2023年小学语文钓鱼的启示教案（优秀20篇）

教案的实施过程中，教师需要根据实际情况作出相应的调整和改进，以提高教学效果。以下是小编为大家整理的小学教案编写指南，希望能帮助大家更好地进行教案的编写。

五年级语文钓鱼的启示教案

《钓鱼的启示》是一篇通过生动的故事，讲述生活感悟的传统课文。文本叙事生动，语言优美，寓理深刻。徜徉在文字间，我们仿佛看到了那对父子面对好不容易钓得的鲜美大鲈鱼，“放”与“不放”的抉择。由于离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，由于这是一个“到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子”的无人知晓的情境，由于这是一个年仅11岁的孩子，所以道德的实践变得异常艰难。在文本所营造的月光如水的夜晚，我们目睹了一个父亲基于真爱的不容置辩的态度，也看到了那个孩子无法自制的沮丧，甚至委屈的泪光。从语文学科的视野审视，这是一篇引导学生品读悟理，感悟写法的好“凭借”。我们可以引导学生抓住关键词句，深入体会，读懂文本，延伸生活，获得启示。特别是体会词语的表达效果和文本的叙述方式，应是这篇文本阅读教学着力凸显的语文实践活动，所谓“钓”“放”之间，言意尽显。

一、创生教材，打开阅读期待的“窗”

教学导入：同学们，有一本书叫生活。善于读这本书的人，不仅从中获得许多人生的道理和启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。有这样一位著名的建筑师，在回顾了他儿时的经历后，曾经写下这样的生活启示：

出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

——一位著名建筑工程师。

学生读。

教师：从这段生活感悟中，你了解到了什么？还想了解什么或者有什么不懂的地方？

生疑激趣：是一次怎样的钓鱼经历，有了这样的启示呢？请同学们带着这样的探寻，走进《钓鱼的启示》这篇课文。

小学五年级语文《钓鱼的启示》教案

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(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

2、过程与方法。

(1)联系上下文，学习生字词。

(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

教学过程。

第一课时。

课时目标。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教。

学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、部分词语的意思。

(一)、初步了解情感。

出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)。

(二)深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的?2、指导与交流(1)出示语句。

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)。

(3)把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

(三)父亲的情感。

2、交流与指导。

三、课堂小结，留下悬念。

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

四、当堂训练。

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

钓鱼的启示小学教案

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。

3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

4、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。

1．引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的`原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

3、理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼指的是什么。

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

2课时。

1．让学生搜集有关鲈鱼的相关资料。

2．搜集有关道德修养的名言警句。

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。

2、与学生共同理解启示一词的含义。

3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？

为什么钓鱼会使我从中受到启示？

会得到什么样的启示呢？

二、初读课文，自学生字新词。

xx。

小学语文五年级《钓鱼的启示》精品教案

钓鱼的启示》教学设计及反思一,教学目标:。

1,认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示,剧烈,小心翼翼,操纵,跳跃,挣扎,距离,纽约,抉择,实践,获得”等词语.2,朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感.3,教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人.二,教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.三,教学过程:。

一,谈话导入,揭示课题:。

1,导语:同学们,生活就像一本书,善于读书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章.詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师,他把自己生活中的发现写成了一篇短文《钓鱼的启示》,让老师读了以后深有感触.今天老师把他推荐给你们,让我们就来学习这一篇课文.(板书:钓鱼启示)。

注意:“钓”与“钩”的区别.2,齐读课题.二,初读课文,理清条理:。

这篇课文讲了一件什么事,给我们以怎样的启示请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺.三,检查预习:。

1,指名读课文.随机纠正错误的读音.2,说说课文主要讲了一件什么事(34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,在父亲的严格要求下,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事.)。

3,请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来.(第10节中)。

4,读读这几句话,提出疑问.四,自读自悟,解疑.(一)理解道德的“是”与“非”.就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”

捕捞鲈鱼是有时间的,因此父亲要我把鱼放了.(鲈鱼,体长可达60多厘米,侧扁,口大,下颌突出,银灰色,背部和背鳍上有小黑斑.以鱼虾为食,生长快,肉嫩味美.栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵.为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁止捕捞.)(遵守规定)。

2,这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢。

(二)理解道德说起来容易,做起来难.a:体会让“我”觉得做起来难的原因.1,请同学们默读3-9自然段,找出理由.2,学生先默读,自学,而后以四人小组为单位讨论.3,汇报交流,引导学生从以下三方面说理由,读句子.(1)这条鱼是我好不容易钓到的.“过了好长时间,……溅起了不少水花.”

