教学工作总结是教师专业成长的重要环节,可以促使我们不断反思和学习,提升自身的教学水平。探索教学新思路、提高教学效果的教学工作总结范文,希望对大家有所启发。
数学教学总结
本学期我担任高三(2)、(3)班的数学教学。本学期教学主要内容有:集合与常用逻辑用语、函数概念及其基本性质、基本初等函数、函数的图像、函数的应用、导数及其应用、三角函数、平面向量、数列、不等式、立体几何、直线与圆的方程、概率、统计与统计案例、推理与证明、算法初步、数系的扩充与复数的引入。现将本学期教学总结如下:
1、认真备课,立足于教材、立足于学生,认真学习数学课程标准,教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。”
2、合理使用教科书,结合高中数学总复习书中高考真题的讲解,提高课堂教学效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。
3、改进学生的学习方式,注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学,培养问题意识。
4、在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后,让学生主动归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果。教师及时检查,课堂讲解大部分学生不会做的题或相对难的题。
5、分层次教学。我所教的两个班,层次差别不大,2个班的学生初中的基础差,高中的知识对他们来说就更增加了难度,各个班只有少部分学生接受数学的能力强一些,因此,不管是备课还是备练习,我都注重分层次教学,注意引导他们从基础做起,同时留有足够的时间给学生思考可以开拓思维,积极动脑的提高性知识,提高学习数学的兴趣。让人人有的学,让人人学有所获。
2、在教学中,经常出现一节课的教学任务完不成的现象,少巩固练习的时间。知识内容需要补充的内容有:平面直角坐标系、点的坐标、一元二次方程根的求解及根与系数的关系、等知识。
3、虽然经常要求学生课后要去完成数学第一轮总复习的题目,但是,相当部分的同学还是没办法完成。有的学生则是学习意识淡薄,意志不够坚持。
1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾,加强对数学教材、数学总复习书的研究;
2、注意对教材重要知识的讲解、教辅材料题目的精选;
3、要加强对数学后进生的思想教育;
4、适当加强学生的做题能力;
5、课本知识的掌握,加强记忆。
总之,一名高中数学教师,对教材的熟悉,对重难点的突破,对考点的把握,对学生的了解,以及如何培养学生灵活运用所学知识的能力,都是我们工作的重中之重。我将把握好每一天,虚心学习,继续努力,争取自身的进步。
小学数学教学反思感悟总结
转瞬间,__学年第二学期已结束。回想起这一学期与孩子一起共学、共长的日子,真令人难忘。本学期,在各位任课老师的支持和同学们的努力下,班级的各项工作开展得井然有序。
一、同心协力,展示新面貌。
在学期初,本班提出“全体同学同心协力,展示一个新面貌”的班级目标。全体同学迅速行动,努力营造班级新形象。新组建的班委会迅速开展工作,同学们都朝着同一个目标前进。
在原有的班级工作基础上,新任班委向同学们提出了新的要求。同时,班委会还迅速提出了不少贴近同学学习生活的新措施、新方案,并立即开展起来。在无形中培养同学们自学、求知的精神。一切活动都为丰富同学们的知识,增长同学们的学习兴趣,为同学们提供更好的学习方法、更好的学习技巧服务。
班委会除了提出学习方面的要求,还提出了有关纪律卫生等方面的要求。班委会希望培养同学们自觉关心班级,做班级的小主人的意识。班级建立起完善的卫生管理责任制度,充分调动了每个人的积极性。纪律方面,通过班主任和班委的共同努力,班级的纪律情况大为改观,人人树立起自觉遵守纪律、严格要求自己的观念。
二、健康活泼,活动显示新特点。
为了提高学生的积极性,带动班级工作的发展,班委会认真分析了我班的具体情况,开展了许多受欢迎的特色活动。
开展了有利于同学们学习的特色活动。例如:同学们拿来各种书籍,互相交换阅读,同学们又可以在各种活动中一展风采,大大丰富了同学们的课余生活;每月一次的信息集萃,搜罗一些对大家有帮助的信息,安排演讲展示才华、班队课上各抒己见,锻炼了语言表达能力及写作能力;在总结学习时,采用“实话实说”的新颖谈话形式,同学们从交流中得到了不少学习经验。
三、努力奋进,成绩有了新突破。
本学期,我们班积极地参加学校的各项活动竞赛,并且取得了骄人的成绩。在艺术节活动中,我班潘王洁的小制作、吴卞英的硬笔书法获一等奖;班级书法获优胜奖;“六一”汇演中,我班舞蹈“喜唰唰”获二等奖;在班级黑板报评比中,我班获二、三等奖;课内作文比赛中,我班骆凌锋获一等奖,吴卞英获二等奖,钱欣雨、王思泽获三等奖。我们班集体将不骄不躁,向着更远大的目标昂首前进。
四、坚持不懈,努力追求新希望。
我班的班级工作虽取得了很大的成绩,但仍有需要不断完善的地方。使我们班逐渐改正不足,积极发展,使各项班级工作齐头并进。我们坚信,402班前进的步伐不会停止,402班委会将会以更大的热情来带领全体同学超越自我,坚持不懈地追求一个又一个新希望。
数学教学感悟心得总结
1、备课:研读考纲,梳理知识。根据课标要求,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动,老教师的指导和帮助下进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。
2、上课:重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。课间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。
3、辅导:精心选题,针对性讲评。
4、作业:狠抓常规,强化落实与检查。
5、认真布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性,针对性。并认真批改作业,做到有质量全批,在作业过程出现不同问题及时作出分类总结并记载下来,课前分析讲解。并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。由于高三的课业负担较重,我只布置适量作业,利用好订的学案,且作业总是经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
6、爱就是了解。对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。尊重学生的人格,关爱学生,激起学习激情。热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。面向全体学生,进一步要求班主任加强家校联系。我们打破了过去只等到学生犯错后才和学生家长联系的情况,我要求班主任经常与学生家长联系,即时了解学生的家庭情况,同时也把学生在校的情况反馈给学生家长,特别是那些学困生。对于个别学生还请家长到学校来协助教育。以上措施的实行已见成效,获得社会家长的好评。
7、个人学习:充分发挥集体备课的优势,积极学习其他教师的各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。坚持每周集体备课,认真听课,探讨课堂优化教学,有时探讨专题,群策群力,并主要做法:
1、每周每位教师轮流出一套滚动试题;。
2、每周至少小测一次;。
3、每月或每单元大测一次;。
4、每次月考组织高三综合2测评一次;。
5、总结,反思。
以上是我这学期的工作总结,还有很多需要完善和改进的地方,我将继续努力,虚心求教,争取下学期取得更圆满的成绩。
数学教学总结
本学期我担任五年级两个班的数学教学工作,一个学期来本人严格按照学校的`教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划有步骤地开展。一学期来,我根据学生的学习情况,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,通过一学期的努力,我所教两个班的数学均有了不同程度的提高,我的具体做法如下:
在备课方面根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件,课后及时对该课作出总结,写好教后感,并认真按搜集知识要点相关的资料,归纳起来。
作业要做到有布置有检查;有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料,有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题,作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
教学时,注重学生自学能力的培养,尤其是口算,由于本班学生大部分同学基础较差,口算速度很慢,对此,我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练,经过一学期的努力,学生的口算能力又明显的提高,但仍不够理想,在期末复习考试中,全班有80%的同学能达到要求,在四则计算方面,通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习,全班学生的计算能力有很大的提高,期末考试全班同学平均错误率在13%左右。
