教案模板是教师教学的重要依据，对教学效果的提升具有重要作用。那么，让我们一起来看看以下教案模板的实际应用效果，相信会给大家提供一些有益的参考。
中班《蚂蚁搬豆》说课稿
活动目标：1．在感受旋律、理解歌词的基础上学唱歌曲，乐意用动作表现蚂蚁搬豆的形象。2．体验蚂蚁之间团结起来力量大。3．能唱准歌曲旋律，用自然好听的声音歌唱。活动准备：幼儿已有蚂蚁方面的相关知识经验。蚂蚁胸饰若干、自制的豆教具，多媒体课件《蚂蚁搬豆》和琴。活动过程：（一）幼儿感受、熟悉歌曲旋律1．教师播放录音磁带，幼儿听音乐进行律动，学做小动物动作，如小鸡走路、大象走路、大雁飞等。2．师：大雁往南飞，飞到自己的家啦！看，它是谁？（教师做蚂蚁搬豆的样子）提问：多可爱的一只小蚂蚁呀！蚂蚁在干什么？蚂蚁力气这么小，搬得动这么大的一粒豆豆吗？搬不动豆豆，蚂蚁会想什么好办法呀？那我们一起看一看蚂蚁是怎样搬起这粒豆豆的！（二）幼儿理解歌曲，初步学唱1、教师操作课件一遍，让幼儿初步感受图片内容和再现歌曲旋律。幼儿若不能很好回答问题，教师再次操作课件一遍，提问（可边提问边分步操作课件：一只蚂蚁在哪里？（一只蚂蚁在洞口）；看见什么？（看见一粒豆）；蚂蚁力气这么小，搬得动这粒豆豆吗？（用力搬也搬不动，急得直摇头）；小小蚂蚁想一想，想个好办法，想个什么好办法？（回头请来好朋友，一起抬着走）小蚂蚁团结起来力量真大呀！现在我们再来欣赏一下吧！2、教师操作课件一遍及教师操作课件二遍，课件中有节奏地念歌词二遍，教师现场同时跟念。教师操作课件二遍，第一遍有节奏跟念，第二遍拍手跟念。幼儿跟念不佳，教师再次清带幼儿念读一至二遍。师：小蚂蚁一边唱着歌一边把好朋友请来了！这首歌曲的名字叫《蚂蚁搬豆》。教师操作课件一遍，完整播放歌曲一遍。提问：你听到歌曲中唱了些什么？你最喜欢听哪一句？幼儿讲出一句教师清唱一遍。教师操作课件二遍，幼儿跟唱二遍。师：我们出来帮小蚂蚁搬豆，大家一起加加油吧！3、听前奏，教师与幼儿弹唱歌曲二遍。重点：幼儿能用动作表现蚂蚁搬豆的形象。难点：能唱准歌曲旋律。（三）幼儿表现与表达歌曲。师：现在，我们也来学一学、做一做小蚂蚁吧！
中班《蚂蚁搬豆》说课稿
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容并学唱歌曲。
2、能利用各种方法帮助小蚂蚁，知道大家团结在一起力量会很大。
3、喜欢参与歌唱活动，并愿意在集体面前大胆歌唱。
活动准备：
小蚂蚁头饰、大皮球、蚂蚁搬豆图片两幅。
活动过程：
(一)练声导入。
1、我们小朋友唱歌了最好听了，我们一起唱一首《加油干》给老师听好吗?小朋友唱的真好听!(提要求：响亮、有力)。
(二)引导幼儿观察图片，理解歌词大意，初步学唱。
1、呀，有一位小客人在敲门，你们看——谁来了?(出示第一幅图片)。
提问：“多可爱的一只小蚂蚁呀!你知道这只小蚂蚁在干什么?”请幼儿仔细的看图片回答。(小蚂蚁想搬豆豆)。
提问：“小蚂蚁在搬一粒豆豆，它搬起来了吗?为什么?”(它没有搬起来，因为豆豆太大了/因为蚂蚁的力气太小了)。
(完整讲述：一只蚂蚁在洞口，找到一粒豆，用尽力气搬不动。
2、小蚂蚁搬不动豆子，你们猜它感觉会怎么样呢?那我们一起把它也加进去念一念!(教师带领幼儿看图念歌词)。
3、“现在朱老师把它变成一首歌，我们一起来听一听：(一只蚂蚁在洞口，找到一粒豆，用尽力气搬不动，只是连摇头)”
4、哎呀，这只小蚂蚁搬不动豆子，那怎么办呢?我们一起帮它想办法，好吗?(幼儿讨论、交流)教师鼓励动脑的小朋友。
5、(把第一幅图拿走，出示第二幅图)“让我们来看一看，小蚂蚁想的什么好办法?”(它请来了很多蚂蚁朋友)。
提问：它请来了很多蚂蚁朋友，豆子搬起来了吗?为什么?(刚才只有一只蚂蚁力气很小的，现在有很多只蚂蚁，力气就很大)“看!它们抬着豆子高兴的回家了。
6、老师请小朋友看着图片，连起来说一说，这时候小蚂蚁又在干什么，师生一起拍手念歌词：“左思右想好一会，想出好办法，回洞请来小朋友，合力抬着走。”(慢)。
7、现在朱老师又把它变成一首好听的歌，我们一起来听一听：“左思右想好一会，想出好办法，回洞请来小朋友，合力抬着走。”
1、“让我们一起看着图片唱一唱——”(图一图二，拍手清唱)。
2、“让我们跟着琴声再来唱一遍”
3、“请小蚂蚁找一找，哪只蚂蚁朋友的力气大，我们唱歌的时候要让小蚂蚁听清楚!”(完整演唱歌曲《蚂蚁搬豆》)。
