教案模板包含了教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等要素，是教学设计的重要组成部分。接下来，我们将分享一些经典的教案模板案例，希望能够为教师们提供一些创新的思路和方法。
画家乡
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。
2（一）揭题导入：
1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。
师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。
2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。
我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。
（二）初读课文，了解大意、文中识字：
1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。
3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。
4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。
5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。
第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。
鱼和虾。
赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：
捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。
第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
这一段有两个生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。
这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（强调第三声）。
第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。
楼房。
7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。
虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。
虫子旁。
脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。
原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。
8、写贝、男。
（三）细细品读，画中感悟。
2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。
4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。
谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
心系家乡的教案
尊敬的各位领导、各位评委、同志们、大家好：
我要演讲的题目是：心系家乡，我爱我县。
一提起**县，我真是感慨万千。记得我刚来到**县工作时的情景，虽然事先有充分的思想准备，但当看到脏乱差的**县老城，还只是基本框架的新区时，想到市里的繁华和种种优越性，我心中不免深深的失望。但这种感觉很快就被一种厚重的历史文化所替代，我了解到**县为上古颛顼氏故墟，至今已有多年的历史。“扬州八怪”之一的郑板桥曾在此任县令五栽、境内现存有丹朱文化遗址、苏佑墓等多处文化古迹，古代晋楚“城濮之战”齐魏“孙庞斗智”等著名战事均发生在这里。革命战争时期，这里被誉为“华北小延安”、刘伯承、邓小平、万里等老一辈革命家均在些留下了战斗足迹。想不到外表其貌不扬的**县章蕴含如此深厚的历史底蕴，我不禁对她刮目相看。在接下来的几年学习工作生活中，我进一步认识了解了县，并逐渐体会到了**县的魅务所在；从此，**县的一举一动，一颦一笑都牵动着我的心，我为她的发展欢欣鼓舞，为她的困顿愁眉不展，为她的荣誉而骄傲，为她的成绩而自豪。
如今的**县已是今非昔比，你看那一条条高压线，为工业送去动力，为乡镇农家送去灿烂之光；能通信高速发展，缩短了世界的距离；电脑电话进入了家庭，把地球装进人们的怀抱，你再看城镇建设浓妆重彩，工业园区建设如火如荼，每当华灯初上，那长龙般桔红色闪耀的路灯，那绿树红花交相辉映的公路，那道路旁鳞次栉比的高楼，那商贸城不时传来的悠扬舞曲和人们爽朗的笑声，会让你疑惑身在美丽的都市里。
这些年来，我亲眼目睹了县的种种变化，与她一起欢喜一起忧。前段时间市里招录公务员，当时我心情复杂。我的父母年龄都大了，又有糖尿病、心脏病等多种疾病，多年来不能在他们身边尽孝，一直使我深感不安和自责，所以当我知道有机会考回去的时候，心情很激动。可是平静下来我却突然觉得怎么也高兴不起来，这时我才猛然发现，原来不知不觉中我已经深深地爱上了这片土地，已融入了这片热土并成为他们中的一员；对于很小就离开故乡的我来说，**县已然是我的家乡了，我爱这里勤劳的人民，我爱这里朴实的民风。我爱**县，就像孩子爱母亲一样，不需要任何理由，不管她贫穷或富有，无论她美丽与平凡。她是我的精神支柱，是我力理的源，这里就是我的家，我愿为她奉献我毕生的心血。