因为我从四年级接的班,经过一年多的相处,真诚的对待每一位学生,特别是差生,要用心去爱学生,去教育学生,时间长了让他们感觉到老师一切都是为了他们,首先让他们接受我,才能提高学生的思维,和成绩,。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们用心去学,去听,你一定能学会的,最后做到“理解”二字,由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。利用他们下课,或者是休息的时候补课。但是我也是很严厉的教师,对与他们作业的问题,或者是作业上的问题,或者是卷子上的问题,因为你的懒惰,或者是不认真造成的,我绝对的是严厉的批评,如果不会老师可以给你讲,但是不可以不认真,做什么都要认真,养成做事认真的良好习惯。
综上所述,在以后的教育教学中我努力逐步树立素质教育观念和新课程标准理念,争取更加的优秀、完美,继续保持我所教学生百分之百的优秀,超越自我,挑战自己,既是最好,还要更好。
数学教学工作总结感悟
20____学年已接近尾声,纵观过去的一年,我只是和每一位同事一样,真诚地对待每一件事、每一份工作,做到勤勤恳恳教书,认认真真做事,踏踏实实做人。现就自己的工作做如下总结和回顾。
一、在思想上,爱国爱党,积极上进。
在学校党支部的领导和组织下,我积极参加每一次政治学习,关心国家大事,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,积极参加党员学习实践科学发展观系列活动。并时时处处以党员的标准严格要求自己的言行。
1、我坚持认真地阅读《人民教育》、《福建教育》、《小学数学教师》等杂志,还自费订阅《小学数学教育》,积极上教育类网站,汲取先进的教育教学理论,吸收成功的教育教学经验,探讨教育教学工作中的得与失,从而快速提高自己的教育教学水平。
2、认真参加中心组的理论学习、江东区教育系统深入学习实践科学发展观的系列学习活动和政治学习,勤记勤摘理论学习笔记,与领导班子成员共同学习,相互配合,共同进步。
3、珍惜每次外出学习的机会,积极主动参与教研活动,本学期大的活动有去杭州参加“千人万课”活动,听课近30多节,通过对相关学科的学习与了解,促进本学科与其他学科之间的联系与沟通,寻找教学规律,为培养学生的综合素质打下了扎实的基础。
4、在党员与贫困学生结对活动中,我尽己所能,积极参与为贫困生献爱心活动。与302班学生董诗愉长期结对,经常找其谈心,关心她的学习虞生活,在今年六一还为她送上节日礼物。
二、在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。
把学生教好,让学生成功,是每位教师的心愿、的荣誉。所以在平时的教学工作中我努力做到尊重、关爱、平等地看待每个学生,面向全体,尊重学生的意见和要求,对个别特殊学生正确地认识他们、研究他们。耐心细致地进行培优补差。同时寻求家长的配合。结合教材的学习内容,组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生们在活动中增才干,长知识,同时建立民主、平等、和谐的师生关系。教学中注重了因材施教,有的放矢,不盲目追求形式,合理进行教学设计,实现教学的化。在教学中面向全体学生,实施启发、探索和讨论式教学,指导学生主动学习,尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围,让孩子真正成为学习的主人。向身边的每一位老师学习,学习他们的经验和教学技巧,甚至对一些细节进行模仿,汲取各家之长。坚持在课前做到两问:一问教材,深刻钻研教材写好教案,理清教学重点和难点;二问自己,“准备好没有,这堂课难点在哪里,怎样突破,要教给学生什么?怎么上最有效。最后反思教学得失,写好教后随笔。在我一年的努力下,501班学生学习态度、学习习惯有了较大的进步,大多数学生能按时完成作业,数学成绩也比以前有了较大进步。同时也赢得了家长们的信任和好评。
本学期还承担了浙江省领雁工程市级数学骨干培训班的导师任务,为期一个月的导师带徒工作,我能认真履行导师职责,圆满完成系列活动任务,受到宁大培训点领导的一致好评。
在工作之余,还注重不断地总结经验,撰写教学论文。《运用教学机智,生成动态教学》一文发表在cn刊物《教育教学论坛》上。
三、在分管工作上,服从安排,认真完成。
在担任高段五年级数学教学任务的同时,兼任学校人事和教务工作,以及工会委员和学校妇委会工作。工作忙碌繁琐,有时的确感到力不从心。但在校领导指引、支持下,同事们的配合下,分管工作有条不紊地开展着。
本学期在教务工作上,主要做好如下工作:开学初各类学籍表单的统计造册工作;作息时间的几次调整;学生的学籍管理工作;新生招生工作;以及配合教导处开展了系列教研活动、学科竞赛等常规工作;病假教师的代课及临时代课安排等。
在人事工作方面:三月份做好本单位的年检工作、五月份的各类基数调整系列工作、各月教师的绩效工资造单、临时工工资造单、节假日费发放、以及区人事局的四次工资调查系列工作。
担任学校工会委员和学校妇委会工作,配合学校工会开展系列工会活动,组织女教工开展“魅力女性”dv大赛,并荣获了区魅力奖;还组织女教工参加区“和谐家庭”摄影比赛。
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感,所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重,但心理上还是比较轻松、愉快的,所以工作上比较主动,希望自己能限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通。
数学教学感悟心得总结
本学期我担任高三(2)、(3)班的数学教学。本学期教学主要内容有:集合与常用逻辑用语、函数概念及其基本性质、基本初等函数、函数的图像、函数的应用、导数及其应用、三角函数、平面向量、数列、不等式、立体几何、直线与圆的方程、概率、统计与统计案例、推理与证明、算法初步、数系的扩充与复数的引入。现将本学期教学总结如下:
一、教学方面。
1、认真备课,立足于教材、立足于学生,认真学习数学课程标准,教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。”
2、合理使用教科书,结合高中数学总复习书中高考真题的讲解,提高课堂教学效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。
3、改进学生的学习方式,注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学,培养问题意识。
4、在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后,让学生主动归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果。教师及时检查,课堂讲解大部分学生不会做的题或相对难的题。
5、分层次教学。我所教的两个班,层次差别不大,2个班的学生初中的基础差,高中的知识对他们来说就更增加了难度,各个班只有少部分学生接受数学的能力强一些,因此,不管是备课还是备练习,我都注重分层次教学,注意引导他们从基础做起,同时留有足够的时间给学生思考可以开拓思维,积极动脑的提高性知识,提高学习数学的兴趣。让人人有的学,让人人学有所获。
二、存在困惑。
2、在教学中,经常出现一节课的教学任务完不成的现象,少巩固练习的时间。知识内容需要补充的内容有:平面直角坐标系、点的坐标、一元二次方程根的求解及根与系数的关系、等知识。
3、虽然经常要求学生课后要去完成数学第一轮总复习的题目,但是,相当部分的同学还是没办法完成。有的学生则是学习意识淡薄,意志不够坚持。
三、今后要注意的几点:
1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾,加强对数学教材、数学总复习书的研究;。
2、注意对教材重要知识的讲解、教辅材料题目的精选;。
3、要加强对数学后进生的思想教育;。
4、适当加强学生的做题能力;。
5、课本知识的掌握,加强记忆。
总之,一名高中数学教师,对教材的熟悉,对重难点的突破,对考点的把握,对学生的了解,以及如何培养学生灵活运用所学知识的能力,都是我们工作的重中之重。我将把握好每一天,虚心学习,继续努力,争取自身的进步。
小学数学教学反思感悟总结
本学期,我在学期中休完产假回校接任四(x)班的数学教学工作。针对自己对该班不熟悉的情况,我及时与班主任交换学生的信息,了解每位学生的学习情况,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,工作责任心强,服从领导的分工积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学过程中所得的一些体会:
1、要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学校德育科的对小学生心理健康教育,发展学生心理;创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时,有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展,课堂教学重视学生的训练,精心设计练习作业,练习作业有层次有坡度,对学生的作业严格要求,培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时,我要求学生先要认真审题,边审题边思考:“题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?”计算过程中要求学生做到一步一回头,进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题,及时要求学生纠正,自觉分析造成错误的原因,防止再错,养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范,作业做完后,要养成自觉检验的习惯,端正认真学习、刻苦钻研的学习态度,培养独立思考和克服困难的精神。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
