优秀作文的背后往往有扎实的基础和丰富的想象力,我们要不断提升自己的素质。最后,希望以下的优秀作文范文能够激发大家对写作的热情,并在写作中取得更好的成绩。
《卡罗尔和她的小猫》教学反思
《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师和文本之间的^对`话过程。由此,我在《卡罗尔和她的小猫》一文的教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文:文章是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折,语言质朴,具有浓厚的生活气息;篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强;课文只有识字的任务,没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看,要求老师放手,让学生以“略读”摄取信息的方法,在自读,自悟的基础上相互交流,使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。
师:古人说,提出小问题会有小的进步,提出大问题便有大的进步。请小朋友们把自己在文中的发现、疑问、或想象,设计成问题,考考你的伙伴,如何?看谁的脑筋动得最快!
(学生读课文,质疑。)。
师(惊讶):能不能说说你提出这个问题的理由?
生(1):因为我在读到这段的时候,就禁不住地去想过,现在我想听听同学是怎么想的。
师:这是一个充满智慧的问题,让我们的思想像小鸟一样飞翔吧!
(学生根据课文中的插图:卡罗尔家的布置与摆设想像了起来)。
生(2):如果“爸爸”把小猫送得一条都不剩,你会哭吗?
生(3):xx,你的问题提错了,开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的,他怎么可能会送得一条都不剩呢?你仔细看看,是妈妈把猫送走了。
生(2):哦!如果你的妈妈把猫送得一条都不剩,你会哭吗?
师:(窃喜)你们能提出这么聪明的问题,相信也会有聪明的回答!
走出实践来看阅读教学,我有三点启示:
首先,相信孩子的学习能力,为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张,在老师长时间的初步、规范地阅读引导中,他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如:孩子提出卡罗尔家的小猫还可能会爬到哪里?干什么?如果你妈妈把小猫送得一条都不剩,你会哭吗?学生提出这样的问题时,我感到很出乎意料,事后细想又在情理之中,这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗!孩子领悟了,并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余,我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。
其次,尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如:生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫,会打破卡罗尔的像框,自己探出头去,很臭美的样子;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶;有的小猫会扒在门帘上荡秋千……这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验,通过自己的积极的想象,去认识与发现作品中包含的多方面的意义,得出的具有创造性的认识吗!是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。
再次,树立教师参与意识,营造宽松和谐的空间氛围。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验,那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验,谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢?我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如:最后我提出,为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫这个问题时,我对孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是认真的倾听他们对作品的认识与感受,以一个研讨者的身份平等的参与其中,坐观其变,察漏补缺,并随时鼓励学生质疑或提出异议,学生给出的^答~`案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗!
卡罗尔和她的小猫教案
1、能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。
2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情,产生喜欢小猫的情感。
初步理解故事内容,感受有趣的故事情节
能集中注意倾听故事,体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。
1、挂图18号
2、《小朋友的书·亲亲小动物》
3、磁带及录音机。
一、引出主题。
1、提问:你喜欢小猫吗?你喜欢什么样的小猫?你家有小猫吗?
2、有一个小朋友,名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听个故事。
二、教师讲故事。
提问:故事里有谁?
三、教师出示挂图,分段讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。
1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”
提问:第一只猫事什么样子的?叫什么名字?
第二只猫事什么样子的?
叔叔是怎么样送猫的?
2、教师讲述故事“打这以后”至结束。
这些小猫在卡罗尔家里干什么?
为什么要把这些猫送走?
送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?
最后卡罗尔还有猫妈?它是谁?它为什么没被送走?
卡罗尔看到伯洛时时怎么样的?伯洛呢?
你喜欢伯洛吗?
四、幼儿阅读。
幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》“卡罗尔和她的猫”。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。根据《小朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。
通过这次活动我发现这篇课文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只自己的小猫。
由于这是一篇阅读课文,没有要求会写的字,加之课文篇幅较长,内容通俗易懂,可读性强,出人意料的情节产生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口气读下去。
卡罗尔和她的小猫教案
一课时。
会认15个生字。学习默读课文。
朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
知识目标:会认15个生字。
能力目标:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感目标:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
一、导入:
1、你最喜欢什么小动物?
