）学校有水龙头（）个，练塘镇水价每立方米（）元，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（）元水费。
三、总结建议。
1、有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你说对吗？
2、让学生介绍世界各国节水的措施；世界水日的有关知识。
四、课后延伸。
1、你准备为节约水资源做些什么？在小组内先说一说。
2、以小组为单位，以“节约用水”为专题制作一份电脑小报。
新课标第一网。
听课随想。
我的反思与体会：
《少年闰土》教学设计
1、知识与技能:。
1）正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2）背诵课文第一段。
3）能够把握文章框架，概括小标题。
4）能够描写人物个性化的特点和事件。
2、过程与方法：
1）朗读课文，把握人物个性。
2）小组合作，快速寻找信息。
3、情感、态度、价值观：
感受童年友谊；感受闰土的淳朴、勇敢等优秀品质。
【教学重点】。
赏析个性化的语言、外貌、神态、动作描写；
【教学难点】。
抓住人物个性化的语言、外貌、神态、动作进行描写；
【学前准备】。
学生根据老师发的生词表预习生词；
【课时安排】。
两课时。
【教学步骤】。
一、课前导入：
关于作者鲁迅：文学家思想家革命家民族魂。
2、你会根据什么选择自己将来所学的专业？弃医从文；封建礼教，吃人的社会，医治灵魂。
看ppt:鲁迅的生平，时代背景及作品：《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿q正传》中的阿q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。
二、学习字词：（ppt）。
三、整体把握，默读课文。
同桌讨论，寻找信息，回答问题：
1、闰土是谁？课文中“我”是谁？
2、“我”是怎么和闰土相识的？
3、“我”和闰土相处和多长时间？为什么给我留下了很深的印象？
4、课文分为哪几个部分？
5、第一次见闰土时，他的外貌有什么特点？
四、课文重点赏析。
1、朗读我和闰土相处时闰土讲给我的事情，看看讲了哪几件事，概括为小标题：
雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛观鱼。
2、分析这些事情体现了闰土的什么个性和特点，如何体现的？
健康勇敢机智能干好奇爱生活爱观察淳朴善良……。
动词描写：捕鸟刺猹。
语言描写：作者用孩子的口吻，通过闰土的讲述（大段的语言描写），有详有略地写了几件事情。
3、闰土和我，以及别的朋友的对比:重点理解“高墙上的四角的天空”
五、重点段落赏析。
1、第一段回忆特写：“月夜刺猹”--色调、动作。
1）学读第一自然段，画动词、画外貌描写。
2）体会捏字的作用。（用换“拿”“把”“握”的方式。）。
3）看ppt，图文结合，体会闰土的性格特点，并指导背诵。品读用词的准确，画面的完美。
2、去掉第一段，课文依然完整。第一段的作用：特写，突出印象深刻，怀念之情。
六、作业。
1、作文：描写一个你熟悉的人，抓住人物个性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。
2、上网阅读鲁迅的《故乡》，将少年闰土和中年闰土的外貌描写摘抄在周记本上。
【板书】。
【资料】。
鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉捍卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲痛的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！’……”
【教学反思】。
1、作业应该分层，其中作业2，阅读《故乡》，摘抄少年闰土和中年闰土的外貌描写对于部分学生来说有点难，并且就达成本课教学目标来说，意义不大。
2、导入主要是对鲁迅的介绍，当时主要考虑能够用几个问题，让学生来设身处地思考，从而更好地理解鲁迅为什么是文学家、革命家和思想家。但后来觉得说远了，对于鲁迅的更多的介绍可以放在课后补充上，或者别的课文中。本文从原文中抽出来，就可以是一篇独立的、简单的、怀念童年伙伴的写人散文，没有必要突出鲁迅作品的“深意”。“高墙上的四角的天空”就可以是孩子眼中真实的简单的世界。
3、字词方面，让学生预习，课上带读，但没有强调写。家长协助听写的效果需要抽查。
4、时间安排有点紧张。
《天上的街市》教学设计人教版六年级教学设计
教学目标：
1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：
1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：
老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：
一、导入。
昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？
一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，19赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。19“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~19之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
二、感知内容，学习朗读。
1、教师配乐范读，整体感知内容。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。
如：一个自由自在的世界。
……。
2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。
过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。
《山中访友》教学设计
教育家叶圣陶言：“教是为了不教”。在课改的今天，作为一名语文教师更是深深感受到了其中的奥妙。新课程的基本理念是“以人为本”，语文阅读教学中充分发挥学生的主体性，作为教师应转变观念，不应是“教教材”，而是“用教材教”把教材当作一个例子。因此，新学期伊始，我的语文课堂就充分发挥学生的积极主动性，重视学生的个性体验，运用各种方法让学生的心灵与文本产生共鸣，引导其各抒己见，从而让语文课堂活跃起来。教师只是起到一个引导作用，一个点拨作用。“教育的目的应该教人如何思考，而非思考些什么，应该增进我们的心智，使我们能自行思考，而不是将别人的思考作为我们记忆的负担。”（斯宾诺莎）因此，交给学生方法，培养学生良好的学习习惯，才能收到事半功倍的效果，而且为学生的终身发展打下良好基础。学生才会把学到的知识灵活运用，举一反三。实践证明，只要教师指导得法，学生就会给我们一个又一个惊喜，每个学生都会有话可说，有问题可问，一改以前教师一言堂，学生却一无所获的现象。