部分学生缺乏自觉性,经常不能按时完成作业,甚至有的学生欠交作业,针对这种问题,我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心,有的学生学习成绩不理想,并不是他们没有潜能,而是不相信自己有潜能,在经历了一两次失败和挫折后,对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识,久而久之,形成习惯,一遇到问题,先想自己不行,对自己没信心,结果自己什么都学不成,什么都不想学,作业不会做,造成成绩低下。我所教六年级的差生比较多,他们基础比较差,学习数学很吃力,多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况,在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会,让他们到黑板上做题,给他们自我表现的机会,同时对他们在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感,学习成绩也不断提高。
3、积极参与听课、评课,虚心向有经验的老师学习先进的教学方法,提高教学水平。
作为教师,自己的知识千万不能只比学生快一课时。我们平时说的最多的就是学生有一杯水,我们就要有一盆水、一桶水。所以自身的学习很重要。这一年中,我积极参加教研活动,认真观看、思考、做记录,然后回来整理在博客上,更重要的是得到更多前辈们的批评与指导,然后慢慢的成长!不过比起博客里的那些老师们,我还是存在着很大差异的,今后还要继续进一步的学习、提高。
通过半学期的教学,学生学习数学的兴趣有所提高,但差生与优生的距离较大,中差生较多,学习成绩不够理想。今后,我决心发扬优点,改正缺点,努力改进教学方法,加强对中下生的辅导,使学生的数学成绩有更大的提高,为教育事业贡献自己的一份力量。
数学教学实用感悟总结范文
学生学习的过程中,我一再注意引导学生自主学习,培养观察、归纳总结的能力和习惯。采用对口令的游戏学习法,一是为了改变背口诀的单一方式,二是结合生活实际让学生在不知不觉中将知识运用于生活当中。
我的课堂设计是将整个教学程序分为四个环节,一是复习铺垫,二是观察分析入手引入新课,三是巩固练习,拓展思维,四是课堂小结,进行评价。
在导入新课时,我先让学生从观察规律入手,从中感知每一句七的口诀的内在联系,然后根据规律表和已有的基础来自主研究编出口诀,通过不同形式熟读理解口诀,其中,对口令的练习设计我在教材的基础上进行了挖掘,让学生体会一个月与一个星期之间的关联,同时增强时间观念,而在巩固练习中,先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义,和每一句中的关联,也为后面的乘法分配率的学习打下一个基础,看图列算式则主要是培养学生多角度观察物体的能力,学会使用简便方法来解决生活中的问题。
而最后的小结是给学生一些鼓励,让我的课堂上的评价都起到实质作用,同时也让学生感知生活中处处有数学。
数学教学总结
数学概念是数学基础知识,是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念,考生尤其需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。从这几年的高考来看,有相当多的考生对掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。
掌握公式定理
数学中的定理、公式是数学的基础知识,学生必须认真对待,熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解,熟练掌握定理、公式,并能正确灵活运用定理公式去解题,往往会化繁为间、化难为易,达到事半功倍的目的。
认真抓基本运算的训练
运算的快速、准确是高考的考查的内容之一。在选好的练习题的前提之下,要多练习,提高运算能力、以练取胜。
重点抓解答题的训练
基于上述见解,下面简单谈谈我的具体做法。讲到方法,这是一个很具体很灵活懂得问题,它对不同的学校不同的基础的学生而采用的手段。我的教学特点是“高、难、细。实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指,不如断起一指。学生练习强调独立完成,不能依赖别人找答案。解题务必透彻弄懂弄通,并能触内旁通,达到举一反三。要求学生做到或逐步做到。不看则已,一看就要背得出来;不做而已,一做就要做对。
数学特点:高、难、细
高:用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。每复习一个概念、定理、公式,每讲一道例题或布置作业,都站在或尽量站在高考的高度来要求。
难:复习的起点较高,例题和布置练习,不论低、中、高档题,都要求有一定思考性,即有一定的难度。力求多选一些重点突出难点适当,知识覆盖较大的题目。
细:要做到高与难,细就显得尤其重要和突出。复习要扎实,狠抓三基。要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法,对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延,只有细,才可能达到高和难。
教学手段是“伤其十指,不如断其一指,题不在于多,而在于精,精练的题目越多越好。
正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题,提高数学能力的主要手段也是做题。我的做法是:讲例题或学生做题,都要求做到“伤其十指,不如断起一指。弄通弄懂了一道题,才能触类旁通,举一反三。这远远比随意或一般化做几题效果好得多。一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解(证)等,训练都要求达到“伤其十指,不如断起一指,也是培养和训练学生的发散思维的好方法。
总之,我的做法简单的说,不惜花力气抓好三基,选有代表性的典型题目,力图达到高难程度。
小学数学教学反思感悟总结
一个紧张、充实的学期即将结束了,回顾半年来,我们数学科组的全体教师继续践行“活力”课堂的标准,认真落实到日常教学工作与研究中。现谈谈我们科组本学期的工作收获及下学期努力的方向。
一、我们的工作收获。
首先,践行“活力”课堂,喜忧参半。我们以简校长为统领,在半个月的时间里观摩了6位老师的数学课堂,并进行了互评反思活动。分别是陈梅娟老师的《四边形的分类》,陆展英老师的《除数是小数的除法练习》,潘敬深老师的《角的分类》,简永昌副校的《倒数》,潘慧玲老师的《连加、连减》,梁敏贤老师的《练加》,有些老师上得比较成功,课堂气氛活跃和谐,学生爱学乐学,这些老师收获了许多喜悦。有些老师的课气氛较沉闷,困惑也不少。但是不管怎样,课后老师们都积极评论并修改、完善教案,还撰写了教学反思。
其次,积极参加区的活动,开放教研。本学期我们科组有两位老师加入了区中心组,并承担了区教研活动的主讲。一位是简永昌副校长,发表题为《五年级分数加减法计算中学生出现的问题、原因分析与对策》,另一位是陆展英老师,发表题为《五年级上册简易方程单元复习分享》。我们首先在校内进行研讨,然后再与区中心组的老师继续研讨,最后是在全区教研活动交流分享。两位老师的发言获得了区老师们的一致好评。
最后,我们主动开放课堂,邀请家长或教研员来听课。
本学期我们科组开放了两次课堂,一是简溢铸校长开放了六(2)班的课堂,邀请了全部家长来听课并交流,受到了家长们的一致好评。二是开放了两位数学老师的课堂,邀请了区教研员陈艳梅老师来听课指导。虽然课上得不是非常好,但是经过陈老师的指点我们解开了许多疑惑。两次活动,对于主要负责的3位老师是一次质的飞跃,而其他老师在参与过程中也有一些收获。
二、我们努力的方向。
首先,新课标的学习仍需努力。本学期对于新课标的学习,我们在学校里没开展过什么活动,学习流于形式一般。因此下学期我们争取在新课标学习上做到真正落实。
其次,数学教研的主题不明确。由于研究的主题不明确,我们的活动好比无线风筝,“领导风”吹到哪些就搞到哪里。根据本学期的学生情况来看,我们初步确定下学期的研究主题是“计算教学研究”。
一个活力向上的科组在于它敢于不断地尝试、不断地反思,我们数学科组就是这样的一个群体。希望我们数学科组在两位校长兼数学专家的领导下,在下学期取得更多的收获与进步。
数学教学总结
本学期的工作不觉之中已经过去了,回顾本学期的教学工作,对照学期初的工作构想,基本坚持了应该做的事项,对两个班的数学教学工作的开展也觉得更加顺手了。但工作中仍然出现了一些新的需要进一步解决的问题,为更好地开展今后的教学工作,特对本学期的工作状况总结:
学校在本学期实行了新的签到签离制度,制定了新的作息时间表,学校领导对学校的进一步深化发展,提出了新的一些举措,在学期初我就认真学习这些学校的新规定,在实际教学工作中严格执行,为自己工作能保质保量的地扎实开展并取得实效打下基础。在教学常规环节落实中,严格落实学校对先周备课、集体备课、认真上课、落实高效课堂、及时布批作业、有效学情检测,扎实补教补学和课后辅导。一直检查每天收交20名学生的同步检测等家庭作业,并做到课前认真批改,的确起到了促使学生认真完成作业的目的,同时也借批改时写的评价提高了学生争先创优、争被老师认可表扬的积极性,进而提高了学生认真学习的学习积极性。