4、幼儿自由两两结伴，共同表演歌曲。
(四)小结。
《上天的蚂蚁》说课稿
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是篇优美的童话，故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大理想而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想，因此，利用关键词语分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。
1、认识本课生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会小蚂蚁个小志气大，学习小蚂蚁为理想不懈努力的精神。
3，学写两个生字。
1，掌握主要字词，在情景中理解词语，提升对课文的感悟。
2，朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为理想不懈努力的精神。
2，鼓励学生从努力的角度来理解蚂蚁的行为。
1，蚂蚁图片导入，随机认识“蚂蚁”二字，继续渗透形声字学习生字。
2，自由读文，初步感知。在教授新课一开始，让孩子们自由、大声地读课文，读准字音，读通句子，并思考文中出现了几个人物。随后认识字词。
3、再读课文，指导朗读。
一、感受通天树的高；我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难，重点指导“有一棵树，很高很高，搞得插入了云霄。” 帮助孩子们体会通天树的高大。
三、感受蚂蚁的自信、坚强、勇敢贺努力。抓住蚂蚁的语言重点指导学生读。最后让学生思考巨人和蚂蚁谁更容易上天。通过对比他们形体差异体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力，从中学习蚂蚁的坚强，自信，勇敢，努力的品质。最后小结，渗透教育意义。让学生懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
另外，我还注重学生的说话训练， “———鼓励———：‘试一试吧！———’”但是在执教过程中我有许多的不足，首先，在指导朗读中，课堂后面时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现，问题提出后，没有给学生充分思考的时间，不能放手让学生自己寻找答案，总是迫不及待地把答案直接告诉学生，讲的内容太多太杂，结果教学目标没能完成，生字教学没有落实，课文也理解不透彻，自己说话重复啰嗦，讲的太然，讲的时候忘记点课件，驾驭课堂的能力欠缺，环节衔接不连贯，过渡不自然，希望各位老师提出宝贵的意见和建议，以便我在以后的教学中不断改进。
蚂蚁爬爬爬说课稿
去年夏天，爸爸带我去了高大壮观的云台山。
当我登上第一个台阶的时候就有些害怕了，以为我会掉下去，走到一半时，那茂盛的花草都在风中摇曳，仿佛在欢迎我们的到来。这时候，我发现草丛中有些微弱的声音，仔细一听，呀！原来是小壁虎在草丛里觅食。(语文迷)。
我抬起头往山顶看去，还有数不清的台阶层层叠在一起，这山真是太高了，我站在半山腰往远处看，只见一片绿色笼罩在对面山头上，一棵棵松树就像巨人一样守护着这座山，山与山之间有一层薄薄的雾，往山下看去，只见一片朦胧，我有一种腾云驾雾的感觉，想想剩下的路，我使劲咬了咬牙，给自己暗暗打气。
终于，我爬到了山顶，那一刻我感到所有的汗水都是值得的，我明白了只要肯付出汗水，就一定会获得让自己意外的惊喜。
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小蚂蚁坐汽车说课稿
活动目标：
1、初步了解斑马线、红绿灯的用处及过马路的正确方法。
2、初步了解交通规则，增强对交通安全的认识。
3、会在成人提醒下遵守交通规则。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
ppt，黑板，红、黄、绿圆形图片各一张，斑马线挂图，视频，儿歌。
活动过程：
1、（和客人老师打招呼）。
师：今天有这么多客人老师来豆豆二班做客，我们一起向后转头和客人老师问声好吧。
幼：客人老师好！