2、有个小女孩,板书:卡罗尔;非常喜欢小猫,板书小猫;他们之间会有什么动人的故事呢?板书:和她的。学生齐读课题。
3、今天老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。
二、初步感知课文。
1、学法指导:默读要求:集中注意力,不出声,不指读;边读边想。
2、默读标注:标出自然段。标出生字、新词。
3、师生交流自学情况:
(1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
(2)去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。
(3)交流自己画出的美词。
(4)教学多音字:。
三、朗读感悟。
1、再次默读:思考:你认为哪些地方有趣?画出来。
交流:学生畅所欲言。
2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。
3、小组派代表上来考学生:例如:我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的?请你们回答!
学生畅所欲言,交流所得。
4、卡罗尔和小猫的关系好吗?怎么好?再读读课文。
四、小结:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。
五、作业。
《卡罗尔和她的小猫》教案
上完这一课时,孩子们是那么快乐,我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片,虽很难提炼出能上纲上线的人文主题,但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过,笑过,回味一下,遐想一下,享受一下,也就达到了阅读目的。也许,“无为而读”,有时会给我们带来更多的惊喜。
上这一课之前,我是粗粗地看了一下教学目标,一是要掌握默读的方法,二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰,围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题,引导学生默读课文。了解了大致的意思和,我便开始了我这堂课的教学。
我有一个习惯,每每在揭示课题后,我总要声情并茂地范读一遍课文,以引起孩子们对课文的兴趣,读着读着,有几处孩子们在偷偷地笑,开始以为自己哪儿读错了,但从孩子的表情看,他们是被课文所感染,好几处的确有意思,我庆幸孩子们对这篇略读课文感兴趣。
接着,就开始指导阅读,分层次地叫孩子们默读,并在读的过程中,画画写得有趣的句子。课文由于语言质朴,具有浓厚的生活气息,叙述也清楚明白,对话生动自然,孩子们读得津津乐道。于是到了反馈的时候了,孩子们的小手林立,都想说说自己的感受。说到每一处,我都会让孩子读读这几处有趣的地方,尝试着把这些有趣的地方读活。读着读着,那些有趣的画面自然而然地就在眼前呈现,孩子们都相互笑着,可能也喜欢上了卡罗尔的小猫,或许也想要几只小猫来养养。在无形中,孩子们也感受到了卡罗尔的美好童心,从中受到了情感的熏陶。
这篇课文与孩子生活经验接近,孩子们是那么容易接受,也正说明只有孩子们感兴趣的,孩子们很愿意学,很喜欢学,这才是我们所需要的。如果在教材中,多几篇这样的文章,我想,孩子们都会学得很开心,于是从中悟出的道理也就更为深刻。当然,这也让我想到了其他类型课文,有的与孩子生活不接近,有的是孩子们不感兴趣的,这就要看教师如何挖掘课文,把课文上出滋味,让孩子们学得有滋有味,这是带给我思考的,我想我会努力的,尽量从孩子的角度出发,让每一篇课文充满乐趣,带给学生快乐,争取让学生在愉悦的心情中学知识,长见识。
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文,是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣,但课文内容较长。在这节课中,我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读,所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题,引导学生默读课文,明确默读要求:1.不出声,2.不指读,3.用眼看,4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出文中写得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三默读,感悟、欣赏。通过这次默读练习,学生初步掌握默读的方法和技巧,为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来,默读的时间比较充分,有以下一些令人满意的地方:
一、学生初读课文对教材把握很好,能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程,让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知,在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法,同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。
二、由于学生用心感悟,从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利,学生都有自己独到的见解。
但是,也存在不少的问题:
一、教学中只重视了体会有趣的段落,也点拨了广告在其中所起的作用,但没有抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深,没有吃透教材,以后的教学中应该更深入地钻研教材。
二、过多地解读文本,而忽略了识字教学,朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读,在教学中我过多地考虑了文本的人文性,而忽视了文本的工具性,虽然课前我设计了“我也想要一样小动物,我也来写一段广告词”这一实践环节,但是,由于课堂上过多地注重故事情节的赏析,以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上,要吃透教材,抓住重点,有详有略,有取有舍,保证重点,突出重点,抓住几个点扎扎实实训练,并要保证训练的时间,及时地进行反馈评价,这样才能训练到位。
总之,这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端,我会不断地学习,不断地反省,不断地完善,使自己的课堂焕发出生命活力。
师:自由默读课文,找一找,课文中哪些地方写得最有趣?用横线划出来,好好体会体会。
生默读,并找句子。
生1:我认为第10自然段写得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。)。
师:为什么你觉得这个地方写得最有趣呢?
生1:因为小猫很多,在钢琴上都有,很有意思。(并不是非常深刻)。
(有另一学生举手,跃跃欲试)。
师:你来说说有趣的原因吧?