学校在本学期组织了丰富的教学教研定期活动,如“读书报告会”、专题讲座、名师讲坛、班主任、教学、每人一节公开课、校际教学联研、同课异构活动等等,在这些活动中我积极参与、认真准备,表达了自己对教育教学的理解,开了一节同课异构交流联研课,在新课标学习的专题讲座中与理科组的老师们一起交流了自己的学习心得,在活动中把自己的一些疑惑也想经验丰富的专家领导老师们做了请教交流,让自己的模糊认识得到了进一步的澄清,教学水平有了进一步的提升。
除了积极参与学校组织的教学教研定期活动以外,我还在工作闲暇时间或工作外的业余时间认真阅读教育教学专著,浏览络中的名师专家的博客文章、用笔记记录自己对工作中所存在的问题、经验心得进行了及时的记录,对有价值的题目持续不断地进行思考进而实践修正后再思考。让实际教学中问题成为知道自己教学教研的一个重点,促使自己更有效有针对性地开展教学研究,把教研和自己的教学实践相结合,把教研落到实处。
数学教学工作总结感悟
紧张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任三年四班数学教学工作。从学生的学习状况来看处于两极分化状态,中等学生只占据20%左右;虽然班级的情况比较复杂但从学生以及家长反馈的信息来看,收到了一定的效果。同时也存在许多不足,现将本学期的工作做如下总结:
一、政治思想方面。
积极参加学校的各项政治学习,认真做好笔记。工作中严格要求自己,团结同志,服从领导的分配,责任心较强,自觉遵守劳动纪律。特别是作为一名班主任我时刻注意自己的一言一行,因为这不仅仅影响想到班级和学校的利益,也是自己作为一名教师也必需具备的。
我经常虚心的向老教师和经验丰富的同行们求教,不耻下问。有时为了上好一节课,经常把教案拿回家去利用休息时间反复研究。
对一些有参考价值的教学案例进行揣摩模仿,怎样将学生的学习兴趣,激发他的创新思维;怎样才能扩大他们的视野,丰富他们的知识,培养他们的多方面的能力。为了能充分体现这一教学目的,在教学中我和同学们共同探索,发现了很多值得借鉴的课例。
本学期在十一月份举行了全校教师每人都要讲一节公开课。为了准备这次公开课,我花费了很多的心血,从最初的选课到准备课到最后正式讲课,我用了近一周的时间,为了符合现代教学我选讲了《摸球游戏》,并且这一课也特别适合采用多媒体辅助教学。
我在制做课件上,花费了很多心血。另外,在备课的过程中我虚心请教校内有经验的同行们,我体会到了要想真正讲好一节课并不是一件很容易的事,我觉得"台上十分钟,台下十年功"这句话说的实在是有道理,但我坚信只要不懈的努力持之以恒,不耻下问,就一定能把工作干的更好。
三、树立良好的教师形象。
在工作中我能够严格遵守学校的各项规章制度,时刻以一名人民教师的标准严格要求自己,尤其是在学生中,时刻注意自己的言谈举止为学生做出表率。
人们常常把老师比喻成妈妈,这话一点都不假。怎么样去做才会尽善尽美呢我觉得要从以下几方面去做:
(一)对学生要有爱心要想让一个班级有凝聚力,首先要对自己的学生付出你爱心,就像对待自己的孩子一样。当他们遇到了困难,你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们,让他们真正觉得你是爱他们的,这样你的学生才会喜欢你,才能愿意和你交朋友。
我觉得孩子有时候说谎也是很正常的,连我们大人也有犯错误的时候,更何况一个孩子了,最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误,怎样来帮助他解决问题改正自己的错误,保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理,这才是真正的为人师。
总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作进行得很顺利,学生的整体素质在不断地提高。在今后的教育教学方面我将加倍努力,及时总结经验教训,争取更好的成绩。
数学教学感悟
二年级的小学生已经有了一定的学习经验,课堂常规方面也有了一些基础,此时正是训练孩子良好学习习惯的好时机。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,引导学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活;用数学的方法去解决一些日常生活中的问题;还要注重学生的独立性、互动性和创造性等方面的培养。下面就是我在二年级数学教学中的几点感悟。
二年级的孩子,已经过了一年的学校教育,所以,他们对数学已有一定的认识与基础,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此,在上第一节数学课时,我没有上新课,而是让他们想一想:数学这门课该如何学好。孩子们七嘴八舌的议论起来,也有举手发言的:“要好好学习”“要认真听课”“要认真写作业”等。从学生的双眸里我看出了他们对数学知识的渴求,我说:“对,数学其实很简单,按照大家刚才说的那些我总结出以下三点:独立思考;认真仔细;不懂就问。”孩子们听得很认真,我接着说:“这就是今后我们数学课上的约法三章,你们能做到吗?”孩子们信心满满,异口同声地说:“能!”“只要我们能做到这三章,老师相信,我们的成绩一定会突飞猛进的,不信我们这学期试试。”
每个孩子都有被老师家长表扬的心理渴求,也有好好学习的上进愿望。只是有些孩子在具体的学习过程中遇到困难,失去信心,或是在学习中没有找到合适的方法。在二年级孩子的思维中,一句“好好学习”“认真听课”似乎有些空洞,不知该如何去做。所以,在教学过程中,我给出具体的听课指令:听课时,手上不能拿任何东西,耳朵听老师说话,想想老师说的话你懂没懂;老师写板书时,眼睛跟着粉笔头走,脑子里想老师写的意思自己是否明白。换言之,听课时,眼脑一定要同时发挥作用,注意力集中,二者缺一不可。”当我第一次说完这番话的时候,孩子们手上不再转铅笔或尺子了,目光也能集中到黑板或大屏幕上了。我特别注重培养学生的听课态度,经常对他们说:“你学不会,老师不怪你,还可以重新给你教一遍,但是,你不可以把听课当成儿戏,一定要认真对待。”教学过程中,只要有学生“走神儿”,即使停下教学也要解决,不是有句话叫“磨刀不误砍柴工”嘛!
在数学中很多练习题的答案不是唯一的,这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给予鼓励。说到这点,我想到有一次,当我训练乘加、乘减的时候,出示了一个方块图,共三层,下面两层都是9块,上面一层左右两端各缺一个,大多数学生列出了“2×9+7”和“3×9-2”这两个算式,我问,“有没有不同的算法?”我当时只是想让孩子们多看看图和算式,令人意想不到的是,一个孩子想到了:“3×7+4”,这对于初学乘法的二年级学生来说不是一件容易的事。于是,我故作惊讶地问:“为什么是这种算式呢?”他振振有词的答道:“因为上面一层是7个,下面两层也看成和它一样,就是3×7了,再把那4个加上,就是3×7+4了。”这时,其他同学也发出赞同的声音。我当时特别高兴,表扬道:“你真是个爱动脑筋的好孩子!”他的这一举动激起了其他同学思考的欲望,接着又有学生提出:“3×3×3-2”“3×3×2+7”这些不同的方法。我都一一给予鼓励。从这以后,同学们每每拿到一道题,都能积极主动的去寻找不同的方法来解决。可见,只要我们抓住时机,并适时引导,孩子们的潜能是无限的,他会给你带来意想不到的惊喜。
数学来源于生活,老师在课堂教学中要善于搜集生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感觉到数学知识就在自己身边,自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如,在教学平移与旋转时,让学生判断一些现象是平移还是旋转,有一个电视机生产线的图,学生判断它是“平移”,我又问:“除了平移,还有什么?”经我这么一问,孩子们都认真地观察起图来,许多孩子惊奇的叫了起来:“还有旋转。”“有旋转吗?哪里有?”我故意问,孩子们一个个认真地把传送带两面那几个小滑轮指给我看,我假装恍然大悟,说到:“那么,生活中平移、旋转同时出现的现象还有吗?”这时孩子们纷纷答道:“汽车”,“飞机”……孩子们的思路很快被打开了。
当学生初步适应课堂常规,语言表达能力有了一定发展时,便要采取交流、讨论的方法。让学生把自己的解题思路说出来,也让学生学会倾听,先同桌交流简单题目,逐渐扩展到小组,慢慢训练他们小组探究的学习方式。
其实,我也在犹豫:二年级的孩子讨论能说到重点吗?果然,刚开始分好组,让学生讨论一个问题时,大家只听组长发言,而且组长也只说答案,然后大家就说一些题外话了,后来,就同一问题,我给出具体的讨论要求:“我认为这道题用那种方法算;我从题中的那几句话中看出来的;我的计算过程是什么样;每个同学必须都发言,会说的同学先说,其他同学仔细听,想想你们的想法一样不一样,想不到新方法的同学,可以说你听懂的方法;讨论完的小组收住嘴巴,不许说与本题无关的话。”这样又一轮讨论非常成功。以后的每次讨论我都要给出一些要求,因为题型不同,讨论的要求也有所改变。讨论完后,及时评价,只要发现有讨论的闪光之处,我就加劲鼓励,重点表扬理由。慢慢的,孩子们找着了一些门道,有时,还会发生一些激烈的争论,看着他们“固执己见”的样子,真是可爱。同时我也参与进去,边讨论边讲解。在小组讨论中,我鼓励每一位同学发言,不怕说错,更不怕为题而吵,就怕不说,热热闹闹说起来才是我要的课堂!随着每一次的讨论,孩子们一天天在进步,我的教学也轻松了许多。
以上便是我在具体的教学过程中得出的一些数学教学方法,二年级的孩子已经有了一定的判断能力,也有了一些自己的小思想,只要老师耐心引导,好多习惯现在培养为时不晚,这些习惯会为学生今后的学习生活带来很大的帮助,同时也为今后师生的合作教学打好基础。
数学教学总结