在工作中，我常常会想到这样一个问题。作为我们这一代人，如何让曾经历史辉煌的**县在我们手中发扬光大？我们每一个人、我、又该为今天的**县做些什么呢？或许，你会说，即使我们什么都不做，**县不会因为失去一个小小的我的努力而有何损失，也不会因为多了一个我的努力，而更加辉煌。试想：如果**县上上下下各行各业的人都这么想，那么谁为我们的家园添砖加瓦？谁来建设、发展我们的家园？海纳百川，有容则大。在**县的经济发展过程中，你我虽然只是沧海一粟，干不了什么惊天动地的大事，也做不了名扬四海的名人，但，只要我们人人都献出一点“爱”，相信在爱的阳光洗礼下，家乡的“花朵”定会开得更加灿烂！你添一把柴，我添一把柴，才会“众人拾柴火焰高”！**县的明天才会更美好！
眼下，有些人感叹自己的命不好，认为工作环境太差，待遇太低，没有施展自己才华舞台，成天怨天尤人，哪还理会**县经济的建设和发展？而我认为：如果说当年我们挑灯苦读，挤过千军万马的独木桥，为的是找份好工作当做谋生的手段的话，那么今天的我们，就必须做好本职工作，心系群众，服务群众，并把它当作终身的事业来经营。生命的长短是用时间来计算的，而生命的价值是用贡献来衡量的，只有把有限的生命融入到无限的为人民服务中，即使生命如流星般转眼即逝，也会放射出璀璨绚丽的`光彩。正如目前在全县深入开展的“讲正气、树新风”主题教育不正是要求我们转变作风、服务群众吗？我们做的每一件事都直接或间接的为**县49万群众服务，就连我们接的每一个热线电话，我们的每一个呼吸，每一个语气，都联系着老百姓的心。是的，我们的能力是有限的，但我们每一个人爱岗敬业的实际行动必将成为**县经济发展的坚实基础。在近几年的招商引资项目中，如果我们每一个人心系**县，积极为**县的经济发展献计献策，为树立**县形象积极贡献自己的力量，我相信我们**县的发展会更好、更快。
我爱家乡，我爱**县，我赞美现在的**县，更要三倍的赞美她的将来。同志们，为了**县美好的未来，让我们携起手来，以饱满的热情、昂扬的斗志，为**县的建设和发展贡献自己的一切力量。
最后，请允许我用最真诚的心，发出最真实的呐喊：
点燃激情光耀家乡的风采。
放飞梦想引领**县的未来。
我的演讲完了，谢谢大家！
《心系家乡我爱我县演讲稿》来源于本网会员分享，欢迎阅读心系家乡我爱。
画家乡教案
第二课时。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）。
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）。
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）。
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）。
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）。
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）。
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）。
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？生：（开心、快乐）。
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）。
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）。
汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）。
四、拓展延伸。
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？生：想。课件出示。
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。
五、当小书法家，练习书写“原”1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计。
23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。
海边山里平原草原城市。
心系家乡的教案
那片生我养我的黄土地，是我最爱的家园，是我牙牙学语的地方。最不能忘的，就是她--我的故乡!
如今，我离开那片土地，踏上追逐光辉前程的路。每当午夜梦回，我最想念的，是我的故土。叫得最亲的，是我的故乡!
那片土地上，有我成长的足迹。一步一个脚印，我走在这片土地。一笔一个汉字，我学在这片土地。
那里没有楼房的束缚，小巷里回荡着奶奶叫我吃饭的声音。一切熟悉又陌生，当我回神，才发现，故乡多么可爱!
再回首，看那尘土飞扬的故乡土地，心中没有一丝嫌弃，我爱我的故乡!我多么想说出这句话，我不觉得它多么庸俗，我只是想说出自己心里最想说的那句话：“我爱你，故乡!”
回想起水塔山上的嬉闹声，心中平添一丝慰藉：“哦，故乡，这是你留给我的回忆啊!哪怕以后天涯海角，也无所谓了。站在故土上的时光，够我一点一点去回味一生了!”
回忆故乡的心情，像一杯温水，温暖，又无一丝杂质。此刻，我的心像一只玻璃杯，一点一点被回忆温暖。
最后，我还是要说：“我爱你，故乡!”走到哪里，我都不会忘记你，亲爱的故乡!goodluck。
心系家乡的教案
尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：
大家好!