学习本文时，在朗读方法指导的基础上，熏陶渐染，促使学生与文本密切接触，然后，重点指导学生的阅读方法，引导学生充分发挥各自的学习潜能，自主体验、赏析。因此，在学习本文时，增强阅读的目的性，提高了阅读效率。当然，阅读教学中，教师既是主导着，又是特殊的阅读主体，应以其丰富的阅读体验处于阅教学的最前列，在充分调动学生自主阅读积极性的同时，起到正确导向、开启思维、适时示范、、精要点评、高效对话等主导作用。
六年级教学设计教案
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的'各种要素。
师弹琴向生问好。
生听向师问好。
情感交流。
准备上课。
1、师介绍影片《音乐之声》。
2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。
3、播放《音乐之声》插曲————《doremi》。
4、师弹琴，生唱。
1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。
2、师生共同讨论交流。
3、聆听《音乐之声》插曲————《doremi》。
4、生听琴哼唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
师弹琴向生再见。
生听琴向师再见。
情感交流。
准备下课。
老师弹琴向学生问好。
学生听向老师问好。
情感交流。
准备上课。
1、播放《doremi》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
1、聆听歌曲《doremi》。
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟录音伴奏唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
师弹琴向生再见。
生听琴向师再见。
情感交流。
准备下课。
六年级教学设计教案
：帮助学生感受学习知识的乐趣。
指导学生运用恰当的记忆技巧背诵文章。
：帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣和信心。
：掌握学习的记忆技巧，了解不同的背诵方法。
教师说明：同学们，小杰、李明两个人在聊些什么呢？我们一起来读读“小小剧场”的内容吧！
1.请学生将学生用书翻至第1页，阅读“小小剧场”的内容。
2.请学生说一说，看完“小小剧场”后，了解到什么。
3.请学生说说自己有没有类似的'经历，自己的情形像李明还是像小杰。
教师小结：在个人的学习过程中，只有运用有效的学习方法才能事半功倍，获得良好的学习效果，比如，背书就有很多方法。
第一关。
教师说明：同学们，小杰请李明背诵一段短文，你也来背背看吧！
1.请学生打开学生用书第2页。
2.请学生背诵《微笑》整篇短文。
3背诵结束的同学请举手示意，待半数学生举手后，全班暂停背诵。
4.在自愿的前提下，请几个同学背诵一遍短文，并说明自己所使用的背诵方法。
5.教师整理归纳。
（二）第二关。
6.请学生看学生用书第2页。
7.教师按课文顺序，说明复诵法的意义和实际操作方法。
（三）第三关。
8.请学生说说自己比较喜欢哪一种复诵法及原因，并将其填在学生用书第3页的横线上。
9.请学生看短文《灯塔》，师生共同讨论分段方式。
10.请学生以自己比较喜欢的复诵法练习背诵。
11.教师以在黑板上计时的方式帮助学生计算自己所用的时间；学生将背诵时间记录在学生用书第3页。
12.请学生说一说使用复诵法背课文的速度与效果是否优于以前所使用的背诵法。
13.请学生想一想，还有没有其他的复诵方法，并和大家一起分享。
教师小结：只要多学习、灵活运用各种背诵的方法，每名同学都能大大提高背诵的能力。
1.请学生说一说本课学习的感受。
2.教师总结，同学们，我们在平时的学习中应该学习“利用多重感官的学习方法”，视觉、听觉和触觉三管齐下，可以增加学习效果与记忆的深度、广度。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
《山中访友》教学设计
课时安排：2课时。
教学准备：歌曲《找朋友》、ppt等。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学目标：
（一）知识与技能：会认并会写“邀”、“俯”等8个生字，能流利并有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：在朗读学习的过程中，体会作者对于山中这些朋友的情感，并且通过学习本文，学会作者表达情感的方式。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，使学生产生对大自然的热爱之情，养成保护自然、爱护生态的好品质。
教学重难点：
（一）重点：会写并会认本课的生字，能有感情地朗读课文，体会作者对山中朋友的感情。
（二）难点：学会作者表达对山中朋友感情的方式。
教学过程：
（一）新课导入。
以歌曲《找朋友》引出“朋友”这个话题，与生讨论关于朋友的问题（如“你们的好朋友都有谁啊？”“你们为什么喜欢和他们做朋友啊？”“那我算不算是你们的朋友呢？你们愿不愿意把我当成你们的朋友呢？”等），提出作者有一些特殊的朋友。
（二）新课讲授。
1、生自由朗读课文，学习生字，小组讨论课文主要内容，师提问学习生字的方法，大家一起讨论学习方法的可行性。
2、师提问生本文作者给我们介绍了他哪些朋友。
3、讲解开头，开头开门见山提出做好了准备要去拜访山中的朋友，教育学生在写文章的时候也要开门见山点出要写的内容。（第1课时结束，第2课时可回顾导入，再继续第2课时的讲解）。
4、师提问生作者拜访的第一位朋友是谁，作者是如何描写这位朋友的，用了什么修辞手法。
5、师提问生作者接下来拜访了哪些朋友，这些朋友分别给了作者什么样的感受，作者把自己融入山中，与他的朋友们化为一体。
6、师提问生为何作者会说山中的一切都是他的朋友，这体现了作者是一个怎么样的人。
7、以作者和山中一切的深厚感情为背景，师提出人要和自然和谐相处的道理，引导生把文章主题上升到人与自然。
8、提问生为何作者能够写出如此精彩的文章，点出认真观察、物我一体的重要性。
（三）新课巩固。
引导生知晓大自然或者小动物们是我们特殊的朋友，并提问生是否曾和这些特殊的朋友发生过什么有趣的故事，说说你和特殊的朋友的故事，引导生要与这些特殊的朋友友好相处。
（四）作业布置。
1、抄写本课生字；
2、背诵喜欢的自然段；
3、写一写你和特殊的朋友之间的故事。
《有的人》教学设计
文星小学课堂教学模式改革语文初读课集体备课教案（试行）。
课题詹天佑课型初读课课时一课时。
主备人何颖年级六备课时间2012.09.8。
教学。
目标知识与技能1、学习本课14个生字及14个新词。
2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作。
贡献的思想感情。
过程与方法1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
2、开凿隧道的方法，并画出简图。