六月的日历又在期末考试这场看不见硝烟的战争中悄无声息地翻过了,作为一名五年级的数学教师,我欣喜地发现我所带的班级在这场战役中取得了相当不错的战果。我深知这和学生们的自身努力有着密不可分的联系,但在和这些学生朝夕相处的日子里,我也在不断地总结经验,优化教学,不断提升自己的能力,从而为学生们的进步起到了良好的指导和强化作用。以下是本学期内我针对自身和本班的实际情况的一些做法,基本体现了本学期以来我的工作风貌。
本学期,我严于律己,全身心投入教育事业。对自己严格要求,努力提高自己师德修养和业务水平。经验很重要,但如果只依靠过往经验而不注重及时的吸收学习,就会赶不上新课改的潮流,更无法在教学事业上取得长足进步。因此,我积极参加各类学习,为自己“充电”,在丰富自身的同时,也为班级引进了各种先进的教育方法,提高了教学效率。
在工作中我发现,有一些学生虽然能够很好地掌握课本知识和理解问题,但却因马虎粗心在考场上屡屡败北。因此,在教给学生知识的同时,我也注重培养他们的良好学习习惯。一个人良好的学习习惯能让他受益终生。如认真书写、细心计算、自觉检验等。在开发学生智力的同时,注重挖掘他们的非智力因素,如坚强的毅力、强烈的自信、学习目的及兴趣等。
每次备课前,我都要把教材、教参、学生反反复复揣摩分析,再选择合适的教法。充分利用多媒体,做了几十个课件,在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣。我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时反思,写好教学后记。正是这种一丝不苟的态度,使得我的数学教学工作扎扎实实、稳步推进,为我的学生打下了良好的数学基础。
我讲课力求清晰化、准确化、条理化、情感化、生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
在课堂上争分夺秒,严格按教学计划和课时计划来上课,力争把每一个知识点都讲清讲透。做到面向全体学生,真正把课堂当做提高教学质量的主阵地。改进学习方式,重视知识的形成过程,抓住知识的关键引导,启发学生思考问题,让学生主动获取知识。重视验算,培养学生认真负责的学习习惯;加强了口算训练,提高了学生的口算能力;运用对比,加深对知识的理解。
应用题教学侧重于启迪思维,教给学生分析的手段和方法,提高他们的解题能力。加强基础知识教学,重视发展智力、培养能力。重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。重视培养学生的创新意识和实践能力。结合学科特点,对学生进行思想品德教育。
布置作业做到精、活,有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。每晚的家庭作业,我总是在早操前就开始进教室批改,一般先改后进生的,再改中等生的,这样有利于辅导后进生。若有哪方面不过关,马上补救。课堂作业我也是一收上来立即批阅,从不拖拉,并做好记载,及时让学生更正。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,加大了后进生的辅导力度。要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去,使学习成为他们自我意识一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生进步的绊脚石,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快。
我对学生严格要求,狠抓学风。在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业拖欠作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。目前,大部分的同学都养成了勤学的习惯,形成了良好的学风。
我利用放学、家访、电话、书信等方式与家长密切联系,及时了解学生在家学习、作业的情况及学习兴趣方面的问题。再把学生在校的这些情况反馈给家长,力争达到最好的教育效果。
虽然本学期我做出了一些成绩,但是“金无足赤,人无完人”,还有很多方面需要我去改进,例如:
1、继续学习先进教育理论,并指导自己的教学实践。
2、要继续改进教法,选择最好最合适的上好每一节课。
3、继续培养学生的学习兴趣:要在数学的史事、材料方面多给学生讲解,增加一些趣味性的题,开设一些比赛等,来培养学生的学习兴趣。
4、教学中要注意:知识的推进速度要慢、对学生的要求要严、对后进生的辅导要多、对有难度的知识要细要稳、对课本的知识要继续拓展、与生活的联系要更加紧密、对自己的要求更高。
当然,自己工作中的问题不一定自己能全看到,还真诚希望领导和同事能指出,我会力求改进。教育是一门学无止境的科学,尤其面临现在日新月异的信息时代,我要不断总结经验,吸取教训,努力奋斗!
数学教学总结
在教学中,让学生根据所学的内容自己进行出题,让其他学生来回答。在的重难点突破中,用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启发性的语言,培养学生认真倾听老师的意识并且利用课堂教学这个平台对学生进行合作意识的培养。在口算课中,让学生之间互相批改练习题,互相出题培养学生在小组学习中的合作意识。
低年级的数学教材赋予太多的生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些生活情境,让学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学。引导学生说出生活中的规律现象,即揭示了规律的意义,又使学生充分感受到数学于生活,数学和生活的密切联系。
低年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势,而思维又伴随着这动作,在动作中思维。根据低年级学生的思维特点,结合本学期的教学内容,以学具为教学载体,让数学知识和学生动手实践相结合。
积极推进素质教育。在教学工作中注意学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到发展和培养。
培优扶差是教学工作的重点之一。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导。首先解决学困生的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。其次,课堂上多提问,多巡视,多辅导。第三、在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,帮他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
主动与家长通过电话、爱贝通等的方式进行密切联系,了解学生在家的学习与生活情况,也向家长汇报其子女在校的情况,争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受,并且调换角色站在家长的角度去考虑问题,让家长成为自己教学的“助手”。
数学教学总结
本学期已经结束了,静下心来反思这一学期的了教学情况,有苦、也有甜。我勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作在学校领导的领导下继续贯彻“以学生发展为本”的基本理念,以新课程理念为指导,以课堂教学为核心,有计划,有组织,有步骤地开展;在与学生们一起相处、教学相长过程中,也有不少的收获。为使以后的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情况作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。
一、以课堂教学为核心:
1、备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。对学困生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
数学教学感悟
学期过去了,本人认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心,进入课堂。
《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对每位数学教师都是一种挑战,是每位教师必须重新思考的问题。学段培训,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,紧扣新课程标准,和“自主——创新”的教学模式,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,教学经验的积累和教训的吸取,对以后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式,实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,教学要呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,兴趣的形成、知识的获得、应用了然于心。教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。数学结论的获得,都体现学生自主探索、研究。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。以定性为主的'评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。