今天能够站在这里，我很高兴，也很激动。
也许我短暂的工作经历和一些个人感悟，还不足以领受大家珍贵的掌声。
但我相信，会有一个理由和一份信念，让我们一起感动、共同坚守。
今天我演讲的题目是《务实厚德，无私为民》。
上下五千年，纵横数万里，历史的长河为后人积淀了宝贵的精神财富，无数先贤哲人在探索如何做人处世的道路上苦苦求索。
而作为一名教师，毫无疑问，我们的职责就是教书育人。
就是要让国家教育资源得到合理利用，让家长对孩子放心，让孩子成为对国家有用的人。
当第一次站在由知识、理想、情感和信念汇集而成三尺讲台时，我有一种澎湃的激情在胸中奔腾;当第一次面对着几十双渴求知识的大眼睛时，我有一种难以割舍的情怀在心上燃烧;当第一次听到孩子说：“老师，我喜欢你”时，我有一种难以言状的感动在心中荡漾。
鱼儿选择了大海，它就要与风浪搏击;雄鹰选择了天空，它就要展翅翱翔;我选择了当一位人民教师，就要担起教育新一代的重责。
务实厚德，无私为民则是我对自己最基本也是最重要的职业要求。
务实是脚踏实地、勤奋耕耘。
光阴如梭，转眼我已在教育岗位工作三年了，回头看自己一路走来的足迹，点点滴滴，让我深刻感受到：虽然我们的工作中没有豪言壮语，也难有惊天动地的壮举，但正是这份平凡托起了无数孩子的梦想、无数家庭的希望;也正是这份平凡架起了祖国与每个家庭之间坚固的桥梁。
领导的谆谆教诲，老教师们的以身作则，让我为自己这份“太阳底下最光辉的职业”而感到无限的骄傲和自豪。
厚德是清正廉洁、身正为范。
康德曾经说过：这世上只有两样东西能引起人们内心深深的震动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德准则。
作为教师，只有不徇私情，不谋私利才能经得起各种考验。
我们不管是在学校、在家庭，还是在社会上，都要时刻注意自身形象，保持清正廉洁。
校园是一片净土，是塑造健全人格、高尚品格的净土，是帮助学生建立正确的人生观、价值观的神圣土地，我们教师更要严格要求自己，做到一身正气，两袖清风。
守得住清贫，耐得住寂寞，把自己的青春和热情抛洒在教育这块热土上，无怨无悔更无愧!
无私是爱岗敬业、无私奉献。
这对于任何一个人来说都不苛刻，不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草为青春献上一丝新绿;不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，不妨做一条小溪为孕育我们的土地捧上甘露;不能成为天之娇子，何不传承爱岗敬业的精神为祖国培养天之骄子呢?爱岗敬业、无私奉献并非只是一句空话，它在我们的工作中很简单，只是给那些需要关注的孩子多一些爱心，耐心和关心，哪怕只是微弱的一点爱，一个微笑，一声问候，一句鼓励的话语，也许就能唤起她们拥抱生活的勇气，扬起他们远航的风帆。
为民是全心全意为人民服务。
作为教师，为民就是为学生。
就是要把实现好、维护好、发展好学生的根本利益作为自己思考问题，和开展工作的出发点和落脚点，做到心系学生，情牵学生。
虽然，我们只是普普通通的小学教师，没有可歌可泣的动人诗篇，但就是要在这朴实、平凡和忙碌中，给予我们的孩子们更多的热情和自信，为他们托起梦想与希望。
一滴水，能折射出太阳的五彩光辉，一棵草，能映绿春天的蓬勃生机。
我将用自己的那份责任写下一生的承诺：做一个平凡的营养师，帮孩子们飞越大山，蓄积力量;做一个平凡的导航师，送孩子们走向成功的彼岸;做一个平凡的孩子王，和孩子们一起在知识的海洋里开心畅游，用自己平凡而实实在在的点滴教好每一个孩子，幸福每一个家庭。
我们平凡简单，没有赞歌，没有颂扬，只是在每一季春秋里，淡淡地书写着青春，将最美好的年华奉献给心中神圣的事业。
不管未来的道路存在什么，让我们牢记“务实厚德，无私为民”的信念，以满怀豪情谱写一曲充满爱的教育乐章!