2、师：还有一个动物朋友也来做客了，你们想把它请出来吗？
幼：想。师告诉幼儿这个动物朋友胆子小，请幼儿保持安静，它才肯出来和大家见面。等幼儿坐好并安静下来后师出示挂图斑马，并以斑马的口吻和幼儿打招呼。
3、视频《我会安全过马路》提问：“为什么小女孩过马路的时候警察叔叔不让她过呢？”小结：“横穿马路很危险，过马路的时候要走斑马线，红灯亮时不能过马路，只能等绿灯亮时才能过马路，过马路时也要左右看一看是否安全”。继续播放视频请幼儿回答视频中提出的问题。通过视频，再次集中幼儿注意力，并且让幼儿自己来总结安全过马路的方法。让幼儿知道过马路时除了走斑马线还应看红绿灯并左右看一看。
4、儿歌《交通安全要记牢》通过儿歌来巩固所学习的安全过马路的正确方法。
5、提前布置好斑马线和交通信号灯，请所有幼儿排好队和斑比一起安全过马路去路对面玩（结束）。
活动反思：
活动中孩子们就有了不少新发现，他们指出马路上的车子有的开的快，有的开的慢；了解红绿灯，斑马线，交通规则，对与我们新生班孩子来说完成的真的很不错。
小蚂蚁坐汽车说课稿
二、设计意图：
通过本次活动引导幼儿知道尊敬长辈，培养幼儿活泼乐观的性格。
重点：理解故事内容，学说短句：“熊婆婆，来我这儿坐。”
解决方法：采用讲述法，提问法和表演法解决重点。
难点：知道尊敬长辈，待人热情。解决方法：采用讨论法、讲述法和表演法解决难点。
三、活动目标：
1.引导幼儿知道尊敬长辈，待人热情，培养幼儿活泼乐观的性格。
2.发展幼儿的语言理解能力。
3.引导幼儿记住故事名称、角色、理解故事内容。
四、活动准备：
投影仪、图片。
五、活动过程：
开始部分：
教师：“今天有4位客人来我们班上做客，请看他们是谁？（出示图片）还有一位客人，他要请小朋友猜个谜语后出来。”身体黑又小，头上有触角，一个大米粒，大伙才搬了。“（出示蚂蚁图片）比较谁最小。
基本部分：
1.教师有表情地讲述故事。
2.提问：“故事的名字叫什么？故事里面都有谁？小蚂蚁在汽车上做了一件什么事？”
3.教师利用图片讲述故事。
4.提问：小蚂蚁是怎么给熊婆婆让座的？
5.请幼儿说一说，你在汽车上看到有老人上来，你会怎么做？
结束部分：
游戏《开汽车》老师扮熊婆婆，小朋友扮小蚂蚁、小椅子当汽车，听音乐开汽车，练习说短句，熊婆婆来我这儿坐。
中班《蚂蚁搬豆》说课稿
一活动目标：
通过互相配合，协作完成任务。二、活动准备：
大的报纸团或皮球作豆子三、活动过程：
1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）。
2.请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
3.设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。
《蚂蚁》评课稿
第二次听安老师的《蚂蚁和蝈蝈》以后感触颇多，在此写下几点：
一、本次的教学设计在一开始的导入环节加入了复习词语。这样不仅加深了学生对一些重点词语的印象，而且让学生串着读词语也有效地对课文内容进行了回顾。安老师为激发学生的兴趣，课前做了充分的准备，做了形象的蚂蚁和蝈蝈的图片贴到黑板上，吸引了学生的注意力，以此来调动学生的情趣。
学生情绪被调动后，安老师还不忘让他们根据自己的学习经验，强调初读课文的要求，这有利于良好阅读习惯的培养。
二、在品读“夏天真热”和“冬天到了西北风呼呼地刮起来”两句时，为了让学生体会到夏天的热和冬天的寒冷，在这一环节加入了夏天和冬天的图片以及声音，让学生有了更为深刻地体会和对比。对比明显，这样在指导朗读时就轻松多了，学生能够较为准确地理解夏天蚂蚁们搬粮食的辛苦，冬天蝈蝈们又冷又饿的悲惨情形。
三、童话故事对低年级儿童而言是融艺术性、思想性、极具趣味性为一体的好文章。我们可挖掘课文中含义深刻、蕴意丰富的地方，让学生用想象说话。如：安老师在引导学生深入理解文本时问道：“说说夏天这么热，我们同学们会在夏天干什么？”然后再去对比“蚂蚁们在这么热的夏天又在做什么？”让学生充分体会蚂蚁的辛苦，累，从而再去理解“满头大汗”。然后安老师不是嘎然而止，而是随即又问道：“蚂蚁还会怎么搬粮食？”，让学生们继续用有的.……有的……练习说话，自然学生们也情绪高涨。借助这些训练，既强化了学生对蚂蚁勤劳的认识，又练习了说话，还可在课堂上形成一个激发想象、拓展思维的高潮，活跃了课堂气氛，一举多得。
