大班教案通常包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等内容,它是教师进行教学活动前的重要准备工作。大班教案范文的评价指标和反思部分能够帮助教师提高自身的教学水平和能力。
大班数学规律排序教案
1、在感知物体排序规律的基础上学习按给定的规律接着排序。
2、发展初步的观察与比较能力,提高判断推理能力。
3、感受不同颜色,不同图形按规律排序的乐趣。
重点:发现、感受不同颜色、不同图案按规律排序的乐趣。难点:感知物体排序后学习按给定的规律接着排序。
1、今天的座位和以往有什么不同?它们有什么规律?(颜色不同,有一组一组的是相同的)。
2、第一组排列和第二组排列一样吗?(一样)。
老师小结:不同物体排在一起,可以按一定的规律来排,设计出第一组规律后,第二组与第一组完全一样,第三组与第二组完全一样,依次这样排下去就叫按规律排列。
(反思:为了给幼儿营造一个充满规律性的活动氛围,今天提供的凳子的靠背是一组组由橙色、黄色、蓝色组成的半圆形。a小朋友发现了这一变化,但是大多数孩子因为换了新环境,兴趣点并没有集中到颜色规律中,而是关注到所有能发现的不同事物了。因此,我适时收回孩子的视线,揭示了这一颜色规律。)。
(反思:今天的活动室里,有规律的排列色彩、排列图案有许多,但也只有a小朋友能够关注并说出自己的所见所想。大部分孩子还处在对新环境的适应过程。)。
好了,我们找个位置坐下来欣赏生活中有规律的排列的物体吧。(伞上的图案与色彩的排列规律、斑马线、时装、围巾等)。
(反思:在集体观察图片的过程中,孩子们的'注意力不再分散,能够观察并探讨几幅图上的图案、色彩的间隔规律,但还不能准确地说出是怎样的排列规律。)。
1、播放托马斯的图片和轨道图片,引导幼儿掌握规律并尝试按一定规律排序。
师:今天,有一个小客人也来到了我们现场,看看,认识他吗?(托马斯)。
托马斯是一个来自多多岛上的小火车头,他的任务是为别人送快递,他觉得每天奔跑在路上真是快乐的旅行。现在他遇到了困难,想请小朋友帮忙,你们愿意帮他吗?(愿意)。
(重点:幼儿能根据颜色的排列特征进行观察、比较、推理,掌握其中的规律。)。
(反思:在这个环节我没有想到会成为孩子学习的一个难点,第一条红色线路留了两个空白线让孩子们按规律接着往下填,一个是蓝色,一个是黄色,但是孩子们一直认为是白色,显然他们并没有了解他们在活动中的任务,在我再次提醒有什么排列规律的情况下,逐渐知道怎么做。有了第一条线路的经验铺垫,完成第二条绿色线路时,对三种颜色的排列规律已经能够基本熟练掌握,并且能够运用已有经验完成第三组排列任务。)。
2、提供板块,幼儿尝试在线条上摆出有排列规律的路线。
看来,小朋友已经掌握了修铁路的本领,那么我们真要去帮助托马斯了,看,我们的前方就有两条火车线路,我们小朋友要分成两组合作完成任务,第一组提供的材料有几种颜色?(两种)你们该怎样铺设这条路呢?等会儿每人拿一块材料去修路。第二组提供的材料有几种不同的颜色?(三种)你们又该怎样修一条漂亮的铁路呢?也是每个小朋友拿一块材料去试试。
(特别提醒:不是一个人拿一块摆上去就行,而是看大家合作完成的一节节的轨道排列的要有规律,有规律才会更漂亮更牢固)(播放音乐,幼儿操作)(重点:能够相互合作有规律地间隔排列规律排列。)。
由于两组任务有难易不同,我选择了参与到难度稍大的三种颜色排列的一组中,看到孩子们一开始是一种无意识地摆放到线条中,接着,有些幼儿便开始寻找规律并不断调整,但是摆来摆去总是意见不统一,原因是他们排列的起点不一致,我看出了他们的问题所在,便建议从一端开始往下按规律排列,孩子们采纳之后便很快完成了任务,这时我看了另一组,已经正确完成了排列任务。就在孩子们检验排列正确与否时,三组颜色排列的那组幼儿中突然一个孩子把其中的两个板子调换了一下,但很快又被一个孩子调整了过来。在这样反复调整摆弄的过程中,孩子们在感知物体排序规律的基础上不断积累新经验,且观察力、比较能力、判断推理能力在不断发展,这是孩子们整体能力的进步。)。
3、幼儿相互检验操作结果,体验在按规律排序操作中的乐趣。
1、幼儿分组操作按图形规律接着排序。
头,这是2号列车的车头,车厢就在小朋友的凳子下面,等会儿请你们拿出图形和车厢,摆放在座位凳上,然后看看属于你们的小火车的车厢上分别是哪些图形?有什么排列规律?看清楚后就在你的车厢上粘贴出和它一样规律的图形,抓紧时间,粘贴好了就将车厢靠放在座位凳上。(播放音乐,幼儿操作)。
2、幼儿操作,教师巡回引导。
3、展示车厢,幼儿集中交流评价按规律排序的结果。
师:现在我们站到前面来,一起看看小朋友的车厢上面粘贴的图形是不是全部正确,只有操作正确了,我们才有机会坐上小火车。(检查发现操作错误的幼儿及时更正)。