谢谢大家!
文档为doc格式。
心系家乡的教案
我生于泉州，长于泉州，先祖们在这美丽的土地上生生不息。泉州的一点一滴，它的千变万化，都留在我的脑海里。从而，我也便在这土地上扎下了深厚的情感根基。
美丽的泉州城坐落于福建省东南部，与台湾隔海相望。这里也是著名侨乡和台湾同胞的主要祖籍地。近几年来，来泉州寻根谒祖，探亲访友的海外华侨等同胞也日益增多，同时更促进了泉州经济的发展。回顾历史，泉州曾是国务院首批公布的24个历史文化名城之一，也是“海上丝绸之路”的起点。受它的影响，我也渐渐了解福建。了解我的生活所在地----丰泽区。
改革开放以来，泉州与台湾经贸交流与合作稳步发展。泉州市是福建省吸收台资最早的地区，并先后两次到金门举办展销会，扩大了泉州在台湾的影响力。泉州市的乡镇企业发展壮大，提供了农民的就业机会，安置了下岗职工，推动了农村工业化、城市化和城乡一体化，形成以侨资、侨力为依托，以股份合作制经济为主体，以科学技术为竞争手段，以区域化、专业化生产为经济格局的“泉州模式。”一切的一切让我们感觉到泉州的巨大变化与社会、人们总是密切相关的。它的改变并非偶然，靠的是国家的重视，政府的支持，更离不开群众的力量。
然而，一个城市的崛起也并不是容易的事。它带给我们的不仅是外界看来的完整美好，其中还搀杂着不少社会的舆论，不少群众反映市民的文化素质还有待提高。所以，我们还必须增强市民的文化素质，并大力宣传，让市民勇于举报在城市里所遇的不良行为，同时自觉遵纪守法。在此之余，我们也须注意搞好城建规划，在道路、供排水、供电、信息工程、绿色美化及环境保护方面进行配套建设。只有真正意识到它的重要意义，我们才能更有利、更好地把泉州建设得更加美好，且进一步促进福建省的经济发展。
作为社会未来的接班人，我们现在的主要任务是学习。尽管能力有限，但只要我们从个人出发，以建设好泉州为出发点，努力学习，顽强拼搏，做一个有作为、有用的泉州人。只要我们做到了，就能为泉州添上光辉的一笔。
《夸家乡》教案
1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当地评价别人的话。
3、与人交流时要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
一．复习导入。
在第二组里面我们学习了：台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么美丽，我们的家乡多么可爱！今天让我们一起来夸夸家乡，让我们一起把祖国歌唱！
二．“说”家乡。
1、师出示肇庆七星岩，鼎湖山图片，让学生感受其中的美丽。
2、师先介绍自己的家乡，并出示例子。
3、同桌之前互相说说自己的家乡，（可以从家乡的迷人风景，家乡的特产，也可以说说家乡的变化，畅想未来的家乡）。
4、请同学说说自己的`家乡。
三．“画”家乡。
1、师展示同学们画的“家乡”
2、请同学根据自己画的家乡说几句话。
3、选出最优秀的画画进行奖励。
四．“写”家乡。
“我们的家乡可美啊，让我们静下心来一起写写自己的家乡吧！”
1、师出示写话的格式，例子。
3、评出优秀作文，并请同学有感情朗读。
每个人都有自己的家乡，而我们的同学都分享了自己的家乡，现在我们让大家欣赏一下“美丽的七星岩”吧（视频）。
夸家乡教案
教学目标：
1.能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3.通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
一、总结回忆，引入课题。5师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番葡萄的多、味道的鲜；领略傣族泼水节的热闹，还欣赏到了首都北京美仑美奂的夜景。
我们祖国地大物博，秀丽的山川不计其数！我们的家乡武隆就是这众多秀丽风光中一颗璀璨的明珠，是国家5a级旅游区，拥有奇特的喀什特地貌，他被誉为自然的遗产，世界的武隆！让我们一起去大饱眼福把。（观看武隆风景视频）我们的家乡不光风景优美，还有丰富的物产，拥有独特的风俗，到底要从哪些方面来介绍家乡呢？请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，用铅笔勾画出今天口语交际的内容？1.学生自由阅读要求，2.指名学生汇报口语交际内容，后出示课件：