生2:丁丁冬冬响成一片,真好听!
生3:我觉得家里到处是小猫很烦。
(这一回答完全出乎我的意料之外,当时我愣了一下。我的设计意图是让学生感受小猫的活泼可爱,为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫,同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。)。
师:小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去,就像钢琴家在弹琴,多么有趣啊!让我们一起读出小猫的有趣吧?(如此牵强,连我自己都觉得心虚不已!)。
(接着,全体齐读自然段)。
……。
虽然,课堂的走向被我的固执强扭过来了,但我明显看到了那位学生脸上失望的表情,学生也似懂非懂地被我牵着往前走,结果,学至文末,学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷,无法深刻体会卡罗尔的心情。
课后,我问了那孩子,为什么觉得“烦”。他说,他家就有很多小猫,晚上吵得大家不能好好休息、睡觉,想要送人都送不掉,真烦!孩子的这种理解也是合情合理的,其实,课堂上可以利用这种生成,引导学生这样思考:每一只小猫都很可爱,可是小猫太多了,可能会影响人们的休息,这可怎么办呢?自然地引到“免费赠送小猫”这一环节。
由于我的固执,忽视了学生真实的体验,真是可惜可叹!类似的案例并不鲜见,这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。
浙江省诸暨市浣纱小学 陈 燕。
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文,篇幅很长,和本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以我们教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活,相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心,并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起,这样既激发了孩子们学文的兴趣,也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。然后让孩子默读课文,并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时我能尊重学生的独特感受,对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?让孩子们再次默读课文,边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟,既实现了学生、教师、文本之间的对话,又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节:仿照课文的写法,试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容,领略了作者语言的精妙后进行练笔,真正体现了学以致用,这是内化语文综合素养的过程体现。
《卡罗尔和她的小猫》教案
1、能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。
2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。
ppt(与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》。
一、谈话引出主题。
师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫?
你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。
二、教师出示挂图,分段讲述故事。
教师讲述故事开始到“什么样的都有。”
师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字?
师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?
师:对,她叫伯洛。
师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的?
教师讲述故事“打这以后”至结束。
师:这些小猫在卡罗尔家里干什么?
为什么要把这些猫送走?
送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?
最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走?
卡罗尔看到伯洛时,()心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗?为什么?
三、幼儿阅读。
幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。
引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。
根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。
《卡罗尔和她的小猫》教学反思
这是孩子们所学习的第一篇阅读课文,没有要求会写的字,加之课文篇幅较长,内容通俗易懂,可读性强。
学生初读课文对教材把握很好,能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程,让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知,在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法,同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。由于学生用心感悟,从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利,学生都有自己独到的见解。
过多地解读文本,而忽略了识字教学,朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读,在教学中我过多地考虑了文本的人文性,而忽视了文本的工具性,这就要求我们在教学设计上,要吃透教材,抓住重点,有详有略,有取有舍,保证重点,突出重点,抓住几个点扎扎实实训练,并要保证训练的时间,及时地进行反馈评价,这样才能训练到位。
这节课中存在的弊端,我会不断地学习,不断地反省,不断地完善,使自己的课堂焕发出生命活力。
卡罗尔和她的小猫教案
故事篇幅较大,但内容通俗易懂,情节曲折有趣,能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫,爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时,惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来,终于有了自己的小猫。
1.鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。
2.采用分层默读法,指导学生学习默读,了解默读的方法。
3.通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣,从中受到情感的熏陶。
认识十五个生字,学习默读课文,体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。
感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。
制作课件。
一课时。
一、认识伙伴,揭示课题。
1.出示小女孩图片:图中的小伙伴名字叫——卡罗尔。
2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。
识字:读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字?(如:罗汉果、卡车、偶尔……)。
3.卡罗尔十分喜欢小猫,想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?
二、初读课文,趣味识字。
(一)轻声自由读故事,读准字音,读通句子。
(二)检查生字词。
1.出示词语,学生认读。
软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉。
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费。
待在家里黑白相间滴滴答答(多音字带拼音)。
(1)同桌互读,正音。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示课文生字条,学生认读。介绍自己最得意的识字方法。
三、分层默读,交流体会。
(一)介绍默读。
今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。(板:默读)什么叫默读?默读就是——不出声,不指读,用眼看,用心悟。
(二)第一次默读。
1.边读边想,课文讲了一个什么故事?
2.全班交流,对学生给予适当的肯定和表扬。
(三)第二次默读。
1.哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“——”画出来。
2.把自己画下来的句子、段落多读几遍,想想有趣在哪里。
3.全班交流,并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣,读得有趣!