(2)这条鲈鱼很大,很美.“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼.”

五年级语文钓鱼的启示教案

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点：

1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点：

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、，引入新课。

1．美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟悉，并不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今天，我们就一起走进这篇文章。

2．揭题，齐读课题。

区别“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）。

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便交流。

2、检查生字词语。（出示课件）。

出示词语，指读，齐读。

理解不懂的词语，文中还有什么不懂的词语（理解词语的方法可以是联系上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。）遇到不理解的词语想办法弄懂，这才是学习语文该有的态度。

3、再次读题，让学生自己根据课题质疑（作者得到了什么启示，钓鱼为什么会带来这样的启示）。

4、课题是“钓鱼的启示”那么作者到底钓鱼得到了什么启示呢？先找出来读一读。（课件打出来，引导学生理解启示）。

5、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢？我们一起来看看作者经历了怎样的事情。（请同学们默读课文，看看作者经历了什么事情，这件事情是按什么线索写的。）。

三、细读课文，体会情感。

学生自学圈画。

2、交流反馈：我钓到鱼后，心情是怎样的，你从哪知道的？我为什么得意呢？（一，很难钓上来。二，很大，很漂亮。三，花了很长时间。）再读句子。

3、这么难得钓上一条大鲈鱼，爸爸让我放生，我的心情又怎么样呢？你从哪里知道的呢？

（再次，慢慢的。）。

四、课后练习，复习巩固。

学到这里，你能完成大屏幕上的填空题吗？

但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好_______.事情过去34年后，我从中得到了深刻的启示________________________。

五、小结课文，引起下堂课。

我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，会怎么样影响我的成长？这些内容我们下节课继续学习。

小学语文教案范文钓鱼

教学目标：

1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。

3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。

教学重点：

引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。

教学难点：

课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。

教学建议：

理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。切忌“标签式”的空洞说教。

教学流程：

课前准备：

1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

2、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。

3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。

4、老师准备多媒体课件。

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗?(学生交流)。

2、今天，老师也给大家带来一条名言——(多媒体显现)。

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

(学生自由读、齐读这段话)。

3、读了这段话，大家有什么话想说吗?(学生质疑。)。

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

齐读该段。师问：读了此段，你想知道什么?

(再次引导学生质疑，以激起学生对课文的阅读期待)。

5、小结，导入下一个环节的学习。

是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同?为什么会给作者以终生的启示?就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求把字音读准确，特别是课文中出现的生字，可以多读几遍;把句子读通顺。边读边思考一下：作者在钓鱼时究竟发生了什么不同寻常的事情，得到了什么启示。(学生自由读课文)。

2、检查读书情况。

(1)指名分段朗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点拨，对于难读的句子，老师可范读，指名读，让学生读通、读对。

(2)投影出示：(检查学生的认读、书写及词义的理解情况)。

鱼饵涟漪(读时理解)挣扎操纵小心翼翼。

鱼鳃翕动(文中理解)皎洁鲈鱼筋疲力尽。

3、整体感知，理清层次。

(1)“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢?(引导学生简要概括)。

(2)在概括内容的基础上，理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特别惊喜;接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有些沮丧;最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。

三、深入文本，品析词句。

(学习钓鱼部分)。

(引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外的惊喜。再以“哪些情景令作者终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。)(投影出示第3段)。

(1)、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼?”找出相关语句进行描述。

(2)此时作者和父亲的.心情怎样?(惊喜、得意、兴奋)。

(3)这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的?(引导学生通过具体词句体会写法)。

a、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼!”“我和父亲得意的欣赏着……”

b、用月夜的描写衬托高兴的心情，如;“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”

c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”;“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。

(4)、指导有感情地朗读这段课文。

假如你就是作者，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢?(先选自己喜欢的方式练读，可自己边品味边读，可同桌互相读，可小组成员齐读;再指名读，发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。)。

3、教师小结。

在三十四年前的那个月光如水的夜晚，作者喜出望外地钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，当时那一美好的情景，令作者回味无穷。

接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢?请课下仔细品读第二部分——放鱼。

四、巩固练习。

1、抄写生字、新词。

2、摘抄1——3段中优美句子，并尝试背诵积累。

3、进一步熟悉课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故事。

小学语文教案五年级：《钓鱼的启示》教学设计

一、激发情趣，诱导学生写课文标题。

师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!