了解家乡的美丽景色。了解家乡的特色产品。
了解家乡的变化变迁。
二、个例展示。
总结要求。
师过渡：武隆地貌奇特，旅游资源得天独厚，既有丰富多彩的自然风光，又有意义独具的人文景观。作为外地人的刘老师想请咱们班的小朋友做导游，瞧，他来了！
1.指名学生现场解说，2.引导生总结交际要求，板书：1.礼貌热情，真诚大方。
2.声音洪亮，吐字清晰。3.语言流畅，突出特点。4.认真倾听，适当回应。
3．引导学生齐读口语交际歌：小朋友们请记牢，交际能力是个宝。
说话之前先动脑，礼貌大方很重要。
声音宏亮不可少，流畅通顺才可靠。
动作表情来辅助，特点鲜明效率高。
互相尊重仔细听，适当回应才礼貌。
三、根据交际要求小组练习说话5师过渡：明白了口语交际的要求，课前孩子们也收集了关于家乡的资料和图片，孩子们是不是已经迫不及待的想向同学介绍自己的内容呢，现在请一个孩子来帮老师读读小组合作要求。
1.指名学生读小组合作要求。
请小导游和小推销在小组内轮流介绍风景或特产。根据老师的口语交际要求，评价同学们的介绍。
四、全班展示15师：课堂大舞台，人人展风采。
师：刚才孩子们介绍得不亦乐乎，哪些小导游想到台上来给大家介绍武隆的独特的风光呢？
1.小小导游上台展示。
及时评价（按一定的顺序介绍，用上积累的优美词句）过渡：我们家乡不光风光秀丽，还物产丰富，有许多特产呢！2.小小推销员分组展示（抓住特点）。
五、小小艺术家夸家乡8我们的武隆进来撤县设区，发生了翻天覆地的变化，武隆独特的风景引来无数文人墨客为她唱响赞歌，接下来就请孩子用自己喜欢的方式来介绍我们家乡鲜为人知的一面吧。
道不完的是家乡的美，诉不尽的是家乡情，孩子们，作为武隆人，此时此刻你一定有许多话想说吧。
1.指名学生用简短的话夸家乡。
结束语：孩子们，今天你们让刘老师大开眼界，你们用形式多样的介绍让老师更了解武隆这个地方，也更加喜欢这做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸运。请你们用今天介绍家乡的形式向更多人去介绍我们的武隆，让更多人了解她喜欢她。让我们的武隆以青春亮丽的形象傲然站立在世界华美的舞台上。
《夸家乡》教案
1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产。
2、摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感；培养幼儿乐于分享、热情好客的情感活动准备：我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志。
一、教师扮演成旅游团的导游，引导幼儿看到什么？（第一站）带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们。
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站）。
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产。
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》。
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站）。
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生）。
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感。
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来。
在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的.朗诵儿歌，效果特别好。
《夸家乡》教案
2．能连贯地说一段话。
3．初步培养爱家乡的思想感情。
1课时。
一、谈话揭题，提出听说要求。
我们已经学过了《我的家乡》一课，今天这节听说训练课我们就来夸夸我们自己的家乡，看谁说得好出示课题，齐读课题。
怎样才能说得好呢？讨论后板书：听、看、想、说；
二、看图听录音，练习说话。
图—：
1．要说好我们的家乡，大家先来听听冬冬是怎样夸自己的家乡的。
2．听录音，听后提问：冬冬的家乡在哪里?家乡的景色如何？冬冬觉得家乡怎样?