《卡罗尔和她的小猫》教学反思
罗尔和她的小猫这一课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文:文章是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折,语言质朴,具有浓厚的生活气息;篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强;课文只有识字的任务,没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看,要求老师放手,让学生以略读摄取信息的方法,在自读,自悟的基础上相互交流,使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。
《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师和文本之间的对话过程。由此,我在《卡罗尔和她的小猫》一文的教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。
师:请小朋友们仔细地默读课文,画出自己认为有趣的地方。然后,像平常你和小伙伴们聊电视剧一样,把你们认为好玩、有趣的地方拿出来交流交流,当然,也可以举手发言,与更多的伙伴一起分享,(学生欣然地接受,并开始默读课文。)。
生:我认为这一段话很有趣:不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。我从来没有看过把小猫放在衣袋里的人,而且全部衣袋都塞满了,要是走着走着一不小心小猫都跑了,怎么办?这个叔叔太有意思了。
生:我觉得有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳这一句很好玩,像游戏一样很惊险的。
生:我觉得卡罗尔的爸爸很有意思的,一会儿在报上刊登需要猫的广告,一会儿又刊登不需要猫的广告。
师:是呀!卡罗尔的爸爸为什么这么矛盾呢?我们从课文中找找答案吧!
[教学片段二]。
师:古人说,提出小问题会有小的进步,提出大问题便有大的进步。请小朋友们把自己在文中的发现、疑问、或想象,设计成问题,考考你的伙伴,如何?看谁的脑筋动得最快!
(学生读课文,质疑。)。
师(惊讶):能不能说说你提出这个问题的理由?
生(1):因为我在读到这段的时候,就禁不住地去想过,现在我想听听同学是怎么想的。
师:这是一个充满智慧的问题,让我们的思想像小鸟一样飞翔吧!
(学生根据课文中的插图:卡罗尔家的布置与摆设想像了起来)。
生(2):如果爸爸把小猫送得一条都不剩,你会哭吗?
生(3):xx,你的问题提错了,开始是爸爸为卡罗尔刊登需要猫的广告的,他怎么可能会送得一条都不剩呢?你仔细看看,是妈妈把猫送走了。
生(2):哦!如果你的妈妈把猫送得一条都不剩,你会哭吗?
师:(窃喜)你们能提出这么聪明的问题,相信也会有聪明的回答!
(对以上的回答不加以直接的否定与肯定)。
师(总结):如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人,他人就会真情地关爱我们!让我们带着这样的感情再读读课文,体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。
学生提出这样的问题时,我感到很出乎意料,事后细想又在情理之中,这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗!孩子领悟了,并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余,我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次,尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如:生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫,会打破卡罗尔的像框,自己探出头去,很臭美的样子;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶;有的小猫会扒在门帘上荡秋千。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验,通过自己的积极的想象,去认识与发现作品中包含的多方面的意义,得出的具有创造性的认识吗!
我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如:最后我提出,为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫这个问题时,我对孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是认真的倾听他们对作品的认识与感受,以一个研讨者的身份平等的参与其中,坐观其变,察漏补缺,并随时鼓励学生质疑或提出异议,学生给出的答案可谓是各有千秋。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗!
由此,我想对从事小学低段语文教学的同仁们说:只要你平时的阅读技巧训练是较规范的、缜密的,那么就应在适当的时候放手让孩子自己摸索着走,他们会让你惊喜万分的!
相信学生,也相信自己。
卡罗儿和她的小猫作文
两只小猫不知从哪儿发现了毛线团,一下子叼到了客厅,它们把毛线团滚来滚去,毛线团变成了毛线,似乎给客厅铺上了一层毛毯。两只小猫在毛毯上跳来跳去,越来越多的小猫参加了这个游戏,客厅变得一团糟!
有一只长着绿眼睛的猫特别贪吃,总是在餐厅里踅摸着有没有好吃的,母亲正好端来了烤鱼,那只贪吃的猫闻到了鱼的香味,弓起身子嗖地一声窜上桌子叼起烤鱼就跑,吓得母亲把手里的牛奶洒落一地。
父亲正准备洗衣服,一只小猫跳进了洗衣机,父亲刚要准备把脏衣服扔进去,一只小猫从洗衣机里冒了出来,下了父亲一大跳!
卡罗尔正在儿童房里弹竖琴,一只小猫用前爪学着卡罗尔的样子拨着琴弦,美妙的音乐不见了,只剩下了难听的噪音。卡罗尔弹完这一曲愤怒地问:“你在干什么?”小猫却在喵喵叫着,就像在说:“我在给你伴奏,难道我弹得不好听吗?”