四、在学生了解蚂蚁夏天勤劳搬运食物后，刘老师让学生进行角色体验：说说冬天当西北风呼呼刮起时，蚂蚁躺在装满粮食的洞里会怎么说，怎么想，怎么做？蝈蝈们会怎么说，怎么做？最后通过角色体验，总结出懂得辛勤劳动会带来幸福、快乐，接着播放歌曲《劳动最光荣》，让学生跟唱。可是，学生们基本不会唱，这是这节课的失误之处。我想，安老师原本是想让学生在学习文本后借助这首歌让情感体验得到进一步深化，但是由于课前没有注意到学生是否会唱这首歌，使得没有达成预期效果。
这节阅读课，安老师充分发挥引领者的作用，以点拨、引导来点燃学生思维的火花。学生在积极主动的思维和情感活动之中，加深了对文本的理解和感悟，同时也学得了读书的方法，培养了良好的学习习惯，这正是新课程理念所积极创导的。
《蚂蚁搬家》说课稿
1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、娓娓地述说她的过程。
2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。
（二）教材引发的思考。
1、本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象，夸张地表现。
2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。
3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。
4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参与意识、合作精神、认知水平、交流表达能力等。
（三）教材的把握与处理。
1、教学目标。
知识目标：认识、了解蚂蚁的`外形特征，运用绘画形式进行创造表现。
情意目标：树立集体意识，培养学生相互友爱、团结协作的精神；培养学生热爱生活的情感。
2、教学重点。
本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深入的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。
3、教学难点。
本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。
4、教学环节。
（1）观察比较：了解蚂蚁的外形与结构。
（2）讨论指导：学习蚂蚁动态的表现。
（3）游戏表现：展开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。
（4）赏评启示：注重对学生美术活动表现的评价。
（一）本课较多地通过教师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、观察、比较等学习方法，进行自主学习。
（二）谈话与讨论法结合。教师提出富于思考的问题，由学生展开讨论，得出结论。
（三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作交流。
（一）激发学生学习美术的兴趣。
以生动有趣的教学手段，如录像、电影、动画、游戏、表演、音乐等方式，引导学生增强对蚂蚁形象的感受能力、想象能力以及表现能力，激发学生学习的兴趣。
（二）在文化情境中学习美术。
通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲述一个动听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。
中班《蚂蚁搬豆》说课稿
活动目标：
1、理解歌曲内容，能初步学唱歌曲。
2、体验与同伴合作的乐趣。
重难点：
重点是引导幼儿听清旋律唱准歌曲的旋律，喜欢歌曲。难点是在理解歌词、熟悉旋律的基础上大胆尝试根据歌词创编动作。
活动准备：
1、蚂蚁的'头饰若干、背景图、“豆子”图片“豆子”球若干个。
2、《蚂蚁搬豆》音乐、《我爱我的小动物》音乐。
3、自制“山洞”一个。
活动过程：
一、导入。
播放音乐：“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？我爱??”