四、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
数学教学感悟
面对课改现实,面对教材的整体编排的变化,面对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及教学实践,感觉本套教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时对于刚上高一新生来说,不会感到对教材很陌生的感觉,同时,也由于教材的“新”,在教学过程中出现了一些问题,以下是几点个人看法:。
一、学生的基础薄弱很难适应新教材的要求。
新教材中涉及到很多学生自己探究、思考、归纳总结的知识,有的甚至要借助于计算机进行模拟才可以得到结论。但我们的学生基础太薄弱,学习的自觉性和学习习惯不规范,这给我们的教学带来很大的困难。例如:在课堂上你组织他们进行讨论探究新知识时,他们不知从何入手,即使你给他们提示,他们也探究不出什么结果。更有甚者,他们根本就不讨论与主题有关的话题,而是聊天等等,这样一来就会影响教学进度,使教学任务不能按时完成。
二、教学观念的转变。
以前我们经常讲:“要给学生一点水,教师需要一桶水”,现在要反过来讲:“要用教师的一点水,引出学生的一桶水。”毕竟现在教材要求学生参与意识强,要求能真正提高学生的学习兴趣入手,教材中很多定理,都是从学生的探究活动中,通过思考,通过动手而直接得到的。新教材为了更加有利于探究性学习,因而知识结构发生了较大的改变,因而造成理论知识很少,只提供基本框架,而相应内容必须由教师引导和补充,这就有很大的可塑性,到底要补充多少知识,补充到什么程度,真可谓仁者见仁,智者见智。没有统一标准,容易造成两个极端,对于像我们这样刚入职不久,没有教学经验的老师那可是“水过地皮湿”,因为对旧教材没有先入为主的原因,使得我们在教学过程中基本上就不补充,也没什么可补充的,因而教得快,但会造成容量不够,无东西可教。而对于有丰富教学经验的教师,因为前面知识的积累,经常会凭借自己的已有的高考复习经验进行补充,造成容量大,教学进度慢,课时不够,不能够按时完成任务等问题。面对这一问题,我个人认为两种处理方法都不恰当,应根据实际情况出发,折中处理,先打好基础,循序渐进地补充适当内容。
总之,新教材将带给我们很多挑战,也给我们一个锻炼的平台,需要发挥大家的聪明才智,共同探讨,共同提高。
数学教学感悟
上完这节课,从学生上课情况、作业等多方面发现,本节课所取得的教学效果是值得肯定的,但也有需要改进的地方.为此,本人针对本节课的教学,从内容设计、新课标理念、教法等几个方面作了如下的反思:
1、流畅的教学设计、精心的内容编排、巧妙的时间运用是上好一节新课标理念下的新授课的大前提。
要开展多元化的探究活动,要学生在合作探索中体现和发现新知识,就必须在有限的40分钟时间里尽可能挤出时间和空间,让学生有更多的动手、动口、思考和尝试的机会.因此,整个新授课的教学设计必须很流畅,教学内容与练习的选取必须衔接连贯,不允许有任何时间上的点滴浪费.在教学过程中,本人通过创设情景、引入课题,引导学生探究新知等教学环节。既培养学生的合作意识,又重视学生数学思想方法的学习,合理调整教学内容,使学生的学习目标更加明确,让学生在动中学。
2、能否以探究活动的形式,让学生通过自主探索、合作交流去发现和体验新知识是上好一节新课标理念下的新授课的关键。
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动中去。这一节课学生已通过旋转操作的探究方式发现平行四边形是一个中心对称图形,进而探索得出“平行四边形的对边相等,对角相等,邻角互补”等特征,对平行四边形有关边和角方面的性质有较深的理解。与此同时,学生也对旋转操作的步骤和要领有了一定的认识,以此为基础,既能体现新课标教学理念,又能提高学生的学习兴趣和实际操作能力,取得较好的学习效果。
学生的合作探究要取得成效,离不开教师的正确引导和促进。在探究活动中,教师应扮演一个参与者与促进者相结合的角色,加入学生中去,与学生们一起共同去探求和发现新知识,但这个参与者并不能只为参与而参与,他必须在参与者们产生误解或迷惑的时候提供正确的指引,促进参与者们朝着同一的、正确的方向迈进.而在练习过程中,教师此时就要摇身一变,成为一个新课标理念下知识传授者的角色,检查每一位学生的练习质量,对不足者及时辅导,较大问题及时在课堂上反馈,好让全班同学加以注意,提高警惕。
学生获得新知识后,接下来当然是要巩固了,我安排了一组灵活应用:安排顺序:练一练,例1,做一做,试一试,巩固与提高,拓展与延伸.
以上就是我对这节课后的一点反思,以及对新课标理念下的新授课教学的一点个人看法.然而,怎样才能进一步完善和改进新课标理念下的新授课教学,这有赖于我们全体数学教学工作者通过不懈的努力,携手作出更深入的研究和探讨,互相交流,共同进步。
数学教学总结
我现在担任一年级(2)班的数学教学工作,时间过的真快,一个学期就过去了,现将本学期的教学工作总结如下:
这学期我担任一年级(2)班的数学课,共有学生65人。虽然学生的年龄偏小,来自不同的家庭,家长的文化水平,道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一年的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识,学会并比较熟练的计算100以内加减法、图形的认识、人民币的认识、简单统计、找规律等。但也有少数学困生基础比较薄弱,作业脏乱,思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。学习习惯差造成了成绩较差的现象。
1、向课堂40分钟要质量。首先,每节新授课都做到“有备而来”,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例,积极征求别人意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样的教学方式和学习方式,设计完备的教学预案。
其次,努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。最后,每节新授课都事先准备好小黑板、作业纸等,注重营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决。
2、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学,其余全是数与代数的知识,其中计算是教学的重点,为了帮助孩子提高计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习,通过一学期的坚持,效果显著。
3、作业布置与批改。本学期我以教材中的课后练习及自主学习中的练习为主,其他为补,精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢。
新课标明确指出:教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:
1、在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为学困生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让学困生掉队。
2、做好课后辅导工作。利用互动平台,创设空中课堂,鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导,不仅是知识上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法,让他们学会观察、学会思考,增强学习自信心,体验到学习的乐趣。有句话说的好:“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长!
3、加强家校联系,搭建良好的沟通平台,让家长成为个性化教育的有力支持。4班上近一半的学生,学习能力较强,思维活跃,善于思考,学习成绩优异,学习状态稳定。
1继续坚持并优化本学期一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决所有的学习问题,课后只做适当的巩固,控制好课后作业分量。
2加大家校之间的联系,抽出更多的时间与家长进行沟通交流,争取家长更多的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
3给自己设定一个新的研究课题:在新知学完后,间隔多长时间安排二次复习巩固,以什么方式进行复习巩固效果最好?针对不同的内容,努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。
1、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生家庭的不配合,造成了学习差。
3、还有一部分是,反映问题慢,基础太差,造成了不及格现象。
4、由于课时少,学生练习的不够精、不够深,学生的自学意识薄弱,个别学生上课小动作较多,为此,下学期我将在课堂设计上层次更分明一些,使个层面学生都能感兴趣。
1、结合教材的内容,老师要精心备课,面向全体学生教学,抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课,虚心向老教师学习,不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材,挖掘教材的趣味性,以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。在总结本学期经验教训的基础上,为下学期各方面工作做的更好。
感悟数学教学新理念.