卧室就更别说了。一只长着黑白相间猫的小猫正睁着大眼睛钻在被窝里,他一爪子一爪子地抓出了白雪似的棉花。一下子所有的小猫都来了,他们拿着扔来扔去,卧室就像刚下了一场大雪一样。那只把被子抓出大洞的小猫躺在被子里面,大被罩似乎一个睡袋,它在里面睡着了,母亲看了,惊得差点昏过去。
天哪!这哪是人的家呀?这应该是猫的娱乐天地吧!
《卡罗尔和她的小猫》教案
1、会认“卡”等15个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
1、学生收集小猫的图片或照片。
2、老师准备生字卡片。
一、引入新课,激发兴趣
我们知道许多动物都是人类的好朋友,你最喜欢跟什么小动物玩耍?
有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫,最终他是怎样得到的呢?让我们一起到课文中找答案吧。
二、初读课文,整体感知
自由朗读课文,借助拼音读准生字。
交流生字毒瘾,读准确,读流利。
三、默读课文,了解内容
默读课文,想想课文哪些地方写得有趣,自己读读课文,想说些什么?
交流学习心得。
小结:卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情,人和动物只要和睦相处,就会成为好朋友。
四、识记生字
多种形式识记生字。
五、读读自己觉得有趣的地方
现在很多家长都注重学前教育,很早就给孩子买书,有的孩子没上学就能背好几首古诗,会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事,让学生自行阅读,课堂就成了展示他们讲故事的舞台,学生不仅理解了这两个成语,还学到了其他的成语故事,课堂教学得到了延伸。
卡罗儿和她的小猫作文
两只小猫不知从哪儿发现了毛线团,一下子叼到了客厅,它们把毛线团滚来滚去,毛线团变成了毛线,好像给客厅铺上了一层毛毯。两只小猫在毛毯上跳来跳去,越来越多的小猫参加了这个游戏,客厅变得一团糟!
有一只长着绿眼睛的猫特别贪吃,总是在餐厅里踅摸着有没有好吃的,妈妈正好端来了烤鱼,那只贪吃的猫闻到了鱼的香味,弓起身子嗖地一声窜上桌子叼起烤鱼就跑,吓得妈妈把手里的牛奶洒落一地。
爸爸正准备洗衣服,一只小猫跳进了洗衣机,爸爸刚要准备把脏衣服扔进去,一只小猫从洗衣机里冒了出来,下了爸爸一大跳!
卡罗尔正在儿童房里弹竖琴,一只小猫用前爪学着卡罗尔的样子拨着琴弦,美妙的音乐不见了,只剩下了难听的`噪音。卡罗尔弹完这一曲生气地问:“你在干什么?”小猫却在喵喵叫着,就像在说:“我在给你伴奏,难道我弹得不好听吗?”
卧室就更别说了。一只长着黑白相间猫的小猫正睁着大眼睛钻在被窝里,他一爪子一爪子地抓出了白雪似的棉花。一下子所有的小猫都来了,他们拿着扔来扔去,卧室就像刚下了一场大雪一样。那只把被子抓出大洞的小猫躺在被子里面,大被罩好像一个睡袋,它在里面睡着了,妈妈看了,惊得差点昏过去。
天哪!这哪是人的家呀?这应该是猫的娱乐天地吧!
卡罗儿和她的小猫作文
春天,兰儿家的山坡上开满了不知名的野花。当鸟儿还在睡梦中的时候,兰儿就起床了。她来到坡上,摘下这些含苞欲放的花朵。兰儿数了数,正好一篮子。兰儿是个可怜的娃,当她还在襁褓中,父母就离开了她。兰儿在邻居奶奶的照顾下慢慢长大。懂事的兰儿每天从山坡上摘下野花拿到集市上去卖。
咦,远处草地闪闪的是什么?兰儿好奇地奔过去,原来是一把从未见过的最漂亮的吉他。柔和的线条,纯粹的原木肌肤。那雕饰在琴头美丽的花纹,看得兰儿的眼睛越发晶亮。兰儿轻抚着它,“这是谁的琴?真漂亮啊!”兰儿忍不住轻轻抱起它,拨动琴弦来。细细的琴弦不知怎么的飘出了动听的旋律,如流水般的音符淌出来。顿时,天地间如同变了颜色一般,兰儿惊奇地发现:草儿变得如丝绒般轻盈柔美,花儿比先前开得更艳,百灵鸟和着这乐声唱起动听的歌。兰儿来到农舍前,琴弦轻颤,田里的稻穗儿顿时直往上蹿,金灿灿的玉米腆着肚子从包谷里挤出来了。鸡宝宝在妈妈带领下使劲地吃着谷粒.......哇!这是一把宝琴!一把能让世界万物变得丰饶美丽的自然之琴!