板书：
1．家乡在哪里?
3．景色如何?
4.觉得怎样?
5．再听一遍，学说这段话。
6．总结听说的办法：边看图边听想一想最后把听到的看到的内容说出来。
说的顺序：先说家乡在哪儿再说景色如何最后觉得怎样。
图二：
1．播放有关的录音，
2．要求从三个方面来夸自己的家乡，自由练说，、
3．比一比，谁说得好?为什么?
4．小结：
图三：
1．看图、听录音：
2．自由练说，个别说、
三、联系实际，夸夸自己的家乡。
1．这三位小朋友的家乡都很美，我们也有自己美丽的家乡．。
同学们，下面跟老师走一走，看一看家乡的景色，感受一下家乡的美丽吧!
2．要向同学们介绍我们家乡的美丽景色，应该先说什么，接着说什么，最后说什么?
3．逐题提问，分步练说；
4．连起来夸夸，先自由说，再指名说，
5．自由说说自己的家乡：
四、课堂总结。
1．说说我们的家乡美，为什么会这么美，我们长大了还应该替家乡做些什么。
2.小结（略）。
家乡在哪里？
听、看、想、说。
景色如何。
觉得怎样。
《夸家乡》教案
1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。
1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。
2、练习写话培养学生书面表达能力。
3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。
指导学生口头表达，培养听说习惯。
一、激情导入。
出示版图，认识家乡位置，理解“家乡”概念。
我的家乡位于辽阔的华北平原东部，有一眼望不到边的平坦的田野，第二条大河——黄河就从这儿流入大海。
春天，平坦的大地披上了绿装，果园里飘出阵阵花香，池塘的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的水里快活得游着。
同学们，你爱不爱自己的家乡？想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。
二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。
三、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。
四、全班交流互评。
《画家乡》教案
1.认识"宽,虾"等12个生字.
2.朗读课文,初步理解课文内容.
3.初步激发学生热爱自己家乡的情感.
[教学准备]。
课件。
[教学过程]。
一,揭题导入.
1.我们这节课来学习画家乡(板书:家乡)每个人都有自己的家乡,你知道你的家乡在哪里吗谁能起来介绍一下你的家乡有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来.(板书:画)齐读课题.
2.我们一起去看看他们的家乡.(观看家乡图片)。
二,初读课文,认识生字.
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃.(生自由读文)。
2.检查学生认识生字的情况.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它们的名字吗。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你还能认识他们吗(多种方式读生字,自由读,齐读等)。
生字:宽脚捡壳按虾。
原奔密楼匹市。
三,图文结合,朗读感悟.
1.生字娃娃都认识了,相信你的课文一定会很熟练,指名分段读课文.(指名分段读)。
咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读(有感情,看准拼音,读出语气)。
大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里。
2.指名说.
(板书:小伙伴的家乡在海边,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜欢谁的家乡呢(以下段落教学可以随学生的汇报自由安排)。
a.海边。
(1)涛涛画的海边是什么样子呢(自由地读读第2小节)。
(2)这段有两个句子比较难读.(课件出示:他画的海那。
么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾.)示范读.
(3)谁来当评委(指名评)谁来读读(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情.
(5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
b.草原。
(1)你喜欢谁的家乡那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的自由地读读第5小节.
谁来读读(指名读)。
读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)。
c.自学平原,山区,城市三个小节。
(1)我们一起领略了海边,草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区,平原或城市去旅游呢.
小组商量你们喜欢去的地方!
(2)可以上车了吗好,火车上挂着的气球上写着优秀学习小组的学习秘密呢,(课件演示画面)读一读——画出自己喜欢的句子——说说自己的感受.
下面,小组就乘上"旅游列车"出发吧!
(3)四人小组合作学习,教师参与.
(4)汇报交流.(课件播放山区,平原,城市的风光)。
好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!
汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句,一段,也可以是小组齐读,男女比赛读,背读,还可以谈感受,自由评议等等.