设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

二、突出主体，指导学生读课文。

师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。

设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”

三、营造氛围，调动学生朗读兴趣。

师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。

设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

四、自读质疑，培养学生问题意识。

师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。

生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。

设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

五、钢笔描红，辅导学生练写生字。

师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)。

设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。

第二课时。

一、默读课文，引导学生批注。

师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、交流“批注”，教师与学生对话。

生：自由交流。

师：(创设对话情景，主持对话)。

设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。

三、自由选择“自助餐”式作业。

1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)。

2.摘录文中优美词句。(当天完成)。

3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)。

五年级语文钓鱼的启示教案

一、激情开篇，与学生进行交流。

师：同学们，是不是第一次在这么多老师面前上课？（学生点头）。

师：你们在想些什么，能跟我说说吗？

生：老师，我有点紧张。

师：有我在，你还紧张？（笑）大家认识我吗？

生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。

师：那你们介绍一下自己，我想尽快了解咱们四年级（5）班的同学们。

生：我叫李宜修，今年10岁，爱好广泛，尤其是朗读。

师：哦，那今天这堂课一定给你个机会施展才能。

生：我来介绍一下我们班集体，我们很活跃，今天在这里和佟老师一起上课，感到很兴奋。我们一定要把光明实小学生的风采好好展示一下，让老师们了解我们，了解光明实小。

师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？

生：好！

二、激发情趣，指导学生书写课文标题。

师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采!（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。其他同学在本子上写。

三、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题。

师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？

生：老师我能把课文读熟了。

生：我认识了本课的生字，还会写呢。

生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。

生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。

师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。

师：回想一下课文讲了一件什么事。

师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。

四、自读质疑，培养学生问题意识。

师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。

生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。）。

根据学生发言，选择播放幻灯片：

1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

2、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

4、父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？

师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。

师：这段话反复几次提到了“钓鱼”，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。

小学五年级语文《钓鱼的启示》说课稿

一、教材分析：

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

二、学情分析：

钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

三、设计理念：

力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。

四、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

五、教学重点、难点：

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性。

六、教学过程：

本节课的教学思路是这样的：整体回顾，复习导入——初读启示，质疑——自读自悟，解疑——联系实际，指导行为。

课中，我先要求学生读标题，说说文章主要内容，让学生对文章有个整体的把握，接着引导学生直奔文章的中心，以“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”为切入口，牵动起因，经过，继而层层剖析：感悟放鱼的“难”，体会父亲的良苦用心，理解父亲的教育给了“我”勇气和力量。这种直奔中心，变序教学法，避免逐段讲解，节约了教学时间，突出“抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变更”这个重点，突破了“体会从钓鱼中得到的启发”这个难点，有利于培养学生发明性阅读能力和逻辑思维能力，特殊是逆向思维能力。然后，我创设情境：假如你就是34年后的作者，此时你想对父亲说些什么？这种换位思考的方法拉近了文本与学生的距离，使学生在想象中身临其境，发生深切的体会。最后，我引导学生走出文本，说说“在生活中，你遇到过相似的“鱼”吗？你是怎么做的？”这样，就让凝聚着作者灵感、豪情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情绪、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精力世界中最深层、最根本的东西——价值观和人生观。

七、说板书设计。

好的板书是文章构造的简缩，能体现作者的写作思路和课文的重点及教师教学的过程，我的板书力求显示这些。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

语文钓鱼的启示课文预习教案

三、研读第4——10自然段。

(一)整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么?

(二)学习第4——9自然段。

1、请学生画出描写作者言行的句子。

2、生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗?

4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?

5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?(学生表态后，进行辩论比赛。)。

(三)学习第10自然段。

1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。

3、诱惑人的“鱼”指的是什么?

4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就?(指导读父亲告诫“我”的话。)。

5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

6、师小结。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

四、总结：

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么?

五、拓展、延伸：

你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

[板书]。

钓到大鱼。

兴奋。

放鱼回湖。

沮丧。

受到启示。

感激。

钓鱼的启示小学语文展示课教学设计钓鱼的启示小结作业

教学目的：

1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重难点：

重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

难点：整体感知课文内容。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入激趣。

1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2．齐读课题。

二、学习新课。

1．学习生字词。

易错音：沮漪。

易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）。

三、指导有感情地朗读课文。

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子。

四、初读课文,整体感知课文内容。

（分小组合作学习）。

五、教师总结。

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时。

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。

教学重点：

1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点：

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教具准备：

电脑课件。

教学过程：

一、导入。

在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

二、研读第11自然段。

2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4——10自然段。

（一）整体感知。

1．学生边听录音边默读边想。

2．汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4——9自然段。

1．请学生画出描写作者言行的句子。

2．学生汇报，指导朗读。

3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）。

（三）学习第10自然段。

1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？

你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）。

5．联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

6．教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

8．开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

四、总结。

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸。

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

语文钓鱼的启示课文预习教案

一、读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。

二、字词：

1.填一填：观察插图，然后填空。

()的湖面()的月光()的涟漪。

()的鲈鱼()的父亲()的孩子。

2.抄一抄：抄写课文中的生字、新词和文章描写月光的句子。

3.背一背：背诵父亲告诫我的话。

4.根据“我”的心情变化，填空：

当“我”钓到大鲈鱼时，();爸爸要“我”把鱼放回湖里时，()，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好()。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：()。