“丢琴的主人一定着急了!”兰儿把吉他带到了市场,一边卖花,一边打听这吉他主人的下落。可是谁都不知这把琴的来历。
“姑娘,听说你捡了一把琴。”一个穿着华贵服饰的中年男子说,“前几天家里进贼了。竟然把我的宝贝吉他偷走了。你能还给我吗?”兰儿拿出了吉他。“对!”顿时,那男子眼中流露出贪婪的神色。一把夺过琴的男子大声说:“我会用它弹奏最美的旋律。”说完他手拨琴弦。可什么声音都没有....似乎他拨动是木棒一般!顿时,男子的笑容凝住了。他使劲再拨,琴弦依然没有一点声响!气急败坏的男子把琴儿一摔:“银样蜡枪头,这可不是我的宝琴。”说完,扬长而去。自此,不管谁来弹这把琴,这琴总像哑了似的,发不出任何声音。只有兰儿才能让它弹奏出美妙的.旋律。
“看来,这把吉他是天使送给你的。”好心的邻居奶奶慈爱地说,“兰儿,拿着它,弹琴给大伙听吧。”
于是,兰儿不管她走到哪里都会带着吉他弹奏美妙的乐曲。优美的旋律会让大家驻足欣赏。每个人的脸上都绽放着温柔的笑颜。不仅如此,琴声的魔力让山庄更美,土地更丰饶,农作物长势分外喜人。这风调雨顺的好年景,让大伙感到大地女神常驻在这片土地上。兰儿的吉他,为大家带来了快乐和吉祥。
这天,阳光明媚,当兰儿依旧在草地上弹拨琴弦的时候,一位戴着皇冠的年轻王子出现在她面前。
“兰儿,精灵王国的女儿,你是来到这里帮助世间的谪仙。因为你的善良和努力,这里已变成人间仙境。来吧,和我乘着梦之舟,回到你的家乡。”
说完,王子手臂轻轻一挥,兰儿竟然变成了一个头戴皇冠,臂膀上长着银色双翅的美丽天使。
《卡罗尔和她的小猫》教案
今天老师给同学们介绍一只小猫,它叫伯洛,它的小主人叫卡罗尔,你们想知道他们之间有什么秘密吗?今天我们就学习第八课《卡罗尔和她的小猫》。
1.教师范读课文,引导学生说过全文主要写了什么内容?
2.学生自由读课文,画出生字,新词和不理解的字词(尊重学生,选择自己喜欢的方式来学习)
3.学生汇报学习情况(教师用课件显示)
(1)找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。
(2)找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。
(3)出示字、词卡,进行拼组游戏。
1.提出默读的要求与方法:不出声、不指读;用心看,用心悟。
2.学生自主默读课文,说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象?引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。(鼓励学生开动脑筋,敢想、敢说)
3.根据同学们回答,结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣,一边默读,一边用自己喜欢的符号在文中标记出来,全班交流。
4.引导学生汇报
学生汇报登广告要小猫的有趣之处
a.引导学生结合插图(课件显示文中图)理解“小猫就扑扑……”情景,理解“扑扑”意思,并引导学生边读边想象当时热闹的情景,理解“门铃一直响个不停”的意思。
b.引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论,注重边读边体会它的有趣,并体会此时卡罗尔的心情,有感情朗读。
c.引导学生对登广告要小猫,说出自己看法,尊重学生有独特的见解,使同学们对课文内容进行升华。
5.学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处
a.引导学生读课文中的重点词句,理解“屋里……”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。
b.理解“叫、蹭、终于”词的意思,引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处(如边读边做动作,引导学生多读,多体会)。
c.理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。
引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子:学生可以互相评议,点拨。
自己设计一句广告,说出学习本篇课文后的体会。
《卡罗尔和她的小猫》教案
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。另外,写的时候对学生的要求不要太高。)
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
本课是学习默读的起始课文,教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导,让学生逐步学会默读,提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读,使学生逐步掌握默读的方法。
伴教锦囊
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养猫杂感
喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫,那时的猫咪都是实实在在的土猫,也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的,再加上那时全国人民都吃不饱饭,所以家里有什么就喂它什么,常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣,猫咪便吃的呵呜呵呜,高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩,真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房,平时猫咪自由出入,所以一到青春期猫咪就离家出走了,没有一个养到寿终正寝。
后来,我嫁到婆婆家,婆婆也是一个爱猫之人,也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了,是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的,我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭,鱼肉是不可少的,但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠,偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房,因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了,婆婆说是让人给偷走了,这时已经有了猫贩子。
