调查报告是通过搜集和整理相关资料,运用统计学和社会学等方法进行分析得出的一份详尽的报告,它具有重要的指导意义和实用价值。这些调查报告范文涵盖了不同领域和不同问题,读者可以从中了解如何进行调查和撰写报告。
英语调查报告
那末,伴随教育事业的不断向前发展以及英语教学的改革,广大教师是如何看待这一问题的呢?为提高其英语教学的质量他们又是怎样的呢?他们是如何评价英语教学工作以及学生的英语学习的呢?带着这一系列的问题,我对廉江市的一部分小学教师进行了深入的问卷调查以及对他们进行深入的采访,本次调查中,被采访教师x人,几乎包括了本市各个地区的教师,这样可以更加全面地了解本市的小学教学的`情况,因而具有较大的代表性。
这次小学英语教学调查,主要包括以下两个部分:
1、你认为小学英语教学中教学的难点是什末?
答;因为我国小学英语教学普及的时间不是很长,所以英语教学所存在的问题很多,主要问题是;如何提高学生适应学习英语的能力,如何将学引入课堂,引导他们正确地进行英语学习的问题。
2、你是如何确定英语教学的?
3、你上课的形式是怎样的?如:讲解分析,不断重复让学生背诵等等。
答:在讲解分析的同时让学生多背书并且创造更多的语音环境让学生不断提高口语水平。
4、在教学中,你是怎样处理教材顺序以及教材内容的?
5、教师是否注重教学的语言输入量,课堂教学的语言输入量是否充实呢?
6、你认为英语教学还应该加强哪一方面的内容(或减少哪一方面的内容)?
7、你的教学内容设计是否具有逻辑性?
答;我的教学内容设计是比较有逻辑性的,但是也会在教堂上根据实际情况进行相应的调整。
8、语言操练的密度。广度。深度方面是否考虎得当?
答:着方面是一定要考虑得当的。
9、在教学中,你经常采用的教学手段是什末?
答:以学生为主体,一切围绕着学生转,以讲学为辅,以学生自主学习为住。
10、你的学生喜欢你的英语棵吗?
答:因为觉得很有趣,是比较喜欢的。
11、你认为现在的英语教学时间紧吗?
答:比较轻松。
12、学校规定的教学内容和教学目标是否能够落实呢?
答;站在我个人的角度来看,如果没有特素情况的话一般是没问题的。
13、你是怎样看待课堂提问的?
答:课堂提问很重要,因为学生的懂与不懂主要在这里体现。
14、在教学中你是否结合教材组织英语语言的活动呢?
答:主要是结合教材组织英语语言的活动。
15、你经常使用的教学策列有那些?
答:根据不同学生的实际进行具体问题具体分析以引导学生更好地学习,要做到有教无类。
16、你是如何布置作业的,你是否及时检查学生的家庭作业呢?
答:布置作业主要是口语作业,以及一些简单笔试作业,而且要及时检查家庭作业。
17、你认为低,中,高年级教学各具备那些特色呢?
答:低年级的突出英语启蒙,中年级的突出口语训练,高年级的要突出英语小短文的写作。
18、学生最大的学习困难有那些?
答;英语学习的思维转变能力,如汉语语法对英语语法学习的思维转变等等。
19、在新课程教学实践中你最希望得到那些东西的支持和帮助呢?
答:教学多媒体设备以及学校的一些必要的物质支持。
20、你认为在你的教学中,影响教学质量的最大因素是什末?
21、你在实施新课程教学中有那些主要困难或疑惑?你有那些具体的建议呢?
1、在课堂上你是如何评价学生的?
2、你是如何评价学生的学习质量的?
答:一个学生的学习质量的高低主要是看他是否按时完成作业是否积极投身于英语的学习中去。在课堂上检查他的英语训练的情况,还有就是看他的平时成绩以及期中期末中的成绩。
3、你对自己的英语教学是如何评价的?
4、你认为怎样的英语课才是好的英语课?
答:
5、你认为作为英语教师,他负担大的主要原因在于什末?
6、你的学生在口语方面存在那些问题?
答:主要是在口语发音上。
7、你的学生在听力方面存在那些问题?
答:听不准英语单词,速度也不是很跟的上。
8、你的学生能否正确,流利的朗读英语课文?
答:这倒是没问题。
9、你的学生在阅读方面存在的问题主要表现在那里?
答:这主要单词量上。
答:我的学生这方面的能力不错但也美中不足,个别学生这方面的能力还有待提高。
11、你的学生的写作能力怎样?是否能够进行字母默写和简单的拼写?
答:学生的协作能力一般,字母默写和简单的拼写比较好。
12、你的学生是否能够按照自己的喜爱或根据图片学习句子呢。
答:这方面学生作的比较好他们的学习主动性比较高。
13、你对自己的教学满意吗?
答:还可以吧!但有待提高。
14、你所在的学校如何评价教师的教学业绩呢?
答:学校是通过看教师的备课情况以及进行讲课比赛等方式进行评价。
15、你感觉现在的评价方式怎样?
答:一般,因为还是有待不断改进。
16、你觉得自己的英语教学最成功的是什末?
答:能够调动学生的学习主观能动性,更好地让他门进行英语学习。
17、你觉得自己的英语教学最欠缺的是什末?
答:教学设备的配合如:教学多媒体。
18、你觉得在英语教学中自己有何困惑呢?
答:暂时还没有。
19、你认为可以从那些方面来提高英语教学的质量呢?
20、谈谈你对英语教学的建议吧!
21、你对我的以上问题都做了回答,那你还有什末要补冲的吗?
答:基本上是没有了。
在本次的调查中。x%的教师对英语教学有着较为深刻的认识,他们在回答问卷的同时也作了较为深层的补充说明,这部分教师大都具有六七年的教龄,回答问题时头头是道,对英语教学有着丰富的教学经验,因此在调查中发现:新课改对他们的英语教学影响不大,他们在教学中能够在课堂中应用自如地适应新情况,采用较为灵活的教学方式,让学生在新课改下能够更好地学习,同时,从他们的问卷以及个人认识中发现,这些具有较高教龄的老师,在他们的课堂上气氛活跃充满趣味,学生对英语学习具有较高的学习热情,这非常有利于将学生引进一片多采的英语学习园地之中。而他们的学生的学习成绩大都很优秀。可见,在教学中一个教师的教学经验以及应变能力对他们的教学效果是很大的。但这部分教师大都不照搬课表模式,在教学中他们大都结合课本根据自己的模式进行教学,上课的形式多样化,并且在教学中能够做到以教学为主,以诱导为辅。教学策略各具特色,不句一格。对学生的学习具有很大的影响。y%的教师在面对新课改时,不能突破以往的教学模式,依然沿用老一套的做法,在讲学中仅仅是根据教学大纲,教学目标以及教学内容进行单调的讲解,在教学中不能很好地结合实际情况来进行上课,跟不能营造一个好的课堂气氛并且以新的姿态走上讲台。,自然而然学生的学习兴趣不大学习热情不高,因此给教学带来了很大的影响,在教学中也发现,这部分老师大都是刚毕业的新教师,缺乏教学经验,对英语教学的认识不是很深,而且在回答问卷时举其不定或模棱两可。他们也大都坦言:一步入教学行业就面临新课改,真是给他们的教学工作带来很大的压力,在问到学生的情况时,发现学生的学习成绩大都在中等一下,可见在教学中老师们也同样需要不断学习不断总结,提高自身的认识以更好的作好英语教学工作,提高英语教学的质量,达到预期的教学效果。实现规定的教学目标。另外,有z%的教师是属于兼职教师,他们都不属于专业的英语教师,而是在教师来源缺乏的情况下被安排来上英语课的。在调查中发现,这种情况在乡村小学中是较为普遍的,而且他们也坦言:自己的英语水平很低,上课的时候也仅是进行所谓的英语课,但也没有办法,学校的英语教师严重缺乏,只好草草应付教学罢了。所以在乡村学校中英语一直都被一次要科目来看待,面临新刻改,他们更是力不从心,无法按要求进行教学,这部分教师也放映到:正是这种原因,学生的英语学习很差,到了初中的英语学习中,根本无法跟上初中的教学进度,有些学生甚至因为英语学习差而无心向学或者缀学,可见这对学生所造成的影响是恶劣的,同时也反映出了一些问题,教师来源少,造成各地的英语教很不平衡,全市的英语教学会在城镇和乡村中造成两极分化。
通过以上的调查研究分析,提高我们的教学质量我们应该做到以下几点:
第一,教师应该在对英语教学有个基本认识的基础上,不断发现自身的英语教学问题,分析问题的出处,进而解决问题以不断提高对英语教学的认识水平。
第二,教师在自己的英语教学中要学会总结,养成总结自身工作的习惯,要善于总结不断提英语教学的认识,丰富教学的经验以更好的提高教学质量。
第三,教师在教学中要相互学习,相互借鉴,以取长补短,在教师队伍中养成积极学习,热爱学习的良好风尚,在工作中要时刻以终身学习的理念。
第四。要加强对教师的培训,形成定期培训机制,以进一步提高教师的教学能力,以适应新课表的教学工作。
第五,要充分借助现代先进的教学资源,作好小学英语教学工作。从多层次多方面去提高学生的学习热情。
英语调查报告
了解初中学生现有的英语学习现状,和影响他们英语学习的各方面因素,在把握具体情况的基础上,有针对性地采取一些相应措施,促使教师真正改变教学理念,切实改进教学方法,加强教学的针对性和实效性。同时,也增进学生英语学习爱好的进步和发展,变学生消极被动的学习为积极主动的学习,教学共进,力求到达教学的最大有效值,终究改变初中学生英语学习的不良现状。
根据本课题的研究目的,本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈,其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级,共提问卷102份,有效问卷102份。
此次调查有41个题目,触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类:其一,来自于学生本身的因素,即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面;其二,外部的环境因素,即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析以下:
(一).学生本身对英语学习的爱好。
大部份同学对英语学习爱好不浓。如在调查你对英语学习感爱好这个题目时,选a.特别感爱好的只占20%;选b.比较感爱好的占35%;选c.不太感爱好的占25%;选d.一点也不感爱好的却占20%。
又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题,选a.有的占31%,事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
(二).学生对英语学习的自信心。
整体说来,学生对英语学习的自信心不够。如在调查你现有的英语基础与水平一题时,选c.中等的占51%;选d.差的占13%。固然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性,另外一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另外一个重要因素。
(三)学生对英语学习的态度。
学习爱好和自信心决定学生对英语学习的`态度,在调查你对你的英语学习满意吗一题时,选a.很好的占18%;选b.一般的占16%;选c.不好的占50%。大部份学生对英语学习热忱不够高。
(四)学生所处的家庭状态:
1.学生中农村户口占90%以上,不同户籍的学生有着不同的生活环境,存在着生活习惯、方式及个性的差异。2.父母文化层次不够高,大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农,另外20%左右是自由职业,这就决定了一定数目的父母忙于发展家庭经济,疏于与孩子交换和对孩子的管束,又缺少教育投资的意识,对教育还存在着模糊的熟悉,造成子女物资生活的充裕和满足,精神生活的空虚和荒凉。3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及独断型家庭仍占40%的比例,在调查中你的家长辅导你英语吗一题时,选d.历来没有的占82%。
(五)学生对教师的熟悉。
1.现实中的英语教师:
(1)大多数的英语教师对教学工作认真负责,尽心尽责;。
(4)部份教师能正确对待学生,不偏爱某些学生,不轻视差生;。
(5)少部份教师在课堂上公道分配讲授时间与学生的活动时间;。
(6)极少数部份教师在平常教学中能常常性地使用多媒体技术教学。
2.理想中的英语教师:
(1)具有幽默感,善于调理课堂气氛;。
(2)具有亲和力,善于与学生沟通,用童心贴进学生,微笑时时挂在脸上;。
(3)具有吸引力,善于捉住学生学习的兴奋点,使学生学而不倦;。
(4)口语流利,水平一流;。
(5)博学,多才多艺。
(一)影响初中生英语学习成因分析。
1.社会的影响:由于高等教育招生和分配制度改革的影响,社会对人才的需求标准的变动,使部份德才兼备的学生感到迷芒和失看,并逐步淡化对学习的爱好,失往了学习的积极性。
2.实施素质的影响:素质教育是一种突出生存能力的教育,其对学生的积极是使他们熟悉到了具有真才实学、一技之长的重要意义,而英语这门学科具有学术性较强,实用性不强的特点,这使得学生缺少学习英语的内驱力。
3.家庭教育的影响:当前,初中生中有大部份是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺少进取精神,耽于生活享受。值得留意的是,我在接触众多的学生家长后,发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求,而对学生学习不是特别关注,从而在学习上对学生构成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
4.教师的影响:在诸多的影响因素中,我以为,教师对学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的题目是,信息和数字时代的今天,由于教师行为滞后,所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响愈来愈大。
(二)改变初中生英语学习现状的对策。
1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时选择自己合适的就业岗位。
2.学生要把握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习,同时也要学会预、温习,做完习题后善于进行知识的梳理,回纳和总结。
3.教师要建立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的爱好,使每位学生都有机会当教学活动中的演员,而不是观众。
4.教师要活化教材内容,使之生活化;活化教材语言,使之口语化;活动化教学手段,使之直观化。另外,用学生脍炙人口的补充材料丰富英语课堂教学。
5.教师要在教学中尽量多地应用多媒体技术教学,创设情形,加深视觉、听觉、动觉形态,创建愉快、和谐、生动、活泼的学习惯氛,增强自信心,激起学习爱好,消除心理压抑厌烦情绪,进步语言操练、言语交际活动的质量。
6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生,提出不同的学习要求,布置不同深度的作业,确定不同的评价标准,使每一个学生有成功的体验,构成良好的学习心态。
7.教师与学生要构建良好的师生关系,营建宽松、自由民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生取得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有益于学生的主动参与,有益于师生之间、生生之间情感和信息的交换,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,有益于学生实现自我的、xxx的、全面的发展,从而大面积地进步教学质量。
总之,只有让课堂活起来,让学生动起来,才能让学习质量真正高起来。
英语调查报告
小学英语课程已大面积开设,本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流,对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。
一、问题。
1、学校对英语教学不重视。
经了解,许多乡镇学校没有专职的英语老师,英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中,英语只占20分,就形成这样一个普遍观念--英语是副科,不如语数重要。所以,英语课几乎被语数老师占用,改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师,但这些老师却被学校安排上语数课,未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课,而是在临近考试前的两个月,才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读,英语基础几乎为零。
2、师资短缺,教师工作量大。
农村小学英语教师一般都是兼职教师,任课量多,不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课,导致备课量较大,教师工作负荷较重,无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如,我校就只有我一位英语教师,三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课,写四份教案,制作四份课件,批改四个年级的作业,有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重,我每天都在疲于备课上课,很难有充分的时间钻研教材,提高自身的素质,提高教学技能。同时由于专职英语教师少,各学校缺乏教学研究的氛围,领导对英语教研这一项工作也不是很重视,即使曾派英语教师出外学习,但回来后也只是个人写一写收获,很少组织集中讨论英语教学。因此教学观念和方法得不到及时更新,教学只能停留在低层次水平上。例如,我校就我一位英语教师,遇到问题时我没有前辈可以请教,也没有同事可以交流讨论,总是自己一个人在闭门造车。
3、村校教学设备严重不足。