(5)小结.
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽.现在我想和大家完整地读读课文.读到你喜欢的段落,可以站起来背.
四,课后作业。
画画我们的家乡威海,并在画下简单的介绍一下威海.
五,教学反思。
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水.读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光.你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏.你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光.你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄.你将再次感受到我们祖国是那么伟大,它像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱.课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏,领悟的风景画.学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操.一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡.
因此,本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自己喜欢的语言,识字,写字,画一画自己的家乡.
《语文课程标准》指出:"低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣".激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一.因此,在教学这篇课文时,我结合课文插图,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览,观赏.这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容.这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣.
在上这篇课文时,有这么几个方面处理得不是很好:其一,学生课文不熟练,对课堂读书的效率和指导朗读有很大的影响,所以应该在课前领着孩子多读几遍课文;其二,识字形式有些单一,无乐趣,属机械记忆;其三,课堂的时间没有掌握好,最后小组学习的结果没有交流的时间就下课了;其四,介绍自己的家乡应该放在最后,这样学生在了解了其他小朋友的介绍之后,可以学习着介绍自己的家乡,而我放在了最前面,效果不是很好.
夸家乡
教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。教学目标：
教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍新疆。课前准备：１、多媒体设备。２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
一、激趣导入。
师：孩子们，你听到了什么？生：新疆是个好地方。师：老师发现你不仅听得仔细，说的也很好。师：你们又看到了什么呢？谁能用四字好词来说一说？生汇报四字好词。
师：这些词宝宝都跳到了大屏上，我们一起来读读看吧？
二、创设情景引导交际。
师：(随机叫起一名孩子)如果让你来介绍自己的家乡新疆你会介绍些什么呢？生汇报并板书：风景、小吃、特产。
今天有一位国外的游客到我们家乡来旅游，听说我们二（1）班的同学做了大量搜集整理工作，决定这次的接待任务就由你们担当。旅行社的小导游们你们准备好了么？餐饮部门你们准备好了么？特产公司你们准备好了么？玛丽小姐马上就要到了，请各部门再商量一下，怎样介绍才能打动玛丽小姐，让他满意你们的服务。
1、说景点。
师：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我听说新疆是个很美的地方。那么多好看的风景，我真不知先去哪里，〔打响指〕去请旅行社帮帮忙吧！教师问：听说新疆的景点很多，有谁愿意带我去参观么？生：我愿意。师：新疆的小朋友好热情啊！小导游，你们的家乡都有哪些好玩的地方啊？生：有„„有„„还有„„师：这么多好玩的地方我应该先去哪里呢？生：（）师：哦？在众多景点之中你向我推荐先去（）想必一定很有特色！你能给我详细介绍一下吗？生介绍。师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，我们现在就走吧！
2、评价〔出示说话要求〕师：同学们，你们觉得这位小导游表现的怎么样？
生：说话声音大。生：有礼貌。
a、跟游客交谈时态度大方自然，有礼貌。b、说话要大声，听话要仔细。
师：看的出同学们刚才能认真倾听，评的也很中肯。是啊，在与他人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。师：那你对小导游的导游词，还有什么意见或是建议么？学生说教师板演缺点抓住特点师：对，在介绍时抓住特点来说，这样才能更吸引游客！
师：听（播放汽车喇叭声）瞧，又迎来了一批游客！他们就坐在你们的身边。热情好客的新疆导游们，选择你最喜欢的某个方面将他介绍给远道而来的客人们吧！（可以找同学对话，也可以找在座的老师进行对话）。