再后来,我们到了深圳,自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪,但老公不许养,于是整天在各个猫咪网站上东游西逛,实在按耐不住,充分利用女儿盼猫心切,终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔,母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪,一向清净家里顿时热闹起来,从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的,吃的是各种口味的猫粮、猫罐头;喝的是煮开凉好的白开水;玩有精致的猫趴架;睡有漂亮的猫窝,就连大小便都有专门的厕所,里面铺上买来的人造猫沙。当然,主人是断然不会让它们去捉老鼠的,所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫,懒觉就不能睡了,每天猫咪早早就叫我们起床,它们要吃早饭,因此,忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外,还有:定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样,听到它们嗲嗲的叫声,一切劳累烦恼都烟飞云散了。
由于迫不得已的原因,猫咪最后还是送给了别人,虽有不舍和心痛,但想到猫咪找到了爱它们的人,有了幸福的家,还是由衷的高兴。我想在以后日子里,我还是要养猫的,但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。
《卡罗尔和她的小猫》学习指导
一、揭示课题:
这个故事你们读过吗?
你们发现这一课与以前学的课文有什么不一样?
1、课文后面没有要写的生字;
2、课文后面有一个问题,要我们默读课文。那你们知道默读课文要怎么样读呢?(不出声、不指读、边读边思考)。
3、课文很长,但写得很有趣,我能一口气把它读完。
二、默读课文,理解课文。
1、那我们就按照刚才说的去默读课文,边读边思考:课文中哪些地方写得非常有趣?
2、我们想告诉大家哪些地方写的有趣,那还应该给课文标上小节号,赶快行动吧?
标上了小节号我们汇报起来就方便多了。你喜欢哪一节?
3、随机学习。
第七节:有一个词写出了叔叔的有趣,你看是哪一个?(滑稽)叔叔怎么个滑稽法?
我们再来看看图,说说这位叔叔的滑稽相?
假如你也在,你会怎么样?
我们每个人再来读读第七段,想想哪些写得妙极了?
第十节:这一段,你从哪些地方读出很有趣?
小猫非常多;
小猫在卡罗尔家里无拘无束;
小猫还会吓唬人。
4、除了刚才我们学习的两小节以外,你们还对这篇课文中的哪些词语很感兴趣?
黑白相间 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屉 四面八方 跳来跳去。
蹭(赠)动作表演。
5、读了这篇课文,你有什么收获?
广告的作用可真大!
那一群小猫太有趣了!
伯洛是一只很可爱的小猫!
《卡罗尔和她的小猫》教案
1.能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。
2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。
3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
ppt(与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》
一、谈话引出主题。
师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫?
你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。
二、教师出示挂图,分段讲述故事。
教师讲述故事开始到“什么样的都有。”
师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字?
师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?
师:对,她叫伯洛。
师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的?
教师讲述故事“打这以后”至结束。
师:这些小猫在卡罗尔家里干什么?
为什么要把这些猫送走?
送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?
最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走?
卡罗尔看到伯洛时,心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗?为什么?
三、幼儿阅读。
幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。
引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。
根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。
第一:要相信孩子的能力,给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验,他们能提出很多有价值的问题,我们应放手让孩子去探究。
第二:尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如片段二中孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答,这是孩子有趣的思维,我们要充分鼓励和肯定。
第三:树立参与意识,营造宽松探究的空间。我们要尊重孩子根据现有的生活经验对文本的理解,同时自身也要积极参与进课堂,与孩子的思维同步进。
《卡罗尔和她的小猫》教案
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
1、学习默读课文。
2、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
收集小猫的图片或照片,多媒体课件。
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
设疑激趣。
认识生字。
小朋友们,我们知道很多小动物都是人类的好伙伴,你最喜欢和哪些小动物玩耍呢
有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫,最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。
借助拼音自读课文,要求读准字音。
请大家划出课文中的生字,自己先练习读几遍,然后同桌互读互听,看看是否读准了生字的字音。
1、你们觉得哪些字音难读,谁愿当小老师教大家读?