小学英语教学形式要生动,活泼和直观,语言活动形式以听说唱演赛为主,需要配备录音机,幻灯片,实物,图片等大量直观的教具,然而村校的教学设备却严重不足。教师上课仅靠一张嘴,一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果,学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来说吧,连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板,画简笔画,制作单词卡片。上课时,我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校,给学生放音频资料。
4、村校孩子胆小,羞于说英语。
二、改善策略。
1、改进教学评价体系。
教学评价能发挥导向和激励作用,教学无评价,就不能有效地促进学生的学习,必将严重影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试,亦或是提高英语学科所占分值比重,只有这样,各学校才会重视这门学科。其次,学校领导要重视英语教学,树立正确的教育观、质量观、构建积极有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语教师,注重教学过程和工作态度,优先选派英语教师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低,而轻视这一学科。
2、加强师资队伍建设。
地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校,应及时公开招聘录用新教师,或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训,再上岗。同时加大对小学英语教师的在职培训,多给老师提供合作交流的平台。建立城乡“校对校”教师定期交流制度,组织开展“城区支援农村,强校支援弱校”送教下乡服务工作,定期选派优秀教师到农村学校支教,农村学校教师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整,保证学校之间的师资力量和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天,老师们可以通过网络及时交流,共同提高。
3、加大对村校教育经费的投入。
加大农村教育专项资金投入力度,优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区,要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施,为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备,配齐磁带,挂图,cd,卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样,才能够加大信息量的输入,为学生学习英语营造浓厚的氛围,形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源,物尽其用,而不是将其束之高阁。
4、改变教学模式。
针对村校学生羞于说英语的问题,我的方法是:改变传统的教学模式,将英语教学融入游戏中。因为村校教学设备有限,很多老师只能固守传统的教学模式,“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”,教师滔滔不绝地讲,学生马不停蹄地抄,老师提问,学生回答,形式非常单一,学生学习兴趣索然。而我是将英语知识融入一个个英语小游戏中,学生会不知不觉地大胆说出英语,而不会像传统的课堂一样,学生时刻担心老师是否会抽人回答问题,自己是否会说错。例如,我在上“i’m…”这个句子时,我就把一个学生叫到黑板前,背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好,说“hello”。然后让黑板前的这位学生根据声音猜人。最后让下面的学生自己公布答案,用上“yes,i’m+姓名”,“no,i’m+姓名”这样的句子。为了加大猜测的难度,我还让下面的同学,捏着鼻子发声。通过这样的游戏的方式,极大地激发了同学们的兴趣,能敢于说英语。
随着中国加入wto的脚步,越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界,同时,也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。我们不难发现,社会上涌出了大量的英语专业的就业人员,而且在相当长一段时间内,英语专业作为一个很热门的专业,被无数的中国学生追捧。而现在,由于过多的人员涉入了英语这一行业,导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查,初步了解了一些行情,也希望对此有正确的掌握,以便更好地应对将来的工作就业。特别是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。
首先,先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向,旅游方向和师资方向。其中,国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说,幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。针对这样的主题,我设计了一套问卷调查,通过在一定的范围内做了调查之后,我得出了一些结论。
作为英语专业的学生,相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了,因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业。而认为英语很重要的人则占一小部分,他们认为学好了英语很重要。大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力,仅次于综合能力的是口语好,少数人认为读写,收发邮件,其中有25%的人认为翻译,包括笔头和口头是很需要的。80%的学生认为英语人才需要的行业是外贸行业,次之的是酒店和旅游。如果说使用英语,更多的时候是在做翻译,70%的人是同意的,完全同意的则占10%,当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候,很多人重视质量,质量好的才是第一,当然也有不少人重视速度还有方便,容易找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展,特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化,大型企业,外资企业,日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京土海等国际化大都市,企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。
一定程度上几来说,对英语水平的考察还将普偏的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位,英语已非专业技能,而是必备的职业素质,自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时,就英语本身所含意义来看,英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。
大多数的同学认为目前人才市场上,英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求,紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之间。其次是20xx到2500元,几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为20xx元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作,想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇,这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好,其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力,其次是专业成绩与社会阅历,当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍,所以很多学生认为给就业造成一定的困难,但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导,其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业,很多人觉得前景较有前途,很少一部分觉得很有前途,一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语(专业和非专业),约占全国总人口的1/4。专家预测,再过几年,我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语,可实际应用水平到底如何呢?据国家外文局调查,目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏,能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90%。对于千方百计的考证现象,大部分人认为是一种投资行为,少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足,很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过,都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习,少数人只求一般或者能过就行。由此可见,学习的氛围还是很浓烈的。
一个人英语水平的高低,要看他的能力和实力,以及为社会所作的实际贡献的大小。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要。学习外语的人很多,但是依旧翻译人才紧缺,因此我们更有理由去重视英语这门学科,提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下,我们更要努力完善自己的英语水平,为社会贡献一份力量。
英语调查报告
这项调查是在榆中县文成小学的学生中进行的。学生是按年级和班级抽样的。共邀请问卷200份,回答问卷101份,回收率50%。调查主要基于问卷调查。与此同时,我们还通过采访学生和深入他们的班级来扩大调查的深度和广度。调查是从两个方面进行的。首先,英语学习的主动性是从学生自身的主观努力中进行的。二是考察客观行为英语教学的影响。
(一)学生主观行为对成绩的影响。
1、英语学习习惯不好,很难达到持久的兴趣。
我们学校周边郊区农民工子女和农民子女多,教师家校联系工作不够。大部分农民工的父母普遍文化程度不高。因此,一些家长没有正确认识到英语学习的重要性,认为小学英语学习无关紧要,家长不重视孩子的学习,培养孩子良好的学习习惯。并且在社会观念的影响下,家长的理解也不尽相同,导致部分家长和孩子关注英语,奠定了他们的优秀基础;一些家长忽视孩子的英语,对英语作业监管较少,无形中导致了小学主要学习语文数学的误区,而其他课程只是补充,导致了他们的英语学习习惯参差不齐。此外,课外学生的英语学习意识薄弱。根据记忆规律,这种英语教与学的状态会严重挫伤学生学习的积极性和兴趣,不利于主动、创造性的学习,培养学生良好的语言素质。从而逐渐拉大英语学习的差距。
2、大班教学,班级容量过大,影响教学质量。
我们学校采用大班教学。为了保证教学质量和效果,课程标准规定,班级容量一般不超过每班40人。但是大部分班级的容量都在50到60人左右。受时间、空间、学生人数、内容等诸多因素的影响,教师无法关注每个学生的学习情况,只能偏爱积极勇敢的学生,而忽略了内向型学生的培养。另一方面,教师不能抽出更多的时间来指导和复习学习困难的学生。
(二)客观行为对学生的影响。
1、家校合作,共同监管。
仅仅依靠学校和教师来改造贫困生是不够的。有些父母对孩子失去了信心,认为他们不会再进步了。读完中学就好。这种思想对贫困生影响很大,成为贫困生转化的思想障碍。所以学校要多联系家长,请家长配合,先恢复信心。对于差生来说,要想进步,自然要在在校期间多交一些老师的监督。回家要做大量的听、说、读、写训练。这个的监督和完成,有赖于家长的支持。只有学校和家长可以合作,共同努力,贫困生的转化并不难。
2、评价原因:教师评价有失偏颇,奖励说话积极的学生和能力强的学生,而忽略那些成绩低的学生,优生演讲者可以认真耐心地听,喜欢听;后进生对自己的演讲不满意时,老师往往会缺乏耐心,或者皱眉头,或者不安地来回走动,或者随意打断,以此来激励和引导演讲者非常被动,演讲更是结结巴巴,失去信心,所以不会回答老师的问题,一半会用优生学来回答。久而久之,他们会变得依赖,认为自己与自己无关,造成学生越差优生学越好的恶性循环。
(3)、一些基本共识。
1、根据问卷调查的结果,成绩分散的主观因素是学生对英语学习的兴趣存在很大差异。原因是学生将其归因于自己对学习的信心不足或缺乏必要的语言环境等。然而,相关调查结果显示,学生学习主动性低是主要原因,包括不积极积累单词、不积极阅读相关书籍、不积极寻找表达机会等。
2、客观行为是影响学生的重要因素之一。校园里缺乏良好的英语学习氛围和环境,学生没有表达自己的机会。也许每堵墙都会对学生的英语口语表达产生潜移默化的影响。
3、学生渴望教师素质和水平的提高,尤其是师生之间的英语交流,以促进师生的共同进步。
4、改善办学条件,加强学校建设,拓宽学校获取信息的渠道,营造更好的焦虑氛围,加强学生兴趣的培养,有助于学生学习积极性的提高。
要注意学生成绩差异大的问题,不要完全否定,也不要放过。我们应该抓住问题的关键,采取有效的引导策略。
1、培养良好的英语学习习惯。
利用好校报平台,加强与家长的联系。在家长的配合下,学生拖作业甚至不做作业的坏习惯会得到改善。加强英语学习习惯的培养和学习方法、策略的指导。小学英语要培养学生六种良好的学习习惯:。
1、正确模仿的习惯;
2、大胆开口的习惯;
3、善于沟通的习惯;
4、按时复习的习惯;
5、规范写作习惯;
6、勤于思考积累的习惯。
有了这六个好习惯,学生就不用担心学习英语会落后。引导有学习困难的学生及时复习,使语言知识和技能得到经常巩固和加强,鼓励学生勇敢克服学习困难和遗忘,引导学生有效复习、记忆和练习。
2、指导学困生科学背单词。
英语词汇是语言的建筑材料,是整个语言学习的基础,所以在学习英语时掌握词汇是很有必要的。小学生是英语初学者,应该从一开始就高度重视词汇学习,努力寻找自己科学的词汇学习方法,使自己的学习事半功倍,取得成功。教师可以借助各种有意义的活动来帮助记忆单词并解释它们的含义。你还可以向学生介绍适合他们记忆单词的方法。如分类记忆、整体记忆、图像记忆、比较记忆、发音记忆、感觉记忆、卡片记忆、睡眠记忆、复习记忆等。为学习困难的学生介绍一些记忆的规则和方法:对于一些特殊的拼写单词,老师可以用它巧妙的规则来引导学生记忆,比如家庭这个词,它可以分解为爸爸妈妈我爱你!(爸爸妈妈,我爱你!)截取每个单词的首字母组成家族,是记忆单词的好方法。针对小学生抽象能力差,形象思维丰富,善于联想的特点,作者引导学生巧记单词。比如在教“门”这个词的时候,我给学生这样一个提示:“古门上挂着两个门环。这两个‘o’是什么?”同学们说这两个“o”是两个门环,同学们一下子记住了这个词。再教“眼”字的时候,让学生自己思考。结果学生惊喜地发现“眼”里的两个“e”是左右眼,“y”是长鼻子。这样,单词就可以被快速而牢固地记住,记住单词就变得有趣了。学习困难的学生可以记住更多的单词。对中高中英语学习有信心,英语学习的差距就会缩小。
布鲁姆“掌握学习”理论的研究表明,只要提供一定的学习条件,95%的学生都能取得成功的发展。根据学生的实际情况和非智力因素的差异,以目标激励,层层推进。在课堂上,我经常设置一些比较难或者容易混淆的来回答和解释;在教学中,可以加大难度和集中力度,在练习或测试中增加信息量,让他们不断受到新信息的刺激。在作业中,我会安排一些比较难、比较灵活的问题让他们思考;并且组织兴趣小组,让他们有事可做,从而避免一些坏习惯,让他们每天都有所收获,有所提高。总之,让不同层次的学生都有事情做,能做就做,有所获,然后乐在其中。
评价方法是困扰教师的主要问题。教师反映,学校的评价方法是通过一张试卷来确定能力水平,忽视听说,强调读写,影响了学生学习英语的积极性。我们应该坚持多种标准来衡量和评估学生。多准则就是用多把尺子,不拘一格地评价学生。真正的评价应该起到激励引导和质量控制的作用。例如,评估学生课堂对话、表演、词汇、句型和作业的数量和质量,并以层次来评估他们的学习。此外,在充分发挥教师评价主导作用的同时,我还组织学生自我评价、相互评价和小组评价,从多个角度和方向对学生进行评价。所谓“与生俱来的天赋,与生俱来的天赋才会有用。”让每个学生从不同的层次和层次得到相应的发展,真正做到全面发展,让每个人都成为有才华的人。要精心为后进生设置场景和活动,让他们自由发挥,自由组合。比如在表演不同角色的对话时,要尽量让后进生选择自己胜任的角色。当他们表现好的时候,我会说:“太好了!太棒了。完美!…"。或者给他们一些小的物质奖励,比如五角星,小熊贴纸等。,这往往可以让学习困难的学生被老师的肯定和表扬所激动,让他们觉得“我也可以”、“我可以完成老师提出的任务”、“我不比别人差”,从而对自己充满信心,树立学好英语的信心。
作者认为,只要我们的老师多放些心思,寻找更高效的教学方法和评价方法,让每个学生都能得到平等的机会,真正“面向所有学生”,那么两极分化的差距就会越来越小,不让一个孩子掉队!别让孩子站着不动!