生找教室里听课教师做口语交际.师：刚才我听到她介绍的特别好，我想请她将自己介绍的内容，分享给大家，请大家仔细听，一会认真评。
3、展示。
师：这位导游表达的清晰流畅，让我觉得听也是一种享受！三、三言两语写家乡。
四、结束语师：
同学们你们说的太好了，通过本节课交流，我们都充分感受到新疆不仅风景优美，而且物产丰富，新疆人民更是热情好客，新疆的确是个好地方。我们为是新疆人感到骄傲和自豪！
一、开放课堂，培养搜集信息能力。
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。
新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
二、多层情境，多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境:：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境：为家乡作画，做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：交流搜集的材料。师生互动：在第二情境中教师演，学生说。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
三、激发兴趣，乐于交际，提早作文。
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。
低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。
总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节口语交际的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。
评课稿。
王霞老师执教的口语交际《一次小实验》是一节让孩子亲历了实验的过程，积聚了鲜活的生活情景，融实验与口语交际的一节课。这一堂课学生的兴趣一直很高。
一、发掘“材”源，独具匠心。
口语交际是生活的需要，是有话要说，有情要抒。口语交际要反映生活，为生活而说，因生活需要而说，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。其实，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。针对这些情况，王老师根据低年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满趣味的口语交际题材。把口语交际的内容生活化，具体化。
二、优化指导，激活思路。
教师以组为单位，让学生通过讨论交流，汲取大家说话的经验，整个过程由放，学生的自主交流学习，到收，教师的集体评讲，让学生将自己的内容学会整合，最后在放，让学生走进实践，将自己对家乡的了解介绍给听课老师，教学设计有有个性化，教师点拔的技巧也很娴熟。由点到面，抓住重点，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了口语交际素材和方法，课堂效果好。
三、培养能力，敢于表达。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，给学习规范化的语言，培养表达能力，培养和训练学生敢于表达放在首位。
总之，王老师的课处处以人为本，充满生命活力。
《夸家乡》教案
这个单元我们随着课文游历了祖国的大江南北，欣赏过风光秀丽的日月潭，了解了盛产水果的新疆吐鲁番，游历了北京美丽的夜景。今天我们再次回顾一下，请同学们看图，读读你觉得优美的句子。
（课件：出示风景特产图片）。
1、积累好词好句。
例1：葡萄干很好吃。
葡萄干颜色鲜，味道美，非常有名。（点生评：颜色鲜味道美）。
师：这些说的就是葡萄的“特点”板书。
例2：长安街十分明亮，马路上汽车很多。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
（点生评：词语优美，比喻句）。
生小结：句子之所以优美是因为用了好词好句把特点说清楚。
2、复习课文中积累的写景的四字词语。
同学们还记得第三单元学过的好词吗？现在它们来找你们了。（课件显示）。
你们还知道哪些四字词语？小组讨论，一分钟限时回答。
啊，有这么多好词好句，那我们一起用上它们来夸夸家乡吧！生齐读1课题。
生介绍期间，师随机贴板书，“那里，那里”
2．师：同学们，你们觉得刚才导游和游客的表现怎么样？
师：看得出同学们刚才能认真倾听。是啊，在与别人交谈时看对方的眼睛，态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。
自提：引导学生怎样讲详细，具体。
1．老师知道你们的家乡不一定都是广州的，那现在请你们学生根据自己的资料来夸夸家乡。板书：我的家乡在，那是一个的地方。
（小组活动）。
2．小组汇报。
（1个二人小组汇报。）。
（请学生点评。引导到课件上注意的两点）师可发“金牌小导游”
2金牌小导游”
（1）请你们离开座位，用上刚才的办法或用家乡话向自己的好友介绍自己家乡的风光或物产。介绍清楚的，可获得小导游金牌一个。
（2）评价“金牌小导游”
板书：我。
3、那好，那我们把我们刚才介绍家乡感受到的，试着整理成一段通顺的话。自己跟自己说一说（1-2分钟）or那我们下节课再把刚才整理的话写下来。（3-5）。
这节课同学们收集了许多家乡的风光、物产的资料，还用上平时积累的优美词语向其他同学夸夸自己的家乡。我们在交流中了解到我们的祖国风光是多么美丽，物产多么丰富啊！让我们利用课余时间到祖国各地游览，了解更多各地优美的风光和丰富的物产吧！