师：嗯！你们听到有哪些小动物在草地上玩啊？谁来告诉应老师。幼儿自由回答。(猫、鸡、狗）。
师：小朋友们真帮！我们给自己拍拍手，你们喜欢这些小动物吗？（喜欢）嗯！应老师也很喜欢。
请大班幼儿演示从山洞口出来。师：哇！这是谁啊？（小蚂蚁）我们给小蚂蚁打个招呼。
二、看一看。
师：播放蚂蚁搬豆动画片，幼儿仔细观看。小朋友要仔细看哦！
1、小蚂蚁在洞口发现了什么？
2、它能搬动豆豆吗？为什么？（哦！原来啊刚才小蚂蚁它一个人在搬豆，怪不得啊累的一点力气都没有了）。
3、最后小蚂蚁想到什么好办法呀？”
4、豆豆搬回去了吗？
师总结：小朋友回答的真棒，应老师啊把小蚂蚁搬豆子的故事编成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《蚂蚁搬豆》我们一起来听一听吧！播放歌曲《蚂蚁搬豆》，歌曲好听吗？（好听）那我们一起分段来学一学吧！
四、唱一唱。
1、出示图片，老师教唱歌曲，幼儿跟唱第一段。师：现在啊应老师唱的响一点，小朋友轻轻的跟着老师唱，好吗？（好）第二遍反一下。
师：诶？那这只小小的蚂蚁能不能把这颗大大的豆搬回山洞啊？（没有）那它会想什么办法呢？应老师啊也把它用歌曲唱出来，好吗？（好）小朋友要听仔细哦！诶小蚂蚁想到了什么好办法啊？幼儿回答。教师总结：左思右想好一会，想个好办法，回洞请来好朋友，合力抬着走。
2、教师继续教唱歌曲，幼儿跟唱。
师：那我们再来把这首好听的歌曲完整的唱一遍，好吗？好！小朋友唱的真好听，应老师还想听，我们再跟琴声来唱一遍好不好？（好）。
4、唱了好听的歌曲，戴上漂亮的头饰，我们一起来表演一下吧！
六、活动结束。
《蚂蚁搬家》说课稿
2．运用绘画形式进行创造表现。
3．树立集体意识。
4．培养学生团结协作。
5．培养学生热爱生活的情感。
课时安排一课时。
教学准备几张白纸、有关蚂蚁的图片。
教学重点采用集体绘画创作，使学生明白团结合作的意义。
教学难点相互协作进行集体绘画创作。
教学过程教师的活动学生的活动目标。
欣赏导入引导学生观察课本中的范画，引入谈话。出示课题。观察课本中的范画，说说观察的结果和感受。激发兴趣，引入课题。
欣赏蚂蚁的有关图片，说说蚂蚁有什么特征。在欣赏图片中让学生自主探究、提出问题。老师设问：除了这些搬法，还有其他的办法吗？这时它们的`动作会是怎样的呢？欣赏分析蚂蚁的外形特征。学生踊跃提出问题，如：蚂蚁为什么要搬家呢？它们搬的是什么物品呢？用什么方法来搬呢？小组自由讨论，由代表来汇报自己组的意见。培养自主探究的能力，大胆提出问题，自己或大家一起来解决问题。
蚂蚁表演老师拿出课前准备好的蚂蚁、昆虫等头饰给自愿参加的小朋友带上，一起来表演《蚂蚁搬家》的故事。学生有的当蚂蚁，有的当昆虫一起兴高采烈的模仿表演。学生积极参与表演，激发兴趣。
集体创作作业要求；以小组为单位集体创造一幅《蚂蚁搬家》为题的创作画。能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采用什么方式搬东西及所搬的各种物品。学习集体创作，先确定画面主要内容，再安排个人负责的部分。培养学生的合作和集体创作的乐趣。
展示讲评老师展示学生作品。学生自评、互评。
教学你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么？学生讨论回答。
《观察蚂蚁》说课稿
阳春四月，一切都是那么生机勃勃，在这大好的时光里，蚂蚁也开始外出觅食。在水泥地的边缘，总可以看到一些蚂蚁，一个挨着一个，排着队出来寻找食物。