“世界那么大,我要去看看。”4月20日--22日有幸在古都南京参加第26届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会,在此老师们近距离接触了名师,聆听他们精彩不断的示范课,从中领略他们不一样的教学风格,深厚的教学功底和精湛的教学艺术。
经过三天的学习,第一感觉就是教学视野更开阔了,平时教学中遇到的一些困惑解开了。再有就是一直也在参加教研活动,但感觉很多时候并没有什么收获,因为我们的教研活动经常囿于一个小圈子里,没有能真正了解全国数学教研大环境的发展变化,特别是一些与课堂实践教学有关联的教学理念和教学方法,我们很多时候只是在死搬硬套。即使是对一节课内容的分析和讨论,往往没有一些出人意料的设计和想法。
平时讲完一课较难的内容,一做作业就会出现这样的结果:优等生基本已经掌握,只会出现少量的失误;中等生迷迷糊糊只是在生搬硬套,误打误撞;问题学生只能望洋兴叹,只能做对一些简单的问题。批改练习后再反馈,讲解错题,再练习一次,发现优等生基本上全部掌握,中等生稍有进步,但还是稀里糊涂,问题生还是一窍不通。如此反复,生生把脑力劳动转化为题海战术式的体力劳动,且整体成绩提高的不多。这类问题一直出现在我的教学中,我百思不得其解,通过这次学习,让我豁然开朗了,知道今后怎么去解决教学中的“拦路虎”。
作为一个工作在教学一线的教师,我把学习所得与平时教学的一些做法进行对比反思,有以下几点体会,与大家一起交流:
(一)教学理念的更新让课堂更具有开放性。
张齐华老师执教观摩课《“数”说淘宝》。
(六),并作报告《让数学核心素养落地生根》。由网购产生的一系列追问,学生们随即展开激烈的讨论,得出了无数种可能,开展了极其精彩的论述,从购买力到物品质量;从购买的种类到快递的速度,甚至引出了互联网、奢侈品、贫富差距、宅男宅女的分析、需求……让所有人不得不感叹孩子们广阔的思维与数学的魅力。课堂中问题的答案没有谁对谁错,有的是探讨,分析,推理,完全超出了课本,直接延伸至学生的日常生活和社会经验。让我们不仅仅看到了数学来源于生活,服务于生活,更多的感悟是生活也教会了学生解决数学问题的策略,数学让学生们有更多的热情投入生活,关注国家经济的发展,关心国家在世界经济中的地位。
一般数学老师会认为这是语文或者思想品德老师的事情,数学太过理性,也没有国界,无需再教学中涉及。知识虽然不分国界,但学知识的人应该学会忠于自己的民族和国家,每一门课的教学都应该让学生感知到这一点。
(二)轻松学习氛围的营造有效激励学生参与学习。
良好的课堂学习氛围是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点,师生之间、同学之间关系和谐,学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大作用。有了这良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效,可以发挥他们学习可能性的高水平。”我们平时教学老是端着老师的架子,无法真正做到放松心情,与学生一起愉快的上完一节课。
虽然每位老师教学风格迥异,语言表达各具特色,但都有一个共同点:亲切,热情,循循善诱,富有亲和力。课堂学习就像是一个娓娓道来的故事,或是一次充满激情的冒险,或是一段谈笑风生的交流,或是一场精彩纷呈的游历。强震球老师的课活泼、生动、有趣,老师就像在和学生一起学习,没有一点距离感。罗鸣亮老师的数学课堂是让每个孩子都真正的动起来,鼓励每位学生积极参与学习,把课堂充分交给了学生,引导学生自己挖掘本节课知识的内涵,真正做到了老师是“导演”,学生的“演员”
徐斌老师设计的练习题形式丰富,有拍手游戏,魔术红、蓝带子等,不同形式的练习激发了学生的兴趣,给学生一个惊奇有趣的课堂。课堂已经不是讲堂,而是学堂。贲友林老师的课堂充分释放了学生的潜能,可以看出孩子们和贲老师的关系很融洽,信任老师,喜欢老师,因而课堂上思维非常活跃。
(三)问题引领成为学生思维发展的线索。
数学教学关键在于促进学生思维发展,而不是所谓的会答题,考高分。要想一节课让学生有思考,而且是深刻的思考,“问题引领”必不可少,它将成为学生思考的一条线索。教学需要老师的引领,学生需要引领下的思考。没有问题引领,学生的探究就会失去方向,或者只是肤浅的学习。在老师的引领下学生会想,敢说,会做,这才起到了引领的最终的作用。贲老师注重学生数学思维的培养,不仅是学习解决问题,更注重让学生学习解决问题的方法,是“以学为中心”的数学课堂,留给学生的是大问题、大空间、大智慧。这样的课堂,学生学到的不仅仅是知识,更是一种受用终身的学习能力。
问题引领需要老师预设好,根据课堂教学情况把控好,要能反应本节课的核心思想;问题引领要能体现学生思维的含金量,不需要思考就能回答的问题,没必要成为教学中的引领问题;问题引领要适可而止,能给学生留出大胆思考的空间;问题引领要善于把握时机,激起学生对学习内容产生疑问,学生有疑问才能有思考,有探究。
(四)教材的深度分析和创新使用有效提高课堂学习效率。
平时备课也很注意分析教材和研究参考书,弄懂每节课的重难点和学生知识水平,但是听了黄爱华老师的《认识比》才知道自己对教材的把握是多么的肤浅。黄老师的这节课,只从内容安排上来说,主要是让学生掌握比的意义。他没有把例题作为学习重点,而是利用生活中的一些实例,让学生先认识比的意义,并且延伸到课后,把比的知识和以后学习的比例联系起来,把例题作为一个练习,也作为一个爱国主义教育的素材来学习。他把有限的教材内容充分合理的加以拓展,既完成了教材安排的学习任务,又让学生真正的体会到新旧知识的联系,以及对更多新知识学习的期待。他这样对教材的分析、把握和使用,真正实现了教材编写的意图,促进学生对“比”部分知识的自我建构,对未学知识部分的渴求,课堂效率大大提高。
这些课给我们提供了一些如何研究教材的正面事例,除了要关注教材本身的内容,重要的是要找到前后知识点之间的内在联系,关键是设计一些合理的教法,让学生能融会贯通;学会选择更贴近学生认知实际的实题,突破学习重难点;能更科学的使用教材,发挥教材的最大作用。
(五)“情感体验”始终贯穿一堂课的学习活动中。
教育教学不能急功近利,也不会一蹴而就,需要老师倾心去投身课堂。一堂好课可以让老师的心血和热情通过整个教学过程展示出来,即是知识的传授,更是情感的表达。与学生的融洽互动,师生之间一个手势,一个眼神,一句亲切的互侃,都是教与学的情感体验,学生的思维更加灵动,表达更加愉悦生动。
强震球老师的课,给我带来别样感受,本次课最大的亮点在于强老师和学生比赛画圆这一环节,促使学生引发思考,从而发现“失败”的原因,直观的感受圆的半径是固定的。当学生画圆失败的时候,他们也尝试了重画,但还是画不好,两个孩子很着急,不知道怎么回事,一脸懵懂地看看老师。老师用得意的口吻说,“来,试试老师画圆的工具!”学生试后,恍然大悟:“老师,您完全是坑爹呀!”原来画不好的原因就在这个工具里。把听课的老师们都搞得哄堂大笑。这个设计超乎我的想象,也让我深深的思考,这时老师和孩子都好像变成了课堂上的顽童,失败的时候一脸茫然但还在尝试,弄懂原因后豁然开朗,嗔怪老师设计了一个陷阱让自己上当。如果每个知识点我都可以想出这样好的方法,孩子的学习将是多么幸福呀!课堂不再是干巴巴,严肃的讲解或缺乏趣味的活动,老师对教学的热情表达的一览无遗,学生对老师热爱和对学习的专注展示的淋漓尽致。
总之,这次南京之行收获满满,精彩的课堂情景仍如在眼前,发人深省的话语如在耳边,这不仅仅是一场缤纷的教育盛宴,更多的是对自己今后教学的反思与改进,给我今后的教学提供了学习的优秀案例,让我更有信心做一个优秀的老师,做一个孜孜研究型的老师。
数学教学总结
进一步深入钻研教学大纲和教材,认真学习和研究教学改革,认真分析学生的学习状况,改变教学的方式、方法,坚持实施素质教育为根本点,重视基础知识的传授,认真完成教学内容。同时,积极训练学生的各种数学技能。坚持理论联系实际,注重培养学生对数学知识的综合运用能力,组织开展数学课外活动,引导学生开展数学实践探索。
1、 扣紧数学学科的特点,采用不同形式的教学方法,激发学生的学习兴趣:
(1)与日常生活、生产联系紧密;
(2)针对数学思维能力、空间观念强的特点,在教学过程中,使学生适应日常生活,参加生产,进一步学习所必要的代数基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,思维能力和空间观念,能够运用所学知识解决简单的实际问题,培养学生的数学创新意识,良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点,同时,在教学过程采用多种形式,激发学生的学习兴趣,培养他们的实践能力。
2、 狠抓课堂教学质量:
课堂教学工作的中心环节,课堂教学的质量,是教学的质量,教学的生命线,为提高课堂的教学质量,在教学实践中试行了如下方法:
(1)抓好旧知识的总结过关,做好新知识与旧知识自然连接。
(2)分化教学难点,以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。
(3)查阅或穿插有关学习资料,做好知识的补充。
3、注重转化中等生和差生的思想。