5.同音字。

(1)qi()示()讨()业()床。

(2)ju()烈()大()体()子。

6.给下面生字注音并组词：

()()()()()()。

捞()饵()溅()钩()翼()纵()。

()()()()()()。

啪()鳃()皎()唇()沮()诱()。

()()()()()。

诫()践()鲈()抉()翕()。

7.出下列词语的近义词。]。

启示()突然()熟练()。

迅速()永久()告诫()。

小学三年级语文《钓鱼的启示》练习设计

钓鱼的启示小学语文展示课教学设计钓鱼的启示小结作业

欢迎大家走进今天的微视频——《钓鱼的启示》，我们先来认识一下鲈鱼吧。

鲈鱼，又称花鲈，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种。由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞。美国政府规定，在开放日之前不允许捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼，这是每一个渔民都应该遵守的规则。

同学们，此时你知道父亲为什么坚持让我把鱼放掉了吗?(学生讨论)。

是的，自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。父亲如此坚决，是想告诫我什么呢?是呀，同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。所以说：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

就钓鱼这件事来说，什么是“是”?什么是“非”，是就是正确，应该的;“非”就是错误，不应该的。联系课文内容我们知道当时捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误，把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。

得不放回湖里。从作者放鲈鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践之难。它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得感谢父亲。

在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

同学们，你们发现了吗?这里的“鱼”加了引号，是的，在这里，不是指真的鱼，那么是指什么呢?请同学们想一想，在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢?讨论一下吧。

小学语文公开课《钓鱼启示》评课稿

《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的，而且很深奥。可是听了朱老师的课，我受益匪浅。回首整堂课，我想从以下方面谈谈我的收获。

一．字词教学扎实有效，形式多样。

如在教学“诱惑”时，这个词比较抽象，朱老师化抽象为具体，把词语放在课文中去理解，文中鲈鱼就是最大的诱惑。再如教学“哀”时，朱老师利用形近字进行比较，让学生在对比中加深印象。

二．抓心理变化，感悟人物情感。

本课是一篇比较深奥的课文。虽然写的是一件小事，但其中包含的道理却不是一下子就能体会到的。朱老师在处理文本时，以“我”的心理活动、情感线索为主线，宽松的谈话贯穿课堂，让学生从两方面来谈，“放”与“不放”找理由。尝试引导学生通过对关键词句的学习，深刻感受“我”钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的心痛和无奈，从而使学生对文本的理解从故事到理论，从感性到理性，层层上升，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的`启示。

三．抓重点词句，反复品读悟理。

在课堂教学中，如果使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，那就会使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。在体会“我”放掉大鱼的情感时，朱老师让学生反复朗读“我”说的话，如：“可是再也不能钓到这么大的鱼了！”一边读，一边引导学生感受作者内心的不舍以及不舍的原因。然后朱老师又提出相应的更高层次的朗读要求，由浅及深，一步步激发学生的情感，让学生产生共鸣，加深内化。朱老师将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生在读中理解，读中感悟。

四．读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。

朱老师将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

纵观整节课，这是非常吸引人的人文课堂，在学生的朗朗读书声中，我感受到了学生已经跟着朱老师走进文本，体味语文的味道。人文的课堂即是美的课堂！

语文钓鱼的启示课文预习教案

十一岁的詹姆斯和家人住在湖以后一个小岛上。这里,房前的船坞是个钓鱼的好地方,父亲是个钓鱼高手,小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。

那一天正是钓翻车鱼的好时机,而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。傍晚,詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜欢的美食。

月亮渐渐地爬出来,银色的水面不断地泛起静静的波纹。。。。突然,詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了,他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来,开始慢慢地遛那个大家伙。父亲一声不响,只是时不时地扭过脸来看一眼儿子,眼光里是欣赏和赞许。

两个小时过去了,大家伙终于被詹姆斯遛得筋皮力尽了,詹姆斯开始慢慢地收钩。那个大家伙一点点地露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤！这是他见过蝗最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而一条大鲈鱼！