英语教育调查报告
摘要:组成教学系统的基本要素是:学生、教师、课程和客观世界(这里特指英语语言)。所以,只有将这三者结合起来,才能得到最佳教学效果。通过暑期的校外英语教学实践,我意识到,培养学生英语学习的兴趣,进而激发学生英语学习积极性与主动性,是教学成功的关键。因此,在实习期间我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。
正文:在上个世纪的最后20年中,经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素寻找问题答案的方式正在过时,而许多过去看来只是一个国家内部的问题都越来越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮,提高公民自身素质,学习英语走出国门变得刻不容缓,学习英语的重要性日益凸显。
因而,在中学教学中,特别是英语教学中,更应该结合国际国内形势,并结合中学生的自身特点因材施教,才能有效的组织教学,使英语素质教育落到实处。根据这一教学思想,在暑期实习期间,我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生学习英语的主动性、积极性等一系列问题展开了调查。
调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的4个教学班,调查采取问卷调查的形式,共回收有效答卷270份。调查的题目包括如下六个:
1)英语学习的重要性;
2)对英语学习的兴趣;
3)英语教学中参与的重要性;
4)你希望课堂和你心目中的英语老师;
5)你的英语学习途径;
6)你喜欢或关注的英语话题。
人数百分比喜欢11642。96%一般4315。92%不喜欢11141。2%从上表可知,喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的态度观点鲜明,它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下:
1)英语作为一门语言,学好可以扩宽自己的视野;
2)学好英语,近的有利于升学,远的方便就业;3)喜欢接触新事物,为了解新文化提供了钥匙。学生不喜欢英语课的因素,我认为要从学生和教师两方面分析:
1。教师因素:
1)教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问学生灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,因而,学生便不感兴趣,也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为,目前,中学英语教学质量不佳,这是一个重要的原因。
2)课后布置大量的习题,使学生认为所谓学习英语就是做习题,从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。
2。学生因素:
2)由于英语学习成绩不好,被老师批评,觉得受到了“侮辱”,从而与老师产生“敌对情绪”。
由此可见,“兴趣是最好的老师”,在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。所以,我们要创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。例如,教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,通过小比赛激发学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。再如,教课文,可根据不同体裁和内容,采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称等方式方法,变对话为叙述,变叙述为对话,这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式,增加所学知识的应用机会多,效果必然好。在兴趣带动下,学生逐渐建立起克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣,一方面会变为学习的阻力,另一方面还会造成心理压力,影响今后的英语学习。所以,培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
英语作为文科基础学科,英语教学的目的不单纯是使学生掌握英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在、词、句的基本语言知识训练上,学生就不能提高运用语言的能力,体现不出英语学科的特点。所以,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之,要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会,他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩,应该让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时,教师要帮助学生提高英语成绩,用事实来说服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充,用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。
首先,国际互联网的开通,极大地将思维引入了一个更广泛的领域,将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体,使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究,从而更大范围地开拓了我们的视野,这是以往的教学手段所无法比拟的。例如,我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课,我把从网上捕获的关于圣诞节的故事,贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起,加上课上我的解说和介绍,在圣诞节到来的时候,给大家上了一堂生动的选修课。
其次,现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像和不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交替进行,从而在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象。例如,在复习上节内容上,我采取对话问答或习题巩固等方式,对话辅以图片(pictures)或文章(articles)进行,一般采取集体作答(together)或双人一组作答(inpairs)。习题的处理连同答案一起设计上,使用微机幻灯片放映,答案单击显示,逐个进行。实践证明,学生的学习积极性得到了充分的调动。
因此,从当代课程概念来看,教师不仅仅是被动地执行课程标准,实施课程要求,还应当是课程设计的参与者,课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。教师自身素质的提高,对于实施课程标准具有非常重要的.意义。教师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德;树立符合素质教育精神的英语教育教学观念,坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,促进学生个性的健康发展,注重学生创新精神和实践能力的培养,坚持促进学生的全面发展,全面提高学生的整体素质,以有利于学生的终身学习与发展;具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能;具有较强的课堂教学组织能力,注重研究和不断改进教学方法,积极开展“反思式”教学;重视教学评价的研究和实践;具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基本知识;积极开发和有效利用课程资源,特别是现代化教育教学技术,发展网络教学或远程教......
早期的英语教育,并不能称为纯粹意义上的教育,当时中国处于清政府统治时期,并没有人想要专门传播英语这门语言,只是当时的海外传教士们想要传播基督教,新教等宗教,为了能让传播更为快速有效及准确,传教士们才在自己的教堂内开展英语的学习,当时的教材自然就是经书。但当时的英语传播非常不容易,处于清朝统治的大清国子民们怀抱的天朝上国的美梦并没有被现实的残酷所打碎,中国人依然认为所谓的外国人就是低于大清子民的“蛮夷”,所以学习蛮夷的语言在当时的中国人看来不仅是没必要的,更是受人鄙视的,对于基督教更是认为与邪教无异,在这种情况下,传教士们所散发的传教传单都只能是众人们拿来糊墙的废纸罢了,根本起不到宣传的作用,再加上早期清政府签署的不平等条约里都禁止传教士传教,所以英语教育在那时并没有达到什么样的成就,只是后来传教士们面向穷苦人家的孩子,免收学费包吃住,才找到一些穷人子弟。
随着中法战争甲午中日战争等战役中清政府的节节败退,清政府签署的不平等条约越来越多,不平等程度越来越高,赔款数目越来越大。清政府没有专业的翻译人员,很多条约的签署都是找传教士当翻译,很多传教士私自篡改条约款项,从中获利,使得清政府损失连连,这时清政府发现与洋人的交涉中必须要有自己的翻译人员,外语学习才被放在了清政府急需处理的重要事宜当中,在这一时期魏源在其著作《海国图治》中首次提到“师夷长技以治夷”的思想,随之而来的洋务运动和戊戌变法在全国掀起了一阵学习洋人技术的风潮,全国各种学馆开设,学科不仅涵盖了社会生产需要的各种科学科目,更是开设了多国语言的学习,清政府更是在这一时期先后送出了一大批幼童去各国留学,这些幼童为之后的推进中国的发展起到了功不可没的促进作用。在这一时期,中国社会才出现真正意义上的英语教育。
抗日战争与解放战争时期,中国处于一个相对混乱与特殊的时期,在这一阶段英语教育也没有太大的进展。而之后的十年更是对中国的文化有着巨大的冲击,这时的中国教育已经处于一个崩溃的边缘,不仅传统科目没有任何的成效,英语学科的建设更是举步维艰。随着被四人粉碎,中国迎来了发展的新篇章,而高考的恢复更是让中国的教育界从沉睡中苏醒过来,此时英语作为世界语言的趋势也在全世界范围内日见端倪,中国也随之日渐赶上这种国际趋势。
随着中国经济的日益发展,中国与世界经济交流日渐增多,不论是在经济还是在政治领域,中国的发展对于外语方面的人才的需求量日益增大,在这一时期,大好的安定发展环境对于英语教育事业起了极大的促进作用经贸英语对我国的经济和对外贸易业务起了相当重要的作用。中国加入wto后和在西部大开发的进程中,同世界各国的外贸业务更加频繁,国际贸易业务知识已渗入日常的商务活动之中,外贸活动对英语能力的要求必将刺激经贸英语的进一步发展和普及。外贸函电中电子商务的普遍应用,商务活动中的信息高速公路,电脑购物、电子货币和智能卡等,使得经贸英语出现许多新的特点和新的优势。中国加入wto,既有机遇也有挑战,外语学习与教学的质量在这种挑战中日益完善,当然个人所承受的英语压力也是空前的,教育部门在高等教育的要求中对英语水平的提到了一个相对较高的位置,本科毕业生必须都要通过大学英语四级水平,否则直接与学位证书挂钩,这意味着英语水平不合格者,自己的专业也会受到相应的影响,所以目前在高校英语是大学生的必学科目。
虽然高等本科院校培养出了很多学习外语的人才,但真正能符合人才市场要求的人才并不但多数。随着我国加入wto,对于英语应用型人才需求量极大,如同外方代理人这种人才,也是一类紧缺的外贸人才,近3年来,我国外方代理人以每年50%以上的速度递增,目前已超过5万人,在不少城市已形成一个职业阶层。专家认为,外贸人才的热点将集中在复合型人才上,除要求语言功底好、懂法律、通金融等专业知识外,还应是一个谈判能手和能敏锐捕捉商机的市场营销专家。所以,对于外语教学的任务,在新的历史时期更是加上了一层特别的含义:要培养复合型人才,即培养出来的人才要将英语作为传播的媒介,在此基础上配以与工种相关的专业知识。这无疑比以往的英语教学要求上了一个层次,专业性更突出,技能型和实用性都比较高。
不仅在就业形式的要求下,学习英语的人越来越多,中国在要举办奥运会,这在一定程度上也成为了全民学英语的动力。据了解为了配合北京申办奥运会,在北京市民中普及全民学英语活动,xx年年7月14日下午2点~5:30,新东方学校和北京市全民讲外语活动组委会办公室将联合在首都体育馆举办“新东方——联想全民学英语”大型讲座。新东方将有三位副校长到场分别做70分钟的演讲。这次是继去年在工体举办的“万人大讲座”之后的新东方又一巨型讲座,对于新东方为什么在不愁生员的情况下还要举办如此巨大的活动,新东方学校副校长、新东方教育在线ceo钱永强说,主要是为了再次点燃人们学习英语的热情。他分析,去年的中国入世和北京申奥成功,使北京市民学英语的热情一度高涨,但今年一来入世带给人们的热度正渐渐趋于平静,二来奥运会离现在还比较远,所以客观来讲,人们学英语的热情不如去年高了,但英语学习是一个长期的工作,举办这次活动,目的就在于教给人们学习的方法,从而保持学习英语的热度。
谈到北京市全民学英语目前开展的状况,北京市全民讲外语活动组委会办公室副主任刘洋说,平时办公室就在举办各种活动学习英语,但规模都比较小,这次与新东方的合作主要是因为新东方一直是全民学英语活动的积极参与者,去年举办的“万人大讲座”又比较成功,又在社会上有一定的影响和知名度,更有利于推动全民学英语活动的纵深发展。刘洋说,之所以在7月份的这个周末举办,主要因为这个时间学生都放假了,希望参加的人数多一点,造成一定的影响和声势。在今后一段时间,新东方将继续和政府部门合作,将’全民学英语’的热潮普及开来,迎接wto后中国市场的变化和即将举办的奥运会。据了解,北京市全民讲外语活动组委会还将在今年下半年再举办一次类似的大型讲座。
在全民学英语的环境下,有几只领头羊是不得不提的,他们分别是新东方,李阳疯狂英语和昂立英语。这几个算是学习英语机构的品牌机构,他们的出现使得英语已经不是面向学生的知识,而是面向全社会,面向全公民的英语教育产业,这种形式无论在教育界还是在英语学习界都开创了新鲜的模式,这些英语机构的老师们个个都是以人格魅力夺人眼球的教学精英,在向同学们教授英语知识的同时还向同学们传授了学习英语的好方法和个人奋斗的精神,而且这些机构的课程的分类和高等院校的课程分类有着本质区别,面对大学生推出了cet4cet6系列,面对已毕业人士,推出了商务英语中高级口译等与职业需求相挂钩的专业课程,。这种教学模式改变了英语教学脱离社会需求的弊端,对于职场的要求更有针对性,提升了英语教学的实用性。而学习的领域中,因为老师的教学理念是以人格魅力吸引学生,所以同学的学习热情被充分调动起来,学习兴趣日益增加,主动学习的动力也是相当地高涨,而英语学习中主动学习的动力是整个学习过程中的核心环节,所以这也是运用自主性学习的成功例子。
这些优秀的英语机构对国现代英语的发展起到了极大的推动作用。在媒体的大量宣传和有力的成绩证明下,越来越多的人加入到到英语机构学习英语的队伍中,全民学习英语的热情不断高涨。
在教育部门的重视下,在这些优秀英语机构的推动下,全民学英语的行为已经从高校学生的必修课扩展到出租车司机的练习课,扩展到老年大学的选修课,扩展到小学生的课外辅导课,作为英语师范专业的学生,研究英语教育与学习这个主题是相当有意义的,首先我们要弄懂英语教育在中国的发展以及在其发展的过程中经历的优势与劣势,存在的优点与弊端才能明确在以后的英语发展道路上,中国的英语教育应该走怎样的更适合的道路,在自己的发展过程中突出适合中国国情的英语教育,并能跟上世界的脚步。
随着改革开放的深入,我国对外语类人才的需求也与年俱增,应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热,这几年总体就业形势又不太理想,外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。
这几年师范类毕业生走俏人才市场,师范类外语需求量也较大。师范类外语专业需求量较大,师范学校的外语毕业生的就业较为容易,甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。