4、采用“平时分积分制”,大大提高了学生学习的主动性,使学生上课的注意力集中了,并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。在积分制实行过程中,注意分层,对成绩较差的学生减低问题难度,增强其自信心。通过本学期的实践证明该制度实行后课堂纪律明显好转:一部分处于中游的学生积极性提高了,而且逐渐养成了自觉学习的好习惯;一部分成绩不大好甚至平常很调皮的学生,回答出问题加了分或因表现有进步加了分受到了表扬下次就会做得更好。
言转化为教学语言,并使之最优化,是需要长期的探索和积累。我在教学中能尽量运用导言引趣,重点、难点的设疑,知识的类化,典型事例的引入,情境的宣染等方面探索化的教学语言,做到教学内容的意随心生,情境交融的良好效果。
1、通过该学期的实践教学,进一步培养了学生对数学的学习兴趣。在完成教学内容的过程中,教学内容的传播效果良好,并培养了学生具有一定的实践能力和良好的思维习惯,以及培养了学生具有一定的探索能力。
2、由于本人教学经验不够,对差生的关注不够,所以班上出现了两极分化的现象 今后仍需不断改进教学方法,积累经验,培养和发展学生获取数学知识的良好素质。
数学教学感悟
随着课堂课改的不断推进,教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但与此同时,在教学的融合过程中也暴露出来一些形式化弊端。一节数学好课的标准是什么?是广大数学教师共同关注并为之困扰的问题。在汶源学校从事数学教学一个学期后,终于让我茅塞顿开,对一节好数学课的标准有了更加深刻地认识。下面谈谈自己的感受和体会。
我校吕校长不断强调:一堂好课,首先应真正做到面向全体学生,让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。而我在教学过程中,总是以自我为中心,没有从学生出发,没有真正放手给学学生,课堂上学生参与度不够,关注差生不够。
听了吕校长、赵翠主任和所有数学教师的指导后,我懂得了真正做到面向全体学生,首先要改变以教师为中心的单一课堂交往模式的教学方式,形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的形式;应有效地采用活动化、探索性的学习方式,通过合作、讨论、交流;提出问题后,应让学生自己去组织去发现,让每个人都参与、融入进课堂,应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
我们说,教师不应该把知识直接告诉学生,相反,应该跟着学生去探究建构。于是,课堂生成又成为一时髦话题。认为这样才能体现以学生为本。才能让学生建构出知识来。在教学的过程中,我逐渐懂得了教师应该在关键地方进行适时点拨,从思维的高度给予学生建构的契机。教师应该成为学生学习的组织者——是“导演”不是“主演”,应在学生出现问题时给予帮助,使学生不断反思,教师要随时关注学生学习情况,对学习过程加以有针对性的指导。吕校长说:“许多东西是教师难以教会的,要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的学习。”因此,一堂好的数学课,教师应十分关注学生的学习过程,应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。为学生多创造一点思考的时间,多一些活动的空间,多一点表现自我的机会,多一点体尝成功的愉快,真正做到“学生是数学学习的主人,而教师则是数学学习的组织者、促进者、引导者与合作者。”
“我们的教学影响学生生命的发展。”“知识”要为“人”的生长服务!在汶源学校听到了这样严肃的话题,我深刻地反省着自身。在数学课上,学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往。这一系列目标不是一节课所能完成的,但却必须通过每节课来实现,渗透在课堂教学的全过程中。在每一节数学课上,每个学生都是把整个生命投入课堂的,正如吕校长在每一次全体教师会议上所说:我们所进行的都应是“完整的人的教育”。
着眼学生的全面发展,应在数学课上营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围,无论是课堂的引入、新知的展开、结论的获得、技能的形成、个性的展现。课堂的每一分钟都能像磁石一样紧紧地吸引着学生的注意力;应创设一些具有一定思考性、探索性、趣味性的问题情景,让学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动,有效地实现师生、生生之间的互助互动。使学生在学数学的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感,让每一个学生都体验学习数学的乐趣,享受成功的快乐。
学校赵主任说“要抓住数学本质,数学课要有数学味”。让我们的孩子在数学课堂上思维得到发散。“提高数学课堂教学的有效性”是课堂教学的“命脉”。作为教师,要实现高效,首先要加强学习,努力提高驾驭教材的能力。要深钻教材,精研课标,努力提高自身驾驭教材的能力,进而教学中做到得心应手,游刃有余。其次,要扎实开展校本教研,提高集体备课的质量,进一步浓化真正做研究的氛围。
课堂教学,应以培养学生创新意识和实践能力为重要目标。一堂好课不同于一台好戏。课堂面对的是一个个活生生的个体,有着不同的生活经验和知识背景,有着不同的思维方式和学习习惯,有着不同的学习能力和丰富情感。一堂好课,应面向全体学生,关注学习过程,着眼全面发展,使学生真正成为学习的主人。
数学教学感悟
问题教学法是指通过问题为载体,引发学生自主学习、独立思考的欲望,促使学生在学习过程中逐步养成积极主动的好习惯,高中时期正是学生的思维能力不断变化的时期,正确合理的引导有助于学生的学习能力得到有效提升,而思维的根源是问题。在数学学科这种思维的教学中,问题教学法的有效应用能够活跃高中生的思维,引导学生自主地思考及探究学习问题,培养学生学习的积极主动性,从而促使高中生的数学学习成绩得到进一步提高,同时也保障了高中数学教学的质量。
问题教学法创新了教学模式,合理的运用不仅能够激发学生学习的积极性和主动性,还能培养学生的创新能力以及探究精神,为学生的综合发展打下扎实的基础。
问题教学的有效应用少不了问题情境的创设,而合理地创设问题情境可以通过以下两种方式:
(1)根据新旧知识的联系点建立情境。高中学生的学习内容都是由浅入深,从简单慢慢变为复杂,学生在学习过程中,需要在自身数学知识的基础上,通过教师的引导来获得更多的数学知识。因此,在对新知识进行讲解时,有效地结合学生自身的旧知识,提出一些能够吸引学生兴趣的问题,能够有效增添学生学习数学的乐趣,使学生对复杂的新知识能够更加深刻地理解。
(2)通过多媒体设备建立情境,数学学科的知识相对比较抽象,单一的教学模式使学生一时难以领悟其中的内容,而多媒体设备的运用,通过文字、图像、声像以及画面相结合,用生动的方式提出复杂的问题,能够增添课堂学习的乐趣,也能激发高中学生自主探究的积极性,而且可以形象生动地将知识传递给每一位学生,也能够有效地激发学生的感官,促使学生对课堂知识有更加深刻的印象。
为满足新课改的要求,变化式教学创新了高中数学教学方式,主要是指教师在相同的教学条件下,对学生提问的命题条件及命题结论做出适当的改变,促使学生在自身的知识基础上对这些问题再进行思考与探究,从而锻炼高中学生的思维能力。而在这个过程中,教师应积极地带领和指导高中学生,进而保证问题教学法在数学教学中更加有效地发挥作用。
具有探究性的问题一般适合在课堂结束时对学生提出,让高中学生在数学课后自行分组进行讨论,能够有效地活跃高中学生的思维,促进高中学生更加积极地思考问题、处理问题,使高中学生的数学学习方式不断地得到优化,进而提升数学学习的成果。
实验表明,教师在激起学生的求知欲望时,对学生进行科学正确的引导,能够促使课堂效率得到最大限度的提升。在高中数学教学中,教师要在适当的时间结合数学知识,提出一些具有重要意义的问题,并加以正确的引导,对激发学生的思维逻辑起到较为重要的作用。
高中学生的数学水平各有不同,在实际教学中,教师要以学生的实际水平为基础,尊重学生之间的差异,根据由浅入深的学习规律来进行问题的设计,从而促使全体学生共同努力、共同进步。
在整个问题教学法的实施过程中,都是以提出问题为起始,解决问题为结束,注重培养高中学生的独立思考能力以及创新意识的培养。因此,在设计问题时要注意以下几点:
(1)提出的问题需具有新意及吸引力。教师根据高中数学教材中的内容,找出具有新颖的材料,引发高中学生的学习兴趣,激起高中学生强烈的求知欲望。
(2)问题需切合实际,具有针对性。教师需根据数学教材中的内容与学生的实际数学水平,来设计难度适中且具有实际含义的问题,把理论知识与实践相结合,激发高中学生的内在潜能,促使高中学生能够利用实际知识更好地发现问题和解决问题,从而更充分地掌握数学学习知识。
在教学过程中,教师应增强学生自行提问题的理念,营造轻松愉悦的教学氛围,鼓励学生敢于提出问题,并引导其深入探究,且积极自主地解决问题,有效地锻炼高中学生的思维逻辑以及创新能力。
由此看来,对高中数学实施问题教学法,能够调动学生的自主积极性以及独立思考的能力,培养学生的自主探究意识以及思维创造性,充分突出学生的主体性。在问题教学模式下,不仅增强了学生的自由表达能力,也促进了学生之间的交流沟通,促使学生摆脱以往被迫的学习状态,化被动为主动。学生积极主动地参与到对问题的思考与探究当中,也能从很大程度上提升高中数学的课堂教学质量。