这天，天气晴朗，我看见小蚂蚁们又在劳动了，于是，我决定来逗逗它们。我从家里拿出一个乳白色的樟脑丸，然后从忙碌的蚂蚁中挑出了一只较小的蚂蚁，放在另外一块水泥地上，这只蚂蚁被突如其来的“袭击”吓晕了头，在原地转着圈儿，我看见了，挺喜，便用樟脑丸在它面前轻轻地划了一条线。那只蚂蚁好像没看见，径直冲了过去。应该是划得太轻了，划重点这只蚂蚁肯定不会再那么轻松了，我心里想。于是，我又重重地在它面前划了一道，刚开始，蚂蚁似乎没感觉到，向“防线”爬去，当它爬近时，似乎闻到了这刺鼻的气味，稍稍一怔，随即向前爬去，又一次轻而易取地爬过去了！我看完后大吃一惊：莫非这蚂蚁不受这气味的影响，可是书上明明说蚂蚁是靠气味来辨别方向的呀？难道这只蚂蚁是怪胎，变异了？想完后我本想去仔细观察一下，可谁知道这只蚂蚁趁着我思考之际，早已逃之夭夭了。唉，只能再捉一只了！
蚂蚁可真有趣呀！可是那第一只蚂蚁，我到现在还“惦记”着它呢！
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中班《蚂蚁搬豆》说课稿
设计意图：一次在户外活动时，孩子们看到一群蚂蚁在搬一粒饭粒，一个孩子问我：老师，蚂蚁是不是在玩游戏？有小朋友说是在玩游戏、有的说是在搬家。根据这一情况我设计了此次音乐活动，在蚂蚁搬豆的歌曲中，让孩子边唱歌边游戏，提升了孩子对蚂蚁的认识，分享协作的快乐。自然融入社会、情感、健康等方面的教学。
授课教师：永德县中心幼儿园杨文俊。
活动目标：
1、能用愉快好听的声音学唱歌曲。
2、会用适当的动作表现蚂蚁搬豆的情景。
3、在表演中体验劳动的快乐，懂得要和同伴合作。
活动准备：
活动过程：
1、播放课件：一只蚂蚁在思考的图片，幼儿畅想小蚂蚁怎么了。
提问：小蚂蚁在洞口发现了什么？（看到了一粒豆子）。
她想怎么样？（把豆子搬回家）。
她一个人搬回家了吗？（一个人搬不动）。
她是怎么办的？（回去找了很多的小蚂蚁）。
结果怎么样？（把豆子搬回了家）。
教师小结：协作的力量大，小朋友之间要团结、相互帮助。
知道有那么一首歌是唱小蚂蚁的，播放音乐《蚂蚁搬豆》，激发幼儿学唱的欲望。
2、学唱歌曲。
（1）、发声练习。
气息练习及音阶练习、模仿c调动物叫。
（2）、认识歌词。
利用课件，带幼儿按节奏读歌词。
（3）、分句学唱（两遍）。
（4）跟音乐唱。
5、律动。
6、结束活动。
游戏：抬花轿。
《上天的蚂蚁》的说课稿
小蚂蚁告别了白胡子爷爷后，它紧紧地抱住树干往上爬。它爬着爬着，往下一看：“咦？巨人怎么变成了小蚂蚁了？哈哈哈！”当小蚂蚁正高兴得哈哈大笑的时候，突然下起了倾盆大雨，雨哗啦啦地下着，似乎要把小蚂蚁冲走，小蚂蚁连忙抱紧树枝，对自己说“要勇敢，雨很快就会停的。加油！”大雨过去了，小蚂蚁继续往上爬，一只小鸟飞过来，把它带到鸟巢傍，说“你看，我家多舒服呀！在我家里住吧！”下蚂蚁拒绝了小鸟的要求，继续往上爬。它不停地爬啊爬啊，终于到了树顶。
“哇！好美啊！”小蚂蚁兴奋地叫道。天变黑了，晚上到了。“夜晚的天空好美啊！咦？那颗又大又亮的星星是什么星？”小蚂蚁边说边拿出天文书，“让我看看这颗什么星，喔！这是北极星。”小蚂蚁说，它照了几张照片后，准备睡觉了。一朵洁白的云飘了过来，小蚂蚁想：“我今晚就睡在这片云朵上吧。”说着，它爬到柔软的白云上美美地睡了。第二天早晨，小蚂蚁满意地离开白云到树上，往下爬。它刚爬到树下，就看见了白胡子爷爷，它把照的照片给白胡子爷爷，让他留作纪念。
我们要向小蚂蚁学习，做一个勇敢坚强的小学生。
《蚂蚁》评课稿