(反思:在此操作环节,是在孩子们直接感知、亲身体验之后进行的实际操作,难度上也从颜色的规律变化改成了图案的规律变化,同样将幼儿分成两组,一组是1号列车,需完成四种图形排列规律的操作。另一组是2号列车,需完成三种图形排列规律的操作。这一环节和前面环节的摆放轨道的难度要求进行互换,同时我也在操作前不再有过多的提醒和讲解,而是让幼儿自己探寻规律,发现规律,从而学习按给定的规律接着排序。从操作结果来看,只有一个孩子没有正确完成,当请了一个幼儿帮助时,他似乎明白了其中的规律,很快自己调整并正确完成任务。)。
4、游戏“开火车”,自然结束。
现在每节车厢上的图形都排正确了,请坐上小火车,我们要跟着托马斯出发了。(跟随音乐做律动开火车)。
设计这一活动基于在一次与儿子的聊天中有感的,儿子在玩托马斯火车,发现轨道坏了,向我寻求帮助,我当时就发现轨道是可以任意拆卸组装的,于是我引导儿子自己“修补”轨道。《指南》中强调:幼儿的思维是以具体形象思维为主,教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习,不应该为了掌握知识进行灌输和强化训练。为此,我就想数学活动究竟应该怎么组织?我也发现平时的数学活动有时会因材料准备的太多而直接简化成黑板上板书或将操作材料拍一张照片放在投影幕上讲解示范,然后幼儿操作。其实违背了《纲要》、《指南》的指导思想,也是数学活动不合理的学习方式。
在组织前,我在想如何构建一个完成的活动流程将两列火车的操作要求联系起来,反复思索之后,便运用托马斯为游戏情境、引发思考、探索发现、解决问题。托马斯的形象,孩子们是很喜欢的,在情感基础上,孩子们每一次探究都是那样积极、主动,每一个孩子都成为了学习的主体,有参与、尝试、体验。活动从开始时幼儿在观察图片中讨论规律排序所反映出来的陌生、不确定、反复错误到活动过程中摆放轨道、图形操作表现出的大胆、自信,这就已经看到了孩子的发展与进步,最后幼儿操作材料时较高的正确率亦体现出活动的目标达成度是很高的。
大班找规律教案
一、在教学情境中感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征,探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。
二、尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品,感受与体验周围生活中物体排序的规律美。
三、培养幼儿创造性思维能力,增强幼儿的审美情趣。
找规律排序大班教案
1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体,进一步理解按规律排序。
2、能借助事先给出的排列规律继续排列,培养幼儿的`推理能力。
【活动准备】。
1、去超市途中,含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。
2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。
【活动过程】。
一、观察物体,寻找规律。
创设参观贝贝羊超市的情景,引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。
二、探索操作,尝试有规律排列物体。
1、寻找货物的排列规律,继续排序。(总结摆放方法:颜色、大小、高矮等。)。
2、探索操作,尝试有规律排列物体。
3、寻找规律,继续排列,做练习。(幼儿用书)。
幼儿按要求做题。教师巡回指导,掌握幼儿做题情况。
三、评价反馈,尝试互查改错。
投影展示个别幼儿作品,孩子自我评价作业情况,尝试自查自纠。
四、延伸活动:本册幼儿用书第13页练习内容。
大班找规律教案
一、创设“奇妙乐园”情景,引发幼儿探索有规律排序的物体。
1、导题激趣,引发幼儿学习兴趣。
师:“今天,我是智慧姐姐(戴上帽子),我要带领小朋友到‘奇妙乐园’去玩,小朋友,你们想去吗?‘奇妙乐园’里有许多小秘密,智慧姐姐知道小朋友很聪明,眼睛最亮,肯定能发现许多小秘密的,你们有信心去找吗?现在就跟智慧姐姐一起去奇妙乐园参观吧。”儿童网站()。
数学规律教案大班
1、引导幼儿发现图形,颜色和数字简单的排列规律,并会根据规律指示下一个物体。
2、初步培养幼儿的合作,推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。
3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习规律的兴趣。
大班数学找规律教案
1.利用乒乓球串,初步认识一一间隔排列。
师:同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,想看看吗?