非师范类外语专业,语种不同,差别也较大。从近年需求情况看来,需求量最大的是英语、日语。俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易,高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想,如东欧和亚非的一些语种,除韩(朝)语、阿拉伯语基本持平外,就业都较为困难,有不少学生放弃专业,改行就业。这主要是因为他们的就业领域很窄,就业岗位很有限,没有弹性,而招生的人数超过了社会的需求。目前,教育部对这些小语种的招生进行了控制,在调整后的新专业目录上可以看到,仅有英语、俄语、日语的专业设置不受控制,德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、泰语、越南语、萄萄牙语、意大利语被列为须一般控制设置的专业。其余小语种全部属于须严格控制设置的专业,原则上不再增加专业点的设置。对这么多的专业设置进行控制,这在所有学科类别中是仅有的。
想报考外语院校的学生还必须澄清一种片面的认识。有不少高中生单纯地认为,考入外语院校,毕业后就能获得较多的出国机会,或是顺利地进入外资、中外合资企业工作,拥有良好的工作环境和较高的待遇,挤身“白领”阶层。外语院校毕业生在这方面的确占有得天独厚的优势,从实际来看,外语专业毕业生出国机会和进入外企业工作的机会都明显高于其他学科类别的毕业生。但是,相对于外语类毕业生总体而言,能经常出国或是进入外企工作的只占很小一部分。据我们对外语院校毕业生流向的调查分析,外语院校毕业生就业的主渠道是国家机关及其所属单位,如外交部、文化部、广播电影电视部、外经贸部、国家安全部等中央部委以及各部委所属公司或新闻出版(如中国国际广播电台、新华社等)机构、图书情报机构、各省市的外事机构等。另外,国有企业也有一定的需求量。国家机关的机构改革,精简分流和国有企业的深化改革对外语院校毕业生的冲击较大。外资企业的需求相对每年数万毕业生而言犹如杯水车薪。位居首都、实力最强的北京外国语大学近几年每年进入外企业工作的毕业生约占应届毕业生总数的10%左右,而其他一些名气较小的外语院校要远低于这一比例。
另外,外语院校女生过于集中的问题越来越突出,这对她们未来的就业会产生不利影响,这一点也是女考生在填报志愿时应考虑的因素之一。
英语调查报告
为了更好的提高我们对英语的学习能力,我采用了问卷式的方法于。20xx年6月18日调查了本班彭淑梅同学,请他介绍大学与英语的养成方法,希望自己能够更好地学习英语的能力技巧培养对英语的学习爱好,提高英语口语能力。
关于大学英语学习方法:
1.首先明确自己的学习目的。淑梅同学告诉我,要有目的性的去完成一件事。那就是你为什么要学英语?学英语能带给我什么?无论做什么都有目的,明确自己的目标,是成功的基础。就是你的前进信仰是你前进的方向,是你前进的动力。正所谓只要能执着远大的理想,且有不达目的绝不终止的意愿,便能产生惊人的力量。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾,而应扬起奋斗的风帆,驶向现实生活的大海。
2.稳扎稳打,从根基学起。淑梅同学告诉我她之前英语也不是很好,自从她意识到英语不能拖后退的时候。她用了一个寒假在家学英语,从基础小学词汇学起,从基础学起,到高中词汇坚持了一个寒假,她做阅读题时发现自己词汇量明显提高。所以她建议如果自己本身基础不是很结实的话,建议从根基学起。先学习比较日常基础的词汇,不管学习汉语还是英语都抛不开词汇量这一说,词汇量需要积累;先从难度低简单的开始记,然后反复回忆,可结合日常生活与句子方式记下,然后慢慢的加大难度,让自己有个适应的过程。凡事都讲究持之以恒,坚持下去。
3.培养对英语的语感与兴趣。兴趣是最好的老师。一个小孩不是一出生就会讲话的,他是学着电视与身边人的交流方式学会的。可通过看一些日常生活美剧,激发对英语语感与培养英语口语交流的兴趣。淑梅同学也是如此,刚开始对英语没兴趣,但又明白英语不得不提高时,因为自己平时喜爱看电视,就试试看看美剧,尽管刚开始不是听不懂,但根据演员的喜怒哀乐与场景判断她们说什么还是可以的,并且结合中英文字幕,渐渐的英语听力就提高了,这不仅成为了她另一种消遣方式,还有形的学到了一些日常词汇。
4.课前预习,上课认真,课后温习。淑梅同学在大学英语课前会先提前预习老师接下来要讲的课文,在不懂的地方感到疑惑的地方做记号,等到上课时留心听讲,虚心请教。学习要主动,要大胆,不耻下问;课后及时复习不只可以巩固今日所学知识,还可查漏补缺,在复习的过程还可以学到一些新的知识。“温故而知新,可以为师矣。"。
5.大胆说,别怕。淑梅同学经常会在社交平台跟她朋友用英语交流,相信很多同学都是这样,明明学到了一些词汇,明明学会了却不知道该如何去说,学会了句子,可就是不敢说出来,生怕自己说出来的不对,说的不够标准。同学们,别怕,你要是不开口说出来,你怎么知道自己不对呢!就算是金子含着也会生锈啊!学到了就应用到实际。凡事要多练练,大胆一些。错了别怕,错了就及时改正过来,至少知道自己错在哪里。哪个孩子不是从跌跌撞撞的摔倒才学会到健步如飞的呢?大胆些!
6.凡事都讲究技巧。淑梅同学告诉我凡事讲究技巧,就好比如记单词做笔记,记单词我们可以从单词的前后缀记起,给他归个范围,可采用框架图的方式;英语的阅读理解也有技巧,阅读理解面试所提的问题都可在文章里面找到,可能是一模一样,也可能是意思相近,我们可以细心找找。这些技巧老师都会讲的,你可以去向老师请教。也可自己通过做题总结一下经验。
7.遨游题海战术。淑梅同学每天都会利用1小时来做题。凡事都要多加练习,学习也是,可多刷刷题;题海是你的检查官,帮你查漏补缺,也是你的拓展师,让你了解同一内容除了课本之外的其他题型。
8.善假于物也。淑梅同学向我推荐了一个学英语公众号-每日口语。里面有一些美剧,美文,bbc演讲之类等,公众号里面的小程序还可以检测你的发音标准程度,是很值得推荐一些日常英语不敢说出口的同学的。
9.专项练习。淑梅同学告诉我她之前语法与写作很差,语法曾是她的短板。为此她特意去买套资料专门练习语法与写作,也是从简单基础到难度。对自己的短板专门练习,多花点时间在短版上。多做题,多练习,不会就去问老师,不耻下问。
10.学会利用你的空闲时间。淑梅同学为学好英语,每天早晨起来读英语课文,每天会利用空闲时间去记单词,背作文,晚上还抽出1个小时去刷题,这些习惯从三年前一直坚持到现在,这也是为什么她现在英语成为了她优势科目。
11.中英互译。淑梅同学经常会买一些英文书籍回来阅读,采用中英文互译的方法去锻炼自己的翻译能力。比如说买一本西游记,《西游记》是我们最为了解的,中文书籍跟电视剧都看过了,不如尝试买一本西游记英文版的尝试去翻译成中文,在有型里面锻炼自己的翻译能力。
12.养成做错题本的习惯。淑梅同学有好几本错题本里面记录了她所做错的题目,错题本能够保证自己不犯同样的错误。错题本是对自己没有掌握的知识,这一次不会做,把它整理到错题本上,反复的看懂透彻,那么下一次再做的时候就不会再错了,复习要有针对性,复习那些自己没有掌握的知识点,错题本就是自己没有掌握的知识点,所以用错题本去复习的话更有针对性,学习效率就会提高。做错题本的方法是抄上题目,做好反思总结。
13.勤能补拙,坚定信心。淑梅同学也是靠着持之以恒的学习信仰与勤奋,正所谓一份耕耘,一份收获。
综上所述,彭淑梅同学的大学英语技巧是非常值得我们学习借鉴的,我们应该像彭淑梅同学学习像她一样持之以恒的去学习锻炼自己的意志力,为学好大学英语去坚持不懈的努力,相信我们一定会有很大的收获的。
英语调查报告
了解初中学生现有的英语学习现状,以及影响他们英语学习的各方面因素,在掌握具体情况的基础上,有针对性地采取一些相应措施,促使教师真正改变教学理念,切实改进教学方法,加强教学的针对性和实效性。同时,也促进学生英语学习兴趣的提高和发展,变学生消极被动的学习为积极主动的学习,教学共进,力求达到教学的最大有效值,最终改变初中学生英语学习的不良现状。
根据本课题的研究目的,本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈,其中问卷调查中设计了41个选择题.1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级,共发问卷102份,有效问卷102份。
此次调查有41个问题,涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类:其一,来自于学生自身的因素,即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面;其二,外部的环境因素,即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下:
(一).学生自身对英语学习的兴趣。
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时,选“a.特别感兴趣”的只占20%;选“b.比较感兴趣”的占35%;选“c.不太感兴趣”的占25%;选“d.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题,选“a.有”的占31%,事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
(二).学生对英语学习的自信心。
总体说来,学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时,选“c.中等”的占51%;选“d.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性,另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
(三)学生对英语学习的态度。
学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度,在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时,选“a.很好”的占18%;选“b.一般”的占16%;选“c.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。
(四)学生所处的家庭状况:
1、学生中农村户口占90%以上,不同户籍的学生有着不同的生活环境,存在着生活习惯、方式及个性的差异。
2.父母文化层次不够高,大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农,另外20%左右是自由职业,这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济,疏于与孩子交流和对孩子的管教,又缺乏“教育投资”的意识,对教育还存在着模糊的认识,造成子女物质生活的充裕和满足,精神生活的空虚和荒芜。
3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例,在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时,选“d.从来没有”的占82%。
(五)学生对教师的认识。
1、现实中的英语教师:
(1)大多数的英语教师对教学工作认真负责,尽心尽责;
(4)部分教师能正确对待学生,不偏爱某些学生,不歧视差生;
(5)少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间;
(6)极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。
2.理想中的英语教师:
(1)具有幽默感,善于调节课堂气氛;
(2)具有亲和力,善于与学生沟通,用童心贴进学生,微笑时时挂在脸上;
(3)具有吸引力,善于抓住学生学习的兴奋点,使学生学而不倦;
(4)口语流利,水平一流;
(5)广闻博学,多才多艺。
(一)影响初中生英语学习成因分析。
1.社会的影响:由于高等教育招生和分配制度改革的影响,社会对人才的需求标准的变动,使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望,并逐渐淡化对学习的兴趣,失去了学习的积极性。
2.实施素质的影响:素质教育是一种突出生存能力的教育,其对于学生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义,而英语这门学科具有学术性较强,实用性不强的特点,这使得学生缺少学习英语的内驱力。
3.家庭教育的影响:当前,初中生中有大部分是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接触众多的学生家长后,发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求,而对学生学习不是特别关注,从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
4.教师的影响:在诸多的影响因素中,我认为,教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是,信息和数字时代的今天,由于教师行为滞后,所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
(二)改变初中生英语学习现状的对策。
1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时选择自己适合的就业岗位。
2.学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习,同时也要学会预、复习,做完习题后善于进行知识的梳理,归纳和总结。
3.教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣,使每一位学生都有机会当教学活动中的演员,而不是观众。
4.教师要活化教材内容,使之生活化;活化教材语言,使之口语化;活动化教学手段,使之直观化。另外,用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。
5.教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学,创设情景,加深视觉、听觉、动觉形态,创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛,增强自信心,激发学习兴趣,消除心理压抑厌烦情绪,提高语言操练、言语交际活动的质量。
6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生,提出不同的学习要求,布置不同深度的作业,确定不同的评价标准,使每个学生有成功的体验,形成良好的学习心态。
7.教师与学生要构建良好的师生关系,营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展,从而大面积地提高教学质量。
总之,只有“让课堂活起来,让学生动起来”,才能“让学习质量真正高起来”。
关于大学生睡眠状况的调查问卷您好,我机械学院的一名学生,我正在进行一项关于大学生睡眠状况的调查,想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷借此了解当代大学生的作息情况。本问卷实行匿名制,所有数据只用于统计分析,请您放心填写。题目选项无对错之分,请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助。
q1:您的性别是?a.男b.女。
q2:您所在的年级?
a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生。
q3:您觉得您的睡眠充足吗?
a.很充足b.充足c.一般d.不充足e.很不充足。
q4:您平均每天睡多少小时?
a.6点之前b.6-8点c.8-9点d.9-11点e.11点以后。
q6:您早上是怎么醒来的?
a.自然醒b.被闹钟叫醒c.其他。
q7:影响你睡眠质量的因素有哪些?
a.室友晚睡,动静大,灯光亮b.过于焦虑。
c.功课、社团等自己的工作d.其他原因。
q8:如果睡眠质量差对你有何影响?
a.没影响b.身体抵抗力下降c.白天犯困。
d.学习效率降低e.烦躁、焦虑、易怒。
q9:如果你难以入睡,您会采取以下哪些措施解决?
a.改善睡眠环境b.养成良好睡眠习惯c.自我放松。
d.咨询医生e.加强体育锻炼。
q10:您认为学校还可以做哪些改进?