林雄勇老师执教的小学三年级科学上册《蚂蚁》是一节观察课，教学目标是让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，从而让学生理解昆虫的共同特征。林老师的这节课突出了小学科学课以“探究——体验”为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯。
在林老师的课堂中我感受到林老师准备相当充分，不仅“备”教材，更“备”学生。本节课的导入环节，教师没有过于华丽的语言，引导他们思考他们从前观察过得蚂蚁是怎样的。
蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生的，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，知识停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。教学中，林老师充分关注学生的情感态度，较多的'运用激励语言和评价。如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动了学生探究的积极性。同时林老师还注重知识的传授和能力的培养，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，真个探究过程是真实的，学生们能够自己总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征。主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提升。
在拓展延伸这一环节，老师提出了个开放性的问题：“关于蚂蚁，你还想知道哪些知识？”这时学生思维活跃，纷纷发表自己的想法，这样激励学生课下继续研究。科学探究不是一节课所能完成的，这个开放性问题的提出，体现了科学课中以提出问题开始，再以生成问题结束这一教学思想。这样，就不断培养了学生长时间观察、探究的兴趣和能力，科学素养也会随之提高。
总之，听了林老师的课让我受益匪浅，我感受到要不断提升自身的素质，要从学生角度备好每一节课，不断的学习和反思。作为年轻教师的我，要不断的学习，特别科学学科更要研究学科特点，要以课标和策略为依据，加强学生科学探究能力和动手操作能力的培养，让学生喜欢上科学学科。
《逗蚂蚁》说课稿
1、理解儿歌内容，学习有节奏的朗诵。
2、能根据自己的生活经验创编儿歌的`中间部分。
3、感受儿歌中愉快的游戏情景，产生对朗诵活动的兴趣。
幼儿园课件。
一、课件演示，欣赏儿歌。
1、教师引导幼儿观看图片，画面上有什么？
2、教师完整的朗诵儿歌，注意儿歌的节奏以及一问一答部分的不同。
二、学习儿歌。
1、回忆儿歌内容。
蚂蚁吃了什么饭？什么菜？用什么筷？用什么碗？
小蚂蚁吃不完是怎么办的呢？
2、师生分别扮演角色朗诵儿歌。
（1）教师：现在，我来做蚂蚁，你们喊我来，我问你们回答。
教师扮演蚂蚁朗诵儿歌。
（2）与幼儿一问一答朗诵儿歌，然后交换角色朗诵儿歌。
三、创编儿歌中间部分。
1、观察课件，不同材料的碗筷，丰富幼儿对碗筷种类的认识。
2、教师启发幼儿根据生活经验拓展想象。
（1）你还知道什么饭菜？
你想请蚂蚁吃什么饭？什么菜？
（2）鼓励幼儿根据已有经验大胆讲述各种主食和菜肴的名称。
3、采用问答的方式朗诵新编儿歌。
四、教师引导幼儿用朗诵儿歌的方式与蚂蚁对话。
蚂蚁来呀来，快快来吃饭。
什么饭？白米饭。
什么菜？炒青菜。
什么碗？烂泥碗。
什么筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬。
呀唷呀唷搬得欢。