生:黄球,因为一个白球后面就是一个黄球,这样有规律的排下去的。
师:哦,我们发现是有规律的,那你说说是什么规律呢?
生:是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。
师:说得非常好,他认为这串球是按照一个黄球一个白球这样的规律排列的,是“一个一个”。
(师拉出下一个黄球,并且一端固定,使球串平直展现在学生面前)。
师:真的哦,是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球,(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。
师:(指着球)像这样,一个隔着一个,我们称它为一一间隔”,这样的排列,我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书:一一间隔排列)。
师:在我们日常生活中,也有很多一一间隔排列的现象。
下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。
二、观察主题图,自主探究。
(师创设故事情境,出示课本主题图)。
(生汇报:手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆)。
师:这些一一间隔排列到底有什么共同的特点?是否隐藏着什么规律?下面我们就四人小组合作,观察这几组一一间隔排列,完成你们手中的工作表。
(生汇报)谁来展示一下?
师:你们的发现是不是也一样?
我们继续看图:
(生答,师板书:两端相同)。
生:中间物体。
生:两端物体个数比中间物体个数多1。
(板书:两端的物体个数-1=中间物体个数)。
三、验证规律:
2、下面就请同学们用小棒和圆片按照要求摆一摆,想一想,验证一下,开始吧。
3、汇报交流:谁来展示一下。(利用实物投影)。
师:这里的两端物体是?中间物体是?它们有什么规律?和刚才的规律是否一样?
四、总结规律(课件出示)。
老师也帮你们总结了一下,请看:
五、联系实际,应用规律:
1、列举规律:
师:其实生活中到处都存在着这样规律,瞧:(欣赏一组照片)师介绍卢沟桥,长城,高速公路。
像这样有规律的排列使物体看起来非常整齐,给人一种美的感觉。
2、应用规律:
(1)间隔问题:(课件出示刘翔跨栏图)。
师:看!这是谁?刘翔在20__年雅典奥运会上夺得男子110米栏的冠军,成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会比赛现场,瞧:
看完后适当评价:刘翔平时非常刻苦努力取得这样的成就,同学们你们也要像他一样努力学习,这样你们也会成功的。
其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。
出示:110米跨栏,10个栏中间有多少个间隔?师评价。
(3)锯木料问题:木工师傅锯木料,也有这样的规律,看:
引导学生用图表示出锯木料的过程,再结合所学的规律来分析。
3、规律拓展:认识两种物体一一间隔排列围成一圈,两种物体的数量相等。
指着“神秘礼物”已经拉出了一部分的球串(另一端仍然隐藏着)。
(生猜测)。
师:你是怎么知道的?
生:因为这是一一间隔排列,两端相同,两端物体多。
师:说得非常好,掌声送给她。
师:仔细看,我现在把它拿掉一个黄球,它还是一一间隔排列吗?
生:是。
师:那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现?
生:一样多。两端的物体不同的一一间隔排列,两种物体的数量相等。
生:一样多。
师:通过老师把它们围成一圈,你又有什么新的发现?