a.改善宿舍条件b.限制上网。
c.宿舍管理员加强管理力度d.多开一些关于解决睡眠问题的讲座。
谢谢您的配合。
英语调查报告
随着中国加入wto的脚步,越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界,同时,也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。我们不难发现,社会上涌出了大量的英语专业的就业人员,而且在相当长一段时间内,英语专业作为一个很热门的专业,被无数的中国学生追捧。而现在,由于过多的人员涉入了英语这一行业,导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查,初步了解了一些行情,也希望对此有正确的掌握,以便更好地应对将来的工作就业。特别是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。
首先,先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向,旅游方向和师资方向。其中,国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说,幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。针对这样的主题,我设计了一套问卷调查,通过在一定的范围内做了调查之后,我得出了一些结论。
作为英语专业的学生,相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了,因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业。而认为英语很重要的人则占一小部分,他们认为学好了英语很重要。大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力,仅次于综合能力的是口语好,少数人认为读写,收发邮件,其中有25%的人认为翻译,包括笔头和口头是很需要的。80%的学生认为英语人才需要的行业是外贸行业,次之的是酒店和旅游。如果说使用英语,更多的时候是在做翻译,70%的人是同意的,完全同意的则占10%,当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候,很多人重视质量,质量好的才是第一,当然也有不少人重视速度还有方便,容易找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展,特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化,大型企业,外资企业,日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京土海等国际化大都市,企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。
一定程度上几来说,对英语水平的考察还将普偏的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位,英语已非专业技能,而是必备的职业素质,自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时,就英语本身所含意义来看,英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。
大多数的同学认为目前人才市场上,英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求,紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之间。其次是20xx到2500元,几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为20xx元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作,想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇,这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好,其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力,其次是专业成绩与社会阅历,当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍,所以很多学生认为给就业造成一定的困难,但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导,其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业,很多人觉得前景较有前途,很少一部分觉得很有前途,一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语(专业和非专业),约占全国总人口的1/4。专家预测,再过几年,我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语,可实际应用水平到底如何呢?据国家外文局调查,目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏,能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90%。对于千方百计的考证现象,大部分人认为是一种投资行为,少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足,很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过,都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习,少数人只求一般或者能过就行。由此可见,学习的氛围还是很浓烈的。
一个人英语水平的高低,要看他的能力和实力,以及为社会所作的实际贡献的大小。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要。学习外语的人很多,但是依旧翻译人才紧缺,因此我们更有理由去重视英语这门学科,提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下,我们更要努力完善自己的英语水平,为社会贡献一份力量。
小学英语课程已大面积开设,本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流,对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。
一、问题。
1、学校对英语教学不重视。
经了解,许多乡镇学校没有专职的英语老师,英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中,英语只占20分,就形成这样一个普遍观念--英语是副科,不如语数重要。所以,英语课几乎被语数老师占用,改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师,但这些老师却被学校安排上语数课,未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课,而是在临近考试前的两个月,才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读,英语基础几乎为零。
2、师资短缺,教师工作量大。
农村小学英语教师一般都是兼职教师,任课量多,不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课,导致备课量较大,教师工作负荷较重,无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如,我校就只有我一位英语教师,三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课,写四份教案,制作四份课件,批改四个年级的作业,有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重,我每天都在疲于备课上课,很难有充分的时间钻研教材,提高自身的素质,提高教学技能。同时由于专职英语教师少,各学校缺乏教学研究的氛围,领导对英语教研这一项工作也不是很重视,即使曾派英语教师出外学习,但回来后也只是个人写一写收获,很少组织集中讨论英语教学。因此教学观念和方法得不到及时更新,教学只能停留在低层次水平上。例如,我校就我一位英语教师,遇到问题时我没有前辈可以请教,也没有同事可以交流讨论,总是自己一个人在闭门造车。
3、村校教学设备严重不足。
小学英语教学形式要生动,活泼和直观,语言活动形式以听说唱演赛为主,需要配备录音机,幻灯片,实物,图片等大量直观的教具,然而村校的教学设备却严重不足。教师上课仅靠一张嘴,一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果,学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来说吧,连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板,画简笔画,制作单词卡片。上课时,我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校,给学生放音频资料。
4、村校孩子胆小,羞于说英语。
二、改善策略。
1、改进教学评价体系。
教学评价能发挥导向和激励作用,教学无评价,就不能有效地促进学生的学习,必将严重影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试,亦或是提高英语学科所占分值比重,只有这样,各学校才会重视这门学科。其次,学校领导要重视英语教学,树立正确的教育观、质量观、构建积极有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语教师,注重教学过程和工作态度,优先选派英语教师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低,而轻视这一学科。
2、加强师资队伍建设。
地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校,应及时公开招聘录用新教师,或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训,再上岗。同时加大对小学英语教师的在职培训,多给老师提供合作交流的平台。建立城乡“校对校”教师定期交流制度,组织开展“城区支援农村,强校支援弱校”送教下乡服务工作,定期选派优秀教师到农村学校支教,农村学校教师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整,保证学校之间的师资力量和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天,老师们可以通过网络及时交流,共同提高。
3、加大对村校教育经费的投入。
加大农村教育专项资金投入力度,优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区,要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施,为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备,配齐磁带,挂图,cd,卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样,才能够加大信息量的输入,为学生学习英语营造浓厚的氛围,形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源,物尽其用,而不是将其束之高阁。
4、改变教学模式。
针对村校学生羞于说英语的问题,我的方法是:改变传统的教学模式,将英语教学融入游戏中。因为村校教学设备有限,很多老师只能固守传统的教学模式,“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”,教师滔滔不绝地讲,学生马不停蹄地抄,老师提问,学生回答,形式非常单一,学生学习兴趣索然。而我是将英语知识融入一个个英语小游戏中,学生会不知不觉地大胆说出英语,而不会像传统的课堂一样,学生时刻担心老师是否会抽人回答问题,自己是否会说错。例如,我在上“i’m…”这个句子时,我就把一个学生叫到黑板前,背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好,说“hello”。然后让黑板前的这位学生根据声音猜人。最后让下面的学生自己公布答案,用上“yes,i’m+姓名”,“no,i’m+姓名”这样的句子。为了加大猜测的难度,我还让下面的同学,捏着鼻子发声。通过这样的游戏的方式,极大地激发了同学们的兴趣,能敢于说英语。
英语调查报告
受教育部委托,高等学校大学外语教学指导委员会、大学英语教学改革联络办公室对五十多所不同地域、不同层次和不同办学类型的院校开展大学英语教学改革的情况进行了调研。4年来,在高等学校广大教师的积极努力下,改革取得了重大进展,大学生英语综合应用能力普遍得到了提高,在引领和推动中国高等教育教学改革,全面提高人才培养质量方面,做出了积极的贡献,具有重要的战略意义。
大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容。这次改革任务艰巨,是对整个教学体系进行的重新构建,引起了全社会的广泛关注。随着网络教学而来的是教学观念、学习方法、师生关系等多方面的变革,教师和学生都需要重新定位,适应新的教学环境,扮演新的角色。角色转变的快与慢、好与坏,直接影响着网络环境下的学习效果。
改革之初,难免会遇到各种各样的难题。在以往的调研中,我们发现一些学校对大学英语教学改革持怀疑态度,观望等待多于行动。一些教师对新教学要求、新教材、新教学模式有种种不适应,出现被动局面。如:改革之初,教师工作量增加,学校管理机制跟不上,使得部分教师对改革有情绪;一些学生缺乏自觉性,在网上玩游戏、聊天,部分学生还在考试时利用计算机技术作弊。这些都给改革带来了很大的压力。
大多数试点高校的领导、教务处深刻领会教育部有关大学英语教学改革的指示精神,充分调动试点教师的工作热情、积极性和创造性。在调研中,我们真真切切听到一些教师说企盼使用多媒体及网络的教学改革已经很多年了。改革之初,他们忘我工作,勇于探索,付出了别人所体验不到的艰辛,更新了教学理念,加强了专业知识和多媒体知识的学习,加强了科研意识。随着改革成果的逐步显现,一些对改革持怀疑态度的教师逐渐转变了观念,不断加入到改革的队伍中,扭转了改革之初怀疑多、阻力大的不利局面。如,北京邮电大学的大学英语教学改革试点研究紧紧围绕着以提高学生听说能力为主这一重点,在不增加课时和师资投入的情况下,采用基于网络的多媒体课件教学模式。他们采取整体抽样的方法选取学生样本,采取自荐和考察的方法选取教师样本,对新、旧两种教学模式进行对比研究。通过对学生的前测和后测,通过实验前和实验后对学生和教师的问卷调查,部分验证了研究初始的假设。此外,在新的教学模式引导下,学生能适时地调整自己的学习方法和学习策略,大大加强了学生学习自主性。教师也从单一的以传授语言知识为主的课堂教学模式,转向以语言知识传授、学习方法和应用技能指导的,课堂教学与学生自主学习相结合的教学模式上来。对此,学生普遍欢迎,他们感到自己学习英语的兴趣增强了,听说能力也获得不同程度的提高。学生的表现极大地激励了教师的教学。因而北京邮电大学认为非常有必要将研究进一步深入下去,进行深层次的实验,同时开展相关拓展项目的研究,相信将会得出更可信、更科学的结论。随着改革的推进,各个层面的问题逐渐迎刃而解。对于引进现代信息技术进行大学英语教学是一些教师多年的心愿,他们认为改革是时代的要求,是一次改变传统教学体系的契机,对国家、对学生都有好处。他们以极大的热情积极投身于这次大学英语教学改革之中,进行网络环境下大学英语新教学模式实验研究。
这次大学英语教学改革得到了学生的普遍欢迎。网络环境下的英语学习不仅给他们带来了从未有过的紧密的师生关系、图文声像并茂的学习资源、形式多样的课内外教学模式,而且调动了他们的学习积极性,提升了自主学习的能力,培养了良好的学习习惯,同时扩展了知识视野、提升了文化修养、提高了英语综合应用能力。参加试点的学生在近几年的全国英语竞赛中频频获奖,取得优秀成绩。在调研中,学生对改革的支持高于教师。改革使英语基础好的学生有了很大的发展空间,向更高的层次迈进,也使基础差的学生在教师分级教学中得到有效提高,增强自信。学生喜欢形式多样、能施展自己才华的课堂活动。有些学生还积极参与改革,为教师献计献策。上海交通大学自课程实施改革以来,学生网上评教结果显示学生对大学英语课程的满意率有了较大提高,达到了86.79%,在全校的公共基础课、两课等课程中位居第一。一大批试点高校的大学英语教师在学生网上评教中名列前茅。
xxxx年下半年,许多高校领导更加重视大学英语教学改革。他们密切关注试点情况,组织力量进行深入调研,广泛听取各方面意见,认真研究解决问题的思路和措施。中山大学于12月初将一线教师分成南片、北片,对取得成效的试点高校进行了广泛调研,经过论证后调整了教学计划,在网络环境方面借鉴了北京理工大学学生自主学习系统。北京交通大学则在改革试点阶段取得可喜成果后,在05级新生中全面铺开了大学英语新教学模式,并重点建设课程体系、师资队伍、网络平台、校园英语环境,投资600万元的大学英语教学基地已进入建设阶段。
这次大学英语教学改革引起了外语界专家的高度重视,他们密切关注改革的发展态势,提出了大量推进改革的宝贵意见,并通过讲座、文章等形式,在改革实践中提高科研能力和教学水平方面,对中青年教师发挥了很好的传、帮、带作用。
在调研中,我们看到大学英语教学改革正处在国家推进、重点突破、全面展开的进程之中,并取得了积极的成效。大部分试点院校经过两年多的改革实践,取得了较好的效果,进一步扩大了规模。如北京理工大学、北京交通大学、北京化工大学、北京林业大学、武汉大学、西南大学、大连民族学院等部分试点高校在05级新生中已经全面实现网络环境下的大学英语教学模式。西北工业大学、北华大学、山东大学、东北大学、南开大学、解放军信息工程大学、首都经济贸易大学等高校都于05年在新生中进一步扩大了规模。20xx年,有更多的试点院校将在06级新生中全面推行新教学模式。
第一批大学英语教学改革扩展项目立项的试点高校在改革方面取得一定成绩的同时,规模也逐渐扩大。如,广州大学在大学英语教学改革中积极探索、不断总结、多方论证,随着效果的日益显著,规模也从03级的295人,到04级的1420人,再到05级的4034人全部采用新教学模式进行教学。
英语调查报告
英语词汇教学在中学英语教学中是非常重要的,任何一位英语教师都有深刻的体会。但是英语词汇教学在中学英语教学中究竟占多重要的位置?英语教师在自己教学中究竟有些什么样的教学手段来保证它的重要位置?对于这些看似简单的问题并没有一个十分有说服力的答案。因为人们在回答这些问题时多是凭自己的主观认识做出的判断,是定性的回答,缺少具有确切数据的定量分析。近年来,国家实行新课程改革,新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。我校以着力构建活力课堂为突破口,以校本研修为主要手段,以课堂观摩为主阵地,课改思路逐渐明晰。
单词教学的方法也备受观注,如果单词的教学方法还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿,死记硬背是不符合新课改的需求的。因为新课改后的英语教学把激发学生学习英语的兴趣,树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我们认为,应该以人为本,以激发学生的学习兴趣,调动积极性,实现知识拓展应用为本。我校英语组采取访谈法、问卷法、行动研究法、文献法、内容分析法、比较实验法等方法进行了一次全面、客观的调查,对这些问题作了比较客观的回答。
本小课题研究的主要途径和方法:
1、行动研究法。
按照课题提出的研究目标,根据各年级中学生的心理、生理特点,积极探索行之有效的课堂教学设计的具体做法。有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研究人员合作,边研究边行动,以解决实际问题,达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态,收集学生学习资料,分析问题,及时予以解决。
2、文献法:通过查阅文献,收集,整理,分析中学英语活力课堂单词教学模式的研究资料,提取有价值的资料,研究组学习讨论。通过每人每周上研讨交流课,然后讨论形成共识或验证假设,形成风格。
3、内容分析法:认真分析研究资料,去伪存真,提取有价值的资料。
4、比较实验法:本课题的实验研究在自然状态下进行,选择2个班为实验班。本校同年级其他班级为对照班,在进行常规教学的同时,随机接受教育辐射。
5、观察法:观察老师及学生英语课上的表现,认真做好每一次记录。研究组及时分析,讨论和总结每一节研究课的得失,探讨出更适合我们学校的学生的课堂教学模式。
6、调查法:通过开放式问卷或封闭式问卷调查了解学生对英语课的评价,做好前测和后测的记录及具体的数据分析。
7、经验总结法:坚持理论与实践相结合,不断总结研究成果,进行阶段性小结、调整、完善研究方案。
关于此次中学英语词汇教学情况的调查有以下几点情况说明一下:
1.课题组共发出200份调查卷,收回有效问卷189份。
2.调查只涉及我校的17个班级。
3.问卷中有部分试题是可以多选的。为了保证数据能够真实地反映客观事实,课题组没有按人数来处理数据,而是按每道题答题人次。
1.你认为英语词汇教学在整个英语教学过程中的作用如何?
100%教师选择了非常重要或重要。
2.在英语词汇教学中难点是什么?