情感态度了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
难点开凿隧道的方法，并画出简图。
教具搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
方法采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教案。
使用授课时间授课班级班级人数作业题数执教老师。
教学。
过程教师导学学生活动教学意图集体合备个人细备。
激动机，趣导入同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）。
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
介绍詹天佑的资料。
养成收集材料的习惯。
初读文，识字词轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）轻声读课文，注意读准字音。
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈。
挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）。
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）。
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
轻声读课文，注意读准字音。
读准字音。
再读文，读顺畅认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。学生自由读书，互相检查读课文培养自学能力。
三读文，明大意请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）。
（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这。
件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、四人小组交流。
4、全班交流。
默读思考。
小组交流。
理解课文内容。
质疑难，促思考这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
质疑具有探索精神。
作业设计1、抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
板书设计。
教学反思。
文星小学课堂教学模式改革语文精读课集体备课教案（试行）。
课题詹天佑课型精读课课时第二课时。
主备人何颖年级六备课时间2012.09.08。
教学。
目标知识与技能1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。
2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。
3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
4、背诵第4自然段。
过程与方法在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。
情感态度在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。
重点了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
难点了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
教具。
方法。
教案。
使用授课时间授课班级班级人数作业题数执教老师。
教学。
过程教师导学学生活动教学意图集体合备个人细备。
提炼焦点扣文眼，
紧扣文段品词句。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
自由交流。
画示意图。
培养自学能力。
回归整体，巩固提高1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。
背诵课文。
积累语言。
实践运用，拓展延伸学了本文，你还有什么收获？
作业设计1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计。
教学反思。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
六年级教学设计教案
教学目标：
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：四课时。
教学过程：
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵默写。
5、检查。
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？
2、怎样才能从童年中寻找趣味？
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
第三步，展开辩论，畅所欲言。
詹天佑
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题。
现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月。
1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？
现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师），读课文把相关语句划下来。
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计。
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程。
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文。
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读。（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心）。
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）。
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意。
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会。
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在198月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）。