生:两种物体一一间隔排列围成一圈,两种物体的数量相等。
4、规律运用:圆周问题。
欣赏:西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下,欣赏一些西湖美景。
找规律排序大班教案
活动目标:
1、能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。
2、培养观察力和思维推理能力。
3、轻松愉悦地参与操作活动,充分体验排序活动的乐趣。
重难点分析:
重点:引导幼儿发现规律、掌握规律。
难点:能按物体的不同特征进行排序。
活动准备:
教具:图片蝴蝶、小狗各一张、苹果、草莓图片若干;几何图形(三角形、圆形、正方形各三个);磁带(欢快音乐);照片若干;火车胸饰一个。
学具:幼儿每人一份操作卡材料;
分组操作材料:a、卡片手套、泥娃娃若干;b、小圆卡片、雪花片(红、黄、蓝、三种颜色);c、几何图形(三角形、圆形、正方形各若干);d、小花片(大小不同若干)。
活动过程:
一、做游戏,感知规律。
师幼听音乐,做拍手、转手腕动作,引出主题。
师:小朋友,请你听音乐跟随陈老师来做拍手动作好吗?提醒幼儿记住自己做过的动作。
提问:刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们做的动作有什么规律?
小结:我们刚才做的动作规律是:拍两次手,转两次手腕,拍两次手,转两次手腕,如果记住了规律,就容易记住动作。再次放音乐,让幼儿根据规律记动手,体验规律对记忆的帮助。
二、情景导入,发现规律、表现规律。
1、出示苹果、草莓卡片,引导幼儿观察发现规律。
师:我们用苹果和草莓把刚才的动作记录下来,两次拍手我们用2个苹果来记录,两次转腕用2个草莓来记录。
提问:
你发现了苹果和草莓排在一起有什么规律?(2个苹果2个草莓)。
接下来排什么?(还是2个苹果2个草莓);
第一组排列和第二组排列一样吗?
小结:不同物体排在一起,可以按一定的规律来排,设计出第一组规律后,第二组与第一组完全一样,第三组与第二组完全一样,依次这样排下去就叫按规律排序。
2、出示小狗图片和图形卡片,引导幼儿掌握规律。
师:有一只小狗要回家,陈老师用几何图形为小狗铺了一条回家的路,我们来看有什么规律?(角圆方;角圆方)老师用笔将第一组划出,请幼儿来划出第二组和第三组,请幼儿读出规律。
3、出示蝴蝶卡片,引导幼儿补充规律。
师:有一只蝴蝶飞到花丛里,小花排序有什么规律?(红红、黄黄、蓝蓝)。
请幼儿将第二组空缺的小花补充完整。
4、游戏“开火车”。
师:“走我们一起来坐火车吧,按一个女孩一个男孩的规律上车”,老师戴上火车胸饰扮演司机,幼儿按规律有秩序上车,将火车开一圈。
5、联系实际,应用规律。
其实按规律排序还能美化、装饰、点缀我们的生活。
想一想,生活中你在什么地方见到过按规律排序的物品?(婚礼上气球装饰等)。
6、出示各种生活中规律装扮生活的图片。
师:今天老师带来一组图片,请小朋友观赏。
7、分组操作练习,鼓励幼儿根据物体的不同特征创造一定的规律排序。
教师介绍不同的操作材料,明确操作要求。
分四组进行操作,教师巡回指导:
a、按实物排序:手套、泥娃娃卡片若干;
b、按颜色排序:小圆卡片、雪花片(红、黄、蓝、三种颜色);
c、按形状排序:几何图形若干(三角形、圆形、正方形);
d、按大小排序:小花片(大小不同若干)。
5、展示作品,评价作品。
将个别作品展示出来,先提问排序规律再评价、展览。
三、活动延伸:
1、请小朋友回家中与爸爸、妈妈一起找家中和生活中有规律的事物,欣赏生活中的规律美。
2、把操作材料投放在区域中,继续进行按规律排序。
《找规律》大班教案
1、通过合作探究,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。
2、能够利用这一规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。
3、学生经历探索规律的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,掌握观察、分析、比较的方法。
4、在解决问题的过程中,感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点:
让学生经历间隔排列规律的探索过程,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点:利用规律解释生活中的现象,解决实际问题。
1、伸出手张开,问:有几个手指?有几个空档?如果每两个手指间夹一枝笔,能夹几枝笔?(板书:每两个手指间夹一枝笔)。
2、请4名男生和4名女生排队,要求:每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗?怎么办?(排成4男3女)他们是怎么排的,用自己的方法表示出来。
交流表示的.方法。师:这样的排列方法叫一一间隔排列。(板书:一一间隔排列)。
1、出示教学挂图。
(2)这些一一间隔排列有物体有什么共同特点?有什么规律?同桌合作讨论、探究。交流。
(3)汇报讨论结果。出示名称:两端物体中间物体。
(4)归纳出“两端物体比中间物体多1”
各自解答。交流。
该怎样解决?