52%以上的人认为“让学生能有兴趣去记所学的词汇”是词汇教学的难点。40%以上的人认为“让学生会用所学单词”是词汇教学的难点。另外教师中有8%的人认为“教会学生记单词的方法”是难点。
3.你认为英语词汇教学的关键是什么?
12.25%的教师认为词汇教学的关键是讲解词义和用法,33.2%的人认为帮助学生记忆单词是关键,21%和15.3%的人分别认为词汇教学的关键帮助学生记忆单词和让学生通过课外多读来进行词汇教学,还有18.25%的有自己的看法,选择了其它。
4.你班学生的国际音标的读音情况如何?
教师中有81.27%的人认为本班学生的国际音标的读音比较准确。
5.你认为下面哪些词汇学生比较容易记住?
55.67%的教师认为经常在文章中读到的词汇对于学生来说较易记住,44.33%的教师认为学生经常说到的单词容易记住。
6.在英语词汇教学中,你认为让学生用哪种方法记词汇比较好?
47.78%教师认为“根据音标”记忆单词效果较好,;相反,34.57%的教师认为“利用已学过的词汇或构词法对学生记忆词汇较好”。但有些教师也认为应该针对不同的单词采取灵活的方法,即音、形等相结合,甚至有人认为利用一定的情景猜测也利于记忆单词。
7.你在英语词汇教学中是否采取了多种方法?
对于词汇教学,教师中有60.00%的人经常变换方法,40.00%的人有时变化一点。
8.你是让学生在何时记英语单词的?
24.68%教师选择利用早上的时间让学生记忆单词,46.42%的教师让学生根据自己的时间自由安排。
9.学生在做听力试题时,没有学过的新词对他们的理解影响如何?
有56.7%的教师认为“有严重影响”,66.67%的教师认为“有些影响”。
10.在教新单词时你是让学生先读还是自己先读?
28.67%的教师在教新单词时先自己读或放录音带以起到范读的作用,68.00%的教师让学生先读,锻炼学生的拼读能力。
11.你是否让学生听写每一单元的词汇?
90.00%的教师都听写了每一单元的词汇,8%的初中教师听写了部分单元的单词,可见教师对于学生的词汇掌握还是抓得紧。
12.学生记不住词汇你会采用哪些手段?
教师中18.34%的人选择“让学生多阅读文章”,75,42%的人选择“让学生多朗读词汇”。17.24%的教师认为要反复听写,重新听写。
13.你是如何教学生掌握词汇的?
利用音标知识、构词法知识和已学过的近义(反义)词三种不同的方法来帮助学生掌握已学词汇都得教师的喜爱,不少教师提出三种方法结合使用效果更好。
14.你是如何检查学生掌握词汇情况的?
听写是89.66%的教师检查学生掌握词汇情况的主要的手段。
15.你在英语词汇教学中是否教了学生英语的构词法?
在英语词汇教学中,教师中有33.71%的人认认真真教了英语单词的构词法知识,但其余教师都或多或少地教了英语的构词法,只0.93%的教师承认根本就没有教过构词法。
16.你是否经常让学生注意日常生活中遇到的英语词汇?
70%左右的教师会经常提醒学生注意日常生活中遇到的英语词汇,30%左右的教师偶尔会提醒学生注意日常生活中遇到的英语词汇,只有2.42%的教师承认从不提醒学生注意日常生活中遇到的英语词汇。
17.你在英语词汇教学中是否进行详细的词汇讲解?
28.59%的教师对所教的词汇都进行了详细的讲解,61.07%的初中教师只对重点词汇详细讲解。
18.你在英语词汇教学中是否还关注课本以外的词汇。
教师中只有35.29%的人对于课本以外的词汇给予关注,64.71%的人偶尔给予关注。,但教师中也0.83%的人完全不给予关注。
19.学生在做阅读题时(包括完型和阅读),没有学过的新词对他们的理解影响如何?
30%的教师认为“有严重的影响”,66%的教师认为“有些影响”,教师中有4%的人认为“影响不大”。
20.你有否其他检查学生词汇的方法?
35.10%的教师认为他们有检查学生词汇的方法而其它教师则没有方法,也有个别教师进一步提出做习题是检查学生词汇方法之一。
1)英语教师对英语词汇教学的认识。
英语教师都能认识到词汇教学在中学英语教学过程中的重要作用。教师中很多人认为“词汇教学难度大、复杂,花得的时间多,效果并不是非常理想”,把词汇教学的责任完全推给学生,甚至有少量教师感觉词汇教学和学生的英语成绩相关性不大。这是造成英语教学两极分化严重的一个很重要的原因。
如何才能大幅度提高词汇教学的效率?很多教师认为提高学生学习词汇兴趣是关键,印证了“兴趣是最好的老师”这一命题。只有学生对词汇学习感兴趣并了为之真正付出努力,才能学好词汇。可见改革词汇教学方法,提高学生学习词汇兴趣是摆在广大英语教师前面的重要课题。
2)教师对学生英语词汇学习情况的感知。
学生在做阅读理解题时生词对答题影响较大。在做听力练习时,生词对学生答题影响非常大,这是因为听力练习内容较简单,少量生词也比较容易猜测是,而对学生来说,听力材料和阅读材料难度相当,所以生词对他们答题影响就大了。
关于学生记忆单词的情况,大多数教师感觉学生容易记忆复现率较高的单词,因此要尽可能多地鼓励学生多阅读课外材料,人为创造生词的复现次数,达到提高记忆效率。
音标学得不好的学生记忆单词有较大的障碍。因为音标学得不好,自卑心理严重,不敢开口朗读英语单词,英语成绩就更不理想。因为英语成绩不理想,自卑心理就更严重,如此恶性循环,对学生英语成绩影响是非常大的。
3)中学英语教师词汇教学的方法和手段。
初中英语教学的内容比较简单,词汇教学在教学过程中的比重就显得要大一点,教师对词汇教学比较重视,教学方法也就灵活多样;教师喜欢让学生先读,锻炼学生的拼读能力。教师喜欢让学生反复朗读所学单词来达到记忆单词的目的。教师重视“管教”,信奉“严师出高”。
教师都喜欢用听写的方式来检查学生的词汇学习情况,而且多数教师是每一个单元都要听写。
4)中学英语词汇教学的基本内容。
教师除了对课本单词比较重视外,对课外单词也给予了必要的关注。教师关注的是日常生活中的课外词汇,英语教学更多强调基础知识和口头表达能力,关注培养能力,特别是阅读能力。
教课教学中教师比较注重词词汇的讲解。三分之一以上教师课堂上对每个单词都要进行详细的讲解,其它的教师则对重点词汇进行详细的讲解。讲解的内容主要是词义和用法。英语构词法也是课堂教学中的一项内容。多数教师都会在教单词时或多或少地穿插一点构词法知识。
调查中发现,培养学生英语学习的兴趣和改善英语学习方法是提高教学质量的关键。由于教师的教学方式,课堂学习气氛,以及缺少语言环境和语感等因素,学生交谈的兴趣受到抑制,对学生提高英语的整体水平产生负面的影响,而学生们只能把英语水平提高不快的原因简单地归纳自己用功不够。因此,我们希望通过科学的教学方法即活力课堂有效单词教学模式的研究,促进英语水平提高。
以上是我们对中学英语词汇教学情况调查的基本数据和分析。但是由于问题的设置有一定的局限性,这些调查还不是很全面的。由于调查方法本身缺陷的影响和数据处理过程中难免的误差,有些数据可能偏离实际情况。我们将采取行为研究法,对这些偏差进行校正,对中学英语词汇教学情况进行深一步的调查研究。另外受主观和客观条件的限制,我们对数据的解读也不够全面,不够深刻。
从本次小课题研究中使我们深刻地领悟到了:词汇教学的重要性,在活力课堂教学中应不断探索运用多种教学手段,处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系,处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。在今后的教学中,要充分发挥集体的力量和智慧,使教学效果更加明显。
在今后的教学中,要对自己进行反思,找出自己不足的地方,多与同事交流和讨论,并找到最佳的解决方案。通过各种形式,积极参与各种培训,认真进行小课题研究,更新自己的教育理念,提高自己的教育教学水平。
总之,教学有法,教无定法。一个成功的英语教师只有按照英语课程标准的要求,明确英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法,尤其是单词教学,才能使学生对单词善学、会学,学而忘我,乐此不疲,使英语学习形成一个良性循环。
英语调查报告
组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(英语语言)。怎么把三者有机结合起来,收到最佳效果,是我实习期间向来考虑的咨询题。经过校外实地教学,我意识到,能否调动学生学习英语的主动性和积极性,是教学成败的关键。因此,实习期间我就怎么调动学生主动性、积极性这一咨询题展开了调查。
调查对象是我任课的天津普育学校的学生,调查以咨询卷形式进行,共收回有效答卷310份。调查的题目共六个:。
(1)对英语课的兴趣;。
(2)英语课上的主动性积极性的重要性;。
(3)英语教学的交际特点;。
(4)师生关系对英语教学的妨碍;。
(5)在课堂教学中师生的角色与作用;。
(6)你心目中的英语教师。统计分析如下:
类型:百分比%。
喜欢9029。
普通15049。
别喜欢7022。
总310100。
从上表能够看出,喜欢上英语课的和别喜欢的比例基本持平,中间部分比例较大,呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜亮,它直接妨碍到课堂教学效果。
学生们喜欢英语课的原因要紧有:认为英语课很重要,是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。
别喜欢英语课的原因,按教师和学生自身因素从两方面分析:
(一)老师因素:现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感觉英语,教会其学习办法。教学步骤公式化,课堂上说得多,让学生参与的少,致使学生被动同意,思维别活跃。
(二)学生自身因素:本身英语基础不行。学得越多,越听疑惑、记别住,丧失信心,从而对老师及其所教内容产生恐怖厌烦心理。
从调查结果显示,百分之九十以上的学生可以认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事,不管教师说得多么好,别调动学生学习的积极性,是不管怎么也学不行的。学生是学习的主人,惟独充分发挥学生的主观能动作用,学生才会乐意攻读,积极思维,主动进取。
调查咨询卷的统计结果表明,百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最要紧目的。因为语言是交际的工具,学习语言是为了互相沟通、了解,算是为了交际。
这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生特别看重师生关系,认为它的好坏对教学效果有直接妨碍。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并别只在课堂短短的四十分钟和别大的教室内发生作用,它远远超出了这一范围,涉及课下的方方面面诸多因素,教师的人格魅力也起着举脚轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了很多有效的建议。摘录如下:
以诚相待,对学生像朋友,别摆架子,有时开开玩笑,给学生们以亲切感;利用课间、空余时刻深入学生之间,与其多交流、多沟通,主动接触,增进了解,听取教学意见、建议,及时改进教学办法;清晰每位学生的学习程度、层次,因材施教。
在现实日子中,师生之间大概除了教学外,交流机会很少,大多数班级并未建立良好的师生关系。但事实上双方都渴望得到对方的理解与支持,惟独沟通,才干交流,然后才干相互配合,上好每一堂课。
此次调查表明,还有很多学生认为应以老师为中心,而实际上应该以学生为主体,即英语课堂的语言活动应以学生为中心,老师为主导。老师应起好引导作用,调动学生的热情,发挥出自身潜能。
最后,我调查了解在学生的眼中,一具好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。说课内容要准确,有条理,生动有味,通俗易知道,语言幽默风趣,发音优美动听,吐字清楚,能充分调动学生的积极主动性。
其次,在人格上,要尊重学生,时时把学生放在心上,亲切和气,和学生打成一片,关系融洽,绝别能讽刺挖苦学生,而是更多地耐心帮助、关心他们。
再算是,仪表方面,要形象好,有气质,为人师表。
其他,别拖堂,别占自习时刻,作业别要太多,多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查能够看出,学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。因此,提高自身素养必须是每一位教师奋斗别止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明,在抓好业务工作的并且,一定要加强自身修养,保持良好的心态。如此才干树立威信,从而带动教学。
从这次调查中,我更加深入了解了现时期我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课,需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键,教育改革迫在眉睫。其他更深入的咨询题有待进一步研讨。
英语调查报告
随着课堂教学改革的深入推进,转变教师教学方式和学生学习方式,实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语,摸索一些行之有效的教学方法,发现一些小组合作学习中存在的问题,以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量,培养学生学习的主动性,和学生团结合作的能力。
2.研究对象和方法。
本次调查以富县初级中学20xx级学生作为研究对象,采用问卷,和学生座谈,及听课的方式进行。在本年级以班为单位,随机发放100份调查表,问卷回收后,有效率为100%。之后,和相关老师,及部分学生进行座谈,探讨交流,并深入课堂进行听课验证。
3.调查的内容。
本次调查共设计了13个问题,主要包括五个方面的内容:a,是否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式;b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中;c,如何通过小组合作学习完成学习任务;d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。(详见问卷调查表)。
通过对问卷调查表的分析,以及师生座谈,深入课堂进行听课,可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识;教师通过小组合作学习方式,方便设计出更好,更受欢迎的课,更充分地体现教师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有以下特征:
1.有81%的学生喜欢合作学习的方式,13%的学生认为一般,6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好,合作学习可以体现学生的主体作用,有更多展示的机会;认为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子;不喜欢的学生一般程度较差,无法溶于小组活动中。
2.有96%的学生认为通过合作学习方式,自己比传统教学时更多地参与到教学活动中;有4%的学生认为变化不大。
3.在小组合作完成学习任务方面,有76%的学生通过课前预习导学,课堂上合作探究,教师指导和导学测评,完成学习任务;有17%的学生通过课前预习导学,课堂上合作探究,教师指导完成,有7%是通过教师指导的方式。
4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学,查资料,课堂合作探究完成;20%由全班讨论,教师指导完成。