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情。
1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语）。
（学生在音乐声中写话）。
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……。
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。19，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
七、附：板书：略。
詹天佑
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点：
1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说。
明育人之道这种表达方法。
学习准备：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容。
学习过程：
一、预习导航：
课文导读。
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理--在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！
基础达标。
1、我能看拼音写词语。
()()()()（）。
2、我理解的词语有。
3、用课文里的词语填空，完成练习。
他的一番话，使我非常（）。不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。写写自己的理解和感受：
4、我知道作者运用的方法，主要写了。
告诉我们这样的道理。
学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读。
南瓜的力量。
在美国麻省amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力，实验证明整个南瓜承受了超过磅的压力，因为。
2、概括每自然段的意思：
3、这篇短文告诉我们一个什么道理：
四、相关链接。
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花。
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
六、学习反思。
《天上的街市》教学设计人教版六年级教学设计
授课时间。
20xx年9月。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）。
1．知识与技能。
（1）记忆本课中出现的新的生字词和相关文学常识。
（2）能够有感情地有节奏地朗读诗歌，背诵诗歌。
（3）能够理解诗中的意象；学习诗中联想和想象的运用。
（4）理解作者在诗中寄寓的情感。
2．过程与方法。
（1）有感情地朗读诗歌。
（2）小组探究，分析作者联想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、态度与价值观。
（1）领略任务的精神风采，了解人物的精神境界。
（2）树立良好的人生观与价值观。
二、教学过程。
第一课时。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
1、导入新课。
教师谈话导入：哲学家康德在他的作品“世界《实践理性批判》中这样写到：上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”看看这些图片，为什么星空会给人以深深的震撼呢？引入新课。
预习准备：朗读诗歌；用“飘渺”造句；了解作者郭沫若。
课堂交流：诗歌朗读，展示造句，介绍作者相关常识。
培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、师友互助。
教师提出合作要求：
1、诗人由星空想到了什么？
2、研读第一小节，第一小节中的“明”与“现”，“闪”与“点”能互换吗，说说自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其实并不存在？
1、学生自由联想，表达交流。想象画面“美丽的”“飘渺”“珍奇”。
2、学生自主探究、交流看法。
3、借助资料，理解“想像”和“联想”。
训练学生的想象能力和表达能力。
3、分层提高。
教师提出探究要求：
1、作者对星空的描绘充满了怎样的情感，就具体词句说说自己的理解。
3、诗歌是否还有值得注意的字眼，说说自己的发现。
1、学生成小组探究，交流看法。
2、回报探究成果，学生相互补充，教师适时点拨。
3、教师评价学生的表现。
培养学生对特别表达的发现能力；培养学生的分析能力和表达能力。
4、课堂小结。
教师引导小结：在作者的想象中，天上的生活是什么样的，背后有什么深意？
学生自由表达。
教师介绍写作背景。
5、拓展提高。
教师引导：60双眼睛，60种不同的夜晚，听音乐，也写一写自己心中的星与夜。
学生完成练笔，交流评价。
训练学生的表达能力。
三、板书。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎织女。
珍奇灯笼。
天河。
联想想像。
自由、富足、幸福、悠闲――对黑暗现实的不满。
四、反思。
文档为doc格式。
六年级教学设计教案
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。
师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)。
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。
师：思路很清楚。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的`是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。
(板书：二、叙述要有条理)。
师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?
生：应该考虑详写和略写的问题。
师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。
生：重点描述的地方也要有一定的顺序。
师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。
现在每个同学练写一个详写片断。
〔板书：三、详细描写(重点段落)。
(一)确定立足点。
(二)按方位描述。
(三)表达真情实感〕。
生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!
生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。