2、(1)把一根木料锯3次,能锯成多少段?
提示:一根木料锯1次,能锯成几段?画图理解。那锯3次能锯几段呢?为什么?
(2)如果锯成6段,需要锯几次?
1、把前面表演过的4男4女再次请上台。思考:有什么办法不多加一名男生或者不去掉一名女生,使每相邻两个男生之间站一名女生?(围成一圈)归纳:当围成一圈时,一一间隔排列的两种物体同样多。
提问:为什么桃树也是75棵?
《找规律》大班教案
1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣,愿意用语言说出排序的规律。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教具:白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具:幼儿人手一套9格及小动物学具。
一、复习游戏,唤醒已有经验。
1、导入。
师:“今天我带来了两位好朋友,它们在哪呢?”
2、游戏“排队”,复习abab模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
要求:横排住的两个小动物不一样,竖排住的两个小动物也不一样。
三、学习按规律进行9格间隔排序。
1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间,教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。
四、幼儿操作,展示作业。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)横排住的3个小动物不一样,竖排住的3个小动物也要不一样。
(2)谁住第一间房间自己决定。
(3)分房间时要注意小动物的排列顺序。
3、幼儿操作。
4、改错。
教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错,集体检查。
5、探索发现其规律:斜着的房间里住的小动物是一样的。
6、展示幼儿不同的排序方法。
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课,学生好像是在“节日”中度过,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程,我认为教学成功主要有以下几点:
1、内容的真实性是教学成功的前提。
先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节,接着围绕“装扮我们的教室,过快乐的六一”这一主题,将学生置身于一个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的.“节日世界”里,学生用独具个性化的思维方式、审美方式,以积极的心态去创造、去享受,以激发他们爱数学、发现美的情感,增强数学应用意识、创新意识。
2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。
《标准》指出:动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律,有图形形状的规律,颜色的规律,掌声的规律,小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程,学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时,一直在担当着主人翁的角色,主动地探索规律、创造规律,体现了“学生是学习的主人”这一理念。
3、联系生活,感悟规律的美
从刚开始出现的几幅彩旗图,让学生选择哪条看着最舒服,最工整时,学生就对规律的美有所体验了,在教学过程中,也不断营造出规律的美的感受。最后,联系生活实际,感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子,感受数学与生活息息相关。
本节课的不足之处:一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够,体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时,学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生,教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作,提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了,学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律,而我在颜色的处理上,甚至摆图形给学生的提示太多,没有做到循序渐进,对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机,加强学习研讨,坚持理论与实践相结合,实践中反思,反思后再实践,努力提高数学课堂教学效率。
大班《按规律排序》教案
一、环境创设“小狐狸家门前”:
1、布置有规律排序的大小气球、彩旗、红色的花、蓝色的花。
2、各种有规律的图案物品。(如黄色的小鸡、蓝色小鸡、黄树叶、绿树叶)。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
1、在教学情境中感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征,探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。
2、尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品,感受与体验周围生活中物体排序的规律美。
3、培养幼儿创造性思维能力,增强幼儿的审美情趣。
1、小朋友,你们看这里都有什么呀?它们漂亮吗?(花、气球、彩旗)请小朋友仔细观察,看谁先找到它们排列的秘密。花是一红二蓝,一红二蓝,气球是二大二小,彩旗是二红一黄,二红一黄。刚才小朋友观察的很仔细,花是按不同颜色和数量有规律排序的,气球是按大小有规律排序的,彩旗是按颜色和数量有规律排序的。
你发现这些小鸡是按什么规律排队的呀?小鸡是按照一只黄色两只蓝色,一只黄色两只蓝色的规律排队的。
人们很聪明能干,在我们的生活中,利用各种图案有规律的排序,装饰在我们用的、玩的物品中,使这些这些物品更漂亮。
《找规律》大班教案
1、让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2、让幼儿发展合理推理能力,清晰的.阐述自己的观点。