老师随机出示课件。
2、齐读。
3、开火车读字。
4、认识了生字,我们再读课文,老师要求大家默读,怎样是默读呢?
5、学生自主读课文。
6、自己读了课文,想说些什么?
7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文,动笔画一画。
8、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们。
9、带着这样的体会,再读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
11、试着写一两句广告词。
学生自由交谈。
学生自由读课文。
学生划词,同桌互读。
学生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。
看屏幕大声读出生字。
指生说:不出声,不指读,用眼看,用心悟。
边读边想,划出写的有趣的句子或段落。
生:广告的作用真大呀!
卡罗尔是一个很有爱心的孩子!
那一群小猫太有趣了!
第二次默读课文
学生分组交流
读出自己认为有趣的地方。
再读课文
增强了趣味性,学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。
培养学生良好的读书习惯和识字能力。
学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。
给学生足够的读书时间,提高朗读的效果。
联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。
《卡罗尔和她的小猫》教案
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇课文虽然篇幅较长,但内容通俗易懂,故事情节曲折有趣,具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”,可放手让学生自读,在学生自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
〖片断一
师:你觉得课文中哪些地方写得很有趣,为什么觉得有趣呢?
生1:我觉得“爸爸对卡罗尔说:‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她,对她很负责任,帮助她解决困难。
生2:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗儿想有一只猫,可一下子就得到了许许多多的猫,她该多高兴呀!
生3:我学生丁丁冬冬响成一片很有趣,因为小猫在比赛弹钢琴,很热闹,卡罗尔家里开音乐会。
生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿,只好打赤脚走路了。
〖片断二
师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢?
生1:它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。
生2:它们抓完老鼠后,对着卡罗尔喵喵直叫,好像是说我立了功,该给我鱼吃。
生3:它们把我的玩具堆在一起玩。
生4:它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。
师:猫打破了花瓶,你们还爱它吗?为什么?
生1:爱!我们可以原谅它。
生2:花瓶破了可以粘起来,小猫走了就再也没有小猫玩。
〖片断三
师:如果你是卡罗尔,你与小猫分别时会说些什么呢?
生1:我会说:“小猫,再见,我会想你的,我祝你幸福。”
生2:我会说:“小猫,我相信我们有缘份,会再见面的。”
生3:我会说:“小猫,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家强。”
生4:我会说:“小猫,我做梦都想你。”
生5:我会说:“小猫,记住有时间到我家里来玩。”
〖片断四
生1:因为猫太多,没有地方睡觉。
生2:因为猫太多,没有那么多的碗吃饭,老是抢着吃,有时还打架。
生3:因为还有许许多多的人爱猫,可是没有猫,就到卡罗尔家里来要猫。
生4:因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫,他们会养好小猫的。
〖片断五
生1:它很聪明,它看见别人送走了,它怕被送走,就赶快藏起来。
生2:它怕卡罗尔流泪,怕卡罗尔伤心就躲了起来。
生3:它喝了卡罗尔的牛奶,吃了卡罗尔点心,很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。
生4:它要和卡罗尔玩游戏。
这虽然是二年级的一篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的人文内涵,是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有三点启示:
1、在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受、体验和理解:
小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。
2、在课堂中再现生活,激发学生的想像力:
尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如:学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”,有的小猫会玩我的玩具;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。
3、在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶:
在三维目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分,如:“我做梦都想你”、“再见,我会想你的,祝你幸福!”,懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”,如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来,伯洛得到了卡罗尔的食物,不愿意离开她,这不是一种知恩图报感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而忧心,最终拥有猫而欣喜。短短的一节课,学生受到许许多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到童心的成长。
《卡罗尔和她的小猫》教案
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
1..课件及生字卡片
2.学生收集小猫的图片
1.同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示.课件,可爱的小狗、小猫等图片)
2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)
(设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。)
1.请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2.教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。
(1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)
(2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(.课件出示本课词语) 。
(设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。)
1.今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书) ,什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。
2.学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)
3.学生默读课文(第二次 。
(1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“―――”画下来。
(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。
(3)指名全班交流
老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)
3.默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4.领悟文章内涵:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放.课件)
5.小结默读的方法:今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
(设计意图:本课的重点是指导学生学习默读课文,在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出你觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三次默读,感悟、欣赏。)
1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)
2.试着写广告词。
3.课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
(设计意图:了解生活中的广告:通过课外阅读,进行默读能力的训练,同时感受阅读的快乐与趣味)
这是一节区级研讨课教学设计,教学效果很好。请老师们指正。