5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式,提高了英语的学习兴趣和学习的主动性,增强了语言表达能力,锻炼了自己的组织能力,培养了团结合作的能力,收获更多友谊;有10%的学生认为自己收获一般;有8%的学生收获较小,还不能完全适应这种教学方式。
1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设,首先要对每个学生全面了解,根据每个孩子的不同特质,如:性别,性格,学习基础,组织能力等进行合理搭配。其次,各小组之间的水平要均衡,才能形成公平的良性竞争。最后,在一定的时期内,要进行个别调整,避免小组之间产生敌对情绪,使班级群体出现分化。
2.教师在教学设计时,以小组为单位,尽可能根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务,让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动,避免个别学生游离于小组之外,不参与小组活动。
3.善于激发学生合作互助的热情。首先,让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合;其次,让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项,能够以他人之长补己之短,形成互相帮助,相互提高的良好风气。最后,教师不仅要善于更要乐于鼓励学生,并引导学生之间也相互鼓励,共同进步。
总之,小组合作学习的方式在英语教学实践中体现了极大的优越性,但其中也存在很多问题,需要在实践中不断总结,不断改进。
英语调查报告
为了提高英语学习的成绩,为了更好地通过英语四六级,为了以后在人际交往中通过英语能够实现顺利的交流。为了在以后的工作或者在学习中多一点技能我利用了微信这一沟通工具。采用问卷式的方法,在20xx年6月18日调查了经验丰富,而且各个学科都比较出色的陈思敏同学请她介绍学习经验,以及她英语在笔试和口语都出色的原因,以及能力的养成方法,希望自己的能够更好的去掌握英语学习的方法。
1.多记单词。陈思敏同学从小学三年级就开始记单词了。最早接触到的英语单词是通过老师所颁发的书。及她都难以忘记她所寄到的第一个单词是pen(钢笔)。陈思敏一开始老师要求记单词到后面自己主动要记,这是因为陈思敏对英语产生了兴趣。英语产生了好奇,因为性格十分的好强,于是自己下定决心学习这门课程。为此她坚持及单词从每天早上的一个上升到了每天两个,直到现在都坚持既每天。至少五个单词,而且她认为不应该死记硬背的去记单子,而应该通过一个句子去收集一个单词。这样才会更加深刻的。她告诉我,她通常记单词的方法是通过词根词缀法。有时还会通过它的谐音或者通过音标的方法把它记住有时遇到不会的时候,要经常通过查字典把这个单词了解透彻,这样才会在笔试方面有所进步,因为这是英语笔试部分最主要的基础。
2.要熟知语法。陈思敏同学记忆中最早接触到语法是在她初中的时候,她说过对小学的语法并没有什么印象。觉得小学会用一些单词就能把题目做出来,能够应付考试初中后她简单接触到了语法后。对英语有了系统的认识,并对英语的学习兴趣越来越浓烈,她通过了解语法。她能够更清楚的了解到阅读文章的内容以及中心思想。而且,为她写作水平的提高提供了很好的借鉴。
3.多阅读。陈思敏同学从小学一年级就接触到课外书的阅读。在三年级之前,课外阅读是为了和妈妈交换去游乐园的条件。三年级后,她是主动式阅读的,她阅读十分的广泛,任何类的书籍都略有接触。其中,让她较为感兴趣的书籍是文学类的书籍以及小说。而且她最早接触到的英语类书籍是《小王子》,这是她妈妈送给她第一本有关英语类的书籍,所以它十分地珍惜。她说十分喜欢里面的内容,情节以及概述,她还说为了阅读完这本书花了好几年的时间,其中中途还放弃过,还好在妈妈的帮助下完成了书本的阅读,她告诉我她阅读的英文书籍不多,就只有《小王子》和《哈利波特》还有《老人与海》。至今还有很多句子没能弄清楚,还查阅过很多字典都难以解释清楚。她认为自己的功力还不够,应该还有很大的提升空间。
4.合理安排时间,陈思敏同学对学习英语有很合理的安排时间,每天都有计划,有目的的去学习英语。陈思敏从大学以来每天都坚持早上六点起床。然后6:10-6:30记单词以及表达,并且还背诵了一些优美的英语经典名句。6:30-7:00就会进行英语训练,每天早上都会坚持晨读。她说这样能够培养语感,能够更好更快的把题目做出来。21:30-22:00都会阅读一篇英语的文章。陈思敏同学一直都有计划去保持阅读这个爱好。她认为时间就像是海绵里的水,只要愿挤,总是会挤出来的。所以陈思敏同学会有属于自己学习英语的时间,她觉得累并快乐着,她认为时间花在这上面。正所谓物有所值。
5.方法运用得当,陈思敏同学坚信好记性不如烂笔头,她每天前一晚都会把需要记的单词写在便利纸上,要记得句子以及每天晨读的内容都会收集起来。待到早上的时候进行背诵或者朗读,而且每隔两个星期就会重复再轮流一遍。她说这样能够加深印象。她说早上是最佳的记忆时间。所以她选择早上主要以输入为主,而且她主张多查阅字典,特别是遇到了一些常见又不懂的。而且尽量多了解一个单词的不同词性,这样才会让我们在阅读的时候。更加得心应手。最后陈思敏还觉得每个星期还应该进行英语写作训练,把所学的内容进行输出,做到灵活应用英语。
6.英语笔试与口语表达是相互补充的。陈思敏同学认为若连单词都认不出来,又怎能强求她?把一个句子连贯的听出来呢?不懂语法容易导致我们对句子产生误会,其实英语口语与汉语的学习是十分相似的。会说的有可能不会写,会写的不一定会说。所以两者都是需要一个不断积累的过程。所以笔试方面优秀的人不一定口语表达能力强。口语表达能力强的同学鄙视方面不一定优秀,所以,我们需要两者的互相协调发展。
1.了解发音连读轻重读的语音现象,列三了解轻重读连读等语音现象。是她的妈妈告诉她的,她的母亲是一位高中的英语老师。她说了连读的语音现象对发好一个句子是十分重要的。特别是在做英语听力的时候,起到了事半功倍的效果。她当初在学习的时候,是从网上摘抄一些有关连读以及语音现象的文章。并在连读的位置上做好了笔记。在认真听朗读的录音,并且仿反复的听吞掉或者是弱化的词。她了解到有三种连读的现象有辅音加辅音。辅音加元音元音加原因,其中辅音加元音的现象是最为常见的,只要我们认真仔细的听录音并反复的模仿。
2.要多听多读多练,陈思敏同学认为我有不断的训练才能很好的。学好一门语言听读是最基础的,每天需要有固定的时间。跟读并模仿发音才会使英语的口语更加流利,她说一门外语需要花多一点时间和精力。才会有所收获,陈思敏认为英语口语的学习与我们学习普通话是一样的。都是需要一个过程,需要了解发音的部位。要多训练才能有所进步,而且陈思敏在听读训练的时候没有对个别单词有所针对,觉得并非每个单词都能够听得清楚要的是学习了语境培养自己的语感。
3.多与他人交流沟通,陈思敏同学认为与别人交流是十分重要的,这是英语输出的一种表现。她认为如果身边有外国人与他们交流会,潜移默化的影响着你的英语口语水平。她也说经常和妈妈用英语来交流就促使她对英语产生了极大的兴趣,也有了极大的进步。你认为在与别人的交往中应该做到侃侃而谈,要外向一点,不要害羞,而且她还报名过有关学习外语一对一的训练。这促使她在英语的道路上学习越来越好。
4.听歌唱歌,陈思敏同学说她在空闲的时光喜欢听歌。唱歌,虽然她觉得自己唱的不是很好听,甚至觉得五音不全,六音不准。但我觉得这是因为她太谦虚了,她说在她的歌单里有100多首歌一半以上都是英语歌,她说听歌能够让自己放松心情。可以减缓自己的压力,使自己的心情变得更好,更好的去陶冶自己的情操,而且唱歌还可以转换自己不良的情绪。如果听英语歌的话,那就是一举两得了,既可以学好英语又可以缓解情绪。
5.看美剧这里所说的美剧不单是指情节有多好,而是只有中英字幕的电影或者是电视剧。据我所知,她还追过不少有关英文电影或者电视剧。例如有老友记,流浪地球以及众多的好莱坞大电影等,就不一一介绍了,陈思敏说在她三岁的时候就开始接触有关英语类的动画片,陈思敏还说这对她的启蒙十分的有帮助。在她小的时候有时会用看动画片里学习的英语跟妈妈讲。妈妈都会夸奖她,促使她更有动力的去学习英语。
6.学习远见或者是学习网站的帮助陈思敏。陈思敏同学主张边听边读,而且在她的手机里有好几个英语口语辅助的软件以及官网,她给我推荐了一下,有英语流利说app,复读机app,百词斩app。而且她还给我推荐了一个官网,叫做ted演讲官网,她说这对她考英语四六级口语部分是十分有帮助的。她还给我推荐了一个看英语就能学习的软件,那就是一点英语app。
综上所述,陈思敏同学的英语笔试以及口语的学习方法是非常值得我们借鉴的。我们还应该向陈思敏同学学习,像她一样持之以恒的去学习英语,锻炼自己的意志力。为学习英语这些有意义的事情去坚持不懈的努力。同时还应该有目标计划,没有目的的学习都是徒劳无获的。例如我们可以定下考试六级的目标,我相信有付出一定会有收获的。
英语调查报告
温故可以知新,适当的作业可以帮助孩子更好地掌握新知识。中学生的作业量一直是困扰着老师和教育事业从事者的问题。教育部在从98年以来,一直提倡要给学生减负,其要求具体表现为减少作业量,给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中,老师、家长怕孩子记不住,反复给孩子增加课外作业,孩子的负担是越来越重。人教版新教材特别强调要关注每个学生的情感,激发学生学习兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。课外作业是这个学习过程中不可缺少的部分。因此,教师必须更新观念,重新认识和思考作业设计的意义和作用。
xx年11月我对七年级3、4班73名学生采用问卷方式进行了调查,主要通过调查想了解中学生对英语课外作业的一些看法。所回答的10个问题均以选择题形式出现,不记名。绝大部分同学都认真完成了答卷,随后我们进行了统计分析,结论应当非常客观、真实。
1、从家长方面来看,大部分农村家长不能辅导孩子。教师的负担很重,它需要教师科学的、有效率的指导学生进行学习。
2、从作业态度上来看,相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固知识的目的。
3、从作业形式上来看,在回答“你喜欢哪种类型的作业?”时,58.5%的同学选择“趣味型”,20.3%的同学选择“实践型”,而选择“难度型”的却是凤毛麟角。对于“你最喜欢的作业是什么形式?”这一问题,67.6%的同学选择“实践活动”,只有5.15%的同学回答“书面作业”。65。2%的同学平时写作业在2小时以上。看来,无论是课内作业还是课外作业,形式都比较单调,既不能充分调动学生兴趣,也不能满足学生需求,本次调查反映出学生的一些心声——对实践能力的渴望。
4、至于学生对作业的看法,也反映出学生们的心声。回答“你对目前作业的形式感到时,选择“满意”的占12.3%,选择“较满意”的占23.7%,选择“,不满意”的占43.4%。于是,就出现了这样的情况:很多同学认为目前的作业对你学习没有帮助(一半以上的同学选择“无帮助“;只有16.6%的同学选择了“一些帮助”。
从对该问卷调查的结果与分析中,可以得出如下结论:
1、现在的初中生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题;
2、教师在对作业的设计、布置等教学环节上,需作出很多调整;
3、很多学生对作业抱着“应付”的态度。
作业不是目的,只是手段。本次调查的结果说明要改变目前这种现状,要求教师在布置作业时应该追求创新,多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本知识,摒弃机械的训练,真正让学生在轻松的作业中得到乐趣,从而更能激发学生的学习兴趣。
英语专业调查报告
小学英语课程已大面积开设,本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流,对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。
1、学校对英语教学不重视
经了解,许多乡镇学校没有专职的英语老师,英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中,英语只占20分,就形成这样一个普遍观念--英语是副科,不如语数重要。所以,英语课几乎被语数老师占用,改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师,但这些老师却被学校安排上语数课,未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课,而是在临近考试前的两个月,才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读,英语基础几乎为零。
2、师资短缺,教师工作量大
农村小学英语教师一般都是兼职教师,任课量多,不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课,导致备课量较大,教师工作负荷较重,无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如,我校就只有我一位英语教师,三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课,写四份教案,制作四份课件,批改四个年级的作业,有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重,我每天都在疲于备课上课,很难有充分的时间钻研教材,提高自身的素质,提高教学技能。同时由于专职英语教师少,各学校缺乏教学研究的氛围,领导对英语教研这一项工作也不是很重视,即使曾派英语教师出外学习,但回来后也只是个人写一写收获,很少组织集中讨论英语教学。因此教学观念和方法得不到及时更新,教学只能停留在低层次水平上。例如,我校就我一位英语教师,遇到问题时我没有前辈可以请教,也没有同事可以交流讨论,总是自己一个人在闭门造车。
3、村校教学设备严重不足
小学英语教学形式要生动,活泼和直观,语言活动形式以听说唱演赛为主,需要配备录音机,幻灯片,实物,图片等大量直观的教具,然而村校的教学设备却严重不足。教师上课仅靠一张嘴,一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果,学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来说吧,连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板,画简笔画,制作单词卡片。上课时,我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校,给学生放音频资料。
4、村校孩子胆小,羞于说英语。
1、改进教学评价体系
教学评价能发挥导向和激励作用,教学无评价,就不能有效地促进学生的学习,必将严重影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试,亦或是提高英语学科所占分值比重,只有这样,各学校才会重视这门学科。其次,学校领导要重视英语教学,树立正确的教育观、质量观、构建积极有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语教师,注重教学过程和工作态度,优先选派英语教师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低,而轻视这一学科。
2、加强师资队伍建设