3、培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
ppt课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。
一、设情引课。
1、新年快到了,小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。(出示ppt挂图)。
2、以小组为单位,各组进行讨论,各自发表不同的意见。(幼儿汇报结果)。
3、引入生活中的规律,并出示课题。《找规律》。
二、引导探究,认识规律。
1、出示第一幅图,说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2、小组讨论。(幼儿汇报结果)。
3、随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形,幼儿每回答一组后,教师引导幼儿再仔细观察,加深对每一组规律的理解。
1、幼儿尝试动手拼雪花片,并说出自己的规律展示自己作品。
2、幼儿根据ppt图片用声音或者肢体动作做出规律。
四、全课结束。
活动中幼儿兴趣很高,参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律,用动手操作去发现规律,用动作去体现规律,用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
数学规律教案大班
1.常规活动:问候走线。
线上:五只猴子荡秋千。
2.集体活动。
(1)教师给每组幼儿几个不同图案的印章和长纸条,请幼儿按重复交替的规律印画自己喜欢的图案。
(2)观察自己的彩条图案,说说有什么特点,引导幼儿说出是重复的交替着排列的。
3.操作活动:
幼儿操作学具,用彩色粒珠在桌子上摆串珠,摆好后说说自己是怎么排列的。
4.分组活动:
做彩环,将长条纸两头粘成圈,并按交替重复的规律一环套一环。
5.交流小结,收拾学具。
彩环及幼儿欣赏评价。
《找规律》大班教案
(1)知识目标:让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
(2)能力目标:培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
(3)情感目标:感受到数学的美感,感受到生活中处处有数学。
发现图形的简单(单层)排列规律。
找出稍复杂的图形排列规律。(既含形状规律,又含颜色规律的多层次规律。)。
一:引入:
猜一猜:下一朵花?1朵红花2朵黄花。
为什么刚开始的时候很多同学都猜不对,而后来都能猜对了呢?发现了什么有规律?
颜色又是怎样的规律?一朵红,一朵黄,一朵红,一朵黄,我们说不说得完啊?
揭示规律的概念:像这样,前面是什么,后面是什么,并按这样有次序重复出现的就叫规律。聪明的小朋友们,那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。我们来闯关比赛,比一比看谁观察得更仔细,找得准,李老师就把这些智慧星奖励给他。
二:教授新课:
1、教学例一:(第一关:“找一找”)。
大家知道,六一儿童节刚过,旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧!
把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果:(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)。
灯笼有什么规律?(把一紫一红圈起来,一红一紫在重复的'出现。)。
彩旗有什么规律?(我该怎么圈呢?)。
小朋友又什么规律?如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手,男同学带头就是按一男一女这样的规律站的,女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
二、教学例二。
1、(1)这个规律简单吗?想找个难点的规律吗?看看这两道例题,。
(2)两道题,我比一比:(体会规律的多样化)。
1、小红旗和例2第二题比较,它们的规律有什么不同的地方?
2、总结:
(1)一个是2个2个一组,一个是3个3个一组地在重复;
(2)一个只有颜色的规律,一个既有颜色,又有形状的规律。
大家观察得非常仔细,说得非常好。看来大家不仅眼睛亮,而且也很善于思考总结。所以,第一关闯关顺利成功。
2、涂一涂,巩固升华(第二关:涂一涂)。
想不想再闯第二关,手和眼睛一起用起来。
涂一涂。
涂完的同学,同桌两人互相检验一下。
3、集体交流(展示学生涂色卡):你是怎么看出来的?
师:小博士同桌两人从中任选一组。
1、师:你们的表演真精彩,表扬自己好不好?(学生拍出×××的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?原来用声音、动作可以创造规律,你也能用声音、动作创造规律吗?(一学生上台表演,其他学生跟做。)。
师:,那么你们能不能自己来创造规律呢?用手中的学具,看哪名同学创造出来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入(第三关:创意大比拼)。
学生上台展示作品,并问:你们发现的图案有什么规律?相互评价。
四、感受生活中的规律(第三关:找生活中的规律)。
小朋友已经学会了找规律,你再仔细找一找,你们身边有规律吗?看哪些小朋友是生活的细心人。
红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑马上的条纹、
五、在总结中提高,应用规律。
大家有什么收获吗?
大班找规律教案
大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态,他们在游戏的时候,常常会很有兴趣地按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠、摆雪花片,拼搭积木等。为了引导幼儿将这些零碎的经验加以统合整理,使幼儿对物体按规律排序的认识提升到一个新的层次,形成初步的逻辑思维。我根据本班幼儿的发展水平,创设“奇妙乐园”的教学情境,为幼儿提供多元的排序材料,引导幼儿从多角度地思考问题,探索和发现各种不同规律的排序方法,促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展,提高思维水平,增强了审美情趣;使幼儿在学数学、用数学的过程中充分感受数学的重要和有趣,产生关注生活和身边事物的积极情感态度。