父子俩对视了一下,又低头看着这条大鱼。在暗绿色的草地上,大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体,鱼鳃不停地上下扇动。父亲划着一根火柴照了一下手表,是晚上十点钟,离允许钓鲈鱼的'时间还差两小时！

父亲看了看大鱼,又看了看儿子,说:“孩子,你得把它放回水里去。”

“爸爸！”詹姆斯大叫起来。

“你还会钓到别的鱼的。”

“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。

詹姆斯向四周望去,月光下,没有一个垂钓者,也没有一条船,当然也就没有一个人会知道这件事。他又一次回头看着父亲。

父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了,他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下了腰,小心翼翼地把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。

那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。

这是三十四年的事了。今天的詹姆斯已经是纽约一个成功的建筑设计师,他父亲的小屋还在那湖心小岛上,詹姆斯时常带着他的儿女们去那里钓鱼。

詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼,但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前。

这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰,他为自己的父亲骄傲,也为自己骄傲,他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。

钓鱼的启示小学语文展示课教学设计钓鱼的启示小结作业

=教学目标〉。

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

=教学重点〉。

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

=教学难点〉。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

=教具准备〉。

多媒体课件。

=课时安排〉。

2课时。

=教学过程〉。

···第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——。

二、初步了解课文。

（一）学习生字词。

1、生字读音。

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

（课件显示）。

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。

道德抉择简单问题道德实践勇气力量。

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）。

2、课文内容。

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）。

（板书：钓鱼放鱼启示）。

三、深入体验课文情感。

1、初步了解情感。

从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的'什么情感。

2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）。

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）。

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读。

文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，·，得到启示是·。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用表示。

2、指导与交流。

（1）出示语句。

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）。

（2）钓到大鱼时的心情。

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）。

（3）把鱼放回湖里时的心情。

&nbs。

语文钓鱼的启示课文预习教案

三、课文理解：

1.用“然”字组词，并填空。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，()哭出了声。

真没想到，他小小年纪()这么有志气。

不出诸葛亮所料，第三天()有大雾。

他是省队的运动员，参加县运动会()是小菜一碟。

2.读下面的句子，写出“我”不想放掉鲈鱼的理由：

“过了好长时间，……溅起了不少水花。”

“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

从中体会“我”实践道德的艰难。

3.课文片段阅读。

转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

(1)诱惑人的“鱼”指的是什么?

______________________________。

______________________________。

______________________________。

______________________________。

(3)当“我”面临道德抉择的时候，就会想起什么?

______________________________。

______________________________。

小学语文教案范文钓鱼

一、自学，辅导。

1．学生自读课文，边读边把在预习时未能解决的生字读画出来，并提出各自不理解的问题。

2．同学间自由询问、解答。

3．教师巡查、辅导，特别关注学习困难的学生，进行个别辅导。

二、整体把握课文内容。

1．检查学生朗读情况，先指名个别朗读，其他学生对照着边听边想，课文写了一件什么事，怎样用自己的话把这件事概括出来。

2．引导学生把思考的结果用一两句话表达出来，从以下方面进行点拨和指导。

（1）从课题“钓鱼”和“启示”这两个词，你认为课文的内容会是什么？

（2）读读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两部分内容。

（3）在表达时注意把事情发生的时间、地点以及人物的心理活动考虑进去。先口述要点，再整理成通顺的话。

3．读通课文，认读生字。

三、细读课文，了解课文叙述顺序。

1．朗读“钓鱼”部分，看看作者是按怎样的顺序写钓鱼的过程的。

理出“钓鱼”的过程：鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去新汉普斯湖中的小岛钓鱼――过了好长的时间，“我”钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼――因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲“让”我把鲈鱼放回湖里。

2．朗读“启示”部分，思考：是由什么事得到了什么启示？

3．用自己的话说说课文叙述的顺序。

点拨：先弄清“钓鱼”与“启示”之间的'关系，再理出“钓鱼”这件事本身的顺序。

四、识记生字字形，抄写生字。

语文钓鱼的启示课文预习教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

[教学重点]。

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

[教学难点]。

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

[教具准备]。

电脑课件。

[教学过程]。

一、导入：

上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

二、研读第11自然段。

2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4——10自然段。

（一）整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4——9自然段。

1、请学生画出描写作者言行的句子。

2、生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）。

（三）学习第10自然段。

1、请同学们用自己喜欢的.方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。

3、诱惑人的“鱼”指的是什么？

4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）。

5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

6、师小结。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

四、总结：

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸：

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

[板书]。