地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校,应及时公开招聘录用新教师,或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训,再上岗。同时加大对小学英语教师的在职培训,多给老师提供合作交流的平台。建立城乡“校对校”教师定期交流制度,组织开展“城区支援农村,强校支援弱校”送教下乡服务工作,定期选派优秀教师到农村学校支教,农村学校教师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整,保证学校之间的师资力量和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天,老师们可以通过网络及时交流,共同提高。
3、加大对村校教育经费的投入
加大农村教育专项资金投入力度,优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区,要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施,为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备,配齐磁带,挂图,cd,卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样,才能够加大信息量的输入,为学生学习英语营造浓厚的氛围,形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源,物尽其用,而不是将其束之高阁。
4、改变教学模式
针对村校学生羞于说英语的问题,我的方法是:改变传统的教学模式,将英语教学融入游戏中。因为村校教学设备有限,很多老师只能固守传统的教学模式,“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”,教师滔滔不绝地讲,学生马不停蹄地抄,老师提问,学生回答,形式非常单一,学生学习兴趣索然。而我是将英语知识融入一个个英语小游戏中,学生会不知不觉地大胆说出英语,而不会像传统的课堂一样,学生时刻担心老师是否会抽人回答问题,自己是否会说错。例如,我在上“i’m…”这个句子时,我就把一个学生叫到黑板前,背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好,说“hello”。然后让黑板前的这位学生根据声音猜人。最后让下面的学生自己公布答案,用上“yes,i’m+姓名”,“no,i’m+姓名”这样的句子。为了加大猜测的难度,我还让下面的同学,捏着鼻子发声。通过这样的游戏的方式,极大地激发了同学们的兴趣,能敢于说英语。
英语调查报告
应学校要求2012年暑假期间要对家乡企业对于英语专业人才的需求情况进行调查。要求我们发挥专业优势,结合专业特点,针对当前社会对英语人才需求的趋势,在家乡所在城市开展社会英语专业需求调研活动,以下是本次活动的内容:
2、通过问卷调查和实地考察,制作各单位所需英语专业的岗位汇总表;
3、通过分析社会调查的数据及数据之间的联系对企业英语人才需求的现状进行说明,提出合理性的建议,形成个人的调查报告。
社会调查分析。
我所调查的企业大多是制造业,这主要是因为我的家乡也算是个机械制造之乡。而且均为中小型企业,规模不大,与大型企业相比,分工不够细,对于职工的要求也相对较低。所调查的企业向英语专业毕业生提供的岗位也各有不同,有文案类、管理类、销售类等等不同的工作。此外,因为企业分工不细,会有员工身兼数职的情况,所以很难界定该员工到底为何职位,任务明确,却无专门职称。这也可以看作是一个企业不够正规化的表现吧。公司在招聘英语专业人才时重点考虑的因素是工作经验和实践能力。8家企业中有六家企业看中实践能力。这主要是因为招聘者也明白作为应届生缺乏经验是比较普遍的现象,所以他们更看重学生能将平日所学付诸于实践的能力以及工作的动手能力和积极性,以此来观察学生的能力是否有很大的上升空间,是否有培训的价值以及是否可信可用等等。
关于公司对英语专业的招生人数和工作起薪,这两者都比较低。平均招生人数在5人一下,起薪在1500左右,一方面是受地方性限制的原因。因为地方经济发展水平以及消费水平都相对较低;另一方面则是因为英语专业毕业生对地方企业来讲重要性不够。
企业在选拔职员时优先考虑的证书是剑桥商务英语证书和报关员及会计证等其他技能类证书,这充分说明了企业招聘除了英语能力以外还多重视其他相关专业知识。
关于高校毕业生最缺乏的外语水平,所有被调查企业都指出是外语口头表达能力的欠缺,这一点充分暴漏了应试教育的弊端,当然也有语言环境的关系,学生不常说不长练,读写能力远差于听说能力。而在现实生活中听说能力要比读写常用有用得多。这个问题是在校生必须要注意的。
关于多家单位对英语专业人才的其他技能要求,他们选择了文字处理能力,公关能力,财经类专门知识以及策划能力(按从多到少序列排序)。
关于英语毕业生到工作岗位后最需要提高的能力,有5家企业选择了商务实践能力,其他还有日常交际能力与语言应用能力。
对于英语人才在人才市场上状况,他们多认为符合要求的英语人才不多,现今毕业生的能力与质量已大不如从前。在工作中他们希望员工能够开拓创新,尽善尽美。而且他们几乎均表示愿意接受学生的带薪实习。
除英语语言类课程以外,他们认为对英语专业学生最需要开设的课程是应用类课程,比如国际商法、电子商务、交际礼仪、商务策划、商务谈判、外贸函电写作、计算机应用等。此外还有3家企业选择了商务英语技能类课程,比如商务英语阅读、商务英语听说、商务英语写作、商务英语翻译等。
调查分析总结。
入世后,经济全球化、市场国际化的进一步深化,各个领域都离不开英语人才,尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理,又精通英语的复合型人才更是紧缺,商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。
得前所未有的发展契机,使得我国对英语人才的需求数量越来越大。
与此同时,值得一提的是上述情况也导致越来越多的人会说英语,能跟老外流利的交流对英语专业学生来说已不再是什么值得骄傲的事,这无疑给英语专业学生带来了的压力。想要在职场谋得一席之地就必须要有更高的英语水平,此外,还要有广博的商务知识、沟通技能等等。近年来各大院校的扩招,也加大了市场竞争的压力。再加上越来越多的其他专业的毕业生也加入了这一行列,又无形的给英语专业毕业生造成了更大的就业压力。
然而,据劳动人事部统计,英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下,大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上,就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后,大都能发挥他们的外语优势,受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。
所以随着中国经济发展进一步加快,中国和世界的联系也会加强,在一个较长的时期内,英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。
英语调查报告
:以常州刘国钧高等职业技术学校为例,对五年制高职校商务英语专业毕业生的就业情况进行了调查。从常州刘国钧高等职业技术学校商务英语专业近两年毕业生的就业现状入手,分析和研究其存在的问题,并提出了相应的对策。
:五年制高职校;商务英语专业;就业情况。
自加入wto以来,为了适应全球经济一体化对商务英语人才的需求,江苏很多五年制高等职业技术学校设置了商务英语专业。起初,由于商务英语专业人才比较匮乏,并且该专业把商务知识和英语有机地结合在一起,使该专业的毕业生在人才市场上具有明显的竞争优势,其就业形势在本世纪初呈现出良好的态势,因此备受学生家长和用人单位的青睐。然而,时过境迁,近年来,商务英语人才供不应求的状况已经悄然改变,并且出现了就业形势日趋严峻的局面。面对如此形势,笔者对常州刘国钧高等职业技术学校(以下简称“我校”)近两年商务英语专业毕业生的就业情况进行了调查。
1.调查的目的。
为全面了解常州刘国钧高等职业技术学校商务英语专业毕业生的就业情况,掌握社会和用人单位对该专业需求状况,为我校商务英语专业明确人才培养的目标、合理进行专业的调整,提供重要参考依据。
2.调查的对象和范围。
本次调查活动的对象是常州刘国钧高等职业技术学校商贸管理系商务英语专业20xx届和20xx届毕业生,共计90人,其中20xx届毕业生39人,20xx届毕业生51人。
3.调查的内容和方法。
本次调查的主要内容为我校商务英语专业毕业生就业单位的性质;专业对口情况;就业岗位的工资水平以及就业岗位所需知识和能力素质的要求等。本次调查方法主要采取班主任跟踪调查为主,电话访谈、网络在线调查等方法为辅。
1.就业单位性质。
注:表中其他情况是指毕业生升入本科院校。
表1调查统计表明,20xx和20xx两届毕业生就业单位主要集中于民营企业,能够进入国有企事业单位和外资企业的毕业生人数很少,20xx届毕业生没有从事于事业单位工作的学生,20xx届仅1人,且为临时留校助理,管理机房事务。20xx届毕业生就业的国营单位主要是中国移动公司和联通公司,从事的外资企业主要是肯德基。20xx届毕业生没有进入国营单位,而进入外资企业的仅有1人。对比发现,20xx届毕业生选择专升本或专接本的人数比重迅速上升。
2.专业对口情况。
注:表中没有统计专升本和专接本毕业生情况,下同。
表2统计表明,我校商务英语专业毕业生主要从业于客服岗位,真正从事与商务英语有关的工作岗位为单证员,但是这一比例两年分别只占到8.33%和6.67%,专业对口率情况不容乐观,且这几个从事该工作的毕业生都是通过家人或者朋友介绍找的工作。调查发现,很多学生自认为学识水平一般,无法胜任商务英语工作,因此很多学生从事的工种大部分与专业不相关,且大多从事于销售等服务类行业。商务英语专业毕业生选择自主创业的很少,两届学生总共只有3人。
3.工资水平。
从表3可以看出,我校商务英语专业毕业生工资水平普遍较低,月薪在1000~1500元之间的比例最大,20xx届毕业生月薪在1000~1500元的人数占到44.44%,而到20xx届这一比例上升到56.67%。20xx届毕业生最高工资月薪2500元,而20xx届毕业生的月薪没有高于20xx元的。
4.岗位所需知识和能力素质要求。
调查表明,由于我校商务英语专业毕业生主要从事于服务岗位,很多单位对学生的专业知识没有过多的要求。在人员录用上,用人单位主要偏向于对学生综合素质的考察。能吃苦、服务意识强、有创意、有想法、为人热情开朗、善于沟通的就业者更能获得用人单位的认可。商务英语专业的毕业生普遍认为工作中最需要的是:学习能力、职业沟通能力和团队合作精神。大部分企业认为员工学习能力是最重要的,学习是最有生产力的事情,学习比学历更重要,员工要树立终身学习的观念。现今社会有效的职业沟通已经成为人们生存与发展所必须的基本能力,拥有了沟通能力就等于掌握了成功的钥匙。中国职业能力认证中心20xx年对1000名人事经理所做的问卷调查结果表明,其中超过85%的人认为,在当今的人才市场中,最有价值的技能是沟通技能(包括口头沟通、倾听和书面沟通能力)。有效的职业沟通是企业利润的源泉,也是职业人士获得成功的核心能力。[1]面对社会分工的日益细化,技术及管理的日益复杂,个人的力量和智慧显得苍白无力,即使是天才也需要别人的帮衬,唯有如此才能造就企业的成功,所以团队合作能力是企业利润的源泉,也是职业人士获得成功的核心能力。
1.就业要求高学历化。
自1999年大学扩招以来,我国的高等教育迅速发展。高校招生规模的扩大,在一定程度上满足了社会发展对各类、各层次人才的需要,同时也带来了大学生就业难的现象,大学生就业问题日趋严峻。特别是本世纪初研究生的扩招,使这一问题更加严峻和凸显。随着大学生的供大于求,人才需求也呈现高学历化。很多用人单位在招聘中明确优先考虑研究生,个别单位招聘时甚至注明非研究生免谈。这些现象无疑对五年制高职生来说是一大门槛。就业要求的高学历化给我校毕业生的就业带来了很大的影响,最近两届毕业生选择升学的比例逐年上升就反映了这一形势的严峻性。
2.英语专业人才供大于求。
在教育部阳光高考网公布的20xx年中国大学生“红黄牌”专业名单中,高职院校的商务英语专业由于失业量较大,就业率持续走低且薪资待遇较低,被列为黄牌专业。[2]随着我国高校扩招政策的实施,全国很多普通高校都开设了英语专业。在职业院校,商务英语专业由于准入门槛较低,建设投入资金较少,学生的就业面比较广,因而受到很多五年制高职校的热捧。但是专业设置雷同且盲目扩大招生规模,致使劳动力市场上英语人才供大于求。这种一味忽视市场吸纳能力与市场需求的做法,导致商务英语专业毕业生就业困难日趋严重。
英语问卷调查报告
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的兴趣,形成初步的英语语感,使学生用所学英语进行交际。关注学生学习,如何使小学英语教学科学有效地发展,怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效,构成了一个三角形,使得老师开展课堂教学能更有意义。通过调查问卷了解小学生对课堂的期待及看法,以便更有效地实施课题,有效地保证课堂效率。
1.调查对象:本次问卷调查对象是三到六年级的学生。
2.调查方式:本次问卷采用匿名答题,要求学生客观回答。
3.调查内容:围绕英语学习兴趣、英语课堂形式进行分析,进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式,问卷内容主要涉及到学生对待英语的态度、课堂形式、作业形式等方面。
(1)大多数学生对英语感兴趣。
(2)学生喜欢的课堂形式多样。第3题,你最喜欢那种形式的教学类型,其中50%的学生都选择在教师的指导下,由学生自学来获取新知识;30%希望通过师生共同参与学习、实践以获得新知识;而只有20%是希望通过教师的`讲授以获取新知。
(3)学生对“自主学习、合作交流、小组展示”课堂模式都持赞同态度。
(4)对于英语课堂的学习方式学生也喜欢多样性,比如选择角色表演的占了86.5%,其中讨论占57%,教师讲解占40%。
(5)学生对于影响自己学习效果的看法也不同。其中,20%的学生认为是老师的说话速度、语言的组织和清晰度;38%的学生认为是老师的教学方法和手段;32%的学生认为是课堂的学习气氛;其中还有10%的学生认为是自己的心情。
(6)学生期待的英语作业形式多样。有20%的学生期待是抄写作业;有53%的学生希望是朗读背诵任务;还有27%的学生希望是创编对话、办手抄报。
(7)学生期待的英语课堂,在最后一道问答题学生的回答有讨论、互问互答、表演、趣味性强等等。
1、应着力提高学生学习英语的兴趣。
趣味性强的方法,就像是开课前的兴奋,能够大面积地调动、激发学生的参与意识,能够激活学生的思维,使得每一位同学都斗志昂扬地融进课堂。
2、应创设真实有效的情境。
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
3、应优化课堂教学活动设计。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,不断地探索,不断地追求。
4.联系现实生活的教学内容。
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时,他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。在教学中,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。
经过本次问卷调查,我发现了小学生对英语高效课堂的认识与期待,本次课题研究会致力于解决这些问题,以提高课堂的效率。相信只要我和孩子们共同努力,一定会使英语课堂高效!